时间：2022-04-13 04:23:05
导语：在班主任工作经验论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
班主任工作千头万绪，培养班干部应为重中之重。首先要注重方法，还应树立班干部的威信。既要严格要求班干部，又要尊重他们的人格，尊重他们的劳动，使他们学会管理，得到成长。
班主任工作是很有挑战性的工作，尤其在新北小，当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦。我们到底付出了多少的心血，甘苦自知。但是，当你看到学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐地谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。你会觉得这一切都很值。
班主任的工作千头万绪，培养班干部是重要的一环，既提高了学生的能力，又能减轻老师的一些负担。下面将我在开展班主任工作中的一些不成熟的个人感受，与大家交流，班门弄斧之处敬请原谅！
开学伊始，尽快健全班级组织。鼓励队干大胆开展工作，要求班队干要详细分工，又紧密配合，充分发挥班干的带头作用。并大胆使用一些调皮捣蛋或成绩并不优秀但在某些方面表现突出的学生当某项工作的负责人。今年我班来了个插班生，叫潘晓晴。她的基础不行，很胆小，学提不起精神。后来我让她和几个同学管理图书。她做得很认真。书柜的玻璃上粘上双面胶，我弄过，但很难弄掉。第二天我回来一看，她弄得干干净净。这件事使我对她刮目相看。我大大表扬了她，并在写作文时引导学生观察她是怎样管理图书的。这样一来，原来默默无闻的晓晴一下子成了班上的红人。我安排她当管理图书的负责人。她倍感自豪，人也开朗了，劳动更积极了，学习也上来了。我想，给优生一个展示的舞台，也应该给待进生一个生存的空间。
学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，我是从三方面入手给班干部传授方法的。
“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次出墙报，第一次组织中队活动等。在“第一次”前，我耐心指导，手把手地教。如早读，我会告诉班长提前十分钟到校，想好早读的内容，等同学们陆续到校后组织早读。很快，班干部会带读了。但是，读的课文往往是最近教的一两课，而且没有重点，带星号的课文读得还多。我就告诉他们，精读课文要多读。以前学过的课文也要读读。这样才能达到“温故而知新”的效果。每周一次的班会课，我先由班干部总结上一周的情况，最后我做补充，并且对他们总结的得失进行分析，提出改进的意见。班干部第一次总结只有两句话，草草收场。我跟他们讲：“你们看老师能讲一节课，并不是汤老师能记住这么多的事情。是因为我注意观察同学们的一举一动，随时记下来。好记性不如烂笔头哇。”到了第二周，班干部能多讲一些了，但讲得很乱。一下子批评，一下子表扬，一下子又批评，听得大家云里雾里。我又跟他们讲，讲话要有条理。应先表扬，后批评。批评也要有轻重。一般的情况点现象，屡教不改的同学才点名批评。我还指出他们讲话时语法不规范的地方。经过半学期的训练，我又提出更高的要求。同学们存在的问题，要想办法做他们的思想工作，做到以理服人，以情动人，让同学既怕你又服你。有一次一个班干部是这样讲早读问题的。他说：“俗话说‘一天之计在于晨。早晨是人一天中记忆的黄金时间，同学们可别浪费了早晨的光阴啊！’”以后，每当这个班干部带读，效果都会好些。
这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织课余活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：有一个同学经常不戴红领巾怎么办？假如有同学打架，老师不在，该怎么处理？.....经过这样的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。我将班干部分为三组，轮流主持中队活动。我让班干部提早两天将中队活动的方案告诉我，我提出修改意见。刚开始，主持的同学设计的内容很单一，猜谜语，就一节课都猜，成语接龙就一节课都成语接龙。总结的时候我说：“一节课就搞一个内容并不是不可以，要看同学们的反应。但最好能多设计几个方案，使中队活动课上得生动、精彩，有吸引力。”每一节中队活动结束前几分钟，我都给主持人评星，说说本次活动的得失，并给出改进的意见和今后努力的方向。小孩子的好胜心强，大家都憋足了劲在比赛。这样一来。在实践中，班干部慢慢成长起来了。上学期末，潘炜说准备在音乐室开一场音乐会，我提醒他准备好麦克风，提前摆好椅子，找人把队伍带到音乐室。结果，这一次中队活动开得比较成功，由于准备充分，伴着悠扬的音乐，同学们在主持人的示意下，快速入座。活动过程中，有奖有罚，参与面广，形式比较多比较新。同学们意犹未尽。三个主持人分工合作，活动结束，能安排人摆好椅子，搞好卫生。
班干部有了一定的工作能力后，就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，而是定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。要大力表扬敢于管理、独当一面的干部。我把班干部分成板报A组和B组。一般情况下，两个组轮流出版墙报。如果一个组出的墙报特别好，就可以连续出两期。中队活动，如果在班里上得好的，我就让他们去一（10）班上一节移植课。这样一来，在班干部中就形成了比、学、赶、帮、超的局面。
班主任要主动热情地帮小干部树立威信。其具体做法是：
班里有些事情由学生自己独立解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。有一次，我叫李炜将校园公约打好字存到电脑我的文件夹里。她说：“汤老师，我不会打字。”我说：“你肯定能想出办法解决的。不行再找我。”后来，她找了一个会打字的同学帮忙，顺利完成了任务。我在班上表扬了她。以后碰到类似的事，班干部就自己解决了。
2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导
班主任
教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。 3、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。
4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压 班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。在处理班级事务的过程中，偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或了不合适的命令，我通常是不当着全班同学的面指责或者批评他的，而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。但有时也会有急躁的时候，一不注意，就当着大伙儿的面骂了。事后，我会在全班同学的面前作解释工作：“如果他不是班干部就不用担负这么多的责任，就不会出错，当然就不会被老师批评。如果她能正确对待老师的批评，在以后的工作中避免犯同样的错误，她就会出类拔萃。”听了我的这一番话，原来因为批评而垂头丧气的班干部都会变得斗志昂扬，重新愉快地投入到工作中去。俗话说得好哇：“浇花浇根，交人交心。”班主任能够这样做，班干部和你就会心往一处想，劲往一处使。我常常称我的得力班干部为“战友”，因为我们是在班级管理这个没有硝烟的战场上，并肩作战，完成了一项又一项的任务。
以上是我在开展班主任工作中的一些做法与看法，权当抛砖引玉。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从摸索中走过12年，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会：
1 打铁还得自身硬
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在我们的工作中，还应该努力做到以下两点：教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我们要不断地给自己充电，努力学习，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我们既要做到真心爱护学生，又要严格要求他们，但这些的前提是充分尊重每一个学生。
2 建立班级制度
我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。
良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
3 干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：①要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；②在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；③培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
4 做好学生家长的沟通工作
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
5 安全教育紧抓不放
有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出。
