时间：2022-04-19 11:01:40
导语：在电气专业论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、“电力电子技术”课程教学改革具体内容
1修改人才培养方案人才培养方案制定得是否合理，关系到本专业的生存和发展。随着现代科学技术的迅猛发展，电类的各专业的界线越来越模糊，各学科相互交叉、相互渗透，电气专业传统的“发电、输电、用电”知识结构已经不能满足当今人才培养要求。因此，对人才培养方案和教学计划要进行适当的修改和调整。由于电气工程及其自动化专业是一个强电和弱电相结合的宽口径专业，而电力电子技术是诸多学科相互交集的学科，是由基础课到专业课过渡的桥梁和纽带，是强电和弱电的有机结合。因此，在修改和调整人才培养方案和教学计划时，要体现出电气专业的“以强电为主、弱电为辅、强弱协调”的主导思想，加大教学力度，要意识到“电力电子技术”课程在电气工程及其自动化专业教学中重要性和必要性，以拓宽学生的知识面，提高学生的工程实践能力和创新能力以及扩大学生毕业后的就业面。
2教材内容的合理取舍任课教师要选择一本合适的电力电子技术课程教材作为主教材，再参考其他的辅助教材，取长补短，主讲教师应具有宽阔的知识面及丰富的电力电子工程实践经验，注重应用型人才培养目标。教材的内容既有丰富的理论知识，还要注重工程实际的应用，要体现电力电子技术发展的新技术，也要体现出“电力电子技术”课程是基础课到专业课平稳过渡的桥梁，使教材内容更符合二本院校电气工程及其自动化专业的人才培养的要求。主教材中除重点讲授交流变直流、直流变交流、直流变直流、交流变交流四大类基本变流电路及它们的组合之外，还要联系当今电力电子技术的发展趋势及应用情况，注重电力电子技术在电力系统及其他工程领域中的应用，注重主电路设计、驱动电路设计、保护电路设计、参数计算及元器件选择，还应该适当介绍SVC、SVG、高压直流输电、开关电源、UPS电源、感应加热电源、光伏逆变器等装置的工作原理和实际应用情况，以适应电气工程及其自动化专业宽口径就业要求。
3课堂教学方式改革教学过程中应以学生为主，教师为辅，避免一人堂和填鸭式教学方法，针对教学内容和学生的具体情况组织安排教学内容。由于“电力电子技术”课程的教学内容繁多，课堂教学中需要绘制大量的电路图和波形图，以及诸多公式推导及各种参数计算等。由于课程学时少而教学内容又多,仅仅依靠传统的黑板加粉笔的教学方式显然是达不到教学效果的，所以多媒体技术逐渐走进了“电力电子技术”的课堂教学，大大地提高了课堂教学效果。这里需要强调的是，多媒体教学的引进并非完全取消黑板加粉笔的课堂教学方式，二者应该相互协调、相辅相成，各有各的长处。对于复杂的电路及波形的绘制和分析，可以充分利用多媒体的音容并茂的特点，使学生更容易理解和掌握电路的基本原理和工作过程，如以flash动画的方式显示电力电子器件的开通和关断过程、过电流和过电压的产生过程、电路的输入输出电压和电流波形等，使学生感到生动而有趣，使学生的课堂学习不再枯燥无味；而对于简单电路的分析以及例题习题的讲解，还是黑板加粉笔的方式显得更简单便捷，更具亲和力，加强了教师与学生间的互动和情感交流。总之，课堂教学十分重要，教师要根据自身的特点、教学内容、学生的素质，充分利用现代化教学手段及互联网资源，在有限的课堂教学时间内，最大程度地使学生理解和吸收所学的知识。
4改革实验教学环节为了提高学生的工程实践能力，对原有的电力电子实验室设备进行了更新和改造，引进近几年内较为先进的电力电子实验设备，对原有的验内容和实验计划进行了修改和调整，尽量减少简单的验证性实验，增大设计性和综合性实验的比例，根据专业的特点和理论教学情况组织实验教学。我院现有的电力电子综合实验室可开出多种实验，囊括了AC/DC、DC/AC/、AC/AC、DC/DC四大电力变换所需的实验，如整流及有源逆变实验、交流调压及交流调功实验、直流斩波实验、无源逆变变实验等。为了培养学生的科技创新意识，还增设了开放性实验和创新性实验，加强了教师与学生间的知识交流，也使电力电子课程的实验教学延伸到课外，对教学时间的不足起了一定程度的弥补作用；同时，在我院的大学生电子挑战杯大赛中，部分学生的竞赛题目与电力电子技术有关，提高了学生的电力电子技能。另外，我院每个学期举行教师实践技能大赛，有相当一部分竞赛题目与电力电子技术有关，大大提高了教师的电力电子技术实践能力和实验教学水平。
5将Matlab仿真软件引进课堂教学和实验教学Matlab仿真软件是各院校普遍开出的课程，将Matlab仿真软件与电力电子技术课程相结合，在课堂上，利用Matlab仿真软丰富友好的图形界面，使学生更直观地掌握所学的知识，也避免了教师画电路图、波形图的繁琐及时间的浪费；将Matlab仿真软件与电力电子技术课程实验相结合，是原有的实验操作的有益补充，同时又具备原有实验装置不具备的优点，如解决设备费用高、实验所花时间长、危险性大的缺点。而利用仿真教学工具代替实际元件在计算机上进行仿真，既不担心元器件损坏，也没有任何危险，学生完全可以在无人指导的情况下，在任何地点的计算机上自行完成电力电子电路的仿真实验，在此基础上再进行适当的真实性实验，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生发现问题、解决问题和实际动手的能力，会收到事半功倍的实训效果。
6课程设计环节的改革“电力电子技术”课程教学改革后，在课程教学的后期,增加了课程设计环节，由主讲教师布置该课程的设计任务,为避免雷同，每人一题，主要以电力电子技术的四大电力变换为核心，结合工程实际，根据给出的技术参数和技术指标，要求学生综合运用所学的相关知识,设计出总体方案、主电路图、驱动电路、保护电路等，并进行相关参数计算及元器件选择。较简单的题目，要求制作电路板和元器件焊接，并使用实验室的仪器和工具进行调试；较复杂的题目要求用实验室的实验设备验证或进行matlab仿真，最终以论文的形式完成课程设计，并进行课程设计答辩。课程设计环节的增加，拓宽了学生的知识面，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力，是理论与实践相结合的有益补充，同时为后期的毕业设计、就业及将来打下基础。
7毕业设计环节的改革为了提高电气专业学生的电力电子技术理论知识和工程实践能力，近几年来，在电气工程及其自动化专业毕业实习过程中，除了到发电厂、变电所参观实习外，有相当一部分学生到电力电子装置的厂家实习；有时也请电力电子产品的专家学者做专题报告。在毕业设计选题方面，除了发电厂、变电所、继电保护、电气照明等传统设计题目外，许多教师在本科毕业设计中也增加了许多有关电力电子技术方面的设计课目，如感应加热电源、大功率开关电源、UPS电源、光伏逆变并网系统、SVC、SVG、高压直流输电等方面的题目。有些设计题目还获得了省级或校级优秀学士学位论文。
二、结束语
二本院校的电气工程及其自动化专主要是为社会培养业急需的本科层次的应用型人才，既有相应的理论知识，又有较强的工程实际能力，既不同于重点本科院校的研发型人才培养模式，又不同于高职高专的纯技能型人才培养模式，而是二者兼而有之。几年来，通过我们对电力电子技术课程各教学环节的改革探索，取得了一定的教学效果，调动了学生学习电力电子技术的积极性，提高了学生的实践动手能力和科研创新意识，为应用型人才的培养打下了一定的基础，同时也为其他课程的教学改革提供了一定的经验。当然，“电力电子技术”课程教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们师生和学校乃至整个社会的共同努力，积极探索电力电子技术教学改革的经验和方法，培养出更多的符合社会要求的本科层次应用型人才，为社会做出我们二本院校应有的贡献。
作者：巴金祥原琳单位：辽宁工业大学电气工程学院
一、研究背景
学分制是高等教育中普遍采用的一种较为灵活的用于衡量学生学业完成情况的教学管理制度，是依据学校培养人才的定位和结合专业培养计划，将教学的工作量（学时）用等量的学分来等效（常规的将15或16学时折合成1学分）的一种表征方法。采用学分制进行教学管理，可以突破学生的学制年限，只要提前修完规定的学分，就可以为优秀学生缩短在学时间更早地走向社会或转入下一步的深造提供方便途径；也可以充分发挥学生的自主性，凭借兴趣、爱好以及特长较为便利地选择选修课、课程时间以及授课教师等，无疑对激发学生的学习热情、培养个性、挖掘潜在能力有积极的促进作用。这种学分制始于美国哈佛大学，已有200多年历史，并逐渐扩展到各国本、硕、博各阶段高等人才培养的教学实践中。我国在高等教育由精英式向大众化的转化过程中，几乎普通高等学校均采用了学分制及绩点考核的管理模式，取得了可喜的人才培养效果。但另一方面，采用学分制也为教学管理、教学资源配备、选课指导、绩点核定等环节带来了一些附加的麻烦，特别对于新入学的学生，因对专业方向、课程内容、平台约定学分以及选课时点等不是很清楚，如果没有必要的说明和指导而错过选课机会，又会对能否正常顺利毕业等带来一些潜在的影响。故从一名基层教学单位的直接教学工作管理者的角度出发，结合多年来对学生选修课的选择和学习情况的感悟，通过对本基层教学单位四个本科专业的选修课情况进行分析，给出一点参考性的建议，为更加理顺教学管理、迎接教学审核评估等起到一些积极的作用。
二、选课中存在的问题及原因
依2014年教育部新修订的高等学校本科专业目录，我校电气与电子工程学院现下设隶属于自动化类、电气类、仪器类和生物医学工程类的“自动化”、“电气工程及其自动化”、“测控技术与仪器”和“生物医学工程”四个本科专业，年招生500人左右，在校生现执行2009年修订的专业培养计划。本培养方案重点突出了“德育教育与业务教育相结合，人文教育与科学教育相结合，通识教育与专业教育相结合，全面发展与个性发展相结合”的基本原则，在课程结构中，设置了“人文社科课程”、“公共基础课程”、“学科基础课程”、“专业课程”、“素质教育课程”、“实践教学”和“创新创业教育”等七个平台，选修课学分所占比例依专业分别达到21.8%-22.3%，并且重点强化了实践教学环节，已提高到44学分。因为选修课程数量较多，分散性较广，特别每个平台都有最低学分的要求，故为学生的选课带来了一定的繁琐性以及管理上的纷杂性，特别通过对近两年刚毕业的2009级和2010级学生的统计分析情况看，由于修得的选修课学分不够、没有满足不同平台下必要的学分数以及虽学分够但绩点偏低等原因，未能按时毕业的学生数达到总学生数的5%左右。这个问题引起学校的关注，并且很有必要从中找出原因，制定和强化选修课的指导和管理工作。通过分析，总结起来，影响选课效果的因素大体有以下几个方面。
（1）对不同平台下的课程理解不够，存在选课的盲目性。
（2）专业开设的选修课门数偏少，可供选择的自由度低。
（3）对专业选修课和创新创业教育等两个平台下的课程理解上有误。
（4）选课的时限较短，资源紧张等影响了选课的成功率。
（5）学习上缺乏像必修课一样的认真态度。
（6）专业教研室以及班导师对选课的指导不到位。
（7）开课后1-2周学生名单还有变化，影响教学效果和学生最后的绩点成绩。
