时间：2022-08-06 03:10:15
导语：在幼儿挫折教育探讨的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、浅谈幼儿的挫折教育
儿童挫折教育，简而言之，就是在对孩子进行教育的时候运用正确、科学、合理的教育方法进行正确的引导。在教育的过程中也需要创造一定的挫折来促进孩子各方面的健康发展。研究证明，先天的挫折教育，有助于儿童的智力开发和脑力开发。在孩子遇到问题的时候，可以让孩子自己应对，对意志和身心都是一个很好的锻炼。近些年来，此项教育也受到了广大家长朋友和教育界人士的认可。所以，希望能通过本文中对挫折教育的一些理解来唤起大家的共鸣。
父母教我们要懂得礼让、谦虚、孝顺;在我们上学的时候，父母说：“在学校要听老师的话，和同学友好相处，懂得分享快乐，不吝啬。”我们也一直在被父母的童年故事所感染，他们幼年的时候就要求自立，所谓的任性和宠爱以及娇惯是不存在的。在面对困难的时候总是努力想出解决的方法。这个时候我们就会感觉到自己其实是很幸福的。少年时我们也领悟到了源于父母的挫折教育。现在的孩子，基本都是独生子女，所以对于孩子的溺爱难免多了起来，脏活累活不让动，衣服买好的，吃的买贵的。在和小朋友玩耍的时候，更多的是争夺而不是分享。这些坏的毛病从小就造就了孩子的不良习惯。对孩子的身心塑造也起到了坏作用。所以，我们应该对孩子进行挫折教育，让孩子能有一个挫折与健康并存的童年。
随着社会的不断进步和发展，社会的竞争越来越激烈，对人们的抗压、处理能力等也提出了更高的要求。如果孩子们在社会中没有足够的应对能力，那就很难在社会中有自己的一片天地。还没有和社会进行正式的接触就会被淘汰。所以，我们应该对孩子进行挫折教育，培养孩子各方面的水平和能力。
二、对现今状况的调查
因为父母不同意买昂贵的名牌包包和父母翻脸，因为父母从小的溺爱，别人不能说一句不好的评价，因为自身体质受到了别人的冷嘲热讽而轻生等等，有很多的实例证明父母从小的溺爱给孩子造成的更多的是负面影响而不是积极乐观的人生态度。因为在这样的环境下，他们缺乏一种健康的心理态度。
现今，关于教育的问题上，也有很多教师、学生、家长、教育学家等纷纷呼吁学生进行“挫折教育”，这样的教育有助于培养学生的自主能力和承受压力的能力。
三、具体的培养目标
1.在日常的教育教学过程中对幼儿的自主独立意识进行培养。
2.在和小朋友玩耍的时候应该做到相互学习和相互交流并重。让我们的孩子能够掌握最基本的学习技能，适应不断进步的社会发展和需要，注重培养孩子应对社会的能力。
3.在教育孩子的过程中不断制造一些小挫折，进而提高他们的应对能力和不畏困难的意志力。
4.在他们活动的过程中，给予更多的自由空间，让他们有独立思考和解决问题的空间。
5.对幼儿的心态也要进行适当的引导，达到平衡。
（1）对孩子的要求要得当。孩子自己要有一个正确的定位，这就需要教师进行正确的引导。
（2）告诉他们应该不畏惧挫折，勇敢面对。挫折是成功路上的拦路虎，对于它们，我们应该是消灭而不是躲避。
（3）自己评价自己并接受。
（4）在幼儿的教育过程中要教他们学会鼓励。鼓励是帮助孩子战胜挫折和困难的一个良方，对于孩子的成长有很大的帮助，多以这个就需要教师发挥作用。
四、具体的教育方法
1.引导孩子正确认识挫折。在孩子的认知世界中，当遇到挫折的时候有妈妈爸爸的温暖怀抱。但是我们需要做的就是在幼儿的成长过程中引导他们正确面对困难，这样当他们在再次遇到的时候就会有一种成就感。因为成功的喜悦就是来自一个问题能够得到解决。如果在他们成长的过程中始终离不开大人的帮忙。久而久之就会让其形成一种依赖的心理，继而会产生负面情绪。
比如，幼儿自己走路不小心跌倒的时候，教师应该引导着幼儿自己站起来，鼓励克服心理的恐惧和无助。只有让他们在挫折中成长，才能锻炼坚强的意志。
