小学班级管理思考3篇

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小学班级管理思考篇1

一、尊重学生主体地位

小学生的年纪虽然比较小，但是在内心深处非常想得到老师的赞扬和赞赏，也希望被同学用心来关爱。教书育人是每一位教师的基本职责，班主任在实际的班级管理工作中要以学生为班级教育的主体，并站在学生的角度充分尊重学生的自主权，擅长发掘每个学生身上的优势，当发现了每个学生身上的缺陷的时候，要兼顾每个学生的自尊心，使用谈话的教育方式，不要当着众多学生的面训斥学生，以免学生因为同学的嘲笑而产生逆反心理。班主任要做到以德服人，并在学生面前树立一个良好的形象。除此之外，班主任还需要在日常的班级内部管理工作中进行民主化的管理，如在班干事的选举上不可以由班长一个人决策，要实行公平投票，选择出班级内都比较认可的班级干部；在评比优秀个人的时候，也需要根据“民意”进行评比，不可以采用班主任一人决策的专制管理方式。开展这样的管理活动，不仅可以有效保证公平，还可以让学员更加信服班主任，更可以营造一个良好的氛围，并且拉近班主任和学生相互之间的距离。通过情感来感染学生作为小学班级当中的重要管理者，班主任必须要具备较强的工作能力和管理水平，在此基础上还要拥有良好的思想道德素养。只有班主任树立起良好的自身形象，才能在班级管理过程中以身作则。同时，在小学班级管理工作中，班主任必须要成为小学生的榜样，通过积极的态度与行为来引导小学生树立正确的三观，让小学生可以顺利成长为德才兼备的优秀人才。并且，爱是班主任和小学生之间进行沟通的关键桥梁。同时也是创设良好师生关系的助推力量，所以在实际班级管理过程中，班主任需要用爱心和真挚情感来感染小学生，让学生可以在日常学习、生活中感受到班主任的关心和爱护，从而愿意主动与班主任进行交流。在情感和爱的驱动下，可以让小学生更加信任班主任，也可以让班主任更加深入地了解学生，进而实现恩威并施与宽中有爱。除此之外，班主任要想提高班级管理水平和整体质量，就必须将全部精力投入工作当中，与学生之间建立起良好的信任关系，在心灵上达成共识。所以在日常管理过程中，小学班主任要多与学生展开交流，走入小学生的内心世界当中，在发现问题苗头之后及时解决，最终用爱心与耐心来感染学生，引导他们朝正确的方向前进。

二、合力管理班级，掌握时机来引导学生

在小学班级管理工作中，班主任是连接学生、家长和任课教师之间的重要纽带。正是因为这样，班主任要选择科学的方式来处理和各位科任教师之间的关系，使得各位科任教师之间都能够紧密配合，在实现教育教学思想统一的基础上做好相关的教育和教学工作。班主任不仅需要完成自己学科之内的相关教学任务，还需要全方面负责学生的思想教育工作及班级的管理工作。也就是说，小学班主任需要和科任教师之间密切关联。在日常班级管理过程中，与各科任教师保持及时沟通，对学生在校表现进行详细了解。

三、及时解决小学生的心理情感问题

在此年龄段，小学生会对外面的世界产生强烈的好奇心，并且对外界各种因素的敏感程度较高。他们在小学阶段没有控制自身思想和行为的能力，这些都是班主任开展班级日常管理工作中的常见问题。而且小学生之间的打架斗殴情况也时有发生，这些都不是小学生本能所要造成的后果，因为他们并没有意识到这样的做法是错误的。同时，由于冲动所造成的行为失控问题也十分常见。对此班主任不能在学生出现错误行为之后就第一时间惩罚并通知家长，而是要详细了解事情发生的经过，站在宏观角度来分析问题、解决问题，如果贸然与家长沟通，不仅不会解决事情，还会使事情变得更加严重，因为很多家长在不了解事情真相之前会过于偏向自己的孩子。所以这不是一个十分理智的解决方法。另外，班主任还要在管理过程中引导学生学会尊重他人，平等待人，定期对学生进行心理疏导，健全小学生的心智。

