初中地理学生实践活动探讨

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新课程标准中，开展初中地理教学，应当树立以学生发展为本的教育指导思想，所以应当切实改变传统讲授式教学方式，能够使学生由被动式学习转换为主动式学习。在具体的教学过程中，应当加强地理生活化的有效结合。通过地理知识生活化讲解，提高学生的地理技能所以教师必须摒弃传统落后的教育理念树立以学生为中心的教学思想是学生走入地理知识，结合所学到的地理知识，应用于日常生活中，能够提高学生的科学核心素养。

一、初中地理学生实践活动特征与意义

（一）初中地理学生实践活动特征

新课程标准下开展素质教育，主要是培养学生全方位发展，所以应当重视教学知识传授，也应当提高学生的自主学习能动性。在教学过程中，教师掌握学习本质，能够扭转传统落后的教学观念促进学生主动发展。所以教师在初中地理学生实践活动中，能够树立正确的教学观念，鼓励学生积极踊跃的参与地理实践性活动有助于学生掌握人类科学理论的形成过程，加强对地理知识的理解和吸收，形成正确的认知，从而产生浓厚的学习兴趣以及强烈的学习欲望。

（二）初中地理学生实践活动的意义

开展初中地理学生实践性活动，能够点燃学生的学习思维，提高学生学习兴趣。当前我国人口资源环境面临着重要的问题，必须依靠地理学知识进行有效解决，所以开展学生实践性活动，能够贴合学生的社会生活与自身生活，树立符合新课程标准的教学理念，引导学生通过自主实践与探索，加强对于地理知识的综合性应用。开展初中地理学生实践性活动，不仅重视知识技能的传授，也能够超越课堂，鼓励学生进行自主拓展和延伸，增强学生对于社会与自然的理解和认知，能够将日常生活中感兴趣的问题当成研究对象，从而加强对知识的理解和运用，有助于调动学生的学习热情。

二、开展初中地理学生实践活动的具体方法

（一）做好充足的活动准备工作

开展初中地理学生实践性活动应当做好充足的准备工作，在实践过程是需要出去的，所以应当保证学生的安全，使学生能够在安全的环境下进行实践探究。例如：在进行地质地貌考察时，教师带领学生学习《海陆变迁》这节知识点，带领学生对当地的地质地貌进行考察，有助于学生根据观察现象，结合已有的知识进行分析，提高地理学习兴趣。

（二）实践选题联系生活实际

开展初中地理学生实践性活动，应当结合学生的实际状况以及当地实际发展情况，关注学生的学习兴趣，能够开展具有深度与广度的实践性活动。地理选题应当结合当地实际情况，能够从学生日常生活或者是自然与社会中确定地理研究专题。例如：可以选择本地区的地理环境研究，学生研究家乡能够树立热爱感与责任心，并且对地理环境有着初步的认知，能够运用所学到的地理知识，提高保护环境的能力，切实的解决身边中力所能及的问题，有助于使学生树立学习自信心，并且在日常生活中也能够做好环境保护工作，切实维护地理环境。例如：学习《中国的经济发展》这节知识点时，教师可以让来自不同地方的学生，了解自己家乡的经济特色，能够分析各镇区的发展情况，以及历史与前景。通过结合生活化分析，学生能够运用已有的生活经验进行综合判断，进而树立学习自信心。

（三）采用丰富多样的教学评价模式

开展地理实践性活动应当保证地理评价公开性与多样性。可以组织学生以小组讨论，或者是班级报告会的形式，使学生都能够有机会进行经验交流，表达自己的想法与意见，同时重视评价活动的多样性，学生在进行活动内容评价时，能够使学生意识到开展的地理实践性活动是正式的，作出的汇报内容也必须有逻辑性，能够结合具体情况进行分析，引导学生迅速感受最深的经历，并且运用语言或者是其他形式展示。鼓励学生可以选择自己喜欢的方式进行表达，例如：诗朗诵或者小品表演等，容易表达出学生的真实情感，所以重视评价活动形式，结合活动内容与类别进行有效区分。

三、结束语

综上所述我们能够看出开展初中地理教学教师应当全面结合新课程标准要求创设教学活动，开展地理学生实践性活动，应当树立以学生为中心的教学理念，丰富实践教学模式，通过知识点与生活实际的引导，使学生能够加强地理学习兴趣，增强地理认知运用所学到的地理知识解决日常生活中常见的问题，进而提高地理知识的应用技能。

参考文献

[1]黄东岚.初中地理实践教学探析[J].学生之友(初中版)(下).2011(06):95.

[2]苏金兴.浅谈初中地理研究性学习课题的设计[J].福建教育学院学报.2003(12):12-13.

[3]李颐扬.构建活动课新模式培养学生创新能力[J].北京教育.2000(11):6-7.

作者:陈万同 单位:山东省济宁市嘉祥县万张街道中学