（8）系统对学分不足以及绩点不够的学生预警提示不及时。
三、电气类专业选课要求
按专业培养计划的要求，学生四年内应修满216学分，即相当于2500学时左右。其中必修理论课125学分；选修理论课41学分；实践教学环节44学分；创新、创业教育平台实践模块6-8学分，方能达到毕业的最低学分要求。具体分布各平台的选修课应修得最低学分要求详见表3所示，选修课几乎遍布各个学期，故在每学期结束的前1-2周，学校结合培养计划给出选课规定通知和选修课一览表，并且明确规定选课要求：
（1）必修课由学校教务管理系统统一预置，除跨年级、跨专业选课情况之外，一般不需学生再自行选择。
（2）限选课各平台均有最低选修学分要求，各学期应根据自己的兴趣爱好、专业特长或发展方向等同步选择具体的修读课程。比如第一学期在人文社科平台应至少修得2学分，公共基础课程平台至少修得7学分；学科基础课程平台修得6学分，专业课程平台修得16学分。
（3）任选课基于素质教育平台和创新创业教育两个平台，不分学期，面向全校本科生，修得规定学分即可。
（4）学科基础平台选修课要求学生在专业内修得10学分的前提下，方可跨专业选修余下的学分。
（5）选课流程基于校园网选课平台，采用预选、正选和补退选三个步骤进行，最后补退选环节一般在开课一周内完成。
四、解决对策及建议
1、优化和丰富选修课程资源学校在新修订的培养计划中，应指导各专业强化各平台下的选修课配置资源，给出较详细的课程简介，使学生事先了解，同时教研室要建立竞争上岗机制，完善课程组制，鼓励教师一人多开课，一课多人开，同时注重师资力量的培养，保证每学期提供较多的课源让学生去选择。
2、完善选课平台建设，合理规划选课时限一般放假的前两周均为考试周，学生为了考试很少顾及选课的信息，故学校应合理调整现行的假前1-2周的选课时限规定，利用校园网络选课平台，适当提前公布下学期选课通知以及拟开选修课程一览表和课程简介等，让学生事先了解和掌握，并且在开课前完成“预选-正选-改退选”三个过程，保证任课教师在上课前拿到准确的选课学生名单，便于教学管理，以形成良好的教学秩序。
3、完善对学生学分及绩点的预警提示功能利用网络平台以及教学管理系统，建立“教务处-学院-辅导员-班导师-学生”等多级联动的预警提示功能，可以在学生进入选课平台时，事先给出各平台下已修得学分数以及绩点情况，对本次所选择的选修课进行系统自动核准，重点对大四的学生选课情况以及学分遗漏等问题给出及时提醒，避免因选修学分不够以及绩点偏低影响正常毕业的情况出现。
4、发挥班导师的指导作用现班导师多数都是由专业老师来担当，从管理角度必须强化班导师的指导作用，要求班导师认真解读专业培养计划，掌握各平台下的选修课的情况以及至少修得的学分数，在学生选课之前，统一为学生认真讲解和指导，并提示选修学分不足的同学，协助做好每学期的选课工作。
5、注意激发对选修课的学习热情选修课多数为考查课，所以在教学过程中教师往往会存在要求不严、讲解内容过于简略、课堂秩序松于管理、考核方式单一等情况，对于学生也习惯出现没有教材、只听不记、自律性差、缺席偏多、只求通过等现象，偏离了旨在是为适应学生兴趣和爱好、发挥特长而设立选修课的初衷，对此要求任课教师应本着爱岗敬业、为学生负责的态度，发挥出讲课的优势和长处，确实激发学生学习的积极性，并适当采用灵活多样的考核办法，对学习情况给出一个公平的认可成绩。
总之，学分制下的选修课制度是国家高等教育大环境下的一种必然趋势，体现了“以生为本”的教学理念，学分制给予了学生在学习上可以更好地发挥自主性，体现了学生的主体意识，在不抹灭学生个性及兴趣的前提下，对培养学生创新精神和创新能力具有积极引导作用。虽然在选修课管理和教学实施过程中，还存在一些需要进一步完善和提高的地方，但通过校-院-室级的管理层精心设计，加之通过师生共同的努力，一定会在培养社会所需各类综合性人才过程中发挥积极的作用。
作者：彭忠利卢秀和单位：长春工业大学电气与电子工程学院
1树立现代教育理念
树立电气专业的现代化教育理念，以中职学生的全面发展为核心，强调以人为本，突出中职学生的主体地位，授课过程以电气专业的理论为基础。电气教师既要有系统的知识作支撑，又要有较强的实践能力作辅助，还要有不断汲取新知识、获得新技术的能力，积极参加学术研讨、观摩精品课程、听取学生的反馈意见，及时沟通，提高自身的教育教学能力。此外，在教学的过程中，电气教师应着重培养中职学生的动手能力，提升其综合素养。
2优化教学结构
优化电气专业的教学结构，将电气专业的教学、实验操作、实践能力有机地整合在一起。在重视教学工作的同时，教师还要重视对中职学生实践活动的检验，要求每一位中职学生在做实验时，坚持以理论知识为指导，保质、保量地完成书本上每一章节的实验操作，并撰写相应的实验报告；要求学生在电气专业的实验过程中，懂得分析实验故障，妥善处理，从而提高学生分析问题和解决问题的能力；要求学生在实验过程中会正确运用电气专业的理论知识。
3改革教学内容
改革电气专业的教学内容，做好及时充实、不断更新，从而提高电气专业的课堂教学质量，这也将是电气专业教学内容改革的关键要素。如果不能及时更新、充实学术前沿的专业技术，很可能使电气专业的教学工作与实践相脱节，不能很好地满足现代化发展的需求。电气专业的教学改革需要紧密结合中职教育的教学大纲，优化电气专业的教学内容，在广度、深度上都要有所提高，坚持科学性、超前性、实践性相联系。只有让电气专业的教学内容始终站在学术的最前沿，结合本专业的特点，才能使其与学术发展的趋势相符，并坚持“理论联系实际”的原则，充分结合多媒体信息技术，积极地给中职学生介绍与本专业相关联的科研成果和发展趋势，从而拓宽中职学生的知识面，引导中职学生努力学好电气这门专业。
4革新教学方法
由于受到各种条件的限制，电气专业的教学内容经常局限于书本知识，制约了中职学生的空间想象力和动手能力的发挥。这就需要革新教学方法，积极引入多媒体、网络信息技术、电子科技等手段来创新教学方法，吸引中职学生的注意力，引导中职学生通过网络视频等形式，自主解决实际问题，了解电气专业前沿的发展趋势。这样，不仅拓宽了学生的视野，拓展了其知识面，还促使中职学生的观念发生转变，将“要我学”变成“我要学”的模式，极大地提高了中职学生的学习效率。专业教师在讲授这门课程时，要明确教学目标，了解教学内容，革新教学方法，根据中职学生学习电气专业的进度，及时压缩或延长教案，并在讲授中突出重点，坚持理论联系实际，从而激发中职学生学习电气专业的兴趣。
5注重学生综合能力的培养
生动、活泼、多元化的教学模式更容易激发中职学生的学习热情。改革过去传统、呆板的“板书式”教学模式，采取适度的现场讲授，以多元化、层次化的新型模式传授电气专业知识。用课外作业与小组考核相结合的方式来考察学生的综合能力，允许学生持有与专业教师不同的观点，做好互动，形成良性的双向沟通。在电气专业的课堂上适当安排实践活动，鼓励中职学生积极动手，试做电路的专业操作，不断地加以调试，让中职学生在实际操作的过程中，对各种电子元件有一个初步的感性的认识。同时，电气专业的教师还可以根据教学内容，安排中职学生进行计算机的模拟操作，培养学生的综合能力，启发中职学生在学习的过程中积极思考。尊重中职学生的个性发展，树立因材施教的观念，及时了解学生在学习过程中遇到的困难，通过学生反馈的信息，积极调整教学内容和教学方法，从而收到更好的教学效果。
6授课时做好学科之间的衔接和渗透
中职院校培养出的学生应该是面向社会的应用技术型人才，除了要具备专业的电气理论知识以外，还需要有较强的实践操作能力。因此，电气专业教学要以本课程为中心，添加相邻学科中相同的专业知识，达到不同学科之间相互衔接、相互渗透，这样才符合时代的发展要求。在授课时，教师应简单介绍中职学生在初中阶段已经学过的相关数学或物理知识，阐述好重点结论。同时，中职学生应加强记忆，正确理解电气专业的基本理论和基本原则，为未来的电气知识学习做好基础铺垫。在当今社会，知识就是力量，不能将知识简单地分割为若干个学科。知识应该是一个完整的体系，学习知识并不是最终的目的，而是将理论知识转化为专业技术，更好地为人民服务。
7结论
电气专业的课堂教学分析需要从课堂教学改革上寻找突破口，始终围绕研究学术前沿、优化教学结构、改革教学内容、革新教学手段、做好学科之间的衔接和渗透，培养学生的综合能力，积极营造学习氛围，从而激发中职学生学习的热情，这样才能培养出社会所需的复合型电气专业人才。
作者：权志勇单位：北方机电工业学校
1船舶电子电气专业教学改革的行业背景
1.1STCW公约马尼拉修正案的实施高职船舶电子电气专业学生毕业后主要从事远洋船舶电子电气员工作，学生毕业前必须要满足STCW最新公约所规定的电子电气员任职资格要求。STCW公约是国际海事组织50多个公约中最重要的公约之一，用于提升船员职业素质和规范值班行为，于1978年7月7日获得国际海事组织通过并施行。船舶电子电气员的前身是船舶电机员，其任职资格在STCW78/95公约实施前有着强制性的要求，但STCW78/95公约之后，由于某些原因取消了对船舶电机员的强制性配员，中华人民共和国海事局不再进行船舶电机员考试和发证，电机员岗位一度在船舶上消失，工作转由轮机员分担，大部分航运院校甚至都停办船舶电气专业。但随着船舶电气自动化技术的飞速发展，尤其是网络型、智能型设备在船上越来越广泛地使用，电气管理人员又慢慢获得船上的重视。虽然航运公司每年都选派优秀轮机员到航运院校进行船舶电气与自动化方面的知识更新和培训，但仍然不能满足船舶电气自动化程度快速发展的需求，以致造成部分职能缺位，对船舶的安全营运造成了一定的影响。基于以上因素，国际海事组织对STCW78/95公约进行了全面的回顾与修正，于2010年6月在马尼拉召开的STCW公约缔约国外交大会上通过了STCW公约马尼拉修正案，该修正案2012年1月1日生效。STCW公约马尼拉修正案明确提出增设船舶电子电气员和电子技工的强制性任职资格要求，为了使高职船舶电气专业的学生满足最新行业标准的要求，提高他们的国际竞争力，迫切需要我们在五年的过渡期内，详细分析STCW公约马尼拉修正案对船舶电子电气专业教学的影响，修订现有的船舶电子电气专业人才培养方案，以满足海事主管部门对船舶电子电气人才的强制性培养要求。
1.2航运企业对船舶电子电气管理人员的职业素质和职业技能满意度下降船员的职业素质和职业技能直接影响着海上生命财产安全和海洋环境保护。大量的海难事故统计分析表明，海难事故中80%以上与人为因素有关，而人为因素中约有80%是可以通过提高船员的职业素质和职业技能来加以控制的。为全面了解航运企业船舶电气管理人员职业素质和职业技能的现状，发现现有船舶电子电气专业课程体系和人才培养方案的缺陷，为高职船舶电子电气专业教学改革提供依据，我们对部分航运企业进行了调查活动。为保证数据的正确性、典型性和代表性，我们所调查的航运企业均为国内大型企业，如中国远洋运输有限公司、中国海运（集团）公司、中远船务工程有限公司、江苏远洋运输股份有限公司、南京长江油运公司等。通过邮件、网络等多种方式共发出调查表200份，收回192份，其中有效样本数为184份，得出航运企业对现有电子电气员的船舶电气职业技能满意度调查。结果显示，航运企业对现有电子电气员的船舶电气职业技能满意度呈下降趋势。船舶电子电气管理人员职业技能的缺乏主要体现在船舶电气专业知识不足、英语阅读翻译及交流能力较弱、常见电气设备故障判断与排除能力有待提高，特别是对STCW公约马尼拉修正案新要求的船舶机舱自动控制系统、船舶高压电力系统和电力推进、信息技术与通信导航系统等方面的技能缺失最为严重。因此，我们要详细解读、研讨STCW公约马尼拉修正案和国家海事局制定的船舶电子电气员适任考试、评估大纲，分析现行的教学体系与新行业标准要求的差距，研究并制定基于最新行业标准的船舶电子电气专业的教学内容、课程体系，再根据学生的基本素质、专业基础素质、专业素质及综合素质能力精心设计各门课程，将STCW公约马尼拉修正案规定的船舶电子电气员相应职业职责要求分解落实到各门教学课程中去。