2.创造各种挫折场景，不断提高幼儿的挫折承担能力。现实场景或者模拟出生活中的一些挫折场景，让幼儿开动大脑，完成自己的任务。比如，学生在穿衣服的时候，我只示范一次，让他看着怎么做，不再教学第二次。除非是有真正需要的时候再次示范。因为当他们遇到困难或者挫折的时候，首先想到的是教师，这个时候就需要进行一次引导。之后交给他们自己来操作。幼儿在经历了由会到不会的过程，再得到别人帮助之后会有满足感，他们会感到很高兴。同时，这对于他们也是一次锻炼。
当一个人在面对困难和挫折的时候所具有的心态往往会决定事情的最终结果。哲学家叔本华说过：“逆来顺受是人生的必修课。”诗人惠特曼也说过：“让我们学着像树木一样顺其自然，面对黑暗、风暴、饥饿、意外与挫折。”
挫折是不可避免的，既然是这样就更应该让孩子们明白挫折是生活中最好的教师，让他们在挫折中成长，锻炼孩子的抗挫能力。
设置挫折的生活情景。简而言之就是模仿生活中的一些事物和常见案例，让幼儿探索新的解决方式和方法，培养幼儿的创新能力，使他们能够正确应对挫折。我们的步骤是“创设生活场景―制造困难和挫折（制造障碍）―引导孩子正确面对（讲解常见的处理方式）―让幼儿正确选择（不断的鼓励和引导）―胜利的果实（在终点放精美小礼品，鼓励幼儿的成功欲望）”。其实在我们的生活当中还有很多培养和教育的方法。比如可以设置家庭作业，让幼儿帮助家长做家务。可以在课堂中说一些历史人物的成功事迹等等来启导孩子。
3.言传身教，做幼儿的榜样。在儿童的心目中，教师和家长都是很高大的，似乎是无所不能的人物。渐渐地，他们的行为就会影响孩子的行为。比如，在基础训练中有时候孩子畏惧或者不敢向前行的时候，可以鼓励孩子：“你和某某某孩子一样勇敢！”在这样的鼓励下，孩子们就会勇往直前，所以要发挥榜样的作用。
4.多鼓励，改变幼儿的受挫意识。幼儿需要鼓励而不是鞭策，教师在他们面前要心平气和地讲解和细心帮助，让他们的防备心理慢慢松懈并且接受新知识的融入。作为成人，我们需要鼓励幼儿自己的事情自己做，比如自己进餐，睡醒自己穿衣服、帮助小伙伴做力所能及的事情。幼儿一旦得到有进步，应该马上给予肯定的态度，这样就能增强幼儿的成就感。我们的鼓励能够改变他们对待挫折的态度，增强信心和勇气。
幼儿教师需要在挫折教育的过程中收放自如，循序渐进，慢慢地调整幼儿的教育目标，不能够定太大的目标，这样的话不但不利于幼儿的培养，相反的还会有消极的心理态度，不利于幼儿的成长，继而挫折教育也会戛然而止。所以，在挫折教育的过程中，挫折太大不行，太小起不到作用。教师的目标就是引导学生正确认识挫折。
五、应用的后期效果
挫折教育的过程中，幼儿对于困难已经不再畏惧，继而他们的态度是直面和乐观。比如，摔倒之后，教师耐心地劝诫不要哭，慢慢地爬起来，前方即是胜利，就可以拿到可以得到的小礼物。孩子爬起来之后是微笑而不是害怕和哭泣。通过我们的挫折教育活动，培养了幼儿面对困难不退缩，依靠自己的能力。对于自信心的增强也有了很大的帮助。
六、挫折教育的社会反响
在幼儿独自的生活当中存在着各种困难，我们在培养他们的过程中发现幼儿的生活自理能力和自我独立的意识在不断增强，在慢慢地成长过程中，他们不畏惧挫折，勇于克服困难，自我的自助能力和意识明显和之前有了很大的区别。让幼儿正确地认识挫折和困难，动手和动脑能力也能在不经意间慢慢提高。家长的反响很不错，教师也能看到幼儿的一步步成长和面对困难的承担。
七、之后的挫折教育发展方向
在幼儿挫折教育的实行过程中，我们改变了很多幼儿的行为方式和思考方向，可以说是取得了丰硕的成果。当然了，针对一些依赖性比较强的幼儿或者因为一些性格因素，幼儿从小就接受家长的安排，导致了自己的独立能力差，不能够勇敢地面对困难，但他们模仿能力和学习能力很强，我们可以从小对他们进行挫折教育。同时也要和幼儿的家长做好沟通工作，调动家长来参与教育的积极性。从小就培养他们坚强的意志和面对困难的毅力。相信幼儿会成长得更好！
