时间：2022-07-19 10:54:15
导语：在计算机专业就业竞争力提升策略的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
摘 要：受经济社会和 IT市场发展的影响，高校学生的就业形势越来越严峻，提高学生的就业竞争力至关重要。本文分析造成就业困难的原因，认为提高计算机专业学生的就业竞争力，为社会培养优秀的 IT人才，是目前面临的重要任务。
关键词：计算机专业；就业竞争力；原因；策略
信息产业是一项新兴的高科技产业，有“朝阳产业”之称，有着巨大的发展潜力和广阔发展前景。随着工业经济向知识经济的转化，信息产业必然会成为世界第一大产业。
我国非常重视信息产业的发展，已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。近两年国家对通信基础设施的投资每年超过1600亿元。各省和一些中心城市也都把信息产业列为当地的支柱产业。产业的发展以人为本。信息产业的长足发展，直接推动了计算机专业毕业生的就业。然而，随着高等学校逐年扩大招生以及行业用人需求相对减少，IT行业用人标准逐年提高，使计算机专业应届毕业生找到一个合适的工作岗位面临着越来越多的困难，计算机专业大学生就业竞争力不足是就业困难的重要原因之一。
一、就业竞争力概述
1、什么是就业竞争力
就业竞争力是指在就业市场上，具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力。通俗地说，就是能不能找到一份“好工作”的能力，“好工作”也就是自己满意的工作。根据各种要素对学生就业时所产生的影响程度，就业竞争力可归结为三方面的内容：一是就业心态；二是就业实力；三是就业准备。
就业心态就是在择业时具有的观念与态度，属于自我认知的范畴，主要反映在择业就业观、就业期望值以及就业前的一些心理调整等。就业实力就是求职者在求职时脱颖而出的能力，包括“硬”实力和“软”实力。“硬”实力包括一些成绩、 英语证书、计算机证书、实习经历等。“软”实力是一个人的综合素质，主要包括专业、心理、人格、沟通、体魄、管理、学习、思维等。就业准备就是什么时候决定找工作，为找工作做了多少准备。我们认为，就业心态是保障，有了就业心态在一定程度上能提高就业的机率；就业实力是根本，有了就业实力在理论上就可以走向就业市场；就业准备是补充，有了就业准备能完善就业心态和就业实力。
2、提高就业竞争力的现实意义
提高学生的就业竞争力能大大地提高就业率，较高的就业率能扩大高校办学的影响。 就业率是反映一所高校教育质量的重要指标，为学校的专业设置和未来招生规模提供决策依据，并关系到国家教育改革政策的制定。失业率是效率和公平的结合点，失业率过高，就意味着没有充分就业，就没有保持较高的、稳定的就业水平，就必然导致社会收入差距拉大，从而使得效率发生的社会环境产生变化，效率势必由此大打折扣。对一所高校乃至一个国家来说，扩大就业率，降低失业率，都应作为最基本的政策目标。学生的就业竞争力不仅是高校生存和发展的体现，其竞争力水平也直接反映出高校人才培养的质量。因此，我们必须提高学生的就业竞争力，把扩大学生劳动就业摆在突出位置。
学生的就业竞争力不仅是高校生存和发展的内部支撑，在一定程度上也是学生全面发展的长效动力。现在一些单位更多地强调毕业生的实际上岗能力，也就是专业素质，强调短期内人才培养和使用之间的效益差异，这不仅加剧了目前的就业压力，而且影响了毕业生的长期和全面发展。在现实生活中，面对就业的压力和父母的期望，无数学子承受着巨大的心理压力，因此不能沉静在正常的教育教学中。提高就业竞争力，可以使学生缓解心理压力，摆正就业心态，同时使学生尽快认清自身的努力方向，明确影响自身就业和发展的各项构成要素，增强自身的就业实力，以积极的心态做好就业前的各项准备，从而有利于抓住就业机会保证了就业机率。因此，提高就业竞争力，是学校发展的长远重要目标，也是构建和谐校园的一项根本性任务。
二、计算机专业毕业生就业难的原因
计算机专业毕业生就业难的主要原因，不是因为毕业生数量增多或质量下降，而是因为学校没有将专业与课程设置对准不断变化的市场需求。其中的具体原因如下：
1、学生自身的原因
目前，我们的毕业生对计算机的基本操作水平较差，使用过的软件太少、硬件知识太贫乏。学生感到自己是计算机专业的学生，动手能力还不及一些业余计算机爱好者，使学生的就业自信心受到打击。
2、学校的原因
（1）课程设置陈旧。一些职业院校计算机专业的教学大纲还是遵循本科压缩的原则，许多课程的开设具有一定的盲目性，如《操作系统》、《数据结构》、《微机原理》等，学生学起来费劲，教师教起来也有一定的盲目性。
（2）教育理念陈旧。学校在计算机教育过程中，总害怕学生将来就业时知识面窄，所以总是面面俱到，没有以工作岗位为导向设置课程，导致所培养的学生毕业时感觉什么都学了，但什么都没学通。
（3）实践教学与实际结合不紧密。很多学校注重学生的理论知识学习，而忽视实际动手与操作能力的培养，有知识储备而不会灵活运用已成为大学生的普遍现象。虽然有些学校开办了社会实践课，试图让学生将学到的课本知识与实际工作相结合，但是安排的时间太少，或实习单位很少提供好的实习机会，实践效果并没有达到，导致大学生缺乏实践能力，只能纸上谈兵，企业需要的是能够给企业带来直接效益的人，而计算机专业的学生毕业后往往不具备这样的实践能力。
（4）缺乏对学生的就业指导。从进入学校直到毕业，有些学生甚至不知道自己所学的专业将来能做什么，不知道面对当前的毕业生就业难的状况应如何提升自己的综合素质，可见学校就业指导工作的薄弱。
三、提高计算机专业学生就业竞争力的策略
计算机专业的应用领域是非常宽泛的，专业涉及面广，具有很广泛的渗透性，其就业面也很广，包括各种计算机软件和硬件制作行业、软件编程、硬件流水线制作、游戏制作、电影和电视的动画制作、银行商场学校等单位的数据库操作、工业控制、机器人研发等众多的领域。但计算机技术发展神速，社会需求不断变化，因此，计算机专业的教学必须适时改革，培养出来的学生才能符合社会需求，其培养目标应是按照合作企业的用人“订单”对学生进行培养、培训，力求产学合作“零距离”培养人才。
