时间：2022-01-29 08:08:19
导语：在二轮复习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【论文摘要】英国布朗政府执政后非常重视儿童的教育，希望将英国建设成世界上最适合儿童成长的国家．为此布朗政府《儿童计划》报告该报告非常重视儿童的身心健康全面发展，体现英国政府重视教育的优质与均衡发展．希望进一步加快教育管理的改革，同时报告设立了儿童和青年发展的目标，并制定出目标发展实现的支持政策，报告成为英国儿童教育发展重要的指导性文件。
英国1997年布莱尔首相执政10年之后．2007年7月戈登·布朗(Gordon Brown)首相上台，上台伊始就着手对英国的教育事业进行全面改革。为了更好的发展和管理儿童教育事业，专门成立儿童、学校与家庭部(The Department for Children．School sand Families，DCSF)，任命埃德．鲍尔斯(Ed Balls)为儿童、学校和家庭部大臣。布朗政府的儿童教育发展目标远大．希望将英国建设成世界上最适合儿童成长的国家．为此布朗政府在2007年12月了《儿童计划：构建更加美好的未来》(1’he Children’s Plan：Building Brighter Futures)报告(以下简称《儿童计划》)。该报告将儿童和家庭的需要摆在教育工作的中心地位．成为指导英国儿童教育的纲领性文件．描绘出一幅英国基础教育的新蓝图。
一、《儿童计划》报告出台的背景
在过去新工党执政的10年里．英国在基础教育方面取得了很大的进步．尤其是在处理教育投资和提高儿童学习动机等方面取得了可喜的成绩具体说来．在1997年新工党上台之后．登记注册的儿童护理机构数量增加了一倍：学校教育质量的标准也不断提高．现在l1、14、16和19岁等不同年龄阶段的学习成绩达到了历史上最好的水平．适龄青年的大学入学率也比以往要增加很多：相对贫困儿童的数量已经降低到60万以下．同时少女未婚先孕的比例也达到了20年当中的最低：随着2003年英国绿皮书《每个孩子都重要》(Every Child Matters)的颁布．地方政府开始慢慢改变管理儿童的方式。虽然英国的教育取得了比较大的成绩．但依然存在较多的问题。例如，那些来自弱势家庭的儿童，他们的成绩依然较差：虽然英国的教师和学校教育质量在世界上仍然领先．但是依然存在许多影响教育质量的因素．儿童并没有将他们的潜能发挥到最佳状态：同时由于家庭的原因。许多学生的童年依然过得不快乐．许多生活上的问题依然没有处理得当。
自从儿童、学校与家庭部成立之后．英国政府不断倾听父母、教师和教育专家的建议。进一步改进英国基础教育家长们希望政府帮助协调工作和家庭生活的矛盾．消除商业和互联网对于儿童的不良影响．希望儿童能在安全的互联网环境下寓教于乐．也希望由于经济原因造成的学习机会不均等问题能顺利解决。面对诸多问题．政府决心制定《儿童计划》报告，将儿童的教育放在政府教育事业的重心．根据儿童的需要整合教育的管理机构和相关资源．制定了英国2020年儿童教育发展目标．并制定了详细的儿童发展计划。学校与政府机构各自发挥其作用．确定儿童有一个良好的生活开始．对于家庭教育给予充分的支持。
二、《儿童计划》报告的主要内容与原则
英国儿童、学校与家庭部的《儿童计划》报告的制定和发表．成为实现政府的儿童发展目标的重要纲领性文件。《儿童计划》报告总共7章，分别为：(1)快乐和健康(Happy and Healthy)；(2)安全和保护(Safe and Sound)；(3)优秀和平等(Excellence and Equity)；(4)领导和合作(Leader ship and Collaboration)；(5)坚持过去(Staying on)；(6)正确的道路(0ntheRightTrack)；(7)实现方式(Making It Happen)。同时报告有4个附录．补充说明报告实现过程中的注意事项该报告是政府对于儿童工作的一个开始．同时也对将来的工作进行了展望．为将来的工作提供了思路报告的7章内容体现出了英国布朗政府对于儿童教育的重视。儿童教育成为政府的工作重心．同时该报告从多方面对英国儿童教育的工作做出了规划与展望。
在《儿童计划》报告讨论和反复论证的过程中，该计划制定了5条主要原则，包括：(1)儿童主要抚养责任应该是家长承担．而不是政府．但是政府要通过各种政策措施帮助和支持家长和家庭：(2)所有儿童都具有成功的潜能．应该努力提供各种条件保证他们潜能的发挥；(3)儿童应该尽情地享受他们的童年．同时也要做好作为成年人生活的准备：(4)政府应该为儿童和家庭负责．不应该为他们的发展设置障碍；(5)努力防止教育失败。将问题消除在萌芽状态在这5条原则的指导之下．提出了如下6点主要的战略目标：(1)保证每个儿童和青年的身心健康；(2)保护儿童不受到外部的攻击；(3)教育质量达到世界一流标准：(4)缩小来自弱势家庭的儿童在教育成绩上的差距；(5)确保18岁以下的儿童能够充分发挥自己的潜质：(6)保证儿童通往成功的道路畅通。
三、《儿童计划》报告确定的基础教育发展目标