2船舶电子电气专业的教学改革方案
2.1以行业标准为依据设立课程体系和课程内容课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。在进行课程体系的设计过程中要根据企业的需要，将专业的教学计划和企业行业标准有机地结合起来，把行业标准的内容渗透到专业课程体系中去。船舶电子电气专业课程体系的设置要充分考虑STCW公约马尼拉修正案对远洋船舶电子电气员适任标准的新要求、船舶电气与自动化新技术，针对学生的知识结构、能力结构进行重新调整与规划。通过走访航运企业、对毕业生进行跟踪调查、邀请航运企业专家来校指导等方法，对课程体系进行精简、融合、重组、增设等优化，使新的课程体系既注重专业理论的教学，又重视实践环节的训练；既注重基本素质的培养，又重视航海职业技能的培养，把知识传授、能力培养与素质提高有机结合起来。STCW公约马尼拉修正案特别强调现代化船舶中电子电气员的必要性，对船舶电子电气员的职能及职责作出了明确的规定。新的电子电气员不同于原来的船舶电机员,它的职责范围既包括原来的船舶电气部分,同时又包括原船舶报务员所辖驾驶台上部分电气设备，如导航雷达、电罗经、GPS接收机、AIS等通信导航设备等。因此，我们根据最新国际公约的要求，对课程体系与课程内容进行了重新整合，增设“船舶通讯与导航系统”、“电航仪器”两门理论课程和“船舶通信导航设备维护”实训课程，并新建船舶通讯导航实训室。在课程内容设计时，以“必需、够用”的专业知识为基础，减少传授理论知识的比重，增大实操训练的比重，强化学生实践操作技能的培养，为学生尽快适应工作岗位做好准备。
2.2学习国内外先进的教学经验，实施“双向四段”的人才培养模式针对船舶电气专业的职业特点，我们借鉴国内外先进的教学经验，按照“以就业为导向、以能力为本位”的教学理念，通过分析船舶电子电气专业毕业生必须具备的职业能力和职业素质，构建了基于生产性教学实习船的“双向四段“式人才培养模式，即通过“学校、船舶”双向，以“学院教学实习船舶学院顶岗实习船舶”四个阶段实现船舶电子电气技术人才培养。第一阶段，学生在校内学习船舶电气与自动化的基础知识，培养学生的专业基本素质；第二阶段，学生到学院教学实习船舶实习，熟悉船舶电气与自动化设备及其工作环境；第三阶段，学生再回到学校学习船舶电气与自动化的专业知识，并通过国家海事局的适任考试获得电子电气员适任证书；第四阶段，学生到签约的企业船舶上顶岗实习，培养学生的专业素质，提高学生的综合素质和职业技能。“双向四段”人才培养模式把学校教学真正融入到行业中去，密切了师生与行业、企业的关系，使学生学到的知识和技能及时在实践中得到检验、消化、巩固和提高，增强了学生的就业竞争能力。
2.3大力加强师资队伍建设高职院校师资队伍建设是培养适应社会经济发展的高素质人才的关键，把加强教师队伍建设作为基础性工作抓好，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，是提高教育质量的可靠保障。首先，要加大电子电气专业教师赴航运企业实践的力度。教师应将行业标准当作研究对象，尽可能熟悉或掌握与行业标准密切相关的专业知识或职业技能，保证高职船舶电子电气课程改革更贴近企业的实际，在实践中缩小与企业需求的偏差。学院、教学系部要将教师赴企业实践作为一种制度确定下来，明确教师赴企业实践的要求，通过企业实践提高教师理论和实践教学能力，增强服务社会的能力。其次，要构建专兼结合的专业教师队伍。高职教育相比普通高等教育有着很强的实践性，师资队伍的结构也明显不同，航海类高职院校除了相对固定的专任教师队伍外，还需根据自身条件聘请一批具有丰富实践经验的专家作为兼职教师。他们可以与专任教师一起制定更贴近行业、企业的课程标准，促进专、兼教师间的交流合作。
2.4加大考试方式的改革力度，以行业标准衡量教学质量评价学生，应打破“唯分是举”，传统的理论考试很难考察到学生在实践动手方面的实际情况，难以衡量学生的学习水平和企业要求之间的差距。为此，我们在考试方法上进行了大胆的改革和创新，将品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担纳入评价内容，进行综合考核。对于船舶电子电气专业，按项目进行考核，注重过程考核，采用过程考核、项目考核、评估考核相结合的考核评价方式。过程考核注重学生动手能力、分析问题和解决问题能力，重视实践考核，突出高职特色。将职业素养、实际操作相结合实现评价标准企业化；将过程性考核与结果考核相结合实现评价时间全程化；将个人与小组考核相结合，自评、互评与教师评价相结合实现评价主体多元化。
3结束语
按照行业标准研究高职船舶电子电气专业的课程体系，改革现有的教学计划、课程设置，制定适合国内航海教育现状的、可操作性高的高职船舶电子电气专业的人才培养方案，培养岗位适任能力强、国际竞争能力强的船舶电子电气高技能人才，对于提升我国高职类航海院校的教育教学水平，提高中国船员整体素质，满足国际航运业对航海人才的要求，对我国航运业的发展、扩大船员劳务外派市场都有重要的现实意义。
作者：倪伟单位：南通航运职业技术学院
一、理实一体化教学方法
“理实一体化”教学又称“理论实践一体化”教学，是一种创新的教学方式，着重技术能力的联系，理论和实际操作联合，注重学生的创新精神和总体的能力培育，是将某种课程的理论教学、实践操作和技术融入一体，教学的过程要注重由教师在教室主讲换成在实验室训练基地授课，来完成教学的目标和教学的任务，教师和学生一起教、学、做，理论和实际操作一起进行，直观和抽象交织进行，没有固定的先理论后实践，而是理论中带着实践，实践中夹杂着理论，培养学生的动手能力和专业技术能力，调动和激励学生的学习乐趣。“理实一体化”教学也不一定适合所有的课程，根据特征分别有两种课程适合“理实一体化”教学，一种是理论性比较强的，课程的内容比较空洞，如果不实际操作不容易理解的课程，二是技术性比较强的，不训练难以掌握的课程。要实践理实一体化教学也要硬性条件，譬如，需要适合学生的训练基地和相应的教材、双师化的师资队伍，以及上课的方法和过程的设计方案等。
二、教学师资力量的制约
传统的教学模式下，理论、实验、实训分别是由三个不同的教师，分阶段完成各自不同的教学任务与教学内容，理论教师具有扎实的理论教学功底，但是缺乏相应的操作技能和实践能力，而实验和实训教师只是针对课题内容进行学生的实验实习教学，缺乏对所有相关理论教学内容的熟悉和掌握，缺乏对课程深度和广度的理解和掌握。一体化教学对教师提出了新的更高的要求，要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导实验实训的“双师型”教师。既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研的能力。
三、教学场地与设备的制约
传统教学模式的教学场地，是按照理论教学课堂、实验室、生产实习教室三个不同地点、不同的教学设备进行布置的。理论课教室只有黑板（个别教室配有多媒体教学设备），无法满足一体化教学的要求。实验、实习教室是按照各个电气专业课程的实验实习内容进行设备配置的，一个实验、实习场地集中摆放着同一门课程的教学设备，虽然可以满足个别班级一体化教学的需要，但是电气专业下设学科较多，每个学科中平行班级较多，无法全面普及一体化场地的应用。
四、课程设置、教学计划、教材等的制约
传统教学模式下理论、实验、实习都是按照各自的教学计划、教材进行编制与授课，往往造成理论学习抽象难懂，学生没有理解掌握，实验实习课又要重新补充讲解，甚至出现理论课学的知识与实验实训课内容彼此脱离，讲非所练的情况，理实之间缺乏良好的链接、相互贯穿与促进。一体化课程的构建必须以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系。以上诸多因素注定了由传统教学模式向理实一体化教学模式的变革必然经历一个由浅入深、循序渐进的过程，要针对地区经济发展和企业发展的需要，学习和吸取成功学校的成功经验，根据学校当前的资源与师资状况，进行具体分析与设计，量力而行，科学而又合理的制定出改革的方法和措施，采取灵活多样的方法完成过渡与发展。本人根据多年从事电气专业理论课程的教学和实践教学的经历与经验，提出个人浅显的设想，仅供参考与借鉴。
五、培养一支高素质的一体化教师队伍
（一）利用现有师资队伍，采用优势互补法在实现一体化教学的初期，可采取理论教师与实训教师互补的教学模式，一个一体化教室配备两名教师，一名理论教师，一名实验实习指导教师，两名教师根据教学内容和技能要求交流探讨，合理制定一体化教学内容，理论与实践有机结合，共同参与一体化教学的全过程，利用各自的优势在不同的课程阶段发挥最优的作用，通过一段时间的相互学习后取长补短，理论老师的实践动手能力有了提高，实习指导教师的理论水平也得到了提升，在实践中自动自发地成为理实一体化教学的骨干力量，就可以一个人独立承担一体化教学任务了。
（二）利用优秀一体化教师的榜样示范作用在本校中树立优秀一体化教师的榜样，起到示范作用，为其他教师提供可直接借鉴的范例。一名优秀一体化教师带领一个或两个学习教师或辅助指导教师，通过日常教学的言传身教，起到良好的传、帮、带作用，使一体化教师队伍迅速成长壮大起来。
（三）开辟多元化师资渠道采取“请进来、送出去”的多渠道培养模式。可以通过从社会聘用或与大企业联合办学等形式，广泛吸引企业技术骨干等各方面人才来学校任教，壮大一体化教师队伍，优化教师结构。也可以选派一些教师送出去，轮流到各名校、企业进行专业技术、技能、生产和管理等方面的培训与学习，让教师真正掌握工作过程及其专业技术，营造有利于一体化人才脱颖而出的学习条件。
六、探索开发、建设一体化课程教学场地
（一）直接利用理论课教室使其成为一体化教学场地比如电气专业《数字电子技术基础》等课程，可以安排和基础课程在同一个学期进行学习，在理论课堂上就可以实现理实一体化教学，原因是该门课程所用实验设备仅需要一个数字电路实验箱（个别实验需配备万用表进行测量）就能满足理实一体化教学了，实验设备单一，体积小，重量轻，随用随取。只要在理论教学教室布置上实验电源，或利用拖线板便可以在学生的课桌上实现一体化教学。简单易行，安全可靠，再充分利用教室中配置的多媒体，网络等现代化教学资源，能够使学生更全面、更便捷地掌握知识。