1、学校方面
学校教育内容是满足市场的需要，培养出企业所需人才的重要环节。
（1）寻找对口企业作为合作伙伴，有条件的学校可以与企业一起建立教学、实习和分配一条龙的实训机制。没有条件的学校可以请企业人员做顾问，参与学校的教学、实习和考证工作。
（2）参考企业的用人标准制定实训目标，使学生能够扎扎实实地学到一技之长。
同时学校还要加强对学生的就业指导，帮助大学生树立正确的择业观念，掌握职业发展的基本技能和求职技术。学校要把毕业生教育贯穿于学生大学生活的始终，要把专业培养和职业教育同步开展。要通过职业教育，帮助大学生树立先就业、再创业的就业观念；加强对大学生进行“五业”一体结构的指导，即“学业－职业－就业－创业－事业”，指导学生做好学业生涯设计和职业生涯设计。与此同时，还要不断加强对大学生职业基本技能和求职技术的培训，指导学生如何进行职业分析、职业设计，培训大学生的职业观念、职业道德、职业理念、职业心理、职业规范、择业知识与要领等职业素质，使学生掌握一些求职的技术与方法。
2、专业课程设置方面
学校在计算机专业的划分和课程设置上，应更多地考虑社会上相关职业的需求。要按照企业的需求进行计算机专业课程设置，对不同专业所需要的计算机基础知识、应用知识及各种计算机应用软件课程进行取舍，注重社会实效性，注重学生的实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除了必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，应减少没有实际应用价值的理论课程和一些将被淘汰的软件课程的开设，按照各个专业的不同特点开设相应的课程，选择和讲授各专业与计算机相关的应用软件。可以根据专业的工作性质适当减少文化课，如语文、数学、英语等课程的学时，在开设专业基础课的同时，从社会所需、学生想学的角度调整课程安排。例如，愿意从事“打字员文秘类”工作的学生可主要训练打字速度和排版技巧，学习办公自动化等相关的课程；想从事“广告设计”的学生除了学习图形图像处理、动画设计、广告策划等课程外，还应学习色彩搭配、平面构成、立体构成、手绘等课程；希望做网站建设工作的学生要学习微机常用外部设备、网页设计、网站开发、网络技术、综合布线技术、网络安全与维护等课程。
3、教师方面
应努力提高教师的专业水平，大力培养“双师型”教师队伍。学校不仅要设法提高计算机专业现有教师的学历层次，更要大力培养“双师型”教师，要使教师具备更新的知识结构、更高的学术水平、更强的动手能力和更多的实践经验。另外，计算机专业教师也可以使用一些实践性比较强的教学方法，比如项目教学法。项目教学法一种是以科研生产项目为载体，在教师指导下让学生对实际的科研生产项目进行开发、制作的研究性学习的教学法，是产学研一体化在教学中的具体运用。项目教学法的培养目标更为具体，更具针对性、实用性和实效性。项目教学法在实施过程中，能够有效地贯彻教师为主导、学生为主体的原则，理论联系实际的原则，通过“任务驱动”实现以能力为本位的原则。通过实际项目的开发和制作，可使学生将所学知识转化为实际工作能力与项目开发能力，更能提高学生的实际工作水平。为了使知识学以致用，教师在教一门软件课的后期应该采用项目教学法，按照软件开发的流程要求学生制作一个完整的系统。
4、学生方面
大学生应降低求职要求，勇于自主创业，提高就业竞争力，在继续教育深造等方面不断地充实自己，迎接挑战。
（1）做好扎实的专业知识准备。知识的准备是一个积累过程，不单单只是书本知识的回顾，如计算机语言，对C、Delphi、VB等课程要做到专一而精，还要能举一反三、融会贯通。一个人学习的知识越先进，掌握的技术越全面，个人的事业发展前景就越广阔，工作选择的机会就越多。随着我国经济的不断发展及信息化程度的不断提高，各个企业在信息化建设方面的投入比例将逐步加大，因此，要求大学生要形成终身教育的观念。
（2）做好就业意向准备。从客观方面分析，经济发达地区对人才的要求相对较高，经过这些年的发展，人才已基本饱和。而西部地区基础条件薄弱，正是用人的时候，对人才的需求供不应求，特别是计算机技术在辽阔的西部有更大的发展空间，更有利于计算机专业的毕业生在岗位上脱颖而出。计算机专业的学生应该根据自己的爱好和特长选择工作，不应局限于经济发达的地区和报酬丰厚的岗位，而应寻求更大的发展空间。
（3）做好实践方面的准备。据调查，大部分计算机专业的学生只会简单的实践操作，如组装电脑、安装系统、组网等，在学习过程中能够独立完成对某个系统开发的只有很少一部分学生。企业在招聘时特别强调工作经验，需要的是一经录用便可创造价值的人，因此，不愿承担毕业生前期工作培训的成本，更担心经过自己培养的人才“跳槽”，造成企业的损失。对于中小企业的种种顾虑，一方面，大学生可以通过专业培训机构提升自己的工作能力，弥补自己的经验不足，另一方面，在不耽误学习的前提下，大学生可以利用假期到企业打工，甚至可以通过免费实习积累工作经验。比如，在学习网络技术时，可以到网络公司打“义工”，参与现场布线、组网、网络调试等；学习Photoshop时，可以到摄影楼学习婚纱照处理、颜色搭配、色相饱和度调整、色阶应用等；学习计算机硬件系统时，可以先到网上查阅各种硬件的网上价格，给自己开一台电脑的配置清单，与电脑经销商所开的配置清单进行对比。这样既可以达到复习巩固所学知识的目的，又能够锻炼自己的职业能力，为以后就业创造有利条件。
四、结语
总之，通过学校和学生共同努力，通过建立完善、合理的知识体系，强化实验、实践能力的培养，加强专业和就业指导，做到学以致用、紧跟学科发展和社会需求，全面提高学生自身综合素质等措施，将极大的提高计算机专业毕业生的就业竞争力，毕业生学生就业困难、用人单位招不到所需人才的难题才能得到逐步解决。
摘 要：本文针对中职计算机专业学生就业竞争力低这一问题，提出通过改革课程设置、加强师资队伍建设和培养“专才”学生加以解决。
关键词：中职；计算机专业；就业竞争力
一、现状分析
