电子信息类专业创新教育研究

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1电子信息类专业创新创业教育的重要意义

电子信息技术日新月异，科技创新层出无穷，这就需要电子信息类专业的学生具备较强的创新创业能力[1-2]。为此本研究以长沙师范学院信息科学与工程学院实验教学中心和湖南省校企合作人才培养示范基地——长师·威胜电子信息类专业校企合作人才培养基地为平台，以助推大学生创新创业教育为目标，以单片机、DSP、FPGA和ARM等芯片为手段，综合运用扩展与接口技术，构建开放共享的智能产品开发创客空间，组织学生进行自主创新，对于培养高素质强能力的创新人才具有重要意义。

2电子信息类创新创业教育存在的问题

2.1重理论轻实践

目前，有许多高校青年教师大多数是从学校博士毕业直接上岗，在教学过程中还是过多地注重理论教学，而轻视实践教学。造成在实践教学中过于程序化和简单化。

2.2课程实验以验证性为主

在进行课程实验教学时，很多课程，特别是《电路原理》《模拟电子技术》《数字逻辑电路》等基础课，其中实验还是以验证性为主。没有进行对课程内容进行梳理，设计一些能够启发学生创新思维的设计类实验。从而难以提升学生创新创业能力。

2.3校企合作不够紧密，产学研协同培育流于形式

学生的见习和实习很多情况下流于形式，校企合作不够紧密，学生和教师都很少参与企业的技术创新和产品研发。

2.4课外科技活动内容单一

课外科技活动未能广泛开展，只有在开展一些竞赛项目时候对少数同学进行专项练习和培训，未能达到全面普及创新创业能力培养的广度和深度[3]。

3电子信息类创新创业教育实践教学改革路径

长沙师范学院信息科学与工程学院以“任务导向”进行课程改革，采取参与式、体验式、研讨式多种教学模式教学，将学生的创新创业能力的培养渗透到各门课程中[4-5]。并在此基础上，加大以产品设计为目标的创新设计实验比例，产学融合，校企联动，努力推动课外专业活动的开展，全方位加强学生的创新创业能力的培养。具体改革路径如下：

3.1建立体系完备的实践教学体系，保障创新创业教育的教学组织规范有序

实践教学目标明确，即培养学生的基础理论分析能力、电子设备操作能力、工程应用能力、创新设计能力。具体的实践教学体系见图1：具体包括授课前期准备：实验教学计划制定、实验任务申请、新开设实验课程试做、对实验教师进行培训、实验室设备调试准备和实验所需耗材预购等；实验教学实施：实验教学组织、实验过程记录、设备运行记录和实验教学质量督查；实验教学考核评价：实验(实训)报告批阅、整理存档和实验管理记录文件存档，必要的实验教学考核。在实践教学的实施上，本院实行了“课堂教学与产学研相结合，与专业竞赛相结合，与课外专业活动相结合”的“三结合”模式，通过实践，取得良好的效果。课堂教学与产学研相结合指在专业课的学习过程中，引入企业项目，让学生直接体验企业的设计实践，在企业的设计项目中去验证所讲授知识的本质、去应用所传授的技能，并在实践中不断积累设计经验。课堂教学与专业竞赛相结合，在部分专业课程的学习过程中，将学科竞赛案例或实际的竞赛活动引入其中，学生通过参与电子设计大赛、程序设计大赛、教育机器人竞赛、挑战杯大赛、“互联网+”创新创业大赛，可以更好地学习专业知识，可以更深入地了解行业标准，产品发展的新趋势，新技术、新材料、新工艺，关注国计民生痛点问题，培养敢于创新性地解决问题的能力。课堂教学与课外专业活动相结合，为了强化学生需要掌握的知识与能力，配合课堂教学，设计了电子信息工程专业四年全学程课外专业活动内容。如在大一的时候，开展院级电子设计大赛，营造学习电子产品设计制作的氛围；在大二，举办电子设计学习的交流活动，邀请上一届优秀学生谈学习经验，同时邀请企业工程师谈电子产品创新之路及学习经验交流，同时邀请企业工程师谈电子产品创新之路及学习经验交流等；大三组织学生进入团队，开展电子设计大赛、机器人大赛，开辟单片机、嵌入式系统专题项目活动等；大四组织学生进入企业实习实践，开展就业和考研的主题探讨。大学四年围绕各个阶段学生需要掌握的能力、知识，在一个紧张与轻松并存的环境中开展对应的课外专业活动。

