初中物理教学的德育研究

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在初中物理课堂中实施德育渗透，是提高学生物理素养、全面发展学生素质、杜绝形式主义教学方法的体现，能够使当下物理教学更具针对性、目的性，大幅提高教学效果。德育的落实，需要物理教师讲究教学策略，有效结合物理知识与德育内容，挖掘物理课程中的德育内容，结合学生的认知特点引导学生学习物理，提高学生对物理知识的认知，使学生了解物理知识的作用和价值，为学生深入研究物理科学、推动国家发展埋下种子。

一、初中物理教学现状分析

有的教师在物理教学中并没有从学生学情出发，仍然坚持传统的教学理念，重视物理知识的传授，影响了学生对物理知识的学习。同时，教师没有深入了解到当下德育的重要性，只是在教学中一味地强调物理知识的学习技巧，实行题海战术，并没有在教学中融入德育元素，在一定程度上影响了对学生德育的效果，这不利于学生的发展。德育的渗透应是巧妙的，而不是与教学内容分离的。实际的物理教学中，有的物理教师在教学中缺少对德育的研究，将物理知识的教学和德育分开，使当下的物理教学缺少目标，影响了学生的学习与心理素质的提高，也在一定程度上影响了物理课程的教学质量和学生的学习效率，甚至会引起学生对德育的反感，打击了学生学习的信心。总之，初中物理教师结合德育的教学方法还有待提高，尤其体现在教学环节、目标以及内容的设计上。在教学中没有优化教学方式，营造良好的德育文化氛围，影响了学生对德育知识的学习以及探究，不利于学生思想品质、文化素养、道德修养的培养，不符合当下素质教育的目标，影响了物理教学的改革以及创新。

二、深入物理教学，落实德育的策略

（一）运用有关物理资料，促进教学的趣味化

结合物理教材，了解学生的知识需求，有效结合德育开展兴趣教育，能够使学生在课堂中主动思考，并通过实践进行探究，促使学生深入学习以及探究物理知识，提高学生的学习能力以及文化品质，有效提升物理教学的效果。因此，教师需要在教学中发掘物理教学的趣味性，从教学目标、教学环节、课堂环境等方面设计物理教学，结合物理教材开展德育，把学生的兴趣转化为学生的内在驱动力，使学生更加主动深入地探究物理知识，研究物理科学。如在开展物理历程的教学时，教师就可以用故事的形式讲授我国的物理发展历程，增添物理教学的趣味性，使学生感受物理学家为国家争光的愉悦心情和顽强探索的精神，并引导学生谈谈自己的想法，促使学生结合这些物理研究历程进行思考，让学生感受到我国物理发展历程的艰难与取得的辉煌成就，从而激励学生用更加饱满的热情学习物理知识，促进学生学习的进步。不仅如此，教师还可以结合当下的航天航空新闻，关注新闻中的物理现象以及相关结论，然后结合相关物理知识与结论设计教学问题，让学生进行探讨，让学生了解我国物理科学发展的趋势以及存在的问题，加强对学生民族意识的培养，从而达到激励学生为国家富强而学习物理的教育目的。

（二）利用教材人物，培养学生的探究精神

教师在物理教学中要结合物理学科特点巧妙渗透德育，加强对教学的创新，展现出物理发展历程，引导学生关注物理学家的奋斗历史，使学生体会物理科学探究的精神，从而达到德育目的。因此，教师在开展教学时，可以加入一些物理科学家的故事，如牛顿的物理研究过程、爱迪生的物理实验、欧姆定律、诺贝尔的贡献等。引导学生了解历史，让学生明白物理学习是奋斗的过程，使学生在课堂中感受到物理学家的精神。引导学生以他们为榜样进行学习，激发学生内在的潜力，有效提高德育的教学效果。同时，教师应该加强物理教学改革，结合物理学科严谨的科学态度，加强对学生学习能力以及文化素质的培养。如在测量物体长度以及质量时，应精确到分度值的下一位，让学生用刻度尺进行学习，培养学生的责任感，促使学生在日常的学习以及工作中保持这种态度，一丝不苟地完成每一件事，全面提高物理教学质量。