（二）变实验室、实习工厂为“理实一体化”教学场地在实验室、实习工厂设置讲台，理论教学、实验教学与生产实习三位一体同步完成，避免了学生在理论、实验、实习三处的异地奔波，克服了重复教学、衔接的不连贯、所学非所练的弊端。针对电气专业中电工基础、电机技术、拖动技术、变流技术等课程，由于这些课程理论与实践结合性强，所学内容具有连续性和系统性，实践操作需要有试验台的支撑，适合以模块化的形式组织一体化教学。将这几门电气专业课程安排在同一个学期集中在某一个教学地点，实现一师一岗一室的一体化教学，学生按照课表分别进入实验（实习）场地的不同课程的教室进行一体化教学，各班级各门课程轮流滚动化学习。这种教学模式中一个课题由一个专业一体化教师担任，能够使每一课题都能讲授、演示、练习同步进行，使学生能够用理论指导实践，在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，从而提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，增强了学生学习的灵活性和创造性，同时也便于实验设备的管理、维护与使用。
（三）增加投资，新建、扩建一体化教学场所为了满足一体化教学的要求，学校可增加投资，按照教学大纲中每个模块的应知和应会要求，新建或扩建符合一体化教学要求的场所。让学生在具有现代化的一体化教学场所集中学习，实践教学质量和学生的综合素质得到显著提高，缩短了学生在校外实习的适应期，有利于实现学校学习与职业工作的无缝对接。
七、开发制定一体化课程教学标准，编写一体化课程大纲和教材
根据社会经济与企业发展的需要，以培养高素质、高技能型人才为目标，走校企合作、工学结合之路，着力构建以能力为重点，以职业实践为主线，实现教、学、做一体化的原则，对照国家职业标准，制定出完善的一体化教学计划，编制合理的一体化教学大纲和教材，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个学习单元或模块，每个学习单元或模块都须有具体的理论和技能要求。充分体现“学以致用、能力为本”的职业教育思想，切实做到教、学、做三合一的有效整合与链接。
八、结语
教师运用的很多种能力的培育对策是理实一体化教学的过程，让学生们都参加教学的实验活动和创造性，他重视的不是最后的结果，而是这里面的过程，理实一体化教学法的实施，是让学生可以处在积极和独立的位置，教师的教学不是给学生传达知识，而是给学生一种启发的思维，学生不是“物件”，被迫地去接受，而是像自由自在的蜜蜂，自己主动去构建；教师也不是“孤军奋战”而是共同创造，一起去完成。这与当代职业教育的发展趋向，与社会和现代企业对劳动者的职业能力要求是一样的，从而使其具备一种蓬勃的生命力。
作者：吴珍单位：甘肃钢铁职业技术学院
一、新实习教学模式的具体实施
1.采用一体化教学模式所谓“一体化”教学是将某些专业课的理论知识与技能操作有机组合，由一名“双师型”老师担任，分课题进行教学，在讲中练，练中讲，增加实践活动，激发学生学习兴趣。“一体化”教学，实习是在理论讲解之后进行，而且紧扣理论内容。在理论指导下的实习，学生不再是单纯的模仿，而是有章可依、有据可循的规范性操作训练。同时掌握理论知识后的实习，学生知其然，也知其所以然。如电气专业课电力拖动基本控制线路的教学，老师借助多媒体讲解线路控制原理，紧接着结合实际控制盘讲解布线方法，布线工艺要求，学生进行配盘技能训练。这其中要求每个学生要复述控制线路的原理，再在纸上结合接线图设计合理布线通道与各接点的连接方式，然后按工艺要求进行实际布线，完成后检查接线正确即可通电试车。这样采用讲练结合、精讲多练的方法，让学生成为教学活动的主体，主动参与到活动中来，把实践始终贯穿在整个教学过程中，学生对理论知识的理解更加透彻，同时技能操作水平也有较大提高。
2.结合课题特点，采用不同的教学方法
(1)传统教学法的应用。电气类基本操作技能与基本知识是学生在入门时所学，因此还是采用传统的教学方法。实习课老师通过讲解演示、巡回指导、总结讲评将技能传授给学生，学生反复训练模仿、提高，掌握基本技能。教学中要有意识地融入综合能力的培养，上实习课时注意做好以下几点：①实习课保持良好秩序，无论是讲课还是实习都要纪律严明、井然有序；②教学中老师要循循善诱，多设计一些问题，让学生思考、探究，培养学生自我学习的能力；③技能操作从严要求，让学生注重细节，养成认真、严谨的工作作风；④分组实习，学生在共同完成任务中，学会合作、沟通。
(2)以项目为导向的教学方法的应用。德国职业教育采用“以项目为导向”的教学方法，让学生通过完成某个具体课题项目来提高交流与合作、学习和思考、解决问题和创造性思维、责任心等综合能力。我们可以根据专业课特点与实习条件来加以借鉴，在学生有了一定的理论知识与技能操作水平后，给学生合适的课题项目，让学生独立完成。如电气专业学生在学习了可编程序控制器的基本编程方法后，结合电力拖动课的内容给学生提出这样一个项目：将一台电动机Y-Δ降压启动控制线路转换为PLC控制方式。项目要求：①分析控制要求，分配输入点和输出点，写出I/O通道地址分配表；②画出PLC接线图，即I/O接线图；③程序设计；④在计算机上进行程序输入及仿真运行；⑤程序下载到PLC；⑥外围线路安装；⑦通电调试。学生接到项目后，先独立思考，再通过小组讨论，集思广益完成PLC编程，之后学生独自或以小组方式完成全部工作。完成项目的过程，学生的思维能力、交流与合作能力、动手能力、解决问题能力都得到了提高。
(3)课外实习方式的应用。课外实习可以有效补充学校实习之不足，分参观实习与企业顶岗实习。如电气专业学生参观水电厂、火电厂、变电站等，让学生观察水轮发电机与汽轮发电机的不同之处，观察断路器、隔离开关等电器的结构。参观后让学生查阅资料写出火电与水电的优劣，以及我国新能源的发展现状。通过参观学习学生开阔了视野，同时也提高了对本专业的了解与兴趣。学生到企业的顶岗实习，可以更深入的了解目前企业的电气控制方式，学习最新的技术，同时也学习一线技术工人身上的优良品德，对学生技能与个人素质提高都会有所帮助。
二、新实习教学模式教学内容的优化教学内容
根据教学计划以学生能力所需、实用、提高学生兴趣为原则进行优化。电气专业实习课内容分为电工基本操作技能与专业技能两大部分。基本技能如电工仪表的正确使用、烙铁钎焊、导线连接与敷设等，是学生必须掌握的技能，可以通过设计学生感兴趣的实习项目如焊接门铃、收音机等电子小制作和照明线路安装等，优化教学内容。专业技能一是对传统教学内容合理的取舍，保留现代工业仍然广泛应用的内容，如电动机的维护、线路敷设安装等；二是将新技术与传统内容有效地组合，如将可编程序控制器与电力拖动内容有机组合开展教学，提高学生学习兴趣，降低教学难度；三是开展新的实习课题，如楼宇对讲、楼宇智能安防等。
三、新实习教学模式的教学保障
1.专业课教师的要求新的实习教学模式需要专业课教师不但有新的教育理念，更要有较高的理论知识水平和技能操作水平，即必须是“双师型”教师。目前，技校的专业课教师要不断地学习，树立新的教育理念，与时俱进，完善自我，成为知识与能力俱佳的“双师型”教师，适应新形式的要求。
2.教学硬件的保障实习课的教学需要教学车间，教学设备。新的教学模式，对教学车间的要求更高，一要有多媒体教学条件的理论教学场地，同时具备学生实习的场地，设备也应满足实习要求。学习借鉴先进教学理念与方法，重在结合我们的实际情况，把学生综合能力的培养融入到专业教学中来。积极探索新的教学模式一定会促进职业教育的不断发展，也会培养出具有综合能力的高素质产业工人。
作者：任红莉单位：：河南省三门峡市中国水电十一局技工学校
一、掌握典型控制线路的原理图及安装调试
1.能够画出典型控制线路的原理图如三相异步电动机的单向运行控制；正反转控制（含接触器联锁的正反转控制、按钮联锁的正反转控制、双重联锁的正反转控制）；星三角降压起动控制（含手动控制的星三角降压起动控制、自动控制的星三角降压起动控制）；双速电动机控制（含手动控制的双速电动机控制、自动控制的双速电动机控制）等。学生通过理论学习以后，应具有相应的画图能力；然后通过到实训室学习，不仅可以强化学生的画图及动手安装接线的能力，还可以为后面的课程设计打下基础。
2.正确安装典型控制线路通过分析电气原理图后，进行安装接线；学生要能够把原理图中电气元件符号，与实物上的各对应部分联系起来，正确接线；先接主电路，在接主电路时，要注意电源的进线是上进下出；接控制电路时，根据编号，依次完成接线；在接按钮盒时，要注意，进盒的线要通过接线端子引入。对每个元件在所接线路中的作用，学生一定要清楚。
3.调试学生安装接线完成后，先通过静态检测，对所接线路有一个初步的判断，即是否存在短路或断路情况，静态值是否合理；然后是进行通电测试，通过通电试验，可以直观看到各元器件的动作，及电动机运行情况是否正常。这一过程，让学生看到每个元件的动作情况，以及所接线路完成的控制功能。
二、学习简单控制线路的设计
1.首先根据所设计控制线路的要求，对所需要用到的电气元器件写出材料清单（元器件的名称、数量、型号）。
2.根据所设计线路的要求，通过自己在理论学习和实习学习中掌握的知识，考虑如何设计。
3.通过分组完成或自己完成，画出能够实现设计要求的电气原理图，分析工作原理，请带实习的教师审核图纸，提出建议，方可照图安装接线。
4.在我们设计线路时，还要考虑一个重要的因素，就是要根据现有的元器件条件，完成我们的设计课题。因为，每个设计线路的功能，可以通过很多种控制方式来完成。
三、设计实例（三相异步电动机单向运行控制，扩展为两地控制的两台电动机手动顺起，手动逆停控制线路，具有短路、过载、欠压及失压保护）
1.元件清单三相空气开关1个、主熔断器3个、控熔断器2个、交流接触器2个、热继电器2个、三联按钮2个。
2.设计思路
（1）由于要完成两地控制，必须考虑甲、乙两地均有起动按钮和停止按钮；根据现有的条件，我们只能提供两组三联按钮，所以，在设计线路时，学生必须考虑其中两个按钮，即要做起动按钮使用，又要做停止按钮使用。学生还需要掌握一个要点，就是只要是多地控制，每台电动机的控制电路，起动按钮要并联、停止按钮要串联。
（2）两台或多台电动机要求顺序起动时，控制第一台电动机的交流接触器常开辅助触头，必须串联在第二台电动机的控制电路里，以此类推。
（3）两台或多台电动机的逆序停止时，控制第二台电动机的交流接触器常开辅助触头，必须并联在第一台电动机的停止按钮上。
3.画出设计电路根据设计思路，画出能够实现控制要求的电路图，（主电路省略）。控制电路中SB11、SB12是第一台电动机的停止按钮，SB21、SB22的常开触头是第一台电动机的起动按钮，SB21、SB22的常闭触头是第二台电动机的停止按钮，SB31、SB32是第二台电动机的起动按钮。通过这六个按钮，我们就能够实现在甲乙两地控制两台电动机的运行。KM1控制第一台电动机，KM2控制第二台电动机。
四、我们在设计了手动控制基础上，进一步学习自动控制的设计（两地控制的两台电动机自动顺起，自动逆停控制电路）