1．英国政府设立儿童教育目标
《儿童计划》报告为英国儿童教育事业的发展提供了发展的方向．报告将儿童和家庭的需要放在工作的首位．并制定了具体的政策措施．为儿童的发展提供专业的服务。报告体现了英国儿童教育发展的理念与信心．同时也提出了为实现目标而制定的具体步骤．希望每所学校的发展都能成为当地社区的中心。《儿童计划》报告设立了到2020年应该达到的具体目标．这些目标在广大的范围内体现了政府对于儿童教育工作的设想．但是仍然需要广大人民的讨论和参与。具体来讲，2020年发展目标包括：(1)加强对儿童身心健康的重视，尤其是对生命中关键年龄段转变的重视；(2)每个儿童都应该为学校的成功做好准备，依据《儿童早期阶段教育成绩标准》(Early Years Foundation Stage Profile)，至少有90％以上的5岁儿童达到该标准：(3)每个儿童都为中学学习做好准备．至少90％以上的儿童在英语和数学学科达到或超过规定的标准；(4)每个年轻人都应该掌握为将来成年生活应该具备的技能．19岁的英国青年中学教育普通证书考试(GCSE)合格率要超过90％，其中有70％的比例要达到A级水平：(5)做到家长对政府提供的信息和服务非常满意：(6)所有的年轻人都积极参加发展个人和社会技能的活动，促进身心健康的发展并且减少危险的行为：(7)工商业的雇主对于年轻人的工作准备满意；(8)儿童的健康水平提高．肥胖和超重儿童的比例减少到2000年的水平；(9)贫困儿童的比例在2010年减少一半，并争取到2020年，基本消除；(10)到2020年．年轻人犯罪的比例减少．年轻人首次记录在案的犯罪比例能够达到《青少年犯罪行动计$1}(Youth Crime Action Plan)所达到的目标。
2．英国政府设立的青年发展目标
《儿童计划》报告除涉及儿童。也涉及到青年的教育目标经济的变化意味着儿童和青年人应该学会更多的适应将来生活的技能．知识与技能的学习也能帮助他们继续进行学习或是参加工作英国政府希望其青年在18岁的时候依然能够继续读书或参加培训．当他们离开学校的时候可以掌握足够的知识和技能以适应知识经济时代的变化。所以，为了加强英国14 19岁儿童的教育．政府制定了如下目标：(1)在英国国会通过立法，提高英国青年的入职年龄．2013年提高到17岁(2008年9月入学的英格兰中学生．成为首批到17岁才可以法定离开学校的学生)，2015年提高到l8岁；(2)在科学、人文和外语领域设计和发展3种新的证书．为年轻学子提供更多的选择：(3)将对16～19岁青年人学习进行资助的主体由学习与技能委员会(Learning and Skills Council转移到地方当局．并在2008年的时候对资助的效力进行评估：(4)在3年内拨款3150万英镑．对16岁的青年教育情况进行重新审查．探索吸引青年学生学习的经济动力
3．基础教育目标实现的政策支持
英国政府希望所有的儿童和青年都能享受幸福、快乐、健康和安全的童年，很好地为将来的成年生活做准备．希望每个人都能实现自身的价值。实现这些设定的目标需要政府制定积极的措施给予支持．需要给予更多的关注以保证目标的实现．政府的措施包括：(1)在两年内投资1．6亿英镑资助提高青年受教育的质量和范围：(2)3年内资助2000万英镑．通过“良好行为契约”(Acceptable Behaviour Contracts)(注：青少年初次触犯法律，影响轻微。如破坏他人财物。未成年饮酒，街头滋事等，只要签署一份契约．保证不再犯罪。即可避免被起诉或罚款)的制定与实施，作为防止青少年作出反社会行为、保证学生能够不断提高行为方式：(3)在2008年控制年轻人酗酒的办法．以及加强青少年吸毒的管理．包括在学校开设饮酒课，减少父母酗酒对于青少年成长的不利影响；(4)根据不同学校的情况加强青年的性教育．对有效的性教育进行总结并加以推广等。
四、英国政府为《儿童计划》目标实现制定的政策举措
1．英国政府保障儿童身心健康全面发展
家庭是社会的基石．同时也是保障儿童健康和快乐成长的基本单位．英国政府十分重视家长在影响儿童健康发展中的作用．加大了政府和相关部门对于家长的影响．帮助每位家长为儿童的健康发展作出最大的贡献。相关的政策包括：(1)在3年内拨款3400万英镑．为每个地方教育当局的家长提供专家咨询服务：(2)扩大以学校为基础的家长支持顾问(Parent Support Advisers)范围；(3)为家长建立儿童的健康发展档案，改变家长的健康观念；(4)政府设立家长委员会(ParentsPane1)．将家长的观念放在政府儿童政策的中心位置。
为了实现帮助儿童健康发展的目标．对一些家庭提供更多的支持．其中包括：(1)通过提高开端计划儿童中心(Sure Start Children’s Centres)的服务范围，以保证更多的家庭能够受益；(2)通过调查的方式．加强对最需要帮助家庭的支持力度．提供相关的服务；(3)3年内提供9000万英镑的资助用来提高残疾儿童的服务设施：(4)扩大家庭基金(Family Fund)的资助范围．将对残疾儿童家庭的资助年龄延长至18岁：(5)政府3年内为地方教育当局提供2250万英镑的资助．用于修缮3500个操场，以便残疾儿童也能使用．尤其是要修缮适合8— 13岁儿童使用的操场总之，身体健康是儿童享有幸福的保障．也是实现其全部潜能的身体基础，英国政府必须要帮助儿童建立良好的健康习惯．为儿童的终身健康做好引导和保障。