（三）营造努力学习的氛围

素质教育背景下，物理教学中教师要落实以学生为本的教学理念，加强对德育文化的渗透，让物理教学成为德育的载体，引导学生关注物理教材的德育意义，使学生对物理的学习更加深入、具体，让学生在课堂中取得更大的进步。对此，教师要从教学方式、教学环节、课堂环境等方面进行优化，坚持营造良好的教学氛围，让学生努力学习。教师在做好物理知识传授的同时，可以有机融入德育，设计有关物理知识的主题，如爱国主义教育主题，结合物理知识开展爱国主义教育，培养学生的社会责任感以及民族意识等；如环保教育，引导学生从能源、功率等方面探究物理对环保的影响，加强对教学的创新，使学生意识到物理知识的价值以及对社会的影响，进而营造良好的文化学习环境，培养学生的钻研精神。教师还可以引导学生进行小组合作学习，提高学生对文本知识的熟练掌握。不仅如此，要深入利用物理教材，巧妙构建德育氛围，借用相关的物理问题以及现象，促使学生在课堂中运用物理知识，探索物理知识在生活中的广泛应用，有效提升学生对物理知识的学习兴趣。并且，教师还可以在教学中讨论有关物理现象的题目，如内能的利用以及功率的相关教学，用国产汽车的发动机的功率进行教学，引导学生通过这些数据学习功率，并引导学生在计算的过程中了解当下汽车的发展现状，促使学生在学习中了解物理教育的价值以及作用，为物理教学和德育的结合提供契机，让教学效果更加明显。

（四）结合物理实践，有效提高学生的综合素质

结合初中物理实践，加强对学生实践能力以及文化素养的培养，能够有效改变当下的教学方式，突破传统物理教学的局限，有效将德育渗透到物理教学中，实现育人教育的目标。教师要利用物理学科的实践性，组织有创造性、有教育意义的教学活动，围绕学生的实践以及学习能力开展教学，创新德育渗透方法，增强学生的德育素养与物理发展能力。此外，还可以创设物理教学情境，将理论知识与实践相结合，利用教学问题引导学生探究物理现象背后的真相。例如，学完电路知识后，教师可以布置有关的教学问题，如研究家庭电路图、寻找电路故障等，在保证学生安全的前提下指导学生动手操作，使学生在实践活动中进一步学好理论知识，真正提高物理教学质量。不仅如此，教师还可以拓展教学方式，巧妙利用社会实践活动、物理科学探究、知识分享与讨论等多种形式的活动，把物理教学转变为知识的探究、能力的实践，让学生在活动中接受德育，为学生良好习惯的养成与处世能力的提升奠定坚实的基础。让学生进行实践，能够避免经验主义，让学生在实践中发现、探究，引导学生养成科学严谨的学习精神，帮助学生在实践过程中摸清物理知识的原理，让学生深入探究物理知识以及相关现象，全面促进学生对物理知识的学习。在初中物理教学中，促进德育文化的渗透，加强对教学的创新，引导学生在物理教学中学习德育知识，能够培养学生的思想品质、文化素养、道德修养，使学生从物理的角度认识我国物理的发展，引导学生树立高尚的人格。教师应深入挖掘物理教学中的德育内容，不断创新物理教学，运用巧妙的方式将两者结合起来，培养学生的文化素养以及道德素养，实现德育的教学目的。

参考文献：

［1］李志荣.浅析如何在初中物理教学中进行德育渗透［J］.赤子：上中旬,2013(12):223.

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［4］陈华梁.核心素养下初中物理教学中的德育渗透［J］.当代家庭教育,2020(19):165.

作者:王维 单位:秦安县第三中学一级教师