数学实验在教学中的重要性

导语：在数学实验在教学中的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

一、研究背景

提起高中时期的实验教学大家首先相当的当是高中物理，化学等实验！对于刚接触涉及不深的学科，学生对此还处于长期迷茫，懵懂状态!此时学起来不免有些吃力有些抽象的东西可能思维定势绕不过来!这时候很多老师就会为学生做实验！通过一个简单的小实验让学生们明白某一节的定理与原理！像某些化学反应可能干背一些知识点未免显得太过枯燥，又不知道什么反应什么原理，学生未免提不起兴趣！课堂上老师如果做一个小实验，学生会对此记忆犹新，每次答题时会不由自主的想起曾经做过的实验印象也更加深刻！数学也是如此。学数学不是死背一些公式，而是要掌握好它的思想与方法，这样对于学起数学来说才能游刃有余！一种全新的学习方式会让学生更加喜爱上数学!

二、研究的内容于意义

1.本次主要研究内容：本文主要讲述高中数学中理论研究，与高中数学开设实验课的必要性。2.研究意义：此次研究主要意义在于能让学生能从抽象的高中数学走向具体实验，能让高中生明白学以致用，或记忆深刻！此方法能有效的实现课程教育，提高学生对学数学的兴趣！曾经的高中数学无非是一些干巴巴的理论与公式，理解能力不好或者某一时刻没跟上课程的同学来说着实头疼！一旦某一课的落下也许成绩就会一落千丈！为何会如此？首先学生理解能力对于自主理解干巴巴的理论有一定的困难！对于没有老师的指导知识吸收起来着实困难!而对于数学实验，同学可以从实验中提高自己的理解能力，通过实验记住掌握这该有的知识点！以此达到学习数学能事半功倍的效果!此研究学习也彻底颠覆曾经的传统教学，让学生自主动手动脑，从实验中获取数学的真理！抛弃家长叮嘱老师念叨的被动学习，改为自己动手动脑的主动学习！从被动到主动虽然只有一字之差，但对于学生的思想却是质的飞跃!自己动脑既能提高数学思维方式，也能在动手当中增加自身的自信与学习数学的兴趣！更有利于培养学生，更能取得好成绩！

三、研究方法

针对以上研究的目标与实验目的，对此研究还是要以学生为起点出发，具体方法有问卷调查，实验先行班！首先问卷调查，随机抽取学生，具体问一下几点：1.学习数学时是否感觉枯燥？2.你认为怎样是学习数学最好的方法？3.对于做实验得到的数学知识与理论是否比书本上记忆更加深刻？4.对于数学实验你采取怎样的态度？再有就是开设数学实验先行班，从省重点高中到普通高中各设一个先行班！此先行班完全抛弃传统教学，实施全新的数学实验教学！最后再从成绩是否提高，对数学兴趣是否提高，是否提高对学数学的自信等几方面考核！最终通过数据确定此方法能达到怎样的一个有效程度！

四、具体实验的实施

大家都是从学生时代一步步走来，大家都明白当时对于学习数学的苦恼！很多理科生学习物理化学学的很好，但就是过不去数学这道坎！为什么？因为物理化学可以从实验中得到真理，真理可以从自己手中被发现出来！虽然自己不是某定理第一发现人，但通过实验自己也是参与了对此定理的研究发现与学习!这样的学习效率与信心自然不是传统教学方法数学可比拟的！借鉴以上两学科的教学方法,数学实验教学要将真理与发现实验结合起来！然后老师在一点点的引导学生动手能力，引导学生思维发现问题通过实验解决问题，最终再得出真理的这一过程！数学实验主要用于生活实际中的数学化！但却有一个最大的弊端，那就是不是所有的中学数学都能在生活中在实验中有所体现!如微积分定积分问题，生活中很难见到，但却作为高中数学重要的一部分，难道数学实验对此就束手无策了吗？难道还是要回归传统的教学方法吗？其实不然，实验最终目的是通过动手与动脑结合起来!对于一些抽象问题我们可以借助计算机，用计算机来构建模型，解决问题的过程！也就是数学建模的整个过程。无论是借助于计算机的模型构建还是实际动手操作实验，殊途同归。无非都是将一些抽象的数学公式具体化出来，让学生明白的更为彻底，更能记住这公式这定理是如何而来！不可否认实验上学生通过计算机或者具体实验得到的结论，要比传统教学老师干巴巴的讲，学生干巴巴的听，记忆时间更久，课堂吸收效率更高！结语本课题对于具体针对数学实验在教学中的作用，具体研究教学意义与实验的实施！对于数学实验教学还是有一定的信心！毕竟学生学习要建立在兴趣之上，此方法可以大量的提高学生对于数学的兴趣，不论是从学习效率，还是自信方面，或者数学思想无不得到很大的提高！最后，希望此方法能尽早的在高中教育中发光发彩，期待能大力推动高中数学的教学!

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10).

[2]徐加新.在数学教学中发展学生的智力[J].教育评论,2000,(06).

[3]范远方.浅谈数学教学中的素质教育[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C],2009.

[4]孙宏磊.浅谈数学教学中“创新能力”的培养[A].高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C],2002.

【作者简介】张新华，赤峰市松山区职教中心，内蒙古赤峰。