6 换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。
总之，班主任工作是个非常琐碎的工作，有人可能抱怨班主任的辛苦而不愿当班主任，我认为如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要学会苦中作乐，以良好的情绪感染学生，使自己的工作收到良好的效果。
自工作以来，我在职业学校担任班主任已近二十年，到现在已形成了一个相对清晰的班级管理思路，从中有了许多收获。现将自己经验与大家共同分享。
一、上好第一堂班会课
尤其是新生入学时，要把本专业近几年每学期要开的相关的专业课程一一列示出来，分析讲解，哪些是需要会考的，何时会考；哪些是考证所需的，何时考证；哪些是对口高考的科目等。比如对财会专业而言，就要将会计从业资格证考试和对口高考、结业会考所涉及到的课程分析透彻，让每个学生做到心中有数。再结合当前的就业情况谈谈学习专业知识的重要性，激起学生学习的欲望，打消来混的念头。
二、树立良好的个人形象
作为班主任应处处以身作则，表里如一，说话算数，做不到的决不承诺，在学生中树立起良好的个人形象。凡是我要求同学们做到的，我首先一定做到，做好。比如上课、上自习我都是提前到，来教室转时发现黑板没擦、地上有纸屑、清洁工具没归位我立即动手。学生学习有一个从信服老师的人品到想念老师所教授学习内容的心理过程，听其言，观其行，信其道，这是一个连续的过程。所以，我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”，培养学生综合素质。再比如说手机的使用，既然学校规定学生不能在学校使用手机，那作为教师，特别是班主任，就不能在上课时间使用手机，哪怕是自习课，也不能自顾自玩手机，否则会给学生留下老师不公平的印象；也不能心血来潮时，在班上这也承诺，那也点头，结果有些没办法兑现，或有些过几天自己都忘了，这样无形地让班主任在学生心中的崇高形象降低。
三、多激励学生
相对于普高学生来讲，职中学生更需要鼓舞和激励。在初中时，他们由于学业基础差、升学无望，被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了，本来就不强的自信心受到了挫折，产生混天度日的想法。进入职中，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际的去要求他们，那他们只会自暴自弃。为此，我采取了一些措施，让他们感觉到被理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。 一是根据学生特长爱好，采取老师指定和毛遂自荐相结合的方式，确定各科科代表，成立临时班委会，并对自告奋勇为班级同学服务的同学当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。二是鼓励学生竞选班干部和学生会干部。我鼓励学生踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会，并亲自指导选手撰写竞选演讲稿和演讲技巧，给他们以鼓舞。三是制定《班规》和《个人操行评分标准》。内容上，从上课不迟到、课间不喧哗等最基本要求做起，对每月学生出勤、纪律、卫生、学习的表现进行分值显示与统计，一周一公布，给学生追赶的时间；操作上，不是单纯的扣分制度，而是增加了一些加分的措施，像流动红旗的获得、文明寝室评比、单科测试成绩排名、参加班团活动、义务劳动、写通讯稿件、做好人好事等等，使每一位学生都有获得考核加分的机会，拓宽了追赶的空间。既减少了班主任处理班务的主观随意性，又排除了单独考试成绩排名带给学生的厌学负面影响，激励学生发挥特长、全面发展。四是激发学生自我教育、自我管理热情，实行值日班长制度。职中生中，没几个有在初中当班干部的经历，他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力、荣誉，但一个班级中班干部总是少数，为此我规定：班内原班长为常务班长，全班同学轮流当值日班长，在班委会配合下，负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促，做好《班级日志》记录。实行以来，学生们的主人翁意识大大增强，在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易，自觉加强了自我约束。五是加强班主任、家长间沟通，学生有进步及时告知家长，让家长配合我教育，强化学生的进步。
四、让学生学会做人
大家常说的一句话：做事先做人，钱脉不如人脉。人做不好，一切免谈。同时让学生学会感恩，懂得感恩，如何感恩？经常利用班会课或其他时间找一些学生探讨这方面的话题，针对部分自认为家庭条件好，衣食无忧的学生或家庭条件差（单亲、病残等）而有点自卑心里的学生（在征求个别学生的同意下）在不直接点名，间接以实例来感化、教化他们。我还经常找一些感恩实例让学生阅读、讨论。
五、批评或惩罚学生时，给学生留点面子，不能置之死地而不生
犯错误谁都有，关键是如何让学生认识错误，今后如何对待错误。我认为批评或惩罚的关键不在于怎么让学生害怕，而在于树立起学生的尊严和自己的形象。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就可以解决问题。我常说：被同一块石头绊倒两次的人是“傻瓜”；经常无意地犯一些低级的小错误是“傻冒”。
六、利用好班主任工作手册，随时做好学生的记录，尤其是家访记录
记录不能只局限于差学生或违纪的学生，好学生的成长过程也应随时记录，在记录时应详细具体，尤其是时间日期，还要有谁在场等等。当差学生或违纪的学生出问题时，或家长找上门了解情况时，这就是很好的证据，最具有说服力的东西。
七、利用现代信息工具，搭建无声沟通平台
学生多数有手机，有QQ号，首先建立班级QQ群，周末的时候在群里聊聊学生感兴趣的话题，发一些通知、安全注意事项等内容，非常方便。特别是针对个别不听话，较牛的学生，正面冲突解决不了的问题以及爱面子、较内向的学生，就用QQ聊天跟他们交流，谈谈心里话，让大家都放松，然后再针对问题说问题。我还把在网上看到的关于专业学习、为人处世、就业教育等方面的文章转在我的空间中让学生学习。
总之，班主任的工作方法多种多样，不同的老师针对不同的学生采用的方法也各不相同，愿所有的老师在班主任这个辛苦的岗位上收获成功与快乐。
时间过得很快，不知不觉我已在三尺讲台上已经工作了二十余年了。在这个平凡的工作岗位上我多年担任班主任工作，班主任工作非常辛苦和琐碎。而我一直在为成为一名合格而优秀的班主任辛勤地耕耘、努力地拼搏，从而使班主任工作日臻成熟。在工作中，我总结适合自己班级的工作方法，即“威信 德育 主人翁 师爱”，依照这九字方针，我的班主任工作如鱼得水，取得了较好成绩。
一、威信——在学生中树立自己的威信
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。在工作中我深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得，刚接手这个的班时候，师生之间彼此还不熟悉，然而我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力却是那么的集中，布置的任务也是那么顺利的按时完成。这说明每个学生都想进步，都想给老师留下一个美好的印象。但与此同时，他们也在不知不觉地洞察着老师的一言一行。基于这一情况，我特别注意在各方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。工作中，我言必行，行必果。与学生相处更是言而有信、实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每位学生。
二、德育——创良好班风的根本
育人先育德。德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱班集体、全心全意为人民服务的精神，重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努力学习的优秀品质。
德育工作没有固定的模式，宣传教育、激励表扬、批评鼓励，我认为这是教师对学生进行德育教育的重要手段。我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求，让学生了解自己什么该做，什么不该做，并对优秀学生给予表扬，对调皮犯错的学生适时的给予批评指正，并鼓励其勇敢地改正。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动，来培养学生的爱国主义思想、集体主义观念和坚忍不拔、艰苦奋斗的精神。
经过长时间的积累沉淀，无论从纪律、学习、卫生等各个方面，同学们都对自己有了新的认识，同时对自己提出了更高的要求，从而形成了和谐、友爱、活泼、健康的良好班风。
三、主人翁——让学生成为班级主人，进行自我管理
让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。上学年我任五（1）班班主任，由于高年级的学生都有一定的管理能力，为此我班采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与班级的各项工作，实行民主管理。日常工作都分别由班干部各自去组织、完成，最后还要向大家说出工作感想。我把主动权完全交到了学生手中。这样，不但给了他们自由展示自我风采的空间，而且还锻炼了他们的组织能力、管理能力、交际能力和表达能力，同时也增强了他们的主人翁意识，避免了师生间的被动管理。
有的同学当了班干部后，认识水平提高许多，朱仁格同学说：“以前不当班干部时，班上的事我很少关心。现在，什么事我都要关心，真辛苦！但苦中有乐。” 吴志伟同学说：“当班干部首先要以身作则，还要管好班级，真不容易！可我以前却和班干部捣乱，真不应该。”
