时间：2022-07-13 11:02:55
导语：在金融工程专业人才培养研究的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
摘要：本文梳理了金融工程专业文理交叉的学科特色，比较了国内外院校的专业培养方案，进而提出具有中国特色的财经类院校的培养模式：即相关院系联合培养、课堂教学与试验、实践教学结合、团队学习以及金融工程基础学习和研究不同层次相衔接的专业人才培养思路。
关键词：金融工程；学科特色；培养模式
金融工程学（Financial Engineering）是一门工程型的新兴交叉学科，诞生于上世纪80年代末、90年代初，伴随公司金融、投资银行与证券投资业务等多种创新型金融业务而迅速发展。金融工程学标志着传统金融学走向了产品化和工程化，成为现代金融学的最新发展。
一、金融工程课程体系产生于引入的宏观认识
金融工程最初的狭义定义是组合金融工具和风险管理技术的研究。金融工程研究领域所涉及的范围包括如下层次：对创新型金融产品与工具的研发；设计开发新的金融手段；创造性地解决现实中的金融问题。各层次由浅入深，展现了递进的三个层次。各层次对应实例表现如下：第一层次包括对银行账户、共同基金，以及面向企业的期货、期权，可转换债券、新型优先股等给予创新型设计；第二层次包括银行金融制度等的再设计；第三层次包括创新企业融资结构，新型现金流管理策略的给出等。金融工程学创始人之一的约翰・马歇尔，曾任全美金融工程师协会执行主席，从实务角度也对金融工程的研究范围进行了概括。其认为应包括如下四方面，即证券及衍生产品等金融工具的交易，投资与货币管理，公司理财和风险管理。在特定条件下，传统型金融工具往往难以迎合公司兼并、收购等特定融资需求，其亟需金融工程师为其设计出能够恰当解决问题的融资方案。在诸多金融衍生工具的交易方面，主要目标是开发各种套利交易策略，涉及不同地点、不同时间、不同金融工具、法律法规和税率等多方面，包括纯套利性质交易策略和准套利性质的交易策略。其是将高风险投资工具转化为低风险投资工具的系统，包括开发“高收益”共同基金，货币市场共同基金，以及正向回购和反向回购协议等。金融工程所对应的风险管理强调，将多种风险管理方法进行组合，以对金融风险进行分析和管理，即根据企业的风险管理目标，对企业风险进行识别并测度，继而利用已有的金融工具构造出降低或规避风险的方案。
二、国内外金融工程专业方向学科特色比较
1.设在工程学院的金融工程硕士课程设置。（1）哥伦比亚大学和普林斯顿大学是把金融工程硕士设置在工程学院培养的代表性学校。其中，哥伦比亚大学的金融工程专业位居北美金融工程专业第二，普林斯顿大学的金融工程运用专业位居北美金融工程专业第九。其中，哥伦比亚大学的金融工程科学硕士学位（Master of Science in Financial Engineering）由工程与应用科学学院授予，普林斯顿大学的金融工程硕士学位（Master of Engineering in Financial Engineering）由工程与应用科学学院授予。从哥伦比亚大学金融工程硕士专业设置中，我们了解到，运用工程学和统计学的相关技术解决金融实际问题是该校进行培养的特点，该校所毕业的学生应具备在银行、证券及金融投资公司等各种金融机构从事相关分析工作的基本能力。哥伦比亚大学要求其学生必须掌握七门必修课程（金融工程随机模型、金融工程统计工具、金融基础原理、金融工程最优化、蒙特卡洛方法、资产定价与投资、连续时间序列），并将把统计学知识与工程学知识统一起来解决金融问题的能力作为考核要点。
2.对于设在数学或统计学院的金融工程硕士培养课程，是因为在美国，金融工程课程被一些学校安排在数学或统计学院进行讲授。此种模式的代表学校包括芝加哥大学、斯坦福大学和康乃尔大学等。通过分析上述几所排名前列学校的情况，我们发现，此种模式侧重于理论方面的研究。康乃尔大学出版了《Mathematical Finance》，是金融工程学领域的第一个学术期刊；斯坦福大学和芝加哥大学的金融工程相关研究成果也位于此研究领域中的领先位置。为此，培养金融工程领域中的专业学术型人才，是将金融工程专业设在数学或统计学院进行模式的一大鲜明特色。在该培养模式下，未来继续攻读博士学位的硕士研究生比例明显高于其他，而且所毕业的学生还将获得数理金融科学硕士学位（Master of Science in Financial Mathematics）。芝加哥大学的金融数学硕士课程设置中对数学成绩的要求很高，而且学习难度也较大，其侧重于对学生学术理论的培养。具体来讲，该校此专业所设置的课程有高等数学与概率论，经济学，金融分析与金融模拟等。培养既能利用数学模型和数学方法对金融问题进行定量分析，又能以此对衍生产品进行设计和定价的能力。
