班主任工作思考3篇

导语：在班主任工作思考3篇的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

班主任工作思考篇1

1引言

农村留守儿童缺乏一定的家庭教育和家长引导，在他们学习和生活的过程中往往会出现一些不利于他们自身发展的问题。因此，不论是教师还是相关教育教学部门，我们都应该采取一些行之有效的举措来加强对农村地区留守儿童的教育，让他们感受到来自外界给予他们的关心和爱护，让他们能够建立一种正确的情感态度价值观，更好地去发展自我。

2农村留守儿童存在的问题

近几十年来，随着中国农村当地劳动力的日益过剩，大量当地的村民已经开始被迫外出到全国各大城市打工谋生活。但通常都是青壮年外出打工，孩子和老人留守村中，这就导致了大量的留守儿童的出现。由于父母外出打工，留守儿童与他们聚少离多，沟通少，因此这些父母没有起到其作为家庭监护人的基本角色的作用，而绝大部分的留守儿童在这样缺乏父母监护关心的环境下成长，是存在着许多不尽人意之处。主要原因体现在：一是监护人没有严格做到履行监护人的责任，导致很多孩子家庭情感和家庭教育缺失；二是孩子缺乏家庭抚慰，心理健康令人堪忧；三是家长疏于家庭照顾，留守儿童的人身安全容易被忽视；四是农村学校及教师没有重视道德品质教育，留守儿童法制意识淡漠；五是留守家中的老年人无力辅导孩子学习，缺少耐心，孩子成绩差。父母是孩子的第一任教师，由于外出打工导致作为教育主导角色的严重缺失，这对中国农村地区留守儿童的全面健康成长发展造成了严重阻碍。大部分农村留守儿童在生活、性格、心理和教育等方面都或多或少存在一些问题，留守儿童很大一部分表现为内心封闭、情感冷漠、自卑儒弱、行为狐僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒常常将无端小事升级为打架斗殴。还有一部分留守儿童缺乏学习自觉性、积极性，成绩较差。久而久之，在不施加外部干预的情况下，留守儿童就会出现厌学情绪，最终在成绩差与厌学的恶性循环中就成了"学习后进生"。

3小学班主任教育、关爱农村留守儿童的途径

3.1亲情是最有效的医心良药

家是一个人避风的港湾，留守儿童的心中有一份对完整家庭的渴望。身为班主任，对留守儿童的方方面面都需要给予一定的关注，不仅要关心他们的学习情况，更要重视孩子们的心理健康。为此，班主任可以成立心理辅导咨询室。虽然学校为学生能做很多事，但父母的爱是学校替代不了的，要让留守儿童真正得到心灵上的放松，使留守儿童能和其他同伴一样健康成长，可以为留守儿童和他们的父母建立一个每星期都接通一次爱心电话的制度，让留守儿童和他们的父母联络感情，拉进彼此的生活距离。想真正教育好一个孩子，首先必须充分了解一个孩子，了解一个孩子的独特之处，并尽可能积极对他进行教育引导。通过一个每星期一次的家长电话沟通谈心，可以很快让留守孩子深刻感受到父母对他们的关心和爱护，同时也可以了解孩子在家庭生活或者学校学习方面的问题，让远在他乡的父母成为倾听者，切实了解自己的孩子的成长。对于一些有条件的家庭，教师也可以建议父母在寒暑假时将孩子接到身边，这样不仅可以让孩子了解父母在外的辛苦激发他们学习的动力，也可以开阔他们的眼界丰富他们的生活经历，同时还可以培养亲子间的感情。

