时间：2022-05-24 05:12:18
导语：在大学生毕业论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
毕业论文是大学生完成基础课程和专业课程学习后，非常重要的一项实践教学环节。它要求学生在教师的指导下，完成论文选题、文献综述、开题报告、理论或实证研究、论文撰写和答辩等一系列环节。完成毕业论文，一方面是学生对大学期间所学基础理论知识进行的一次综合性运用；而另一方面，是期望通过这一环节的训练，初步培养学生应当具备的多重能力，包括理论判断能力、资料搜集能力、系统思维能力、发现问题能力、创新能力、写作能力、整合能力等。相对于理工科专业，由于学科性质、成果转化、实验建设等方面的原因，管理类大学生能够进行的实践训练较少。因此，毕业论文在综合性知识运用和多重能力培养等方面的作用，对管理类大学生而言显得尤为重要。
但现实环境中，管理类大学生毕业论文的实际完成情况却与期望目标之间存在着较大的差异。针对这一问题，目前大多数研究主要从学生的角度，分析了论文质量难以令人满意的成因，并提出了对应的解决策略。而在本文中，基于质量功能展开（QualityFunctionDeployment，QFD）和TRIZ理论，试图从教师的角度，探讨如何通过对毕业论文的有效指导，促进学生对基础理论知识的综合运用，以及多重能力的培养。
1QFD和TRIZ理论
1.1QFD理论
QFD是由日本学者赤尾洋二于1966年首次提出的一种质量管理系统。它是通过多层次演绎分析方法，将顾客需求转化为产品开发设计过程的一系列质量特性，体现了以市场为导向，以顾客需求为依据，在开发初期阶段就对产品实施全方位保证的指导思想，即以“满足顾客需求为宗旨”来改善“质量追求活动”，从而达到理想的质量要求。QFD理论目前已经成功的推广应用到建筑行业、软件产业、服务行业和教育行业。以质量屋为载体，QFD为产品设计提供了一个全生命周期的框架，把产品开发过程中的所有活动连接成一个有机的整体，通过定量与定性相结合的分析，规范的定义出每一阶段活动应该满足的质量特性和标准。基于这一思想，可以将QFD引入到毕业论文的指导过程中，将学生的培养目标类比为顾客需求，将论文写作的各个环节类比为产品的设计、生产过程，以“满足培养目标为宗旨”来改善我们“知识运用和能力培养的追求活动”，从而达到理想的论文质量要求和人才培养要求。
1.2TRIZ理论
TRIZ是由前苏联著名发明家G.S.Altshuller及其同事，通过对全世界约250万件高水平的发明专利的分析研究，归纳总结了各类技术系统发展进化所遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和冲突的科学原理和法则，所提出的一套完整的理论体系，包括突破思维惯性方法、功能资源分析、技术系统进化法则、物-场模型分析、76个标准解、40个发明原理等。TRIZ理论不仅为发明创造提供了一种有效的工具和方法，更重要的是，它将创新提升到了方法论的高度，揭示了系统进化的一般性客观规律。在毕业论文指导过程中，依循TRIZ理论规划出的规律性的思维方式和系统性的工作方法，不仅可以提高论文的创新质量，还可以促进学生科学思维的形成，以及创新能力和实践能力的提升。
1.3QFD和TRIZ的集成运用
QFD能够为毕业论文的指导过程提供一个系统性框架，将定性的培养需求转化为定性与定量相结合的知识运用和能力培养的质量特性，即实现了“需要什么”到“应该做什么”的转化。但是QFD只是建立了需求问题和质量特性之间的必然联系，并没有系统的提供如何解决技术和管理问题的方案，如何用理想化的方法解决具体的问题，缺乏方法论的指导。为了解决上述QFD的缺陷，就需要与其他方法相结合，而TRIZ理论恰好弥补了系统解决方案的问题。它通过规范化处理方式和一整套完整的、科学的、规律性的进化法则，在毕业论文指导的思想层面，实现“应该做什么”到“如何做”的转化。
2基于QFD和TRIZ的毕业论文指导策略
2.1细化论文指导的能力培养目标
粗略的来看，毕业论文各个主要环节中，论文选题是培养学生发现问题的能力，文献综述可以培养学生收集、甄别、筛选、阅读和消化资料的能力，具体的写作过程更是考验学生逻辑思维能力、知识运用能力和语言能力的途径。但实际上，各个环节对能力的培养是一种交叉螺旋递进的多层次关系。同时，管理类大学生的毕业论文主要分为知识综述型、理论研讨型和实证应用型三种形式，对能力的需求和培养具有较大的差异。因此，我们可以根据QFD理论，利用质量屋，准确的识别出不同类型的毕业论文在不同环节应该培养的能力及其期望的程度，建立毕业论文的培养质量规划矩阵。这样，一方面教师在指导过程中能够有明确的能力培养依据；另一方面，学生可以参照培养质量规划矩阵，选择合适的论文方向。
2.2建立论文选题的知识结构体系
针对具体的论文选题，教师要引导学生将以往所学的基础理论知识联系起来，进行系统的研究，寻求创新性的突破。但在实际的论文研究过程中，学生往往选择临渴掘井的方式，当遇到某一具体问题时，才会想到查阅相关的理论资料。这样分散的、孤立的、临时的对论文研究所需的知识进行学习和应用，无法保证论文整体的连贯性，也有碍于理论知识的综合运用。因此，借助QFD“在开发初期阶段就对产品实施全方位保证”的指导思想，在确定选题后，教师应该协助学生设计论文的知识运用规划矩阵，准确的识别出论文研究各个阶段涉及到的理论知识及其运用的深度和广度。围绕论文选题，形成系统的知识结构体系，让学生对这些理论知识预先进行全面的巩固复习。
2.3规范论文研究的系统思维方式
管理类大学生毕业论文的一般结构可以总结为“现状分析—问题归纳—对策建议”，但在实际的论文研究过程中，各部分相互脱节，“通过现状分析不出所归纳的问题，提出的对策建议也无法解决这些问题”的怪相屡见不鲜，其主要原因就在于学生没有形成科学的系统思维方式。因此在指导论文过程中，教师应当让学生依循和掌握TRIZ理论中包含的完备性法则、向超系统升迁法则、向微观系统升迁法则、子系统非一致性进化法则、协调法则等思维方式。显然，掌握了这些规律，学生就可以在论文研究上，确认研究对象所处现状，发现其缺陷和问题，并预测其未来发展趋势，制定其发展战略和规划，提出相应的对策建议，对于规范论文的研究思路,提高论文的质量,具有重要意义。
2.4重构论文质量的评价标准
在目前的教育体系中，已经有一套比较成熟的论文质量评价标准。但这套标准主要是从论文本身的角度进行评价的。在这样的评价导向下，教师在整个指导过程中可能会忽视学生对基础理论知识的综合运用，以及多重能力的培养。因此，要在毕业论文环节实现学生能力的全面提升，就需要重新构建与之相适应的质量评价体系，获得自上而下的教育环境支持。评价体系的调整关系着教育价值观念的转变，教师可以在目前论文质量评价标准的基础上，结合人才培养的实际要求，借助TRIZ理论中的突破思维惯性方法、技术系统进化法则、物-场模型分析等，创造性的提出更加科学合理的、以能力为导向的论文质量评价标准，引导学生向多元化方向发展。
作者:景熠 单位:重庆理工大学管理学院
摘要：以内蒙古科技大学本科生毕业论文排版为案例，针对毕业设计（论文）撰写要求，梳理毕业生在排版时遇到的一些问题，举一反三，详解毕业论文的排版技巧，指引毕业生顺利完成其论文的排版工作。
关键词：毕业论文；分节符；排版；技巧
1 前言
毕业论文是大学生离校前提交给母校最后的一份大作业。写好后需按照教务处提供的《毕业设计（论文）撰写与装订规范》进行排版与装订。这就考查毕业生对WORD软件综合使用能力了。
2 排版技巧
鉴于每年很多学生在排版时遇到的一些问题，对我校毕业论文撰写格式进行了梳理，现将其涉及的WORD技巧整理如下：
2.1分节符
内蒙古科技大学本科生毕业论文从排版的角度来划分，可分为三节：
封皮节，不显示页眉和页码；中英文摘要（含关键词）、目录节的页码采用罗马数字格式；正方、参考文献、附录、致谢节的页码格式为阿拉伯数字，且与摘要目录节的页码不连续。
在毕业论文中使用分节符才能实现为不同节设置不同的格式 [1]。因此，在创建毕业论文文档时，第一步工作就是利用分节符使文档具备三节，方法：将光标定位在第一页，单击“页面布局”选项卡|“页面设置”组|“分隔符”列表“分节符”中的“下一页（N）”，则插入一空白页，按照此方法再插入下一个空白页，实现整个文档分成三节的目的。
2.2 页面设置
2.2.1封皮页无页眉、页脚。单击“页面布局”选项卡| “页面设置”分组，在弹出的“页面设置”对话框中，选择“版式”选项卡，选中“首页不同”，则论文封皮页上不显示页眉、页脚。
2.2.2奇、偶页设置不同的页眉。在 “版式”选项卡，选中“奇偶页不同”。在文档中插入“页眉”，则奇数页和偶数页会出现不同的编辑界面。在奇数页页眉编辑区输入：“内蒙古科技大学毕业设计说明书（毕业论文）”，设为左对齐；在偶数页页眉编辑区输入“完成日期：”，利用“插入”选项卡|“日期和时间”按钮插入日期，设为右对齐。
2.2.3 不同节设置不同页码格式。将光标定位在摘要节上，单击“插入”选项卡|“页眉和页脚”组|“页码”列表中的“设置页码格式”，打开“页码格式”对话框。在“编号格式（F）”中选中罗马数字“Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，…”，在“页码编号”选中“起始页码（A）”并设置为“Ⅰ”，单击“确定”按钮完成页码格式设置；再次单击“页码”列表，选中“页面底端（B）”下的“普通数字2”，完成摘要、目录节页码为罗马数字的设置。将光标定位在正文节上，选中页码，单击“页眉页脚工具”|“页码”列表中的“设置页码格式”，打开“页码格式”对话框，选中“编号格式（F）”下的阿拉伯数字“1，2，3，…”，将“页码编号”的“起始页码（A）”设置为“1”，实现了正文、参考文献、附录、致谢节的页码为阿拉伯数字，且与摘要、目录节的页码不连续。
2.3样式
毕业论文文档长且内容格式复杂，在输入文字前，建好样式会事半功倍的。Word提供了内置样式如“标题1”、“标题2”、“标题3”等[2]，我校毕业论文多级标题与Word内置样式不同，需对Word提供的内置样式进行相应修改。
选中“开始”选项卡|“样式”分组|“标题1”，单击鼠标右键，在弹出的菜单中单击“修改（M）…”命令。在“修改样式”对话框将标题设为：宋体、小三号字、加粗、居中；标题1设为：宋体、小三号字、加粗、居中；标题2设为：宋体、四号字、加粗、左对齐；标题3设为宋体、小四号字、加粗、左对齐；正文设为：小四号字、两端对齐、1.5倍行距、首行缩进2字符。设置后，应用到毕业论文的相应样式中。
2.4多级符号
毕业论文标题格式如下：
第一章 ××××（居中） 一级标题
1.1 ××××（顶头） 二级标题
1.1.1 ××××（顶头） 三级标题
选中一个使用“标题1”的段落，例如“引言”，单击“开始”选项卡|“段落”分组|“多级列表”命令[3]，在弹出的列表中，单击“定义新的多级列表（D）…”，打开“定义新多级列表”对话框，选中“标题1”，将其对应项：“单击要修改的级别（V）”：设为“1”；“此级别的编号样式（N）”：设为“一，二，三（简）…”；“输入编号的格式（O）”文本框：在“一”的前面输入“第”，在“一”的后面输入“章”；“将级别链接到样式（K）”：选择“标题1”；“要在库中显示的级别（H）”：选择“级别1”。依次设置标题2、标题3设置后，会在列表样式中出现设置好的多级符号。
2.5目录
为毕业论文设置好标题样式后，可插入目录[4]。
2.5.1 插入目录。定位好目录位置，单击“引用”选项卡|“目录”组|“目录”列表|“插入目录”命令，打开“目录”对话框，修订后单击“确定”按钮即可。
