高职院校计算机教学探索

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在当今社会主义市场经济迅猛发展的推动作用下，我国文化、科技、教育等领域都纷纷迎来了发展的新时期。尤其是当今网络时代的到来更是为人们的生活、生产带来了极大的便利。这使得计算机技术逐渐代替其他技能成为新时期人们应具备的一项新型生活技能。在贵州大数据发展的契机下，以技能人才培养为主要任务的高职院校也纷纷开始将教育的目光对准计算机教学，并开设专门的计算机专业课程，用于对计算机专业人才进行专门化培养。近年来，在高职院校教学诊改的积极影响下，在广大教育者的共同努力作用下，高职计算机教学水平明显提升，但受各方面因素的影响使得其在学生创新能力培育方面仍存在一定的问题有待进一步改进。为此，作为一名教育工作者，有必要从自身工作实际出发就当前高职院校计算机教学中学生创新能力培育展开一番深入的研究与探讨。

一、高职院校计算机教学中学生创新能力培育存在的问题

(一)教育形式落后

当今社会是一个文化、经济、科技等都迅猛发展的多元化时代，相较于以往的大学生，当今的大学生群体在思想上更为成熟、知识面也更广，虽然受自身能力限制学生对某些未知事物无法做出详细的认知，但基于其日常生活阅历也能够对其做出较为浅显的了解。此种情况下，如若教师仍一味采取单一、枯燥的教学形式，那么将难以调动起学生的学习积极性，导致其对于计算机知识的学习缺乏兴趣和自主性。这一情况的发生不仅阻碍了高职日常计算机专业教学任务目标的完成，更导致创新能力培育工作无法得到实际的开展，从而抑制了学生创新能力培育的步伐。

(二)教育长效机制未形成

创新能力培育工作不同于一般知识点的传授，其并非是一蹴而就即可完成的，而是需要师生长时期的努力和配合，其中不仅有教师科学的教学规划、趣味性教学活动的举办，更包含广大学生对创新能力的深刻认知。但反观目前高职院校计算机专业的创新能力培育工作而言，大多数高校多存在烂尾的情况，刚开始时筹划紧密、大众参与，后期却无人问津，创新能力培育工作不了了之。教育长效机制建设的不完善，导致学生创新能力培育工作无法得到长时期的贯彻实施，同时也是目前个别师生对创新能力培育不重视的根源所在。

二、高职院校计算机教学中学生创新能力培育对策

(一)创新教学方式

教师是教学工作的主要实施者，是学生为人、为学的引导者，其自身的教育理念、教学方式方法等都会在无形当中对学生产生潜移默化的影响。因此，高职院校要想实现对学生创新能力的有效培育，首先就需要从教师的教学工作上入手，以创新为基调开展计算机日常教学工作。为此，一方面，计算机教师要加强创新理念在日常教学中的渗透，不断加深学生对创新能力培育的印象，使学生真正认识到创新能力培育的重要意义。进而主动配合教师的创新能力培育活动，提升对计算机专业学习的积极性。另一方面，教师要不断创新自身教学方式方法，以更加行之有效的方式来实现对计算机知识的传授。如针对学生计算机学习参差不齐的情况需要采取差异化教学，针对创新能力培育选取极具探究性的计算机专业问题引导学生自主进行探究思考，针对抽象的计算机知识采取情境创设的教学方式激发起学生无限的想象力和探求欲。

(二)构建创新能力培育长效机制

创新能力培育长效机制的建设可以有效保障高职院校计算机专业各项创新教学工作的有效实施。我们需要将创新能力培育工作始终贯穿到高职计算机专业每一阶段的教学工作过程中，使创新思维始终伴随着学生的成长。为此，首先，我们需要在全校范围内积极宣传创新教育的重要性，破除传统以理论知识传授为主的教学思想对教师教学行为的限制，以素质教育为基点促使教师自觉、积极的开展创新能力培育工作。其次，高职院校要在坚定创新教育的基础上，组织专业人员对现行计算机课程教材进行重新设计和优化改版，除了需要对其中涉及到的技术性内容进行更新外，更需要加大探索性知识占比，以此来保障创新能力培育工作可以被很好的贯穿到日常教学过程中。最后，要以教研室主任为首以专业教师为主，建立创新教育督导小组，定期对计算机专业各个教师、各个班级的创新能力培育工作计划、实施情况、成果等进行验收和检查。确保高职院校各项创新能力培育工作目标、规划被执行到位。以此来为新时期计算机专业学生创新能力的有效培育奠定坚实的基础条件，实现学生创新能力培育质量的提升。

三、结语

通过上述研究，我们对于现阶段对学生开展计算机创新能力培育的重要意义以及存在的问题都有了一个更为深入的认识。在今后的工作中，我们的教育者要始终坚持改革创新理念，以市场为导向结合当今社会计算机技术发展情况，不断拓宽计算机专业教学范围，改革教学手段、理念，以此来实现对学生创新能力的有效培育。

参考文献:

［1］蔡聂奎．高职计算机教学中计算机思维能力的培养研究［J］．科技风，2019(03):99．

［2］陈虹宇．计算机教学中对于学生创新能力的培养分析［J］．电子测试，2018(24):139-140．

作者简介:段永平(1983-)，女，云南宜良人，硕士，副教授，研究方向:计算机图形图像，影视制作，计算机应用;吴敏(1968-)，女，贵州江口人，硕士，教授;研究方向:教育教学。