网络自媒体在职业教育中的运用

导语：在网络自媒体在职业教育中的运用的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

目前，随着我国网络技术的推广普及，网络自媒体在人们日常生活以及日常学习、工作过程中发挥着越来越大的作用。在网络自媒体时代，学生可以在自媒体平台得到较大程度的问题自由、言论自由、参与平等。根据目前时展特色以及网络自媒体的发展潮流，越来越多的人意识到网络自媒体对于职业教育教学的影响日益深远，网络自媒体教学被赋予了深层次的时代内涵。因此，职业教育工作者应当紧跟时展潮流，将校园文化与日常思想教育培训内容融合于网络自媒体平台，积极发挥网络自媒体的教书育人作用，在潜移默化中对使用网络自媒体的学生起到较好的引导作用。

1网络自媒体内涵

目前随着科技的发展，网络逐渐进入广大人们的视野，网络自媒体作为一种富含时代特色的新兴网络传播方式也随之逐渐发展起来。自媒体时代的到来，使得无论是政府官员、商人，白领还是其他普通人都可以在网络自媒体平台在法律规定范围内自由查看信息，自由发表自己的言论。专家谢因波曼和克里斯威里斯是这样对自媒体进行定义的：网络自媒体是公民通过由先进技术支撑的大数据网络平台，与全球各地连线，依托微博、微信等自媒体平台自由向世界各地的人们分享自己的所闻、所感，自由查看信息，具有较大程度的言论自由。

2网络自媒体的特点

自媒体作为以虚拟网络为依托的信息传播平台，带有一定的虚拟性，其本身的特点也是带有相应的特质。（1）网络自媒体丰富多样。首先，从传播载体上看，网络自媒体的传播载体丰富多样，但其共同特征主要是都可以使得传播主体也就是所有公民在这个自媒体平台上都可以自由的查看自己所感兴趣的新闻消息，同时，所有公民也可以在一定范围内自由的发表见解或日常所感。其次，从传播主体上看，网络自媒体的传播主体广泛且多种多样。无论是哪一阶级的人民，都不受身份的限制，不受文化程度的制约，更不受男女性别的歧视，只要在法律规定范围内所有公民无论是否有传统媒体工作人员的专业工作素养都可以在公开的网络自媒体平台上受到言论自由，参与权自由的保护与支持。最后，从传播方式上看，就现在的网络技术而言，网络自媒体的传播方式已经可以接受多元化，无论是文字，图片，音频还是视频，目前网络自媒体都可以广泛的接收，传播。相比于之前网络技术上不发达，较为单一只能传播一种或两种的传统媒体传播方式而言，当今社会的网络自媒体的传播方式可谓是丰富多彩，意蕴深厚。这种多元化的传播方式，有利于扩大网络自媒体的受众范围，更易于引起广大受众的参与兴趣，在很大程度上扩大了传播效果。（2）网络自媒体时效性较强。网络自媒体作为一个网络信息的发源地，具有一定的新闻信息特色。一般情况下，一则好的新闻是有时间限制的，具有很强的时效性。一旦新闻超过其发酵时间再经报道，这则新闻就失去了其原本的意义。又因为，当前社会是一个快节奏社会，凡事追求速度和效率，再加上网络自媒体的传播主体是全部公民，他们散布于社会各界，一旦社会上发生奇闻异事或者重大热点事件，这些民众就会自发成为自媒体的传播者，将新闻和自身的见解看法一并到网络自媒体平台上，从而扩大了热点事件的传播范围，同时也增强了新闻事件的时效性。（3）网络自媒体注重平等。结合上文看来，网络自媒体的传播主体是所有公民大众，他们不受任何外界身份条件的制约，只要在法律允许范围内，他们的言论自由，参与自由以及知情权都是受法律保护的。另一方面，在传统媒体平台上宣讲的新闻和热点事件都是由相关的专业传统媒体传播人在筛选一定的信息后，又在潜移默化中增添了他们对相关信息的主观色彩，带有明显的目的性，形成了一定的信息垄断，而在网络自媒体的平台上，新闻传播主体为所有民众，所有知情者可以在自媒体平台上将更加真实的信息内容传播给更多的不明真相的群众。由传统的被迫了解到现在的主动传播，广大民众的身份也得到了根本意义上的调换，更有利于保证广大民众的知情权平等以及言论权平等。（4）网络自媒体透彻的分析角度。众所周知，网络自媒体的传播主体为所有公民，每个公民都可以针对当前社会上的热点事件发表自己的见解。俗话说，“1千个人就有1千个哈姆雷特。”社会各界的民众会根据自己日常生活所感并借由社会热点事件，发表见解。因此，从深远意义上来讲，网络自媒体的平民化有利于帮助政府更加全面的分析社会上热点事件所反映的社会问题，然后探索出合理具体的解决方案。