2.5.2 更新目录。对毕业论文进行修改后，需更新目录。在目录区域内单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“更新域”命令，打开“更新目录”对话框，选择“更新整个目录”。
2.6 图、表编号
2.6.1插入题注。按论文格式要求，图编号的编号格式设置为“图X.X”。选中要设置编号的图，单击“引用”选项卡|“插入题注”按钮，在“题注”对话框，单击“新建标签”按钮，在“新建标签”对话框中的“标签”文本框中输入如“图3.”，编号格式为阿拉伯数字，位置为所选项目下方。这样，在图的下方就插入了一个文本框，显示新建标签的文字和自动生成的序号，在序号后可输入文字说明。依次利用上述方法插入其他图片题注。
2.6.2 交叉引用。选中题注中的文字“图3.1”，单击“插入”选项卡|“书签”命令，在“书签名”文本框中输入“图三点一XXXX”（不能有数字和.）， 单击“添加”按钮，这样就把题注文字“图3.1”做成了一个书签。定位光标到插入的地方，即“如”字后，单击“插入”选项卡|“交叉引用”命令，在对话框中：引用类型选“书签”、引用内容为“书签文字”，选中刚键入的书签名“图三点一XXXX”，单击“插入”按钮，就将文字“图3.1”插入到光标所在位置。若在其他地方需要再次引用时可直接插入相应书签的交叉引用。
2.7 参考文献编号
单击“开始”选项卡|“段落”组|“定义新编号格式（D）…”，在“编号格式（O）：”的“1”前、后输入符号“[”和“]”，即完成了参考文献编号的设置。
2.8创建图、表目录
将插入点定位在需要创建图、表目录的位置，单击“引用”选项卡|“插入表目录”命令，打开“图表目录”对话框，在“题注标签”中选择如“图3.”，单击“确定”按钮，完成图表目录的创建。
2.9 组织结构图
确定插图位置，单击“插入”选项卡|“插图”组|“SmartArt”命令，可为毕业论文提供需要的组织结构图。
3 遇到的问题
若需去掉添加的页眉中最下面有一个条长长横线，只需进入页眉编辑方式，在“样式”组中，单击“清除格式（C）”或将其设置为正文即可。
作者简介：惠丽峰（1970-），女，理学学位，副教授，研究领域为计算机应用技术及自动化控制。
（中南民族大学 文学与新闻传播学院，湖北 武汉 430000）
摘要：本科毕业论文写作创新程度低下及创新度不断下滑的主要表现是：选题新颖程度低，“改写”比例大，复制比高，选题的相似性高。导致创新程度低下的主要原因是：部分学生没有“学术意识”，创新意识低下，学生的能力局限影响创新，论文写作投入时间有限，对毕业论文写作重要性的认识不足。当下本科毕业论文创新度偏低，是一个复杂的、具有综合因素的问题，解决这一问题需要从多方面着手。
关键词：创新思维；创新程度；毕业论文
从上世纪末开始，本科毕业论文质量问题引起人们的关注。至今，创新度偏低及不断下滑，成为本科毕业论文质量下降的症结。
二本高校大学生毕业论文具有某种典型性：二本高校（尤其是地市级地方二本高校）一般没有硕士点，与有硕士点或博士点的重点高校比较，二本高校将更多精力用于毕业论文写作管理，因而二本高校本科毕业论文存在的问题或症结，能更集中地反映当下我国高校毕业论文运作普遍存在的问题或症结。因此，本文选取了我国“教育大省”湖北省某二本高校为主要调研对象，着重考察文科毕业论文写作创新的症结，并对相关问题进行思考。为了使调查结果更具可靠性，调查的范围适当扩大――以近三年的本科毕业生为主体，但对某些现象的调查扩展到本世纪初。调查方法采用了调查问卷、样本分析、座谈和访谈等多种形式。
本调查报告立足于调查结果，从两个方面分析当下本科毕业论文创新的症结。
一、创新程度低下的具体表现
创新程度低下及创新度不断下滑，有四大表现：
1.选题新颖程度低。湖北省某二本高校汉语言文学专业2014届的87个“文学类”选题中，有较大创新度的选题约20个，而其他选题在一定程度上与“中国期刊网”中的相关选题具有相似性。例如，古代文学范畴内的诗歌研究选题大多出自已有定论的研究，或者立足于成果丰厚的“相关研究”稍加拓展；当代文学范畴内的小说研究选题大多与方方、池莉、刘醒龙、贾平凹、刘庆邦等知名作家的“成熟研究”直接关联。有些选题貌似新颖，如对当下“热播”影视剧的评论，但从列举的文献可看出，文章讨论的问题别人大多说过了。上述事实至少说明了一个问题：选题出自“成熟研究”的多，出自学习心得及社会实践的少，因此，创新程度低下已成必然。
2.“改写”比例大。“借别人的砖瓦搭自己的房子”，已经成为当下本科论文写作的基本“写作方法”。笔者对相关论文考察后发现，“改写”有两种“套路”：一是观点拼凑――拟定一个题目后，选择相关论文的观点进行“整合”；二是话语改写――对相关文章的语段进行改写。在“改写”方面有两点值得注意。一是因为种种原因，“改写”十分流行，以致许多师生认为“改写”并不违背学术道德。二是许多商业网站提供种种“改写秘笈”。例如，某淘宝网站的“秘笈”指导学生“换一种说法”，如把“月亮弯弯”说成“弯弯的月亮像镰刀一样”。
3.复制比或重复率高。由于国家教育部的敦促，许多高校从2014年开始强调对本科毕业论文“”。笔者查看了湖北省某高校某二级学院相关专业的“重复率”，其数据令人担忧：某班级有论文32篇，“修改前”有5篇文章的“重复率”超过学校规定的百分之三十，最高达百分之四十。2015届“第一批答辩”论文的“重复率”明显下降，但“重复率”下降并不意味着创新度的提高。一位论文写作管理干部告诉笔者：“重复率”下降不仅没有带来创新度的提高，反而催生了新的隐患，因为抄袭出现了“新动向”：为了逃避“中国知网”大学生论文管理系统的检测，部分学生不再抄袭“中国知网”、“万方学位数据库”等论文数据库中的文章，而是转而抄袭“读秀”、“超星数字图书馆”等书籍数据库中的专著，或者在“道客巴巴”等民间学术网站上抄袭，那些没有与“中国知网”等官网签约的刊物也是大学生们抄袭的主要对象。
4.选题的相似性高。选题的相似性高有两种表现。首先是上下届选题存在相似性。笔者查看了该校二级学院2014届与2015届的“选题表”，在两届“文学类”的选题中，有部分选题的核心内涵相近，二者仅仅是表述方式不同。例如，上届做了“论沈从文乡村小说的意境美”，下一届的选题中又出现了“论沈从文乡村小说的意境”；上届学生做的是某食品的包装设计，下届虽然做了另一种食品的包装设计，但后一种“食品”是前一种“食品”的相关食品，两种食品的包装设计没有本质区别。其次是同届学生的选题存在“相互相似性”。这种相似的主要表现是：①研究（设计）对象近似，研究（设计）对象没有本质差别；②研究（设计）法方法与套路基本相似。例如，选题“试论当前男性娱乐节目主持人的气质养成”与选题“论当前男性秀休闲节目主持人的气质”没有本质区别；“某某包装设计”、“某某公司VI设计”等类别的设计，有时仅仅是品名或名称的不同，而在设计理念、设计套路等方面没有本质区别。题目相似，往往会导致具体论证或设计框架及细节的相同：“校内互检系统”的检测结果表明：部分题目相似的选题同时存在“互抄”或相互比对重合率偏高等不良现象。毋庸赘言，选题的相似性高直接导致毕业论文的创新度。
二、导致创新程度低下的原因
导致创新程度低的原因有多种。
1.学生的能力局限影响创新。经过调查发现，湖北某高校汉语言文学专业的本科生，在大学阶段主要以理论知识学习为主，基本没有经过论文写作实践，因而选题、论证等方面的能力很弱。例如，开设了“中国现当代文学作品选”、“中外经典作品解读”等文学评论或文学研究课程，但学生没有动手实际写作或评论，因此，在毕业论文写作启动之际，学生连基本写作套路与评论方法都不懂，更不用说创新了。由于许多学生没有做过“结业论文”、“学年论文”，也没有申报科研项目的经历，对相关的学术动态、学术结构一无所知，因而在毕业论文写作之际，其逻辑思维能力c学术开拓能力捉襟见肘。
2.部分学生没有“学术意识”，在校期间很少关注那些与自己专业相关的科学研究和学术前沿。无暇顾及学术，是当下大学生的普遍“生存状态”：在大四之前，周一至周五忙于听课，周末忙于“考证”及参加各种活动（包括休闲），进入大四后忙于找工作或考研。个别学生直到毕业论文写作启动，才知道所在学校图书馆有哪些“电子资源”，才知道怎样上中国期刊网，怎样正确的查阅资料。在笔者的学生访谈中，在问到“你在大学期间总共听了多少场学术报告”、“你逃过了多少场学术报告”等问题时，很多学生避而不答。许多学生直到大四才购买存储研究资料的U盘，在此之前，手机是存储文件（主要是课件）的主要工具。
3.创新意识低下。笔者的问卷调查中询问您认为您的毕业论文在理论上的创新程度大约是多少？（不是计算“自己写的”字数，而是评估自己的独立思考或开创性观点所占比例）
调查及统计结果显示：认为自己的毕业论文创新程度在20%、40%的人占各40%，这就意味着80%的毕业生的毕业论文创新度没有超过50%。在访谈中，许多受访者认为本科毕业论文的创新度在50%是“合理的”。从问卷调查数据与访谈结果中不难看出，当下的本科生并不太看重创新，因此，本科生在主观上创新意识淡薄，是论文创新度低下的关键因素之一。当然，放弃“自主创新”及有意抄袭，是创新意识低下的更直接表现。在问卷设计调查中，笔者有意以“借用”、“借鉴”等概念替换“抄袭”这一具有谴责意味的词语，在回答“您怎样看待‘借鉴’或大段借用别人的文字这一写作行为？（可以多选）”这一问题时，竟有72%学生选择“可以借用，但最好不要超过40%”这一选项。这一结果充分展示当下本科生创新意识的消极面――如果一篇论文的“重复率”超过30%，那么，这篇文章几乎无创新可言了。
4.论文写作投入时间有限。通过问卷调查得知，学生论文写作的投入时间严重不足。为了了解当前文科毕业生在学位论文写作上的时间投入，笔者设计了这样一道问题：
假设以10小时为1个工作日，您论文写作（含资料查阅等）的全部工作日大概是――。（ ）
笔者收回的40份问卷的调查Y果表明，投入30个、40个、50个、60个“工作日”的学生所占比例分别为20%、36%、20%、24%，这就意绝大多数学生在两个月内就完成了毕业论文。
影响毕业生时间投入的关键因素是就业与考研。在某种意义上说，二本学生在就业方面所承受的压力远远大于一本高校的学生，因而在大四阶段寻找工作或准备考研是影响毕业论文写作的关键因素。笔者问卷的调查结果大致揭示了部分二本毕业生的心态。在回答“在考研与毕业论文写作这两者之间您认为哪一个更重要”这一问题时，60%的学生认为“考研复习更重要”，在回答“在找工作与毕业论文写作这两者之间您认为哪一项更重要”这一问题时，44%的学生认为“找工作更重要”。很明显，综合两项指标，认为考研重要与找工作重要的学生超过了一半；调查结果表明，至少有一半的学生把毕业论文写作放到了次要位置，因而毕业论文写作的时间投入少成为必然趋势。论文修改，要占用毕业论文写作的大量时间，当下的毕业生对论文修改次数所持态度不尽一样。笔者问卷的第10项设计是“从初稿到定稿，您可以接受的修改次数是多少”，尽管调查结果表明可以接受4次以上修改的学生高达84%，但教师访谈的结果表明，修改超过4次后，部分学生开始产生抵触情绪――“某某同学只给老师看了两次就过关了”，是部分学生抵触多次修改的常用表述。
5.对毕业论文写作重要性的认识不足。对毕业论文写作重要性的认识，间接关联毕业论文的创新度。笔者从学生对毕业论文写作管理的认识、对指导教师选择的标准、对毕业论文答辩的重要性的评估等方面出发，考察了学生对毕业论文写作重要性的认识。在问及指导教师的选择标准时，有20%的学生更愿意选择“管理宽松、性格随和”指导教师。指导教师的严格管理及指导教师的丰厚学识直接影响学生论文的创新，但这一回答表明：有相当一部分学生并不在意指导教师对创新的促动作用，他们在意的是尽快走完论文写作这一流程。毕业论文答辩是敦促学生创新、检验学生创新程度的关键性环节，但在完成“对您来说，毕业论文答辩――”这一选择填空题时，32%的学生认为毕业论文答辩“是一种煎熬”，有16%的学生认为学校应该省略毕业论文答辩环节。这一考察结果表明：有相当一部分学生把创新及毕业论文答辩放在了无足轻重的位置。在考察学生对毕业论文“形式审查”的看法时，有16%的学生认为应该“取消形式审查”。这一调查结果也清晰地展示了部分学生对毕业论文重要性的认识。一些学生没有端正对待毕业论文，疲于应付，草草了事