3.加州大学Berkeley分校把金融工程专业设置在Hass商学院。纵观排名于北美金融工程专业前20的学校，将金融工程专业设在金融学院进行硕士培养的学校，仅此一家。不仅如此，Hass商学院还是全美商学院主导下惟一提供金融工程学位计划的学院。相比较于普林斯顿大学工程与应用科学学院授予的金融工程硕士学位，芝加哥大学授予的数理金融科学硕士学位而言，Hass商学院授予的是金融工程文学硕士学位（Master's in Financial Engineering）。文学硕士的培养模式较前者来讲，更偏重于实际运用，属于职业导向型教学模式，其对学生的理论分析能力要求较低。经济金融领域中实用性质较强的课程中，如公司金融、金融机构分析、金融创新案例、应用金融设计等课程，均被Hass商学院金融工程硕士课程设置在内。此类课程的设置将会使其培养的学生更易适应将来的工作，要求国内金融工程课程设置充分考虑资本市场的发展现状。
比较发达国家和地区排名靠前大学金融工程专业课程设置后发现：首先，美国金融工程人才培养集中于硕士培养，而现阶段我国金融工程人才的培养主要集中于本科阶段，目标是金融工程本科人才，为此，美国模式对于我们来讲存在较大差异性，不适宜直接照搬。其次，我国的资本市场尚处于转型阶段。这一时期的资本市场，往往层次感并不是很清晰、市场产品不能呈现多元化与多样性，在法律监管、技术保证等方面还存在一系列的缺陷。这使得有效市场假说和现代金融理论基本分析方法，这些金融工程研究所依附的基本理论并不能实现在我国的充分使用。目前，国内诸多大学均在结合本校的综合优势，开设金融工程专业及其相关专业，力求培养出金融工程人才。经济类学校教学的缺陷是，在工程教学上并无优势。一般有着金融经济理论和工商管理的基础和优势。因此，财经类大学开办金融工程专业如何展现出自身特点？所培养出的毕业学生如何在工作领域中与综合性大学学生进行竞争？财经类学校的金融工程专业的可持续发展性何在？这都是我们一直在要探索、思考和研究的问题。适应市场发展，以需求为导向是我们的立足点。
真正适应我国情况的金融工程课程体系是，一方面以立足我国国情的实务性应用性课程为主，另一方面，由于我国的金融衍生品市场还会不断被丰富发展，在完全成熟规范之后仍需数理性较强的研究作为支撑，因此还需在应用性金融工程知识的基础上增加定量性的金融工程相关知识。金融工程学科发展简史告诉我们，金融理论是支持金融工程学形成与发展的理论基础，现代的经济学相关理论、数学定价方法的理论、统计学的数值分析理论、会计学和财务分析的理论、金融与法学理论和税收策划理论等其他学科理论，也正在向金融领域渗透。
因此，金融工程学科的建设应该以金融与经济学结合的理论为基础，借鉴工程论的方法、以信息技术为支撑手段，为资本市场、金融中介和公司财务的发展提供创新服务。所以，对于财经类大学培养金融工程专业的本科生，培养目标具体包括：造就能够拥有广泛而扎实的经济学与金融学基本知识，数学知识背景适度，能够运用多种计算机模拟测算技术熟练地进行数值计算和仿真建模模拟的金融工程应用人才。
三、财经类院校在金融工程人才培养的模式
1.设立院与院，系与系，甚至院与系之间的联合培养模式。金融工程学本身就属于交叉学科，学科交叉的特点明显强于其他学科，其要求各个学校在都应充分发挥自身优势的同时，需要在相关院系之间尽可能地进行横向与纵向联系，以共同培养金融工程人才。其中，尤其以将管理学院的管理特色和金融学院的金融优势结合起来培养学生为亮点。
2.建立灵活多样的课程制订规划。由于金融工程专业与实务领域中的诸多问题有着直接的密切联系，故而，灵活多样应该是其课程设计的一大特色，以保证其前沿性与持续性。课程制订规划的具体内容可以划分为如下三方面：①结合金融工程的学科特点和学校自身的发展优势，制订出体现学校培养特点的金融工程课程体系；②基于现实中一系列客观金融实际，以及实践课题需要，设计出相应的课程体系；③根据学生兴趣、特长、爱好，给予一定数目的，能够涵盖全学科的广泛的选修课程体系。
3.实施课堂教学与试验、实践教学结合的模式。强化实践性的金融工程学，应对其给予实验与实践的高度重视，课堂讲授与课堂练习的相辅相成，互相结合。课堂讲授是一种“分析模式”的教学模式，其更多强调的是学习的抽象性，对问题思考的垂直化，对确定性的追求，个体工作的独自性等。在课堂教学与实践结合的基础上，需要重视金融工程专业的案例教学训练。结合形式多变的金融市场，更多地开展案例式的教学方法，与金融实务教学是实验教学中较为突出的特点。
4.强调团队学习模式。合作学习和小组工作结合是试验与实践教学采用较多的方法。可以按照实际项目或某个实验，将学生分成若干学习小组，由学科教师进行辅导。学生们之间相互协作，共同完成项目，从中掌握相关知识，并使综合学习能力得到提升，学会分工协调，团队合作。
5.提倡不同层次之间相互衔接的培养模式。金融工程专业人才的培养上应注意将本科、硕士、博士不同层次的不同要求，注重将各层次的人才培养进行衔接。其应是复合型、应用型的金融技术人才。为此，在本科培养阶段，应强调培养和提升学生的整体，并将理论实践结合对接点的识别作为重要的培养点，继而培养学生对金融工程方法、理念、意识的认知。这些是金融工程专业人才培养本科阶段的主体任务。在硕士研究生培养阶段，如何能够掌握现代金融理论和金融工程技术实践能力是培养中所对应的重点。在博士研究生培养阶段，强调提升金融工程课题的研究素质和实践能力是对应的重点。
总之，金融工程将不仅仅作为一门技术性的学科，而是将逐渐成为一种创新和开放的思想方法，日益渗透到金融、经济乃至社会生活中。相应地，金融工程教学科研工作也应保持开放的心态和学习的热情，不断借鉴、思考、创新和合作，从更高的角度来看待和发展金融工程学科，才能培育出好的金融工程人才。
