小学语文教学实践策略研究

导语：在小学语文教学实践策略研究的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

如今已经进入了信息化时代，互联网给人们的生活带来了极大的便利。信息化的背景下，巧妙地利用互联网开展小学语文教学可以很大程度上提高课堂的授课效率，现阶段如何让互联网更好地服务于教学是小学语文课堂的教学中存在的一个重要问题。相比课堂上教师在黑板上板书一堂课的知识点的教学方式，利用互联网展开教学可以让学生的小学语文学习变得更加高效。教师可以把每一堂课的课堂笔记通过互联网这一重要的教学工具转发给学生，学生课下可以对课堂上教师讲解内容中不理解的部分进行第二次的学习和温故。除此之外，教师还可以在课前将本堂课可能会用到的其他学习资料提前转发给学生，让学生在课前对本堂课即将要讲的重点知识有一个大致的了解，让每个学生都有一个课前预习的环节。课前预习以及课后复习对学生的学习都起着至关重要的作用，因此，学校和教师一定要充分利用好“互联网+”的背景，充分发挥互联网的最大功效。最大限度地让每个学生在小学语文的课堂上都能享受最好的课堂体验，让小学语文的课堂变得更加有深度、更加有广度、更加丰富、更加多彩，真正帮助每个学生的语文成绩得到最大限度的提高和进步。

一、小学语文教学中存在的问题

在“互联网+”背景下展开小学语文的网络教学的授课方式是非常有教育意义的。现阶段小学语文的教学体系逐渐增强，师资力量也变得越来越强大，课堂的教学效果也变得越来越显著，但是在部分学校的小学语文课堂的教学中还是存在一些需要改善的问题。在小学语文课堂上，主要是教师讲解知识点，然后学生被动地去接受，并没有给予学生太多的自主时间，导致学生在课堂上的参与性不高，这很大程度上影响了学生的学习效果。互联网是调动学生学习兴趣的一把重要利器，学校和教师一定要充分利用好互联网这一重要的传播媒介，通过互联网让每名学生都能真正融入到小学语文的课堂当中。不同的学生整理笔记的速度也不同，教师在向学生讲述一篇文章的作者想要讲述的道理时，部分学生可能已经完成了笔记的整理，而另一部分学生距离知识点的彻底消化还需要很长的一段时间，这会导致一部分学生进度太快，一部分学生跟不上教师的讲课速度的局面。但如果通过互联网开展语文课堂上的网络教学，那么这个问题就都会得到很大程度的缓解。教师可以把课件通过互联网发给学生家长，让学生课下将自己没跟上的部分进行再次的整理和记忆，这种教学方法对学生的学习是非常有帮助的。因此，学校和教师一定要积极引入小学语文的网络教学模式，让互联网在小学语文课堂中的功效最大化。

二、探究互联网在小学语文教学中的应用

（一）激发学生对语文学习的兴趣

学生想要学好任何一门课程，光凭想象不可能取得成功，只有付出行动，付出努力才有可能改变局面，而牵引着学生去付出行动的一个重要因素就是学生对这一学科的“兴趣”。“兴趣”是最好的教科书，浓厚的学习兴趣能够很大程度上调动学生的学习状态，从而让学生对这门科目产生强烈的学习兴趣，而强烈的学习兴趣又能牵引着学生去付出相应的行动，让学生去积极、自主地学习这门课程。互联网是激发学生学习兴趣的重要手段之一，教师可以通过多媒体和互联网在课堂上播放一些活跃课堂氛围的“视频”或者“音乐”，通过“互联网”去调动学生的课堂状态，通过“互联网”让学生感受到小学语文课的“趣味性”和“丰富性”。教师一定要充分认识到调动课堂氛围的重要性，既不能让课堂的娱乐性质过于强烈，也不能让课堂的气氛过于紧张、过于单调，学校和教师一定要真正利用好“互联网”这一重要的“教学媒介”，利用互联网去调动学生的学习状态，让学生在小学语文的课堂中能够收获到“课本文化知识”的同时也收获到“欢声笑语”。比如，在进行部编版小学语文一年级下册第一课《春夏秋冬》的讲解时，教师就可以充分利用互联网开展小学语文网络教学。教师可以在课前播放一些相对轻松、相对舒缓的音乐，带动学生更好地进入课堂状态。优美动听的音乐可以让学习状态不好的学生更加快速地投入到课堂当中，让学生的“注意力”更多地集中到文章内容当中，它是调节课堂氛围的“润滑剂”，也是提高课堂效率的“催化剂”。因此，学校和教师一定要加强对语文课堂上应用“互联网”展开教学的重视程度，通过互联网让小学语文的课堂变得更加高效，最大限度地让每一名学生的课堂收获变得更加丰富。