3.2用档案摸清留守儿童的情况

收集有关留守儿童的基本信息和相关资料，初步准确掌握有关留守儿童及其家长基本情况，了解有关留守儿童日常学习生活的各个方面，包括该留守儿童的真实姓名、性别、出生日期、父母真实姓名、外出务工工作地址、联系电话，临时法定监护人真实姓名、与留守儿童关系、住址、联系电话等。将这些信息全部整理出来进行存档，对每个留守儿童的基本情况要做到心中有数。档案建立之后要固定一个时间进行更新，具体情况要随留守儿童的实际情况进行变动，不能只做表面功夫。教师通过建档这一过程对留守儿童的大致情况有了基本了解就可以更好地与留守儿童进行心里沟通，成为他们的知心朋友。对于部分留守儿童所表现出来的一些缺点和问题也要用一种更为宽容的态度去对待，做到真正的关心爱护。班主任可以通过一些课下或者课后的体育运动来拉进师生间的关系，在运动的过程中潜移默化的了解孩子们的近况。同时班主任还可以和他们一起用餐，在用餐闲聊过程中可以鼓励他们多与家人进行沟通，把自己学校中的所闻所见都可以和自己的爸爸妈妈分享，增进他们与父母之间的感情交流，在生活的点点滴滴中让留守儿童感受到来自教师对他们的爱护和关照。

3.3拓宽思路，坚持开展多彩活动

第一，开通留守儿童家庭的家长的联系电话，为广大留守儿童在就读学校期间的休息时间也能通过电话和自己的父母进行沟通，这种方式为孩子提供了便利，同时也为留守儿童家庭减轻了负担，增进广大留守儿童与其他外出打工的家长的感情联络。第二，落实手拉手帮扶制度。为了更好的帮助每一位留守儿童，教师可以通过家长会鼓励一些家庭对留守家庭进行帮扶。帮扶并不是进行经济支持而是通过一些日常生活的关心进行渗透，营造出一个和谐美好，互帮互助的大环境。在这种大环境下，留守儿童的心里就不会太过自卑敏感，能够积极向上的生活。第三，举办一次关于法制安全、心理健康相关知识的宣传教育专题讲座。学校每学期都应该计划组织一次法制安全、心理健康知识科普教育和实践专题讲座，教育广大学生遵纪守法，了解学校安全卫生相关常识，让广大学生对学习之外的一些必备常识有一个清晰的认识。第四，参加课外兴趣小组实践活动。教师可以鼓励孩子们成立课外活动兴趣小组，帮助他们组织课外活动兴趣小组课外活动，让学生可以积极的参与进来，丰富他们的课余学习生活，让他们的生活更加充实，助力学生得到全面发展。第五，写一封充满温暖亲情的爱心书信。虽然现在科技不断发展，但书信总能通过它的独特传达出写信人最真挚的情感。教师可以指导留守儿童写一封家书，将他们对父母的思念和爱用书信传达出去。这种方式既能帮助学生掌握写信技巧，同时还能联络亲子间的感情，让这份中国传统文化在两代人间不断延续发展。第六，让留守儿童过一个快乐的生日。生日是一个特殊且非有有意义的日子，教师可以利用好这天，给留守儿童送去他们渴望的生日祝福。因此教师可以建立一个农村留守儿童的小学生档案，开展赠送生日卡、写礼物感言、表演节目等一系列形式多样、内容丰富的生日活动，让每一名农村留守儿童都能感受到来自教师同学的关系爱护，能够过一个快乐的生日。

3.4积极促进家校共育

大多数农村留守儿童都与老年人生活在一起，老人们主要照顾留守儿童的日常生活和学习。但由于其文化素质低，缺乏精力，对留守儿童的发展并不利。所以，家长要多与孩子沟通交流，商议制定教育孩子的方法。既能分担老人的压力，又能及时发现留守儿童的成长问题。当家长发现问题后，要及时联系学校共同商讨解决办法。农村留守儿童的日常教育也应引起教师的重视，留守儿童不仅要注意学习成绩，更要注重他们的心理素质。可以在学校里安装家校通讯设备，例如亲子电话或者网络聊天室等，来满足留守儿童的情感需求。建立健全留守儿童家长QQ群和微信群，与家长建立快速、及时的联系，方便留守儿童的教育和发展。针对留守儿童的心理教育，学校和家庭应积极利用网络平台，利用教育部门开发和推广的一些教育平台，积极学习留守儿童的教育方法，消除他们可能产生的心理问题。

4结语

综上所述，在对农村留守儿童进行有效的关心和教育过程中，学校、家长和孩子之间的联系是相辅相成的。因此，在日常的小学教育心理教学工作过程中，我们一定要尽量采取积极有效的教育方式，该方法可以增强教育教师对中小学生的思想教育和心理引导，同时还应该联合学生家长或社会慈善团体加入到关爱农村留守儿童的队伍中，让他们感受到更多的关爱与温暖。

