小学美术高效课堂探讨3篇

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小学美术高效课堂探讨篇1

1引言

美术是小学教育阶段的一项主要内容，而小学美术课堂则是对小学生进行审美教育的一个主要场所，它对于促进学生的健康发展和可持续发展有着十分重大的作用。为此，身为美术教师，应该考虑怎样在小学美术教育中建立有效的美术课堂，怎样才能调动学生的美术学习积极性，从而达到促进小学德智体美劳多项全能发展的最终目的。

2营造课堂氛围，激发参与兴趣

在小学美术教育中，学生是美术教育活动的主体，而课堂气氛则直接关系到学生美术活动的参与度。心理学的调查显示，在一个和谐、轻松、愉快的环境下进行教学，可以大大地改善学生的学习质量，使教学工作更加顺利。所以，在小学美术教育中，教师要正确把握课堂气氛，应积极采用多种教学手段以创造良好的美术学习环境、建立和谐的师生情谊，以提高小学生的美术课堂参与性、使其真正的真正的全身心融入美术教育之中。例如，教师要精心地设计出能引起学生兴趣的情境，摆放有兴趣地参照实物、各式各样的艺术素材，聆听学生的心声，注重激发学生的灵感，布置学生的美术作品展示的墙壁。使学生在美术教学中获得充分的放松，使学生在美术中认识美、感受美、表现美并懂得去创造美，使学生的身体和精神都得到充分的发展，从而提高学生的美术教学质量。

3指导细致观察，增强观察能力

观察是人类接触世界、认识世界并理解世界的第一途径，同样的，观察也是美术这一领域最为重要的环节之一。通过对人或物细致的研究，可以使人或物的外在特征得到深入和细致发掘，从而使人或物的审美价值得到进一步的认识和理解，从而使美术创作更为生动和真实。引导学生学习观察，提高学生的观察力，是提高学生表达美和创造美的能力之关键。首先，教师应注意对学生观察习性的养成。我们日常生活中存在着许多美丽的东西，应该注意引导学生成为一个善于观察的人，注意学生的日常活动，使学生逐步地将观察变成积极的行动，以此培养学生观察力及行动力。其次，要注重对学生进行观察方式的培养，要引导其正确运用高效的观察方式，可以达到事半功倍的目的。因为小学生缺乏足够的观察力和理解力，所以当学生第一次看到东西时，学生对一些事情的感悟还较为浅显。在此背景下，教师应注意对学生的观察方式进行指导，以引导和启发学生学习观察，使学生能够更深刻、更仔细地理解事情的特征，并能使学生归纳出适合自己的观察方式。例如，教师可以引导学生们从不同的视野、不同的角度去观察然后绘制不同的水果。教师通过演示梨子、橘子、香蕉等常见水果，并通过引导学生通过比较和观察的方式来表现水果的外观特征，介绍梨子、橘子、香蕉等的区别，使学生更快速地了解各类水果的特征，通过对各种水果的细致观察，培养其对各种水果的认识，培养其观察力。

4强化鉴赏教学，培养审美能力

美术鉴赏是美术教育中的一个主要环节，它对提高小学生的审美素养有着无可取代的地位。在小学美术教育中，教师应根据教材的要求，结合学生的心理特点及兴趣爱好，精心挑选具有鲜明特色的美术作品，以创设出独具特色的美术鉴赏环境。并通过引导学生进行观察、思考、分析与探究等方式去体会美，从而使学生更好地了解美术这一学科的内涵，使学生在美术鉴赏中获得基础的美术知识和基本的美术鉴赏技巧，使学生的美术鉴赏水平得到提高的同时其审美能力也能紧随其后。例如，在“线条”相关课程中，教师可以通过多媒体等教学设备选择古代和现代美术的经典作品供学生们观赏，让学生近距离进行观看，并引导学生理解“线条”对于美术的作用，使学生认识到各种动势的线条。在赏析的时候，教师要让学生说出自己所看到的和所感悟的，并对学生进行恰当的引导和解释，使学生能够理解不同的画家、不同时期的创作方式和所表达的感情，理解学生的美术欣赏的基础，感受到线条的表现力，以及线条的美感，这样才能拓宽学生的眼界，使学生的想象力、理解力、创造力、感知力和审美能力都得到全面提升。