随着计算机专业招生规模的快速增长和大众计算机基本操作技能的普遍提高，中职毕业生凭借一些浅显的计算机操作技能，已经难以满足用人单位的需求。许多中职计算机专业的学生毕业后不能从事相关的工作，就业对口率低，竞争力不足，难以持续发展。
二、原因剖析
（一）生源质量下滑。
随着高校的扩招，上大学不再像以前一样“千军万马过独木桥”。成绩稍好的学生都能就读高中，这使得中职生源质量大幅下降。中职学校应该清楚这些客观情况，明确学生的培养定位，比如，很多中职生动手能力强，喜欢实践操作，因此，在中职计算机教学中，应加强学生的技能培养。
（二）毕业生不符合社会需求。
中职生就业竞争力低的根本原因是技术水平低，很多中职计算机专业的毕业生只掌握了办公软件的使用，但随着计算机的普及，这些基本的技能根本满足不了社会的需求。
三、提高计算机专业学生竞争力的对策
（一）按照社会需求进行课程设置。
每年有大量的计算机专业毕业生涌向社会，一方面计算机专业的学生就业难，另一方面企业用人难，应用型的、能解决实际问题的、独挡一面的人才缺乏。企业的“热”需求与毕业生的“冷”遭遇形成鲜明对比，造成这一问题的主要原因是专业设置没有经过详细的规划，对培养的学生定位不清，专业定位与企业需求存在明显的偏差。
中职计算机专业课程应根据学生的特点、计算机技术的发展以及社会的需求进行改革。总理在2009年国家科技领导小组会议上指出：“现在我们要注意的是职业教育的规模、学科的设置，需要和社会需求相吻合，因为它是面向整个社会的，所以又应该和社会发展相协调。”所以在开设课程前，要先进行市场调查，调查就业单位的用人需要，关注人才市场的相关信息，总结出企业需要什么样的人才；学生应该掌握哪些专业技能；怎样开设课程才能培养出符合企业要求的学生等。
另外，中职生普遍文化基础知识相对薄弱，学习的主动性、积极性较差。比如像编程、数据库操作等对数学能力、逻辑能力要求较高的科目，不适宜开设过多，可以相对多地进行网络组建、计算机维修、图片处理、办公软件等方面的教学。
（二）加强计算机专业师资队伍建设。
教师教学能力的高低是决定中职毕业生质量的关键因素，但是目前中职教师质量令人担忧。一方面，中职教育不仅要求教师具备理论水平，还要有一定的实践操作能力，但很多学校引进的师资都是应届大学毕业生，大学的专业学习重研究，理论性强，因此教师的动手操作能力相对较低。“双师型教师” 成为IT专业建设的老大难问题。另一方面，由于IT行业发展快速，知识更替非常快，这间接给专业教师造成了极大的技术压力，教师除了正常授课外，必须付出比其他专业教师更多的精力进行知识更新。
（1）多组织教师到企业进行相关的开发或管理工作，让教师掌握实用的技术技能。这样教师在以后的教学中可以结合具体社会实践工作经验，更加生动、深入、透彻地讲授计算机专业知识。
（2）通过各种培训，提高教师水平。受各方面的条件限制，并不是所有教师都有足够外出培训的机会。一方面，学校可以请专家或企业优秀技术人员给教师做讲座或短期培训，这样不仅为学校节省了开支而且受益面更广。另一方面，学校要积极开展校本培训，以学校为教育基地，让教师充当主角，以培养具有实践教学能力的教师为目标，帮助教师实现专业发展。
（3）鼓励教师平时加强学习。计算机专业知识的更新日新月异，教师一定要做到与时俱进，才能不被社会淘汰。学校应鼓励教师多订阅专业报刊、杂志，图书馆、阅览室为教师提供阅读场所和资料，每年提供一定经费让教师购买图书。同时，可以制定表彰奖励制度，设立奖项，提高教师学习的积极性。
（三）培养“专才”学生。
计算机学科博大精深，如果要求学生在三年时间内精通所有的计算机技术是不可能，如果学生在领悟计算机基础知识的前提下，再掌握某一计算机技术，无疑会增强学生的就业竞争力。
（1）科学安排课程。在学生入学第一年加强职业基础教育，为学生打下较宽的专业基础，之后再强化技能训练，使学生在专业上学精学透。比如，第一年可以让学生先学习计算机基础知识，再让学生选择具体专业种类，强化技能培养，让学生既有基本的职业素养，又有一技之长，在就业时能够从容应对。
（2）开设兴趣班。学生可以根据自己的兴趣或专长参加对应的兴趣班。平时的课堂授课，学生的人数较多，同时受时间限制，教师很难对每一个学生都进行辅导。“小班式”的技能兴趣小组活动的开展，既能克服学校实验设备相对不足的困难，又突出了职业岗位培养的针对性，同时尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展，对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。
（3）强化实践教学环节，提高学生综合能力。作为为社会生产、建设、管理和服务一线培养实用型初、中级技术人才的中职学校，为使自己培养出的毕业生适应岗位需求，必须注重实践教学环节。一方面，学校要加大对实验实训设备的投入，让学生有足够的设备进行训练。另一方面，教师要做好实践教学环节的准备，采用项目教学法，让学生的综合能力得到真正的提高。
（4）加强校企合作，提高学生的实践能力。校企合作、工学结合已成为当前职业教育发展的方向和必然。平时的教学练习，教师是根据教学的重难点进行设置，但是计算机在各领域中的应用不尽相同，使用中出现的问题也是五花八门。因此，要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识的能力，最有效的途径是面向职业岗位参与实践。
“职业教育就是就业教育”，这就要求职业学校培养出来的学生要具备直接从业的专业技能及相关行业的职业素质，通过以市场为导向进行课程结构调整，不断加强教师队伍建设等措施，才能培养出适合社会需求的高素质人才，从而提高学生的就业竞争力。
（作者单位：开平市机电中等职业技术学校）
2007-2009年连续三年失业人数统计显示，中职计算机专业的就业率迅速下降。此种现象是属于该专业毕业生过剩和企业需求不足产生矛盾的结果吗？经过调查发现，事实并非如此。
一、计算机专业毕业生竞争力弱的原因探析
1.教学内容陈旧，与社会需求严重脱节
