时间：2022-07-25 03:47:50
导语：在小学音乐教学中多媒体技术的运用的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
摘要：多媒体技术在音乐课堂教学能将抽象的音乐形象化、复杂的乐理生动化、平淡的教学立体化，融视听为一体，有效地激发学生的兴趣，开阔学生的音乐视野，拓宽学生的音乐思路。
关键词：多媒体教学 信息技术 小学音乐
随着音乐课改理念的推广，小学音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中，多媒体的运用在音乐教学中为学生欣赏、表现音乐创设了一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力有了很大提高。既改变了传统的音乐教学模式，又大大激发了学生学习音乐的兴趣，提高了教学效果。
一、多媒体教学技术的主要特点
1.教学知识信息的海量性。多媒体教学技术可以综合视觉、听觉、触觉等感官因素，全面调动学生的学习兴趣，激发他们的潜能。多媒体教学技术运用视频、音频、文本技术等，实现了知识信息传播的多元化和多渠道，相比传统的课堂教学方式，多媒体教学技术无疑具有知识信息海量性的特征。
2.可以体现出教学活动的交互性。现代教育学理论认为，教学活动必须要体现出交互性的特征，即教学双方需要针对教学内容进行双向度的沟通和交流。利用多媒体教学技术，教师不但可以将知识信息传播给学生，学生也可以随时根据教学内容实现与教师的沟通和互动。例如在音乐教学过程中，利用多媒体技术建立的教学平台就可以有效地实现教学双方领唱、试唱、听音、跟唱等，实现教学双方的顺畅沟通。
3.多媒体教学技术具有直观性和生动性的特征。对于许多教学科目来说，传统的教学模式缺少直观性和生动性，一般难以引发学生的学习兴趣。例如音乐课堂教学中乐理知识教学，利用传统的教学模式难免会使学生产生枯燥感和厌学心理，从而影响教学质量。多媒体教学技术整合了视听等感官因素，可以直观生动地体现教学内容，必然会受到学生的普遍欢迎。
二、运用多媒体优化音乐课堂教学
音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，对于提高学生的音乐素养，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体――以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图、文、声、像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
三、运用多媒体激发学生兴趣、调动学生主动性
在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，学生的注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会主动去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。
四、运用多媒体培养学生的想象力
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。它具有自由性、模糊性和不确定性。正是这种特性，可以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和挖掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐又是情感性非常强的学科，教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起，通过形象地激发，培养直觉，发展创造。音乐教师在新授一首歌曲时，通过讲故事，放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中，再让学生静静地聆听音乐，使学生感到这首歌（乐曲）真好听！如：在教《小小的船》时，我
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
关键词：多媒体 小学音乐 教学运用
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义
首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议
（一）营造音乐氛围
营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。小学阶段的学生如果对某一事物产生了兴趣，那么其行为就会表现得更加主动，因此我们必须要创设能够吸引学生的课堂教学情景。就如同新课程标准所要求的那样，兴趣是学生学习音乐的动力所在。我们应该要科学的使用多媒体辅助教学设备来营造出声乐兼备的音乐课堂环境，让音乐的时空效应得以提升，不断刺激学生的视觉和听觉。比如说我们在教授《春来了》这一乐曲的过程中，可以让学生首先视听“鸟语花香”的录音，随着音乐声的响起，再向学生播放春天的画面，当学生看到绿色的草地、满山的野花、飞翔的小鸟、蓝蓝的天空，随着音乐而流淌的小溪，孩子们自然就会对春天产生一种美丽的向往。利用这种方式学生对《春来了》这首乐曲的理解就更加容易，很快的就可以进入到春天美丽的意境之中。