作者简介：张元萍（1955-），女，天津财经大学金融系教授；温博慧（1982-），女，天津财经大学金融系讲师。
摘要：由于金融工程专业的交叉学科特性以及在我国高校设立的时间较短等原因，到目前为止，我国金融工程专业人才培养还没有一个比较成熟的模式。尽快形成符合我国特点的金融工程专业人才培养模式，特别是结合不同院校的自身学科优势，定位各具特色的培养模式，对于提高金融工程专业人才培养质量，具有非常重要的作用。
关键词：商科院校；金融工程专业；培养目标；培养模式
一、金融工程的应用及人才需求
金融工程学是20世纪80年代末90年代初兴起的新兴综合学科，它将工程思维引入金融领域，综合地运用各种工程技术设计、开发和实施新的金融产品，创造性地解决各种金融问题，以实现风险管理。而随着金融业的发展，金融竞争的焦点已转向金融产品服务，如何以特定的金融产品解决实际金融问题，即金融产品化指向已成为金融业运作的主要趋势。这种发展趋势将要求金融企业能够根据市场需求的变化，借鉴工程管理的思维，将现代工程方法和高新技术引入金融领域，综合运用各种工程的、信息的方法，及时设计开发有针对性的金融产品，向客户提供个性化的投资理财方案。因此，金融业运行已离不开金融工程思想和技术的运用，其运用领域也越来越广泛。
从目前来看，金融工程研究及应用的领域主要是：资本市场的研究与实践；企业估值和资产定价理论的研究与实践；公司财务的研究与实践；商业银行和投资银行风险管理的研究与实践；金融创新的研究与实践；仿真、近似计算等金融工程技术方法的研究与实践等。
金融工程专业的毕业生在不断成长和发展的国际和国内金融市场中有大量的需求，他们可以到投资银行、证券公司、商业银行、保险公司、基金管理公司、风险管理等部门工作；也可以到非金融类大型企业从事金融工程相关工作，还可以到证券市场的监控部门工作，金融和非金融机构的金融信息系统和管理也需要金融工程的相关人才。
二、商科院校金融工程专业人才培养目标
金融工程作为一个创造性很强的专业，其专业培养目标必须能够适应社会主义市场经济建设对金融专门人才的需要。由于社会经济发展以及高等学校自身的层次性和多样性，因此，高等教育金融工程专业人才培养目标应该体现层次性和多样性。不同层次的学校应该有不同的人才培养目标，不同类型的学校也应该有不同的人才培养目标。一般来说，金融工程专业的人才培养目标，在本科阶段主要是强调相对完整的知识与系统的专业理论和知识，培养通才型、应用型人才；在硕士阶段主要是强调知识的深度和实际研究能力、创新能力的教育，培养专业型、国际化人才；在博士阶段主要是强调专业理论知识的精深发展和专业研究、创新能力的进一步提高，培养研究型、创新型人才。
作为商科类院校，金融工程专业的培养目标确定为：培养具备扎实的经济理论基础，掌握现代金融理论、金融工具知识和数理工程知识，具有合理设计金融工具组合方案并进行定价分析和效果分析、综合运用各种金融工具的能力，熟练掌握金融工程业务技能，能够在各类金融机构、工商企业、各类服务组织中以及政府部门从事理财或经济管理，能够进行投融资风险管理的应用型、复合型高级专门人才。
专业培养所要达到的基本要求：第一，掌握较为扎实而宽广的经济、金融学科的基本理论、基本知识；具有获取知识、运用知识和创造性的汲取新知识的能力；第二，掌握金融工程的理论与实务知识，具有处理银行、证券等方面业务的基本能力和创新能力；第三，具备金融工具的设计、定价与分析的基本能力，具备从事风险管理与收益分析、金融工程咨询等服务工作的能力；第四，熟悉国家有关金融的方针、政策和法规及了解本学科理论前沿和发展动态；第五，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力；第六，至少熟练掌握一门外语，在听、说、读、写、译等方面均达到较高的水平；第七，熟练掌握计算机的应用，并能从事简单的编程。
作为商科类普通高校，根据培养目标，金融工程专业的定位不宜过于强调专业性，而主要应定位在复合型、应用型上。复合型、应用型金融人才的知识和特征主要表现在：具有扎实的经济金融理论基础和复合型知识结构；系统的专业知识；能够熟练地从事实际业务操作；完备的信息处理能力；良好的职业操守和人文素养；较强的适应能力、合作能力和创新能力；熟悉经济金融法律法规；具有国际化视野和较高的外语水平。
三、商科院校金融工程专业人才培养模式
（一）发挥各自优势，实现跨学院联合培养
由于金融工程具有很强的交叉学科特性，综合性强，各个学校都应该发挥自身的综合优势与相关学院联合培养金融工程人才。以哈尔滨商业大学为例，属商科院校，应结合管理学院和会计学院的管理优势、金融学院的金融优势、基础学院和计算机学院的数理优势及计算机优势联合培养学生。这样，学生才能较好地掌握金融工程专业所需要的各个学科所涉及的专业知识，才能培养学生在金融工程领域较为出色的能力。
（二）注重理论教学与实践教学相结合
一般来讲，我国本科教学的传统做法是以教师课堂讲授为中心，教学模式基本上是一种“分析模式”，它强调的是垂直思考、抽象学习、简化分解、追求确定性、个人独自工作等，这对于打好数理基础是必要的。但金融工程是一门实践性很强的科学，所以应注重试验与实践、教学与课堂讲授相辅相成，前者对课堂教学的改革也将起到一定的促进作用。在课堂教学与实践结合的基础上，也要重视案例教学。我们设置了金融工程案例研究，讨论金融工程实务，结合风云变换的金融市场来讨论金融衍生产品的设计与开发。因此，在金融工程专业教学过程中，必须增加实践教学的比例，加大实践教学的力度，让学生增加对金融工程实践的进一步了解和认识，对相关问题有足够的理解和把握。