计算机科学发展日新月异，新技术层出不穷，中职院校学校的计算机教育在强化专业基础的同时，还应结合计算机科学的发展，传授新知识和前沿技术，让学生能学以致用，适应社会的需求。学校教师通常拥有5～6年的实战经验，多数担任过研发一线的项目经理。同样，学校里为数不少的计算机老师多年来工作仅限于课堂教学，没有更多的实践经验，因此教师不能及时更新知识结构，紧跟计算机科学前沿的发展，这也是计算机教育与社会需求脱节的主要因素。
2.学生知识结构不合理，实践能力弱
随着教育体制改革的深入，教学模式和教学方法发生了较大的改变，要求学生具有较强的自主学习能力和良好的学习习惯。师生对实践教学环节的重视程度不够、实践环节考核的复杂性和操作难度等众多原因，在很大程度上是造成学生实践能力差的原因。这也是很多用人单位不愿招聘应届毕业生的主要原因。
3.就业观亟待改变
在大学毕业生中，部分学生的就业观念陈旧，期望值过高，不是先就业，后择业，再创业，而是凭空想象，一步到位，理想化，再就是相互攀比、讲条件，从而造成就业难。
二、提高计算机专业毕业生就业竞争力的对策
根据学生就业存在的突出问题，结合学校计算机专业的实际情况，我们针对计算机专业本科毕业生就业问题，在优化教学体系，加强实践环境建设，开设职业指导与技能培训，创造良好的就业环境方面提出以下措施。
1.优化教学体系
（1）夯实基础，突出优势。学生就业只凭专业基础是不够的，就业竞争力的提高，必然要求学生有某一方面明显的优势，如已掌握了扎实的计算机专业基础知识，并在网络或者数据库等方面有一定的研究。这就是企业所需要的人才，这就是我们“宽口径”“厚基础”和“强能力”的人才培养理念。
（2）重视实践，鼓励创新。现在计算机专业大学生最缺乏的是什么？根据我们实际教学效果调查显示，大多数学生认为自己学习了很多理论，但往往没有加以实践、应用的机会，久而久之就生疏了；还有的学生认为书本上的知识都是几年甚至十几年前的了，即使自己掌握了这些东西，也还是与新技术有着十几年的差距。
这说明两个问题：第一，我们的学生缺乏实践的环境。第二，我们的学生缺乏创新能力。实践创新是我们强调的重点。基本的理论有了，就要加以应用，在实践中不断思考、提升自己对已有理论的认识，把这种新的认识应用到新的需求中，达到实践创新的目的。这是学生应该具备的能力，我们需要重点培养学生这方面的能力。
2.建设实践环境
（1）建立专业核心技能培养为目标的多种形式的实践实习教学与培训基地。学校通过建立校外实习基地形式，与协作单位在合作研究、双师型教师的聘用、共建实验室等方面开展全方位合作。另外，学校积极与合作单位建立挂钩实习合作关系，每年选拔优秀的高年级学生到产学研合作单位顶岗实习。实习形式采取分散与集中相结合、毕业设计与岗位工作相结合，实行双导师制，为学生配备学院教师与挂钩单位业务人员组成的指导教师。实习结束后，实习单位在同等条件下接收优秀实习生，或为学生出具就业推荐书。
（2）探索第二课堂的多种形式和活动途径，培养学生的创新能力，增强学生就业能力。
3.创造良好的就业环境
学生就业难度加大，这已是不争的事实，应引起社会各界高度关注。为了促进大学生更好就业，我们从以下几个方面做出努力。
（1）加大就业宣传力度。要让大学生更多地了解社会、了解市场、了解企业用人需求。政府、学校要加强对大学毕业生就业方面的指导、培训，不能盲目地追求就业率。
（2）扩大就业渠道。只有大力发展经济，不断增加就业岗位，扩大就业渠道，才能从根本上解决大学生的就业问题。我们专业的部分教师积极“推销”学生，为学生就业联系企事业单位，为扩大学生就业渠道做出贡献。
三、结束语
分析中职毕业生就业现状，对影响计算机专业毕业生就业的几个因素做全面分析，并提出相应的对策，对提升毕业生就业竞争力给予普遍意义上的指导意见，有效地提升了毕业生就业竞争能力。几年来的实践表明，学生的实践能力得到了培养和加强，缩短了企业对应届毕业生期望的距离。学校计算机专业毕业生受到长三角地区IT企业的欢迎。几年来，计算机专业毕业生一次就业签约率均达到95%以上，处于学校其他专业的前列，就业情况良好。
（作者单位：张家口机械工业学校）
［摘要］文章在介绍高职计算机专业学生的就业现状的基础上，分析了提高高职计算机专业学生就业竞争力的必要性，最后从学生个人、学校和政府三个方面，提出了提高高职计算机专业学生就业竞争力的措施。
［关键词］高职计算机就业竞争力人才
一、高职计算机专业学生的就业现状
1.就业人数众多，人才供需之间存在结构性矛盾。在高校的大规模扩招下，高校毕业生的数量急剧增加。但是由于金融危机的影响，企业招聘的毕业生的数量逐渐减少，高职高专毕业生的就业变得越来越难。随着全球经济竞争日益激烈，企业对人才的要求也越来越高，由专业型的人才向综合型、应用型和创新型的全能人才转变。企业需要知识、能力和素质全面发展，并具有一定的创新精神和创业能力的人才，注重计算机技术的实际操作水平和维护能力。但是高职类计算机专业的学生仅仅属于专业型的人才，他们的素质不高，综合能力较低，与企业的需求不符，因此造成了企业找不到人，而毕业生又找不到工作的尴尬状况。
2.高职计算机专业的学生在学历上往往处于弱势。比起高职毕业生而言，企业更愿意用本科生、硕士生甚至博士生。他们认为学历高的人综合素质较高，综合能力比较强,而且这些人是企业的门面，谈及一个企业，如果全部都是重点大学的毕业生和研究生，毫无疑问，人们对这个企业的印象就会加分。目前全国各类学校都有计算机专业，计算机专业低端人才达到饱和，就业形势异常严峻，在这样的背景下，高职计算机专业学生的就业面临巨大的压力。
3.高职院校忽视综合能力的培养，计算机专业的学生就业竞争力差。当前越来越多的企业更加重视IT毕业生专业技术以外的人文素质，但是高职院校对计算机专业学生能力的培养等同于技能的培养，忽视了综合素质的培育，如价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等，导致学生的人文素质不高，过分彰显个性以致缺乏合作意识与集体主义精神。不少学生性格孤僻，人际交往能力较差，人际关系紧张，消极工作，喜欢抱怨，自我约束能力较差，缺乏责任感，团队协作能力较差，创新水平较低，与企业文化格格不入。
