高职院校信息化教学探究

导语：在高职院校信息化教学探究的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

在信息科技发达的当下，互联网技术等多媒体不断普及更新发展，“互联网＋”概念深刻影响着各行业，这是社会发展的大趋势。对于教育工作者来说，如何在大环境的改变下做出一些积极的尝试和调整。在教育信息化浪潮下，教育如何适应“互联网＋”是我们认真思考研究的课题。“互联网＋”为高校体育课程教学改革提供了一种以互联网为载体的数字时代的新型体育课程教学生态体系［１］。通过探究“互联网＋”与体育教育的新教学模式，促进我国高职体育教学的信息化发展，为构建终身体育的学习习惯提供条件和资源。

１．广西高职院校体育课程信息化教学手段应用的现状与困境

１．１多媒体信息技术和设施并不完善

近年来，随着国家对职业教育的重视与关注，职业院校迅速发展。一大批现代化的职业院校新校区蓬勃建设发展，特别是沿海发达城市，校园信息化环境优越，信息化程度相对较高。相比之下，广西是一个经济欠发达省份，通过调研，发现广西高职院校中普遍缺乏配套的信息化教学设施，信息化校园的建设以及构建校园数字化网络教学平台仍需进一步完善，存在体育信息化教学的普及程度远不及其他学科的现状。一方面，体育教学活动主要在室外运动场授课的特点，另外，相关部门领导对体育学科的重视不够，因缺少投入而致多媒体信息技术和设施欠完善，制约了广西高职体育教学信息化的应用发展。

１．２体育教师对信息化教学的认识与关注度较低

通过对广西部分高职院校体育信息化教学现状的抽样调查，发现少数高职院校运用和探索信息化教学方法，例如：广西交通职业技术学院广西电力职业技术学院广西农业职业技术学院以及广西机电职业技术学院。这些职业院校的体育教师对本院的体育网络化教学现状，或对信息化教学软件以及某一个体育项目的信息化教学应用进行分析，对优化高职体育教学模式进行了探究。但总体而言，广西大多数高职院校体育教师对信息化教学的认知度关注度重视程度还比较低，信息化教学程度还不高。究其原因主要是信息化教学氛围不浓；作为公共课的体育课程边缘化，使体育教师能参加信息化技术专项培训学习机会极其有限；体育教学主要运用传统教学方法，传统教学模式根深蒂固，严重依赖于传统教学资源，部分体育教师难以转变传统的教学思维和模式；同时，传统体育教师有自己独特的教学工作流程及教学风格，信息化教学手段的运用无疑是一种信息技术及相关专业能力上的考验和挑战，让教师们产生不适应或有抵触感。

１．３信息化教学技术及手段掌握不足，信息化教学能力有待提高

影响广西高职院校体育教师信息化教学应用的重要因素是信息化教学专业素质相对较差，信息化技术的掌握程度不高，应用水平不高在一定程度上降低了信息化体育教学的效率与质量。使用基于信息技术的教学方法要求体育教师对信息技术和高度掌握有很高的熟悉度。因此，对体育教师来说，是一个不小的挑战。从而导致体育教师忽视或厌倦学习和思考应用，以信息化手段来优化教学活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。部分老教师从主观意愿上抵触或接受现代技术教学较慢，影响了现代信息教学的应用。

２．广西高职院校体育课程信息化教学手段的应用策略

２．１根据体育项目技术动作特点，充分利用信息技术，准确掌握动作技术

在传统的体育教学过程中，教学方法主要采用讲解和示范，学生再练习的教学方法。单一的语言讲解或者一两次的动作示范未必能给学生留下深刻印象，尤其是难度较大或动作过程相对复杂的技术动作更是如此。同时，在教学的过程中教师动作的正确性，规范化示范往往还受到自身运动技能水平、当天身体状态、年龄条件等各方面的影响，因此，借助信息技术教学手段可有效辅助教学。例如排球，乒乓球等技术动作瞬间完成，如排球扣球技术。因此，适当应用现代化信息技术，将复杂的技术动作，难以掌握的一些动作要领通过制作或网上收集图片、动画、视频技术逐帧、投影仪等实现慢动作反复回放，定格播放动作进行辅助教学，帮助学生对某项体育技术技能的理论认知程度及掌握动作方法。

２．２根据体育教学内容，合理运用信息技术手段，提高教学效果

用先进的信息技术营造生动活泼直观的学习环境，培养学生的学习兴趣。对于体育教学中复杂又难以掌握的重难点内容，体育教师可制作微课，把某个运动技术动作分解细化，便于学生观察、模仿与练习。在教学评价环节，通过使用录像或手机微视频记录学生的学习运动过程，进行反馈纠错。利用ＰＰＴ、视频和图片，展现技术动作要领、规范技术结构以及分享精彩的运动瞬间。例如：足球的“越位”，犯规的判罚，结合动态图文展示就更易于理解；校园定向运动的教学可充分利用互联网上的地图资源；还有校园定向运动的“布点”，利用手机ＡＰＰ软件，可有效解决教师布点难题；在进行足、篮、排的战术或比赛规则教学时，可以让学生观看比赛视频，结合精彩比赛进行适当讲解可有效地提高他们的学习兴趣，加深理解。在集体项目中，健美操、啦啦操艺术形体的队形编排、乒乓球的球路等，体育教师通过语言表达较抽象，借助多媒体教具，形象直观，模拟真实运动场景地教学，有利于学生构建和掌握体育知识。通过教学分组进行发球、正反手击球等技术的教学对比实验，结果证实了微课应用于网球教学的良好效果。在啦啦操、体育舞蹈、艺术形体等高难美技术项目教学中，通过在网上收集图像、视频、竞赛录像、音乐等各种教学和学习资源，既可以加工成教学课件，又可以拿来辅助教学，通过对学生身体练习时进行录像，可有效进行反馈及纠错，在技术动作强化上有积极的意义；信息技术打破民族传统体育与节庆体育学习在时间空间和地域上的限制，例如：壮族的竹竿舞抢花炮、珍珠球、抛绣球踩高跷舞狮跳八仙和板鞋竞速等项目通过网络及多媒体技术设备可有助其发展学习及传承；幕课微课等教学形式的运用在其他项目教学中也到比较好的教学效果。