四、加强后进生的转化

在小学班级中的后进生一般都分为两种类型：一是智力聪慧但是却十分贪玩的类型。二是反应迟钝但是虚心好学的类型。在小学生步入高年级之后，部分学生就开始关注外界环境对他们的评价，也就自然而然地产生了自尊心和虚荣心，不希望教师当着全体学生的面来指责自己，更不希望教师公布自己不理想的考试成绩。甚至有些小学生还会自暴自弃，产生严重的逆反心理。同时，还有一部分学生会出现较大的心理压力，无法正常参与到学习过程中。

五、家校合作，共同管理班集体

家长是孩子的第一任教师,也是孩子终生的教师，家长的教育对孩子的成长起着至关重要的作用，所以在班主任的班级管理中,家长所起到的作用也不能忽视。虽说班级管理的工作是班主任的职责所在，但学生存在的很多问题单纯依靠班主任很难解决，这时就需要学生家长的协助才能更好地解决一些问题。确实，在青少年的教育中，家庭教育与学校教育同等重要，也是保证学生健康成长的关键，如果家庭教育上出现问题，势必会影响学校的教育以及学生的成长。因此班主任要多与学生家长进行沟通，互通彼此之间的有无，并针对学生出现的一些问题进行探讨，探寻其原因，从而对症下药地去解决问题。综上所述，在当前教育发展背景下，小学班主任需要及时转变自身的思想观念，顺应新形势下的教学需要和教育管理要求，对班级内部的管理体系进行合理完善，通过先进的管理方法和指导措施，培养小学生积极向上的乐观性格以及正确的价值取向，从而为我国培养新一代优秀的综合素质人才。

作者:韦翠云

小学班级管理思考篇2

1小学班级管理中的德育教育的作用

德育就是指通过有目标、有方法、计划地对小学生实施的思想道德教育，使学生通过教育形成良好的个人素质。德育工作可以帮助我们的学生能够更好的学习与成长，树立一个正确的人生三观。近年来，中国的经济社会状况和人们思想观念已经发生了巨大的变化。此外，随着现代信息技术在我国的发展与进步，移动设备和计算机已经逐渐成为孩子们的最爱。在移动互联网时代的世界，诱惑是多方面的。但作为一个小学生，他们的判断能力较弱，无法准确地判断网络之中的是非对错，所以在进行班级管理过程中的道德教育可以培养学生明确辨别是非、防范诱惑等知识的能力。小学生年龄相对较小，能力培养还不是很成熟。因此，德育教学可以提高儿童的思想道德素质，如爱国主义、集体主义等优秀思想，使学生成为爱国主义的优秀接班人。另外，班级管理中的德育能有效提高孩子的学习成绩，使学生成为品德高尚、学习成绩好、身体健康、充满新生气息的孩子。

2小学管理中德育教育出现的问题

2.1忽略了小学生本身的问题

在做德育工作时，忽略了最重要的一点，那就是学生自己在不了解自己性格特点的情况下，给班级管理中渗透德育理念的班主任带来了巨大的挑战。教师们都非常应该清楚地知道，小学生正悄然处于一个缺乏自律、注意力不充分、缺少正确辨别是非的分辨能力、心理脆弱的成长阶段，在这个阶段，他们需要班主任、各科教师和家长的正确指导，班主任应该意识到自己的榜样作用。同时，还有其他因素，如家庭氛围和社会氛围等，恶劣的家庭环境会影响学生健康品格的培养，如一些单亲家庭，这类家庭可能会剥夺孩子的亲子关系或母爱，性格和心理存在严重缺陷，因此班主任应该了解每个孩子的家庭状况。这些不可抗力因素往往会直接导致中小学生逐渐失去自己的个性，厌恶甚至拒绝外界新鲜的事物，使得中小学生身心健康的成长发展受到极大的阻碍，因此，他们无法在社会上树立正确的世界观、价值观。