4.高职计算机专业的毕业生缺少职业规划，就业方向不明确。职业规划可以激发高职大学生主动学习的热情，提高大学生活的效率和质量，为步入社会工作做好准备。高职计算机专业的大学生往往对自身的特点和未来社会的需求不明确，他们认为学校会安排好课程和未来的就业指导，他们未来的工作以及发展方向是确定的，只是在被动接受，缺乏对于市场现状的分析和预见能力。
二、提高高职计算机专业学生就业竞争力的必要性
随着扩招的不断壮大，大学生已经越来越多，目前毕业生已经达到700万人，他们急需要解决就业的问题。而提升高职计算机专业学生就业竞争力，可以促进高职计算机毕业生的就业，缓解政府部门的压力，有利于社会的稳定与和谐。
提高高职计算机专业学生的就业竞争力，可以使高职院校计算机专业的毕业生能够适应市场经济的挑战和竞争，提高高职院校的就业率，推动高职院校发展。就业率的提高能吸引更多的学生，学生的增多会促使高职院校规模增大，而高职院校要适应如此巨大的规模和管理就必须改革人才培养模式，深化教育教学改革，办出高职教育的特色，结合社会需求，调整专业结构和课程设置，培育出符合社会需求的现代化人才。
三、提高高职计算机专业学生就业竞争力的措施
高职计算机专业学生就业竞争力较低，处于就业大军中的弱势群体。要提高他们的就业率，不仅仅要依靠学生自己制定职业生涯的规划，还需要学校帮助学生强化就业技能，加强专业实践，重视综合素质的培养。除此以外，还需要政府对各企业单位的就业需要、就业资料进行统计汇总，建立和完善就业信息系统，重视劳动力市场的开发和拓展，帮助高职计算机专业的毕业生找到一份合适的工作。以下是我总结的提高高职计算机专业学生的就业竞争力的措施：
1.高职计算机专业的学生要做好职业规划，提升自己的就业竞争力。高职计算机专业的学生要认清自身的特点和未来社会的需求，动态地、持续性地分析市场需要，了解就业市场，并根据自己的兴趣和实际状况科学合理地选择行业和职业，定位职业方向，制定出适合自己的职业生涯规划，评估个人目标和现状的差距，认清自身的价值并使其增值，增强职业竞争力，提升个人实力，获得长期职业发展优势，提高工作满意度，从被动转为主动，把握住自己的人生，明确自己的方向。同时要根据自己的职业规划，有针对地学习，为以后的工作打下坚实的基础，逐渐提高自己的综合素质，把握重点。除此以外，还需要提高自我展示能力，再好的东西，如果你展示不出来你的好，没有人会来聘
用你，因此高职计算机专业的学生要展现自身的各种能力给企业，凸显自己的价值，以便得到一个好的工作。
2.高职计算机专业的学生要转变就业观念，敢于在困苦中寻找机遇。虽然IT技术在中国得到飞速的发展，各中小城市IT人员都已经逐渐达到饱和。但是在广大农村和西部地区的信息化进程进度缓慢，IT技术刚刚起步，还处于发展的初期，缺少大量的IT技术人员。高职计算机专业的学生应该正确认识当前的就业形势，转变就业观念，把握住就业机会，敢于在艰难困苦的地方寻找机遇。越是贫穷困苦的地方，机遇也就越大，如果一味地只想在大城市里寻求高待遇的IT技术工作，那么只会造成就业难的状况。目前国家大力推进新农村建设和西部大开发战略，改进农村的基础设施，推进农村的新发展，鼓励毕业生去西部支教，去西部发展，并推出一系列的政策支持。高职计算机专业的学生应该利用这个机遇，去农村发展或者去西部发展，将IT技术与现代化的农业结合，推动产业化农业的发展，解放社会主义新农村的生产力，以科技兴农，达到双赢，成就自己的事业。
3.高职计算机专业的学生要基于市场，不断提高自身的综合素质。在目前金融危机的大背景下，企业发展环境不是很理想。相比于专业技术，企业越来越重视高职计算机专业毕业生的工作态度和道德修养水平。因为就算毕业生专业技术再强，也和企业所做的工作不一样，大多数企业的工作是基于IT技术的而不是研究IT技术。所以毕业生进入企业必须经过企业的培训和改造，这就使所有人的技术水平都处于同一起跑线上，但是个人的修养和综合素质是不一样的。很多毕业生缺少奉献精神和责任心，工作态度不端正，拜金主义严重，跳槽频繁，哪个企业给的工资高就去哪个企业，毫无原则。因此，高职计算机专业的学生要基于市场，针对市场需求，不断提高自身的综合素质。
4.高职院校要正确定位人才培养目标，合理安排教学内容。高职院校要根据社会实际需求正确定位人才培养目标，参考企业的用人标准，培养团队意识好、服务意识强、工作认真负责、态度端正、适应能力强的实用性人才，并根据培养目标，合理地安排教学内容，加强计算机专业的学生专业实践能力的培养，重视实践动手能力，同时加强学生人文素质、创新精神的培养，如团队协作精神、责任心等。同时，由于计算机专业涉及很多英文单词，因此要加强学生计算机专业英语的水平，对于没能通过专业英语考试的学生，不发毕业证。除此以外，合理优化课程设置，兼顾专业技术和人文素质课程，突出实验实训教学，专业技术和人文素质两手都要抓，两手都要硬。加强课程的实景化设计，为学生提供应用实例教学环境与应用实境实习氛围，全面提高计算机专业学生的应用能力和岗位适应能力。
5.高职院校要着重培养计算机专业学生优良的品格和作风。由于用人单位越来越重视学生的综合素质，因此，高职学院要着重培养计算机专业学生优良的品格和作风，加强计算机专业学生的职业道德和社会责任感的教育，指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，锻炼学生认知活动的灵活性和速度，增强学生的进取精神和创新精神，帮助学生养成良好的作风习惯。
6.培养学生的自学能力，养成自主学习的习惯。自学能力是本科教育中十分重视的一点，对于高职计算机专业的学生而言，自学能力也是其职业发展中非常重要的一点。由于IT技术是一门不断发展的技术，其专业知识不仅多，而且繁杂难懂，因此计算机专业的学生就必须勤奋自学，提高自学的效率，保证自学的效果才能够与时俱进，掌握最新的技术和深厚的专业知识。计算机专业的学生要根据自身的职业规划，利用网上各种精品课程、教学视频、电子图书等学习资料去自学，提高自己的专业层次水平、职业能力以及创新能力，提高学习的效率，保证学习的针对性、实用性和有效性，增强自控能力。