（三）树立团队意识，倡导合作学习
试验与实践教学采用较多的方法是合作学习和小组工作结合。针对某个实际项目或实验，学生可以分成若干小组，几个学科的教师联合指导，学生通过合作完成该项目，从中学习相关知识和提高综合能力，锻炼横向思考能力与处理一些不确定性因素的能力，学会团队合作工作的配合等。这一方面满足了该学科交叉的特性，可以充分发挥具有不同优势指导教师的特点；另一方面也符合金融工程合作开发的基本要求，可以大大提高工作效率。
（四）注重阶梯次序，搞好不同层次衔接
金融工程专业人才是高级复合型应用金融技术人才，在培养方案设计上应注意本科、硕士、博士不同的层次有不同的要求，注意各层次间的衔接。本科阶段要注重学生的整体素质培养，以及理论与实践结合对接点识别能力的初步培养。在培养中夯实基础与关注发展潜力同样重要，在掌握基础理论和工具的基础上，对学生培养金融工程方法、意识、感觉是本科阶段金融工程专业人才培养的主体任务；硕士研究生的培养重点是掌握现代金融理论和金融工程技术的应用能力；博士研究生的培养则注重从事金融工程课题的研究素质和实践能力的提高。这样就使得处于不同层次上的学生学习的重点有所区别，也能较好地满足不同阶层学生对不同层面金融工程知识的需求。
【摘要】 金融工程的发展对我国金融工程专业人才培养提出了新的要求。本文根据金融工程的特点制定人才培养目标，并据此提出合理使用应用性、实验性教学方法和案例教学，同时强调国内金融工程师职业培训的发展现状和创新思维培养，以期积极寻找适合国内发展需要的金融工程教学方式。
【关键词】 金融工程人才培养创新
一、金融工程的特点
金融工程是一门研究运用各种金融工具和策略来解决金融财务问题的新兴金融学科。它将工程思维引入金融科学的研究，综合地运用各种工程技术的方法，设计、开发和实施新型的金融产品，创造性地解决各种金融问题。
作为一门前沿学科，金融工程融合了金融学和投资学的相关理论，同时又吸收了数学和系统科学的精华。从理论上讲，它是一门融现代金融学、信息技术与工程方法于一体的交叉性学科；从教学方面讲，它是一门由现代金融理论支撑、以实务操作为导向的高科技金融学科。
1、金融工程具有应用型交叉学科的基本特征
首先，金融工程是金融科学的工程化，是一门从实际情况出发针对实际问题的应用型学科。其次，金融工程集合了金融学的基础理论和工程学的基本分析方法并且又具备自身的特征――强调学科间的相互渗透和交叉。除了运用数学和统计学知识为主要分析手段外，金融工程还引入了最新的计算机技术、仿真技术、人工神经网等前沿技术，也运用到了决策科学和系统科学的有关理论。
2、金融工程是一门具有量化特色的学科，重视模型化和最优化
金融工程的一个突出特点就是广泛运用定量分析的方法来解决金融实务中的各类问题。量化分析的第一步是把没有数量特征的各种实际对象转变成具有数量特征和某种相关关系的变量。在数学模型提出来后，接下来的任务就是针对不同类型的模型进行分析、求解、推导和论证。金融工程在数学方法上的特点是需要将实际问题的不确定性和提炼问题的最优化紧密结合，因此关于优化理论的学习和研究在金融工程中是贯穿始终而至关重要的。
3、金融工程重视创新思维
创新是金融工程的灵魂，金融工程的创造性特点主要体现在两个方面：一是运用各种工程分析手段对收益和风险特征进行量化、分解和组合，创造性地改变收益和风险结构，实现新型金融工具的引入和运用；二是通过对各类金融要素的重新组合和创造性的变革实现解决方案的优化、市场范围的拓展和金融服务的创新。
二、国内金融工程应用现状
目前，国内金融工程应用主要分为两大块，一块是风险控制，另一块是量化投资。前者多见于保险和商业银行业，后者主要应用证券业和投资银行业。在量化投资的方法上，以券商为例又可以分为从基本面出发和从金融数学理论出发两个角度。
大多数券商的金融工程研究方法选择了基本面角度，他们对于行业财务指标进行遴选，从基本面、资金面双重角度出发，最终做出基于ROE、PE、PEG、EPS等的投资组合。例如，东方证券的EPS增长模型应用的就是这类方法，海通、中信这样比较大的券商的金融工程报告也常是如此。考虑到国内金融工程研究刚刚起步，这是可以理解的。
另外，也有不少券商将金融工程论应用到市场中，做出了一些成果。比如，长江证券在考虑市场的实际情况后，在研究报告中分析了短期反转和成交量这两项因素与收益率的关系。
目前，国内金融工程研究的瓶颈在于与实际市场的结合。中国的证券市场是一个不成熟而且有着高度投机特性的市场，市场的波动与货币流动性多少高度相关。因此，把基于理想化市场假设的金融工程理论应用于中国市场得到的结论，通常与市场实际情况有较大背离。另一方面，金融工程理论具有较强的专业性，即使是证券从业人员，如果没有经过系统化学习，也无法理解其中的演算原委，这种知识上的隔阂导致反馈的缺失。
比较美欧成熟市场，国内金融工程领域的研究才刚刚起步，未来的前景十分广阔。未来的研究方向将是基本面、技术面、资金面以及金融数学原理的结合，通过金融工程的建模、金融市场的反馈，最终找到适合于中国市场特性的金融模型。