摘 要：对于孩子进行挫折教育的目的是使孩子遇到困难时能够独立解决问题，对生活积极乐观。主要阐述了挫折教育的误区，介绍了实行挫折教育的步骤，并探讨了相关注意事项。旨在用正确的方法教育孩子，从而起到事半功倍的效果。
关键词：幼儿教育;挫折教育;信任;独立
对于幼儿园的孩子而言，教育是否正确会影响到孩子一生的命运。教育要从娃娃抓起，面对众多教育方法，哪种方法最适合孩子成了令人头疼的问题，而挫折教育是处于幼儿阶段的孩子需要接受的。正确面对挫折，可以有效地激发孩子的潜能。
一、挫折教育的误区
在实行挫折教育的过程中，如果不注意就很容易走向误区，使教育达不到实质性效果。当孩子遭受失败的时候，通常情况下，为了考虑孩子的自尊心，总是会安慰孩子，如用“考得比你好的孩子也没什么了不起，还不如你”之类的语言进行安慰，使孩子感受不到竞争的残酷。不帮助孩子分析失败的原因，使孩子意识不到自身存在的不足，就不会在成长的道路上有所收获。
在教育孩子的过程中，经常犯的另一个错误就是将想法强加在孩子身上。有些时候，孩子可能因为种种原因并不想做一件事，当与大人的想法背道而驰时，往往大人会采取强迫的方法使孩子不情愿地去做，这种情况可能会导致孩子的逆反心理更强。正确的方法是改变想法和态度，为孩子创造自由的天地，在一定范围内让孩子去做自己感兴趣的事情，在做的过程中亲自体会挫折，激发孩子的潜能。
二、实施挫折教育的要点
1.培养信任感
挫折教育越早进行越好，在孩子最需要大人的时候，大人应积极与孩子建立友好、健康、平等的关系，教师和家长共同配合，不管是在幼儿园还是在家，孩子都会对所处的环境产生信任感，这有助于彼此进一步沟通。
2.提高独立性
随着年龄的逐渐增长，培养孩子的独立性势在必行。在条件允许的前提下，让孩子独立去做一些事情，不要凡事只想着帮他们料理。培养独立性的过程，孩子的身心健康都会得到进一步发展。学会照顾自己的生活，学会主动学习，并将这样的独立性逐渐应用于生活之中。
3.培养孩子解决问题的能力
孩子进入幼儿园后，将会陆续面对一些课程，除了要教会孩子知识外，最重要的是要培养孩子思考问题和解决问题的能力。面对孩子强烈的好奇心，教师要鼓励孩子将这样的求知欲望进行到底，引导他们正确思考问题，独立解决问题，即使遇到困难，也不要害怕挫折，而是要勇敢迎接挑战，努力找到答案。
三、实施挫折教育的注意事项
经历挫折是必然而意外的过程。必然是因为做许多事情都不可能一帆风顺，在做的过程中不排除会受到一些干扰和障碍。而意外则是由于我们无法估计挫折的程度，只能在面对的那一刻才会考虑究竟该怎么做，所以，对孩子进行挫折教育，要注意结合实际，将教育融入生活之中。遭受挫折，在所难免，只有靠自己的意志和能力去战胜挫折，才能战胜自己。因此，必须让孩子意识到这一点，从哪里跌倒就从哪里爬起来。
挫折并非经历得越多越好，其实生活中，孩子会遇到许多挫折，如成绩不如别的孩子好，做的事情没有得到肯定而感到挫败，因此，挫折应该是一件顺其自然的事情，无需教师和家长再刻意而为之去创造额外的挫折。虽然说越挫越勇，但孩子终究是孩子，他们的心理还不成熟，经历太多挫折可能会起到适得其反的效果，使他们逐渐失去自信，对学习和生活失去兴趣。
总之，让孩子适度受挫就好，在挫折教育上重点要把握“度”，过少或过多的挫折都不利于孩子成长，培养孩子对生活保持乐观向上的态度，独立解决问题，是挫折教育的根本目的。
摘 要：如今，很多家长过分溺爱自己的孩子，让孩子从小就生活在顺境之中，如同脆弱娇嫩的温室花朵，一旦走出父母的庇护，便不知所措，甚至误入歧途。因此，从幼儿园开始，有意识地对幼儿进行挫折教育，让幼儿从小便在逆境中磨练自己，提高幼儿承受挫折的能力，有利于使幼儿养成迎难而上的坚韧品格，对幼儿以后的生活、学习和未来发展都具有十分积极的意义。本文主要基于幼儿教师的立场，深入分析了如何对幼儿进行挫折教育这一问题，以通过设置科学合理的挫折教育，提高幼儿的挫折承受能力，促使幼儿始终保持一颗积极乐观的阳光心态面对生活和学习。
