中职语文职业化教育教学特色和具体作用

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中职语文教育教学需要具有明显的职业化特征，才能使学生获得足够的职业技能，满足企业对人才的要求。因此在语文教学当中，需要以此为基础，进行设置教学方案，完成将语文教学和职业要求进行结合的目标，使学生可以成为具有较强技能的应用型人才，使学生可以获得更好的发展。

一　解析中职语文职业化教育的教学特色

职业教育的职业化主要是通过教育使学生可以掌握今后工作所需的技能，使学生可以适应工作的需求。而中职语文职业化教育则是通过语文教学，使学生在掌握基础语文知识的同时，可以学会今后工作所需的语文能力。采用职业需求进行引导学生学习语文，可以有效教学的有效性。主要表现为：

（一）　将能力培养与职业化进行结合

中职语文课程的内容具有较强的实用性，其和实际生活有着密切的联系。即在语文教学当中所传授的知识均需要和专业内容进行结合，尤其是需要提高学生的实践能力，使其可以更快适应今后的工作。另外，通过中职语文职业化教育，可以使语文基础知识和实践操作进行结合，不断提高学生的职业能力，有助于学生获得更好的工作的能力。

（二）　使教学过程和职业化进行融合

职业内容和中职语文教学进行融合，这个阶段当中，语文教学将逐渐显示职业化的特点。在这种环境下，中职语文教育的目标会和职业化教育保持一致，则语文老师需要在教学语文知识的同时，加入职业化的知识，使学生可以掌握职业化的语文知识，并且形成具有明显职业化特点的学习思维。通过以专业岗位的属性作为教学的基础，进行确定中职语文教学的内容和教学方法。由于教学内容和职业知识紧密结合，使得学生的职业素养得到有效提升。

（三）　促进教师提升专业素质水平

要想使中职语文可以具有鲜明的职业化教学特色，老师需要改变以往过于重视理论的观念，提高对培养学生实践能力的重视度。同时语文老师需要进行自我提升，完善中职语文教学的职业化教育，实现培养社会所需专业人才的目标，帮助学生获得更好的发展。

二　中职语文职业化教育教学特色和作用的实现途径

心理专家认为每个人的智能是无限的，教育的主要目标就是开发学生的潜能，使其可以掌握各种应用知识，提高自身的职业素养。因此在实际教学当中，需要意识到学生学习能力的差异，选择针对性的中职人才培养目标，使其和语文教学进行结合，在提高学生语文知识量的同时，可以提高自身的职业技能，满足社会对人才的需求。

（一）　依据不同专业的不同，选择不同的教学目标

职业教育的主要目标在于使学生的职业能力得以提升，因此在制定语文课程教学目标的时候，需要依据学生的就业需求，将如何提高学生的就业率作为教学的主要任务之一。对于现在许多学校均使用相同语文教材的背景下，需要依据不同专业的特点，在教学目标的指引下，分层次进行设计教学任务，使语文教学可以成为培养学生专业能力的学科之一。同时语文教学计划在确定的似乎，需要重点关注提高学生专业技能和素养，使其可以具备就业所需的职业能力。例如在进行口语交际能力培养的时候，可以设置基础、职业、拓展等这三个由易至难的部分，使学生可以逐渐掌握口语交际知识和能力。同时老师在确定教学目标的时候，需要依据专业的差异和特点进行设置，如对于旅游管理、市场营销等比较重视口语交际能力的文科专业，学生不但需要掌握“基础”这个部分的知识和能力，还需要通过职业、拓展这两部分获得对应的实践能力。而对于机电、数控等需要丰富操作经验的理工科专业，学生只需要重点完成基础部分的要求即可。另外，在进行语文课文教学的时候，不同专业的学生，其需要掌握的知识有所不同，因此需要根据专业进行设置教学目标。而且老师需要在教学当中注意了解不同专业学生的特点以及其专业需求，从而选择具有针对性的教学目标，使学生均可以掌握语文知识的同时，可以促进学生专业技能的提升。