此外，毕业论文写作管理不严，也是导致毕业论文创新度低下的重要因素。
三、结束语
当下本科毕业论文创新度偏低，是一个复杂的、具有综合因素的问题，也是一个需要认真对待的问题。笔者认为，对于一个综合性的症结，粗暴指责学生、偏激批评当下的大学教育、机械的约束学生，都无助于改变不良现状。为了改变现状，我们至少应该在三个方面开展细致而深入的工作。
（一）我们要强化学生的创新意识。创新主体的创新意识是创新发生的基本前提之一。因此，我们要激发、培养学生的创新意识。关键举措之一是让学生知道创新的重要性，从而将创新意识转化为“选题意识”，因此，教师要鼓励学生从生活中选题，在社会实践中找题，在学习过程中定题，从大学一年级开始关注、经营毕业论文选题。
（二）培养学生的学术功底。只有具备一定的创新能力之后才有可能创新，因此有意识有计划地培养学生的学术能力、开拓其学术视野，势在必行。学术功底的培养，要在资料查阅、文献阅读、基础写作等不同层面展开，应该从学生踏进高校大门的第一天开始，教师要将学术功底培养融进常规教学。
（三）加强毕业论文写作监管力度：要把好几个“创新”发生的关口，如选题关、论证关、答辩关等；要确保学生在论文写作上的时间与精力投入，充足的时间与精力是创新的充要条件。
总之，遏制毕业论文创新度下滑，是一个“系统工程”：多方面着力，既治标又治本，是解决问题的根本方法。
[摘要]由于多种原因，大学生在毕业论文写作过程中存在诸多障碍。本文以兰州城市学院秘书学系为例，研究发现大学生毕业论文写作存在选题困难，摸不准方向;集材困难，分不清真伪;落笔困难，理不清纲目等写作问题。
[关键词]大学生;毕业论文;写作障碍
所谓毕业论文就是大学本科毕业生为完成学业，取得学士学位而运用大学阶段掌握的专业知识，分析研究有关的专业问题写出的体现其一定学术水平的文章。由于我国的教育体制以及相关课程设置问题，大学生在本科阶段很少接触学术论文，也很少练习撰写学术论文。这就导致了大学生在毕业论文撰写过程中诸多问题和困难的出现。
一、选题困难，摸不准方向
学术论文的选题，是指写作者在对已获取的大量材料进行分析研究的基础上提出问题，确定论文写作的方向和目标的行为过程。大学生所要撰写的毕业论文有其特殊性。毕业论文不仅是论文，更是学生为毕业而写的论文。它不仅是一篇文章学术价值的体现，更是对学生几年来专业素质的一个整体考察。因此，很多学校和指导教师针对大学生毕业论文的特点，为防止学生在选题时摸不准方向，看不清问题，会给学生提供一个与其专业知识相关联的毕业论文题库，以供学生选择，以确定所要撰写的论文题目。比如兰州城市学院秘书学系的老师通过多年毕业论文的指导经验积累，综合评估了历届学生毕业论文的整体水平，立足秘书学专业的课程设置和学生就业趋势，为学生建立了一个毕业论文选题题库。
即便如此，笔者在毕业论文指导的过程中，依然发现很多学生在选题方面存在诸多问题：或十分轻率，随意选择一个题目，导致后期写作无话可说;或拿不定主意，选择一个问题写两天，再换一个题目，左摇右摆，浪费时间;或者选择研究的问题很大很空洞，比如《论中国秘书史》、《中西方秘书发展研究》;或者选的题目很小、过于具体，到最后觉得无话可说，以至于为凑字数，生搬硬套各种材料，比如《论如何撰写会议纪要》;还有一部分同学的选题非常平庸，毫无新意可言，从而使文章缺乏学术性和创新性，比如《论秘书的知识结构和能力结构》、《论秘书的知识素养》等。
针对上述选题问题，教师应该如何指导学生杜绝此类问题呢？首先，要让学生明白学术论文选题的三原则：第一，要选择自己感兴趣的题目;第二，选择对当前建设有重要意义、易于发挥效用的题目;第三，选择在学术上有探讨价值的题目。其次，教师要指导学生认识到毕业论文写作的重要意义。因为学术论文是一个人学术水平的重要标志，它不仅能体现一个人的创造能力，优秀的学术论著还可以推动历史的前进。毕业论文通过一个选题，可以将学生相关的零散知识系统化，建立起一个有机的知识框架。明白上述问题，学生就会慎重选题。
二、集材困难，分不清真伪
捕捉信息和搜集资料是学术论文写作的前提条件。在这个过程中学生大致需要经历这样几个步骤：首先，确定论文所需信息、资料类型;其次，对相关资料进行梳理与鉴别;最后，确定能够写入论文的具体材料和相关资料的引用。然而，在实际的材料收集过程中，学生也往往会出现以下问题：
（一）材料和选题不够统一
由于对选题研究不够深入，导致学生在选择材料的过程中也缺乏方向感。具体表现为以下几种情况。第一种情况是材料小于选题。比如有位同学的论文题目是《论秘书的礼仪素养》，而他通篇论述的都是秘书接打电话的礼仪。第二种情况是材料大于选题。众所周知，秘书包括国企秘书等多种类型，而有位同学的论文《论国企秘书的信息素养》中却找不到半点“国企秘书”的影子，都是笼统的“秘书”字样的表述。第三种情况是材料偏离了选题，言在此而意在彼。比如一位同学的论文题目是《论秘书的文学修养和品位》，而他的论文却既不解释什么是秘书的文学修养，也不讨论秘书品位的内涵，而是大谈秘书的文学修养对于秘书工作的重要性，完全是文不对题。
（二）材料缺乏准确真实性
学术论文因其独特的研究对象和表达方式，必须具有较强的理论性和学术性，具体表现为：在内容上，是对某一学科领域的某一问题进行专业性的探讨;在语言表述方面，大量运用专业术语。毕业论文的材料要符合客观实际，这样才能准确反映出客观事物的本质特征，使毕业论文做到学术性与科学性相统一。所以，在选择材料时要求学生要尽量选择第一手材料，如果搜集到的是第二手材料，也要对其进行考证核对，保证最后能查看到原文。而大多数学生在搜集材料的过程中并不重视这一问题，往往“捡到篮子里的就是菜”，多用第二手材料不说，而且缺乏对所引材料考证核查的精神和习惯。这样的问题从论文的表述中就可见一斑。比如好多同学习惯用“在我国古代”，而不准确注明具体时间和朝代;喜欢用“相当一部分”、“大多数”等模棱两可的词汇，而不擅长用具体的、有理有据的确切数字去说明问题。
（三）材料不够典型新颖
典型材料是指能够深刻反映事物的本质、具有广泛代表性和强大说服力的材料。文章要在有限的篇幅中给人以更多的信息，就必须选择典型材料，以增加文章信息的密度。比如一位同学论述秘书劝谏的原则之一就是注意选择劝谏的时机，就以《触龙说赵太后》这一典型案例，举例说明了善于选择劝谏时机会使劝谏效果事半功倍的问题。
毕业论文的材料不仅要典型，还要注意其新颖性。新颖的材料有两方面的含义：其一是指以前没有被别人使用过或者很少使用过的材料;其二是指对旧材料的活用，即突破固有的思维定势，站在时代精神和科学思维的高度，去揭示材料的意义。比如几乎每年都有同学选择《论性别对秘书工作的影响》这一题目， 他们的思路和材料都大同小异。无非就是从生理、心理等角度对比男女秘书的差异，以及提出一些男女秘书如何克服自身性别问题，提高工作效率的应对策略。实际上这些材料在相关研究领域已经非常陈旧，几成定论。如果有同学可以从新的角度活用旧材料，用新的方法研究旧材料，即从性别的角度探讨我国女秘书的职业现状以及深入分析其原因，往往会化陈腐为新奇，给读者以富有时代精神的新启示。
三、落笔困难，理不清纲目
表意行文是作者把自己的设计构思草拟成文，将无形的思想变为有形的文章的重要步骤，也是论文写作过程中最为艰苦的环节之一。正因为如此，学生在此环节也存在很多问题。
（一）写作目的不明，论文观点不清
观点是文章的灵魂。观点的证明与表达，是文章写作所要完成的主要任务。所谓“挚领而顿，百毛皆顺”。毕业论文的表意行文，以围绕观点展开论述，使论文论点能够确立和令人信服为原则。很多同学下笔困难的原因之一，就在于他们对自己论文的中心论点不了解、不明确。不明白自己的论文围绕选题要说明一个什么问题，这些问题包括哪些方面，影响这一问题的各个要素之间存在一个什么样的关联等。比如有位同学的选题是《论秘书人员的职业道德建设》，全篇论述了三个问题：一是秘书人员道德建设的重要性，二是秘书人员道德建设的现状，三是秘书人员道德建设的内容。可以说是典型的写作目的不明，论文观点不清。那么，学术论文的写作目的是什么？简单说就是发现问题、解决问题。学生如果不清楚自己的选题要发现什么，解决什么问题，自然对自己论文的基本观点也模棱两可。论文缺乏观点的统帅，就会支离破碎，散漫无归，杂乱无章。
（二）全文不够贯通，段落缺乏合理性
文章要写得思路清晰，除了中心明确、材料充实典型之外，还需要各部分之间具有内在的逻辑联系。毕业论文要想全文贯通，首先要做到段落完整。段落是构成文章结构的基本单位。通常一段集中表达一个意思，段意要完整而不残缺。其次，还要注意段与段之间的联系与衔接。要用好关联词语，写好过渡句、段，使文章承上启下，前后照应，浑然一体。然而很多同学在划分文章段落层次的时候，并不注意上述问题，常常或者一段话说明了几个问题，或者把一个完整的问题硬是拆成两三段去论述。不注重必要的过渡和衔接，使得段落之间缺乏有机的逻辑联系。再或者忽略文章意义关联的段落之间的均衡性，比如一篇论文的正文部分论述了一个问题的三个方面，很多同学往往会出现顾此而失彼的情况。大篇幅论述第一个、第三个问题，对第二个问题三言两语，漫不经心。这些问题都会导致整篇文章思路不清晰，材料不统一，结构不合理，语言不流畅。
（三）表达冗赘，语言缺乏规范性
毕业论文所使用的是理论语体。这类语体常会运用概念、判断、推理的方式来表达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，句式多用陈述句和判断句，且多用术语，具有概括性、逻辑性强，论辩色彩浓的特征。毕业论文的上述特征，是以表达的准确为第一要求的，包括事理准确、事实准确、数字准确、引文准确，还要做到用词恰当、语义明确、句意严密、格式规范等。与此同时，论文的语言要简练明白，力戒浮词套语、重复累赘。但是基于学院对毕业论文字数有所要求，而有的同学又觉得无话可说的事实，表达冗赘，就变成了毕业论文写作的一大障碍和困难。同时，很多同学喜欢撰写毕业论文，但不大愿意花更多的精力修改自己的文章。他们常常写就初稿以后，就急于规范格式，要求定稿。缺乏“文不厌改”的精神。这种精神的缺乏导致很多同学的毕业论文缺乏语言的斟酌和推敲，即便是有鲜明的观点、典型的材料、合理的结构布局，也使文章缺乏吸引读者钻研品读的魅力。
除了上述问题之外，很多同学在完成毕业论文的过程中还存在对毕业论文写作意义的认识障碍，从选题到定稿的时间管理障碍，同学之间、师生之间的交流沟通障碍等诸多问题。
近年来，高校本科、研究生毕业论文抄袭事件不断被媒体曝光，其中不少论文的作者都毕业多年，可见抄袭已有“传统”。随着越来越多的高校“中招”，不但造成这些高校名誉的损失，而且让社会看到我国部分高校对待学术的不严谨和不负责，带来对高等教育质量的怀疑。
临近毕业季，就业压力迎面而来，而毕业生还不得不面对另一大难关――学位论文答辩。按常理理解，学位论文对毕业生应该更有压力，因为它涉及能否顺利取得学位，如果得不到学士、硕士或博士学位，就谈不上高质量就业。然而，现实却与大家想象中“学子挑灯夜战，刻苦写作论文”大相径庭，部分毕业生尤其是本科生并没有对学位论文给予应有的重视，他们认为学校肯定会“开绿灯”，不可能不让他们毕业，对论文写作和学术研究抱以敷衍的态度，不以抄袭为耻，而一些简单拼接论文却轻松通过的个例又起了负面影响，更助长了这部分学生肆无忌惮的心理，而导师和学校对此均是睁一只眼闭一只眼。无论抄袭是不是当前毕业论文写作的常态，都值得我们警醒，值得高校花大力气去规范毕业生的学位论文写作。