1.元件清单三相空气开关1个、主熔断器3个、控熔断器2个、交流接触器2个、热继电器2个、三联按钮2个、增加一个时间继电器、一个中间继电器，减少两个按钮。
2.设计思路
（1）起动时，第一台电动机起动一定时间后，第二台电动机自行起动。根据要求，我们可以采用通电延时型时间继电器或断电延时型继电器完成顺序控制的要求；通常情况下，首选通电延时型时间继电器，利用它的延时闭合常开触头串接在第二台电动机的控制电路中，实现按时间顺序起动的控制要求；相当于利用时间继电器的延时闭合常开触头，代替第二台电动机的起动按钮，当延时触头自动闭合时，第二台电动机就自行起动。由于是两地控制，所以，两个起动按钮需要并联完成两地控制要求，如图二所示。同学们也可以在此电路的设计思路上，考虑如何采用断电延时型时间继电器完成顺起逆停的控制电路的设计。
（2）停止时，第二台电动机停止一定时间后，第一台电动机才能自行停止。根据要求，我们在设计上可以采用两个时间继电器完成顺起逆停控制，但是，由于实际现场情况，只有一个时间继电器可用，在设计上，就必须考虑同一个时间继电器需要完成两个功能，起动时经过延时，使第二台电动机自行起动。当第二电动机起动后，KM2的常闭触头分断，时间继电器线圈断电，时间继电器暂时停止工作。当需要停止时，按下停止按钮，第二台电动机停止的同时，时间继电器重新工作，通过延时分断的常闭触头延时分断，切断第一台电动机控制电路，第一台电动机就可以自行停止了。
（3）为了能够正常顺序起动逆序停止，电路中需要采用一个中间继电器，通过中间继电器的常闭触头可以保证起动正常完成，在时间继电器暂时断电时，第一台电动机不会停止工作；在完成自动逆停时，由于中间继电器工作，常闭触头分断，使第二台电动机不会重新起动。3.画出设计电路根据设计思路，画出能够实现控制要求的电路图，如图二所示（主电路省略）。控制电路中SB11、SB12是第一台电动机的起动按钮，SB21、SB22是第二台电动机的停止按钮，通过这四个按钮，我们就能够实现在甲乙两地控制两台电动机的运行。KM1控制第一台电动机，KM2控制第二台电动机。KT、KA、KM1、KM2、共同完成自动顺起、自动逆停的控制。通过设计手动控制的两台电动机顺起逆停，到自动控制两台电动机顺起逆停的设计，学生对设计线路有了一定的认识；感兴趣的学生对以上两个线路还可以设计出不同的电路来。随着PLC技术的迅速发展，接触器控制的顺序控制已经被取代，学生可以在PLC实验室将自己设计的顺序控制电路，改为由PLC控制实现。学生通过学习简单的课题设计，对今后在学习PLC课程设计时，有积极的帮助作用。
作者：丁晓松单位：云南机电职业技术学院电气工程系
一、传统中职校电气专业课程考核方法中存在的问题
现行的职业学校理论考试模式，往往是一张试卷，全班、全年级一样，所有学生，不管学习好、中、差，全部考同样的内容。没有层次，也没有另外的补充考核形式。而且学校和任课老师为了照顾大部分学生能过关，不影响他们获得学分，往往出题偏容易，绝大部分是基础性的内容。这种单一、死板的考试方式，主要有以下弊端：一是不能考核出学生的真实水平，尤其是对学得好、平时认真钻研的同学，没有一个能很好表现自己，拉开和一般同学分数的平台，而对于滥竽充数者，也能轻易蒙混过关。二是会给同学们这样的一种感觉：考试很容易过关，即使平时不学也没关系，只要考试前背复习卷就能及格，甚至还能拿高分。所以在平时的学习中，有些同学根本不把学习当一回事，不认真听课，作业经常抄别人的来应付老师。我们都知道，这样的学习方式和考试方式，往往容易造成培养出来的学生高分低能或根本不能很好适应工作岗位。电气专业要求学生扎实掌握专业知识要点，熟知并能灵活应用各种电气原理。而如果我们不改变这种单一的教学和考试方式，那么就算我们付出很多的精力和心血，也将很难有效扭转职业学校学生的不良学风。
二、改革中职校电气专业课程考核方式的对策
电气专业课程中，有很多知识点是要求学生深入掌握其原理的，同时教师也可以深入、灵活地考核学生。而单靠一张千人一样、很表面化的考卷是很难考出其亮点的，同时也不容易让教师真正了解学生对知识的掌握程度。经过多年的教学摸索，笔者尝试采用更灵活多样的考核方式，收到了很好的教学效果。具体介绍如下：
（一）改革考核方式的教学准备。事先说明，做好考核心理准备课程开始时就要告知学生本课程将采用的授课方式和考核方式，让同学们心中有数，有心理准备，了解老师的意图和措施，不至于考试前措手不及，叫苦抱怨，甚至放弃。提前告知学生考核方式还能起到提醒作用：要认真对待本课程，要认真学习，否则到时候是不能混过关的。
（二）采用梯度化分层考核方式，提高学生学习自信心为了能更有效、更真实地考核出学生的知识水平，同时也能让每个同学都能很好地发挥出自己的水平，能“跳一跳，摘到桃”。对于卷面考核可采取梯度化分层考核的方式，教师可根据班级学生的基础情况，多出几份考卷，比如A卷、B卷、C卷，分别针对好、中、差的同学。C卷是基础性的内容，B卷在C卷基础上增加题量和难度，A卷则又在B卷的基础上再增加一些灵活应用及难度更大的题目。A、B、C卷分数也有一定的区别。比如C卷满分只有80分，B卷满分是90分，A卷满分是100分。C、B卷的同学也可提出做B卷和A卷中增加的题目，以争取加分。这样也能很好地“因材施教”、“因材施考”。
1.分层考核的优点分层考核能增强学生的学习自信心，能让每个同学都感觉到：在自身的基础上，只要再稍加努力，完全是可以争取更好成绩的。
2.分层考核的原则分层考核以鼓励学生、培养学生自信心及激发学生学习积极性为原则。其目的就是要促进学生进步。教师要善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，使学生在考核评价中发现自己的优点与不足，对自己的进一步提升充满信心。
3.分层考核的操作策略
（1）由学生本人先选定自己的考核等级。学生根据不同考核等级的要求，首先给自己确定一个合适的等级。可能会出现少数学生由于对个人的学习状况认识不足，出现所选考核等级有偏差的现象。此时，教师要注意帮助学生适当调整等级，整个过程要充分尊重学生，理解学生。
（2）考核等级可根据学生学习情况适当改变。学生每个阶段的学习表现和进、退步情况是变化不定的，在每次考核前教师可根据学生近阶段的学习情况引导学生对自己的考核等级作合适的选择和调整。对于升级考核的学生，要及时给予表扬，促使其继续努力；对于申请退级考核的学生，教师更要及时引导其总结自己平时的课堂及学习表现，查找不足，对其学习给予适当的指导和鼓励，保持其上进心。
4.分层考核注意事项教师在平时教学中要多关注学生，要充分了解每个学生的学习情况，从而有效帮助每个学生全面了解自己知识点掌握中较强和较薄弱的地方，帮助学生明确自己的努力目标。在引导学生的过程中教师要始终让学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。
（三）采用个性化独立考核方式，提高考核含金量
1.独立考核方式的实施过程独立考核这种模式可以让学生很好地发挥自己的水平，同时也让教师能清楚地看出每个学生掌握知识的情况。比如：在电机与电气控制技术这门课程的考核中，笔者除了给同学们出统一考试的试卷，还专门设置了一对一的独立考核，抽取几个典型的控制电路，让每个同学都参与一对一的考核。一般这个考核占课程成绩的50%左右。比如针对“接触器联锁的电动机正反转控制电路”，可以这样考核：
（1）说出电路中各电器元件名称并说出各元件在本电路中所起的作用（这样就考核了前一章低压电器中所学的知识要点）。
（2）本电路包括哪两大部分？分别指出主电路及控制电路并说出它们各自的特点。
（3）说出本电路具有的保护措施并指出相对应的元件，简述其保护原理。
（4）说出本电路功能并简述其工作原理。
（5）说出“自锁”“互锁”的作用及其连接要点，“自锁”、“互锁”的主要区别是什么？
（6）根据学生基本情况有针对性地设置一些难易程度不一的纠错及故障排除。
（7）增加电动机两地控制或多地控制的功能，画出相应的控制电路。通过这样的考核，对于这个控制电路学生就能掌握得非常深入和牢固。最重要的是，每个学生必须真正花时间和精力来熟悉此电路，真正明白和理解电路原理，才能回答老师越来越深入的提问。
2.独立考核方式的优势
（1）可有效地促使学生去认真对待考试，让学生把所学的课程要点好好地复习和梳理一遍。
（2）考核可深可浅，可多可少，教师针对每个学生的具体情况可灵活掌握，真正是“因材施教”“因材施考”。既给学习好的同学很好的发挥舞台，也给学习差的同学“跳一跳，摘到桃”的希望。
（3）可实现“以点盖面”“一网打尽”的高效考核目的。一个问题其实已经涵盖了很多相关的知识在里面。比如说“本电路有哪些保护措施，每种保护措施相对应的元件是什么，它为何能起到这种保护作用”这个问题，就要求同学们必须对低压电器这章所介绍的所有低压电器的电路符号、名称、作用和简要的原理都要熟悉。
3.独立考核要注意的事项
（1）采用独立考核时，教师要合理安排好考核时间、考核时机以及事先拟好对每个同学有针对性的考核内容，同时对那些暂时没轮到考核的同学要合理安排好，比如：让他们复习或小组讨论、做作业等，不能让其无所事事，教师要注意掌控好课堂纪律。
（2）一对一独立考核过程中教师对每个同学都要以鼓励、启发、引导为主，考核的目的是“以考促学”，所以在考核过程中不管是对学习出色的学生还是基础差的学生，都要尽可能地挖掘其闪光点加以表扬、鼓励，然后再针对其不足的地方加以启发，引导其在原有的基础上进一步提高。尤其是对那些基础差、平时学习不够努力的同学，更要多鼓励和引导，并针对其薄弱的地方个别补补课。千万不能打击学生的自信心，让其丧失学习热情，知难而退。
（3）考核时，打分可稍偏高，以提升学生学习热情，激发其上进心。尤其是对那些基础差的同学，这种激励方式会更有效。经过这几年的教学探索和实践，笔者发现，采取不同考核方式和教学方法所取得的教学效果截然不同。采取独立考核方式及相应教学方法的班级学习认真度、积极性有了明显的提高，期末考试的及格率及平均分均大大高于采取普通考核方式的班级。采取独立考核方式及相应教学方法的班级在实训中对于电路连接、控制电路原理的理解以及电气线路排故方面的能力明显胜于采取普通考核方式的班级。
三、总结
通过这样更科学合理的考核方式，能更有效地促使学生端正学习态度，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，更好地发挥每个学生的聪明才智，达到“以考促学“”以考带学”的教学效果。
作者：张水琼
一、考核和评价体系的目的及现存的问题
（一）考核和评价体系的目的一般来说考核和评价体系的功能有四个：检测评价功能、导向与激励功能、诊断与反馈功能、提高预测功能。也就是说，通过该体系，教师能够了解学生在学习过程中对知识的掌握程度，发现学生在学习中存在的问题，并针对存在的问题在教学上采取切实可行的措施做相应的改变，提高教学质量；同时激发学生的学习兴趣，形成内在动力，引导学生按照课程的教学目标进行学习，促进学生的个性发展，并通过学生的方方面面的表现预测学生的发展前景。学生本人通过该体系也可以更加清醒地对自己做出评价，形成自我认识、自我教育和自我发展的能力。