（二）激发学生兴趣
在小学音乐课堂教学过程中应用多媒体技术辅助教学，其展示出的自然美丽的画面可以很好地激发出学生的学习积极性。比如说我们在听赏《铁匠波尔卡》这首乐曲时，我们按照课本中乐曲所描绘的内容来制作多媒体动画，编制成PPT课件。首先要求几名学生上台表演出他们心中铁匠的形象，再伴随着乐曲的音乐进入课堂。此时向学生播放事先准备好的视频，视频中朝阳慢慢升起，森林中非常寂静，不一会儿有小鸟开始唱歌，各种小动物在草地上玩耍，这一幕美丽的景象让同学们都陶醉其中，好像他们自己就成为了期间的小动物在欢乐的玩耍。当我们第二次播放这一乐曲时，我们要求学生以小组为单位展开讨论，将自己想象出的内容和小组同学进行交流，很多学生的音乐与之前画面的启发之下，都纷纷的开始随着音乐节奏而模仿打铁、拉风箱的动作。学生们的表现将它们的创造力充分地体现了出来，也将他们自己对乐曲的理解展示在我的面前，整节课的气氛非常活跃，学生在玩中学、乐中学的目的已经达到。
（三）联系生活实际
音乐听赏主要和器乐欣赏、戏曲听赏、乐曲听赏等内容息息相关，关系到从古至今各种乐曲的音色及特点。那么教师应该怎么进行教学才能够让学生获得最好的音乐欣赏效果呢？利用多媒体技术，像学生播放电视中著名交响乐队的演奏视频，学生能够非常直观的看到演奏的规模，感受到音乐带给他们的震撼，虽然学生并不会了解各种乐器的基本特征，但是可以从视频中听出不同乐器所发出的声音。例如说我们在欣赏《义勇军进行曲》的过程中，就可以用多媒体设备播放现场演奏版、天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等不同的版本，让学生感受这些不同版本之间的差别，让他们一边听的同时放映出抗战时的英雄片段，我认为这样开展教学的效果绝对要比单纯的让学生听音乐，讲述爱国故事好得多，学生不仅身临其境的感受到乐曲带给他们的情感体验，同时又开阔了他们的视野，丰富了他们的知识。
（四）激发学生共鸣
音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。我们应该让学生广泛的接触音乐作品，从而让他们更快的增强对音乐的欣赏能力，在音乐欣赏过程中运用多媒体辅助教学不但可以增强学生的音乐学习兴趣，同时还有助于培养他们的想象力和思维能力。比如说我们在教授音乐童话《龟兔赛跑》的过程中，利用多媒体图像展示来向学生介绍这首作品的创作时间、创作背景以及人物故事，之后简要的说明单簧管和大管这两种乐器的基本特征，让学生聆听单簧管与大管演奏的龟兔赛跑音乐，同时利用多媒体播放出直观的形象来让学生对这两种乐器有一个基本的了解，让他们从音乐中能够分辨出哪些部分是用哪种乐器演奏的。
三、结语
综上所述，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用不但能够提升课堂教学效率，降低教师的教学压力，同时还可以促进学生学习主体作用的发挥，利用多媒体技术的教学手段，能够很好的激发出学生的学习兴趣，让学生喜欢音乐、愿意参与音乐学习，这样一来音乐课堂氛围更加活跃，学生的音乐感知能力和审美能力也得到了切实的提高。
摘 要：随着教育现代化的不断深入，多媒体技术在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富了教学内容，拓宽了教学视野，激发了学生思维，把教师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起到了催化作用，大大激发学生学习音乐的兴趣。
关键词：多媒体技术 小学音乐教学 应用
1 多媒体技术在小学音乐教学中的优势
1.1 丰富音乐教学素材
新时期的现代教育要注重给学生提供广阔的知识信息。相较于传统教学手段，多媒体技术是诸多特点于一身的一种综合艺术形式，可以为教师提供更多的教学素材，如教师可以根据音乐课程的内容准备相适应的视频、音频、图片、文字等材料，丰富了学习内容的同时，也给予学生更多的直观感受。比如，在乐队或乐器的教学过程中，通过观看以往的录像，学生可以清晰地体会到乐队的规模阵容、乐队指挥的风格、乐器的音色特点等，增长学生的见识的同时，也使学生获得了良好的艺术享受。
1.2 教学过程的形象性和生动性
