摘要：在高职院校分类招生改革不断深化推进的形势下,研究探索不同招生类型学生心理行为的特点,重点对普通、中高、高本三种招生类型学生在病理性网络游戏使用、专业认同、社会支持以及希望水平进行差异性分析,为后续分类、精准、系统、个性化教学提供理论支撑。研究结果表明,高职院校不同招生类型学生在部分心理行为表现上存在显著差异,应针对不同类型学生制定相应的人才培养方案。