作者:张红霞 单位:内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校

班主任工作思考篇2

一、引言

信息化的普及，使得人们日常生活工作过程中少不了信息技术的支持。如今，信息技术在不同行业均发挥了重大的作用。对于小学班级管理来讲，进入信息化时代后，小学班主任管理理念亟需更新。小学班主任如何使用信息化模式与学生沟通，加强和学生间的交流效果，已经成为所有班主任值得深思的问题。

二、小学班主任信息化管理中沟通艺术的应用问题

（一）班主任工作观念偏差

从当前我国中小学班主任工作的现状来看，许多班主任的教学观念、管理观念都比较保守，受到了应试教育的限制。在教学与管理上，对学生的学习成绩给予了较大的关注，关于学生心理状况、情感和经验缺乏足够的重视。同时，师生交往缺失，班主任处于绝对的“权力”地位，大部分学生都是尊敬且畏惧班主任，师生之间存在着一种疏离。受这种思想的影响，班主任与学生之间的关系得不到很好的保证，班主任与学生之间的关系也不能很好地实现良性发展效果。实际工作中，班主任把主要精力集中在监督学生的学习上，缺乏班主任与学生之间的信息交流，难以形成活泼、和谐的课堂气氛，影响了学生的学习积极性。另外，班主任在管理观念上的偏差也会对班主任工作造成一定的压力和阻碍。因此，如何改变这种观念，就显得尤为重要。

（二）班主任教育资源整合不足

从实际工作经验和教学状况来看，目前许多小学班主任工作仍处于原有水平，不能与时俱进，欠缺勇于创新的意识，不能及时、有效地改变和发展学校的管理观念和模式。在信息化的大环境下，学校无法进行有效的信息化管理，缺少相应实践经验，而班主任无法有效地运用信息技术来增强与学生的交流。对于这一点，学校并没有引起足够的重视，也没有办法对班主任进行相应的培训和强化，虽然也有一些班主任利用了信息化的手段，通过信息技术进行了交流，但是却没有掌握好信息交流的精髓和要点，在实践中缺少了深入的研究和分析，难以起到很大的作用。

（三）缺少标准化信息的有效方法

随着科技的发展，信息技术已经成为人们日常生活和学习的一个不可缺少的部分。在信息社会，小学生与信息的关系更加紧密。班主任在平时的课堂管理中，班主任要合理地使用网上的信息资源，并通过信息化手段与学生进行沟通和对话。这给班主任工作带来了新的机遇，也给其工作带来了极大的方便，同时针对班主任日常管理工作能力提出了更高的要求。在信息时代，信息的种类繁多，常常真伪难分，甚至有些负面信息的内容很难控制。小学生在学习过程中很有可能受到各种不良信息的侵袭，若不加以合理的规范与管理，将会对其身心产生不良的影响。因此，班主任应采取规范的网络信息管理、加强师生信息交流等措施，对学生进行正确的指导和教育。

三、小学班主任信息化管理中沟通艺术的应用策略

（一）建立信息群，搭起信息交流桥梁

随着信息化的发展，小学班主任的教育和管理工作也随之发生了变化。班主任要适应新的发展趋势，不断完善自己的班级管理，充分利用信息技术的作用和优点，建立和更新学生的信息交流方式，使其在教学管理中得到充分的应用。利用计算机技术，建立班级群，实现班级间的信息交换和分享。由于学生的网络群体种类繁多，其识别和使用的能力受到限制。因此，班主任应在适当的网络环境下，选择适当的网络平台，建立起班级的信息交流网络。目前大多数学校都有自己的教学网站，可以更好地进行信息的交换和共享。在班级内，班主任可以建立起一种信息交流的管理模型。例如，通过QQ、微信等方式建立一个班级群，这样同学们就可以和班主任更多地交流和沟通，方便班主任更好地理和教学。传统的师生交往一般是指课堂上的互动，师生面对面的交流。这种交流方式只是围绕着课堂内容的教学进行探讨，并没有真正的师生关系融洽，沟通的结果可想而知。在信息化大环境下，班主任应充分运用互联网信息技术，突破传统的通信模式，实现网上交流。尤其是在新冠病毒的防控期间，网络教学、网络课堂的管理，都是一种全新的体验，比如班主任、同学、父母，都可以通过QQ、微信等方式，进行远程视频交流。通过这种方式，可以让班主任全面掌握学生的心理、学习状况，与父母建立良好的家校关系，从而进一步推动学生的成长。此外，网上的交流与沟通具有隐蔽性，可以避免与班主任面对面交流而产生尴尬心理意识，确保在线上沟通时可以更真实地传达自己的思想和情绪。同时，班主任还可以及时地引导学生，使其在日常的班级管理工作中发挥自己的作用，从而为班主任制定出有针对性的教学计划，从而提高了课堂管理的整体水平。