3.2实践教学内容紧贴企事业单位应用需求，以此来满足创新创业教育的需要

实践教学内容紧贴企事业单位应用需求，实践教学指导到位，积极开展实训基地建设。按照实践教学方案，电子信息工程专业校外实践教学内容包括企业见习、专业实习、毕业实习等环节。其中，企业见习时间2周，安排在第三学期进行。专业实习目前采取校企合作的方式展开，在三年级时将企业的设计与实践项目渗入实践教学课中，以提高学生的技术应用能力，取得了一定成绩。毕业实习主要是学生进入公司进行顶岗实习。3.3以“任务导向”进行课程改革，采取多种不同教学模式教学，注重培养学生创新创业能力将学生的创新创业能力的培养融入各门课程中，进行全方位的教学改革。不同课程类型有不同的课程目标，针对课程目标设计不同的、具体的课程任务，课程任务可以来自教师科研、企业需求或设计竞赛的实际项目，针对不同的课程任务采用不同的教学模式，以不同方式促进学生解决复杂问题的逻辑思维、系统思维、辩证思维和创新思维的形成。具体情况见表1：

3.4注重开设综合性和设计性实验，突出学生创新能力的培养

目前，很多高校的电子信息类专业的课程实验还是以验证性实验为主，难以启发学生思维进行创新教育。所以，应该在所有的专业课程中加大设计性实践教学比例，以问题为导向，开放实验项目和内容，以产品设计为目标进行实践教学。一部分专业课程如《单片机原理与应用》《嵌入式系统》《EDA与可编程技术》等，甚至直接以最终产品设计作品优劣作为课程的期末成绩考核。依据人才培养方案，制订相应的实验课程计划。专业必修课程中设置了电路分析实验、数字电子技术实验等基础实验课程。开设了大量的综合性和设计性实验项目，完全符合实验教学大纲要求。另外集中实践环节中设置了DSP原理与应用课程设计等5门专业课程设计。以培养方案为依据，严格执行实验计划，强化实验过程检查和实验相关档案检查，保证了实验开出率达90%以上。实践模块贯通于四年学业之中。大一设置专业认识性社会实践，大二设置电子技术课程设计，大三设置单片机课程设计实践、PLC技术与应用课程设计以及专业见习，大四设置实际项目综合设计实践：DSP原理与应用课程设计、嵌入式系统原理与应用课程设计、电子系统综合设计。根据课程的不同特点，各课程采用不同形式的考核方式。实践教学课时与学分分配见表2。从以上统计数据来看，课程体系中各板块的结构比较合理，加大了实践课程的比重，集中实践教学环节学分26、分散实践教学环节学分无，占总学分16.9%。

3.5产教融合、校企联训，健全创新创业人才培养机制

由于电子信息技术更新速度非常快，关门学习理论知识很容易与市场需求应用脱节。因此必须产教融合。院部有计划地建设了一批电子信息工程专业的实习基地，目前拥有省级实践教学基地“长师·威胜电子信息类专业校企合作实践教学基地”、湖南科瑞特科技股份有限公司、广州粤嵌通信科技股份有限公司为核心的实习基地3所。其中，威胜集团有限公司近年来，每年都接待了长沙师范学院电子类及计算机类专业大量学生的生产实习与顶岗实习，提供了良好的实习条件，为长沙师范学院的人才培养做出了重要贡献。基地以提高本院电气信息类专业教学质量和人才培养质量为目标，切实注重学生的实践创新能力和工程应用能力的培养，强化学生的职业素养。完善具有本院特色的五层次实践教学体系：验证实验→课程设计→专业实习→工程技术训练→创新实践。基地建设将从实习单位每年能接收实习生能力、实习教学条件与教学资源建设等；实习质量监控与保障、实习基地制度建设、指导老师配备等；运作模式、创新校企合作培养人才模式等三大方面展开进行。

3.6丰富课外专业活动，推动学生创新创业能力的培养

充分发挥课外第二课程的作用，丰富课外专业活动。为了充分调动学生创新兴趣，让学生广泛参与学院成立的“电子设计协会”“智能车协会”“计算机协会”“机器人协会”等协会活动。并且以一些竞赛活动为契机进行相关的创新设计能力培养。除此之外，还广泛邀请一些行业专家开展大量的学术讲座，让学生了解信息技术发展前沿和方向，激发学生创新创业兴趣。

4结束语

创新创业型电子信息类专业人才是信息时代创新发展的重要基础，创新创业实践教学是当前大学生创新创业人才培养的关键环节，本文以电子信息类专业为例，以提升学生创新创业能力为目标，全方位，多角度地对创新创业实践教学体系和模式进行改革，探索创新创业型人才培养路径，为创新创业教育工作者提供有价值的参考和借鉴。

参考文献：

[1]曲强,杨永辉,迟涛.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛,2017(2):137-138.

[2]莫受忠.创业创新形势下中职电子专业教学改革的探究[J].当代教育实践与教学研究,2018(2):138,142.

[3]蔡爱萍,姜咏芳,周清.大学生创新创业训练计划项目初探[J].当代教育实践与教学研究,2018(2):140-142.

[4]曲强,陈雪波,贾玉福.控制工程专业学位硕士研究生培养模式的构建[J].教育教学论坛,2016(24):33-34.[5]曾美芳.大学生创新创业教育改革和建设的思考[J].住宅与房地产,2017(36):229.

作者:刘刚 潘萍 彭高丰 董胡单位:长沙师范学院