2.2单纯的理论灌输，缺乏实践

在我们的小学德育课堂教学管理过程中，教师如果盲目地向学生直接进行了德育理论知识的教育灌输和知识传授，而完全可能忽略了学生在德育课堂教学管理中究竟能否真正直接获得了知识，德育教学只是盲目地在课堂上传授理论知识，没有在实践中表现出德育的重要性，让小学生对德育没有具体的认识，给学生一种质疑知识的心理这导致学生在实践中意识到教育理论的错误。说话，实践真知。因此，为了提高小学生的德育意识，教师应增加课堂管理中的德育实践课，使学生在实践中体验到真正的德育理念。

2.3受传统的应试教育的影响

传统的应试教育理念深深植根于所有教师、家长甚至学校领导的心理。小学教师和班主任长期受到应试教育的影响，忽略了对班级管理中德育思想的培养，一味地改善和提高学生的学习成绩。期末，随着考试的进行，一些教师为了学生成绩，占用了音乐课、体育课、手工课、美术课等其他与考试内容无关的课程，消除并阻碍了孩子们的学习兴趣，其次是一些小学的兴趣。选择性忽视德育教育理念对小学生的重要意义，不能为班级管理中德育教育的教育提供充分的发展空间。最后，一些父母和家长仅仅是关心了孩子的学习成果，而忽略了对孩子思想道德品质的教育和培养，培养没有天赋和品德的“人才”，很可能对未来学生进入社会构成很大的风险。

3如何在班级管理中进行德育教育渗透

3.1教师以身作则做好榜样，对学生进行潜移默化影响

教师不仅是学生学习道路的向导，也是学生心目中的榜样。在孩子们的心目中，教师是模仿的最高对象。很多学生对善、恶、美、丑的理解都来自于教师。可以这么说，教师的一切言行与学生的核心价值观、思想意识直接密切相关，而小学生的思维和模仿能力较弱，容易被外部环境所破坏。因此，教师一定要从严律己，用最为严格的标准和要求来规范自己，以身为则，为广大学生树立良好的榜样，在广大学生面前建设一个良好的教师和社会形象，让学生以身作则，文明礼貌，爱护环境，团结互助，孝敬父母。培养学生良好的思想道德素质。想象一下，如果教师每次都骂人，他们怎么能要求学生礼貌和卫生。因此，教师一定要特别注意自己的语言，衣着大方，上课时间也不要迟到，以身作则，尊重他人，平等对待他人，在学生面前展现自己最好的一面，树立良好的形象，让学生主动模仿教师，以教师为榜样，以此培养学生。

3.2丰富教学方式

课堂教学方式如果内容比较单一，会容易使得很多学生精疲力竭，导致对课堂学习的有兴趣的逐渐消失。随着我们现代科技不断飞速发展，越来越多的信息科学技术被广泛运用推广到了小学课堂上，尤其特别是在课堂多媒体教学，充分调动了小学生的好奇心。粉笔飞扬的时代结束了。音画相互结合，引人入胜的小说和视频广泛地播放，学生们沉浸于一场精彩的音乐和视听盛宴中。ppt课程已经取代了粉笔，多媒体课程已经取代了黑板，学生不用再苦苦忍受粉笔噎鼻，充分地节约了课堂和教学的时间，提高课堂效率。此外，这是一个合作小组培训。随着素质教育的实施，合作小组学习也开始跨越课堂。三五成群的人完全适应了现代学习生活的快速发展。个人和群体是独立和相互依存的。这样既能在群体中展现自己的个性，又能体现群体的完整性，给小学生一个相对独立的空间，有利于孩子的健康成长。在学习上，小学生不能简单地“背道而驰”。教师要充分讲解，引导学生思考，鼓励孩子大胆发表意见。

