高校音乐教育改革的发展

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我国高校为了能够紧跟时代步伐，积极探索符合学生发展方向的教学模式，根据学生不同的学习需求，对传统教学模式中的不足进行完善和创新。通过对我国目前教学现状分析可知，很多高校虽然表面上积极投入教学改革工作中，但实际上依然被传统教学观念所束缚，导致教学成果始终不尽如人意。因此，高校教育管理者应该与当地教育实际发展现状相结合，从而制定出一套科学合理的教学方案，充分利用一切有效资源对教学发展模式进行改革创新。

一、高校开展音乐教育课程的必要性

（一）音乐教育有助于提升学生的创新能力

爱因斯坦说：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，甚至是知识的源泉。”由此可见，创新在教学活动中起着十分关键的作用。现如今，很多高校对培养学生的创新能力非常重视，而且也在不断探索提升学生创新能力的方法。音乐作为艺术教育中重要组成部分，对提高学生创新能力有一定促进作用，并且进行音乐创造的前提是需要有一定的思维创新能力，因此学生要打破思维的局限性，勇于尝试，大胆创新，才能创作出优秀的音乐作品。

（二）音乐教育有助于增强学生的综合素质

现阶段社会发展得非常迅速，市场需要更多优秀、专业的综合性音乐人才。音乐教育课程对于增强学生的综合素质有着其他学科无法比拟的特殊性。学习音乐课程，不仅可以增强学生的思维逻辑能力，而且也能够提升学生对于美好事物的鉴赏水平，从而促进学生的全面发展，最终为学生综合素质的增强奠定坚实的基础。

（三）音乐教育有助于提升学生的审美能力

音乐教育有助于提升学生的审美能力，因为音乐注重对于美的感受，能够陶冶人的情操，美化人的心灵。好的音乐就像是一剂良药，可以给欣赏者带来不一样的心灵感受。日常生活中存在很多美好的事物，但是需要我们用心去感受和发现。[2]因此，加强音乐教育是提升学生的审美能力的关键。

二、我国高校音乐教育发展现状

在素质教育不断推进的大环境下，我国高校的音乐教育虽然取得了一定的进步，但是仍然存在一些需要更新、改进和完善的地方。

（一）支撑体系不足

理念是实践的前提，也是发展的助推剂。高校要想进行教育改革，必须要树立正确的创新和变革意识，只有有了正确的理论指导，高校音乐教育才能够步入新的发展阶段，才能够真正满足学生的综合发展需要。教师自身的行为素养和语言习惯不仅对学生有着直接影响，而且对学校教育的发展成效也会产生深远影响。然而，部分高校管理者并没有真正意识到构建专业化教师团队的迫切性和重要性，却把大量的人力、物力资源投入学校规模建设方面。由于长期受到应试教育的影响，高校音乐教师容易忽视学生的个性，着重强调主体价值。此外，部分教师的发展意识薄弱，对于深层次教育内涵的掌握不够透彻，难以为高校音乐教育提供强力支撑。

（二）课程内容设置片面

网络技术的兴起和发展为高校音乐教育带来了许多发展机遇。网络承载着大量的有效信息资源，能够让人们及时掌握每天发生的新鲜事和重要的会议决策。但是，部分高校音乐教师忽视网络信息的重要性，并没有对网络资源进行充分利用，导致教育发展通道受到了限制。[3]目前，部分高校的音乐教育课程内容设置依旧比较片面、单调，并且教师依旧采用“一锅倒”教学方法，忽略了学生之间的互动和个体差异性，严重阻碍了学生发挥主观能动性，这样很难将学生的学习积极性有效激发出来。除此之外，部分高校构建的音乐教育评价机制过于单一，对于知识、技能比例的分配不均，不利于学生充分发挥积极主动性。

（三）音乐教师专业水平不足

随着社会不断地发展进步，人们开始更加注重精神层面的享受，对于艺术的追求越来越强烈，因此，音乐在高校教学活动中受到了更广泛的关注。音乐教育改革工作的顺利开展与音乐教师的专业水平有着很直接的联系，但是很多高校音乐教师的专业水平并不达标，对于专业知识的掌握程度也没有达到标准，加上部分高校对音乐的重视度不够，没有制定严格的评估准则和考核制度，导致难以取得十分理想的教学效果。与此同时，一部分教师对于自身没有严格要求，对于学生也缺少专业性引导，导致学生难以取得显著进步。另外，还有部分高校将音乐课程从整体教学活动中分离出来，导致与音乐有关研究课题寥寥无几，无法引起学生的学习兴趣，最终使高校音乐教学效果受到极大影响。