（二）依托互联网信息交流，促进家庭与学校协作

若想在班级管理工作中建立起有效的网络信息传播模型，就必须打破传统的信息交互方式，革新旧有信息交互方式和传统的沟通方式。既往时期，班主任与学生、班主任与班主任的交流仅限于面对面、电话交流，因而在教学内容上存在着诸多制约，无法建立起有效、快捷的交流渠道，给班级管理带来了沉重的负担。通过互联网技术，班主任能够有效地进行师生间的互动和交流，从而有效地打破时空的限制，促进师生间的交流。例如，通过微信群、QQ群等方式，可以让家长和班主任互相沟通，同时也可以将信息和情况及时地反馈给父母，从而有效地提升学校的管理效率，从而建立起一个良好的家庭和学校的合作关系。另外，在网上进行分组交流时，采用匿名方式，可以让学生自由交流，表达自己的想法，从而提高交流效率，方便班主任搜集资料，优化教学管理工作。

（三）合理整合课堂教学与网上活动

信息化为小学班级管理工作带来了极大的便利，能够有效地提高班主任沟通能力，并为学生开展实践活动提供了一种新的教学模式。信息化管理不仅方便快捷，而且可以为人们提供更多的交流渠道和方法。以往的实践活动大都是在教室里进行，或是在室外进行，形式上比较单一，很难调动学生的学习热情。在信息化的社会背景下，班主任可以利用网上的信息平台开展各种活动，进行课堂教学的创新和改革，从而促进师生、生生及家校间的交流[1]。

（四）创建信息化管理沟通平台

作为一名班主任，往往没有太多的时间来进行班级工作的交流与管理，单纯依靠传统的班级管理方式，需要花费很多的精力来管理每个学生。通过对班主任工作的分析，发现班主任在工作中运用信息化技术，可以极大地提高工作效率，使其更好地投入到班级管理中，增强与同学之间的交流。同时，要加强对学生的基本知识的掌握，利用计算机技术对学生进行信息采集，并将其进行数字化处理，将其保存到多媒体中，以避免信息的丢失。可以建立一个信息管理平台，把学生的个人信息、资料上传到该平台，便于班主任、家长查询。

（五）基于微信强化家校沟通

首先，加强交流，保持频繁，避免过分接触。班主任与学生家长之间的微信沟通，是一项重要的工作，要定期、积极地与学生的父母保持联络，让父母和班主任能够在最短的时间内了解到他们在学校和家里的状况，以保证校内外教育的针对性和实效性，为学生的健康成长创造有利的条件。同时，班主任也要注意避免“过度化”的同学和家长之间的微信交流，以免造成孩子的逆反情绪，从而影响到班主任和家长的微信沟通[2]。其次，注重方法，合乎逻辑，绝不“矫情”。班主任在和同学的微信上联络时要真实、真诚，每次和家长交流时要从家长的角度了解、理解、耐心地为家长解惑。在日常生活中，要记住父母的姓名、从事的职业等，正确地称呼父母，说话要诚恳、亲切，尤其是当孩子表现出某些不良的表现时，要注意自己的情绪。对于有些家长的无理要求，班主任不能板着脸去训斥，也不能为了眼前的工作，向别人许下愿望，而要注意方式，要循序渐进。最后，发挥优势，展开“微”访，不互相排斥。通过微信与父母的沟通，是当前班主任执行管理工作时的一种新途径和模式，极大地缩短了家庭和学校之间的时间和空间的距离。在班主任通过微信与父母沟通成为“新常态”的同时，也不能忽略与学生父母之间的传统联络，真正实现了“家访”与“微访”。实践表明，在新常态下，面对面的交流是不可取代的，“新交流”方式和“心交流”方法的结合是最好的沟通手段。所以，在与家长的微信联络中，要尽量找机会与家长进行面对面的交流，不要因为“网络”就见不到“人”，而是要多渠道、全方位地、多形式地与家长进行联络，使得班主任和家长的关系更加紧密，共同努力之际，才能达到更好的效果。

