美术与其他学科有机融合策略

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受传统教学观念的限制，在实际教学中，学校和家长对于美术学科的重视性并不强，这不仅导致美术教学的效率和质量较差，还严重影响美术学科与其他学科之间的融合，对于学生综合素质的提高极为不利。因此，如何基于美术学科的实际效用，在教学实践中加强与其他学科之间的有机融合就显得尤为重要。

一、美术学科教学的作用和意义分析

在新时期，随着美术教学水平不断提高，教师在开展美术教学实践研究的过程中，要重视将美术学科与其他学科有机融合，从而全面提高学生的综合素质，进一步为学生的日后发展奠定基础。教师要基于实际进行分析，结合美术教学内容，探索美术学科教学的作用，总结有效的教学意义，进一步提高美术教学认识，从而提高课堂教学的质量。

（一）美术学科教学的作用分析

美术作为人类物质生活和精神生活相互联系的一种社会现场，其中蕴含着人类意识和思想的演化过程，学生在学习美术学科的过程中，通过对美术作品的认识，可以促进学生对客观世界的认知，这是一个无限再创造的过程。不仅如此，美术这一艺术形式，可以更加直观和生动准确地传达文化和价值观，并且其传达的内容更加容易理解，对于其他学科的教学也具有一定的作用。

（二）美术学科教学的意义分析

在美术学科教学中，教师一般主要以美术创作和美术欣赏两种手段为主进行教学，并且这两者之间相互联系，在学生学习的过程中，教师不仅可以培养学生发现美的眼睛，还可以有效提高学生的审美能力，对于学生良好价值观的形成具有很好的引导作用。在美术教学课堂中，教师要结合学生的学习特点，有针对性地构建高效课堂，激发学生参与学习积极性，这有利于提高学生的实践能力，这对培养学生综合素质有着重要的意义，基于此，教师要加强对于美术教学意义的认识，树立正确的教学观念，不断提高课堂教学的效率。

（三）美术学科与其他学科有机融合的必要性分析

在美术学科教学的过程中，受绘画意境和作画者思想的影响，部分学生在赏析过程中存在不理解绘画内涵的情况，这对于美术学科教学的效率和效果影响极大。而其他学科中的知识点，可以为学生的赏析提供一定的参考，例如历史学科中的历史背景，对于提高美术学科教学效率和质量极为关键。不仅如此，随着素质教育理念的提出，给学生的综合素质养成提出了更高的要求，在美术学科教学过程中加强与其他学科之间的有机融合，也是践行这一理念的重要思路。

二、教学实践中美术学科与其他学科有机融合的实现思路分析

有效地将美术学科与其他学科结合是必要的，教师要根据美术教学的内容，结合其他学科的学习实际，以培养学生的综合能力为主，全面探索更加高效的美术教学方式，提高课堂教学质量，不断构建利于学生发展的课程体系，提高美术与其他学科的融合效率，进一步保证课堂教学质量，具体的融合思路分析如下。

（一）美术学科教学与历史学科的有机融合分析

美术鉴赏作为初中美术学科教学中的重要内容之一，在初中美术学科教学中占有重要地位，在美术鉴赏的过程中，教师主要是基于美术作品，引导学生进行学习和鉴赏，从而有效培养学生的鉴赏能力。但是，在实际进行美术鉴赏教学的过程中，受到美术鉴赏自身特点的影响，学生在实际鉴赏的过程中，由于时代的差异，很容易出现不理解作品内涵的情况，这样不仅没有达到应有的教学效果，还会严重影响学生的学习兴趣。因此，在实际对教学实践中美术学科与其他学科有机融合的实现思路进行分析时，教师可以针对上述分析，通过利用历史学科中的有关知识，让学生在鉴赏作品的过程中，把自己带入到历史氛围之中，在有效提高美术学科中美术鉴赏教学效率和质量的同时，有效促进学生综合素质水平的提高。例如，在实际进行分析的过程中，教师可以针对美术学科教学中的美术鉴赏教学存在的难点，通过利用历史学科知识优势的方式，给学生创设一个良好的情境氛围，让学生在鉴赏的过程中，以历史背景为参考，有效提高美术鉴赏的效率和质量。在实际进行教学实践时，教师可以根据本节课教学的实际内容，对需要鉴赏的作品进行背景资料收集，包括创作的时代背景、创作人资料、作品创作背景等内容，以这些历史资料为参考，为学生创设良好的情境氛围，进而有效提高美术鉴赏的效率和质量。以苏少版初中七年级下册第一课《传神写照—中国画人物》的教学为例，教师在让学生进行鉴赏时，可以选择其中具有代表性的作品，让学生进行鉴赏，例如董希文先生的油画作品《开国大典》，在让学生进行赏析的过程中，教师可以通过为学生介绍《开国大典》这幅作品的创作背景，让学生在进行赏析的过程中，可以充分带入到作品之中，感受绘画者在创作这一幅画作时的思想活动，从而为后续的鉴赏提供基础，有效提高美术鉴赏的效率和效果。不仅如此，在实际融入教学的过程中，教师还可以充分利用现代化技术，通过利用视频的方式，寻找与《开国大典》相关的纪录片，在观看纪录片的基础上，引出需要赏析的作品，从而有效提高学生情境带入的效果，在提高学生美术鉴赏效率的同时，有效激发学生的学习兴趣，为后续美术学科的教学提供基础和前提。