首先，建立完善的惩罚机制，并做好警示教育。当前一个令人匪夷所思的现象是“导师求学生写论文”，压力不在学生，反而转移到指导老师身上。临近毕业，老师往往很难找到学生，学生以考研、考公务员等为借口不与导师联系，对于论文，他们往往胡乱拼凑一篇应付了事。而导师即便认为学生的论文达不到要求或存在严重抄袭，为了毕业率和面子，也不愿过多理会，在学生答辩时往往“和谐”处理。而导师和学生能够达成此“默契”，根本原因在于没有一套专门针对学位论文的惩罚机制。对此，高校应着手建立惩罚措施，并做好警示教育；对于导师而言，如其指导的毕业生被发现论文存在抄袭现象，可强制停止其导师资格，如为研究生导师，则停止招生资格一定年限，并通报批评，促使导师更注重对所指导学生的学术指导，而不是采用“放羊式”的管理方法；对于学生，如发现论文抄袭，一律不发毕业证，坚决不为任何个人“开后门”。
其次，改革教学计划，延长论文写作周期。对于本科学生而言，他们缺乏理论基础和论文写作经验，假如他们没有写过一篇规范的论文，在毕业前一个学期的期末就面临一万字左右的毕业论文，且之前没有受过系统的训练，还要面临就业、考证、考公务员的压力，很难想象他们能够应付自如，有一部分学生就会“走捷径”，抄袭他人成果。另外，许多高校都对毕业生学位论文的形式、篇幅等有明确规定，但内容上反而放松要求，也容易让学生产生“东拼西凑”的依赖心理。因此，建议高校可以尝试改革本科教学计划，将论文写作的相关课程提前设置，让学生在写毕业论文之前通过写两到三篇课程论文，慢慢积累毕业论文写作的经验，形成规范的学术道德，以此为基础，他们在写毕业论文时就不会捉襟见肘，自然也就不会依赖抄袭了。
最后，注重应用型论文的写作。目前，我国一批非研究型的普通本科高校向应用技术型转型，以前这部分高校对毕业生论文的理论性要求偏强，导致解决实际问题的论文数量不多和质量不高，加之学生理论功底较薄弱，抄袭就可能发生。既然目前部分高校已经明确了向技术应用型转变的目标，在毕业生的论文要求方面也可以与时俱进，提倡学生毕业论文的写作往“应用型”的方向靠，提升“应用”的要求，淡化对“理论”的要求，引导毕业生从选题开始就注重论文的应用性，提倡在调查研究的基础上发现问题、提出解决对策，适当降低对毕业生理论水平的要求。这样，可以在一定程度上促使毕业生真正投入问题的研究，自己寻找论据，而不是上网“复制+粘贴”。
总之，高校对大学生毕业论文抄袭现象绝不能姑息，要建立和完善可行性强的惩罚措施，做好毕业生的学术思想教育工作，导师要高度负责，全身心投入毕业生的学术能力提升和课业辅导，维护大学学术圣地的尊严。
摘 要 毕业论文的写作对应届毕业生来说，常常感到无所适从，这需要指导老师的细心指导。从根本上说，如何做好论文选题，掌握写作的基本技巧，则是写作论文的关键。本文主要从论文选题思路阐述如何指导学生正确选题和撰写开题报告，并提出关于毕业论文工作的几点思考，这对提高学生的毕业论文质量有一定的指导意义。
关键词 毕业论文 选题 论文指导 开题报告
0 引言
本科毕业论文是高等学校对应届毕业生整个学习过程的一个综合性考查，是按照教学计划在毕业前最后一学期必须完成的实践教学任务，着重培养大学生创新能力和实践能力的实践环节。毕业论文质量直接反映了学生对所学知识的综合应用能力，是对人才培养质量的全面检验。通过毕业论文的写作，可以使大学生熟悉科研学术论文的基本写作方法和写作规范，初步了解科研创作的一些基本技能，掌握文献资料检索的基本方法。根据多年指导学生毕业设计的经验，我们对学生选题、撰写开题报告和毕业论文工作的不足提出几点看法。
1 选题的方法
学生在做毕业设计之前，必须先选题。目前我们学校的做法是，由每位指导老师先确定5～8个题目（具体数量根据指导老师所带的学生人数提前确定），然后将所有指导老师的题目汇总在一起，最后由每名学生从中选择一个题目。从表面上看，选题好像就是给文章定个题目，其实不然。从深度上说，选题是初步进行科学研究过程的起点。选择毕业论文题目，是要根据自己的研究兴趣或者根据毕业后从事的工作方向，从而选择适合自己的题目。选择一个好的题目，需要经过学生互相比较、反复推敲、多方思考的一番选择。这种选题方法存在一定的弊端。指导老师给出的题目数量和学生人数是按照1：1的比例提出来的，所以不能保证每位学生都能选到适合自己的或者自己感兴趣的题目。今年在指导学生做毕业设计时，考虑到这种缺陷，所以当选择我的题目学生确定后，我一一联系他们，询问他们的学习绩点、学习兴趣以及毕业后将要从事的工作等等，根据学生情况，从难度和研究范围方面适当地调整题目。经过这种调整，完全激发了学生做毕业设计的热情，使得后期的毕业设计进展得非常顺利。
2 选题之后做什么
每位学生确定选题后，我分别与他们进行交流，进一步明确毕业生设计所需完成的进度安排、文献检索并整理以及完成开题报告等工作。并且明确告知，这阶段的重点是完成开题报告，同时发了一份开题报告的模板给他们，强调开题报告的重点在于选题的设计方案上，它主要说明这个选题应该如何开展研究，采取什么样的设计方案来实现对选题的论证和设计，以期达到一定的设计目标。设计方案对整个研究工作的顺利开展起着至关重要的作用，尤其是对于没有科研经验的学生来讲，一个优秀的设计方案，可以使学生避免无所适从，可以保证整个毕业设计工作顺利进行。
但是在检查学生的开题报告时，仍然发现了很多问题。在开题报告中，有些同学只是对文献的简单罗列，概述性的知识很多，提到设计方案的少之又少，或者有的仅用几句话就完成了选题的设计方案。这一切说明学生并没有重视开题报告。这一点在今后开展毕业设计工作时，应该引起指导老师的重视。所以下面有必要说一说开题报告怎么写。
3 开题报告怎么写
本科生毕业论文的开题报告有一定的格式要求，开题报告内容主要包括：开题报告标题;选题背景、研究目的和意义;国内外研究成果综述;确定课题的研究方案和步骤;预期的研究结果等。大部分学生都没有写过科研论文，所以对上面这些内容还是非常陌生。
课题名称在前期选题时就已经确定了，所以开题报告的标题也随之确定。
选题背景，主要表明为什么要对这个课题进行研究，或者说为什么要提出这个课题。研究的目的、意义指的是研究它有什么价值以及研究结果会产生什么样的社会效益或者学术价值。该部分内容一般可以从实际需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，并且其存在性会产生一定的副作用，所以需要去研究，去解决，并阐述如果解决上述问题在学术上会产生有哪些推进作用和价值。
摘要： 充分挖掘大学生毕业论文（设计） 指导教师的潜能，高度重视其指导工作，能有效提高毕业论文（设计）的质量，有利于提高教学水平和大学毕业生的综合素质。
关键词： 大学生毕业论文（设计） 指导作用 质量
大学生毕业论文（设计）能集中反映大学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力及理论水平的高低，更是对各专业教育教学质量的一个客观的检验。近年来，由于高等院校的扩招，教育规模的不断扩大，教育教学资源日趋紧张，学生毕业论文（设计）工作受到一定程度的冲击。在教师和学生中都存在不同程度的忽视现象[1，2]。如一名指导教师指导学生过多、选题不当、一题多人等，致使学生的创新精神和实践能力的培养受到一定程度的影响。提高毕业论文（设计）质量，是一项复杂的系统工程，需要学校和院、系革新现有的毕业论文（设计）管理机制，完善对毕业论文（设计）的组织领导，建立健全对指导教师诸如资格、权责、考评、奖惩及培训提高等一系列管理制度，细化对毕业论文的选题、撰写要求、书面格式、毕业论文撰写过程的管理及检查监督、答辩和成绩评定等环节的规范，从而使毕业论文（设计）的管理有章可循，使教师明确职责，使毕业论文（设计）的撰写和管理具有可操作性。
指导教师具体承担着学生毕业论文（设计）的“授业解惑”之重任，毋庸置疑，对毕业论文（设计）质量的提高起着关键且不可替代的作用。因此，高度重视学生毕业论文（设计）的指导工作，善于挖掘指导教师的潜能，有效提高毕业论文（设计）的质量，这对于提高教学质量和大学毕业生的综合素质都具有非常重要的现实意义。
一、提高认识，强化责任意识
毕业论文（设计）质量提高的前提在于认识观念的提高。认识的提高，不仅仅对大学生而言，对指导教师亦如此。本科毕业论文（设计）工作不仅是一个实践教学环节，而且是实现培养目标要求的重要培养阶段，是所学知识深化和升华的重要过程，是大学生综合素质与培养效果的全面检验。它不仅担负着向大学生传授知识和技术，培养大学生综合运用知识能力、文献综述能力、实验（设计）及计算能力、外文和计算机应用能力和创新思维能力的任务，而且影响学生的世界观、工作作风和综合素质。对此必须有充分认识。认识的提高要体现在责任意识的强化，要把毕业论文（设计）指导工作放在与课堂教学的同等甚至更高的高度，要把提高大学生毕业论文（设计）质量作为自己的职责，投入足够的时间和精力，切实履行指导职责。
二、加强自身素质，提高指导能力
毕业论文（设计）涉及知识面宽，具有很强的综合性和实践性，对指导教师要求比较高。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时要有较丰富的实践知识和实际工作经验。要提高指导能力，首先，要加强实践性环节的锻炼，要通过参加社会实践、指导学生实习、参与工程项目设计等方式和途径，深入生产和工程实际，在实践中总结和积累经验，为指导毕业论文（设计）奠定良好的基础。其次，要积极申报科研项目，提高科研能力和学术水平，为指导学生毕业论文（设计）积累丰富而有益的经验。再次，要加强学习，积极关注相关学科最新科研动态和学术成果，开阔眼界，使指导工作有一定的高度。最后，加强学科之间的交流，汲取别人的好经验、好方法，提高解决实际问题的能力，增强指导效果。
三、严格要求，切实保证质量
做毕业论文（设计）是一个循序渐进的过程，需要走向社会开展调研，搜集有关材料，需要上图书馆、资料室查阅文献，需要进实验室、机房处理信息，时间跨度大，活动地点变化大，给指导教师的管理工作带来许多不便。做好管理工作，第一，要体现计划性。要对学生查阅文献、进实验室、撰写论文三个主要阶段的工作划定明确的时间表，并提出具体的要求，让学生都清楚自己正在做什么，将要做什么，使整个工作有章可循，思路明晰。第二，要检查落实。可以通过定期召开汇报会的形式，听取学生的进度汇报，辅以现场检查和指导，掌握每一个大学生毕业论文（设计）工作的进展情况。对进展不顺利的学生要帮助其分析原因，找出症结所在。对那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同学，要严肃给予批评，督促其迎头赶上。第三，按毕业论文（设计）撰写的模板严格要求，规范论文（设计）的撰写。要求论文（设计）理论分析透彻清楚，实验数据准确无误，插图规范清晰，文笔流畅，层次分明，图文并茂。
四、加强人格修养，做到教书育人
毕业论文（设计）也是一项重要的育人工作。在指导工作中，教师的人格魅力具有不可替代的作用，教师的世界观、人生观、价值观和人品才学都具有极为重要的影响力。要特别注意加强自身的师德修养，提高政治思想素质。要以自己高度的事业心、严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风去感染和教育学生，为学生树立良好的学习榜样。
综上所述，指导教师在本科毕业论文（设计）中发挥着重要作用，只要教师对毕业论文工作高度重视，正确选题、认真指导，大学生的毕业论文（设计）水平定会迈向一个新的台阶。