（六）设置信息化助学平台促进沟通

戴尔·卡耐基相信，要想成为一个好的沟通者，首先要做一个认真聆听者。作为一名小学班主任，必须要了解学生在各个阶段的学习难点，以便更好地进行教学与指点。当然，利用信息技术进行沟通，可以让班主任和学生之间的交流变得更加公平，消除学生在面对面交谈时的紧张感，能够准确地表达自己的想法，解决学习上的困难[3]。比如，有很多小学生通过微信、QQ进行联系，班主任可以通过邀请学困生加入自己的“朋友圈”，更容易地进行学习指导。在进行个性化辅导时，鼓励小学生写QQ说说、日志、上传图片、信息等。通过阅读电子课件中的文字，班主任可以读出学生的学习状况，理解学生的迷茫和困惑，从而找到适合自己的教学方式。在关键时刻，班主任给予激励意见、评论，可以调动学生沟通积极性，在完成作业或课堂记录后，再加上一篇引人入胜、振聋发聩的“警语”，暗中指出小学生的“过失”，有助于促进学生自我反思。

（七）组织“别开生面”的网络班级活动

在当今信息飞速发展的时代，除了利用信息化技术进行学生沟通、联谊家长之外，信息化技术也为班主任提供了一个有效的班级管理，进一步拉近了师生的距离，消除了陌生感，与学生之间沟通渠道的拓宽，其中很大一部分因素都基于信息化技术。传统教室和班级活动都是在室内或户外进行。随着信息科技的发展，班主任可以通过多媒体与学生进行互动，而对于这种新颖有趣的教学方式，学生也会产生浓厚的兴趣[4]。与此同时，也有很多网络平台，比如超星尔雅、慕课网等，在诸如此类的平台上，让学生可以在网络渠道中进行远程教学，了解到一些著名科学家、文学家或者名师经典著作。在网络公开课上，学生通过视频和语音来了解信息，使用网络进行交流，班主任在网上进行解答，让课堂更加生动、更加有趣。当然，在网络课堂上，师生可以和父母一起学习，互相交流彼此想法，让学生家长知道自己的孩子在学校里学到了什么，并对班主任工作产生好感，收获理想的班级教育效果[5]。除此之外，班主任还可以利用网络和学生进行线上的交流，让学生在平时的紧张学习中得到放松，也可以加深和学生的感情。由此可见，在小学学生管理中，信息技术为班主任工作带来了无穷无尽的“利益”。

（八）创新信息化沟通方法

一方面，可以使用校信通进行深度沟通。学校信息系统在全国范围内基本都有，而且功能也基本一致。校信通是一种由父母与班主任共同关心的网上交流平台，为家庭与学校之间的沟通提供了便利。家长可以查看每一次测验或练习后的成绩，了解学生的学业状况，可以查询班级的课程、科目等等，或者就某个科目的问题，和班主任进行一对一的沟通。父母也可以回应并评估班主任的讯息。这种交流并不需要通过计算机，而是通过移动电话来进行。虽然无法删除通讯，但是只有当事人才能看到，别人是看不到的，这就保证了当事人的个人隐私，还能让父母及时掌握班主任发布的通知、新闻。此外，班主任也可以将自己的研究成果或者教学经验分享给所有的父母，让其一起学习，一起提高教育孩子的观念水平和能力[6]。另一方面，使用微博进行沟通也是明智之举。微博是一个交流和获取信息的平台。微博上的文字数量不多，但是却有很多人在关注。首先，利用微博进行家庭和学校的交流，班主任和父母可以在一个平台上进行交流，这样可以让班主任和父母更好地交流，让班主任和父母之间的关系更加紧密，双方都能发挥自己的优势，从而达到更好的教学效果。其次，利用网络将班级活动照片、班级荣誉等信息及时上传，展示班级的形象，强化班级的宣传。父母可以及时查阅、了解，增强对班主任的信心，对自己的子女也会产生一种自豪感。