确保儿童的安全成长是政府的重要职责．政府需要帮助家长学会平衡儿童的权利与儿童的自由之间的关系．为实现这个目标．政府制定了许多政策措施，比如：(1)《拜伦报告》(Byron’s Report)，报告对互联网不合适的内容以及网络游戏对于儿童成长所造成的不良影响进行揭示．并指出解决办法；(2)成立专门委员会，对商业领域对儿童身心健康的影响进行评价：(3)对家庭安全设备进行资助，以防止儿童在家里出现各种事故：(4)鼓励地方当局设立限速20英里每小时的公共区域．这样可以大量减少儿童在交通事故中的事故率等总之．希望通过各种措施的设立与实施保证儿童在当地的各种权利的顺利实现。
2．英国政府重视基础教育的优质与均衡发展
英国政府希望每个人都能实现个人的潜力，并且在接受教育过程中能够感觉到生活的幸福．家长的支持对于儿童的发展非常必要高质量的早期教育能够保证儿童将来在学校教育中的成功．尤其是对于来自弱势群体家庭的子女尤为重要。
英国教育专家认为．达到世界水平教育标准的最好方式是依据儿童的发展阶段制定教育计划．而不是仅仅依据年龄进行教育阶段的划分所有小学、初中和高中的学生都与家长密切联系，为保证教育的优质与均衡发展，英国政府制定相关政策：(1)家长和学校建立更加紧密地联系，包括家长可以与学校的教师联系．参加相应的活动保证交流的顺畅．家长不断地得到儿童的学习表现和进步情况．同时家长委员会(Parents Councils)保证在教育决策过程中能够听到家长的声音；(2)在学前教育阶段．将3～4岁儿童接受教育的时间从每周l2．5小时提高到l5小时．并在接下来几年帮助弱势群体家庭的2岁儿童接受每周15小时的免费教育：(3)在接下来3年内将提供1．44亿英镑资助小学实施“每个儿童都是读者”(Every Child a Reader)和“每个儿童都很重要”(Every Child Counts)项目．并且制定详细的评价体系与评价标准．以此提高英国小学的教育质量，防止质量下降；(4)加强学前和小学、小学和中学之间的课程联系．在保障课程基础的前提下．加强阅读、写作和数学等基础学科的学习．并重视课程学习的灵活性：(5)为保证教育的公平性，尤其要提高特殊群体子女的学术表现能力．减少他们学习的障碍．3年拨款1800万英镑来提高特殊教育教师的教育质量．这既包括刚人职教师的培训．也包括教师的继续教育和发展的培训。
3．英国政府进一步加快教育管理的改革为了实现提高教育质量、发展儿童潜能的目标．需要加快教育体制的变革以适应发展需要．继续推动儿童教育工作者工作能力的提高政府在改革方面的措施包括：(1)在早期教育方面3年投入1．17亿英镑．以帮助提高早教工作者的专业能力，同时加快研究生导师基金的设计与实施．为受教育程度较低地区培养合格的早期教育教师：(2)虽然英国的校长和教师水平比较高．但是仍然要在以后3年投入4400万英镑以促使儿童教师学历基本达到硕士水平．新人职教师的培训时间达到一定的限度．吸引更多的具有科学技术以及工程专业背景的人才进入教师领域．同时要重视城市学校教师的资格认证工作：(3)促进学校的多样性，保证儿童能够根据自身的需要选择学校读书．学校本身也应根据实际情况寻找问题的解决方式：(4)加强学校与各方面的合作．希望每所学校都有商业合作伙伴以及大学的合作伙伴；(5)通过加强进一步的管理和问责制，提高政府行政效力，缩减政府规模，减少失败学校的数量．促使当地政府在学校出现失败迹象的一开始就能采取措施以避免情况进一步恶化．实现政府在5年内使30％的学生中学教育普通证书考试(GCSE)达到高级水平的发展目标。
政府对于表现较差的学生加强管理．以帮助他们正确地进行学习和生活虽然这些表现较差的学生比例相对较小．但是他们现在的表现却对将来的生活影响较大．为了帮助他们实现将来的生活目标，政府也推出了相关的举措，比如：(1)3年内拨款2650万英镑来调查并试点新形式的小班教学．例如视频学校(Studio Schools)的形式，可以更好地与工商业学校进行联系并提供高质量的职业技术教育来帮助学生：(2)敦促地方当局定期收集并公布学生的表现数据．以促进学校更加重视提高教学的质量；(3)为了保证儿童接受世界一流的教育，英国政府应该保证一流的建筑和教学技术的使用．政府将继续在学校的基础设施建设方面加大投资。
一、考题所涉及的内容和能力考查点归纳
近五年浙江理综化学高考题主要涉及的内容有：（1）无机物的性质，如颜色、化学反应的现象，包含在不同溶剂中所呈现的颜色，生成沉淀的颜色等.（2）物质之间的转化关系，含铁、铜、氮、硫、碳、钠元素物质之间的转化关系等.（3）运用守恒思想进行计算.（4）物质或离子的检验，如Cu2O检验、Fe2+的检验等.（5）试剂的作用，如汽车安全气囊中Fe2O3作用等.（6）能从氧化还原原理或平衡移动原理的角度去分析问题，如判断AlH3和NH3能否发生化学反应等.