5重视合作学习，促进共同进步

身为独立的个体，小学生因其家庭环境、认知水平、学习能力等各方面各不相同，因此，其对于美术学习的整体程度也会各有所异。在此情况下，教师若没有正确地理解和重视学生的不同特点，而片面以一个统一的标准来衡量，则会严重影响到学生对美术的学习和学习。所以，在新的课程观念下，要使每个人都得到充分的美术发展，就需要教师引导学生进行科学合理的团队协作，在互帮互助间探讨美术学习过程中出现的问题，从而达到共同进步的问题。在进行教学前，教师要对所教的学生进行综合的调查，包括兴趣爱好、性格特点、学习能力等。在教学中，教师要结合学生的具体情况，充分地了解学生的差异性，采取“异质搭配”的教学方式，引导学生进行科学的分组，并使其进行适当的分配。在团队协作的教学中，每个学生都有自己的职责，承担一项或多项特定的工作。通过这种方式，每个小组的成员都可以参加小组的讨论并表达自身的观点，而在团体之间的沟通中，有较高美术素养和较高学习能力的学生，可以对其他学生进行适当辅导，以此实现学生与学生互帮互助间的携手进步。

6重视课外拓展，开阔学生视野

在小学美术教育中，由于受到传统教育理念的制约，一些教师常常把美术教育滞留在教室里，单纯强调对图画理论的讲授、强调对图画技巧的传授。随着时间的推移，对美术技巧的机械式培养很可能会让学生感到厌倦，从而让其丧失对美术的兴趣。因此，在新的课程观念下，小学美术教师应转变传统的美术教育模式，结合具体的教育实践，组织形式多样的课外实践，以拓宽学生的艺术眼界。例如，教师可合理控制课堂时间，提前做出实践规划，在切实做好安全防护的前提下，带领小学生走出课堂，走出学校，去观察外在社会、观察大自然。教师可在保证卫生的情况下引导小学生去聆听社会忙碌的声音、聆听自然生命的声音；去感触各类艺术雕塑的质感、感触树木表层的纹理；去嗅探各类花草树木的清香……要让小学生明白美术鉴赏不仅仅知识局限于“看”，其在很大程度上还隐含着“听”“触”“嗅”等多种知觉体验。以此引导学生学会在大自然与社会中发现美并感受美，引导学生把所学的美术技能用来表达美，创造美，使学生真正掌握美术的应用技能。

7优化评价方式，激发学生的美术学习自信心

不管是对于什么学科来说，教学评价都是极为重要的一个环节。教师要通过正面的评价来调动学生对美术的兴趣，从而达到提高学生美术技能和审美素养的目的。教师要注意观察孩子在整个学习过程中的言行举止，并对其进行科学合理且正面积极的评价。而教学评价通常来说包含三种方式：教师评价、学生自评及学生互评。对于教师评价来说，教师要对学生的每一个小细节都予以正面的评估，鼓励、肯定和表扬学生的学习过程或成果，使学生乐于参与美术学习，从而增强学生的学习自信。同时，教师也要引导学生学会进行自我评价，让学生时常对自己在美术教学中所做的工作进行总结，从中发现自己优势和有待进一步改进地方，从而对自身进行更具针对性的学习计划调整。最后，教师也应引导学生与学生之间进行互相评价，使学生学会对他人的美术创作进行欣赏和交流，从而使学生们在讨论和沟通的同时，也能从中吸取对方的优秀之处，看到自身的不足之处，进而取长补短互为补充，最终实现共同进步。

8结语

总而言之，小学阶段的美术教育其目的不仅仅在于传授学生特定的美术技能，更多的则是在于培养学生较为高水准的审美素养，以实现学生综合素养的全面发展。因此，在小学美术教育中，教师应时常进行教学方式与手段的尝试与创新，应注重创设一个符合素质教育观念、符合人本理念的教学环境，从而从多个方面以多种手段促进学生学习上、生理上与心理上的和谐发展。

作者:周翠翠 单位:山东省青岛市城阳区实验小学

小学美术高效课堂探讨篇2

美术是中小学阶段的一门重要课程，小学美术课堂是对小学生进行美育的重要阵地，对学生的健康成长与可持续发展具有非常重要的意义[1]。因此，教师应思考在小学美术教学中如何构建高效的美术课堂，可以运用哪些教学策略激发学生参与美术学习的主动性，以提高小学美术教学实效。