（四）学生综合素质低下

很多高校为了吸引更多生源，开始不断进行大批量招生，大量招收学生既有利也有弊。利主要表现在能够给高校增加学生数量；弊端主要表现在学生综合素质方面，大量招收学生会导致学生之间学习水平、综合素质、学习能力参差不齐，这样会极大降低高校学生的整体素质。同时，师资专业水平不高以及师资数量缺乏会导致学校音乐教育改革步伐减慢，也加大了变革难度，甚至会出现更多不可调和的矛盾。学生学习兴趣和求知欲望程度不足，也会影响教育改革工作步伐。

三、我国高校音乐教育的发展路径

音乐教育作为高校教育体系的重要构成部分，是促进学生全面发展的重要基础。笔者基于上述分析，有针对性地提出了以下几种关于我国高校音乐教育发展路径的建议，以供参考。

（一）加大师资团队投入力度

提升师资团队建设水平，高校应该着重从以下两个方面入手：一是数量上。首先，高校应该在专业扩招的基础上，结合现实需要，加大对教师团队建设的投入力度，通过多种途径开展优秀音乐教师人才选拔活动，设置一定的门槛来筛选合适人才，有效扩充优秀音乐教师团队，为学校音乐教育的发展提供人才支撑，从而改善音乐教育环境；二是质量上。高校应该准确认识到音乐教育的重要价值和意义，仔细研究当下教育发展的形势，从而制定科学的教育发展计划。此外，学校也要注重教师培训工作，积极开展一些有关音乐知识、理念、技巧等方面的培训活动，还可以让优秀教师充分传授教学经验，从而提升教师队伍的工作水平和工作效率。

（二）注重课程内容的多元化建设

高校应该注重音乐教育课程内容的多元化建设，对学生思想进行深入了解和分析，并将美育、德育等充分融合在一起，为学生创建一个良好的学习环境。在这个过程当中，高校音乐教师应该寻找更多有效途径来培养学生的思维认知，运用多元化方式来引导学生感受音乐艺术的魅力。例如，教师可以通过网络信息技术平台，整合优秀的课程资源并将其融入课堂教学中，从而更好地培养学生的审美感知能力。[4]另外，教师还应该给学生经常灌输一些素质教育方面的相关知识，以此更好地完成教学目标。因此，除了要注重音乐课程内容的多元化建设外，音乐教师还应该经常与其他学科的教师进行沟通交流，共同为专业课程建设贡献力量。

（三）注重革新教学方法

网络技术的普及和发展为高校音乐教学方法的革新提供了更多思路。网络信息技术的最大优势就是突破了时间和空间的限制。首先，在网络技术发展环境下，高校音乐教师应该找准自身的功能定位，深入了解学生群体的真实需求，及时关注学生身心健康，尊重学生个体之间的差异，尽可能地让学生的主观能动性得到充分发挥，从而激发学生对于音乐专业的求知欲望；其次，教师应该对教学方法进行定期革新，想方设法地丰富课堂教学形式，使学生产生不同的学习感受。通过教师的一步步引导，学生可以更轻松地深入探究音乐知识背后的深层文化内涵，同时将自身的学习积极性有效激发出来，进而提升课堂教学质量；最后，音乐教师还可以通过网络了解学生的课后生活，经常和学生沟通，了解他们内心的真实需要，交流彼此的学习心得。教师可以对学生遇到的专业问题进行及时解答，必要时给予恰当的鼓励和引导，努力让音乐学习成为学生的一种爱好和习惯。

（四）加强日常训练，培养专业技能

学校作为学生学习成长的摇篮，需要为学生提供一些必要支持，比如为学生提供充足的实训场地，加大对音乐教育的研究力度，开发不同类型的音乐课程，最终提升实践演出在教学活动中的比重，使学生敢于打破常规、积极创新。[5]学校还要对硬件设备进行及时维护和更新，改善音乐专业教学条件，为学生提供更加优质的教学环境。此外，教师还要多给予学生一些鼓励，引导学生在空闲时间多参加一些与音乐有关的活动，方便学生有效弥补自身不足。学生只有不断发现并解决自身存在的问题，才能充分挖掘出内在潜力，进而提升对于音乐艺术的鉴赏能力。

四、结语

综上所述，虽然现阶段我国高校音乐教育还存在一些不足，但是笔者相信学校通过不断地改善和突破，一定能够探索出更加契合社会发展趋势的教学模式，从而为培养更多优秀的音乐专业人才奠定基础。

参考文献：

[1]黄凝薇.高校音乐教育存在的问题及教改思路探讨[J].音乐创作,2018,(12):151-152.

[2]陈秋实.高校民族音乐教育教学方法与课程改革研究[J].黄河之声,2019,(15):71.

[3]黄细英.高校音乐教育专业声乐教学改革分析[J].艺术评鉴,2019,(17):84-85.

[4]周涵.高校现代音乐教育改革与实践策略[J].中国高等教育,2019,(18):56-57.

[5]张京.我国学校音乐改革与发展对策研究[J].戏剧之家,2020,(08):150.

作者:章为 单位:贵州财经大学