这些话字字发自内心，句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到了理想境界。
四、师爱——为人师表，以身作则，发挥“爱”的力量
教师是学生心目中的崇拜者，对学生起着榜样的作用，你的一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此，教师要时刻注意外修仪表、内修气质，这包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活习惯等许多方面。总之，教师要求学生做到的，首先应高标准地做到，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
教师在教学中应作到为人师表，以身作则，这是教师的基本素质。而“爱”，对事业的爱，对学生的爱也是教师素质中不可缺少的。“爱”本身就是一种最好的教育，它既能激起人们善良的情感，又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了，即真诚地表达了自我的情感，又给学生示范了我处理问题的方法，让学生受到感动的同时，又潜移默化地接受了影响，学会了真诚待人。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时告诉他们小心路滑，骑车时提醒他们注意安全；生病卧床时亲切的问候，调皮犯错时悉心的教导，成功进步时由衷的赞扬与鼓励，这些“爱”虽然极为质朴，过于平淡，但它却是发自内心深处的真挚情感，它更能打动学生的心扉，缩短师生间的距离。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但我确已尽心尽职去履行一名小学班主任的责任，我相信只有努力在这广阔的心灵世界中播种耕耘，用我的青春和热情播洒这片热土，就一定会结出丰硕的成果。
（作者单位：安徽省繁昌县马坝小学）
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：
一、赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立***的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2 用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。
不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的***后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
（山东省青岛胶州市向阳小学 ）
摘 要：班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者，是班级的核心。班主任要具有应有的工作艺术，创造出良好的氛围，才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。
关键词：班主任 班级管理 健康发展
当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是初中，要搞好班集体的工作需要班主任具有应有的工作艺术。
一、选择班干部
班干部是学生的代表，学生的意愿可以由他们反映出来，所以，对于学校、老师的要求，可先渗透给他们，得到他们的理解的认同，再由他们以自己的方式去组织学生，所以选择班干部就显的尤为重要。班干部是班主任工作的得力助手，建立一支优秀的班干部队伍，对做好班级管理起着非常重要的作用。
在班级管理中，要避免班主任一个人说了算的情况，这样的话，班主任与学生的关系容易变成对手关系。如何变对手关系为助手关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我觉得应该让班里的学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力表现自己，为班级做贡献。同学有了当“官”的机会，既有了荣誉感，又感受到了压力。他们要严格要求自己，不断克服缺点，发挥特长。经过锻炼，郁闷的才华显露了，能力提高了，班集体的凝聚力更强了，班主任的工作也就好做了。
在选举班干部之前，首先要从多方面观察、了解学生，发现他们的个性特长，有针对地安排班级职务，应制定完善的班级管理制度，从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确又切实可行的目标。再次，要调动学生的积极性， 使学生全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外对班干部的正确领导，让班级干部有使命感，在班级的管理工作中，班主任紧紧抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，因此，班主任要对班干部委以重任，这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩，班主任对为班级工作做出成绩的班干部要多鼓励多表扬，这既是对班干部成绩的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。
二、艺术地教育学生
教育过程也是一种艺术，应该按教育规律循序渐进地进行，因此，我们在班主任工作中，虽然各个方面的工作都要抓，但是也要抓住各个时期的重点工作。
（一）成为学生的引导者
如果在初中的开始阶段即初一，让学生形成良好的习惯，则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证，天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。初中学生自我约束能力较差，往往爱装样子，短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级在初一时习惯差，以后在初二初三的学习过程中，班规班纪的作用就不明显，学生会很吃力，虽然学生的不良习惯并不是固步自封的，但是，到了初二初三之后，能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。
（二）学习效率最优化
养成良好的学习习惯是学习的保证，初二是奠定优秀中考成绩的最关键时期，如果初二成绩不理想，真正通过初三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此，初二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。为什么许多学生的成绩不好，往往起因于学习效率不高，要找出根本原因是什么，帮助纠正；
（三）班主任要成为学生的心理医生
一个班集体是由几十名性格不同的学生组成，班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，班主任应首先成为一名心理医生。应着重从以下三方面入手：一是细心观察，了解学生的真实想法。二是以诚相待，做学生的知心朋友。三是加强联系，做好情感交流。
三、注意举止言谈
谈话是班主任与学生沟通情感，对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话、交交心。班主任要注意谈话技巧，才能让学生喜欢。
班主任作为班集体的权威人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每个学生。根据学生不同层次不同特点和不同阶段区别对待，加以正确的引导，让每个学生获得最好的发展。
“严于律己，宽以待人”是一种美德。宽容是一种体谅，是一种理解和关心。任何一个班集体都不可避免地存在着考试上的所谓的“后进生”，要多鼓励后进生，大多数“后进生”最讨厌被批评、指责和教训，如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败，奋发努力，迎接挑战。事实上，激励是学生前进道路中必不可少的动力，是加油站。
只有团结、友爱、向上的班集体，才能为学生的成长提供最肥沃的土壤。在进行集体交流时，灌输团结友爱思想，培养他们的集体管理是非常重要的， 在班集体中使学生明白团结力量大，在生活中、学习中要多讲道理提倡发扬团结友爱的精神，才能促使个人的健康成长，才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。这样，学生在比、学、赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。
集体讨论问题；选出师生联络员；利用QQ或者电话与老师沟通。这样，通过多种方式的倾听，班主任会知道学生更多的表面问题和“内心秘密”问题，有利于班主任工作的更好开展。用真诚的态度给予适当的回复，有利于增强师生间的信任。
总之，班主任处在学校基层工作的第一线，是班级的核心，工作非常重要、也非常辛苦。班主任工作既是复杂、细致的工作，也是一项有趣的工作，对于班级管理工作，班主任一定要有足够的耐心和顽强的毅力；始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实度的提高
【摘要】班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
【关键词】班主任 班级管理 工作经验