一、营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生参与美术

学习的欲望在小学美术教学中，学生是美术学习的主体，课堂氛围影响着学生对美术学习的参与程度。心理学研究表明，当学生置身于和谐、宽松、愉快的氛围中学习时，可以在很大程度上提高学习效率和实际学习效果，教师教起来也比较容易，可以取得事半功倍的效果[2]。因此，在小学美术教学中，教师要充分认识到课堂氛围对学生参与美术学习发挥的重要作用，重视营造和谐愉快的氛围，构建融洽的师生关系，培养学生参与美术活动的兴趣，让学生能够完全地融入美术课堂。如，教师可以精心设计一些能够吸引学生的绘画情境，放置一些学生感兴趣的实物、各式各样的美工材料以及学生喜爱的美术作品，倾听学生的声音，重视激励学生，布置学生美术作品展示墙，等等。通过这些方法，教师可以营造宽松和谐、积极向上的课堂氛围，让学生能够在美术学习中放松身心，激发学生参与美术学习的欲望，减少学生在美术学习中的枯燥感、失落感、挫败感，让学生能够在美术学习中感受美、表现美、创造美，促进学生身心得到健康发展，帮助学生提升美术学习效率和效果。

二、指导学生学会观察，增强学生的观察能力

培养学生的观察能力是小学美术教学的重要环节之一，也是美术教学的重要任务之一[3]。学生只有仔细观察人或事物，才能深入、细致地发掘人或事物在外形方面的特点，发现人或事物的美感，才能够更加深入地认识、理解人或事物，呈现出的美术作品才能更加生动形象。因此，指导学生学会观察，培养学生的观察能力，对增强学生表现美、创造美的能力具有重要意义。教师在小学美术教学中可以通过以下方法培养学生的观察能力。首先，教师要重视培养学生的观察习惯。在平时的生活中有很多美好的事物值得留心观察，教师要重视引导学生做生活中的有心人，留心观察日常生活中的人或事物，让学生逐渐把观察内化为自己的主动行为，促进学生养成观察事物的良好习惯。其次，教师要重视指导学生掌握观察方法。掌握良好的方法能够取得事半功倍的效果。由于小学生观察的经验不够丰富，在刚开始观察事物时，部分学生对事物的了解可能停留在表面。在这种情况下，教师要重视对学生观察方法的指导，引导和启发学生学会观察，帮助学生深入细致地了解事物的特点，引导学生总结观察的方法。如，教师可指导学生画各种水果。教师可以在课堂上展示日常生活中的苹果、橘子、香蕉等水果，引导学生运用对比观察的方法，鼓励学生用语言描述每种水果的外形特点，说说苹果、橘子、香蕉等的不同之处，让学生能够较快地掌握每一种水果的基本特征；然后指导学生细致地观察不同的水果，让学生了解不同水果的细节，训练学生的观察能力。

三、加强美术欣赏教学，培养学生的审美能力

美术欣赏是美术教学的重要内容之一，对提升学生的美术素养具有不可替代的作用[4]。美术欣赏教学是培养学生形成艺术素养的重要渠道之一[5]。在小学美术教学中，教师要根据教材内容并结合小学生的心理特征、兴趣爱好等情况，精心选择一些色彩丰富的美术作品，营造和谐的美术欣赏教学情境，指导学生学会欣赏美术作品。教师要指导学生通过细心观察、自主思考、分析探究、用心感受等思维活动激发对美的体验，加深学生对美术作品的理解，让学生在美术欣赏活动中学习美术知识并掌握基本的美术欣赏技能，培养学生的审美能力，促进学生的美术综合能力不断发展。如，在教学《画中的线条》这一课时，教师可以精选古今中外的经典美术作品让学生欣赏，让学生仔细观察美术作品，指导学生了解线条这种绘画语言，让学生认识不同动势的线条。在欣赏的过程中，教师鼓励学生说说自己的观察感受或看法；同时，教师适当地进行指导和讲解，让学生了解不同艺术家的表现风格和作品表达的情感，了解美术欣赏的基本内容，感受线条的表现力，体会线条这种绘画语言的魅力，从而开阔学生的视野，培养学生的想象力、理解力、创造力、感知力和审美能力。