多媒体技术的应用使理论抽象的音乐形象、虚幻的音乐视觉形象具体化，可以更好地突出教学重点。传统教学中，主要是教师在课堂上进行理论讲授，难以引起学生对于音乐学习的兴趣，导致学习效果不佳，甚至有学生出现厌学的现象。而多媒体技术的应用，集视频、图片、音频等方式于一身，是立体化教学形式，可以有效激发学生的学习兴趣，提高音乐学习的效率，越来越受到学生的欢迎，尤其对小学生而言更是如此。多媒体也可以应用讲故事的方法介绍音乐的内容，让学生逐步去了解音乐、认识音乐，从而节省大量的教学时间。还可以通过运用多媒体音乐软件，对学生的演唱部分进行录音，通过与原版音乐的对比，更容易找到演唱中尚存的问题，以便更正，有效提升了教学的有效性。
1.3 提高课堂教学效果
传统的教学模式下，音乐理论比较晦涩难懂，小学生学习起来感到枯燥，难以理解乐理、乐谱，给小学音乐教育活动增加了很大的难度。而面对教学难点，教师重复强调和示范容易让学生产生反感，影响了音乐教育的质量。运用多媒体技术，教师便可以运用自己设计的课件，把教学中的难点浸润在课件中，把抽象的教学内容赋予形声并茂、生动活泼的表现形式，使难以掌握的知识点具体化、形象化、简单化，富有表现力和感染力，正符合学生的要求。这不仅可以提高教师的工作效率，减轻教师的工作负担，也必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性，最终提高课堂教学效率。
2 多媒体技术应用在小学音乐教学中应注意的问题
2.1 注重利用多媒体创设音乐教学情境
创造一个良好的学习环境是教学的重要组成部分。创设音乐教学情境，可以增强音乐的时空效应，让学生有身临其境的感觉，使学生更清楚地感受到音乐，进而提高学生欣赏美的能力，大大激发学生学习音乐的兴趣。比如，教师可以建立一个特定的场景，让学生观察和模仿教学内容相关的视频或音频，来了解歌曲情绪、角色心情及意志表态，然后完美他们的表演，这样不但激发了学生的学习热情，也大大促进了学生思维能力的发展，为培养学生的创新能力打下了良好的基础。
2.2 运用多媒体技术保证学生的主体地位
使用多媒体辅助音乐教学，可以激发、引导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，这对发展学生的个性和智慧，促进创造性思维是非常宝贵的。要充分发挥多媒体课件在教学中的这一特点，激发学生创新的欲望，引发学生的音乐想象，进而把握音乐形象，这样能使音乐变得通俗易懂，激起情绪反应和情感体验，也更能激起学生丰富的想象力。比如，学生可以在教师的指导下听音乐，理解后来描绘出其想到的音乐形象，并主动反馈给教师，以便教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。这更加显示了学生的主体性，使学生在“乐中学，学中乐”，使小学音乐课达到最好的教学效果。
2.3 注重美育和德育贯穿其中
音乐是一门既具思想性又具有艺术性的学科，这就要求教师必须把思想品德教育和审美教育融入到运用多媒体技术进行音乐教学的过程之中，培养学生美好的心灵，让学生成为国家的有用之才。比如，运用多媒体技术，能够生动、直观地表现出音乐作品所描绘的内容，或者美丽迷人的自然风光，或者丰富多彩的艺术形式，或者传达热爱生命、热爱祖国的情感，使学生的情感受到激发，从而产生强烈的共鸣。以《国歌》为例，教师要让学生了解歌词意义、时代背景，同时运用多媒体技术表现英雄们奋勇杀敌的画面，便能激起学生对祖国的热爱之情，凸显中华民族勇敢坚强和不屈不挠的顽强斗志，增强了民族自豪感。
2.4 处理好多媒体技术与传统教学方式的辩证关系
在多媒体技术得到大量运用的同时，也存在着一些误区。比如，有的教师过度注重课件设置的美感和内容的多样，减少了与学生间的互动交流，使音乐课教学中的随意性增大，不利于对学生的统一管理。也有的教师在教学课件制作的过程中，盲目追求视觉和音频效果，而忽视了音乐教学的主要内容，因此很难达到音乐教学的效果。因此，教师应该根据课堂教学的实际需要有选择地进行多媒体教学，既要继续用好传统的教学方法，又要积极采取现代化教学手段，使二者共同发挥作用，才能真正提升音乐教学的品质，否则，多媒体教学只会停留在表面，不会有实质的进展。
综上所述，多媒体技术辅助音乐课堂教学将是未来音乐教育发展的一种趋势，是教育现代化的体现。而教师如何运用多媒体技术对音乐进行展示，让多媒体技术真正发挥出最佳的教学功能，是广大音乐教师必须研究的课题。
（河北省承德市宽城县龙须门小学，河北 宽城 067000）
摘 要：当今时代多媒体技术以其多渠道、交互式和全方位的独特优势，已经普遍地走进了我们的教学课堂并焕发出生命的活力。多媒体通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。本文作者从运用多媒体技术培养学生体验美的能力等四个方面详细阐述了多媒体技术在小学音乐教学中的作用。
关键词：多媒体技术 音乐教学 优化
音乐艺术教育是实施素质教育的重要途径，而音乐教育应走出旧的模式，让多媒体技术走进课堂，为学生开辟一片更广阔的艺术天地。在小学音乐课堂教学中，运用多媒体技术能为音乐教学创设声形兼备的音乐情景，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，培养他们音乐审美的能力。
