高中音乐教学中德育的渗透

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一、高中音乐教学过程中渗透德育的重要性

在应试教育大环境下，高中学习和生活压力都是非常大的，势必有时会产生一些不良情绪，甚至不良情绪无法得到排解的话，会做出一些不理智不正确的危害身心健康以及校园生活的事。很大一部分高中生会选择用音乐的方式来缓解和梳理情绪，在音乐的世界里缓解压力，释放情绪，从而更好地继续学习与生活。由此可见音乐对高中生的重要性，与此同时，如果能够在高中的音乐教育教学课堂上渗透德育，在音乐教育的同时还能够增强德才教育，这样既提高了学生的综合素质，又能够让他们更好地面对以后的学习生活。

二、适时适地渗透德才教育

（一）引经据典，渗透德育

学生对历史和名人事例比较感兴趣，因此教师就可以把音乐和音乐文化结合起来，向学生讲述从古到今国内外那些著名音乐家的故事，讲述这些名人是怎样获得成功的。例如，贝多芬虽然家庭拮据，被迫辍学，没有良好的学习条件，甚至耳朵失聪，但是这些都没有浇灭他对音乐的渴望与热爱，促使其创造出了一曲曲被世人赞美歌颂的钢琴曲。引经据典，不仅增强了学生的学习热情，也提升了他们的道德素养，一举两得。

（二）以身树人，渗透德育教育

作为人民教师，音乐教师不仅要教书还要育人，要让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师在教学过程中要勇当正能量的传递者。比如，教师可组织学生去养老院或者孤儿院进行音乐表演，给老人和孩子带去温暖和欢乐，这种教育才是结合实践，将教育融入生活的最好的教育。

（三）学习评价，渗透德育

在传统的高中音乐教育教学过程中，对于学生音乐成绩的评定往往都是根据学生的日常上课表现和期末考试成绩来评定的。这种评定方式其实并不合理，忽略了对于学生综合能力的测评。因此，教师可以结合德育，考查学生的兴趣爱好以及考查学生感染他人的能力，实现对学生的综合评定。

三、如何在音乐教育中渗透德育

（一）把握核心关键点

音乐是一门很特殊的学科，它不仅要求专业知识与技能，还要求学习者的情感。情感是音乐最好的表达方式，这也就是为什么演唱时要求演唱者要有“情感”。音乐是情感的寄托，情感使音乐升华，没有情感的音乐是没有灵魂的。在高中音乐教育教学过程中，教师要牢牢把握“情感”这一关键词，通过音乐与学生进行情感交流，通过音乐传授学生德才教育，通过音乐去引导教育学生如何去与自己、与他人、与世界交流，如何用音乐疏解情感，表达情绪，如何成为一个国家需要的人才。例如，曾经一位教师在课堂上带学生反复欣赏《国际歌》，学生听着激动人心的音乐，和教师恰到好处的指导和评价，下课后不少学生眼眶微红，心潮澎湃，甚至有些学生表示，毕业后要进入军队，为国家的发展贡献一份自己的力量。由此可以看出，教师可以通过音乐与情感的共鸣，为学生传递正能量，潜移默化地感染学生，使学生提高自身的综合素质，早日为国家的发展做出自己的贡献。

（二）把握合适的方法

在高中音乐的教育教学中，如何让“音乐”与“情感”完美地融合在一起，如何感动听众，是最重要的教学内容。音乐是人们认识世界、了解世界、感受世界的方式之一，在音乐中就能看出一个人的处事态度与方法。而作为教师，我们应该通过音乐让学生感受并学习到这种态度与方法，传递一些正能量，让学生能够拥有积极向上的生活态度，永不服输的奋斗精神，坚持不懈的强大力量等等。

（三）充分发挥现实基础

家长对教师教学工作的配合，是教育教学工作良好开展的助推器，因此教师可以充分利用家长的力量渗透德育。例如，有一次在进行《爸爸妈妈》这首歌的学习时，我邀请了学生家长来到学校与学生共同表演。课后了解调查发现，许多学生在自己父亲面前留下了或感动或愧疚的眼泪，而且事后许多家长也反映学生变得更加成熟了。通过家长与学生在音乐教育教学过程中共同参与，能够有效激发学生潜在的内心情感，进一步达到情感与歌曲的融合。

四、结语

雨果曾说过：“音乐是人类智慧提升的钥匙之一。”音乐不但能够提升人的文化水平，还能够提高人的精神层次，将德才教育融入音乐教育过程中，以乐育德，是最好最理想的教育方式。在高中音乐教育教学过程中，教师应当科学地将德才教育融入其中，提高学生的综合素质，促使学生早日成才。

参考文献：

[1]崔喜全.浅析在音乐教学中的德育渗透[J].时代报告（学术版），2012（4X）.

[2]朱卓刚.在高中音乐教学中如何进行有效的德育渗透[J].音乐时空，2014（1）.

作者简介：苏文（1973.12—），男，汉族，甘肃景泰人，讲师，研究方向：声乐教育教学。