近五年浙江理综化学高考题主要涉及的能力考查点有：（1）考查学生获取、整合信息的能力，能从题目所给信息推断可能所含的物质或元素.（2）考查学生分析、解决问题的能力，能理解物质或试剂的作用，根据题目情景作出合理判断.（3）考查学生的语言表达能力，能用文字、化学用语等多种形式描述或解释化学现象.（4）考查化学用语的书写能力，如电子式、结构式、化学式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等.
二、基于考点和能力培养的元素化合物复习建议
1.知识脉络化
（1）熟悉教材编排顺序，把握贯穿元素化合物的灵魂
浙教版元素化合物知识主要在必修1呈现，专题1是了解学习化学的学习方法，专题2是学习海洋中所含元素的单质及其化合物，专题3是学习陆地中所含的元素单质及其化合物，专题4学习会给空气带来污染的相关元素的化合物.
氧化还原反应是贯穿元素化合物始终的灵魂.掌握氧化还原规律，对理解元素化合物的性质及其相互之间的关系是非常重要的.在浙江理综5年高考中，氧化还原方程式成为高考的必考内容，如根据氧化还原规律判断反应是否能发生，判断反应的产物等.
（2）形成知识网络，理清易混淆的知识点
让学生构建相互关系图，形成知识网，如碳网、钠网、铁网、硫网、氮网.如果脑海中没有形成明确的知识网络，在解决推断题时，很易思维受阻.
学习元素化合物特别要把一些“粘”的问题搞清楚.如SO2可以使品红褪色，却不能使石蕊溶液褪色，使石蕊溶液显红色.氯气通入品红中或石蕊溶液均能褪色.只有搞清楚了这些问题，才能在解决化学问题时游刃有余.
2.化学用语书写科学化
化学用语教学，是无奈的也是必须的，虽然有时我们苦口婆心，虽然有时候我们练习了很多次，学生也照错不误.原因很简单，化学用语的注意点很多，学生在答题时心理资源往往被主体知识所占据，漏这漏那就成自然的事.采取一些措施，会起到事半功倍的作用.
（1）形成固定的书写步骤，习惯成自然.
首先要让学生在思想上引起重视.让学生建立起“爱你没商量”坚定信心，形成有效的操作步骤：如化学方程式的书写养成“一物质二配平三条件”的书写步骤.可将心理资源有效地分配，减少失分的概率.
（2）讲求方法、形成技能
①电子式的书写
电子式的书写是一种技能性知识，讲求书写过程，形成技能，必然可以提高书写的准确度和速度.
对于共价化合物（或单质）的电式书写规则是：首先根据各个原子提供电子的情况排列各原子，排列的方法是：“一伸手放两边，两伸三伸放中间”.如H2O2的电子式，H原子能提供1个电子，所以放两边，O原子提供2个电子，所以放中间，则其提排列方式为H O O H ，再根据最外层写出其电子式为
3.培养能力常规化
高效课堂的核心是提高能力，能力的提高，非一日之功，只有将能力培养融入常规化的教学中，方能在高考中立于不败之地.在元素化合物相关内容的常规化教学中，需要培养以下几种能力：
（1）读题、信息获取能力
答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上宝贵的时间，危害很大.细心审题，正确理解和把握题给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提.采取的方法是放慢审题速度，加快书写速度，用笔圈画关键的字或词.
题目往往对结果的表达有特定的要求.例如：写“分子式”、“电子式”、“原子结构示意图”、“化学方程式”、“离子方程式”.因写错别字、写错符号、方程式漏写反应条件或不配平等非智力因素的失分是非常可惜的，读题、信息获取能力是一个日积月累的过程，也是各学科都需要的能力.
（2）文字表达能力
能把所思考的内容转化为文字，这就需要较强的文字表达能力.在浙江省高考中对文字表达也有较高的要求.如物质的检验，实验步骤、现象描述等等.
在教学中让学生养成一定的描述程序，对提高答题速度，提高文字表达的准确性是非常有效的.如在离子检验或物质检验中，可用这样八个字概括：取样――操作――现象――结论.即先取样于试管，加什么样的试剂来检验（包含除杂等），有什么样现象，得到什么样的结论.
如浙江省2013年高考26题（4）小题：有人提出产物Cu中可能还含有Cu2O，请设计实验方案验证之 .