每一次在迎接一个新的班级的时候，我感觉是最忙碌也是最关键的时刻。新生报到的那几天，我接待着一位位家长与新同学，面对着家长的声声嘱托，看着孩子们阳光灿烂的笑脸，我深知责任重大，丝毫不敢懈怠。记得我校的领导周主任曾在一次全校教职工大会上讲过，你们手中的学生那是一个家庭的希望，甚至于是一个家族的希望，家中几代人把孩子寄托于学校中，我们怎能误人子弟呢？
对于一个新的班级，树立一个良好的班风至关重要。开学对新生的第一次讲话中我告诉大家：我们班级的所有同学要在这间教室共度两年半的时光，在这两年中大家要生活好，学习好，最后有一个好的工作。这样就要创造一个团结合作，互帮互助的生活环境，我教育学生班级是一个大家庭，对待同学要象自己的兄弟姐妹一样。人要有一颗宽容的心，当你学着去爱身边的每一位同学时，会发现大家原来是如此的爱你。在这温馨的环境中大家才会静下心来专心的学习，才会为将来的就业打下基础。
学生刚入学时，我每天有计划地灌输学校的常规，如作息时间、值日、间操、名签、怪发等等，让学生尽快熟悉学校的各种规章制度，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。
班主任的亲和力很重要。学生刚到一个陌生的环境，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话要亲切，让学生感到老师就生活在他们中间，从而缩短师生心灵间的距离，让学生跟老师讲真话，讲实话，俗话说“知己知彼，百战不殆”，从而更有利于班主任的工作。
有人说，班主任是世界上最小的主任，可这“最小的主任”管的事却特别多，特别细。大至教育教学工作，小至鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。说实话，我也曾有过报怨，当学生为了一点小事让我操心时，心里特烦，认为他们一点也不能让我省心。对学生的语气自然也就差了，事后，我也后悔，不该把个人的情绪带给学生。作为班主任对学生更应该多一份爱心，多一份耐心。
我很偏心班里的住宿生，因为我觉得他们远离父母，不能象走读生那样天天在父母身边撒娇，享受着父母的呵护。每到过节的时候，我会给他们买来节日的礼物。虽然百元的东西，但学生也会感到老师的那份爱心。
“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。记得有一个班里的一位女同学（名字略），小学毕业后就不念书了，已经在外游荡了五年，与她交谈中，她告诉我这几年先后在饭店、歌厅等一些娱乐场所干过，在歌厅做吧台，在外与人飚车等等。总之她说的这些，都不是她这个年龄该做的事。我也从多方面了解到她确实不是一个本分的学生。涉世太早，在那些地方不会学到好的东西。她的一些举止行为，我看着都不顺眼，从她内心也中也很讨厌这种学生，但毕竟是我班的一员呀。我找谈话或者暗示她，向她渗透做事先做人，做一名合格的学生必须树立“学知识、学做人”的理念！我也让班里最好的同学带她。圣诞节这天，我正与家人在外面吃饭，别的同学给我打电话说她胃病犯了，疼的受不了。我急忙打车将她们接到了医院。当天医院值班的大夫正好是我认识的熟人，所以很顺利的看完了病，我没有让她给家人打电话，那么晚了，父母也不可能从农村赶过来，还得家里人担心。我陪着她打着点滴，我们谈了许多。经过半年的相处，虽然我不能完全改变她，但至少我觉得她知道做学生的本分，做人的价值。我想现在她不会去做以前的那些事了。而且到毕业时她的五笔打字速度全班第一。
作为班主任，及时与家长沟通很重要。教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要靠各种力量齐抓共管。我定期及时与家长联系，及时反馈学生在校情况，取得家长的支持，从而更好的促进学生的发展。
看到学生们一天天的成长，一天天的进步，我真是从心底里感到高兴。十几年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获。当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的老师时；当我收到源源不断的卡片问候时；当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时；我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，相信在座的班主任也和我一样，都在默默地奉献着，踏实的做着。但我算是比较幸运的一个，也有机会坐在这个台上代表班主任发言，我觉得不仅是我的光荣，也是在座的所有全体班主任的光荣。而且，相信你们比我做的更好。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答，我愿意，我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。
（作者单位：辽宁省桓仁县职教中心）
摘要：班级管理是班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者，是班级的核心。初看起来，班主任工作平凡且十分繁琐，但正是这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着重大意义。 本文简单谈一下自己的经验，不足之处望大家指正！
关键词：班级管理 表扬
班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。老师不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。在这一章班级日常管理我们不做系统的论述，而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理，也是能发挥创造性的艺术工作，从而激发广大老师教师根据自己所带班级的不同情况，创造性的管理自己的班级。
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，老师光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要老师工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。老师必须注意班干部的拔作用工作。
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多老师教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。我们认为老师不要吝啬自己的"赞美"与"表扬"，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
表扬应实事求是。老师对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。老师要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，老师就应该给予适时适度的表扬。这一点，有像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候，老师老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生，穿了一件新衣服，老师教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了老师表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。
处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的（许多人不承认这一点），未成年的青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，"人"会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。对孩子来说，这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。
处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。
在这里要指出的是现在我们的许多老师处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位老师必须避免的。处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。学生犯了错误，老师要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不能滥用。如果老师动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去了效力，老师失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会"天下大乱"。如果老师过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。老师对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，降低了老师的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。老师在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。
不管何种形式的处罚，都必须以爱护受教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摈弃。
（作者单位：河北省临漳县实验学校）