三、国内金融工程教育现状和人才培养目标
我国高等院校开展金融工程教育的时间虽然不长，但发展非常迅速。目前我国已有40余所高校设立了金融工程专业，开设金融工程课程教学的高校达60多所。但是总的来说，我国对于金融工程尚处于系统介绍和初步研究的阶段，需要我们对金融工程的研究和人才的培养给予更多的关注。
在金融人才的培养方面，我国金融教学主干课程的主要内容都是宏观经济学与国际经济学内容的一部分，还没有从金融工程的高度来设置相应的课程；同时，金融教学基本以描述与定性方式为主，缺乏应有的数理分析和定量分析内容，而且与实际联系不紧密，所培养出的人才实际运用能力差。上述问题成为金融工程在我国发展的主要障碍。可以说，我国的金融创新和发展明显滞后于整个经济的改革和发展。
根据金融工程的特点和国内金融市场的发展现状，我国金融工程专业的培养目标应立足于使学生熟练地运用已有的金融产品定价和风险管理模型，并具有一定的金融产品开发能力的应用型人才。
1、理论基础
金融工程的专业人才应该具有比较扎实的经济、金融理论基础，尤其要系统掌握现代金融经济学的基本理论。熟练掌握金融工程的基本理论框架，熟悉公司财务、金融市场与证券投资以及银行经营管理等方面的理论知识，具有相应的基本运作技能。
2、相关专业的知识
金融工程的专业人才应该熟悉与金融工程学科相关的原理性知识，并有较高的数学、统计学、外语与计算机操作水平。具备扎实的数理分析基础和运用数学模型的能力，能够对金融、经济问题进行科学的分析和处理；能够熟练地使用计算机进行信息处理。为了适应国际金融市场的激烈竞争，金融工程的专业人才不仅要具备较高的外语水平，还应该熟悉会计、税务等方面的原理性知识。
3、金融实物工作能力
金融工程的专业人才应该具备一定的从事金融实务工作的能力。能够灵活运用掌握的理论知识和技术方法开展工作，进行调查研究、分析和解决实际问题，从事资产评估、风险管理以及金融产品设计与开发等方面的实务工作。
4、较强的实践能力
金融工程的专业人才应该具有较强的市场经济意识、创新思维能力和社会适应能力。金融工程的产生和发展是与金融市场密不可分的，金融工程研究开发的每一项结果，都是为了满足金融市场的需要，而推出的一项创新的金融产品，这就要求金融工程的专业人才具有金融创新的意识和思维。
四、金融工程课程设计设想
1、强调基础的经济金融理论教学，培养学生具备扎实的经济金融理论素质
金融工程本科专业的设置必须立足于经济金融理论，这是培养合格的金融工程专业本科生的基石，这些理论应包括基础的经济学、金融学、管理学等学科以及一定的现代金融理论，如开设货币银行学、国际金融、公司财务、投资学、金融经济学、金融风险管理等课程。另外，还应辅之以保险、税收、金融法等方面的知识。
2、适度开设数学类课程，培养学生掌握比较全面的数学和统计学的技能
为培养各类专门的金融工程人才，使学生掌握比较全面的数学和统计学的技能已经成为必需。为此我们开设了微分方程与动态经济学、概率论基础、数理统计、运筹学、应用随机过程、金融时间序列分析等课程。此外还有随机分析、决策分析、经济数学模型等课程供学生选修。这些课程的教学大纲不仅体现数学课程本身的内容，而且充分结合金融工程的需要，强调数学方法在金融领域的应用。
3、体现金融计算、数学建模的重要性
培养学生具备数值计算、建模技巧及数据分析的能力。通过使用计算机及软件对金融数据进行分析，研究金融运行规律是当今金融信息全球化的重要手段，为此我们设置了如数值计算、经济数学模型、计算机C语言程序设计、数据分析应用软件、金融实证分析等课程，培养学生能够从复杂的金融环境中分析出关键因素并设计建模方案的基本素质，以及具备通过数值计算对金融问题进行数据分析和检验解决问题的可能方案的能力。
4、构建金融工程的专门化课程，培养学生成为复合型的金融工程人才
围绕金融工程我们开设了如衍生金融工具、金融工程学、金融工程案例和应用、金融风险的量化分析、金融产品设计与开发等课程，学生可以通过教学了解金融工程的核心以及运用相关金融工具和策略解决金融问题。
五、应用型为主的金融工程师教育
从学科性质来看，金融工程属于应用型的学科，这一性质决定了在金融工程学科建设中，必须充分强调实际应用能力的教育和培养。
1、开设实践类和信息类课程
利用金融实验室进行金融市场、金融交易模拟实践；采用分散性现场参观与观摩的形式感受真实交易的氛围；通过互联网访问中央银行、大型商业银行网站，了解金融中介业务运作。实践性教学的目的是增强本课程理论与实践结合的紧密程度，增加学生对所学知识的感性认识，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力。引导学生养成通过网络、媒体积极吸收市场、经济和技术信息的习惯。丰富的信息是学习的动力，也是创新和应用的源泉，现代社会对信息的敏锐程度和吸收能力已经成为人才竞争的重要元素。
2、重视实际的技术能力培养
这主要是指诸如SAS和Matlab等课程的开设。金融工程的大部分问题都需要通过软件技术加以解决，比如：数学建模、数值计算、网络图解、仿真模拟等，因而技术能力也反映了学生在实际工作中的应用水平。在国外的金融工程人才培养中，不少大学将Matlab作为必修课之一，从而保证学生能迅速的将金融问题转化为技术问题并加以解决。