（二）帮助学生了解新闻时事

学生对于语文的学习不仅局限于课本上的文化知识，了解实时新闻、了解国家大事也是小学语文教学的一个重要内容。处于小学阶段的学生既要学习传统的文化知识，又要紧跟时代的步伐、关注国家大事。教师一定要充分认识到向学生普及更多新闻时事的重要性，教师有责任让学生对小学语文的学习范围变得更加广泛。“互联网”是向学生传播新闻的一个重要工具，它可以让学生更加全面地了解新闻的实时动态，教师在小学语文的课堂上开展网络教学是一种非常高效的授课方式，它提高了小学语文的教学深度，升华了授课理念，丰富了学生的知识面。比如，在进行部编版小学语文第二单元口语交际《说新闻》一课的讲解时，教师就可以在课堂上利用“互联网”展开本单元的以“新闻”为主题的口语交际讲解。教师可以在课前搜集一些近期网络上发布的一些新闻时事，通过这些时事加强学生对新闻的了解程度，让学生对新闻有一个更加清晰的认知，让学生认识到关注新闻时事的重要性。“互联网”可以让课堂的教学效果更加明显，对教师的教学有着非常强大的推动作用。因此，在互联网的时代背景下展开小学语文课堂网络教学是非常有意义的，对于学生多方面能力的提高有着很大的帮助。教师要将互联网真正带入到小学语文教学当中，利用互联网让初中语文的课堂氛围活跃起来，让互联网真正辅助教师的教学，让互联网真正帮助学生的学习。

（三）提供丰富的学习资源

“信息技术”可以为学生和教师提供相当丰富的学习资源和学习素材，教师可以在语文课上向学生推荐一些与本堂课知识点相关的学习渠道，让互联网信息技术这一重要的学习工具不仅应用到小学语文课堂的教学当中，而且走入学生的课后的学习当中。教师一定要让学生充分认识到通过互联网开展小学语文学习的高效性，增强学生利用“互联网”查询学习资料的意识，拓宽学生对于互联网的认知程度，让学生感受到互联网的“丰富性”，让学生体会到信息技术的便捷。互联网的学习资源可以让学生对小学语文这门学科的学习思维变得更加发散，学校和教师一定要让学生真正认识到互联网对于他们的语文学习的重大帮助，最大限度地通过互联网加强每个学生的语文综合实力。比如，在进行部编版小学语文七年级上册第二单元第七课《散文诗两首》的讲解时，教师就可以从网络上查询一些与散文相关的知识点，然后把这些优质的资源分享给学生。学生不仅可以在课堂上有所收获，还可以在课下进行知识的拓展，加强对散文的了解程度。互联网在初中语文课堂的教学中发挥着至关重要的作用，教师一定要更改之前的授课思维，将互联网巧妙地融入到初中语文的课堂当中，融入到初中语文的教学当中，帮助每一名学生的语文素养得到真正的提高和进步。比如，在进行部编版小学语文一年级下册第八课《静夜思》的讲解时，教师就可以在课堂上巧妙地运用互联网等信息技术向学生介绍一些古诗词的知识。视频、图片、音乐等方式都可以把学生快速地带入到小学语文的课堂当中，都可以让这堂课变得更加精彩、更加有趣，如果这首诗的情景通过信息技术能够以图片或者视频的形式在课堂上进行呈现，那么学生的学习感受就会变得更加直观，学生对这首古诗的理解程度也会更加深刻。互联网多媒体等信息技术能够很大程度上让小学语文的课堂变得更加丰富，教师一定要清楚地认识到互联网的巨大资源，然后将资源运用到语文教学中，不断提高学生的学习效率。