四、重视开展合作学习，促进每名学生全面发展

每名学生都是一个独立的个体。年龄小、好奇心强是小学生的共同特点，但是，他们的美术知识基础、兴趣爱好、个性特点、学习习惯、学习能力等存在一定的差异。在美术教学中，如果教师没有充分认识并尊重学生的个体差异，而用统一的标准要求学生，往往不利于激发学生参与美术活动的兴趣，不利于培养学生的主动性，更不利于发展学生的个性。因此，在新课程理念指导下的小学美术教学中，要想让每名学生在美术学习中都能够获得发展，教师可以指导学生科学合理地分组，通过开展小组合作学习，让学生在小组内合作探究，在讨论中分析和解决在美术学习活动中遇到的问题，加深学生对美术知识的理解。在分组之前，教师要全面了解所教班级学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等情况。在分组时，教师要根据不同学生的实际学情，充分考虑学生之间的差异，遵循异质搭配的原则，指导学生科学分组，合理搭配各学习小组的成员。在小组合作学习过程中，每名学生在组内都要担任某个角色，负责一个或几个具体的任务。这样，各小组的每名成员都有机会参与小组讨论，发表自己的理解或看法。在组间交流中，美术素养较高、学习能力较强的学生可以对其他小组的美术学习进行指导或补充，使其他学生能够更好地理解所学的美术知识。教师还要对各小组的学习成果进行积极的评价，对各小组在合作学习中存在的问题或不足提出有针对性的意见，促进学生美术素养的全面提高。这样的合作学习，既能让各小组的每名成员都有机会发挥自己的才能，又能让学习小组组内、组间保持和谐的关系，提高合作学习的实效。

五、重视美术课外拓展活动，开阔学生的视野

在小学美术教学过程中，部分美术教师受固有教学观念的影响，往往局限于在课堂上开展美术教学，注重对绘画知识的讲解和对学生绘画技能的培养；部分学生则被动地听教师讲解并训练美术技能。久而久之，这种机械的绘画技能训练容易使学生产生疲劳感，以致其对美术学习失去兴趣。在新课程理念指导下的小学美术教学中，教师要改变以往的美术教学方式，根据教学的实际情况开展美术课外拓展活动，组织内容丰富、形式多样的课外活动，开阔学生的视野。如，教师可以带领学生走进社会生活和自然，让学生用手摸一摸树皮、花瓣或小草，感受这些植物表皮的粗糙或细腻，让学生逐渐理解物体表面肌理的概念，让学生找一找学过的冷色、暖色，让学生认真观察、用心体验，从自然和社会生活中寻找美、感受美，并指导学生运用学过的美术知识表现美、创造美，培养学生运用美术知识的能力。在学生完成各自的美术作品后，教师可以组织美术习作赏析活动，指导学生相互欣赏美术习作，学习、借鉴他人的绘画技巧。这样能够有效激发学生参与美术学习活动的兴趣，培养学生的观察能力，促进学生的美术综合素养不断提升。六、优化评价方式，激发学生的美术学习自信心评价是小学各学科教育教学过程中的一个重要环节。在小学美术教学中，积极的评价可以激发学生参与美术学习的兴趣，培养学生的美术素养，促进学生的美术能力不断发展[6]。在小学美术教学的全过程中，教师要留心观察学生在美术学习中的一言一行，合理地评价他们的美术学习过程和学习结果。教师要不断优化评价方式，恰当地运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等多元化的评价方式，科学合理地评价学生的美术学习。在美术教学评价中，教师要对学生取得的点滴进步给予积极的评价，让学生在美术学习中受到激励、肯定和表扬，让学生乐意主动参与美术学习，促进学生提高学习自信心。教师还要指导学生学会自我评价，鼓励学生在美术课堂上主动展示自己的美术作品，让学生总结自己在美术学习中取得的成绩，并找出不足或有待改进之处。这样可让不同层次的学生都能看到自己的进步，让学生有明确的学习方向。除了教师评价学生的美术学习和学生进行自我评价，教师还要重视指导学生相互评价，鼓励学生积极主动地分析其他学生的美术作品，并与其他学生交流自己的思考和理解，让学生在探讨交流的过程中学习其他学生的优点。这样有利于学生在美术学习中取得更大的进步，能够促进学生提高美术学习效率，全面培养学生的美术综合素养。总之，在小学美术教学中，教师必须勇于创新，不断探索和实践，找到适合所教班级学生实际学情的教学策略。在教学中，教师要重视营造和谐的教学氛围，以学生为中心，激发学生参与美术学习的欲望；指导学生学会观察，培养学生的观察能力；加强美术欣赏教学，培养学生的审美能力；重视开展小组合作学习，促进学生全面发展；重视组织内容丰富的美术课外拓展活动，开阔学生的视野；不断优化评价方式，增强学生美术学习的自信心，从而推动小学美术课堂教学高效开展。