作为一个班主任，我工作时间不长，谈到当班主任的经验我不多。记得有一位优秀班主任曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话，更是严格要求自己，努力做一个优秀的班主任。下面就班主任工作谈一些认识，希望和大家分享，共同进步。
一、树立威信，讲究策略，管理班级
首先，班主任要努力学习，不断提高，做学生认可的老师。小学生爱玩的天性让他们难以长时间集中在听课上，单一的教学会让学生对老师产生反感，讲课时我尽量准备得丰富而有趣，时间允许还会和学生做游戏，让他们在快乐中学习。学生喜欢上课，这个老师才能让学生接受。其次，要和每一位学生沟通交流，不厌其烦地和他们谈心，拉近师生距离。作为班主任，在学生中的威信很重要，我相信榜样的力量是无穷的。
二、珍视学生的成功，相信学生的能力
罗达·贝克梅斯特尔说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”因此，当学生自己动手干一些事，或按照老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。同时，对于学生自己的观点也要给予鼓励和认可。在任何问题上，我都会保持一颗民主的心，和学生讨论，我相信，讨论也是一种积极学习的方式，课本和老师都不是真理。学生的每一次独立思考在我看来都闪耀着火花，是弥足珍贵的，因此，要给学生鼓励、肯定和赞扬，有创造力才会进步。
三、及时做好家访工作，主动与家长联系
教育不仅仅是教师的事情，作为学生的家长，对孩子的影响也是很深刻的。只有唤起家长对孩子教育的重视，得到家长的支持，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
作为一个班主任，我要求自己每个星期都要和学生家长保持联系，用短信将学生的近期情况发给每一个学生家长，让家长及时了解。在假期的时候，会把作业告知每一个学生的家长，让家长督促学生完成作业，养成良好的习惯。
我只是一个普通的班主任，讲不出深奥的理论。凭的是一颗对学生负责的心。耐心细致地做好班主任工作，当好学生的领路人是我们的责任。
（作者单位 河南省新乡市长垣县恼里镇油房占小学）
摘要：随着素质教育及新课程理念的深入推广与实践，对小学班主任的综合素质与工作能力也提出了更高的标准与要求。小学班主任不但要承担管理班级日常事务的责任，而且要负责部分科目的教学工作，所以，新时期的小学班主任必须注重工作经验的总结，以进一步提升自身的实践工作能力，更好地服务于小学教育工作。结合多年小学班主任工作经验，简要总结了工作中的相关经验，仅供同行参考。
关键词：小学；班主任；工作经验
在我国新时期的小学教育中，班级授课是基本的教育形式，班主任作为班级的“灵魂”，承担了管理班级与组织教学的重要职责，必须高度重视工作经验总结的重要性，以实现在科学、合理管理班级的同时，进一步促进自身教学能力的提升和学生成绩的提高。随着新课程理念的逐步推广，作为新时期的小学班主任，笔者总结了以下小学班主任工作经验。
一、强化常规训练，带动课堂教学工作
在小学班主任的日常教学工作中，必须认识到较强常规训练的重要性，以保障课堂教学工作的有序进行。根据学校及教研组制订的教学计划以及结合本班实际情况制订的工作安排，班主任应将知识、能力、情感等方面的常规训练融入课堂教学工作中，特别是对于自身能力相对较弱的学生而言，班主任应结合学生的性格特点及实际需求，制订相应的常规训练远、近期目标，使得学生更加乐于参与课堂教学工作，保证班级内部形成良好的教学氛围。另外，在小学课堂教学工作的开展中，班主任必须注重对每一名学生的深入了解，这是强化常规训练的基础，也是合理制订与实施课堂教学计划的重要步骤。
二、注重班级文化的创建，形成向心力
在小学的班级文化创建中，班主任必须认识到充分发挥学生聪明才智的意义和作用，坚持体现自主与合作的基本理念，以达到“事事讲管理、人人为管理、处处有管理”的实际效果。例如，结合学校的实际要求，在开展教学活动的过程中，班主任可以适时开展评标兵、树榜样等活动，全面提升班级内部学生参与争先创优的积极性，并且形成互相监督、互相帮助的氛围。另外，为了进一步促进学生之间的相互学习与不断进步，在小学班级管理及教学活动的开展中，教师可以尝试创建“阅读长廊”、“星光大道”、“心语信箱”等，这是新时期小学班级文化创建的重要途径，使得班主任及时了解学生在生活及学习中面临的难题，以便其及时地进行解答，并且调整教学与管理工作的方法，促进教学工作效率与质量的大幅度提升。
三、加强学生创造意识的培养，深入挖掘闪光点
加强学生创造意识的培养，使得每一名学生都具有一定的创造性，是新时期小学教育工作的重要目标之一。由于小学生处于年幼好奇的阶段，对于新鲜事物充满了向往与憧憬，敢于大胆去追求与尝试，所以，根据小学生成长阶段的心理特点，班主任应注重保持学生的好奇心，有效地利用节假日、班队活动等机会，积极开展丰富多彩的集体活动，使得学生在活动中敢于创造，并且乐于提出自己的观点与见解，这是培养学生创造意识的有效途径，也是深入挖掘学生潜能的关键环节。
四、完善管理机制，增强班级内部的凝聚力
1.通过学生民主选举的方式，成立工作分工明确及责任到人的班委会，引导学生乐于参与到班级管理工作中，不但减轻了班主任的工作压力，而且有效地增强了班级内部的凝聚力。另外，在班级管理机制的制订与实施中，必须树立“团结友爱、创新奋进”的集体精神，使得班级内部的全体成员均自觉做到热爱集体、维护集体利益。
2.加强小学班级的日常安全教育工作，其根本目的是进一步提高学生的安全意识，切实做到防患于未然。在安全教育工作的开展中，班主任应将一部分权力放到班委会，在实现安全教育目标的基础上，进一步培养班委会成员的管理能力、组织能力与协调能力，促使他们在参与班级管理活动的过程中形成高度的热情和责任心，这对于增强内部凝聚力具有积极的影响。
3.班主任在班级管理机制的完善过程中，应注重竞争观念的树立，尤其是要关注后进生转化工作。在新的社会背景下，我们正处于一个竞争日趋激烈的现实社会中，为了加强学生对于今后成长与发展的适应能力，班主任必须认真履行相关教学改革要求，协助学生树立忧患竞争意识，鼓励学生在提高自身学习能力与自我管理能力的同时，积极帮助后进生共同进步，以形成具备较强凝聚力的班集体。
五、注重社会、学校与家庭之间的协调管理
在新时期的小学班级管理工作中，班主任的自身能力与精力是有限的，为了进一步提高管理工作的效率与质量，必须注重社会、学校与家庭之间的协调管理。例如：在小学班级管理工作中，教师可以利用每学期召开家长会的机会，联合相关社会组织，共同探讨新时期班级管理中面临的问题，寻求加强学生管理的新途径、新方法、新策略，引导学生在完成学习任务的同时，积极参与社会公益活动，这种做法符合新时期小学班级管理工作的基本要求，而且实现了管理工作的全方位与立体化。
综上所述，在新时期的小学班级管理工作中，班主任必须认识到工作内容的复杂性及任务的艰巨性，不断加强工作经验的总结与积累，使学生逐渐学会生存、学会学习、学会做事、学会生活。
（作者单位 吉林省长春市净月经济开发区新城大街小学）
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。
1.常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
2.班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。
3.细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。感人心者，莫先乎情。“工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
4.具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
5.及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：
5.1 要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
5.2 延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
由于没有经验，我的班主任工作在许多方面存在着不足。虽然为建设这个班集体花了不少心思，特别是后进生的转化工作，可班上有几个纪律表现差的学生仍是我行我素，而且有些学生的学习热情没调动起来，没能有效的激起他们的斗志，这些都给班级学习风气的好转带来了阻力。
总之，学生在进步，我也在成长，只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信：我们就会做得更好。
小学的教育工作是整个教育事业发展的基础，是提高国民素质的关键，班主任作为学校教育工作的组织者、实施者和协调者，承担着举足轻重的责任。班级管理是一项琐碎且复杂的工作，不仅要求班主任热衷于本职工作、尽职尽责，更需要采用科学的方法将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一项环节。下面笔者结合自身作为小学班主任的工作实践，浅谈几点工作体会。
一、全面了解班级学生，有针对性地开展管理工作
随着城市与农村经济发展，农村小学生留守现象较为严重，其父母大多远在外地打工，通过爷爷奶奶进行隔辈看护与教育。由于诸多因素影响，爷爷奶奶整体文化水平普遍偏低，对小学生基础知识的学习与辅导很难发挥其自身的作用。同时，由于“隔辈”之间的溺爱，爷爷奶奶在孙女、孙子的教育过程之中，往往会对小学生所犯的错误、坏习惯更为“宽容”。加之农村小学的办学条件较差，师资力量较薄弱，而教学点的撤销或合并导致学生需要跑去较远的地方上学，种种因素综合导致学生的学习自觉性低、注意力涣散等。作为班主任应当全面了解班级学生的家庭、性格及学习习惯，针对性地开展管理工作，纠正不良的学习习惯，提高学生的学习积极性。