[摘要] 以提高学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标的毕业论文环节是冶金和材料专业培养应用型大学生的至关重要的环节。目前毕业论文环节中存在毕业人数太多，无法做到一人一题；实验设备不全，很多课题无法开展；课题缺乏实用性，学生没兴趣；学生不愿动手，数据直接抄袭的主要问题。根据这些具体问题和专业特点，提出产学研结合、与科研项目挂钩、变换实施时间、“三阶段逐级提升”、环节控制和毕业论文的创新与激励六个毕业论文的实施模式。
[关键词] 创新能力；毕业论文；冶金和材料专业；实施模式
创新能力是一项综合能力，它包括了观察、收集资料、思维、综合分析和归纳总结等多方面的能力[1]。高校应该强化毕业环节在创新思维和自主学习能力培养中的作用，充分利用毕业论文综合实践的机会，使学生积累更多的实践经验[2]。国内外高等教育围绕这一问题，在人才培养模式的改革上进行了诸多理论和实践上的探索[3-4]。
毕业论文是高等院校专业教学计划的重要组成部分，是大学本科教育最后一个教学环节，是对学习成果的综合性总结，是学生从事科学研究的最初尝试，也是对学生认知、分析和解决问题能力的综合测试。经过多年的探讨和实践，我国已形成了相对稳定的本科毕业论文操作模式，也起到了一定的积极作用，但随着我国高等教育不断向大众化教育的跨越，传统的本科毕业论文模式已严重阻碍了人才个性化培养的进程，无法适应高等教育的发展趋势和要求[5]。
冶金、材料等学科主要研究从原始矿物冶炼到金属材料成品生产的复杂工艺流程和相关理论，根据教育部对冶金和材料类大学毕业生的要求和行业新工艺、新技术、新设备的应用与开发力度在不断加大这一现状，只有具有创新意识和实践能力的人才才能支撑未来冶金、材料等行业。因此，探讨冶金和材料类大学生毕业论文环节的实施模式，培养冶金与材料类大学生的创新能力具有深远意义。
一、目前毕业论文环节存在的主要问题
1. 毕业人数太多，无法做到一人一题
随着我国高等教育从精英化到大众化的不断跨越，各大高校逐年扩招，原有的各种设施包括实验室建设无法跟上大学生人数的增长，教师人数也满足不了教学的要求。由原来一个老师带3～4个毕业生，到现在的8～10个毕业生，学生数量的激增，已无法保证每人一题，只能几个学生共一个题，或者每年做的题目都一样，这样严重影响了学生独立思考和创新意识的培养。
2. 实验设备不全，很多课题无法开展
虽然目前国家对高校的实验室建设越来越重视，也投入了大量的经费，但是这些经费基本都用来添置基础实验室设备来满足学生人数增长的需要。很多大型的、价格较高的分析测试设备没能及时添置，例如SEM、TEM、XRD等的分析测试设备。对于冶金和材料专业的实验，这些设备是至关重要的，没有这些设备，很多实验结果无法获取，也就不存在后续的分析问题和解决问题。这样导致很多有意义的课题无法开展。
3. 课题缺乏实用性，学生没兴趣
现在很多指导教师为了省事，随便给学生一个意义不大的课题，例如让学生到网上模拟一个冶炼过程，或者直接给数据让学生做一些简单的热力学计算和动力学计算，这些过程无法让学生亲自动手操作实验，只是一些纯理论性的研究，学生觉得枯燥乏味，自然没有兴趣，也达不到创新能力和实践能力的应用性人才培养目标。
4. 学生不愿动手，数据直接抄袭
有一部分学生对专业的认识不够，或者对专业不感兴趣，当然对毕业论文的课题也只是勉强应付完成任务。这部分学生不愿意自己动手完成实验，投机取巧，到相关文献中摘抄数据变成自己的论文，这样完成的毕业论文缺乏应有的意义。
二、冶金和材料类大学生毕业论文实施模式的创新
1. 产学研结合的模式
高校要充分发挥人才、学科、实验条件及国际合作等资源优势，通过带入产学研联盟，实现互补多赢[6]。以企业为主体、市场为导向，加快学生融入社会的进程，提高学生主动参与竞争的意识。学校应选择规模较大、实力雄厚、管理先进的企业深度合作、全面合作，推动学生规模化实习，切实保证毕业实习有数量、有质量、有保障，切实保证毕业论文有数据、有支撑、有结合[5]。
2. 与科研项目挂钩的模式
让毕业论文的课题和指导教师的科研课题挂钩，使学生所做的毕业论文课题成为教师科研课题的子课题，让学生真正参与到科研中。指导学生在实验过程中发现问题、解决问题、学会分析处理实验数据，让学生撰写项目研究报告和学术论文。
3. 变换实施时间的模式
借助教学科研平台，实施大学生创新性实验计划项目，实施优秀学生提前进入实验室计划。对学习成绩优秀、专业知识扎实、热衷于创新和科学研究的同学，通过选拔，提前进入实验室，将毕业论文工作前移；对保研或考上研究生的同学，可结合硕士总体培养计划，将本科毕业论文工作纳入其中，作为重要组成部分，校内推免的同学也可适当将毕业论文答辩后移。这样，将毕业论文工作分为前、中、后3个批次，分流大量毕业学生，而不是都集中在最后一段时间内完成，这可大大缓解实验室和教师的压力，显著提高论文质量[5]。
4.“三阶段逐级提升”模式
分析国内冶金、材料类本科生教育比较成功的大学，例如中南大学、北京科技大学、东北大学、重庆大学等本科生创新意识和科研能力培养情况，结合我校冶金与材料类大学生创新意识和科研能力培养现状，将冶金与材料类大学生创新意识培养的毕业论文过程划分为创新意识和知识结构培养、实验动手能力培养、毕业论文实施和创新能力迸发的“三阶段逐级提升”模式，针对不同阶段提出本科生创新意识获得途径、表现形式和创新能力培养模式，并构建一套能够反映冶金、材料类本科生创新意识和科研能力的综合评价指标体系。
5. 环节控制模式
要建立和完善论文质量监控程序，在毕业论文写作的各个环节都要建立不同的质量监控措施[7]。无论是在开题论证、科学试验还是数据分析处理都要严格控制、全面督导，环环相扣，特别是在论文评阅和答辩时，要有标准，有规则。坚持质量优先、宁缺毋滥，切实保证教师论文指导的质量和学生论文写作的质量。
6. 毕业论文的创新与激励模式
通过对毕业论文的教学过程、选题、指导及考核的改革，在确保学生基本知识功底扎实的前提下，将目前的适应型毕业论文转变为创新型毕业论文，大力培养学生的创新能力。重点从以下几个方面开展：① 毕业论文与教学过程的关联；② 毕业论文的灵活选题；③ 毕业论文的协同指导；④ 毕业论文答辩方式多样性研究；⑤ 毕业论文的考核与评价。
同时采取一定的激励机制，一是对于学生毕业论文立论新颖，与社会问题和生产实际结合紧密且有实际指导意义，或者能涉足于学科领域中的难点或前沿问题，应给予较高的评价；二是鼓励学生根据三性实验结果撰写论文，已发表在核心期刊上的学术论文，可替代毕业论文，并给予一定的物资奖励；三是允许学生根据自己毕业论文的完成情况，提出优秀论文的申请并进行答辩。
【摘要】本文主要阐述了在大学生毕业这一特殊时期，关于毕业生论文的写作技巧的问题，希望通过本论文的探讨，能够让更多的大学生在毕业季时，不再为毕业论文的写作和无处找资料烦恼。本文通过对毕业论文写作技巧的系统介绍，针对大学生在写作过程中存在的问题，提出了相对的解决办法，并提出了大学生提高写作技巧的新方法。
【关键词】大学生 论文写作 技巧
一、绪论
题目。准确来说，题目是一篇文章的灵魂，也是整篇文章的中心所在，确定了文章的题目，也就是确定了整篇文章的中心论点（这里指议论文），那么接下来文章所有的内容都是要为题目服务的，如果中间有偏差，就会出现文不符题的情况，那么整篇论文是没有任何意义的，也就是所谓的跑题，为避免这样的情况出现，在选题之前，一定要在搜集了大量的资料基础上确认自己的中心论点，以免事实论据不充分，导致文章没有说服力。
摘要。摘要是标题下面，我们第一眼看见的文字，文章的摘要里面概括了论文的主要内容已经我们要达到的写作目的，是论文内容的高度总结与概括。
二、论文写作过程中存在的技巧问题
（一）论文选题不深入
一篇论文是否要其研究的价值，主要看论文的中心观点以及论文中用于佐证观点的材料，这就需要作者确定好自身论文研究的问题，一般论文的研究范围不能太宽，学术论文一般不强调研究问题的宽度，更看重的是深度，如果一篇论文涉及范围太广，作者肯定是难以做到深入的。进入论文写作准备阶段，多数的学生往往为论文的选题犯愁。的确在准备阶段，选题十分重要。选择恰当的题目进行研究，论文的写作就会顺利一些。
（二）文章论据不充分
文章论据不充分，产生这样问题的原因很简单，有两种，一种是搜集查阅的资料相对太少，另一种就是搜集的资料不能够充分的证明文章的观点。第一种很好解决，只要利用各种查阅资料的手段，例如：网络、图书馆、调查问卷等查阅大量的参考文献即可。第二种相对来说就要有一定的技术性，在我们确定了中心论点之后，那么所运用到文章当中的事实论据都是为文章的中心论点服务的，我们所查阅的资料，也都是与之相关，在筛选的过程中，一定要选择中心突出并且具有代表性的，这样才能更好的证明其中心论点。
（三）文章结构混乱
确定题目和中心论点后，在很多资料的面前，许多作者都不清楚接下来文章的结构应该如何安排，第一步应该写什么，然后写什么，最后写什么。其实这就需要我们在撰写文章时列出一个文章的大框，传统定义上来说也就是文章的提纲，但是现在学校为防止这种情况产生，都会在撰写文章时，要求我们先撰写一份开题报告，这里面就是需要我们理清楚文章的大致思路了。
三、针对上诉的解决办法
（一）以小见大的选题
论文题目的选择一般是一个从大到小、从不全面到全面的一个过程，一般我们都是根据自身的知识体系以及自身的兴趣去选题，这样写起来也相对会流畅一点，确定了论文的研究方向，在加上自身所学的知识，大量的查阅资料的基础上，这样确定起来的论文题目，就会比较好书写了。
（二）搜集、筛选资料
通过收集得到的材料一开始没有必要都通读，可以先翻翻目录或索引，找出与毕业论文论文题目有关或紧密相连的章节。通过泛读，大致了解本论题有关的研究现状和前景，避免重复别人的工作。在这些过程中，有几样事情需要做概括出与毕业论文题目有关的研究现状，整理出毕业论文提纲或大致思路，熟悉基本的毕业论文格式与写作规范。
（三）写好开题报告
开题报告要有目的性。撰写开题报告的目的就是为了让导师能够判断出我们所研究的课题是否存在学术价值，在逻辑上是否存在不完美，以便我们后续的论文，如果长篇符的直接撰写论文，其中就有可能产生许多的问题，修改的部分也相对会比开题报告麻烦，撰写开题报告不仅可以省下导师的时间，也可以保证我们在撰写过程中不做无用功，所以撰写开题报告是十分必要的。现下各大高校为避免上述的情况发生，都在论文撰写要求里面，要求学生撰写开题报告，可见开题报告的重要性。
保证开题报告的结构。开题报告的结构相对来说都是固定的，首先是“选题的意义及目的”，这样导师可以一目了然的知道我们的研究的价值所在已经研究后想要达到一个什么样的效果。其次是“文献综述和研究方法”，再有就是“文章的创新之处和参考文献”这些都是必须要有的。
但是这些东西也是要分清主次的，不要一味的罗列观点，那样对于开题报告来说是一点意义都没有的。论文的基础观点和论文的研究方法是其中我们撰写开题报告的重点。只有分清主次，这样，文章结构与层次才能够清晰。一般的开题报告包括一下几个方面：
选题的目的和意义；与主题相关的文献综述：相关的研究文献回顾，对现有文献的简要评价；逻辑思路与研究方法；论文结构与内容安排；可能的创新之处；已有的研究基础；主要参考文献。
四、提高大学生写作技巧创新方法
（一）运用多种修辞方式
例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。”（朱自清《荷塘月色》）比喻、拟人、通感等修辞手法的恰当运用，写出了荷叶个方面的美丽。
（二）撰写过程中需要注意的事项
搜集文献应尽量全面。注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。引用文献要忠实文献内容。参考文献不能省略。
［摘要］毕业论文是高等学校人才培养过程中不可或缺的重要环节，是检验大学生科研素质和实践能力的重要手段。文章采用内容分析法，以贵州某高校为例对西部新建本科院校文科大学生的毕业论文进行了调查。结果表明，从选题、文献综述、研究方法、论点与论据、数据处理技术等几方面综合来看，文科学生的论文水平亟待提升。