关键词：幼儿 挫折教育 积极乐观
俗话说：“人生不如意事，十之八九。”是的，在我们的生活、工作和学习中，总会遇到各种各样的问题，而面对困难时我们的心态便很可能决定了我们能否顺利逾越这些障碍。遭遇困难时，如果始终保持一种平和乐观积极的心态，坚定克服困难的决心，就能够战胜苦难;而如果一遇到困难，就畏惧害怕，自暴自弃，甘愿放弃，就可能会与成功失之交臂，甚至走上绝路。因此，从小对孩子进行挫折教育，培养孩子的坚强的意志品质，使孩子从小便能够正确认识挫折、对待挫折，这对于孩子以后的健康成长和未来发展大有裨益。作为幼儿教师，我们应该如何对幼儿进行挫折教育呢？
一、通过多种方式，引导幼儿正确认识挫折
对待困难和挫折的态度往往决定了一个人是否具有战胜困难的勇气，对幼儿进行挫折教育，首先要帮助幼儿正确认识挫折，对待挫折有一个良好的态度，引导幼儿正确认识挫折，进而战胜挫折。
比如，在幼儿园校园生活中，如果碰到幼儿不小心摔倒，我们老师一定不要大惊小怪，一定要保持一个冷静平和的心态，告诉幼儿：“不要害怕，摔倒了没关系，老师带你一起到保健室处理一下就可以了。下次走路时可要注意了啊！”如此以来，幼儿教师的镇定的态度就对幼儿进行了积极的暗示：摔倒了也不是什么大不了的事情，处理一下就没事了。这就引导幼儿当遇到突发状况时，不要惊慌，要沉着冷静的处理问题就好了。只有经过亲身体验的经历才是最为珍贵的，哪怕是一次并不愉快的经历。我们在日常教学活动中，就要让孩子有意识地去体验各种情绪情感，尤其是失望、愤懑、不安、沮丧、懊恼等负面情绪，引导幼儿当遇到这些负面情绪时，学会正确面对和自我调节。
二、通过创设困难情境，提高幼儿的挫折承受力
为了培养幼儿的挫折承受能力，我们在幼儿教学中就要有意识地创设逼真的情境，通过对孩子进行困难训练，提高幼儿的挫折承受力。
比如，每天下午放学之前，我都会组织幼儿大扫除，让幼儿将自己课桌上、课桌下以及周围的碎纸屑等垃圾捡起，整理好自己的桌凳才能下课。刚开始的时候，一些幼儿尤其是在家中备受溺爱的幼儿很不习惯自己收拾卫生，还带有一定的抵触情绪，但是，由于我还会在幼儿收拾完毕的时候进行检查，在检查的时候有意地夸赞这几位小朋友爱劳动，于是，几次之后，这几位幼儿不仅非常愉快地接受了任务，而且还常常主动帮助别的小朋友。可见，当幼儿遇到困难时，通过一定方式的引导可以有效地帮助幼儿养成良好的习惯，提高幼儿的挫折承受力。
此外，我还常常根据幼儿的性格特点设置困难情境，提高幼儿的挫折承受能力。如，我会让胆小的孩子自己到黑屋子里取东西，让内向的孩子当众唱歌说话，让动手能力差的孩子用卡片制作小动物等等。如此，当幼儿在第一次做自己感到困难的事情时，确实存在一定难度，但是，在老师的鼓励和引导下，经过多次尝试之后，便自然拥有了战胜困难的力量，并且认识到通过自己的努力是可以克服这些困难的。当然，我们在给幼儿设置困难情境时，也要顾及到孩子的承受能力，不可安排过难的事情，否则，多次尝试都不行的话容易打击幼儿的自信心。
三、培养幼儿独立性，增强幼儿独立处理问题的能力
当前，幼儿的依赖心理普遍较强，缺乏一定的独立性，这对于幼儿的发展是极为不利的。作为幼儿教师，我们要有意识地培养幼儿的独立性，给幼儿独立面对问题、处理问题的机会，让幼儿意识到有时候有些事情是需要自己独立面对的，父母、老师、同学都帮不了忙。
有一次，我让孩子们自己整理自己的衣物。有一个自理能力差的孩子总是叠不好自己的上衣，为了培养他的独立性，我只是在旁边作指导，而不参与帮忙，这位孩子见我始终不打算帮忙，就只得认认真真学习叠衣物，最终，他终于独立地完成了整理衣物的任务。当幼儿遇到困难时，我们不要急于帮忙，我们要给予幼儿一定的时间和空间，让幼儿自己独立思考，独立完成自己应该做的事情。