取样于试管（取样）、加稀硫酸（操作），如果溶液变蓝（现象），说明产物中含Cu2O（结论）.按八个字所要求的描述步骤来回答，准确而全面.
三、借鉴刑事侦探过程，使解题过程的程序化
刑事侦探过程一般可归纳为：第一步，现场勘察取证，收集线索（询问当事人、提取指纹等）；第二步，根据证据，大胆猜测（对信息全面分析，锁定嫌疑人）；第三步，综合分析，验证猜想；第四步，审理裁决.即归纳为：获取信息猜测推断梳理验证审理裁决.破案过程与推断题的解题过程惊人的相似.可归纳为：获取信息猜测验证解决问题.
题型一：叙述型推断题.
例1 （改编自2012浙江理综）经组成分析，确定该粉末仅Na、Fe、N、O四种元素.水溶性试验表明，固体粉末部分溶解.经检测，可溶物为化合物甲；不溶物为红棕色固体，可溶于盐酸.
取13.0 g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72 L.单质乙在高温隔绝空气的条件下与不溶物红棕色粉末反应生成化合物丙和另一种单质.化合物丙与空气接触可转化为可溶性盐.试推断之.题目略.
第一步：获取信息.抓住题目的关键词，关键数字信息和现象特征信息.
信息①：四种元素Na、Fe、N、O；
信息②：不溶物红棕色固体，可溶于盐酸；
信息③：取13.0 g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72 L.
第二步：大胆猜测.根据第一步获取的信息，综合分析，猜想可能物质或反应
猜测①：由Na、Fe、N、O元素组成的红棕色不溶物，可能为Fe2O3，因Fe2O3为红综色不溶于水的物质，也溶于盐酸；
猜测②：甲加热分成N2和一种单质，即甲单质+N2，N2为标况下的6.72 L，即为0.3 mol，为8.4 g N2.根据质量守恒，则另一元素原子的质量为4.6 g，因甲化合物为可溶性化合物，则猜想另一种元素为Na.4.6 g Na原子的物质的量为0.2 mol.则Na、N两元素原子的物质的量之比为1∶3，即为NaN3.
第三步：综合分析，验证猜想.综合题给信息，梳理全题，可检查是否存在漏洞.
梳理验证①甲为2NaN3，因为2NaN32Na+3N2原子守恒验证，四种元素限定，可确定甲为NaN3，乙为Na.
梳理验证②“单质乙在高温隔绝空气的条件下与不溶物红棕色粉末反应生成化合物丙和另一种单质.化合物丙与空气接触可转化为可溶性盐.”破解为6Na+Fe2O33Fe+3Na2O.Na2O+CO2Na2CO3或Na2O+2CO2+H2O2NaHCO3.因为均能推得通，说明没有漏洞，可“结案”.
第四步： “审理裁决”，即根据题目要求，答题.答题过程，略.
归纳提升：让学生体会“获取信息猜测验证解决问题”解题过程，在实战中提升能力.体会守恒思想在破解题目的重要性.
题型二：框图型推断题.
例2 （改编自2014浙江理综）某研究小组为了探究一种无机矿物盐X（仅含四种元素）的组成和性质，设计并完成如下实验： 另取10.80 g X在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40 g固体1.试推断之.题目略.
第一步：获取信息.抓住题目的关键词，关键数字信息和现象特征信息，相互转化信息.
信息①：无机矿物盐X仅含四种元素.
信息②：无机矿物盐X分解成气体甲和两种固体，其中一种固体可与水反应，另一种固体不能与水反应，最终转化为红褐色沉淀.
信息③：气体甲与固体1中某成分与水反应生成的水溶液，出现先沉淀后沉淀溶解.
信息④：取10.80 g X在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40 g固体1，可推出生成的气体甲的质量为4.4g.
第二步：大胆猜测.根据第一步获取的信息，综合分析，猜想可能物质或反应
猜测①：根据框图中的固体2，最终变为转化为红褐色沉淀，说明原矿物X含有Fe元素.根据框图中固体2的变化流程图，推知矿物盐X中的Fe为+2价.
猜测②：气体甲与溶液1反应的现象是先沉淀后溶解的现象，可推知气体甲可能为CO2或SO2，溶液1可能为Ca（OH）2.
猜测③：矿物盐X可能由Ca、Fe、C、O四种元素或Ca、Fe、S、O四种元素组成，取10.80 g X在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40 g固体1，可推出生成的气体甲的质量为4.4 g.若矿物盐X由Ca、Fe、C、O四种元素，其化学式可能为CaFe（CO3）2，若为Ca、Fe、S、O四种元素组成，则其化学式可能为CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2.
第三步：综合分析，验证猜想.综合题给信息，讨论验证，梳理全题，可检查是否存在漏洞.
梳理验证①计算验证，若矿物盐X的化学式为CaFe（CO3）2，隔绝空气加热的气体甲为CO2，则为4.4g，即为0.10 mol，则10.8 g CaFe（CO3）2也为0.1 mol，其隔绝空气加热分解的学化学方程式为：CaFe（CO3）2CaO+FeO+CO2.若化学式为CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2，计算不满足此定量关系，可以排除.