二、善于表扬，巧妙批评，开展正面的榜样教育
在小学阶段，学生对老师抱以权威性的态度，老师的表扬和鼓励是提高他们学习兴趣和热情的重要手段。在小学生的教育培养过程中应当以表扬鼓励为主、批评指导为辅，通过树立正面的榜样对其引导与教育。老师需要正视每个学生的差异，对所谓“问题学生”应从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们，设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。有句话说得好，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙去开启他们的心扉。每个学生身上都有自己的闪光点，这需要广大教育工作者用一双慧眼去认真发现。
三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力
心理学研究成果表明，在工作过程之中，设定目标与没有设定目标所进行的行为活动，最终的结果甚至完全不同。作为新时期的小学班主任要能够通过设定明确的班级目标，结合学校、班级的实际来进行教学与管理。例如，通过学校开展的运动会、知识竞赛和文明班级评选等活动，明确班级作为一个集体应当达到的目标，适时对学生进行思想教育工作，树立集体观念和团队意识，让他们懂得自己都是集体的一员，都应该为集体增光添彩，为实现班级目标而奋斗。另外，还可以开展班级内部制定行为规范的活动，发动全班学生充分讨论制定行为和班级制度，建设良好的班风。通过这种方法，树立学生主人翁的意识，增强其责任感。
四、培养特色班干部队伍，发挥核心带头作用
老师的赏识是激发学生自尊心和上进心的良药，是学生进取的不竭动力。因此，针对小学生的这种特殊心理，在培养班干部队伍时可以采取竞争上岗的形式，让学生勇敢地亮出自己，树立“我能行”的竞争意识。除此之外，还可以让学生都做班级的管理者和小主人，班级每人轮一天班进行管理工作，并写下自己当天的所见所闻和对班级管理的建议。作为班主任，要鼓励学生大胆开展工作，同时严格要求自己，培养学生的集体荣誉感，使整个班级充满活力。
五、开展形式多样的活动，促进形成良好的班风
丰富多彩的班级活动，是建立良好班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生开展自我教育的手段。班主任应结合本班的实际情况，明确举办各项班级活动的目的。例如，定期召开针对性强、联系实际又贴近生活的主题班会；积极参加学校组织的各项有意义的活动；开展学习、纪律等综合素质评价工作，学生开展批评与自我批评，提高其进取心；充分利用班级评比栏，培养良性竞争意识；积极开展黑板报设计评比活动，以此开展法制安全教育、生活常识教育等工作。
由于农村与城市之间具有诸多层面的不同，农村小学班主任身上承担着更大的责任与义务，这就要求我们在实际的工作过程之中，能够从地区实际、学校实际以及学生的实际情况出发，更好地促进我国农村小学教育教学与管理实效性的提升。
（作者单位：浙江省嵊州市贵门乡中心学校）
班主任，是班级工作的灵魂人物。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵，如何让这几十双眼睛扑闪智慧之光？怎样去滋润学生干涸的心田？……怀揣着这种思想，内心深处的一种责任感便油然而生。其实，每当看到一张张花儿似的笑脸，倾听一声声春风般的问候，打开一扇扇紧闭的心扉时，又何尝不是一种愉快的享受呢？于是，我便带着享受人生的态度去从事我所热爱的班主任工作，去关爱眼前的每一名学生，努力为他们的一生负责。这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和广博无私的爱心，如春风化雨般滋润万物。初踏教坛，我就从事班主任工作，班主任工作是艰辛与劳苦的，但更是难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现将平日工作的点滴与各位分享：
一、有爱就有家
班集体是学生健康成长的一方沃土，是学生倾诉喜怒哀乐的留言箱。班级是一个大家庭，无论老师还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了营造一个温馨、和谐的家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，让学生做班级的主人，大家共同努力创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生的主体作用，选拔一部分责任心强、有工作能力的同学担任班干部。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。事实证明，良好的班干部队伍对于实际的工作是非常有帮助的。
盛帆，没有进入我们班之前一直没有担任过课代表。开始选拔他当物理课代表时，我还有一丝担忧：单亲家庭成长起来的孩子能行吗？但实际工作起来，他却是令我最欣慰的一个。收发作业他最积极，布置工作他完成得最出色。我们班的物理成绩，自从他上任以来一直在兄弟班级中名列前茅，并且有好几个本来物理成绩不理想的同学也在他的带动下学得有声有色。物理老师对他的声声夸赞既是对他工作的肯定，也是对我付出期待的回报。
二、做习惯的主人
印度谚云：“播种行为便收获习惯，播种习惯便收获性格，播种性格便收获命运。”所以，我特别注重学生一生行为习惯的培养。刚接这个班时，我发现学生的个人卫生习惯很不好，果皮纸屑到处能见，课桌摆放邋里邋遢……为了让学生养成一个好的卫生习惯，我在班级里实施“值日传递”，即每个人都是值日生的同时也是监督者，谁的卫生不好就会受到大家的指责。我们坚持了一段时间以后，惊喜地发现教室里干净多了，地下丢的果皮纸屑没有了，乱摆乱放的行为消失了。这样，即使班级里没有安排值日生，但教室依然井井有条。
三、用放大镜看待学生
每一个班级都会有一些潜能生，作为班主任，要从心眼里去关心他们的生活、关心他们的成长，让他们的心房有爱的阳光暖暖地照耀。我认为他们也是一个个鲜活的个体，也是具有这样那样优点的学生。学生是存在差异的，我们必须承认这一点，所以，无须去强求他们每个人都一样出色。歧视、冷漠只会造成孩子心灵的扭曲，我不希望一个孩子在教育的空白中、在教师的阴影下成长。
班上有一个叫王汉林的男孩，性格比较懒散，办事拖拖拉拉，班里的事情从来和他无关，且理科很好文科偏差。刚接这个班时我就听说了他的一些事情，在深思熟虑后我安排他担任了军体委员，同时找他谈了几次话，希望他用心做好工作为班级争光。并勉励他：人最可怕的敌人是自己，要学会不断战胜自己！在以后的日子里，我不断地鼓励他。每当他看到我期待的眼神，似能读懂老师的心情一样……最终，他变了，变得活泼了、积极向上了！变得爱关心同学，变得爱关心集体。可见，只要你爱每一个学生，关心他们，从他们的角度看事情，他们定会被你的细心、恒心、耐心、诚心感化的。
当然，教育学生的方法还有很多，有时并不起眼的一个动作、一个眼神，只要你充分利用，都能起到很好的效果。在平常的工作中我还经常这样做：
1.“写纸条”。我常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。
2.“心里话”。我们定时开班会讲心里话，采用多种形式交流情感。内容多样，有时是想和老师说的悄悄话，有时是反映班级的问题，有时是给班级和老师提建议。不管是那种目的，效果都很好。
从事班主任工作至今，通过自己的切身体会我感觉到：只要我们自己工作尽心，让家长对我们放心，让任课教师对我们有信心，那样学生就能够安心。所以我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间做花心血，我们完全可以用真诚的情感唤醒学生，用无私的爱心感化学生，用实际的行动转化学生，使问题学生问题更少，达到育人的理想境界。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
回顾十几年的幼教工作，有喜有忧，作为一名班主任，我深深感受到作为一名幼儿教师的辛苦与琐碎，作为一名教师兼班主任，不仅要做好自己的教学工作，更重要的是要培养一个健康、积极向上的集体，使每个孩子在集体生活中都能得到充分的发展，形成良好的道德品质。下面我简要的谈谈自己的一点班主任工作的感想：
一、一颗爱心
在幼儿教育中，爱是一切工作的源泉和根本，没有爱心九没有教育。要有一颗仁爱之心，平等地对待每一个孩子，能站在他们的角度去体验他们的内心世界。（例如：一个充满爱的拥抱，一个灿烂的微笑，天冷了，给孩子们暖暖小手，午休了，为宝宝们扎紧被子，从细微之处关心爱护他们，让孩子们都能感受到妈妈的爱）。
二、完善班级管理
作为一名班主任，除了要协调好班级教师之间的关系、师与幼之间的关系，还要兼顾做许多繁杂的班级工作，每天填写各种表格、记录，还需要在下班后于家中进行交流。所以在平时的工作中要做到：勤观察、勤交流、勤家访、勤记录。（勤观察就是注意观察孩子们的外在表现；勤交流就是经常和孩子们在一起聊天，放下架子，让孩子愿意主动亲近你，更好地了解孩子们的思想动态，教育孩子们学会做力所能及的事情，在平时的工作中，可以把自己看到的，听到的记录下来，便于自己以后的工作的改进，总之要时抓、细抓。
三、了解幼儿的性格特点
了解和研究幼儿是掌握教育的基本功，了解幼儿的家庭情况和幼儿各方面的能力，便于教师因材施教，对幼儿进行必要的教育，每个幼儿都有自己独立的个性特点，教师必须要学会掌握孩子们的心里特点，根据幼儿的生活习惯，来判定他的性格特点。
四、共同教育、形成合力
一个人的教育形式和教育手段是单一的，对有的成长更是极为不利的，因此班级中的三个人更应该紧密团结在一起，大家齐心协力的共同教育。同时，利用家长资源，开张家长工作。一个班级是三位老师共同的，共同合力，才能把班级工作作的有声有色。