7.重视学生IT资格证书的获取情况。在当今社会，除了毕业证书和学位证书以外，最重要的莫过于各行各业的资格证书。但高职教育由于它的局限性，往往重视技能型人才的培养，不注重学历教育与资格证书的重要性，所以高职计算机专业的毕业生通常都没有IT资格证书，这一点上本科生就极具优势。毕竟职业资格证书是大学生的第二块敲门砖，是学生展示自身能力的一种手段，如果连资格证书都没有，那么即使你职业技能再好，企业也不会知道，更不会去了解。而且由于学校不注重资格证书，许多高职计算机专业的学生都没有去实践自己所学的知识的正确性。人都是懒惰的动物，如果没有逼着学生去学，他们是不会主动去学的。毫无疑问，考试是迫使高职计算机专业的学生主动了解和掌握IT专业知识的一种有效手段。因此，高职院校必须注意计算机专业毕业生的资格证书获取情况，如三级IT工程师、四级IT工程师等，形成文化教育、综合技能训练和资格证书并重的局势。
8.政府要构建信息平台，注重人才市场的投入，为高职计算机专业学生创造有利的就业环境。政府应该加强对高职教育的重视，增加对高职教育教育基金的投入，切实采取措施，汇总各企业单位的就业需要，建立和完善就业信息系统，重视劳动力市场的开发和拓展，保障高职学生毕业后的就业，提高高职学生的社会地位，让企业逐渐重视高职院校的技能型人才，为高职计算机专业的学生创造有利的就业环境。
四、结语
在当今社会如此激烈的就业竞争中，计算机专业的高职学生处于竞争的末梢，大量高职计算机的学生找不到工作，造成劳动力的浪费，不利于整个社会的稳定。面对这个情况，政府、学校和学生自身必须共同努力，增强计算机专业高职学生的竞争力，提高综合职业能力和人文素质，改变就业观念，树立正确的职业观，增强高职学生对经济和社会的服务和适应能力。
摘 要：近年计算机专业毕业生在全国范围内的就业状况都不容乐观，为解决计算机专业毕业生就业难、供需错位的问题，文章以云南工商学院为例，结合民办高校学生的实际情况，立足于民办高校办学定位及人才培养目标，从提高教育教学质量、强化职业素养教育、推进岗位实习实践、注重创新能力培养、完善就业服务体系、加强就业指导工作六个方面进行系统研究和探索，以期在一定程度上提高计算机专业学生的就业竞争力，改善目前计算机专业毕业生就业难的状况。
关键词：计算机；专业；就业；竞争力培养
一、引言
根据2011年麦可思专业就业数量就业率的统计，2011年本科就业率统计红牌专业中计算机科学与技术专业位列前十名之中，所谓的红牌专业是指失业量较大，就业率较低且薪资较低的专业。地方院校计算机专业初次就业率只有60%～80%之间，且就业单位层次较低，以云南工商学院来说，高职计算机专业中涵盖电子商务、软件开发、计算机多媒体、计算机信息管理、计算机网络管理、计算机系统维护6个专业，从2008年至今每届计算机专业毕业生的平均初次就业率都在90%以上，一直名列云南省大学生就业先进单位之列，但专业对口率较差，平均不足30%。然而，与紧迫就业形势相矛盾的是2011年前程无忧招聘网站8月份的IT行业招聘职业数量达33万人，并一直保持在高位运行。这种企业找不到合适的IT人才，而毕业生又找不到对口工作的尴尬局面，深刻反映出目前高校培养的计算机人才与市场需求还存在较大差距。
二、民办高校计算机专业学生就业状态与社会认可度分析
为真实的了解民办高校计算机专业毕业生的就业状态以及用人单位对该专业学生就业能力的评价，我们课题小组走访了云南省内多所民办高校，其中包括二专和三本院校。在与这些高校就业部门取得联后，获取了近几年学生的就业情况数据。从中抽出2008、2009级计算机专业学生作为样本，进行了数据统计分析，如表1、表2所示。同时又走访了云南省多家IT企业单位，了解对我省计算机专业学生就业能力评价，同时发放调查问卷200份，回收问卷192份，回收率为96%，对回收问卷进行了分类数据统计分析，如表3所示。所选取的调查单位充分考虑到我省计算机专业设置的实际情况，以电子商务、软件开发、计算机多媒体、计算机信息管理、计算机网络管理、计算机系统维护等相关行业为主，从而保障了调查结果对我校计算机专业人才培养和就业工作的指导意义。
表1、表2显示，我省民办高校计算机专业毕业生就业单位主要以私营企业为主，这与民办高校的办学层次以及就业市场环境相吻合。两届学生的就业率与全国计算机专业毕业生平均就业率基本持平，也使得样本更具普遍性和通用性，但专业对口率较差，也恰恰符合了“先就业，再择业”的当代大学生就业现状。但对于这样的对口率，课题小组会同相关教育专家进行了深入剖析，挖掘出数据背后我们所要急需解决的计算机专业人才的培养问题。
表3显示，相比于专业能力，用人单位其实更加关注的是计算机专业学生的职业素养，这是因为职业素养是除去专业能力外其他方面工作能力的综合体现，当今在经济生产一线和社会建设基层，岗位技术能力和职业素养逐渐趋于综合，这就要求一线的专业技术人才的技术能力与职业素养并重。因此在生产一线，通常是具有较高职业素养的技术人才，更适合岗位需求，发展潜力也更大。深入分析不难发现，现代企业单位对大学生职业素养的关注度已经超过了专业能力，正象有的企业老板总结那样：“专业能力只代表你能不能做，而职业素养则表明你能做多久”。而我省民办高校在以往的计算机专业人才培养模式上都太过于关注学生的专业能力培养，而忽略了对学生职业素养方面的培养。
三、民办高校计算机专业在学生就业能力培养上存在的主要问题
1、办学和人才培养目标定位模糊。从全国范围来看，民办高校因办学时间较短、缺乏教学管理经验、师资力量配比不足等客观原因，从专业建设、人才培养方案制定、课程开设、课程培养目标等方面无一不照搬公办大学的东西，从短期来看，这样照搬确实起到了稳定当时教学的目的，但从长远看，这样的照搬会失去民办高校自身办学优势，不可避免的沿用了一些公办大学的办学模式，重学科建设轻专业建设，重科研轻教学，重理论轻实践。2008年5月召开的亚欧教育部长会议对教育和劳动力市场议题有如下概括性结论：“学生在大学期间所获取的知识与能力并不一定能适应企业的需求，因此，大学应该对市场和社会的需求及时作出反应，改革课程以适应学生就业能力的需要[1]”。