梳理验证②将猜想的物质，重新代入框图中，验证一遍，均能推得通，说明没有漏洞，可“结案”.
第四步： “审理裁决”，即根据题目要求，答题.答题过程，略.
本学年在市教育局领导挂帅下，我们先后对杭州市36所高中学校的高三英语复习教学进行了教学调研。主要形式有听课，参与备课组教研活动，与被听课教师、学校领导反馈意见等。本次教学调研时间长，覆盖面广，主题突出。在第一学期的教学调研中主要关注了复习教学的内容和手段；第二学期的教学调研主要落在一轮复习与二轮复习的差异。从教师开课的课型来看涉及了高三复习教学主要课型：以教材为主线的课文复习；以知识和题型为主线的专题复习和以试题练习为主的练讲复习。
二、主要问题
1.复习计划简陋
（1）复习主线不明。多数学校递交的复习计划没有复习思路，造成的结果是复习的系统性不强，走一步算一步，凭经验组织教学。
（2）复习计划没有继承性。很多学校的复习计划没有对前几届高三教学情况的总结，教师不明确要继承什么，改进什么。这样的备课组教师要提高很困难。
（3）复习计划没有针对性。虽然高考的要求是统一的，但每个学校的生源情况有差异，所以教学的过程应制订出符合自己学校、自己任教班级的实际情况的教学内容、教学策略。
2.复习内容杂、滥
目前复习用书、复习资料鱼龙混杂，多数教师迷失在大量练习中，而对考纲和历年高考真题研究不紧、不精。因此，在课堂上我们观察到教师选用的复习内容本身既缺乏科学性又不具备典型性。
3.教学过程粗、散
大多数高三教师对语言知识处理比较内行，对需要综合能力运用的内容却缺少办法，因而其教学过程简单化，无系统性。比如有些教师对阅读理解的教学就采取简单的对答案，或者将学生出错的地方简单地讲一下。教师对文本本身不进行剖析，对考试的题目也不分析，这样的教学很难提高学生的能力。
4.教学方法浅、霸
多数教师对完形填空和阅读理解的处理用翻译法，这种方式往往掩饰了学生真正的疑惑之处，学生的实际问题并未得到解决。还有的教师在练习讲评课中一讲到底，不给学生思考与提问的空间，这种现象在一些生源好的学校似乎更普遍些。
5.教学氛围怠、庸
高三的英语复习教学有一段时期教师和学生都会进入疲劳、懈怠状态，学生在课堂上表现出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教师对此放任自流，有些会用粗暴的方式干预从而极易造成师生之间的隔阂。语言课倡导的课前热身活动往往被教师忽略。
三、几点建议
1.规范备课组复习计划
从调研的情况来看，学校的高三复习计划差异很大，不少备课组拿不出一个像样的备课计划，由此造成复习教学的随意、紊乱。针对这一情况我们在开学的教研组长会上发放了统一的《备课组工作计划表》和《备课组授课计划表》，要求各备课组填写后上交并交流。强调在制订备课组计划时要做到有针对性（针对高考，针对学情）、继承性（总结上一届的经验与教训）和操作性。
2.合理处理一轮复习重要的几个环节
（1）抓好第一次听力考前训练。就目前学校安排来看，杭州大多数高中都把九月的听力考试作为高三毕业生的第一次听力考试。学校也希望这次考试让学生尽量过关。因此很多学校都安排专用时间给学生作听力训练。这种集中强化训练模式的好处是时间保证、刺激反复、考境相似，但缺点是教师往往采用以考代练模式，不顾学生的个体差异。听力训练的突破在于练的内容要有针对性。训练的方式要结合注意力、记忆力与预测力；集体听与个体听相结合；阅读理解与听力理解相结合；听与写相结合。训练的过程注重语篇要听懂而非看懂，应该是指导学生学习听力技巧，实践听力策略，反思听力过程，发展听力能力的过程。
（2）用好教材为高考服务。高三第一学期，多数学校还有模块7、8两册书的教学任务。我们倡导教师可根据高考要求和学情对教材作合理的增减，教师要利用教材增强对学生阅读能力的培养，提升学生的英语语法意识和词汇量。
（3）进一步研讨练习讲评课的教学模式。教师在练习讲评课中要做到：关注训练内容的合适性；讲清楚知识要点，同时归纳解题方法和学习策略；答疑解惑，要剖析学生错误的成因；对学生知识漏洞进行巩固练习；关注学生的学习状况。教师在练习讲评课中要避免：不突出教学的重、难点；不给学生提出疑惑的时间与空间；一味追求高、大、全的教学方式，训练的方式无层次、无逻辑；挫伤学生的学习动力。
四、二轮复习中需要关注的几个环节
（1）研究考试说明，调整复习计划。教师应研究考试说明上的变化，及时组织针对性的训练。同时对高考样卷和新增词汇应仔细研读。
（2）组织好第二次听力考前训练。第二次听力考前训练的内容应有别于第一次听力考试，应更突出针对性。教师要分析第一次考试中学生的失分点，组织专题训练，提升学生解题能力。
（3）提升学生的词语辨析能力。在一轮复习时，根据教材模块出现的高考高频词进行全面的整理，并按以下方法进行复习教学：
同义近义词的辨析。根据教材和词汇表中的词汇对词义相近或容易混淆的词进行比较、讲解，使学生对这些词的确切意思和用法有一个全面的理解和掌握，并通过练习得到巩固。