五、拥有一颗平常心
幼教工作琐碎、繁重，我们的工作常常是出了力二不讨好的角色，但是我们换一种角度去思考，去寻找合理排解自己的消极情绪，以良好的情绪感染幼儿。
幼教工作任重道远，平凡繁重，但是千里之行始于足下，我们只有从身边的点滴小事做起，因势利导，潜移默化的教育幼儿，润物细无声，我相信在未来，我们会给孩子们创造更美好的明天。
我从教二十五年，当了二十五年班主任。班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用，在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要，现将本人在多年班主任工作中的体会谈一谈。
一、了解学生的方方面面
所谓了解学生，一是只对班上每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。二是对每个学生的情况要了解。不仅要了解学生的过去，包括德智体诸方面的发展水平、成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展的变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可说性大加上是受社会多种信息思想的影响。往往会发生这样或那样的问题。我们要教育好人，只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话、注意观察每个学生在各种活动中的表现等、但最切实有效的途径是开班会，老师为学生所创设的平等互动，体现了师生互动，生生互动，体现了公平、和谐、民主。学生畅所欲言，谈同学的日常行为表现，谈近期内我班要实施的各项活动，谈对任课老师的意见和建议，谈对班干部的建议和要求……班会课结束后、把最值得写的内容写在周记本里，或用写纸条的方式跟老师交流。这样一方面学生的周记有内容可写，写作能力也有所提高，对培养自我控制的能力产生了积极的作用：另一方面老师在批改学生周记时听到了学生的心声，由于学生乐于谈真心话，从而使班主任能更多的了解学生的学习、生活及需要。
二、调动学生的主动性和积极性
学校态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到了，自己首先要做到。常言道有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的缩影，班主任是学生的灵魂。要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活，对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。集体有一种感染力，因此，班主任要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个学生的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能早就完善的人。如某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、谴责、帮助，这些不良行为习惯终于克服了，有的性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会边的开朗起来，会自觉的融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生。他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而会感到集体成员对他的关心、爱护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。调动学生的主动性和积极性，还有一个重要的方面那就是既是语文老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。班主任应该经常主动征求科任老师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合同心协力地做好班级管理工作。
三、唤起学生的自信心
一个橙红的班主任不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止做榜样，并有意识的告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增加学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信用。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进不，真心做孩子的朋友、知己。与学生谈心，学生会由于老师的信任而加倍努力。
现在实施素质教育，对班主任要求越来越高，班主任必须不断学习，提高自己、完善自己，才能培养出合格的建设者和接班人。
摘要：班主任是班集体的管理者、组织者和引导者，对班集体的学习和生活有着直接的影响。同时，班主任的工作和言行又对班风的建设起着积极的指向和促进作用。作为多年的高中班主任，辛劳中伴随着欣慰。结合当班主任多年的工作经验探讨如何当好中学班主任。
关键词：中学；班主任工作；经验
班主任是学生管理工作中最直接的组织者、引导者和教育者，在学校领导进行教学工作以及各种教育活动中起着很大的推动作用。同时，班主任又是联系各科教师的纽带，是提升教育质量的重要因素。作为教师和班主任，要把学生的道德培养放在第一位，使每个学生成为一个有道德的人，以便对学生产生更大更积极的影响。此外，班主任必须做到言而有信，言出必行，只有这样，一个良好的形象才能树立在学生心中。只有大家相互了解相互信任了，才能使学生的成绩在老师的帮助下明显提高，成为一名不但学习好而且道德高尚的学生。要成为一名合格的班主任，笔者有以下心得体会。
一、充分发挥班主任的引导作用
班主任是一项经常和学生打交道的工作，在学生面前，班主任需要言教，更需要身体力行。儒家代表人物孔子有句名言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是谈其身假如自己的品行端正，不需要强行的命令学生也会正确地行事；如果老师的品行不端正，即使有强行的命令，学生也不会按照要求来做事情。由此可见，班主任要将班级管理工作做好，必须树立良好的榜样，不断地提高自身的思想政治素养，加强工作能力。班主任不仅仅是发挥教学的作用，还起着引导和潜移默化的作用，班主任要通过生活中的一言一行、一举一动来引导学生，养成良好的习惯，提升自身的人格修养。中学生的思维判断能力还不是很强，自律意识与成人相比要差一些，班主任应言传身教，从自我形象做起，从生活细节如穿衣、发型、首饰佩戴上注意讲究，给学生树立良好的榜样。那么，身为班主任，就必须先严格要求自己。才有可能在学生面前树立威信，让学生从情感上接纳你。这会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样作用对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、加强思想道德教育
加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，教导他们热爱祖国，树立为振兴中华而奋发向上的思想，注重学生的思想道德培养，建设一个有高度集体荣誉感、积极向上、团结奋进、充满朝气与活力的班集体。班级建设的过程和措施是班主任的工作重心，同时也离不开班集体的配合，在实际工作开展中，班主任应该如何实施呢?
1.在班会课上做好对学生的思想教育工作
在班会课上，学生先对近期自身的表现和班级的现象进行总结发言，然后班主任对发言进行总结，并阐述所发现的问题，并且针对这些问题进行多种形式的教育。具体说来，有些思想情况比较复杂的学生，班主任应该给予他们更多的关注，了解他们的想法，对其思想进行跟踪教育。
2.充分利用课余时间，强化思想教育工作
在课余时间里，学生的行为受到的约束少，因此，各种问题都会显现出来。这时班主任就应对学生的言行给予更多的关注，对健康、积极向上的思想行为进行充分肯定；对那些庸俗、消极的行为要严厉批评，然后对其在思想上正确引导，使学生能够在学校健康地成长。
3.召开家长会，保持思想教育工作步调一致
在进行学生的思想教育过程中，要定期召开家长会，与学生家长交换意见，及时沟通保持教育学生上观点的一致性，共同培养学生成才。
中学生的心理正处于发展阶段，班主任应积极组织思想交流活动，关注学生的心理健康发展，倾听他们的心声，对他们在成长阶段遇到的烦恼、困难、困惑要及时给予鼓励、支持、引导，帮助他们形成积极的人生观、价值观、世界观。
三、加强班主任与科任教师的联系，协调学校各方面的教育力量
班主任与各学科教师关系是否协调，直接关系到班级建设的开展与质量的好坏。日常工作中，班主任需经常与任课教师联系，了解学生课堂上的学习状况，班主任应主动与其他任课老师加强沟通、交流，了解学生各学科的学习现状，发挥其他任课老师的教学积极性，主动发现学生在各学科学习中遇到的问题，共同积极探讨提高学生学习兴趣的方法。同时，班主任要谨慎地处理好学生和各任课教师的关系，在学生与任课教师发生矛盾时，应尽量避免将矛盾激化。只有保证班主任工作开展的整体协调性，才能充分发挥其职责，体现班主任的工作价值。
班主任的工作虽然辛苦且责任重大，但不是一朝一夕能做好的。在教育改革大力推广的形势下，班主任的工作也将进入一个新的阶段。班主任和班集体是一个不可分割的整体，班主任应平等对待每一个学生，与学生保持互相尊重、互相信任，形成集体凝聚力，共同进步。我坚信“一分耕耘一分收获”，只要不断努力，充分提高自身的素质与工作能力，班主任工作就一定能得以顺利进行。
(作者单位吉林省敦化市高级中学)