3.3把学生作为课堂的主体

随着我国新课改进程的推进，教育部门要求教师们在教学中，把学生作为课堂教学的主体，这样才就可以大大提高教学的效率。因此，在对班级的管理中，教师也一定要努力提高教师和学生在每个班级的地位，关注每一名学生的学习状态，在进行班级管理时，“以人为本”，给予每一名学生足够的高度重视和密切关注，进而转变自己的教育育人方式和观念，提高其教育的质量。在我们开展班级德育教育的渗透中，注重班级管理工作的意义和重要性，认识到对于学生的德育教育不但需思想道德课上有序地进行，还要通过在我们的班级管理工作中增强学生的日常生活及对于社会的感受和体验，在点滴中培养自己的品格和心灵。例如，教师可以通过帮助父母做家务、解答同学的疑问、给老人让座等小活动来提高学生自身的修养。

3.4将爱融入到班主任的教育管理中

众所周知，小学生的年龄较校，对于关爱自己的人会产生比较强烈的好感，而对于严厉的大人则会对其产生一种厌恶的心理。因此，小学的班主任应当要从我们小学生的身体和心理特点角度出发来认识和考量问题，不仅仅是可以采取盛气凌人的精神和态度去照顾和制服小学生，而是必须要用真诚的情谊去尊重、信任、关爱每个小学生，这样才能够与小学生之间建立良好的亲密朋友关系，可以更好地落实班主任的道德教育工作，使得小学生的整体身心都能够得到健康的成长。同时我们还需要指出的是，对班主任的关爱不仅仅是一味地迁就和大多数小学生的思想和行为，而是必须要将其与关爱、严格地进行紧密结合，让我们的学生能够清楚地明白应该如何去学习、生活和成长，这样的关爱已经融入了到我们对班主任的教育和管理中，才能够为学生以后的思想和德育成长奠定基础。

4结语

小学生的道德教育有利于他们个体的发展。小学的班主任们作为学校活中与学生之间接触最频繁的一个人，应该将其德育工作渗透到日常生活和管理中，学生能够通过自己所熟悉的知识点来了解和掌握德育，不断提高自己的德育能力，培养和提升学生的整体综合能力，形成正确的思想观念，随着经济社会的进步而带来更多高层次素质的人才，同时不断地促进教育的迅猛发展。

作者:张雯 汤欧琪 王消 单位:四川省成都市龙泉驿区北大成都附属实验学校

小学班级管理思考篇3

《小学语文教学标准》认为小学语文教学与管理应与学生语文能力的培养有效结合。语文教师应根据学生的个性对学生进行管理,强调对学生的德育、尊重和关怀,因此,小学语文教师应该积极思考,如何使师生关系更加密切。学生将积极学习汉语,拓展阅读技能,开阔视野,掌握汉语教学技能和方法,在学习过程中养成良好习惯,刺激他们的智力发展。

1.小学教学中存在问题分析

从目前的趋势来看,虽然小学语文教学和班级管理取得了进展,但在实践中仍然存在不足。在实践发展的新阶段,许多学校依旧保持着传统的教学观念进行教学,继续在教育领域发挥作用,这将对提高教学质量和水平有着不利影响,特别是对课堂管理产生一定的影响。

2.小学语文教师作为班主任的优势

2.1有利于创设良好的学习氛围

教师必须为他们创造一个良好的学习环境,注意课堂指导与语言教学的关系,将语言教学与课堂教学相结合,在教学过程管理课上激发和促进课堂管理,此外,为了在语言教学的框架内管理课堂,提高语言课堂的教学效率,语文教师可以为学生组织语言课程。

2.2有利于班级凝聚力的增强

教师要让学生积极参与语文教学有助于培养学生的良好素质,在解决问题的过程中加强与其他学生和教师的联系。如课外阅读、课外活动、规范汉字书写等,以激发学生学习汉语的兴趣,积累阅读经验,培养学生学习汉语的能力,让学生了解自己的价值。