２．３注重体育资源的开发，丰富体育教学内容

建立相应的信息化教学资源是信息化教学手段应用的基础。广西高职院校之间加强体育工作信息沟通与交流，成立兄弟院校信息化教学团队，提供内容丰富多样化，具有交互功能的信息化教学资源。通过开发和学习、应用程序集成和教学资源共享，进一步丰富体育教学内容。提高知识的传递效率，并通过线上交流平台进行讨论交流，共同提高。开放性的教学信息可以改进教育资源的均衡发展。为教师提供体育教学视频参考借鉴学生运动技能的教育群体竞赛活动的宣传学生体质健康数据的管理体育健康知识的传播体育精品课程建设体育文化熏陶师生情感的互动等提供信息技术支持。

２．４优化教学内容，满足学生的职业体能发展需求

由于受到环境场地设施，器材师资等教学条件的局限，体育教学运动项目的选修体育课时量体育教学内容的设置会有影响，无法满足所有学生的学习锻炼需求。因此，通过提升体育教学信息化水平和信息化的融合程度，线上线下，课内课外教学内容的拓展补充和延伸，优化教学内容，完善体育课程体系。使教学活动面向全体学生，满足不同层次不同专业体能锻炼以及职业体能需求的学生。教学内容需结合学生的专业特点和岗位要求，调动体育项目的基本特性，使体能训练、体育教学活动的开展能切实的为学生发展服务。体育教学过程中信息化技术的应用要符合教学内容的客观要求，要考虑学生不同专业的职业岗位对身体的特殊要求。

３．“互联网＋”背景下广西高职院校体育信息化教学的改革优化

３．１改善体育基础环境，注重信息化条件下的课堂教学模式的改革与创新

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。信息化教学资源基础设施的建设与完善是有效实施信息化教学的物质基础与前提。只有增加投入，改善体育教学基础环境，完善信息化教学设备以及校园数字化网络建设等硬件设备设施，为体育教师使用信息化技术手段辅助教学提供物质基础；相应提高体育教师的意识及认知程度，引导及重视信息技术教学氛围的营造。要求教师适应信息技术与课程整合的实际要求，尝试实施课堂教学模式及教学手段的改革与创新。加强体育教学信息管理体系建设，进一步提高教学效果及教学质量。

３．２提高高职院校体育教师信息化素养、信息应用水平和教学能力

“互联网＋”背景下，学校和教师应积极转变教学思想观念，加强对现代化、信息化教学模式的应用探究，谋求现代信息技术与教学的融合。信息技术作为一种教育载体及手段，与传统教学模式相融，实则优势互补有助于体育教师教学手段与教学活动的优化，它可以提高体育教学的效率，是体育教学改革的创新工具。因此，有必要加强对体育教师职前职后信息化教学能力的培养和学习，提升信息素养。鼓励和引导教师运用先进教学手段进行教育教学，掌握并运用信息化技术和信息教学资源进行教学改革，促进教师信息化教学知识和技能的有效提升。

３．３合理整合传统体育教学与信息化教学方法

在“互联网＋”背景下，遵循高职体育教学的基本目标和任务，利用信息化技术的优势和作用创新体育教学手段和教学模式。以学生为主体，尊重学生的个体差异性，适当拓展和丰富教学内容，关注学生体育锻炼进步的空间，使教学内容更容易被学生理解和接受，提高学生对身体动作的掌握程度及规范性，实现体育锻炼和体育教育的目标和任务。但是，体育教学信息化手段的应用并不是要完全取代传统的教学方法和手段，而是要扩展教学方法。运用现代化信息教学手段的形象生动、直观性活跃课堂氛围，激发学生兴趣，乐于参与体育运动的欲望，进而提高学生学习的主观能动性。而利用传统体育教学模式，可强化不同层次不同需求的学生练习过程中的巩固性与互动性，可有效增强体育教学的实践性。总之，符合教学实际、科学合理运用信息化教学手段，方能巩固和提高体育教学质量。

参考文献：

［１］高天．“互联网＋”助推体育课程教学改革与创新的思考———以首都体育学院课程资源案例库建设为例［Ａ］．２０１６年第十二届全国体育信息科技学术大会［Ｃ］．首都体育学院．２０１６：７．

［２］王云飞．高校体育信息化教学改革研究［Ｊ］．湖南城市学院学院，２０１６，（０２）：２６０－２６１．

［３］杨灏．互联网时代背景下高职体育教学模式探究［Ｊ］．天津科技，２０１８，（０２）：２０－２１．

［４］李丽．高职院校体育教学信息化的应用研究［Ｊ］．农家参谋，１４２－１４３．

［５］汤志超．信息化背景下高职体育教学与互联网＋的模式探讨［Ｊ］．体育世界，２０１６，（０６）：１２５－１２６．

作者:黄燕春 单位:广西水利电力职业技术学院