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在短短几个月的班主任工作中，我感受最深的是：主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。
勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
二、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！
我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师。
怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫王新雨的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注。
孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
（河北省赵县赵州镇中学）
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾遇到过这样一件事。那是一个下午的午休期间，我照常在办公室批改学生当天的作业订正。背后就传来一阵急促的脚步声，凭着那份直觉，我知道肯定发生什么事了。
随着“老师老师，你快去看看”那熟悉的声音，我知道是我们班级出事了。当即我跟着那个学生走出办公室，来到教学大楼的东侧走廊。看到有一大帮人已围在那儿了，那架势就像是电影里看到的帮派间的“火拼”场面，远远地我也看到了我们班的一名男同学——小卢也在其中。
凭着与小卢一年下来的接触以及作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决一些势必解决的问题。
在我把这场未开始的“火拼”瓦解后，我先找到在场的几位学生仔细了解了整件事的来龙去脉。当然小卢也肯定看到我找了好几位同学去问话了。据那几位学生反映：小卢是为了保护我们班的一位女同学（小颖）不受其他班同学的欺负而一个人单枪匹马的去找另一个班的学生进行“谈判”的，只是到后来双方都互不相让，才会有这场面的发生。
但是，我知道事情并非这么简单。因为我观察小卢和小颖同学的行为已有好长一段时间了，我也发现了他们之间那种微妙的气氛——现在看来是属于青春期的萌动。
这种观察源于：一天放学后，我在下班回家的路上，无意间看到肩并肩走在一起的他们俩，这时已放学一个多小时了，他们怎么还没有回家而在路上走呢？在还未确定是否属于青少年的相互懵懂的好感的情况下，我只是走上前去说：“你们俩怎么现在还没回家？”小卢说：“我想买一本参考书，不知该买哪本，就叫小颖帮我去看一下。”站在一旁的小颖却一句话都不说，但是从他俩局促不安的神情中我知道他们肯定有事瞒我。
作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于小卢这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后。我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。
听完了他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，同样也曾有过这么一段朦胧期，面对当年班主任威严的神情，我不禁仍有点心有余悸。如今，我已成了站在高高讲台上的老师。按理来说，对小卢我应该进行严厉的教育——责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？
然后，我也很坦诚地说出了小卢在我心目中的形象。我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。虽然成绩不是很理想，但是做人的原则最重要，就这一点你是班级里的表率。
但是有时做事要三思而后行，像这次帮助同学，可以有很多方法而你却没有仔细考虑，差一点就造成严重的后果。我希望你能吸取这次教训。其次，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。我也是从学生走过来的，我也有谈得来的男同学。
只是我们那时重在比学习成绩，你追我赶，互相激励。十几年后的今天，我们仍是相互学习的好伙伴。我想这才是真正的友谊。这一点希望你能认识清楚。”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他逐渐松弛的神情，我想他会明白的。
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。
（山东省淄博市赶仙庄小学）
人一生中，小学时期至关重要，会有很多启蒙，无论是素质锻炼，还是学习能力的培养，如今随着新课程的不断改进，新课标对学生能力的培养要求越来越多。因此，小学班主任的责任越发沉重。在进行班级管理工作时，班主任必须要对班级的情况有一个整体了解，才能为学生营造一个良好的学习氛围。针对小学班主任班级管理工作的具体措施，可以从以下几个方面着手。
一、 以关爱学生为管理工作的契机
班主任的任务并不只是传道授业解惑也，同时还要做学生生活中的良师益友，处处关心学生、爱护学生。任何一个人都渴望被关心，小学时期的学生更是如此，由于年龄小，他们在很多方面还有一定的依赖性。所以，当学生遇到挫折或者有什么不顺心的事情时，班主任要及时了解、给予关怀，在情感上给学生关怀，这样才能拉近学生与老师之间的关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观。另一方面，老师对学生的关爱要体现在尊重理解上，尊重理解每个人，是做人的基本原则，不仅在教学上，在日常生活中也是这样。每个人都有优点与缺点，对于还处于学习阶段的小学生，班主任在进行班级管理工作的过程中要留心观察，及时发现，对于学生所犯的错误要进行正确的教导，帮助其改正，只有真正的互相尊重，才能给班级管理工作营造和谐的环境和氛围。
二、以激励学生为管理工作的导向
班主任是一个班集体的核心，是一支队伍的领袖，除了在学习上对学生进行激励以外，在班级的管理工作中，激励也是一个必不可少的步骤。如果针对学生的行为，只是一味地对学生进行批评和施加高压力，时间一长可能会形成两种结果，要么让学生完全丧失自信心，使其对以后的学习甚至是生活都有可能完全没有信心。要么就是让学生心口不一，表面上看起来好像听从老师的教导，按老师说的去做，但心里并不乐意，这是一种无声的反抗。因此，班主任在班级管理工作时，对学生适当的进行激励，是必不可少。比如，在日常的话语中，可以说“你们是一个很团结的集体”、“我很骄傲自己可以成为你们的班主任”等等，这些看似平常的语言不仅可以拉近老师和学生的距离，还可以增加学生的自信心，而这对于班级工作的开展，也有很大的帮助。再比如，在学习方面，可以给作文写得好的，听写全对的等学生贴星、奖励小礼物，每周进行一次总结，我虽然带的是六年级的学生，可学生毕竟还是孩子，对这样的奖励依然重视，几周后，学生的学习积极性极大地增强了，这样一来，不但提高学生各方面的能力，而且还提高了班级管理的效率。
三、 以开展活动为管理工作的途 径
实践证明，丰富多彩的课内外实践活动既有益于学生身心健康发展，又开阔学生视野，陶冶学生情操。要想增强班级凝聚力，最佳方法就是要定期开展活动。班级活动的形式可以比较多样，比如，可以以“争做雷锋式的小公民”为主题，培养学生互帮互助、乐于奉献的精神，可以以“保护环境、从弯腰做起”等，都是不错的活动形式。当然，在开展各种活动的时候，需要结合班级的实际情况来确定究竟开展什么活动比较合适。我班就以每周一次黑板报，每月一次学习园地，每学期一次知识竞赛，不定期举行各种表演节目，像课本剧、朗诵会、演讲比赛、辩论赛等课内外活动，让学生在丰富、有益的文化熏陶中提升自身文化素养，陶冶情操，逐渐形成健康的身心状态。
四、以成长要求为管理工作的出发点
教育学家说：“学生是教育的主体”，一点不错。学生好比是一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们心扉。小学班主任的管理工作一定要围绕学生的成长要求展开，包括学生身体上的、学习上的、生活上的、思想上的各方面需要。班主任的管理工作要着眼与小学生的长远发展。很多时候，由于年龄的限制，小学生在很多方面的自我控制能力还不强，贪玩是孩子的天性，这就使得我们在很多日常工作中，要明确告诉他们要做什么，为什么要做，怎么做。一些看起来不起眼的小事，在做的时候，落实到实处，用严谨的态度去面对，对培养学生的能力有很大帮助，也有助于班级工作的规范化管理。因此，班主任的管理工作对学生成长来说是极其重要的，它关系着学生的未来发展方向和前途。
五、加强对班干部的培养
在班级管理过程中，班主任必须要不断加强对班干部的培养。选择班干部是至关重要的，对于高段学生来说，要通过学生民主的选举，选择综合素养能力比较强、学生心服口服的学生担任，班干部推选出来后，班主任要鼓励他们大胆地去工作，给他们传授一些工作方法，比如说，当老师临时开会，班级没有老师时，全班同学应该做什么，班干部要怎么配合管理，是班级能井然有序继续学习。此外我还会单独对班干部进行管理辅导，让班干部之间形成监督作用，注意自身的模范带头作用，要求他们所做的事情都要让其他同学信服，而不是蛮横管理。形成良好的班级管理体制。这样，班干部才能真正成为班主任的得力助手，在很多工作上才可以帮班主任分担更多。
总之，学校教育的成功与否，与班主任的工作有着千丝万缕的联系。相信只有我们用心，所有的班主任“为人师表，行为规范”，定会成为学生依靠、模仿的对象，真正成为人类灵魂的工程师。
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