作者:马艺菲 单位:连云港师专一附小

小学美术高效课堂探讨篇3

1引言

美术对于人类文明的发展和传承起着重要的作用，随着社会的发展，新一代教学理念下，学校对美术课程的重视也日益突出。初等教育是儿童成长的初级阶段，能为儿童今后的学习和生活奠定坚实的基础，同时培养孩子高尚的情操。美术教学是实现这一目标的重要途径。

2高效课堂的意义

简单地说，高效课堂的建设，就是让每个学生在45分钟的课时内，通过有效的教学方法，充分发挥每个学生获取足够知识的能力，有效地完成既定的教学目标，使教师的教学工作富有成效。因为传统的美术课堂教学模式，学生学习效率低下，教师不能找到有效的教学方法来活跃课堂气氛。针对这一点，教师要积极倡导有效的小学美术课堂教学，从学生的角度出发，利用高效教室的优势，提高课堂效率，不断改进传统美术教学中的不足，使美术课变得有趣，更好地完成教学任务。

3小学美术教学的现状分析

其实大家都可以看到，中国这短短几年时间，社会已经发生了翻天覆地的变化，国家的素质教育进程也在不断推进，已经有不少的学校取得了成果，从而让学生养成了终身学习的理念。班级教学由被动接受知识向言语交际转变，由课堂知识的单一传授转变为课前自主学习—课堂互动—课后延伸学习。但是，由于教师的教育观念跟不上时代的要求，很多教师意识到培养学生能力的关键在于传授基础知识，从而使新的教学模式流于形式、课前自主学习的封闭引导、课堂互动的活跃、交流氛围中缺乏多元意见等。它使新的教学模式流于形式，如课前自主学习的封闭引导、课堂互动的活跃、交流气氛缺乏多元化的观点等。

4有效策略

4.1完善教学设计小学美术教师要认真改进教学设计，及时总结、纠正教学设计中存在的问题，使教学过程变得简单生动，提高学生的学习兴趣。要做好教学工具的准备，掌握教学内容，收集教学信息，科学地设计教学课件。与此同时，教师还应引导学生，督促学生预习课本，让他们对课文有最基本的理解，这样有利于课堂教学的顺利进行。在游戏的过程中，通过引导，让学生了解、领悟，激发学生的知识思考，使学生对美术作品有更深刻的理解。

4.2改进教学方法要想达到小学美术高效课堂的成果，就需要教师对自己的教学方法做出改进。教师要注意把课堂重点提炼出来，用生动有趣的方式表达，让学生在课堂上集中注意力，充分调动学生的学习积极性。例如在《动物和植物赏析》课上，我先让学生欣赏到课本上的名画，从各个方面进行分析，让学生从多个角度欣赏，这样才能体会到作者独特的情感。阅读课本，收集动物和动物的图片，带学生走进校园，并要求他们密切关注校园里美丽的动植物，让他们在绘本中自由地表达自己的感受，创造眼前的一切。

4.3运用多媒体教学手段学生可以用画画和绘图来直观地表达作品。多媒体教育的优点是知识和材料可以最直观的表达。美术课堂教育应充分利用多媒体技术的这些特点，更好地为美术课堂建设服务。教师可以利用多媒体设备制作教学课件，收集网络视频图片，并在课堂上进行生动的演示，提高学生的观察力，使学生对色彩比例有更深刻的认识，同时给予学生强烈的感官刺激，这样会使学生获得更多的认同。第二，美术教师通过多媒体展示风景、建筑、动物的图片，让学生在欣赏的同时欣赏。这样的教学方法更直观。再放出画面时，教师也可以加入轻松、愉快的音乐，从而让学生得以放松，保持轻松愉悦的心情来进行美术绘画。长久以来，学生觉得学习美术知识很容易。“色彩冷暖”一课充分利用多媒体设备直观的特点进行多媒体教学，收到了良好的教学效果。美术课中，多媒体也可以给学生带来许多其他的特点。其主要作用是吸引学生的注意，使其更多地关注美术学习。