3、强化案例教学
案例教学有助于巩固和提高学生基础理论知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力、实践能力和应用能力。不仅如此，案例教学对于培养对金融工程至关重要的“创造性”的思维，也是非常有用的。在数十年的发展过程中，金融工程应用已经积累了很多创造性地解决金融问题的案例，这些案例在一定程度上是一种思想财富。案例教学是学习、培养和提高这种能力的重要组成部分。
4、积极发展实习教学
在美国是否提供实习机会，是许多开展金融工程教育的学校吸引优秀生源的重要手段之一。事实上，在我国，由于金融人才的缺乏，金融工程的实习教学对于学校和实业界来说是一个双赢的策略，学校应加强同实业界的交流与合作，为学生提供实习机会。
六、金融工程师职业教育和创新思维培养
金融工程师的称谓起始于上世纪80年代初的伦敦金融界，区别于传统的金融理论研究和金融市场分析人员，金融工程师更加注重金融市场交易与金融工具的可操作性，将最新的科技手段、规模化处理方式（工程方法）应用到金融市场上，创造出新的金融产品、交易方式，从而为金融市场的参与者赢取利润、规避风险或完善服务。金融工程师通常受雇于投资银行、商业银行、证券公司、金融中介机构以及非金融性质的公司。
因为金融工程师具有一系列专业化的、仅凭技术所无法达到的素质，并且由于金融创新的速度超过了市场产生称职金融工程师的能力，金融工程师总体上供不应求，其就业机会显得格外光明，并且毫无疑问，其工作带来了丰厚的回报。
有专家认为，金融工程师更为广阔的天地在东方，尤其是在金融市场正处于开发并具有巨大发展潜力的中国。伴随着中国经济的高速发展，中国金融市场变得越来越复杂多变。加入世贸后，金融市场的开放和外资金融机构的进入，将使中国金融业面临前所未有的挑战。因此，培养一批懂得现代金融原理，掌握现代金融技术的高级人才显得十分紧迫和重要。尤其是掌握金融创新与风险管理技术的金融工程师将成为金融行业的急需专业人才。未来的国际金融中心上海将为金融工程师搭建广阔的展示平台。
国内金融工程师的职业教育还处于起步阶段，将专业教育和职业培训结合是金融市场发展的必然，在为职业培训提供新方向的同时，也提出了新的要求：不仅需要更专业的培训机构和专业技能更强的培训师，而且需要符合中国市场发展的培训方式，从而为我国金融工程专业人才的发展提供良好的教育培训环境。
金融工程自身的特点要求有一定的创新能力。首先，金融工程的基本职能是创造，就是在金融市场中根据客户的需要来创造新的产品以实现收益和规避风险。因此，一个成功的金融工程师必须“常常能迅速理解和接收新的观念，并能轻易看透细节进而把握基本结构的各个部分；他们还倾向于倡导智力上的开放以避免封闭式的思维扼杀创造性。与大多数人不同，他们不认为金融世界是由一定的事物构成的，当他们被告知模式不能做或无法做时，他们的最先反应是问为什么。其次，由于金融工程师要解决的问题往往超出个人的知识基础而需要进行小组工作，以处理复杂的金融、法律、税收、会计、产业、计算技术、市场营销等方面的问题。因此，作为小组核心的金融工程师，合作的精神、沟通的技巧和协调的能力是必备要素之一。
总之，在金融工程领域的教学和科研过程中，从发展的趋势来看，金融工程将不仅仅作为一门技术性的学科，而是将逐渐成为一种创新和开放的思想方法，日益渗透到金融、经济乃至整个社会生活中来。
摘要：金融工程专业人才的培养必须与金融工程的发展相适应，本文结合我国高校金融工程人才培养的内容分析了金融工程人才培养的现状，思考人才培养中可能的问题，从完善课程体系和加强实验教学方面提出建议。
关键词：金融工程；人才培养；现状
一、引言
金融工程是一门交叉性很强的新兴学科，引入到我国的时间并不长，金融工程研究运用各种金融工具和策略解决金融财务问题，管理金融风险，它综合运用各种工程技术的方法，开发和设计金融产品，解决经济运行中的各种金融问题。基于金融工程的特点，金融工程专业人才的培养也具有一定的特殊性，既需要数理、数量分析、财务、投资、软件应用等方面的扎实基础，又要有很强的动手操作能力来解决实际问题。
二、我国金融工程专业发展现状
目前，我国金融工程发展分金融数学和金融工程两个方向，这主要体现在高校专业设置上，金融工程的应用主要是风险控制和量化投资两方面，风险控制主要应用于商业银行和保险业，量化投资主要应用于投行和证券业。在实践中，金融工程已被部分商业银行、保险公司和投行应用于风险管理和投资领域。基于我国证券市场的不成熟及其高投机性，使得国内金融工程的研究经常与实际市场相背离。此外，金融工程理论的专业性较强，对从业人员的专业性要求很高，如果从业人员没有经过系统化和专业化学习，理论的实践无法得到反馈和再次验证，这将是一大缺失。和欧美成熟市场相比，我国金融工程领域的研究尚处于起步阶段，发展前景广阔，金融工程专业人才需求量将很大。
三、我国金融工程专业人才培养现状
高校是我国金融工程专业人才的培养主要基地，高校金融工程专业的培养模式，反映了我国金融工程人才培养的现状。下面结合金融工程专业培养的内容分析我国金融工程人才培养的现状。
金融工程人才培养的内容应包括以下三方面：