四、结束语

综上所述，作为班级工作的主要负责人，班主任在学生的学习和管理中起着举足轻重的作用，有效的沟通对保证学校的管理和教学质量至关重要。因此，班主任要顺应时代潮流，积极运用现代资讯科技，加强师生间的交流，提升父母与班主任之间的交流，使资讯科技的功能与价值得以充分发挥，建立起一种良好的交流方式。

作者:肖静 单位:甘肃省白银市平川区育才小学

班主任工作思考篇3

1引言

作为一名任教初中地理的班主任，迄今已有近二十年了。总结几十年的教学经验，且从教师工作的职业意义层面看，我深刻体会到，无论你担任哪一学科的教学，只要你是班主任，你在日常工作中扮演的角色，就一定是整个教学剧本中的主角，而这一角色对学生成长的引领作用远远高于学科教学。尤其是“双减”政策下，作为班主任，其使命担当显得尤为重要。

2既做指导者，又做服务生

按照学校课后服务安排的指导原则，作为“小学科”教师，地理课很少安排课后答疑服务的任务，但我还是坚持“培养一个良好的班集体，必须既要做学生的指导者，又要做学生的服务生”的想法，自“课后服务”工作开始，我便每天陪伴学生，在校和他们一起坚持到六点半离校，现在已是初三，我和其他担任课后服务的科任老师一起，每天七点半以后和学生一起放学，帮助其他科任老师协调教学工作，处理偶发事件。在组织课间活动，协调学生餐饮方面，努力成为他们的贴心助手，为他们做好各方面的服务。日久天长，不论发生什么情况，只要是班级上的事，只要我在，学生们就很安心，就很有“安全感”。班主任老师良好的责任感，是促使学生自身成长进步的催化剂。做学生成长路上的陪伴者，学生人生观和价值观形成的引领者，同时要成为学生日常生活的服务者，集多种角色于一身，虽辛苦却快乐。对初中学生健康心理的形成更是一种促进，对我们的教育教学工作更是一种助力。基于这种思考，便有了我的坚持。

3既做知识的传播者，又要做灵魂的塑造者

“师者，所以传道授业解惑也。”作为班主任老师，既要完成国家赋予的授业任务，更要完成传道这一中心使命。所谓十年树木，百年树人，就要求我们，面对叛逆期越来越严重的初中阶段的学生，更要求班主任做到，让学生亲其师，信其道。因此，作为班主任来说，更应清楚地认识其工作性质的方向性和多元性。“双减”政策的实施和启动，使得我们在自身的角色定位上又赋予了新的特点，那就是要班主任牺牲更多的时间来陪伴学生，运用更多的智慧来建设一个更为严谨，更为风清气正的班集体，培养出更为负责任的班干部，这一点尤为重要。因此，我在班主任工作中，利用讲授地理知识的机会，“借题发挥”，适时教育培养学生的爱国主义，着眼于综合发展学生的素质。比如，我在利用让学生自主办班报《青未了》特刊时，引导学生关注东京奥运会、残奥会，畅想2022年北京冬奥会，我们应该为此付出什么努力，培养学生要有强烈的民族意识和爱国情怀，发扬奥运精神，以此锻炼学生们的组织编排、写作表达、审美思辨和思想认知能力。在课后服务的间隙，我主动与其他老师协调，利用课前五分钟或午间十分钟、离校十分钟这些时间段，通过对祖国名山大川或中国经济地理知识的解读，对历史上出现的名人名言的解读，美文的欣赏以及学生青春期现象的分析等，对学生进行了正向引导，取得了显著的教育教学效果。“双减”政策的落实，是对学生的课业负担及学生其他方面的学习压力进行了减负，事实上，它是对学生学习的方法，提高学习质量的途径等，提出了新的目标要求。同时也是对学校中的学科教学、课堂教学等，提出的新的目标要求，从而对班主任工作增加了新的压力。所以，作为一名班主任，在向学生一丝不苟传授知识的同时，我还在陪同学生一起完成课后辅导之外，利用班级墙报、黑板报把学科知识的重点“搬”上墙，再由学习小组长负责轮流向全班同学讲解、推演，或通过展示思维导图建立一个符合学科知识认知规律的，“兵教兵”的有效学习互助模式。通过不断实践，我发现这个方法是能够帮助学生打牢学业基础，提高“自主学习”能力的非常有效的好方法。我曾经读过李镇西老师的《每个孩子都是故事》一书，里面有过这么两句话：“一花一世界，一叶一如来”，“生命只要美丽地燃烧过，怎样熄灭我并不在乎”。一名合格的班主任，他首先应该是一名合格的灵魂塑造者，其次才是一名合格的知识传播者。在每一个学生身上，无论何时何地，都会映射出班主任辛苦劳动的身影。应该说，这正是作为班主任角色定位的人，他们在“美丽燃烧”之后，给人带来心灵震撼的原因所在。