2、学生职业素养方面关注不够。目前包括我校在内的众多民办高校对大学生基本工作能力培养缺乏明确的目标和系统的设计。虽然也按教育行政部门的要求开展素质教育，在课程体系内安排了人文课程，课外开展素质拓展活动，但目标空泛，针对性不强，学生参与面不够，实效性不强。缺乏有针对性地根据当代大学生的特点及具体岗位能力的素质要求制定培养方案。一线的技术岗位需要较强的沟通交流能力和组织协调能力，需要团队协作精神，而当代大学生则比较自我、责任心不强、动手能力先天不足，这与基层一线的岗位需求形成较大落差。另一个突出问题就是高校内部未能就人才培养的特色、学生的职业素养的打造形成合力，教育资源没有有效整合，导致教育效率低、效果差。而且随着民办高校高学历师资的不断引进，有实战工作经验的“双师型”教师比例不断下降，公办院校学科体系培养出来的高学历青年教师虽有较高的专业素养，但缺乏企业生产实战经验、动手能力较差，在人才培养上直接导致学生的职业体验缺失和专业能力下降。
3、就业服务体系欠缺，就业指导工作不足。目前我省的民办高校，学生的就业教育和服务工作主要依托就业服务中心。日常的教育教学工作与就业指导工作脱节，就业服务体系欠缺，就业指导工作不足。作为就业的主体，学生在就业前自身的就业意识未被激活，参与就业教育活动的主动性不够，积极性不足。许多学生就业前缺乏明确的目标和方向，甚至有的学生即将走入社会，还不清楚自己的专业将来可以从事哪些岗位。许多民办高校缺乏就业指导专家，就业指导还停留在政策解说、信息、就业技巧指导与就业咨询等环节，职业生涯规划、职业指导、职业素质训练等重要环节还很薄弱[2]。
四、民办高校计算机专业学生就业竞争力培养模式构建
1、以市场需求为导向，修订人才培养方案。2011年暑假期间，我校计算机专业全体青年教师出去调研，目的是为解决计算机专业毕业生就业难的问题提供依据，修订人才培养方案，提高我校计算机专业毕业生的就业能力。在市场调研过程中，发现近年来，随着计算机技术的变革，有些技术早已过时，伴随着产生了一些新技术。依据市场调研结果，同时针对我校计算机专业学生基础薄弱等特点，通过组织专业教师、外请专家的方式在为期近3个月时间里，展开了多次讨论，最终在保证总学时数不变的前提下，将一些过时技术的专业课程砍掉，将部分专业课程的学时数进行了相应的增减，增加了部分原来没有开设但企业在用的一些新技术的专业课程。
2、加强校内实训基地建设，以项目驱动教学，完全模拟公司情境。校内实训摒弃计算机理论教学采用的知识点驱动的教学模式，而采用项目驱动的教学模式。在实训教师的带领下，完成项目开发的全过程，在开发的过程中学习所涉及到的理论和知识，进而培养学生的学习能力。生产性实训项目是校内实训的核心，通过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程，实现经济效益，并在生产过程中培养学生的实训技能，提高学生综合职业能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。实训基地工作时间也完全模拟IT公司，以一天8小时工作制进行，实训过程中学生的角色为公司员工，教师的角色为项目经理，按照企业管理制度进行严格考勤，每天需要撰写实训日志，定期提交工作总结。这样一方面可以让学生在校了解企业的真实工作情境，熟悉企业的实际工作流程，另一方面因为实训基地严格按照企业管理规范管理学生，有助于培养学生严格要求、团结协作、积极高效的职业素质。
3、完善就业服务体系、加强就业指导。民办高校要健全、完善就业服务机构，加大对辅导员和专业教师的职业指导培训力度，形成一支以就业指导教师为主，专业教师和辅导员为辅的就业指导队伍，形成从学校到院系、从年级到专业再到班级的全方位、多角度的就业服务体系。目前，一些高校对就业指导工作存在较大误区，尤其一些民办高校认为就业指导就是为学生提供就业信息，让学生实现正常就业，忽视了学生能力和工作岗位的匹配[3]。就业指导工作应该贯穿于高校教学整个过程，从学生进校开始就进行职业教育，让学生根据自身的兴趣和特长，进行职业生涯规划。在接下来几年中，应该以就业为导向，以提高学生就业能力为目的，与行为训练、社会实践、参观访问、专业实习有机结合起来，并配以职业指导、心理咨询、专题讲座、录像观摩等形式，加强教学的实践性[4]，充分发挥大学生就业指导课的作用，给学生提供个性化的就业指导，并有目的地带领学生进行社会实习和企业实践，鼓励学生走进社会、接触企业，使职业生涯规划和就业指导内容与专业教学及日常教育管理有机结合起来，贯穿于大学生在校学习生活的全过程，使学生综合就业能力得到提升。
五、结束语
民办高校可以说是在公办高校规模相当庞大、基础相当雄厚的条件下，夹缝中成长发展起来的，存在办学时间较短、师资力量配比不足、缺乏教学管理经验等诸多先天不足，因此在办学规模、师资实力、教育水平、社会声誉等方面，很难与公办高校相抗衡[5]。提高民办高校计算机专业学生就业竞争力，促进毕业生稳定就业，需要民办高校进一步明确自身定位，并根据自身院校特点，从提高教育教学质量、强化职业素养教育、推进岗位实习实践、注重创新能力培养、完善就业服务体系、加强就业指导工作六个方面合理优化课程结构，深化教学内容与课程体系改革，强化实践教学，才能真正实现大学生职业素养和就业竞争力的同步提高，为国家培养出具有较强就业竞争力的计算机专业应用型人才。
作者简介：
赵云鹏（1977—），男，黑龙江双鸭山人，云南工商学院讲师，主要研究方向：计算机及应用、数字媒体艺术设计研究。
【摘 要】计算机行业的发展给计算机专业毕业生带来了很多机遇，但高校计算机专业招生规模的不断扩大也给计算机专业的毕业生带来了挑战。本文在分析了计算机专业毕业生的就业现状与计算机专业毕业生竞争力缺乏原因后，提出了提高计算机专业毕业生就业竞争力的方法，主要从学校方面着手，注重培养学生的自学能力，完善课程设置，提高教学质量，努力提高计算机专业毕业生的就业竞争力。
【关键词】计算机专业；就业竞争力；就业率