经典重现。找出每个单词在教材中的例句和词典中的经典例句，让学生在语言环境中去体会词的用法，体验原汁原味的英语，再让学生进行中英互译训练，熟练掌握该词的用法。
单词填空。仿照经典例句和高考试卷中的典型题目，编写句子填空，让学生根据句意用正确的单词和词性变化使句子通顺。这样既能检查学生对单词的掌握，也能考查学生对该词在真实语境中的使用。
编写一些原创的选择题，进行巩固训练。既检测学生是否掌握单词的词义，也培养学生完形填空和阅读理解的能力。
在二轮复习中注重对高考词汇表的使用。在课堂教学中，首先会对词汇表中的词进行分类，并根据各类词的特点对学生提出不同的要求。
一般词汇，也就是使用频率不高的词，只要求知道它们的中文意思，做到认识即可。高频词分为一词多义、一词多种词性，所以在这些词汇的教学中会投入较多的时间和精力：有些单词会进行辨析，能用中文说清楚就用中文；有些词必须用英文进行释义；有些词要让学生知道一词多义。新增词汇也要引起我们的重视。
关键词：高中物理；复习策略；复习计划；复习方法；关系
高三复习的本质目的在于帮助学生逐渐建立起完整的学科知识体系，从而帮助他们在高考考场上更好地发挥自身应有的实际水平，从而获得较为理想的高考考试成绩。那么，作为教师，应当如何优化复习教学细节、切实帮助学生巩固之前所学，进而为高考这场重要的考试做足充分的准备工作呢？以下，笔者结合自身的高中物理教学实践经验，尝试就这一学习科目的有效复习策略展开分析与探讨。
一、从学生的主观实际出发，制订科学的复习计划
教育实践表明，科学、周密且符合学生主观学习特征的复习计划，才能对学生的复习活动进行合理而有效的指导，并为复习效果的显著提高与进步奠定良好的基础。为此，要想切实保证高中物理复习活动的行之有效性，高中物理教师首先需要做的就是从所教学生的主观实际出发，真正制订出契合其学习基础、学习水平等实际情况的高中物理复习整体计划。
鉴于此种情况，我为学生制订了如下的复习计划：
第一轮复习（高三上学期）：进行全方位、无死角式的基础知识点复习。
第一轮复习的主要任务在于保证学生掌握高中物理学科的基本概念、基本规律、基本解题方法与技巧等一些较为基础的物理知识点。这就要求学生在这一阶段的复习过程中充分利用时间，将高考物理考试范围内的基础知识点进行逐字逐句、逐节逐章的复习与归纳，只有这样才能保证将教材上的所有基础知识点一网打尽，也才能保证自身在具备扎实物理基础的同时得以攻下难度较大、综合系数较高等高水平的物理试题。
第二轮复习（通常为寒假至第一次模拟考试期间）：以版块为单位，进行知识的串联。
第二轮复习的重点在于引导学生将自身较为凌乱、繁杂的知识点具体化、系统化、层次化，从而在有效摸索出版块内部知识联系、版块与版块知识相互关系的基础之上，真正找出一条贯穿于高中物理这一学科的具体线索，并以此为基础进一步展开全面而综合的复习工作，真正将提纲挈领的作用发挥到极致。
对此，我在制订第二轮复习计划时，就侧重于依据高中物理学的几大分支（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）对学生进行专题相关知识的综合复习。以此让学生以版块为单位，真正把高中物理的繁琐知识点连成线、织成网，做到各知识版块内基本概念及其相互关系的正确理解与更好掌握，进而为第三轮的大综合复习奠定良好的基础。
第三轮复习（通常为第一次模拟考试结束到高考之前），着重提高学生的物理实际水平与能力。
第三轮复习的侧重点同以往两轮复习的重点不同，其在于引导学生综合运用所学知识、解决实际问题的水平与能力。因此，这一阶段既不能像第一阶段一样一味地带领学生复习基础知识，也不能向像第二阶段一样要求学生完成大量的物理试题，而应组织、引导学生将注意力放在少而精的试题练习上。如，可集中时间与精力研究历年的高考试题，这样既能把握高考物理的整体走向，又能有效揣摩高考物理命题人的主要命题方向以及侧重点，从而为学生掌握物理高考试题规律，也为实现在考场上的更好应对提供充足的保障。
二、高中物理复习过程中必须处理好的几对关系
1.处理好“考试大纲”与“教学大纲”的关系
“考试大纲”即是指“考试说明”，是对高考物理命题方向、命题点、命题规律等的详细解释及阐述，因此在某种意义上说，“考试大纲”是指导高三学生物理复习过程的有效纲领；而“教学大纲”则是教师的“教学说明”，包括课程的具体教学目的、任务、教学内容的范围以及进度等。因此，面对高考时应在兼顾教学大纲的基础上侧重于以“考试大纲”为主，这样才能保证学生的复习活动更能贴合高考实际，保证更实际的复习效果。
2.课本与复习资料的关系
目前，市面上流行的高考复习资料众多，令人目不暇接，并都打着“押题模拟”的口号。这就致使部分教师以及学生错误地将复习资料当成了复习的宝典，却忽视了课本基础知识的复习与巩固。殊不知，这是一种本末倒置的偏激做法。
这就要求学生在复习的过程中充分发挥高中物理教材的主导作用，真正在以课本为主的基础上灵活选择契合自身实际情况的复习教辅资料，相信这样才能为他们复习效果的切实提高奠定良好的基础。
3.知识点与知识网络的关系