综上，挫折教育对幼儿的成长和发展都有十分重要的作用。作为幼儿教师，我们要深刻认识到挫折教育对幼儿成长和发展的重要意义，在日常教学活动中要有意识地培养幼儿的挫折意识，使幼儿保持面对挫折的勇敢的态度，提高幼儿承受挫折的能力，进而积极乐观地迎接各种挑战。
摘 要：幼儿教育是学前教育的重要组成部分，是孩子接触的第一个系统性教育。幼儿阶段是人的一生中成长的关键阶段，在这一时期，幼儿的心理、生理等都处于发展期。其中挫折教育在幼儿教育活动中相当重要，关系到他们将来的成长与发展。笔者结合自身多年的教育经验，针对幼儿挫折教育的重要性进行着重分析，并提出部分有效的教育对策。
关键词：幼儿挫折教育；幼儿教师；重要性
幼儿挫折教育主要指的是教师在合理的教导模式下，根据幼儿的年龄特征与身心特点，及教育需求，创设出挫折情境，启发幼儿动脑、动手解决在挫折情境中遇到的问题，并促使他们养成勇于挑战困难、乐于尝试和敢于经历挫折的良好习惯，从而降低对他人的依赖，提升自己的抗挫折能力。
一、幼儿挫折教育的意义
第一，目前，幼儿大多为家庭中的独生子女，在父母和其他长辈的呵护下成长，很少遇到困难与挫折，适应能力与独立意识较差，过于依赖父母。这不利于孩子的成长和身心健康，加强幼儿挫折教育具有重要意义。第二，在幼儿教育中，教师引导孩子体验挫折，鼓励他们敢于面对困难，以此培养幼儿的环境适应能力。幼儿教师通过对孩子实施挫折教育，培养其正确面对挫折及困难的能力，并促使孩子在挫折教育中不断提升处理和解决问题的能力。第三，在幼儿教育活动中，幼儿正处于思想意识和性格品质逐步形成的关键阶段，幼儿教育的主要目标是帮助幼儿养成良好习惯与独立意识，挫折教育能够促进这一教育目标的实现，幼儿教师通过开展挫折教育，可有效提升孩子的独立意识与个人能力，并增强他们的自信。
二、实施幼儿挫折教育的具体对策
1.调整认识，正确引导
在幼儿教育活动中，挫折教育的关键在于幼儿对挫折的理解与认知是否正确，这也是幼儿教师实施挫折教育的首要工作。因此，幼儿教师应正确引导幼儿直观了解事物的形成与发展过程，经过反复体验，逐步体会到挫折的客观性与普遍性，从而真正认识到做任何事情都可能遇到挫折。要想享受成功的喜悦，解决挫折中遇到的问题即为关键所在。
幼儿在学习知识与接触事物时，一般都离不开成人的帮助，如果这种帮助成为替代，长此以往，他们将会严重缺乏克服困难的意识与心理体验，一旦因挫折而无法达到预期目标，极易产生懒惰、畏难等情绪。所以，幼儿教师应帮助幼儿脱离依赖性，让他们在各种学习与生活活动中，亲自感受困难，正确认识挫折，然后通过自身的努力克服困难，走出困境。
2.创设情境，提供机会
幼儿的成长环境局限性大，活动范围较小，遇到挫折的几率不是很大。所以，在幼儿的学习活动和生活活动中，教师可根据实际情况创设现实情境，或者是模拟日常生活中幼儿可能遇到的挫折或难题，引导他们手脑并用，根据自己固有的社会经验和生活经历，通过自身的努力完成任务。
幼儿教师创设挫折情境的目的在于为孩子提供更多挑战挫折的机会，让他们通过亲身体验，勇敢面对挫折并解决问题。
3.亲身体验，战胜挫折
幼儿教师对幼儿实施挫折教育能使幼儿意志品质、智力、身体都得以锻炼，各项能力都有所提升。教师可以放手让幼儿处理一些难度相对较大的事情，引导他们通过自己动手、动脑找到最合理、最有效的解决方法。
同时，幼儿教师应鼓励孩子多参加各种集体活动，以此培养其适应多种不同环境的能力，应对之前没有遇到过的困难，通过亲身体验，战胜挫折，树立解决难题的信心。
让幼儿充分认识到，当遇到挫折或面临困境时，即使没有教师或家长的帮助，他们也能够独立解决问题，战胜困难，从而增强孩子的自信心和抗挫折能力。另外，通过亲身体验，幼儿可以充分了解生活中挫折无处不在，从而增强其适应生活的能力。
三、总结
在幼儿教育活动中，挫折教育十分关键，是幼儿教师提升教育质量的重要举措。因此，幼儿教师在具体的教育实践中，应多方面、全方位地不断改善和优化教育模式与方法，全面提升挫折教育的效果，为幼儿将来的成长奠定稳固基础。