2.3促进学生全面素质的提升

从目前的教学状况来看，很多学生在上课的时候都很难集中精神，总是会左右张望，让自己的注意力不能完全集中，而且有些学生还会在课堂上做一些小动作，比如摸摸橡皮擦或者动动铅笔，让自己的听课效率大打折扣。所以，如果我们的课程中涉及到了学生的课堂学习习惯，那么，我们就可以利用这个联想的方式来进行自我的联想，让学生根据课文内容和他们的弱点联系起来，并对他们的弱点进行分析，并给出相应的对策，这样学生就可以从课文中的内容中发现自己的行为方式，并且自己制定相应的对策，这样不仅可以充分地发挥学生的自主学习的主动性，还能有效率地提高学校课堂的综合教育管理工作奠定坚实的理论基础。

3.小学班主任管理与语文教学结合的具体措施

3.1通过讲故事来激发学生的兴趣

要改善这种状况，教师可以积极地探讨如何激发学生的兴趣，在班上开展各种不同的活动，让学生自己发现故事，或者让学生自己来分享，这样才能激发学生的学习热情。小故事可以从课本或者课外书籍中选取适合学生实际情况的，而在内容的选取上，教师要把其中蕴含的哲学道理告诉学生。如果让学生听懂了，那学生的理解能力也会得到提升，不然就会起到相反的作用。当前，教师利用多媒体课件来激发学生对课件格式、动画、视频和声音等方面的兴趣，从而提高学生的学习积极性。

3.2把课堂管理和语文教学有机地联系起来

在教学中，教师要把语言教学方法、活动方法和教学方法三者有机地联系起来，使其成为培养学生的内在品质的一个重要方面。尽管语言是社会学范畴，但是其对于学生的发展具有直接的作用，对于人的潜力、思维能力、学习能力、学习积极性等都具有直接的作用。所以，教师要教会学生如何感受思想和精神，使学生的学习能力得到提升。

3.3实施情感性教学

随着新一轮的课程改革，教师要注重培养学生的情感，提高学生的情感。在进行语文教学时，要使学生体会到语文的美、了解到语言的魅力，能够深刻的体会到父母的爱，懂得对他们的感激之情，从而使学生学习到更多的新知识，使学生在新知识的学习中取得进步，从而使学生的情感得到发展。

3.4灵活运用作文教学

小学语文教师要让学生了解文科教学中作文的道德和质量,他认为只有真理才能写出好文章,而信中的情感表达应该体现在具体情况中。只有当学生真正意识到这些感受,他们才能真正理解如何照顾他人,面对困难,茁壮成长。小学外语教师可以让学生在日常生活中回忆和发现一点母爱,让他们感受到母爱的伟大,然后培养感恩意识,让学生热爱祖国,然后写关于热爱祖国的文章。小学语文教学是一个互动性强、难度大的教学过程,语文教学必须纳入教育机构的管理之中,小学语文教师作为班主任，应积极和不断地加强自身的专业文化素养，发挥小学语文课堂教学本身的优势和增强个人专业文化，以增强学生的个性专业文化素养为基础，在语文课堂教学中充分发挥其自身的优势和作用，以提高学生的思想道德素质为基础，促进学生健康成长。小学班主任将课堂指导与语文教学、人文教育有机结合,让学生学习更多的人文、爱心和智慧,成为社会的人才,更好的服务祖国、服务社会。

参考文献：

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[2]宋佳林.探讨如何将语文教学融入农村小学班主任班级管理工作中[J].文渊（中学版）,2019(9):435.

[3]黄青.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中外交流,2021,28(4):1323-1324.

[4]刘红霞.小学语文教学和班主任管理的有效结合策略探究[J].考试周刊,2021(38):39-40.

作者:王燕