一、运用多媒体技术，培养学生体验美的能力
根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。
例如《八只小鹅》是一首活泼、充满童趣的儿童歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，我用《八只小鹅》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编织成动画，创设演示情境，上课时我让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，通过请学生讲述《八只小鹅》的故事导入，引起学生的兴趣。然后播放动画片，激发学生的积极性，整个一节课学生始终兴趣盎然，收到了意想不到的课堂效果。
通过这一实践证明：运用多媒体技术，能使学生感受到多媒体技术与音乐整合所带来的美的感受。
二、运用多媒体技术，培养学生想象美的能力
科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
例如：《跳到我这里来》这首歌曲的教学目标是要求学生有表情地演唱这首歌，并能在熟练的基础上进行集体舞，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力，根据这首歌的这一特点，我先播放一段与歌曲有关的动画片《鬼马小精灵》中舞会的片段，激发学生的积极性。动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，学生很轻松就把歌曲的旋律、情绪找到了，于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，学生在观看的基础上自编动作，课堂气氛非常活跃。
通过这一实践证明：运用多媒体技术去创造丰富多彩的音乐情景，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，并给学生想象的空间，实现多媒体技术与音乐学科的有机整合。
三、运用多媒体技术，培养学生创造美的能力
音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。
例如：《渴望春天》这首歌曲的教学目标是指导学生用愉快地声音演唱《渴望春天》，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，我将春天的视频录像设置成多媒体课件，让学生一进课堂就被绿装的树林、开放的紫罗兰、唱歌的布谷鸟和夜莺，还有在草地上跳舞、游戏的人群等清新艳丽的景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“布谷鸟、夜莺、草地上跳舞游戏的人群”等在高兴欢唱着“渴望春天”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，就情不自禁随着音乐旋律表现出渴望春天欢乐舒畅的动作情景。然后，让学生进行人机交互，只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“春天中的一景”，通过目视、耳听、口唱、体动等多个信息渠道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情。
通过这一实践证明：运用多媒体技术。不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
四、运用多媒体技术，培养学生收集整理资料的能力
把信息化作为提高音乐教育质量的一个重要载体，多媒体技术的应用要和日常的音乐教育教学结合起来，真正把多媒体技术运用到学习之中去。让学生学会利用多媒体技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐学习中遇到的问题以及解决生活中遇到的问题。
例如音乐课教学时，时常介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关知识，就可借助网络这个平台便能使学生在较短的时间里快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。又如在民歌的教学中需要让学生了解民歌的相关知识，使学生树立民族自豪感，培养学生对民歌的喜爱之情，在教学中运用网络资源让学生自己去查找民歌资料，欣赏山歌、小调、劳动号子等不同题材的民歌，获得直观的体验。学生看到了很多民歌诞生、发展的资料，了解了很多不同地域、民族的文化。
实践证明多媒体技术在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素更加丰富多彩，产生更加宜人、感人、化人的审美效应。