1.理论教学与实践教学结合，实验教学与实践教学结合
理论与实践相辅相成，为了调动学生学习的积极性，启发学生的创造性思维，提高学生分析解决问题的能力，引入实践教学能巩固和深化理论知识；引入实验教学主要是为了提高学生的动手操作能力和培养创新思维模式，仿真模拟实验能为学生提供近似真实的市场环境，缩小教材与现实的距离。
2.“三个主要模块”的教学实践
“三个主要模块”分别是金融知识、数理方法和相关软件。金融工程教学，应让学生掌握这三个主要模块的知识和技能。
（1）金融知识包括西方经济学、金融学、投资学、财务管理、会计学、国际金融学等基础理论知识以及远期和期货、期权、互换、金融资产定价、金融风险管理等内容。
（2）数理方法，是数学知识和计算机方法在金融领域的应用。如利用代数知识、微积分、线性代数、微分方程、概率论、随机过程等数学知识，设计优化算法或建立金融仿真模型，定量研究金融活动。
（3）相关软件的熟悉与应用。作为一门实践性很强的学科，学生不仅需要具备夯实的数理金融知识基础，还要掌握计算机软件的应用。因为金融工程教学必须由理论教学和实验教学紧密结合方能成为一个体系，实验教学有数据收集处理、仿真模拟交易和金融模型建立等，不掌握相关软件的使用，无法将所学的金融工程专业知识有效应用到实践中解决实际问题。
3.“四项基本能力”的培养
（1）金融衍生产品设计。金融衍生产品的设计、定价和应用金融工程研究的重要内容。如期货、期权、FRA、互换等衍生产品，随着经济发展，其产品结构越来越复杂，定价和应用也更为复杂。通过熟悉金融衍生产品的种类，掌握无套利定价原理、风险中性定价原理等定价方法，设计金融衍生产品、合理定价，有效规避金融风险，创造利润。
（2）风险管理。金融工程或者说金融衍生产品最主要的功能就是风险转移和规避。通过熟悉各种金融衍生产品和资产组合，模拟分析公司面临的风险和不同风险回报的投资组合，找到最优的风险管理方法和工具。
（3）金融建模。金融模型能在一定程度准确模拟出一项投资或投资组合在不同经济环境中的变化路径，进而帮助企业准确迅速地决策。
（4）金融数据分析。学习金融数据的收集和分析，使学生能应用金融统计方法和计量分析方法，分析市场和产品定价的有效性，寻找套利机会，开展实证研究。
我国高校金融工程人才培养的“瓶颈”在于学校与社会的脱节，即学生的实践能力和动手操作能力差，无法将所学知识应用到解决实际问题中。这与最初的构想差距甚远，需要改进和完善的地方还很多。
四、金融工程人才培养现状的思考
1.完善金融工程教学课程体系
合理的课程体系直接决定了教学质量的高低，科学设计金融工程教学课程体系，兼顾专业间的协调性，能提高学生对理论知识的掌握程度并在一定程度上激发学生的学习兴趣。
2.加强实验教学，提高学生动手能力
现阶段金融工程教学的挑战在于如何提高学生的动手能力，只有通过有效开展实验课程教学，完善实验课程体系，将理论知识与实践相结合，通过多种多样的金融实验激发学生学习兴趣，拓宽学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力。
作者简介：
王旭霞（1986.4- ），女，汉族，硕士，现任职于曲靖师范学院数学与信息科学学院，助教，研究方向：金融投资分析。
摘要：
文章先对应用型高校金融工程专业人才培养现状进行分析，然后根据金融工程发展特点和学科特性，从人才培养目标定位、课程体系设置等方面对金融工程专业人才培养进行探讨，提出了实际有效的改革举措。
关键词：
应用型高校；金融工程；人才培养；目标体系
金融工程学自产生以来，迅速应用到金融市场的各个领域[1-2]。但金融工程学科建设不完善，人才培养缺乏成功模式和经验，国内迫切找到适合的人才培养模式，提高人才培养的质量与效率。
1金融工程专业人才培养现状
自2002年教育部批准部分高校设立金融工程学科以来，一批高校被获批设置金融工程本科专业。但是国内开设金融工程学专业的院校仍不足百所，依然处于起步阶段。不同类型的高校把金融工程专业设置在不同院系，大多高校设置在金融学院或者管理学院，也有的设在数学学院、工程管理学院等。金融工程专业课程设置、人才培养理念和模式没有统一标准，主要更具学校自身情况而定。目前金融工程人才培养没有标准模式，很多学校就照搬国外培养模式，即采用金融应用型模式、工程研发型模式或数理研究型模式[3]。
2金融工程专业人才培养存在的问题
应用型本科高校是人才培养的前沿阵地，它培养出的金融工程人才必须具备全面的理论功底、极强的实践操作能力、活跃的创新思维和快速学习能力。实践中金融工程专业人才培养取得了一些成果，但仍有很多问题亟待解决与完善。
2.1人才培养目标体系不完整，定位不清晰目前应用型高校对人才培养目标没有形成体系，只是按专业单独设立培养目标，很少考虑学校自身特点和理念，没有融合市场经济对金融工程专业需求。对专业人才定位层次不清，人才知识结构不完善，多数院校本科阶段人才培养目标把握不准，脱离学生条件和市场需求的实际状况。忽略了不同层次和类型的学校应该有不同的金融工程人才培养目标，但实际培养中落实较难。
2.2学校人才培养特色不突出应用型高校金融工程专业人才培养通常要求过高，脱离学校自身实际情况，片面的最求学生的综合素质培养，往往失去了学校自身特色和地方经济特点，培养出来的人才理论知识广而不精，实践动手能力差，金融事务工作经验不足，缺乏预测与把握市场经济变化能力、创新思维能力和社会适应能力。学生基本上处于知其然而不能用的尴尬境地。