［关键词］新建院校 文科大学生 毕业论文 西部地区
［作者简介］余水（1976- ），男，贵州贵阳人，贵阳学院教育系，副教授，硕士，研究方向为教育与发展心理学。（贵州 贵阳 550005）
［课题项目］本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究2010年度重点项目“大学生创业动机影响因素”（项目编号：10ZD06）和贵阳学院教学改革科研项目“贵阳学院文科大学生科研能力培养研究”（项目编号：2010026）的阶段性研究成果。
一、问题的提出
自1981年我国实行学位制度以来，毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）成为申请学位的必要条件，也成为高等教育中人才培养的重要组成部分。学生毕业论文质量的高低从侧面反映了一所学校的教学水平和科研状况，也是检验高等教育成功与否的重要指标之一。随着高等教育大众化的到来，大学生的毕业论文工作面临着新的挑战。在西部地区，尤其是一些新建本科院校大学生的毕业论文状况如何？大学生的科研素质和实践能力能不能达到人才培养的要求？新建高校在毕业论文教学环节存在着哪些问题？这一系列问题都值得我们进行深入的探讨。本研究以贵州某高校为例，对文科本科生的毕业论文进行了专门的调查，以期对西部新建本科院校大学生毕业论文状况得出一个较为准确、全面的认识，为高等教育教学和管理提供一定依据。
二、研究方法
1.分析单位、取样方法。本研究采用内容分析法，即基于定性分析的定量分析方法，以2006、2007两个年级的文科毕业生的毕业论文为分析单位，涉及的专业有小学教育、汉语言文学、英语、思想政治、法学等本科专业。
取样方法：从该校已毕业的文科学生中，随机抽取毕业论文100篇。具体抽样方法是：在剔除没有取得毕业证或学位证的学生的前提下，以随机数码表为辅助工具，采取完全随机的原则进行抽样。
2.分析维度。参照有关表现学生科研能力的一般标准，我们经过反复讨论与修改，最后确定了内容分析的理论框架，拟从六个大的维度对100篇毕业论文进行质和量的评定。六个维度分别是：选题、文献综述、论据、研究方法、独立见解、数据处理技术。
三、研究结果
1.六个评价维度的评价结果。为使评价结果更为直观，我们将评价的细则、评价的过程、评价的结果等完全地列出来（见179页表1）。
表1的结果说明，各维度中达到优良等级的论文比例都不高，大部分论文都处于不及格的水平。另外，数据也显示说明大部分学生问题研究意识比较低，研究的方法也比较单一。具体来说，本次毕业论文调查结果表现如下：选题缺乏新意、研究缺少问题意识或文不对题、表述不严谨、研究没有价值或题目过大、研究缺少必要的文献综述或者对前人的研究不作任何评述、论文缺少自己的观点或者论证乏力、文章缺少实质性数据或者对数据的统计处理方法出现错误等。
2.六个维度评价结果的差异检验结果。为进一步对以上结果进行分析，我们将六个维度的各水平数据的百分比进行了差异检验（结果见179页表2）。检验结果表明，六个维度的各水平百分比之间差异极其显著。换言之，每一维度不同水平之间的差异具有显著的统计学意义。
四、分析与讨论
1.关于选题。俗话说：“好的开始即是一半的成功。”要开展科学研究，最要紧的是做好选题工作。选题是研究的起点，也是研究能否成功的关键。选题的一般标准有必要性、创新性、可行性等。必要性是说，选择的课题必须是有关领域需要解决的问题。创新性，即选择的课题要体现出自己的独到之处。可行性是指研究的客观和主观条件。由此可见，本次研究文科生的选题工作是很不成功的。达到上述基本要求的论文数只有15%，其余论文的选题大多存在一定程度上的问题。比较突出的问题有：题目表述不严谨、没有价值、题目空泛、缺乏创新性等。根据我们的分析讨论，认为造成这些问题的原因主要有三方面：一是学生主观上对待科研类课程的重视不够，不能“学以致用”，缺少必要的专门训练。二是部分导师对学生毕业论文重视不够，没有对学生的选题进行专业的指导。三是学生阅读量少，尤其是科研文献的阅读量非常小，导致无法提炼出合适的选题。
2.关于文献综述。众所周知，任何一项科研工作，都是在前人的基础上进行的，已有研究的文献资料是开展研究的必不可少的重要一环。这里的文献主要指传播科学知识的书籍、期刊、报纸、学术会议论文、学位论文等，通过查阅文献，可以把握相关研究的概况，为自己的课题设计研究思路、研究方法等，也有助于研究者解释自己的研究结果。查阅文献并写出文献综述，是毕业论文的一般要求。而文献综述最重要的一环是能比较全面地反映某学科及相关领域的研究发展情况，并对前人研究的结果进行正确、客观的归纳与总结。本次研究的结果可以看到，26%的论文仅将前人的研究作简单堆砌，不作任何总结与归纳；52%的论文直接就没有“文献综述”这个环节。由于归纳及演绎思维能力不强，使得学生在对文献进行总结和评述时，显得力不从心。本研究认为，本科生文献查阅渠道窄，获取信息不够丰富，或者是对文献的认识不够，科研论文写作能力低下，是导致部分学生没有列出文献综述的主要原因。而文献的识别、加工、整理等方面能力低，是部分学生将文献简单堆砌的最主要原因。由此可见，新建院校对学生的科研素养培养存在许多不足。
3.关于独立见解和论据。研究结果显示，仅有10%的论文能够围绕一个鲜明的论点展开写作；61%的论文不会论证自己的论点；26%的论文基本没有论证观点的直接论据，并且抄袭痕迹明显。此结果说明学生比较缺乏科研论文的写作方法和技巧。具体表现在以下几方面：语言口语化、上下文不连贯、论点不明确、论据不充分、条理不清楚、缺乏必要的分析归纳等。
4.关于研究方法。研究结果表明，该校两个年级的论文从研究方法方面来看，主要表现为研究方法单一。首先，对采用“文献法”进行研究的论文进行考查后发现，学生采用的文献法并不是真正的文献法，而是简单的“文献观点堆砌”，由于缺少积累必要的文献处理技能，导致满篇显示出凌乱无序的问题，有的甚至就是“粘贴”。其次，对“问卷调查法”的论文分析，也能看出一些问题，即问卷编制不科学、随意性明显，对问卷的处理技术也欠科学。特别需要注意的是，学生在论文中使用问卷法时，认为此方法科学性毫无问题，忽略了问卷调查的有限功能。在分析论文的过程中我们发现，学生多是将问卷收集的信息无限地推广，导致结论得出却没有说服力。研究方法是科研是否有效的唯一保证，方法不科学，文字写得再华丽，最多不过是一篇散文，绝对不是科研论文。
5.关于数据及其处理技术。数据是论证观点最好的论据。而本次分析结果表明，45%的论文是没有依据任何实质性数据来论证自己的观点的。调查研究的论文中，55篇论文中收集了数据，但是，只有15篇论文对数据进行分析统计的手段是正确的，其余的40篇论文对数据的统计分析方法或过程都不合理。比如，很多论文采用问卷法收集数据，统计的数据是百分比，但却采用平均数的参数差异检验，甚至还进行方差分析。
五、研究结论与建议
综上所述，从选题、文献综述、研究方法、论证、数据处理技术等几大方面综合来看，西部地区新建本科院校文科生的论文质量亟待提升。随着高等教育体制改革的不断深入与现代科学技术的迅速发展，对本科生的综合素质要求，尤其是科研素质的要求已日益提高。本研究认为，加强文科专业本科生毕业论文的写作水平，重点应放在科研素养的积累上。教师应对所有学生参加科研的能力加强指导，改变倾向于培养少数优秀学生的意识误区。另外，从课程设置上，对文科学生开设“科研方法”“学科统计学”“学科测量学”以及“毕业论文写作与指导”等相关课程，选聘有经验的教师授课，切实提升文科学生的科研能力。
摘要：毕业论文是对大学生运用所学知识进行分析问题、解决问题的一次考验，是高等院校实现人才培养目标的重要教学环节，也是大学生获取毕业资格的重要依据。毕业论文的质量是衡量高校教学水平的重要标志，同时能够反映学生理论联系实践的能力，它既影响到高校人才培养的水平和声誉也影响着学生自身的发展。因此，无论是高校还是学生自己都要重视毕业论文的意义和作用。当前高校大学生毕业论文的质量有明显下滑的趋势，本文针对大学生毕业论文存在的常见问题探讨其解决的策略。
关键词：高校 毕业论文 问题 策略
毕业论文是高校人才培养水平评估的重要指标之一，各高校应对毕业论文这一教学环节予以高度重视。近年来，大学生毕业论文的质量呈现下滑的趋势［1］，抄袭、造假的现象屡见不鲜，如高校对学生毕业论文的质量监管不利，势必会影响高校的声誉和人才培养的水平。因此，探讨大学生毕业论文撰写存在的问题进而找出其解决的策略对大学生自身和高校的发展都具有深远的意义。
1 毕业论文的意义和作用
2004年教育部办公厅在《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中明确指出：“毕业论文是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。”由此可见，毕业论文是高校实现人才培养目标的重要教学环节，是对大学毕业生学业水平和研究能力的综合检验，也是大学生将理论与实际相结合的一次重要演练。毕业论文撰写在培养学生分析问题和解决问题的能力方面起到了积极的作用。大学生毕业论文的质量关系到高等教育的质量和发展，对于高校保证教学质量和保证合格毕业生的培养质量，具有重要的意义。因此，大学生必须高度重视毕业论文撰写，同时高校也必须高度重视对大学生毕业论文撰写的监管。
2 大学生毕业论文撰写存在的问题
毕业论文撰写是许多大学生面临的难题。大学生的毕业论文存在这样或那样的问题必须引起论文指导教师的足够重视，高校毕业论文指导教师要认真剖析学生毕业论文存在的问题并给予积极的引导和帮助。
2.1毕业生撰写论文的态度不够端正
大学生对毕业论文在大学教育教学中的重要地位和意义认识模糊。很多大学生认为只要把专业知识学好了考试不挂科，毕业论文大概写写，最终都会毕业的。还有大学生认为毕业论文反正有老师指导，在极短的时间里仓促完成一篇交给老师修改，自己就没事了。由于毕业论文撰写时间一般都被安排在最后一学期的最后几个月并且和毕业实习的时间在一起，这段时间学生们都在校外，多数学生都忙着实习工作心思也就很少放在撰写论文上。同时，学生离开了校园，一边忙着实习找工作一边要撰写论文，导致很多学生因为时间分配不当，没有充足的图书资料，缺乏论文撰写的环境影响了毕业论文的质量。另外，很多学生都没有与指导教师主动沟通经常联系的意识，多数学生总是习惯等待指导教师和他们联系，被动的学习方式也导致了大学生毕业论文的质量不高。
2.2论文选题宽泛，与所学专业结合不够紧密
选题是撰写毕业论文的第一步。很多毕业生在选题时缺乏技巧，普遍存在选题过大、过宽、过空［2］。有的学生错误地认为选题越宽可写的内容就越多，于是味追求宽而大的选题，结果造成文章的内容无实质性，文章很空洞没有深度；有的学生选题缺乏针对性，脱离专业领域范畴；有的学生选题与专业培养目标不相符。
2.3写作功底薄弱
论文撰写基本功薄弱。首先表现为论文结构布局不合理，缺乏逻辑性；其次是语言论述性不强。论文写作最基本的就是用论述性的话语阐释观点，不少学生在写作论文时，语气却缺乏论辩性，通篇都是介绍性文字，或者叙述、描写的话语过多，给人感觉像是在讲故事；第三是思路不清晰，表达观点不明确，论述层次不清楚， 没有重点主次， 一个论述段落中往往出现多个中心思想， 论述过于分散，甚至偏离论述中心；第四，往往会出现用词不当及语言表达不通顺。
2.4参考文献格式不符合规范
大学生毕业论文参考文献的格式不够规范。参考文献的格式虽不是论文写作中的大问题，但却能反映了一个人的治学态度是否严谨。 如果一篇论文的参考文献不严格遵循参考文献编写规范，会影响整篇论文的学术水准。高校应制定一套统一的毕业论文参考文献格式标准。
2.5写作缺少创新，抄袭现象严重