（二）考核和评价体系现存的问题
1.考核形式单一。船舶电气专业培养的是针对船舶电气系统的专业应用型人才，除了掌握必备的理论知识外，还应该对实操能力进行考核，但现在的考核体系多应用开卷（含实操）和闭卷考试形式，期末考试分数一般占80％左右，平时成绩分数一般占20％左右。这样的考核体系一般适用于理论知识的考核，而很难全面反映学生实际操作能力，所以不再适用于现有的课程改革要求。
2.夸大分数的作用。旧的以知识为本位的考核与评价体系，使学生以追求高分为目标，一学期下来似乎只是为了最后一次考试，导致学生平时学习不用工，都靠期末突击学习，无论是什么学科，考试前都是一顿死记硬背。这样的考核和评价体系难以调动学生学习的积极性，考核的结果严重偏离考核的初衷。
3.考核内容依附教材，存在局限性。考核内容未能考虑课程类型课程的专业目标定位、和课程的职业岗位需求，只一味地强调理论知识的重要性，未能体现专业课程本身的特点，未能体现“教学做”一体化的课程改革理念，其结果不利于职业素质的养成和实际操作技能的培训。
二、船舶电气专业课程考核和评价体系改革的实施方案
为培养出符合船舶电气岗位需要的复合技能型专业人才，建立符合高职高专职教精神的立体、开放式人才考核和评价体系是大势所趋。
（一）学校与社会的考核与评价相结合船舶电气专业的专业课程都是理论和实践紧密相结合的，为了使学生在实际情境下进行实操训练，校企合作建立了校外实训基地，所以在对学生进行考核时应该采用校内成绩考核和企业实操考核相结合的考核与评价体系。
（二）考核内容的转变———理论与实际操作相结合考核内容的改革主要体现在以知识为本位的考核转变到以能力为本位的考核，即考核内容上从单纯的理论知识考核转变到考查学生的职业素质、职业实际操作技能的掌握上，把学生的作业、课程设计及期末考试等形式的考核转变到学生根据项目式教学内容所对应的职业能力上，即对学生的产品及项目开发成果等做出考核。
（三）考核目的的转变———过程与结果考核相结合为了使学生从注重结果考核转变到注重过程考核，必须加大过程考核所占分值（建议占总分值60％以上）。值得注意的是，学生在进行过程考核之前一定要根据课程本身的特点说明过程考核分哪几个阶段性考核，并注明考核内容及指标和分值，每个阶段的考核成绩公示，并要求没有通过该阶段考核的学生必须合格后（可以补修或重做）方能进入下一阶段的考核。过程考核的形式很多，比如作业、表现考核、实践性项目考核等，目的是考核学生的综合素质，包括学生的学习态度、学习能力、操作技能和学习效果等。过程考核没有通过的学生没资格进入结果（终结）考核阶段。结果考核要有所转变，将单一的笔试考试变换成多种考核形式，比如口试、实践操作、答辩等等；将单一对一个学生的考核转变为对一个协作团队的整体考核，使学生更具有团队协作精神；考核地点也可以转变为校内外相结合。
（四）教师评价和学生评价相结合的考核教师想取得好的教学效果，必须在课程教学中体现以学生为主体，充分调动学生的积极性和创造性。在考核结果上不仅要体现教师的权威性，也要体现学生的主动性，给学生参与考核的机会，让学生在互评、自评中了解同学对自己的评价并意识到自身的优缺点。
三、船舶电气专业课程考核和评价体系改革实施方案的配套设施
（一）必须要有过硬的教学团队专职教师除了具有很强的理论知识，还要有较强的实操能力，项目组织、指导能力，学习新知识、新技能的能力等等。所以要求一线专职教师到企业去实践，积累实践经验，提高自身实践能力。并且要聘请行业专家、能工巧匠到学校担任兼职教师，将企业先进理念直接引到学校。
（二）建立完善校内实训基地学校要有较强的校内实训基地，其虚拟工厂、车间可完成企业的生产仿真。我院在国家级骨干校建设期间加强了校内实训基地的建设，对设备进行了更新换代，分别建设了船舶电站实训室、船舶电工工艺实训室、电机与电气控制实训室、船舶信号系统实训室、船舶通信与导航实训室、船舶电力拖动实训室、国防科工委电气及自动化实训中心等十三个实训室，大大增强了校内实训基地的实力，现在校内实训基地除了为学生的校内实训提供充足的场所和工作条件外，还可承担一些社会考试、培训等，比如我市电工证的培训和考核由我系承担。
（三）建立校外实训基地为了满足船舶电气的人才培养目标，我系与渤船重工电装分厂紧密合作，在互惠互利的前提下，与之签订合作协议建立校外企业实训基地。该校外实训基地不仅能够承担船舶电气专业四门核心课程的现场教学，还能承担船舶电气自动化专项技能的训练，能够完成学生的校外实习、顶岗实习等，保障了船舶电气专业“以船舶电气工程技术中心为平台、产学交叉、校企对接”人才培养模式的顺利实施。
（四）教学方法和手段配套改革为了实现“教学做”一体化，重视过程教学环节，利用理实一体化教室、多媒体手段等充分调动学生的学习积极性，以学生为主体，参与到实际的教学工作中，教学相长，做到教中做，做中学。同时根据企业的实际生产情况灵活安排学生的校外实践环节。
（五）建设健全试题库、技能库为了在课程考核和评价体系改革中体现公平、公正及权威性，学院花大力气让专业教师建立试题库、技能库，考核时直接从试题库、技能库中抽题，做到教考分离。船舶电气专业是渤海船舶职业学院国家骨干校建设的重点建设专业之一，自从实施课程考核和评价体系改革以来，充分调动了广大师生的积极性和创造性，提高了师生分析问题、解决问题的能力，尤其是实际操作能力得到大幅提高，成果显著。
作者：管旭单位：渤海船舶职业学院
一、新实习教学模式的具体实施
1.采用一体化教学模式所谓“一体化”教学是将某些专业课的理论知识与技能操作有机组合，由一名“双师型”老师担任，分课题进行教学，在讲中练，练中讲，增加实践活动，激发学生学习兴趣。“一体化”教学，实习是在理论讲解之后进行，而且紧扣理论内容。在理论指导下的实习，学生不再是单纯的模仿，而是有章可依、有据可循的规范性操作训练。同时掌握理论知识后的实习，学生知其然，也知其所以然。如电气专业课电力拖动基本控制线路的教学，老师借助多媒体讲解线路控制原理，紧接着结合实际控制盘讲解布线方法，布线工艺要求，学生进行配盘技能训练。这其中要求每个学生要复述控制线路的原理，再在纸上结合接线图设计合理布线通道与各接点的连接方式，然后按工艺要求进行实际布线，完成后检查接线正确即可通电试车。这样采用讲练结合、精讲多练的方法，让学生成为教学活动的主体，主动参与到活动中来，把实践始终贯穿在整个教学过程中，学生对理论知识的理解更加透彻，同时技能操作水平也有较大提高。
2.结合课题特点，采用不同的教学方法
(1)传统教学法的应用。电气类基本操作技能与基本知识是学生在入门时所学，因此还是采用传统的教学方法。实习课老师通过讲解演示、巡回指导、总结讲评将技能传授给学生，学生反复训练模仿、提高，掌握基本技能。教学中要有意识地融入综合能力的培养，上实习课时注意做好以下几点：①实习课保持良好秩序，无论是讲课还是实习都要纪律严明、井然有序；②教学中老师要循循善诱，多设计一些问题，让学生思考、探究，培养学生自我学习的能力；③技能操作从严要求，让学生注重细节，养成认真、严谨的工作作风；④分组实习，学生在共同完成任务中，学会合作、沟通。
(2)以项目为导向的教学方法的应用。德国职业教育采用“以项目为导向”的教学方法，让学生通过完成某个具体课题项目来提高交流与合作、学习和思考、解决问题和创造性思维、责任心等综合能力。我们可以根据专业课特点与实习条件来加以借鉴，在学生有了一定的理论知识与技能操作水平后，给学生合适的课题项目，让学生独立完成。如电气专业学生在学习了可编程序控制器的基本编程方法后，结合电力拖动课的内容给学生提出这样一个项目：将一台电动机Y-Δ降压启动控制线路转换为PLC控制方式。项目要求：①分析控制要求，分配输入点和输出点，写出I/O通道地址分配表；②画出PLC接线图，即I/O接线图；③程序设计；④在计算机上进行程序输入及仿真运行；⑤程序下载到PLC；⑥外围线路安装；⑦通电调试。学生接到项目后，先独立思考，再通过小组讨论，集思广益完成PLC编程，之后学生独自或以小组方式完成全部工作。完成项目的过程，学生的思维能力、交流与合作能力、动手能力、解决问题能力都得到了提高。
(3)课外实习方式的应用。课外实习可以有效补充学校实习之不足，分参观实习与企业顶岗实习。如电气专业学生参观水电厂、火电厂、变电站等，让学生观察水轮发电机与汽轮发电机的不同之处，观察断路器、隔离开关等电器的结构。参观后让学生查阅资料写出火电与水电的优劣，以及我国新能源的发展现状。通过参观学习学生开阔了视野，同时也提高了对本专业的了解与兴趣。学生到企业的顶岗实习，可以更深入的了解目前企业的电气控制方式，学习最新的技术，同时也学习一线技术工人身上的优良品德，对学生技能与个人素质提高都会有所帮助。
二、新实习教学模式教学内容的优化
教学内容根据教学计划以学生能力所需、实用、提高学生兴趣为原则进行优化。电气专业实习课内容分为电工基本操作技能与专业技能两大部分。基本技能如电工仪表的正确使用、烙铁钎焊、导线连接与敷设等，是学生必须掌握的技能，可以通过设计学生感兴趣的实习项目如焊接门铃、收音机等电子小制作和照明线路安装等，优化教学内容。专业技能一是对传统教学内容合理的取舍，保留现代工业仍然广泛应用的内容，如电动机的维护、线路敷设安装等；二是将新技术与传统内容有效地组合，如将可编程序控制器与电力拖动内容有机组合开展教学，提高学生学习兴趣，降低教学难度；三是开展新的实习课题，如楼宇对讲、楼宇智能安防等。
三、新实习教学模式的教学保障
1.专业课教师的要求新的实习教学模式需要专业课教师不但有新的教育理念，更要有较高的理论知识水平和技能操作水平，即必须是“双师型”教师。目前，技校的专业课教师要不断地学习，树立新的教育理念，与时俱进，完善自我，成为知识与能力俱佳的“双师型”教师，适应新形式的要求。
2.教学硬件的保障实习课的教学需要教学车间，教学设备。新的教学模式，对教学车间的要求更高，一要有多媒体教学条件的理论教学场地，同时具备学生实习的场地，设备也应满足实习要求。学习借鉴先进教学理念与方法，重在结合我们的实际情况，把学生综合能力的培养融入到专业教学中来。积极探索新的教学模式一定会促进职业教育的不断发展，也会培养出具有综合能力的高素质产业工人。
作者：任红莉单位河南省三门峡市中国水电十一局技工学校
一、学习简单控制线路的设计
1.首先根据所设计控制线路的要求，对所需要用到的电气元器件写出材料清单（元器件的名称、数量、型号）。
2.根据所设计线路的要求，通过自己在理论学习和实习学习中掌握的知识，考虑如何设计。
3.通过分组完成或自己完成，画出能够实现设计要求的电气原理图，分析工作原理，请带实习的教师审核图纸，提出建议，方可照图安装接线。
4.在我们设计线路时，还要考虑一个重要的因素，就是要根据现有的元器件条件，完成我们的设计课题。因为，每个设计线路的功能，可以通过很多种控制方式来完成。
二、设计实例（三相异步电动机单向运行控制，扩展为两地控制的两台电动机手动顺起，手动逆停控制线路，具有短路、过载、欠压及失压保护）
1.元件清单三相空气开关1个、主熔断器3个、控熔断器2个、交流接触器2个、热继电器2个、三联按钮2个。