2.3专业课程体系设置缺乏系统性和灵活性国内金融工程专业的课程设置多数是参考国外学校课程模式，对相关课程进行适当的取舍和添加，但是金工程专业发展经验少，应用型高校自身的师资不足，致使金融工程专业课程设置缺乏系统性，课程设置形式单一、种类少且范围比较狭窄，课程之间衔接性不足。另外，部分应用型高校在金融工程专业课程设置上缺少灵活性，没有结合学生培养去向去适当调整课程，进行统一标准。
2.4金融工程专业教材建设落后优秀的人才培养受很多因素决定，其中优秀教材使用是重要因素。金融工程刚引入国内之初，适合教学的教材很少，除了引进国外优秀教材外，很多有能力的高校都自编教材。但总体看来，优秀教材偏少，教材存在重复抄袭现象或简单雷同的问题。
2.5教师队伍建设跟不上，教学实践形式化金融工程专业教学内容广泛且学科交叉较多，客观上要求教师具有多学科教育背景和很强的综合知识体系。然而目前应用型高校金融工程专业教学人员急缺。同时我国高校金融工程专业大都设在文科类学院，而文科类学院的教师大多是数理基础欠缺；也有部分高校理科类学院开设金融工程专业，它们的教师数理基础好，可经济金融知识却没有一点基础，很难胜任金融工程专业教学。
3金融工程专业人才培养对策
市场的发展离不开人才培养，人才是搞好金融市场的之源，金融工程人才培养决定了我国金融市场发展的长期稳定。应用型高校肩负着金融工程专业人才培养重要使命，但其培养过程中出现的问题，需要从以下方面进行解决。
3.1构建总分-阶段式培养目标体系，明确金融工程人才培养目标定位金融工程是作为一个应用性、创造性很强的专业，其专业人才培养目标必须体现纵向层次性，同时注重横向全面性[4]。首先，建立总分式人才培养目标架构，总的目标必须符合社会主义经济发展建设对金融工程人才的需要，为地方经济发展的服务；分目标要体现不同层次与类型的学校对金融工程专业人才培养的要求，注重形成各校人才培养目标特色。其次，建立阶段式人才培养目标定位，对于本硕博不同阶段金融工程人才培养要有层次性，同时注重目标的连续性。让学生在本科四年形成相对完整知识体系架构，扎实的专业基础理论知识，培养通才型应用型人才；同时，本科阶段的培养目标也要有阶段性，通过目标阶段化，是学生能够更清楚自己每个学段的任务。
3.2加强金融工程专业人才培养特色应用型高校在金融工程专业人才培养上要注重共性原则，夯实学生金融工程专业基本知识与加强技能训练。同时要结合学校自身的特色和地方经济需求，根据学生自己兴趣，导向性地培养学生在理论研究、金融事务服务、投资理财规划、风险管理技术，产品设计研发、数据收集处理及模型构建等方面，选择其一或二方面重点培养，做好做精，培养出服务于地方经济发展的专才。
3.3完善金融工程专业课程设置体系，强化课程设置的系统性和灵活性应用型院校金融工程课程体系设置，要以培养服务型与应用型人才目标为前提，逐步分层设计和制定课程体系。课程体系设置应满足系统性和灵活性，注重公共必修、专业必修和专业辅修及其他素质教育相结合。在专业课程设置保持较高的系统性前提下，要与地方经济发展需求保持一致，结合学校自身特点，适当删减课程或增减课时或增加新的课程，以适应金融工程人才培养目标要求，课程设置体现服务社会经济功效。但是必须注意不能随意改变课程，要有一定的调查研究和专家评估，更不能依据教师而改变课程设置。另外，课程设置的灵活性还体现在培养目标阶段性上，对于不同阶段要合理调配不同课程组合，以供不同程度的和要求的学生选择，根据导向性就业去向去自主学习必要课程。
3.4加快建设金融工程专业教材体系，打造适合课程教学的精品教材金融工程学科专业人才培养，要求学生懂得多专业的基础课程，需要精心挑选适当教材。首先，要建立应用型本科高校金融工程专业教材体系，建立不同专业课程的教材库，提供适合教学的公共基础课教材、专业课教材、专业选修教材等，并经常性更新教材库。其次，要加快引进国外优秀教材速度，注重原版教材使用，同时组织精通外文的金融专家翻译高质量的国外金融工程专业教材；另一方面，鼓励国内专家编写适合于国内金融工程专业教学的精品教材，使教材更加贴近专业培养目标及学校特色。最后，要学会充分高效利用教材，组织教研活动进行教材筛选与教学内容取舍，经过不断地研讨，最终根据自己学校专业特点编写相关教材。
3.5加强人才培养的师资队伍建设，注重院系联合培养金融工程学科的交叉性特点决定了其教学的难度，不仅对学习的素质提出要求，更是对教师自身综合素质的一种挑战，要培养出高水平的金融工程人才需要高质量的教学与实践，更需要高水平的教师团队。加强应用型高校教师队伍建设：首先，需要充分调动本校师资力量，采取各院系联合培养，强调各学科教师之间的配合，一门课程配备多名教师进行综合教学，解决暂时性的师资短缺问题；其次，要加强学校中青年教师的培养，鼓励教师外出专业进修、读博及参与企业的培训等，建立起适合于本校学科专业教学的教师队伍；最后，要力所能及的引进金融工程专业海外人才，提升教师队伍总体水平。
作者：何静 单位：安徽铜陵学院
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