在大学生毕业论文撰写中发现，大学生撰写论文欠缺独创性思维，不能创造性地提出自己的观点和想法。有的学生大段大段的剽窃相关书本中的内容或者直接从网上下载别人的文章，将别人的思想在不标明任何引用出处的情况下写入自己的文章，还有的学生将很多人的文章中的片段进行简单的拼凑从而形成自己的论文。大学生毕业论文写作过程中粗制滥造、抄袭现象屡见不鲜［3］。
3 解决办法及对策
3.1改革完善毕业论文制度
各高校应改革完善毕业论文制度，尽早安排毕业论文撰写工作，避免与学生顶岗实习环节相冲突。高校要为毕业生提供充足的与指导教师进行面对面交流的时间。论文指导教师要根据学校要求有计划的对学生开展论文选题、开题报告撰写、开题报告修改、论文初稿撰写、论文修改等一系列工作。
3.2提高大学生对论文写作重要性的认识
高校应该积极开展讲座向学生宣传毕业论文的重要性。平时教学中可以把论文写作纳入课程考核的环节，平时多给学生布置论文写作的训练及早锻炼学生分析问题、解决问题的能
力［4］。在实践教学中，教师应从学生的兴趣出发，激发学生发现问题的热情，引导学生主动探索，鼓励学生参与到科研活动中去，使学生在实践过程中不断提高科研创新能力并为毕业论文的写作打下良好的基础。
3.3加强学生基本功的训练，提高学生写作能力
教师在教学中在一定程度上忽视了学生写作能力的培养， 导致学生写作水平降低。学生缺乏适当的写作训练经常在写作中出现用词不当、上下文不连贯、 语句不通顺等问题，这些问题在毕业论文中表现尤为显著。因此，高校必须狠抓学生的语言基本功训练，注重对学生写作技巧和能力的培养，提高学生的写作水平。高校有必要开设一些帮助学生掌握选题、文献检索、研究方法和写作规范等方面知识的毕业论文写作指导课程。
3.4加强学生在撰写论文过程中的指导和监督
论文指导教师在学生毕业论文的完成过程中承担着监督、指导和帮助的作用。从选题到写作再到修改，指导教师要严格把关，保证论文的质量［5］。指导教师要引导毕业生在论文撰写中提出自己的见解发表独创的观点。高校要加强对学生毕业论文的监管，坚决制止抄袭之风，让学生明确抄袭的后果及危害，一旦发现抄袭，应给予处分，比如，毕业论文暂缓通过或推迟毕业等。只有严把质量关，严肃处理弄虚作假、抄袭等不良行为，学生才不敢铤而走险。
4 结语
毕业论文撰写是培养学生综合应用所学知识分析和解决实际问题的有效途径。撰写毕业论文有助于提高学生的创造能力和创新意识并对提高人才培养质量具有非常重要的作用。毕业论文撰写对大学生自身思想品德、业务水平、实践能力和综合素质的提高也具有深远的影响。做好毕业论文工作是提高高校教育教学质量的重要环节。大学生毕业论文撰写必须引起高校师生的足够重视。
作者简介：辛悦（1984-），女，江苏淮安人，硕士，助教，专业方向为英语教育。
摘要：创新是大学生毕业论文的基本要求之一，但其内涵却比较含糊，对于毕业生指导性不强。基于科学研究的本质和大学生的特性，普通意义上研究对象方面的创新不应作为学生毕业论文创新性的唯一标准，而应包含研究对象、研究主体等两个层面创新的内涵。
关键词：创新；大学生；毕业论文
科学研究的重要特征之一是创新，该要求体现在各类工作和学习目标中，各高等院校也对学生的毕业论文提出了创新的要求。但在目前大多数的毕业论文中，创新原则的实践却不够理想。在国学论坛上有一篇关于本科毕业论文要不要创新的讨论，大多数网友都认为在本科阶段谈论文的创新不切实际，个别网友甚至认为毕业论文写感想即可，有的认为文献的综述即可作为毕业论文，有的网友给出了优秀论文的标准“能够围绕题目展开严密的论述，适当运用材料，应该就是一篇不错的文章了”。[1]该讨论涉及到什么是创新？该不该创新？该如何创新等问题。这些争议的出现，与创新性内涵的不够清晰密切相关，对此关键性的概念应加以明确，才能更有效地指导毕业论文的写作。
创新的关键词为“新”，其反义词为“旧”，何为“新”？何为“旧”？这是一个主观性很强的价值判断，涉及判断的主体、客体及参照物等问题。一般来说，“新”是指人们通过努力使事物出现了不同于以往的或全新的状态。就大学生的毕业论文来说，作出这一判断的主体主要是社会及各级各类的教育机构，而客体则包含论文研究的对象、论文写作的过程、论文的作者，等等，参照物则为客体此前的状态。结合创新的本质及大学生主体的特性，毕业论文的创新性应当体现于不同的角度和层面，而非某个单一抽象的通行标准，只有如此，大学生在写作论文时才会有具体的标准，才可以多方面、立体地展现创新性。
一、研究对象方面的创新
这一层次的创新是严格意义上的创新，也是普通意义上的创新，专就论文所研究的对象而言，指研究者在理论观点、技术方法、材料数据等方面弥补了前人的不足，或有了进一步的发展。这一要求更多地适用于专门的科研人员以及博士或硕士研究生。也有部分学校在本科或专科学生当中积极提倡，设有专门的毕业论文（设计）的创新奖，如广州工业大学的“创新奖”中，在打分上“方法、内容、结果创新”上权重占70%，具体表述为“方法新颖、合理，有独创性；分析、论证设计正确，实验方案合理。对所述问题有独到见解，角度新颖；对工程技术问题和社会发展问题有重大改进和政策建议；有较大实用价值”，[2]这一规定从方法、观点的角度明确新颖性的具体内容，因为要求较为严格，全校学生中只有少数才能获此殊荣。
严格意义上的创新体现了该研究的社会价值，这也是科学研究的基本目的所在。但对于普通大学生来说，这一层次的要求较为苛刻，因为毕业论文一般要求在毕业前的这一个学期完成，但此时绝大多数学生实际上都忙于找工作或考研，真正用于论文写作的时间十分有限，要完成一篇合格的毕业论文都有困难，何谈创新。另外，在此层次上的创新需要扎实的理论基础和长时间的知识积累，而三年或四年的大学生活，学生掌握的是本专业的基础知识和技能，尚不具备创新的客观条件。所以，以研究对象作为毕业论文创新性的唯一要求不切实际，少数学生能在新材料、新方法、新观点之一做到有新意已经难能可贵，要把它作为一个普遍的唯一的标准缺乏现实的基础，学校可以把能达到这一要求的学生树立为模范，但对于绝大多数学生，则应当适用其它层次的创新要求。
二、研究主体本身的创新
对于普通的科学研究活动，人们更多地关注研究对象的创新，因为研究的主体是已经能够熟练进行创造性工作的科研人员。而大学生的毕业论文尽管也是科学研究的一种，在研究对象上的创新是其应有之义，但毕业论文还有另外一个功能，它依然是学校教育的一个基本环节，是高校人才培养的重要途径之一。所以，创新的内涵也应该体现在毕业论文的主体（大学生）自身的创新上。
1. 学生创新思维与创新能力的训练
严格意义上的创新是研究主体（人）努力工作的结果，但并不是所有人都能够作出这样的贡献。只有拥有创新思维和能力的人才能创造性地工作，推动人类的进步。对于大学生这一受过高等教育的群体来说，创新精神是最基本的要求。1998年通过的《高等教育法》第一章第五条就明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”可以看出培养创新人才是高等教育的重要目标之一。
学生创新思维和能力的培养贯穿于整个大学教育之中，包括平时的课堂教学、课外见习实践、期末考试以及毕业论文的写作等内容。其中，毕业论文的写作是学生科研活动的初步尝试，是培养学生创新能力的一个重要途径，在此背景下，论文的写作更具有手段的性质，即通过毕业论文的写作训练学生的创新思维。而且，对多数本、专科学生而言，要求毕业论文做到最高层次的创见比较困难，只有极少数学生才能达到这样的要求。因此，培养学生的创新思维和能力既符合高校人才培养的目标，又能切合学生实际，是毕业论文创新性的重要体现。
为培养学生的创新思维与能力，教师在指导学生写作论文的过程中，应充分尊重他们的主体地位，鼓励他们积极提出自己的想法，保护其好奇心，鼓励其不断试错，寻找正确的解决问题的方法。在论文选题时，就应强调应当突出“新”字，即在前人的基础上有所提高，有所发展，不能因循守旧，简单重复他人劳动成果；在论文的写作过程中，当学生大胆提出自己的观点和想法、陈述自己所收集到的材料时，教师要给以充分的鼓励和肯定。比如一个藏族学生在一篇关于迪庆藏族婚姻习俗特点的毕业论文中，以自己的家乡为研究对象，以自己的所见所闻为基础，将独特的婚俗做了的介绍和分析，虽然不够深入且较稚嫩，但其独创性却是值得肯定的。
理论观点、技术方法、材料数据方面的创新可以直观地体现于毕业论文之中，创新思维和能力却没有具体直接的表现形式，学生只有在毕业论文的完成过程中，才能逐渐形成创新的思维和方法。虽然这一层次的创新内涵较为间接抽象，不可直接观察测量，但在创新思维和能力驱使下的人们的创造性活动是它最有力的证明。所以，创新思维和能力的训练是创新人才培养中不可或缺的一环，也是毕业论文创新性的基本要求。
摘 要：近几年，大学生毕业论文写作质量普遍较低。本文主要从选题、材料和写作三方面入手，分析了目前大学生毕业论文写作存在的普遍问题，并针对这些问题提出了一些建议，希望对今后大学生毕业论文写作以及教学指导工作起到一定的积极作用，以提高大学生毕业论文写作质量。
关键词：毕业论文 写作质量 问题 建议
引言
毕业论文是高等院校本科毕业生接受专业考核的一项重要内容，也是教学计划中一个重要的环节。它是检查学生在校期间学习成果的一种方式，是毕业生针对某一个选题，综合运用自己所学的专业知识，以论文的形式把自己的专业水平和学术见解反映到其论述性文章中，并在导师指导下完成的具有一定理论或实践意义的科研性课题。因此，提高大学生毕业论文的写作质量，对人才的培养具有重要的现实意义。
一、撰写毕业论文的意义
1. 考查并完善学生的专业知识
大学是培养专门人才的地方。每门学科、每个专业都有其特殊性。因此，撰写毕业论文必须紧扣专业，学用结合，达到本专业的要求，并深化对专业知识的掌握，其目的在于考查学生在某一学科或某一专业方向内已经掌握的基本理论和所具有的初步研究能力，对于每个大学生来说，这是展现自己专业知识水平的机会和挑战。因为，大学可以提供各学科的专职教师，有大量的藏书，有可以相互交流学习的同学，有最新的研究动态信息，这些都有利于专业知识的巩固与完善。
2. 培养大学生的创新能力
当前我国对人才的培养，特别强调创新能力的培养。大学生应该是最具活力，最具创新精神的主力军，应该走到学术的前沿，勇于向古今中外的学术宣战，勇于向新问题、新思路、新方法探索。毕业论文不仅是对知识的综合运用，更是对前人的研究做出进一步的探索，增加自己独到的见解。毕业论文写作的成败从根本上取决于论文的创新程度。这样一个研究的过程无疑对培养大学生的创新能力起到重大的作用。
3. 提高大学生的综合素质
现代社会的竞争是人才的竞争，而综合型人才正顺应了时代的需要。大学教育不只是专业知识的教育，综合素质的培养也很重要。当代大学生应该有博而专的知识体系以及较强的论文写作能力；应该有独立的思想、理性的头脑和优良的学风。这些综合素质都可以在撰写论文的过程中得到锻炼和体现。此外，大学生还应该具有一定的社会交往能力，注重学术上的交流与合作，拓宽自己的知识视野，提高大学生的综合素质。
二、毕业论文写作中普遍存在的问题
毕业论文写作是科学研究方面的写作，对于在校大学生来说，是初次实践，缺少经验，也是一个初学的过程。近几年来，大学本科生的毕业论文普遍质量不高，存在着这样或那样的问题，集中体现在选题、材料和写作这三大环节上。
1. 选题方面
（1）选题范围不当
毕业论文的选题一般都是由学生自主选择，学生往往没有进行深入分析和比较，对研究现状和难度缺乏了解，因而造成选题太宽或太窄的问题。选题范围太宽不易深入，也不易驾驭。题目过宽，必然会涉及大量的学科知识，对于初次撰写论文的大学生来说，无论在时间还是能力上都有局限性。题目过窄，通常可供参考的资料较少，也考查不出运用所学知识对实际问题进行分析和研究的能力。
（2）选题缺乏创新性