4做学生心灵的寄托者，快乐教育的体验者

无论做哪一门学科的教师，还是做哪个班级的班主任，我认为，体验教育胜于空洞说教，直接体验胜于间接感受，所以，我在教育教学中，特别关注学校各种仪式活动和教学实践。初一、初二时，学校组织的中考动员会我都会带领学生们临场感悟，感悟为什么要拼力学习？为谁学习？这个时候，回到班级，我会现身说法，谈自己曾经的理想，为理想不懈奋斗的历程。而此时，我不仅仅是他们的班主任，主要的，我和他们融为一体，变成了他们其中的一员。这种角色转换，拉近了师生之间的距离，激发了学生学习的斗志。而班主任敞开心扉跟学生的交流，有时候利用课后服务辅导学生作业的间隙，把教师本身的人格魅力展现给他们，用心灵赢得心灵，一句话，一辈子、多一些宽容和期待、让学生知道你很在乎他、让他明白你的期待就是我的快乐。这样，无形中，你的美好的世界就会成为学生们心灵的憩园。双减政策的提出和落实，目的就是让素质教育真正落到实处。减轻学生的课业负担，一方面要求班主任能够站在学生的角度体验学习的艰苦，还要体验学生在学习过程中获得的快乐。既要帮助学生寻求适合的学习方法，又要使各方面的才能得到发掘，进步，真正提高学生自身的素质。比如，县教体局举办的“校园杯”篮球赛，或是大型运动会，我都申请带学生当啦啦队，感悟拼搏、凝聚团队、缓解压力；英语剧《白雪公主和七个小矮人》，我积极组织学生参加，学区组织的演讲比赛，我也从不缺席，在组织学生参加全区国学小名士竞赛过程中，我鼓励学生积极参与，拓展学科知识，培养实践能力，增强综合素质；学科学习中，我尽可能引领学生们走出课堂，跨出校门体验，体验学科知识，感悟自然之美，培养环保意识。这些从表面上看似“不务正业”，看似对学生的在校学业学习时间做了“减法”，事实上，从教育的本质意义上来讲，我认为这是一个卓有成效的“加法”，作为班主任，我积极地参与其中，进行着教与学的角色转换，我乐此不疲。

5结语

李镇西老师说过：“成功的教育，离不开一个‘磨’字”，这个“磨”就是持之以恒的耐心，是贯穿着爱的教育的一种体现。而这种以爱为核心的教育，在双减政策落实的今天，为我们班主任提供了施展才智的沃土，花儿最娇艳的时候，是它心花怒放的时候，学生最幸福最快乐的时候，是他取得了成功，得到老师同学赞扬的时候。当我们用心灵去赢得心灵，让学生知道你在乎他的时候，你会真正体会到，过程本身也是一种教育，你的坚守其实也是一种对于教育良知和教育理想的坚守，是对你的人格与灵魂的坚守。这时的你，我相信，必定是一个快乐教育的体验者。

参考文献

[1]王胜罡.核心素养理念视角下小学语文阅读教学研究[D].保定：河北大学,2020.

[2]王宇宁.小学语文阅读教学的有效性研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学,2020.

[3]宋燚.小学高年级语文阅读教学的策略研究[D].苏州：苏州大学,2020.

作者:刘娟 单位:山东省德州市庆云县尚堂镇大靳初级中学