中职语文教学中学生人文素养培育探究

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坚定文化自信，是实现中华民族伟大复兴的坚实根基。中职教育过于强调“技能教育”，对学生人文素养教育忽视，使中职学生个人素质偏低。本文就语文教学中渗透人文素养教育进行探讨，体现中职语文特色，激发学生学习兴趣，促进语文教学质量提高。研讨教育工作时强调，“素质教育是教育的核心”、“以人为本、因材施教、注重学用相长、知行合一”，这给中职语文教学指明方向和实践路径。意味着中职语文教学过程中，要把素质教育引向深入，改变过去那种过度强调共性教育而忽视学生个性及创造性教育的状况，以人文素养培养传承优秀传统文化，践行社会主义核心价值观、发展壮大精神家园、建设社会主义文化强国。

一、人文素养培养在中职语文教学中实施的重要意义

中职学生正处于青春发育关键期，心理发展也正处于尚未成熟的重要阶段，然而，由于中职学生文化基础薄弱，语文能力不足，使一些学生在语文课堂得不到文化感知，却在无人监管的网络世界里汲取着良莠不齐的文化，这种从网络环境培养的人文素养，缺少生活体验和人文气息，需要把人文教育的功能放在第一位，贯穿于语文核心素养。

（一）促进学生就业

人文素养在招聘企业看来是一项重要个人品质，中职语文教学作为基础课程，必然要帮助学生形成良好的人文素养，促使学生养成正确的价值观和人生观。因此，在语文教学过程中，教师要把培养学生人文素养放在突出位置，既实现语文能力培养目标，又为学生就业奠定坚实基础。

（二）提升学生职业竞争力

让学生学会在积极的社会竞争中找到自身的优点，语文教学对人文素养培养起着关键性作用，既可通过情景教学，让学生在实训中发现自身不足的地方，还能在组织开展语文活动中，启当代传统文化的“寻根之旅”，发展壮大学生精神家园，从而让学生在感受学习乐趣的基础上发挥个性优势，成就出彩人生。

二、人文素养培养对中职学生全面发展的作用

中职语文教学要让学生形成健康美好情感和奋发向上的人生枋度，引导学生参与社会实践，学会认识自然、社会和自我。因此，语文教学中渗透人文素养培养能使语文知识和环境熏陶相结合，内化为学生人格魅力、气质修养，并形成稳定的内在品质和价值取向，最终形成高尚的道德情操、人格修养。

（一）培养学生对传统文化的热爱

中职语文重视和传承中华传统文化，并在具体教学中体现出来，通过语文教学中加强人文素养培养，使语文教学和中华传统文化相融相通，帮助学生在成长最为关键的时期形成正确的人生观和价值观，认识中华文化的独特价值，坚定文化自信。

（二）提升中职学生个人素质

中职语文教学内容包括经典散文、诗歌、议论文等，能让学生了解古代的语文形式，了解传统文化，传递语文精髓、培养语文能力，如：学习论语，给学生补充儒家孝道，全面了解儒家文化，使学生个人素质得到提升，为职业生涯发展夯实基础。

（三）影响学生行为规范

人文素养培养影响学生的思维和行为，如从传统文化角度教育学生，传播了积极正确的思想，语文知识学习还能丰富学生精神境界，提高表达能力，并指导学生在生活中行为规范，提高学生交际能力，进而为学生以后工作提供支撑。

三、人文素养培养在中职语文教学中实践路径

中职语文教学根本宗旨就在提升学生人文素养，老师要通过各种教学措施，在课堂教学中把人文素养作为重要部分，给学生内心播撒真善美的种子，培养学生健全人格、人性和人文精神。

（一）坚持以人为本教育理念

把学生作为学习和发展的主体，注重学生的个性持续发展，遵循学生身心发展规律，设计教学计划和课程内容，从萨满教激发学生语文学习和认知的潜能。同时，关注学情、唤醒活力，使语文教学实现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三者目标的渗透和融合。

（二）注重学生人格发展

中职语文教师的情感、态度和价值对处于人格发展阶段的中职学生有着重要示范引导作用，特别是，教师对中职教育的价值观、生命观、知识观、学生观的锤炼，涵养人文底蕴和精神素质，在学生面前有着人文榜样作用。因此，中职语文教学在以正确的价值取向引导学生，以丰富知识传授学生时，老师学识魅力和人格魅力转化为强大的吸引力，成为引导学生体验学习成功、寻找快乐学习，人格健康成长的引路人，使学生的语文学习潜能和个性最大程度得到开发，从而提高学生的人文素养。

（三）滋养学生精神境界

中职语文是一门内涵深厚的课程，教师发掘教材价值，创设人文教学情境，通过讲授、诵读、鉴赏、作文、分享等教学形式，激发学生学习兴趣，还应综合应用多媒体教学手段，提升教学效果；更应通过人文熏陶，让学生精神获得启迪，使中职语文教学与学生生活感悟有机联系，使课堂变成学生人生深刻的记忆，通达心灵，培育精神，从而有效发挥中职语文教学对学生人格修正、熏陶感染的滋养功效，培养学生良好情感态度，培育践行社会主义核心价值观入脑入心见于行，使人文素养培养在中职语文教学中落到实地。总之，中职语文课上落实人文素养培养，还应综合学生的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富内涵，在教学中自始至终渗透人文性，从而改善枯燥的语文课堂环境、营造愉快的学习氛围和培养学生的人文素养。

作者:高巍 单位:山西省阳泉市第一高级职业中学