（四）提高教师的教学效率

小学语文对优秀传统文化有着很好的传播作用，学校和教师一定要以“学生的发展”为前提展开小学语文教学，让学生真正地成为课堂的主体，只有这样才可以更好地开展语文教学，帮助学生提高语文成绩。教师可以将一些知识点通过视频的方式展开一堂课的教学，与课本知识点相关的视频可以很大程度上提高教师的授课效率、提高学生的学习效率，学校和教师一定要让小学语文的课堂变得更加高效，让学生在小学语文的课堂能够真正有所提高、有所进步。教师要在课前进行充足的备课，挑选出一些适合本堂课的精彩视频，将本堂课的重点内容融入到视频当中，课堂上再通过多媒体、互联网将这些视频播放给学生，采用微课的方式展开小学语文的教学。教师的视频不能过于枯燥，只是复述基本的知识点，也不能娱乐性质太强，而忽略了课堂上播放视频的最初目的。优质的视频可以让小学语文的课堂更加优质，学生在观看视频的过程中既得到了大脑的放松，又收获了课本的文化知识，这对提高小学语文课堂的授课效率有着不可估量的帮助。比如，在进行部编版小学语文一年级下册第十课《端午粽》的讲解时，教师就可以充分利用互联网多媒体这一工具，在课前搜集一些讲解与端午节相关的文化习俗的视频，加强学生对传统节日的了解程度，提高一堂课的教学效率。而且学生在课堂上观看与传统节日相关的视频的过程也是一个提高自己的课堂状态的过程，无形之中学生的注意力就会被带入到视频内容当中，这可以很大程度上提高教师的教学效率。因此，学校和教师一定要巧妙地运用“互联网”这一重要的教学媒介，将多媒体的功效最大化，给每名学生最好的课堂体验，最大限度地帮助每个学生提高课堂的学习状态。

三、结语

综上所述，互联网对小学语文教学的顺利展开有着极其重要的帮助，学校和教师一定要充分认识到将“互联网”带入到小学语文的课堂的深刻意义，了解网络教学多方面的作用，将小学语文的网络教学授课方式落到实处，让每名学生在小学语文的课堂中都能学习到丰富的文化知识，让每名学生都能真正喜欢上小学语文这门科目。教师要最大限度地通过网络教学让学生的知识面变得更加宽广、更加全面，真正加强学生对传统文化的了解程度。

参考文献：

[1]董亮宁.浅谈“互联网+”背景下如何开展小学语文教学活动[J].新课程，2021（35）：114.

[2]金梅芳.“互联网+”下的小学语文教学实践研究[J].数字通信世界，2021（9）：254—255.

[3]马丽君.“互联网+”下的小学语文信息化教学方法[J].教师博览，2021（18）：43—44.

[4]张笑梅.“互联网+”下小学语文教学优化策略研究[J].中小学电教，2021（3）：73—74.

[5]周亚萍，黄桂玲.浅谈“互联网+”下的小学语文高效课堂[J].中国新通信，2021（2）：223—224.

[6]韩晓红.“互联网+”下的小学语文教学实践研究[J].语文世界（教师之窗），2020（10）：44—45.

[7]马莉.“互联网+”下小学语文教师专业发展的实践研究[J].中小学电教（教学），2019（9）：12—13.

[8]阚男男.“互联网+”在小学语文教学中的运用探究[J].中华辞赋，2019（8）：157.

作者:张虽科 单位:岷县寺沟学区张马路小学