4.4融入生活化知识教室是学生获得知识的重要来源。教师要通过生活化语言与学生交流，建立生活情境，提升学生情感，引入生活化资源，丰富课堂内容，满足学生需求。例如，在教授美术活动时，教师可以为缺乏自我管理能力的低年级学生开设服装周课程，增强学生的着装体验；在美术活动中，对绘画动物进行初步的计算、数据处理和思维发展等方面的训练。基于这一点，在“我的同学页”美术活动中，教师为学生创造一个生活环境，让他们思考他们有多好的朋友，好朋友在他们的生活中扮演什么样的角色，在自己和朋友之间画出情景，并通过课堂互动和课后活动中的合作来表达友谊。课后，教师指导学生分组交换故事，讨论如何对待朋友，提高学生的人际交往能力。美术和生命有关。在此基础上，除培养基本美术技能和美术创造力外，还应注重基础生存能力的培养。

4.5美术活动的多样性对这个阶段的学生来说，他们的生活经验少，知识接受能力差。目前，学生对知识的理解水平不高，教师必须进行多样化的课堂教学，加强情境教学，发挥游戏性，提高学生的参与性和课堂体验。举例来说，在“祝福卡”对白的创作中，教师首先和同学一起创作了一个生日情景，用贺卡的形式来祝贺最近几个月要过生日的几个学生。学生们都知道有礼物、书信、生日聚会等生活常识。此时，教师以图画的形式展示各种生日卡片，激发学生的情感参与。透过语言互动，“收到这样的礼物你高兴吗？”“想做自己的生日贺卡”引导学生走进今天的美术活动。制作过程中，教师组织游戏活动，引导学生进行小组式的表达，引导学生理来讲出祝贺词，表达祝福，指导学生积累材料，做祝福卡片。为此，教师引导学生选择自己喜欢的小物件制作浆糊，提高学生的生活操作能力，激发学生的创造力。

4.6创设趣味生活化的教学情境要真正提高小学美术课堂的质量，就必须充分激发学生的美术学习兴趣，从而有效地提高小学美术课堂的质量，提高小学生的审美能力。为此，在日常教学中，教师应突破传统的教学观念和教学模式，制定多样化的教学策略，向小学生展现美术教学的魅力。而创设趣味性教学情境是一种非常有效的方法，能有效地提高小学生的学习积极性和自主性。此外，美术来自生活。在日常教育中，教师还可以将小学美术教育与学生的实际生活相结合。最后是创设趣味性、生活化的教学情境，满足小学生的认知水平和接受能力，营造轻松和谐的课堂气氛，为学生创造生动有趣的小学美术课堂。

4.7激励的教学评价到了初等教育阶段，孩子的自尊才刚刚萌芽，几乎所有的孩子都希望得到老师的肯定，这会极大地增强他们的自信。在美术教育中，教师应主动表扬，鼓励学生对美术学习更有信心，鼓励他们更积极地参与美术学习。应该始终明白，课堂的主体是学生，只有凝聚学生的学习热情，才能创造出有效的课堂。在实际教学中，有些个同学提出了许多创新的问题，可能连老师都没有想到。这个时候，就需要鼓励学生，表扬他们的想法，让全班都来学习。有了老师的认可，有了学生的观点和意见，我们才能摆脱传统思维的束缚，大胆想象，大胆创造，感受美术学习的乐趣。例如在实际课堂教学中，可以让同学们大胆思考，去创造属于自己的“未来生活”。让学生充分发挥想象力，运用所学的美术知识与技巧，表达对未来人生的向往。

5结语

总之，各个时代背景下的市场对人才的需求构成了从知识数量到道德、能力和创新的多方面的能力结构。建议改革传统的小学美术教育模式，进行创新教育，促进学生自主知识建设。尤其是将生活融入美术课堂教育，将激活知识，拓展学生的知识面，丰富小学美术教育的内容和资源。

参考文献

[1]张亚民.小学美术高效课堂教学策略研究[J].新课程(小学),2015.(07):12-13.

[2]杨晓霞.构建小学美术高效课堂的几点尝试[J].美术教育研2016.(11):28-29.

[3]雅秀宏.为有源头活水来——浅谈小学美术高效课堂的构建[J].美术教育研究,2015(20):181+183.

[4]严春.以趣导学,因情生慧:谈小学美术高效课堂的构建[J].内蒙古教育,2018(14):53-54.

作者:刘彩霞 单位:内蒙古乌兰察布市察哈尔右翼后旗教育技术与实验教学服务中心