随着世界科技的进步，计算机已越来越离不开人们的生活，计算机行业迅速发展，人才需求量也在不断的增加，给社会带来了很多新的就业岗位。而随着我国高校计算机专业的不断扩招，计算机专业的毕业生就业竞争力也在不断的加大，高校必须充分利用各自的优势和特点，大力提升计算机专业毕业生的就业竞争力，才能促进高校计算机专业毕业生的就业率，提升办学效率，更好的服务于社会。审视我国高校计算机专业目前的教育现状，相当数量的毕业生缺乏就业竞争力，难以适应社会的需要。所以，提升计算机专业大学生的就业竞争力已成为高校亟待解决的重要问题。
一、计算机专业毕业生的就业现状
（1）计算机专业毕业生人数的增加。随着计算机行业的快速发展，计算机专业的人才需求量也在快速增加，各大高校纷纷开设计算机专业，以满足人才需求的不断增加，据统计，在2004年年初，就有500多所院校开设计算机专业，在校学生的人数就已达到了30万人。而伴随着人才需求增加的是计算机专业大学生的毕业数量在不断的上升，就业竞争也在不断加大。近年来，出现了比较严重的就业难的问题，很多计算机专业的大学生毕业后找不到理想的工作，就业压力在不断的加大。（2）企业计算机专业人才需求量的增加。随着世界科技的发展，计算机行业的发展速度非常迅猛，人员需求也在快速增长，除了大量公司对计算机人才的需求外，企业，事业单位的需求也在不断的增加。计算机专业供求紧缺，在2009年上半年，计算机专业的人才需求量在所有行业中最大。过去几年计算机应用专业人才需求每年增加100万左右。IT产业的增长速度在过去几年中达到了26%以上。（3）找不到合适工作和招不到合适毕业生的困境。高校计算机专业毕业生由于就业竞争力的差距，常常表现出两个极端的现象，一方面，国内名牌大学计算机专业的毕业生供不应求，就业形势非常好；另一方面，一般院校的计算机专业毕业生却存在找不到合适工作的问题。该问题并不是说明就业岗位比较少，伴随该现象的还有很多企业招不到合适的毕业生。所以，企业招人难和大学生就业难成为了当前就业市场的一种奇怪现象。
二、计算机专业毕业生竞争力缺乏原因分析
（1）缺乏学习能力。在当前我国高校的教学中，考试依然是衡量学生的主要手段，导致很多学生学习只是为了应付考试，没有明确的学习目的，而学习的过程中一味的依靠教师，高校教师在教学的过程中，依然采取的是传统的授课方法，并没有充分发挥学生的主题作用，导致很多学生过于依赖老师，缺乏自学能力，而高校依靠课堂所学习的东西远远没有达到企业用人的要求，所以极大限制了学生的就业竞争力。（2）缺乏毅力。高校教师在授课的过程中往往忽视学生毅力的培养，导致大部分学生缺乏在学习上持之以恒的精神，没有太强的自我约束力，尤其是在学习新知识时，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，经常三天打鱼两天晒网，以致学到的只是皮毛，很多深层的东西挖掘不够，影响了毕业时的就业竞争力。（3）缺少职业规划。高校计算机专业在学生入校及学习的过程中，不能经常培养学生的职业规划，使得学生缺乏明确的方向，没有明确的奋斗目标，对于前途很迷茫，因此缺乏足够的动力，丧失了学习的积极性。（4）高校课程设置陈旧，不能与时俱进。目前我国很多普通高校计算机专业的课程设置非常陈旧，很多课程已不是当前行业需求的主流，课程早已过时，但学校依然开设，而很多行业需求旺盛的专业，学校却迟迟不开，学校教育与社会严重脱节，严重影响了计算机专业毕业生的就业竞争力。（5）授课内容与工作实际脱节。很多高校计算机专业的教师比较注重科研，对教学投入不够，尤其是实践环节投入不够，教师动手能力偏弱，理论知识不能很好的以实践为依托，无法有效的带动学生，严重限制了学生的动手实践能力，导致学习的知识停留在理论上，不能充分的利用实践进行提升。目前很多普通高校计算机专业的教师未踏入过企业，对企业的工作要求不够明确，在授课的过程中，不能抓住重点，且授课的内容按照课本照搬，没有科学的依据，导致学生学习盲目，不仅学习吃力，而且浪费了很多时间。计算机专业要求有很高的动手能力，但纵观我国高校的授课形式，普遍还是以课堂讲授为主，讲授过程不能让学生积极的动手参与，实践时间较少，导致计算机专业的毕业生普遍缺乏动手能力。
三、提高计算机专业毕业生就业竞争力的方法
（1）培养学生的自学能力和学习毅力。教师在授课的过程中，应明确教学的方法，充分发挥以学生为主体的思想，以引导为主，以讲授为辅，摒弃传统的满堂灌的思想，不断提高学生的自学能力。此外，教师在授课的过程中，积极引导学生提升自身的学习毅力，以阶段性考核与任务式教学相结合的方法，培养学生学习持之以恒的精神。（2）引导学生明确职业规划。职业规划是学生发展的动力，如果缺少职业规划，将使学生缺乏奋斗目标，缺乏奋斗的动力。高校应紧密结合当前社会的需求情况，对学生定期开展职业规划指导，毕业时开设职业规划课程，帮助学生及时、正确的明确职业规划，依据学生的具体情况，帮助学生适时调整个人的发展方向，并监督学生朝着正确的方向努力。（3）更新课程设置。高校计算机专业的课程设置应以社会为导向，积极与企业结合，紧密结合当前社会的需求情况，及时调整课程设置，安排合理的课程学时，并依据学生的职业规划，适时调整学生的学习课程，改变传统的从大一到大四的“一班制”，根据学生的学习兴趣和发展方向，由教师积极引导，学习不同的专业课程。（4）更新授课内容，实现与企业要求紧密结合。教师应提升自己的动手能力，积极利用空闲时间给自己充电。高校可利用暑期定期将计算机专业的教师输送到企业进行锻炼，提升计算机专业教师的实践能力。在课程的设置上，应多注重理论与实践结合，对于实践性强的科目，应以实践课程为主，理论课程为辅，摒弃传统的“多理论少实践“的授课方式，切实提升学生的动手能力。高校还可根据学生的兴趣方向，灵活发挥导师制的特点，依据学生的方向和导师的方向，灵活导师的选择，使得学生的发展方向和导师方向相对口，抛弃机械式指定的方式，使得导师制的实施更加科学，更加有利于计算机专业毕业生就业竞争力的提升。
提升计算机专业毕业生的就业竞争力刻不容缓，高校应充分重视起来，改革人才培养模式，科学构建符合时代进步的教育方式，提升计算机专业毕业生的就业竞争力，为我国计算机行业的发展做出应有的贡献。
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