（二）　完善教学内容和方法，实现与专业教学的对接

中职语文教学需要具备明确的职业性，因此需要依据专业的不同进行选择不同的教学方法，缩短教学与岗位之间的距离，使所培养的中职生的能力可以满足岗位的需求。在实际教学当中，可以依据专业的不同选择分层教学、情景教学等教学手段，使所选择的教学手段可以适应不同专业学生的学习特点，并且实现使语文教学和专业技能教学进行融合的目的。比如在教学写作课程的时候，文秘专业的学生对公文写作能力有着较高的要求，市场营销专业的学生对财经类文书写作的要求比较高，因此在教学的时候，需要以专业要求为基础，有选择地重点突出某部分的语文知识，使学生可以重点学习和专业技能有关的语文知识，提高自身的专业技能。同时语文老师还需要以专业所要求的职业能力为基础，在语文教学当中加入相关的职业文化内容，使语文教材得到有效开发。另外职校的老师也需要定期到企业当中进行考察，了解企业的工作情况以及对人才的要求，从而根据实际情况进行改变现有的教学内容和教学方法。并且语文老师需要充分利用课余时间收集所教学生专业的信息，进行建立充满职业特色的活动情境，使学生可以在教学情境当中，不断提升自身的语文实际应用能力。如可以和专业教师一起带领学生到专业对应的企业当中进行短期实习，了解各个工作岗位的相关信息，为语文教学与专业教学进行结合提供实际的信息，使这一结合可以落到实地，不断提高语文教学当中的职业性，为学生提供更加专业的教学。

（三）　加强职业意识的培养，提高学生语文学习的积极性

职业意识主要指的是对今后从事的工作具有浓厚的兴趣，为了使学生可以顺利就业，需要注意培养学生的职业意识。经过将培养学生的职业意识当做教学目标之一，可以使语文课堂逐渐成为培养专业人才，使学生形成正确职业意识的基地，有助于对自身专业不重视或者不喜欢的学生可以逐渐提高对专业的喜爱程度，实现学生积极就业。同时，在语文教学当中，老师需要帮助学生养成良好的职业道德，认真对待每一件事，努力完成自己的工作。比如航空铁路服务属服务行业，其最主要的职业意识就是以顾客为第一的服务意识，通过自身努力完成既定的服务内容，为乘客提供专业而温馨的服务，以达到提高乘客满意度的目的。而语文老师在课堂上，需要有选择地进行重点培养学生的职业意识，养成良好的职业习惯，提高自身的职业能力。如在教学的时候，可以选择“列车上的偶然相遇”这一课作为研究的重点，并且强调其中的就业观，使学生的心理可以受到触动，积极完成语文学习任务，为今后的工作打下坚实的基础。

（四）　合理应用有效的考核评价，达到充分激励学生的目的

进行语文教学评价，不但可以有效检查教学任务是否完成，也可以为师生提供针对性的反馈信息，帮助师生进行改正自身的错误，有助于学生的未来成长。在中职生学习语文的时候，不仅可以逐渐养成良好的语文素养，也可以良好的道德品质。所以只是通过试卷无法全面表现学生的语文学习情况，还需要通过多种评价方法，对学生的学习情况进行全面评价。要想是中职语文的评价的目标得以完成，利用采用分专业进行语文学习的考核评价方法。这是由于专业具有差异，其所指定的教学目标也就会出现差异，因此在语文学习上的要求也会出现许多的不同。而且专业不同的学生在文化水平方面会有很多的不同，因此采取分专业的考核方法，然后根据实际情况选择针对性考核形式，确定具有差异性的考核标准，才能有效考核不同专业学生的语文学习效果。很多中职生认为自身的学习能力比较差，因此较低的考试成绩对其学习积极性有着明显的影响，所以在分专业考核的时候需要将试卷考试当做其中的一个考核方法，同时还需要通过记录学生的进步情况，使学生的进步得到有效表扬，使学生可以感受到进行语文学习的乐趣。

三　结语

中职教育实际上就是就业准备教育，因此中职语文教育教学需要明确突出职业特色，使学生不仅可以学习语文知识，也可以在语文教学当中提高自身的专业技术，有助于使学生更快适应工作的要求。但是目前在中职教学当中，许多语文过于重点教材的内容，而没有将语文教学和专业知识进行结合，无法有效突出中职语文教育的职业特点。因此需要基于此种现象，使语文教育和专业技能学习进行结合，进而使语文课可以成为中职学生提高职业意识和能力的基础，从而达到提高学生学习积极性和语文教学效率的目的，促进学生就业竞争力的提升。

作者：陈磊亮 单位：菏泽技师学院