摘 要 现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件变得更加优越了，如果这些“蜜罐罐”里长大的孩子们只是享受这些优越的生活条件，而没有适当的挫折出现在他们生活中的话，那么某些伴随他们成长、对他们的以后身心发展都具有非常重要的心理素质就会呈现缺失的状态。由于幼儿所代表的是新生，所以这一问题已经引起了全社会人士的广泛关注，各界人士纷纷呼吁对幼儿进行“挫折教育”，这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容，切不可等闲视之。
关键词 幼儿美术；心理；挫折教育
基于孩子成长过程的社会现实问题，总结起来都是幼儿的心理问题，而针对于此我们作为幼儿的启蒙者、引导者有纠正、改善孩子们这种状况的义务和责任，本人作为美术老师从美术角度分析对挫折教育的作用仅供参考。
所谓挫折教育，就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。简单来说就是在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种包含困难的情景，让幼儿独立地动脑、动手来解决问题，从而增强对环境的适应能力，以及培养他们承受困难和压力的良好素质，树立一种迎难而上的坚强意志。
首先，我认为必须让孩子们清楚认识和理解挫折，这是挫折教育的核心所在。但是毕竟他们年龄还太小，对事物的认识还停留在具象的阶段。我作为美术老师在对幼儿进行教学时，就会用画的方式为他们提供那些先经历挫折而后成功的故事，比如家长、教师的亲身经历，这样幼儿就可以直观了解整个事情发展的过程，真实感知现实中的挫折，认识到生活的道路上并不只有顺从，还有挫折、荆棘。只有让幼儿在真实中去感受才能对挫折有正确的认识和理解，才能树立他们面对挫折的信心，培养他们勇于克服困难的能力。
其次，在教学过程中我提倡多鼓励，从而改变幼儿的受挫意识。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。我通常会组织孩子们在一块大大的画布上自由的作画，有些孩子画不好动物但是擅长画植物，有些孩子喜欢简笔画不喜欢卡通，在这种情况下我就鼓励他们做自己力所能及的事情，每个孩子对于作品的付出的给予肯定，这样的肯定不仅能使幼儿的受挫意识得以改变，还能提高他们继续尝试的勇气和信心。特别需要注意的是，在对幼儿进行挫折教育的过程中，不可对幼儿提出过高要求，一定要针对年龄特点和兴趣爱好进行特定的培养，否则，挫折教育反而会适得其反。总之，在幼儿发育成长的过程中，只有适当的挫折才是有利的，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展。
第三，为幼儿创设与同伴沟通的情景，让他们发现自己和别人的不同，在深刻认识自己的情况下改掉自我中心的错误心理。美术课上我会让他们分小组合作制作作品，在群体中，幼儿总会出现意见不一致的的现象。这样，他们就必须要磨练自己如何与团队和谐友好相处，如何与队友合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互合作的过程也是相互比较的过程，老师看到旁边组的同学表现很好，可能一句“某某组做的真棒”就会激起其他组孩子的竞争意识和创新意识，这也就是所谓的榜样的力量。所以说同伴也是孩子的“老师”，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。
总之，幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。
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