（二）美术学科教学与地理学科的有机融合分析

作画者绘画作品时，在一定程度上会受到地域因素的影响，并将其蕴含在作品之中，这也就导致美术作品具备一定的地域特色。因此，在实际对教学实践中的美术学科与其他学科有机融合的实现思路进行分析时，教师可以基于这一特点，在美术学科教学中对地理学科知识进行有效融入，在促进学生理解的同时，实现学生综合素质的提高。例如，美术教师在实际进行分析的过程和在实际教学的过程中，可以基于美术作品的地域特色，对地理学科进行合理地融入，在提高学生理解的基础上，间接激发学生对地理学科学习的兴趣。以苏少版初中八年级上册第四课《空间与层次》这一课的教学为例，教师在教学的过程中，可以选取同种主题或描绘同一物品的中外作品，让学生进行赏析，在学生赏析后，通过问题教学的方式，例如“为什么在同样的主题和物品下，两幅作品却又不同呢？”教师在带动学生自主思考的同时，引导学生从地域特色入手进行分析，并在其中为学生融入地理学科知识，例如地理位置、环境和生活方式等方面的内容，在提高学生鉴赏能力的基础上，促进地理学科知识的融入。借助地理学科的优势，结合美术教学内容，能提高学生的实践水平，这对培养学生的综合能力有着重要的作用。基于此，教师要深入挖掘美术资源，深入结合地理学科内容，全面进行有效设计，以激发学生兴趣为主，重视提高课堂教学效率，从而提高美术学科与地理学科有效融合水平。

（三）美术学科教学与生物学科的有机融合分析

在美术作品中，动植物主题在其中占有很大的比重，而生物学科的知识，可以让学生更好地了解动植物的结构和特点，对于学生的绘画具有很好地帮助作用。因此，在对教学实践中的美术学科与其他学科有机融合的实现思路进行分析时，教师可以基于上述分析，在美术学科教学中融入生物学科知识，在给学生绘画提供帮助的同时，实现生物学科知识的融入。例如，在实际进行分析的过程中，美术教师可以利用生物课本中的动植物结构知识，给学生的绘画提供参考，以苏少版初中七年级上册第四课《人类的朋友》这一课的教学为例，教师在教学的过程中，可以引导学生利用生物课本进行绘画，在实际绘画的过程中，教师可以让学生在生物课本中寻找有关介绍，让学生充分了解动植物的结构与特点，这能够给学生的绘画提供便利，进而在提高学生绘画水平的同时，实现生物学科知识的融入。其次，美术教师在进行其他学科融合的过程中，还可以利用生物课本中的内容，通过生物学家小故事的模式，引导学生形成保护动植物的良好理念，进而有效促进学生综合素养的提高。

（四）美术学科教学与语文学科的有机融合分析

从比较有名的美术作品中可以看出，其中一大部分内容是来源于文学作品或者是以文学作品为主题的，所以说，文学作品和文字是美术作品创作的重要灵感来源。因此，在实际进行融合的过程中，教师可以基于这一思路，通过美术学科与语文学科的有机融合，在促进美术教学发展的同时，对语文学科知识进行有效地融入，促进学生综合素养的形成。例如，在实际进行分析的过程中，美术教师可以针对文学作品和文字这一重要灵感来源，在教学的过程中，通过以文学作品和文字为主题，让学生围绕这一内容进行美术作品的创造，在实现语文学科知识融入的同时，促进美术学科教学的优化与发展。以苏少版初中八年级下册第四课《水墨交融写青山》这一课的教学为例，教师在实际进行教学的过程中，可以通过以语文课本中的古诗句为主题，让学生进行创作，例如《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师可以这一句为例，对山峰的特点进行阐述，在进行水墨青山教学时，教师可以让学生以这一句古诗为主题进行创作，这能够给学生的绘画提供思路，进而有效提高美术学科教学的效率和水平。并且，在绘画的过程中，学生还可以对这一古诗进行充分理解，从而实现对语文学科知识的融入和融合，有效促进学生综合素质的形成。

（五）美术学科教学与数学学科的有机融合分析

在创作美术作品的过程中，其实数学学科知识的作用也是极为关键的，像是几何图形、位移、黄金分割线以及数学工具等内容，都可以给美术学科教学提供一定的帮助。因此，在实际对教学实践中的美术学科与其他学科有机融合的实现思路进行分析时，教师可以基于上述分析，通过两者之间的有机融合，在给美术学科教学提供帮助的同时，加深学生对数学学科知识的理解，通过共赢的方式，有效促进学生综合素质的形成。例如，在实际进行分析的过程中，以苏少版初中九年级上册第六课《日常器具》这一节课的教学为例，美术教师在教学的过程中，可以充分利用数学学科知识，给美术学科教学提供帮助。例如，在进行器具设计的过程中，教师可以充分利用几何图形中“三角形最牢固”这一知识点，提高器具设计的稳定性；在器具设计的过程中，为了提高器具的美观性和使用效果，教师可以利用“黄金分割线”这一知识点，从而有效提高器具设计的美观性；在设计绘画的过程中，为了提高作图的规整性，教师还可以充分利用数学工具，包括直尺、三角尺、圆规、量角器等。综上所述，通过利用数学学科知识，在给美术学科教学提供帮助的同时，可以加深学生对数学知识点的理解和记忆，从而实现共同进步。

三、结语

在对教学实践中美术学科与其他学科有机融合的实现思路进行分析时，教师首先要充分了解美术学科教学的重要性，打破传统教学观念的限制，并在教学过程中，利用其他学科的优势，在给美术学科教学提供帮助的同时，有效促进学生综合素质的提高。

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作者:倪诗怡 单位:昆山开发区晨曦中学