3网络自媒体在教书育人方面的作用

随着目前职业教育教学改革的深化，相关的职业教育人员越来越重视网络自媒体在教书育人方面的作用，为紧跟时展潮流，深化教育改革，提高教育质量做出不懈努力。（1）网络自媒体有利于扩大校园文化传播效果。目前多数职业教育高校内部都存在有传统媒体比如校报、学校官网等传统媒体平台以便于能够宣传校园文化，在学校内营造一种积极向上的校园氛围。但是，就现实情况而言，这些传统媒体的传播方式在当前信息大爆炸的时代还是相对落后的，对于善于追求新事物的高校学生而言，专业性有余而趣味性不足，与学生之间的互动性不强。这些相对教条死板的传统媒体与到处洋溢着青春活力的校园文化格格不入。但网络自媒体平台就相对应的有一些过人之处。网络自媒体传播主体是所有学生或者工作人员，只要感兴趣都可以参与进来进行话题讨论、事件分析等，互动性很强，对高校学生的吸引力也就较大。另外从传播方式上来看，网络自媒体的传播方式相较于传统媒体来说也是更加丰富多彩，无论是图文并茂，还是视觉与听觉齐飞，都可以将相对枯燥的校园文化宣讲融合制作为视听盛宴，有利于吸引更多的高校学生了解校园文化，并在潜移默化中以校园文化的标准影响他们的日常行为。而且在网络自媒体平台创建学校公众号，比如官博官微，并且实时更新学校动态，经常宣扬校园文化。保证所有高校学生都可以在这些自媒体平台了解到学校的日常动态，以及相关的权威性消息，扩大校园文化的传播效果。（2）网络自媒体可以促进师生之间的沟通与联系。一般在职业教育教学过程中，学生往往与辅导员之间距离较远，缺乏日常的沟通交流，难以维系师生情谊，同时对于老师的教育工作的开展来说有一定的沟通阻碍。网络自媒体平台的出现及广泛运用，较好地解决了这一问题。学生在实际生活中不愿与辅导员进行面对面沟通交流可能会在网络自媒体平台得到缓解甚至解决，学生更愿意在自媒体平台上与老师敞开心扉，推心置腹，让老师能够更加全面具体地了解学生的学习及生活，以便于老师能够针对不同学生的个人问题针对性的开展教育工作。但更主要的是，网络自媒体平台的广泛应用以增进沟通的方式，促进了师生之间的感情交流。（3）网络自媒体有利于促进学生的个性化全面发展。首先，网络自媒体平台不仅仅是一个传播信息发表见解的新闻平台，对于高校学生而言，它更是一个展现自我能力的机会。高校学生可以在自媒体平台发表自己的作品、见解、感想等让更多的人认识到自我价值。有利于激发其本身潜能，促进高校学生的个性化发展。另外，所有高校学生还可以在自媒体平台关注其他人发表的见解、作品等，“择其善者而从之，其不善者而改之。”促进自我的全面发展。同时志趣相投的同学还可以在网络自媒体平台建立讨论小组，在群组内讨论研究自己所感兴趣的话题，“三人行，必有我师焉。”多人共同讨论有利于促进共同进步。