2.设计思路（1）由于要完成两地控制，必须考虑甲、乙两地均有起动按钮和停止按钮；根据现有的条件，我们只能提供两组三联按钮，所以，在设计线路时，学生必须考虑其中两个按钮，即要做起动按钮使用，又要做停止按钮使用。学生还需要掌握一个要点，就是只要是多地控制，每台电动机的控制电路，起动按钮要并联、停止按钮要串联。（2）两台或多台电动机要求顺序起动时，控制第一台电动机的交流接触器常开辅助触头，必须串联在第二台电动机的控制电路里，以此类推。（3）两台或多台电动机的逆序停止时，控制第二台电动机的交流接触器常开辅助触头，必须并联在第一台电动机的停止按钮上。
3.画出设计电路根据设计思路，画出能够实现控制要求的电路图，如图一所示（主电路省略）。控制电路中SB11、SB12是第一台电动机的停止按钮，SB21、SB22的常开触头是第一台电动机的起动按钮，SB21、SB22的常闭触头是第二台电动机的停止按钮，SB31、SB32是第二台电动机的起动按钮。通过这六个按钮，我们就能够实现在甲乙两地控制两台电动机的运行。KM1控制第一台电动机，KM2控制第二台电动机。
三、我们在设计了手动控制基础上，进一步学习自动控制的设计（两地控制的两台电动机自动顺起，自动逆停控制电路）
1.元件清单三相空气开关1个、主熔断器3个、控熔断器2个、交流接触器2个、热继电器2个、三联按钮2个、增加一个时间继电器、一个中间继电器，减少两个按钮。
2.设计思路（1）起动时，第一台电动机起动一定时间后，第二台电动机自行起动。根据要求，我们可以采用通电延时型时间继电器或断电延时型继电器完成顺序控制的要求；通常情况下，首选通电延时型时间继电器，利用它的延时闭合常开触头串接在第二台电动机的控制电路中，实现按时间顺序起动的控制要求；相当于利用时间继电器的延时闭合常开触头，代替第二台电动机的起动按钮，当延时触头自动闭合时，第二台电动机就自行起动。由于是两地控制，所以，两个起动按钮需要并联完成两地控制要求，如图二所示。同学们也可以在此电路的设计思路上，考虑如何采用断电延时型时间继电器完成顺起逆停的控制电路的设计。（2）停止时，第二台电动机停止一定时间后，第一台电动机才能自行停止。根据要求，我们在设计上可以采用两个时间继电器完成顺起逆停控制，但是，由于实际现场情况，只有一个时间继电器可用，在设计上，就必须考虑同一个时间继电器需要完成两个功能，起动时经过延时，使第二台电动机自行起动。当第二电动机起动后，KM2的常闭触头分断，时间继电器线圈断电，时间继电器暂时停止工作。当需要停止时，按下停止按钮，第二台电动机停止的同时，时间继电器重新工作，通过延时分断的常闭触头延时分断，切断第一台电动机控制电路，第一台电动机就可以自行停止了。（3）为了能够正常顺序起动逆序停止，电路中需要采用一个中间继电器，通过中间继电器的常闭触头可以保证起动正常完成，在时间继电器暂时断电时，第一台电动机不会停止工作；在完成自动逆停时，由于中间继电器工作，常闭触头分断，使第二台电动机不会重新起动。
3.画出设计电路根据设计思路，画出能够实现控制要求的电路图，如图二所示（主电路省略）。控制电路中SB11、SB12是第一台电动机的起动按钮，SB21、SB22是第二台电动机的停止按钮，通过这四个按钮，我们就能够实现在甲乙两地控制两台电动机的运行。KM1控制第一台电动机，KM2控制第二台电动机。KT、KA、KM1、KM2、共同完成自动顺起、自动逆停的控制。通过设计手动控制的两台电动机顺起逆停，到自动控制两台电动机顺起逆停的设计，学生对设计线路有了一定的认识；感兴趣的学生对以上两个线路还可以设计出不同的电路来。
随着PLC技术的迅速发展，接触器控制的顺序控制已经被取代，学生可以在PLC实验室将自己设计的顺序控制电路，改为由PLC控制实现。学生通过学习简单的课题设计，对今后在学习PLC课程设计时，有积极的帮助作用。
作者：丁晓松单位：云南机电职业技术学院电气工程系
一般而言，一、二星级酒店是规模比较小的建筑，在电气设计方面，与其它公共建筑相似而没有特殊的地方，三星级及以上的酒店，除平房式建筑和度假村外，多为高层建筑，除具有高层民用建筑共同特点外，还有其特殊性。对电气专业而言，大致有如下的一些要求。
I、基本要求：
一、供电电源和负荷估算：
1.酒店的电源进线宜有两路高压，且来自不同的高压配电站。
2.为了保证重要负荷供电，酒店必须设柴油发电机组作为应急备用电源，且当市电失电后，发电机必须立即启动并在15s内能投入正常带负荷运行，机组应与电力系统联锁，不得与其并列运行，当市电恢复时，机组应自动退出工作并延时停机。柴油发电机组的容量应满足以下重要负荷的用电要求：消防负荷及保安负荷、生活水泵、全部或部分客梯、厨房动力、餐厅1／4-1／3照明、锅炉房、客房照明（至少应有一个灯）、电话交换机、有线电视机房、计算机房、冷库（总仓）等。
3.酒店负荷估算见表：
二、照明系统：
1.以下场所的照明亮度必须是可调光的和可变化的（具体方案可由灯光设计师拟定）：所有的餐厅、酒吧、会议室、宴会厅、大堂、多功能厅、包房。
2.煤气房、日用油箱间及危险品仓库的灯具开关，应采用防爆型的产品。
3.酒店的公共大厅、门厅、休息厅、大楼梯厅、公共走道、客房层走道、户外庭院、消防楼梯及前室、疏散通道、地下层走道等非封闭场所的照明控制开关，可设在服务台（总服务台或相应层服务台）等处集中控制或采用BA控制。
三、广播音响系统：
1.走道、电梯内、大堂、餐厅、咖啡厅、公共卫生间、酒吧、包房、员工餐厅、更衣室、服务间、各后台区域以及其他公共场所都必须设背景音乐广播，且应能分区域控制音量。
2.多功能大厅等场所宜设独立式扩声系统。
3.客房内应设有可收听不少于4套节目的广播接收设备：2套音乐、2套当地的广播节目（FM）。广播节目可设在电视频道上，通过酒店内部的电视线路传送，或者采用专用的广播传输线路。
4.有线广播系统宜兼作火灾应急广播，此时应按火灾应急广播的要求确定系统。火灾应急广播必须能自动强切至各个区域并进行播放。
四、电话系统：
1.程控交换机出入局话务量大，不需要直接拨人功能，话务台功能较强。为满足旅馆客房管理和旅客的需要，应提供房间控制、留言中心、客房状态、请勿打搅、自动叫醒、综合话音和数据系统功能，并能与酒店管理系统的平台友好连接。
2.程控交换机容量应为客房数的2倍。
3.每间客房至少应有两路电话线且号码不同。一路供并联的房间电话与浴室电话，另一路供客人上网或传真，每路采用4芯电话线，其中2芯作为备用。
五、有线电视系统：
1.酒店电视节目必须有当地台、中央台、境外的卫星电视节目，包括：新闻、电影、娱乐、财经、体育等节目。
2.所有的多功能厅、会议室、餐厅、酒吧、员工餐厅、健身房、包房、娱乐场所等，都应有有线电视终端1至3个。
3.每间客房至少应设一个有线电视终端。
4.因卫星电视系统接收天线安装在酒店建筑的最高处，增加了直击雷的危险，故应作好防雷措施。
六、火灾自动报警系统：
除按（火灾自动报警系统设计规范）（GB50116—98）进行设计外，还应有下列要求：
1.消防应急广播必须在火灾时能切换至每个客房，扬声器可安装在进门处的天花上。
2.锅炉房、高低压配电房、变压器室、发电机房应安装自动气体灭火装置。
3.电话交换机房、计算机房应安装吊挂式自动气体灭火器或自动气体灭火装置。
4.所有楼层内消防楼梯通向酒店外的防火门必须具有就地报警和控制室报警功能。
5.客房内的烟感探测器应带地址码。
七、计算机网络系统：
1.酒店计算机管理系统应包含以下业务范围：
前台业务管理；餐厅业务指导与管理；仓库管理；旅客资料管理；电话服务管理；设备运行监控及管理。
2.计算机房供电可靠性要求较高，应设置静态交流不间断电源装置。
3.计算机房应保证在使用时能避开非计算机管理人员进入的可能性；其次还不应与客房、餐厅、厨房、电梯及贮水池等相邻或连通。
4.每间客房应设至少一个数据端口（宽带高速网RJ45）。
5.采用综合布线将计算机系统、电话系统、楼宇自动化系统等布线进行统一规划。
八、安全防范系统：
。在总服务台、外币兑换处、主要出入口、主要通道、主要公共场所、重要机房。贵重物品存放处设置闭路电视监控设备。
。闭路电视监视系统应能与报警系统和出入口管理系统联动：
在各重要通道的门楣上安装磁力开关或其他监察装置，监视通道状态。若监察装置被触动，中央监控系统根据程序设定的时间决定是否报警。报警后，中央监控系统发出联动讯号，利用闭路电视监视系统的有关镜头拍摄并记录下异常情况。
Ⅱ、客房要求：
一、电源：
1.每个客房应有两路电源：一路为正常电源，一路为应急电源。
2.每个标房至少有一个灯具接人应急电源回路，通常是进门小走廊的一盏灯。
3.每个客房应有一个独立的配电箱，通常隐藏在进门口的大衣柜里；高级客房内用电设备的配电回路，应装设有过、欠电压保护功能地漏电保护器。
二、灯具及插座：
1.卫生间天花上的灯具都应具有防水罩。
2.浴缸及冲淋房上方要求安装一个天花灯。
3.挂衣橱内应设带保护罩的照明灯具，且应受橱门开关控制。如壁橱内有夹层，灯具应设在夹层的下方。
4.床头灯应具有调光功能。
5.床头上方如有阅读灯，光照范围应小于12度，并可调整角度。
6.落地灯开关应安置在上方，如拉线开关，不宜采用脚踩开关。
7.写字台上方两个电脑电源插座为多用途的，其中要有一个英制方脚插座。
8.所有的电源插座宜选用两孔和三孔安全型双联面板，要求带有开关；除额定电压为220V以外的各种插座，应在面板上标刻电压等级或采用不同的插孔型式。
三、钥匙牌开关：
1.具有延时功能。
2.当钥匙牌取走电源切断后，风机盘管应自动切换到低速运行状态。
3.以下电器不应受钥匙开关的控制：
卫生间剃须刀电源插座；保险箱电源插座（用交流电的）；小冰箱电源插座；床头边手机充电电源插座；床头边收音电子钟充电电源插座；门铃和“DND请勿打搅”指示；由应急电源回路供电的照明灯
1、实施“工学结合、校企合作”人才培养模式对高效的影响
1.1有利于学校办学方向的定位过去的高校教学模式较为单一，不能很好的完成实践和理论的相互结合。教学内容也不能很好的跟上社会的发展，电气专业本来就是理工专业中实践性和实时性较为明显的学科，所以滞后的教学课程更加跟不上社会发展的需求。学校往往过于重视理论，而减轻了实际操作的环节。学生在这样的情况下，往往实际技能欠缺，不能适应社会对人才的需要，与用人单位挑选人才的标准相差甚远。学校通过工学结合、校企合作人才培养模式，就能进一步明确办学目标和培养人才的方向，才能深刻的明确以就业为导向的办学指导思想。这样学校也有利于加强实践教学，更大程度的关注学生的实际操作能力。高校一定要加强校内实训与企业实习相结合，使实践教学在平常的教学中占到更大的比例，可以根据企业的具体要求，有方向和目的的调整课程，将专业理论学习与实践学习完美的结合起来，最终培养出能够满足社会需求的人才。高校的人才是面向社会生产、面向社会建设、面向社会管理和服务的，还要拥有高尚的职业道德素质和文化技能。尽量培育出踏入岗位就能胜任工作和适应环境的技能优秀电气专业人才。