学术论文应当具有一定的新意和独创性，毕业论文作为学术论文的一种，创新也是其成败的关键因素。选题要是缺乏创新性，整篇论文就失去了新鲜感。很多的学生没有重视这个问题。在选题时不注意了解前人的研究成果，不注意搜集和阅读相关方面的资料，而重复别人的研究课题，缺乏自己独到的见解。
2. 材料方面
（1）盲目搜集资料
大多数情况下，学生们一确定好题目，就开始盲目地到图书馆查找资料，不知不觉中就陷入了书籍的大海中而不能自拔。相关资料浩如瀚海，并不是所有的资料都同样重要。毕业论文的写作时间也是很有限的，光在搜集资料这上面就浪费了不少时间，接下来的工作自然就会偷工减料。
（2）滥用资料，缺乏分析
搜集了大量资料后，经常会不知从何下手。在难以取舍中，就干脆统统照搬到自己的论文中去。而没有进行分析研究，没有进行提炼，相信前人的研究是肯定的、无误的。也不管所用材料是否真正论证了自己的观点，想当然地八九不离十。这样的治学态度和道德操守根本不是一个专业人才所应该有的。
3. 写作方面
（1）写作水平普遍较低
在大学期间，学生们从未进行过学术研究、撰写论文或听学术报告这些专业的训练，因此论文写作水平和能力都普遍较低。不管从知识的广度和深度上来说，本科生的知识水平还是很有限的。他们缺乏科学分析研究能力和组织材料的能力，甚至在语言表达上也存在困难。近年来，随着网络的迅速发展，抄袭现象也越来越严重，没有质量可言。
（2）写作缺乏科学性
影响毕业论文质量的一个突出问题就是缺乏科学性，缺乏一定的理论修养与逻辑思辩能力。首先表现在提纲拟订的随意性，思路不清晰，目标不明确，层次不分明。其次是论点不鲜明，论据不充分，论证不够严谨。有的学生选题很具新意，但不会借助相应的理论知识对自己的论点进行理性分析，论述力度欠缺，说服力不强。
三、提高大学生毕业论文写作质量的一些建议
毕业论文是评定本科生专业水平及综合能力的一个重要指标，也是对专业人才教育教学的一个重要环节。为了提高大学生毕业论文写作质量，达到撰写毕业论文的目的，在此针对现存问题提出以下几点建议：
1. 增强学生的创新意识，提高创新能力
创新是毕业论文写作的关键，也是学术研究的灵魂所在。主要表现为以下三种情况：一是前人没有研究过的，提出了自己的看法，或做了相关研究。二是前人虽然研究过，但没成功或出错了，就此而纠正前人的错误，研究获得了成功。三是前人成功地研究过的，但还有不足之处，在此基础上通过进一步的研究，增添了自己的观点，把前人的工作向前推进了一步。论文写作质量的高低关键在于有没有新的亮点。
（1）选题要创新
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”选题是论文写作和学术研究的先导，对后续研究有着全方位的制约作用。要在做到选题新颖，有独创性，有学术价值，就要把论题放在总结和发展过去相关科研领域的时间成果和理论主要遗产的基础上，没有这个基础，论文的新发展和新突破是不可能实现的。对同一个课题，可以选择不同的论题，从不同的角度出发，作出新的论述。
（2）论点要创新
一般而言，论点的确定是通过对所搜集资料进行全面深入地分析、提炼、比较、研究而创建的。在此过程中就应自觉地运用创造性的思维方法，在前人的研究成果上，从新的角度补充新的理由，丰富别人的观点或是重建自己新颖的论点，力图做到提出新问题、分析并解决问题，从而使毕业论文到达一定的学术水平。
（3）材料要创新
对于一篇学术性论文来说，论点是论文的灵魂，材料是论文的血肉。新颖的论点也需要最新前沿学科知识理论的支撑。选择的材料与论题要有内在联系，要去伪存真，去粗取精，要富于时代感。可以通过加工处理陈旧的材料，揭示出新的内涵，使之产生新意；或把新的事例、新的看法作为新的材料。但一定要有说服力，才能增强文章的色彩。
2. 加强毕业论文写作指导
（1）开设毕业论文写作课
学校应该在大三期间开设毕业论文写作课程，加强对学生写作的具体指导。课程内容应该包括毕业论文的写作要求、写作步骤、写作与研究的方法、写作技巧、写作规范以及论文评价标准。通过清楚地了解整个论文写作过程，能让学生做好充分的准备，有目的、有计划、有方法地写作，真正做到目的明确，思路清晰，方法得当，写作规范。同时也要让学生多练习写些小论文、读书报告、调查报告等，以提高写作能力。
（2）加强教师的具体指导
毕业论文指导是教师培养学生学术研究能力的过程，也是整个论文写作的基础环节。指导方法是否得当，关系到学生毕业论文的质量。因此导师应具备较高的理论素养和丰富的科研经验。教师不仅要介绍重要的相关参考资料，提供学科前言信息和一些值得研究的问题，更重要的是对学生论文的每一个环节都要把好关。但教师的指导工作只是对学生的一种引导和启发，其目标是让学生自主学习，学会思考，学会科学地分析并解决问题，力求做到“学有所导，导有所学”。
3. 严厉遏制抄袭现象，端正治学态度
抄袭前人的学术成果，是学术界的大忌，必须严厉制止。毕业论文写作作为一种学术研究，具有一定的严肃性和科学性。古语说得好：“欲成大学问者，必修成大的德养。”现在的大学生往往缺乏学术研究的意识和做学术研究的毅力。做学术研究绝对不能投机取巧，弄虚作假。要端正学生的治学态度和论文写作态度，就要加强道德修养，倡导良好的学风。勤恳钻研，严谨治学，诚实守信是每一个治学者应具备的基本素养。同时，指导老师要有较强的责任心，及时对写作各个阶段进行正确指导并认真检查学生的写作质量与进度，严厉杜绝抄袭拼凑行为，以确保论文写作质量。
结论
毕业论文是高等院校学生在毕业时所撰写的带有总结性与学术性的论文，是授予学生学士学位的重要依据。大学生毕业论文的写作是整个大学教育教学中的重要部分，目的在于培养大学生综合运用知识和解决现实问题的能力，提高大学生综合素质修养，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。因此，针对目前大学生毕业论文写作的现状，加大毕业论文教学力度，改进教学指导工作，提高大学生毕业论文写作质量势在必行。
摘 要: 大学毕业论文(设计)是高校教学工作中的重点内容。本文分析了目前毕业论文存在的主要问题,以及产生这些问题的原因,并结合实际工作,提出了解决问题的对策。
关键词: 大学生毕业论文(设计) 问题 建议
毕业论文(设计)是大学课程设置中极其重要的一个组成部分,其主要目的是让学生综合地运用本学科的理论知识和实验技能,按科学的思维方法和规范化的研究进程,系统地完成一项具有综合性和创新性的科研活动。对教师和学校而言,毕业论文(设计)工作是对大学本科四年一个轮回教学质量和办学效果的归纳总结。学生的毕业论文(设计),是衡量教学水平、学生毕业与学位资格论证的重要依据,被列为学士学位与本科院校评估的关键指标[1]。毕业论文(设计)工作是高校教学工作中最重要的内容之一。
一、毕业论文(设计)存在的主要问题
大学生毕业论文(设计)存在的主要问题有以下几个方面:一是一些选题大而空,针对性不强,在有限的篇幅内论证清楚很困难;二是一些选题的涉及面比较窄,专业性过强,超过了自己的专业能力;三是纯理论性选题过多,联系实际的选题过少,论文缺少灵魂,没有实践感悟无感而发;四是抄袭现象过于严重,部分学生论文完全由两三篇相关文章拼凑而成;五是论文审阅及答辩流于形式,一些导师只看格式字体基本不看内容,马马虎虎答辩过关。
二、影响毕业论文(设计)的主要因素
(一)学生的考研就业压力大。
学生就业和考研压力大是导致学生毕业论文(设计)质量下降的首要原因。毕业设计开始时间一般安排在第八学期毕业实习之后,大约从三月份至六月份。而这一阶段许多学生要为寻找用人单位或考研复试而奔波,同时学生也需要完成查阅资料文献,熟悉实验仪器设备或研究设计对象,确定实验方案或设计方案,进行完成实验操作,对结果进行分析处理或绘制工艺流程图和设备布置图。最后进行论文或设计说明书的撰写,并准备答辩。需要完成的工作量不小,但时间并不充裕。
(二)师资问题。
近年来由于高校扩招,导致学生人数剧增。一是一个教师指导6―8个学生甚至更多的现象屡见不鲜,而高校的许多教师同时承担着大量繁重的课堂教学和科研任务,有限的精力使他们无法对每一个毕业生都指导得面面俱到。二是个别教师对自己指导的学生责任心不强,在毕业论文(设计)的选题和具体实验设计指导工作中不上心,自然不能保证论文(设计)的质量。三是部分年轻教师因为客观原因,一进入高校就立即承担毕业论文(设计)的指导工作,自身科研水平和工程实践经验的缺乏也使毕业论文(设计)质量受到影响。四是学校实验环境等硬件条件的增长速度相对滞后于学生的人数增长,这也使毕业论文的实验条件不能较好地满足需求,导致毕业论文指导工作受到困扰。
三、解决相关问题的建议
(一)夯实专业基础知识,提高学生的写作水平。
若学生缺乏完整、系统的基础知识,没有扎实的专业理论基础,要完成一篇合格的毕业论文(设计)是有一定困难的。鉴于学生论文写作经验不足、水平不高的现状,教师在某些课程的教学过程中,可以要求学生写小论文,提高学生的写作能力,使学生逐步掌握撰写论文的学术规范和论文的整体框架,从而为撰写毕业论文打下坚实的基础。
(二)教师要严把选题关,保证论文质量。
论文的选题因人而异。不同的学校培养目标也有所不同,就是同一所学校不同的学生也有很大的区别。对于以培养应用型人才的一般院校过于强调论文的创新性是不现实的。能力和学术研究能力已经不是所有本科生应该具有的基本素质了[2],将来要考研的学生要着重培养其科研思维和学术研究的能力;即将走向工作岗位的学生作为应用型人才培养,选题应该侧重于培养他们认识问题解决问题的能力,尽量选择与生产实习和社会实践相结合的课题。指导老师在给出毕业论文题目时,也要严格把关,所给题目要具有一定的创新性,符合本专业的培养目标,选题大小和深度要合适,所选题目对学生和本校实验条件应具有可行性。
(三)延长毕业设计有效时间,降低找工作、考研的影响。
1.毕业论文(设计)工作提前
我系将毕业论文时间提前至第七学期,此学期课程不多的毕业生可提前选题,进行毕业论文的相关准备工作。此时本科生的基础课已经结束,专业课也基本结束,学生有足够的时间和精力投入到毕业设计工作中。这样包括寒假在内,整个毕业设计时间就加长了两个多月,从而保证学生有较充裕的时间去完成毕业设计(论文)。对于部分考研的学生,可以和相关指导老师协调将时间提前至大四之前的暑假进行。
2.毕业论文(设计)贯穿于整个教育阶段
我院从2003年就开始在本科生中实行导师制,即组织从事教学、科研方面的骨干教师,结合自己的研究方向,吸收各年级中优秀学生一起参加研究,导师不定期地向这部分学生提供毕业论文(设计)选题,供他们选择。科研兴趣浓厚的学生可直接和课题较多的老师联系,选取课题相关部分,作为自己毕业设计的题目,使学生的毕业论文(设计)贯穿于整个本科教育阶段,使学生在学习之余有充足的时间去完成高质量的毕业论文(设计)[3]。
(四)加强指导教师队伍建设,提高教师业务水平。
毕业设计所涉及知识面较多,对指导老师要求比较高,指导老师不仅要具有系统、扎实的理论知识,而且要有较丰富的实践知识和实际工作经验。因此优化的毕业设计指导老师队伍应是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体。加强指导老师队伍建设的重点是加大培养力度,尤其是青年教师更应深入生产和工程实际,在实践中总结和积累经验,为指导毕业论文设计奠定良好的基础。
大学生毕业设计是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学,是高等学校培养人才的重要教育教学环节。教育主管部门、学校、老师、学生都应充分认识搞好毕业设计工作的重要性,共同努力抓好毕业设计工作的每一个环节,促进学生的综合素质与创新能力的提高。
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