4网络自媒体在职业教育教学中的具体应用探索

（1）组建专业网络自媒体经营小组。网络世界毕竟是一个虚拟的世界，网络上的信息来源不一，良莠不齐，而高校学生往往缺乏自我分辨能力，容易受到不良信息的诱导。因此，相关职业教育高校在运用网络自媒体于教学过程中时，必须要组建专业的网络自媒体经营小组，从专业的理论知识方面筛选虚假不良信息，保证学生在网络自媒体平台上的信息安全。另外，这个专业经营小组必须根据本校的校园文化以及当前社会流行的社会主义核心价值观适当推送合理合法且内容丰富的自媒体信息，在潜移默化中引导高校学生自觉拒绝不良信息的诱导，树立正确的三观。（2）积极整合适合宣扬的自媒体平台内容。在职业教育教学过程中，要想起到教书育人的作用，职业教育高校的教育人员就要紧跟时展潮流，将社会上发生的热点事件快速传播给高校学生，并对其思想观念进行方向性的引导。同时，相关教育人员可以针对热点事件开启话题讨论，开阔学生视野，并在讨论过程中积极引导学生全面看待问题。并且，在话题结束后，要有专门的老师对该话题讨论进行拔高总结，宣扬校园文化。另外在高校的网络自媒体平台，相关教育人员还可以根据教学内容或者身边发生的真人真事编辑成励志文章或视频，但要注意保证传播内容的趣味性。还有最重要的一点，就是网络自媒体平台要注意对社会主义核心价值观以及校园文化进行合理合法的宣扬，积极引导高校学生建立对学校以及国家的敬畏，保证高校学生在政治思想道德方向的正确性。（3）调整课堂设计。在职业教育教学过程中，可以适当的将自媒体平台引入传统的课堂教育中。根据原有的教学过程适当调整课堂教学的设计。老师应该熟练掌握并运用网络自媒体平台，并根据自媒体平台的特点与学生的特性对课堂设计进行微调，以便于能够最大程度的发挥网络自媒体在教书育人方面的作用。（4）提高相关教育人员的网络技术能力。相关教育人员作为网络自媒体在职业教育教学过程中的重要引导者，必须熟练掌握并应用网络自媒体平台的各种技能，做好学生在应用网络自媒体平台时的保卫者，拥护者，引导者。

5结束语

综上所述，在当前网络信息技术不断发展的新时代，各种信息大爆炸大繁荣成为网络信息常态。而网络自媒体平台的出现，就为这些信息的传播提供了一个良好的载体。随着教育改革的深化，越来越多的人意识到网络自媒体在教书育人方面的作用。因此，相关职业教育高校必须紧跟时展潮流，了解网络自媒体的特点，在分析网络自媒体在教书育人方面的作用后，积极探索研究自媒体平台在职业教育教学过程中的具体应用，建立专业的自媒体经营小组，对自媒体内容进行整合利用，积极宣扬校园文化以及社会主义核心价值观，为提高教育质量，保证学生的个性化全面发展提供动力。

参考文献

[1]董文娟，黄尧.人工智能背景下职业教育变革及模式建构[J].中国电化教育，2019（07）：1-7+45.

[2]彭贤玉，李龙.以信息技术为基础的职业教育教改探索[J].艺术科技，2019（07）：271.

[3]谭倩芳.论提升职业教育信息化教学实效性的举措[J].学周刊，2019（22）：12.

[4]王静宁，刘东.互联网背景下高职教师信息化教学能力提升研究[J].决策探索（下），2019（06）：59.

[5]曹卫中.高等职业教育信息化教学存在的问题与对策研究———以物流管理专业为例[J].中国管理信息化，2019（12）：193-194.

[6]黄思婧，康锦芬，黄文森.教育信息化2.0背景下的高职医学院校信息化教学[J].河北职业教育，2019（03）：12-16.

作者简介：张姝（1981，02-），女，汉族，辽宁凌海人，大学本科，副教授，研究方向：计算机软硬件应用研究。