1.2有利于高校“双师型”师资队伍的建设高校实行“工学结合、校企合作”人才培养模式，就要从企业聘请一些兼职老师，这样能够更好的将师资力量和专业技能有机的结合起来，应该将从企业聘用具有高级职称的专业技术人员作为“双师型”队伍建设的重要措施。其次还能不断培养本校的师资力量，使学校的专业教师与实践加大了接触的机会，因为教师对知识的掌握还是相对滞后，聘用相关行业一线的工程师或技师，与本校教师开展研讨会，就能很好的为教师提供学习专业新知识的机会，当然有利于教师将新的理论知识传授给学生。
1.3有利于学校的招生和发展生源不足是高校不能快速发展的重要制约因素。一些学生渴求能够有机会学习专业技能，但是由于家庭家庭经济条件的原因，昂贵的学费使他们不能接受更多的学习机会。学校一旦实施“工学制度、校企合作”人才培养模式，为贫困学生的求学、成才、就业奠定了很大的基础，当然也为学校的招生和扩展提供了有利的条件。
2、高校实施校企合作中存在的问题和相应政策
2.1存在的问题第一，在电气专业中，师资力量和教材等都与企业的实际生产有距离，不能完全吻合。实行“工学结合、校企合作”人才培养模式需要有一支双师型的专业教师队伍，专业的教师队伍是提高电气专业专业教学质量的根本。学校的教师队伍必须要拥有强烈责任心和过硬的专业技能。而如今的教师一般是学校到学校，知识到知识，如今社会发展飞速，面对实践性和实时性较强的电气专业，教师的知识难免显得滞后，出现教学内容与实际脱节的情况。这是一个高校实施“工学结合、校企合作”人才培养模式中很关键的制约问题。第二，我国对高校实施“工学结合、校企合作”的人才培养模式的政策和法律保护也不是很健全，没有很好地根据社会发展的要求对法律政策进行实时的修改，学校和企业双方往往只是制定好协议和人才培养方案等相关文件，对于学生参与劳动时间和质量限制和进行的考核并没有法律依据。第三，企业和学校缺乏合作的有效动力，大多数企业没有与学校合作的动力，或者结合的层次较浅，达不到真正意义上的有效合作，大部分都是学校主动寻求的企业合作伙伴。
2.2提出的建议首先，我国应该多借鉴国外的成功经验，建立更加完善的“工学结合、校企合作”的人才培养模式，国家应该制定出更加完善的可持续发展的政策法规，这样才能为这种新型的人才培养模式提供有力的法律保障。其次，学校和企业应该发现和制定更多形式的校企合作方式。学校是培养人才的主要场所，可以根据企业的需要，更好的参与到人才培养标准的制度、课程选择和安排中，可以选拔优秀的企业人才，到学校定期的进行授课和讲座，使教师和学生都切实的融入到实践知识中。最后，应该建立企校合作的专项基金来巩固工学结合的建设，来保证学生的实践器材和仪器以及实习资金。还要加大宣传力度，加入社会的募集资金。
3、总结
“工学结合、校企合作”的人才培养模式是我国高校技能型专业教育改革的重要方向，电气专业实行校企合作、工学结合的实践，正是实现“工学结合、校企合作”的人才培养模式的过程，是满足社会需要实现培养高技能人才的目标。我相信随着“工学结合、校企合作”的人才培养模式的推广和不断完善，电气技能型人才会有更广阔的前景。
作者：潘廷茂单位：唐山劳动技师学院
1“自动控制原理”教学中存在的问题
1．1授课理论性较强授课理论性强不利于培养理论联系实际的科学观点，不利于提升学生对专业的学习兴趣。为保证控制理论的完整性和透彻性，若教师在授课过程中把过多时间和精力集中于原理讲解和公式推导上，就很难有充分的时间将理论知识与系统应用实例相结合，造成很多学生误认为该课程是一门应用数学课程，容易产生畏难心理。另外，定单班的学生面临毕业即就业，没有升学再深造的压力，他们所关心的是所学知识是否会用到将来的工作岗位中。因此，课堂上讲授过多或过深的理论知识不利于提升学生对专业的学习兴趣。
1．2缺少煤矿电气背景的相关实例通过与工作后的毕业生交流，发现有一条信息非常突出:大部分毕业生很难将自动控制原理中所学的分析与设计方法应用到工程实践中。这主要是因为所学课程大部分实例与学生所学专业相关性不强，多数学生对案例中涉及的专业背景不熟悉，导致学生对学习课程的必要性、重要性和实用性认识模糊，学习兴趣不高，学习“自动控制原理”死搬硬套，应付考试的现象严重，缺少灵活运用和开拓创新的思路。上述这些问题直接弱化了“自动控制原理”作为专业基础课程的作用。
2“自动控制原理”授课内容调整
为顺应煤炭电气化发展需求和人才培养定位，突出煤矿电气特色教学目标，从课程教学内容、教学实例等方面进行研究和探索，对课程的基础理论与实践教学进行优化。
2．1优化授课的内容体系、深度和广度研究各章节基本内容的联系，调整课程授课体系，以系统建模、分析和综合设计为主，突出煤炭行业背景，注重基础知识的灵活运用。“自动控制原理”在传统教学上一直沿用自动化专业的授课体系，造成“自动化类”和“非自动化类”的界限模糊。对于定单班该课程学时数少的情况，若按“自动化类”体系授课，只能加大课时信息量，造成学生对教学内容难以及时有效消化，影响教学效果。研究如何在有限学时内让学生熟练掌握控制原理的基本理论，并突出煤炭电气工程实践能力培养，成为构建定单班授课体系的关键。参照培养定位，结合后续的相关控制理论的专业课程，从课程体系出发，以系统建模、系统分析和综合设计为主线，调整授课知识点深度和广度。如在讲述建立数学模型基本内容时，应选取有一定煤矿工程背景的系统，给模型赋予形象的物理意义，使学生正确理解实际模型与抽象模型的区别与联系，并从不同的角度对系统进行建模，加深对实际系统建模的理解。系统分析方法是控制系统综合设计的基础，这部分内容主要包括时域分析法、根轨迹法、频域响应法，这些是控制理论教学的重点，应保留原有知识点的深度。抓住采用时域分析法、根轨迹法和频域响应法分析系统的稳定性、快速性和准确性的特点，加深学生对不同方法的理解，这是系统分析的关键。对于离散系统、非线性系统和现代控制理论，由于培养计划中后续课程相关性较小，可以降低这部分知识的深度和广度。
2．2增加煤炭电气控制系统实例系统设计对培养学生的分析、综合能力及创新能力十分重要，也是教学的难点。在授课过程中，要注意研究与选取煤矿电气工程中的典型范例，如矿井提升机控制系统、掘进机控制系统、通风机控制系统以及排水设备控制系统等，突出煤炭行业背景，从实例分析中去了解系统的结构特征、工作原理和设计要求。生动的工程实例可大大激发学生的学习兴趣，引导学生感受控制理论的魅力，深刻理解“学以致用”的意义，使学生对课程的学习达到知识和能力的双重提升。
3实施案例
矿井提升机调速系统要求平滑调速且调速精度较高。提升机电气传动系统的加、减速过程要平稳(无超调)。控制系统应保证在额定速度时有±1%的精度。
3.1准确性分析假设提升系统采用恒速控制，选单位阶跃函数作为典型的外作用。由一阶系统分析方法可知，一阶系统完全可以跟随阶跃信号，且稳态误差为零，所以提升系统±1%的控制精度是可以保证的。
4结语
面向电气定单班的“自动控制原理”，采用以基础理论知识为主，突出有煤矿电气背景的工程实例，充分与后续专业课衔接，形成完整的煤矿电气电控类的课程体系，能有利于增强学生理论联系实践能力和工程实践能力，培养学生在煤炭电气化领域的探索兴趣。
作者：陈志巧张开如单位：山东科技大学
1优化教学结构
优化电气专业的教学结构，将电气专业的教学、实验操作、实践能力有机地整合在一起。在重视教学工作的同时，教师还要重视对中职学生实践活动的检验，要求每一位中职学生在做实验时，坚持以理论知识为指导，保质、保量地完成书本上每一章节的实验操作，并撰写相应的实验报告；要求学生在电气专业的实验过程中，懂得分析实验故障，妥善处理，从而提高学生分析问题和解决问题的能力；要求学生在实验过程中会正确运用电气专业的理论知识。
2改革教学内容改革
电气专业的教学内容，做好及时充实、不断更新，从而提高电气专业的课堂教学质量，这也将是电气专业教学内容改革的关键要素。如果不能及时更新、充实学术前沿的专业技术，很可能使电气专业的教学工作与实践相脱节，不能很好地满足现代化发展的需求。电气专业的教学改革需要紧密结合中职教育的教学大纲，优化电气专业的教学内容，在广度、深度上都要有所提高，坚持科学性、超前性、实践性相联系。只有让电气专业的教学内容始终站在学术的最前沿，结合本专业的特点，才能使其与学术发展的趋势相符，并坚持“理论联系实际”的原则，充分结合多媒体信息技术，积极地给中职学生介绍与本专业相关联的科研成果和发展趋势，从而拓宽中职学生的知识面，引导中职学生努力学好电气这门专业。
3革新教学方法
由于受到各种条件的限制，电气专业的教学内容经常局限于书本知识，制约了中职学生的空间想象力和动手能力的发挥。这就需要革新教学方法，积极引入多媒体、网络信息技术、电子科技等手段来创新教学方法，吸引中职学生的注意力，引导中职学生通过网络视频等形式，自主解决实际问题，了解电气专业前沿的发展趋势。这样，不仅拓宽了学生的视野，拓展了其知识面，还促使中职学生的观念发生转变，将“要我学”变成“我要学”的模式，极大地提高了中职学生的学习效率。专业教师在讲授这门课程时，要明确教学目标，了解教学内容，革新教学方法，根据中职学生学习电气专业的进度，及时压缩或延长教案，并在讲授中突出重点，坚持理论联系实际，从而激发中职学生学习电气专业的兴趣。
4注重学生综合能力的培养
生动、活泼、多元化的教学模式更容易激发中职学生的学习热情。改革过去传统、呆板的“板书式”教学模式，采取适度的现场讲授，以多元化、层次化的新型模式传授电气专业知识。用课外作业与小组考核相结合的方式来考察学生的综合能力，允许学生持有与专业教师不同的观点，做好互动，形成良性的双向沟通。在电气专业的课堂上适当安排实践活动，鼓励中职学生积极动手，试做电路的专业操作，不断地加以调试，让中职学生在实际操作的过程中，对各种电子元件有一个初步的感性的认识。同时，电气专业的教师还可以根据教学内容，安排中职学生进行计算机的模拟操作，培养学生的综合能力，启发中职学生在学习的过程中积极思考。尊重中职学生的个性发展，树立因材施教的观念，及时了解学生在学习过程中遇到的困难，通过学生反馈的信息，积极调整教学内容和教学方法，从而收到更好的教学效果。
5授课时做好学科之间的衔接和渗透
中职院校培养出的学生应该是面向社会的应用技术型人才，除了要具备专业的电气理论知识以外，还需要有较强的实践操作能力。因此，电气专业教学要以本课程为中心，添加相邻学科中相同的专业知识，达到不同学科之间相互衔接、相互渗透，这样才符合时代的发展要求。在授课时，教师应简单介绍中职学生在初中阶段已经学过的相关数学或物理知识，阐述好重点结论。同时，中职学生应加强记忆，正确理解电气专业的基本理论和基本原则，为未来的电气知识学习做好基础铺垫。在当今社会，知识就是力量，不能将知识简单地分割为若干个学科。知识应该是一个完整的体系，学习知识并不是最终的目的，而是将理论知识转化为专业技术，更好地为人民服务。
6结论
电气专业的课堂教学分析需要从课堂教学改革上寻找突破口，始终围绕研究学术前沿、优化教学结构、改革教学内容、革新教学手段、做好学科之间的衔接和渗透，培养学生的综合能力，积极营造学习氛围，从而激发中职学生学习的热情，这样才能培养出社会所需的复合型电气专业人才。
作者：权志勇单位：北方机电工业学校
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