摘要：近二十年来,以学生为中心和以学习为中心的评价理念,不断引领着我国高等教育教学质量评价走向学习的范式变革,对学习的评价也逐渐成为我国大学生评价的重要研究域。通过对二十年来相关文献的梳理和分析,发现我国大学生学习评价研究在评价内涵上深度拓展与广度延伸相得益彰,评价内容上历时之维与共时之维共同发展,评价方式上技术向度与人文向度相互融合,评价指标上工具理性与价值理性兼顾统一,学习评价的本革与域外借鉴同步推进。已有研究虽取得较大进展,但仍然存在着基础理论研究薄弱,宏大研究视野缺乏,学术研究力量不足等问题,亟需加以重视、反思和改进。