【摘 要】当今世界是信息化的时代，伴随着新课改的不断深入，多媒体技术已深入到教育教学的各个领域。小学音乐教师应合理运用多媒体技术手段，配合“听、想、唱、做”等多种教学方法，更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力，从中受到艺术的熏陶、行为美的教育。
【关键词】小学音乐；多媒体技术；意义；方法
随着现代科技手段的不断提高，教育教学技术也随之得到了较大的发展。多媒体教学技术在小学音乐课堂教学中得到了广泛的应用。这种教育技术的很多优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统音乐教学方法中没有的趣味性、直观感受性；超越了传统教学手段的单一性；能充分调动师生的积极性、主动性和创造性；更易于突破教学的重难点；使学生在轻松愉悦的环境中获得知识，从而更容易的达到教学目的。
一、小学音乐课堂上运用多媒体技术的意义
因为小学生是教学的群体，而这一群体的年龄决定了其特殊性。在实际的教学工作中，我们可以看到其对丰富、生动及趣味盎然的教学方式更有兴趣，通过游戏互动能更容易传授知识点。而这些，都可以通过多媒体技术得以实现。
（一）提高课堂效率，丰富教学内容
众所周知，在传统的小学音乐课堂上，大多数都是通过传统教学方式在黑板上进行板书。因为每堂课需要教授的知识点需按照课时计划严格进行，而每堂课时间又有限。这样一来，就会出现课堂容量有限，内容单一的现象。而多媒体技术可为教师节约大量书写板书的时间，在备课阶段就将需讲解的知识点制作成课件，在课堂上直接进行展示。这样一来，在有限的课堂时间里，教师只需通过鼠标就能随意切换教学内容，在很大程度上提升了课堂的教学效率。
（二） 活跃课堂气氛，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。在音乐课堂上，教师应充分利用小学生好动、好奇等特点，利用多媒体技术改变传统课堂教学沉闷、形式单一、学生兴趣不高的状况。通过运用多媒体技术，进行形象生动地展示，让学生以一种直观的方式了解并掌握知识点，从而达到激发学生学习兴趣、提高教学效率的目的。
如在学习《小白船》之前，教师可将小白船的创作故事制作成flash 短片，在课堂上与学生一起观看。从而引起学生的注意，达到激发学生学习音乐兴趣的目的。
（三） 创设教学情境，提高教学质量
情境教学是非常行之有效的教学方法，尤其对小学生而言。教师可通过多媒体技术的运用，将音频、视频、图片等元素进行巧妙结合，创设出某种适合教学的特定情境，并将学生引入其中，达到从心理上调动其学习积极性的目的。如在教学《顽皮的小杜鹃》时，教师可利用多媒体技术，为学生展示一些杜鹃鸟的图片，并且通过插入杜鹃鸟的叫声这一音频资料，让学生猜测这是哪一种鸟叫，创设一种置身大自然中寻找杜鹃鸟的教学情境，调动他们学习的积极性，从而提高教学质量。
二、小学音乐课堂上运用多媒体技术的方法
既然运用多媒体技术对提高小学音乐课堂教学效率有如此多的意义，那么在实际应用中我们应该如何实施呢？通过大量的课堂实践，我认为在音乐课堂教学中，教师可从入课、课时、课终这三个阶段来运用多媒体技术。
（一） 入课时预热，调动学生兴趣
在课堂上，前几分钟至关重要，若能在此时将学生的学习兴趣充分调动起来，就能起到事半功倍的效果。而巧妙地运用多媒体技术，在音乐课堂上进行辅助教学，就能达到这个目的。
如在学习《米老鼠进行曲》这一课时，教师可设计全班同学在迪士尼乐园进行游玩，并播放《米老鼠进行曲》的音乐，在大屏幕上展示迪士尼乐园及米老鼠的卡通形象，随着音乐的节奏，同学们打着拍子，踏着步子，想象自己走入迪士尼乐园场景。此时，大屏幕上持续放映迪士尼的游乐设施和风景，配合音乐，使学生身临其境，让学生在不知不觉中产生对音乐的共鸣，达到激发学习兴趣的目的。
（二）游戏贯穿课堂，维持学生兴趣
通过大量的课堂实践，我们看出，在小学音乐课堂上激发学生的学习兴趣并不难，难就难在如何在整节课都让学生充满兴趣。在教学中，利用多媒体辅助教学能起到很好的作用。
如在教学《儿童团放哨歌》时，就可以通过多媒体制作动画，将儿童团放哨时的情境生动地呈现在小朋友面前，并在放哨时设计一个小故事及几个人物，让同学们分角色扮演，伴随着音乐节奏进行对话。教师通过设计一系列生动而有趣的动画游戏，让传统枯燥乏味的教学过程变得生动有趣，同学们能够很轻松地进行视唱、节奏练习等。
（三）课终巧妙延伸，扩展学生兴趣
音乐教学追求的不仅是课堂上的效果，更应注重培养学生课后对音乐的兴趣，使他们在课堂结束后仍有主动探求知识的渴求。通过多年的实际教学经验，我发现借助多媒体教学能取得很好的效果。
如在学习《我怎样长大》时，初步感受歌曲之后，结合这首歌词的描写，教师可运用多媒体技术向学生展示孩子长大的过程，并对其进行语言描述，启发学生对“我是怎样长大”这一问题进行思索。在不知不觉之间，对学生的创造性、发散性和探索性思维进行了培养。
总之，将多媒体技术运用到小学音乐课堂中，不仅是时展的潮流，也是教学的实际需求。但在实际应用中还存在诸多方面的问题，需要教师在实践中不断改进、不断完善，发挥出多媒体教学的真正价值。
购物车(0)