高三物理复习过程中同样也应处理好知识点与知识网络的具体关系，既要充分掌握物理学科的基础知识点以及重点、难点，又要进行具体知识点的系统化与综合化。这样才能在保证突出重点的同时，真正做到覆盖所有应具备的知识点，这显然有利于复习的效果的提高与改善。
4.处理好记忆与推导的关系
高中物理属于理科科目，其解题过程不可避免地会涉及推导与演绎，但是这并不证明高中物理就不需要进行适当的记忆。高中物理虽然属于理科科目的范畴，不需要像史、地、政等科目一样进行反复的背诵与记忆，但作为学生也应当对基础概念、公式、常用的结论、方法等进行有效记忆。如，假设m沿斜面匀速下滑，那么学生就应明确该物体的摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ这一公式；再如，提到秒摆就应知道此为以2秒为周期的单摆……很显然，对其进行有效的记忆，不仅考场上不需要再浪费时间与精力进行推导与验证，而且还能保证解题效率的提高，真正起到一举两得的良好
效果。
正所谓“有的放矢”，只有真正做到有计划、有步骤、合理的进行复习，学生才能真正提高复习质量及效果。愿每位高中物理教师都能结合学生的实际情况以及高考考试的具体内容切实找到适合学生的复习方法与策略，这样才能为学生梦想成真、收获优异的高考成绩奉献自己的一份力量。
参考文献：
［1］唐立中.高三物理复习教学措施探讨［J］.物理教学探讨，2008（05）.
高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。故此后的复习重在贯穿数学思想，提炼数学方法，主要目标就是能对整个高中的数学知识和方法系统化、网络化，把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。这正是我们要进行第二轮复习的原因。
二、我校第二轮复习的一些做法
（一）时间安排：分三个阶段
第一阶段为主干知识整合专题训练（分八个专题），时间大概为2月20—4月20日。
这阶段大概两个月时间，面面俱到，从头来过一遍是根本办不到的。我们应围绕知识主干，紧抓重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，同时也要重视知识交叉点,强化一轮复习中的薄弱点;重视解题分析过程,关注思维的严密性，狠抓过关。
我校八个主干知识专题如下：
（1）不等式。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。
（2）函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
（4）三角函数与平面向量。此专题中平面向量和三角函数的图象与性质，恒等变换是重点。
（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。
（6）立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。
（7）计数原理与概率统计。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。
（8）算法与推理。
2．第二阶段是进行解题方法专题专项训练，时间大概为4月21日—5月15日。
这个阶段是十分关键的时期，无论是老师讲解的例题，还是学生所做的习题。大多数是比较综合的问题，对外来的资料、试卷，教师要认真阅读、研究、分析，通过筛选拼装组合后再发给学生，以达到精练的目的。对过滤之后的一些高质量的例题更要重点深入分析、讲解、总结，让学生对数学思想与方法的理解较以前理解更深刻，使学生解题的机能、技巧、分析问题与解决问题的能力得到全面提升
3.最后阶段为综合检查阶段，时间大概为5月16日—6月6日。
主要是模拟考试，限时训练，通过规范训练,提高解题速度与准确性，最后进行些适应性考试训练。
（二）制定复习计划
每学期开学，我们都集体讨论复习计划，包括进度，补充内容的分工，提前作好准备工作，高三第二学期时间较短，试卷等复习资料较多，针对自己班上学生的情况，从复习书或试卷上有选择性的抽题目讲解内容，既要让学生能“吃得饱”，又不会“撑到”，当然还要考虑它的“营养价值”。
（三）加强集体研讨
我们今年高三有十位数学教师，大部分老师每人两个教学班，工作量饱满，有几位还有行政事务，但坚持两周一次高三备课会议，每次在教学上碰到问题都要交流，反思教学情况，反思学生中的典型问题。各位教师的备课笔记完全公开，以老带新，第一年上高三的教师经常听老教师的课，每位都主动承担收集资料的任务。对于一些重要的公开课，无论高三再忙，我们都尽量挤时间去听课，互相取长补短，提高教学业务水平。
（四）教学反思
教师要经常反思教学。我校生源素质与兄弟学校相比，有一定的差异。所以在这一阶段的复习过程中，存在的问题仍较多，利用备课组活动，共同反思教学中的问题，教法、重点难点、测试有无不妥之处，反思教学的成败，思考归纳学生在学习过程中所存在的知识盲点。
三、二轮复习课的几点建议
（1）研究考纲，了解高考动态。首先，我们要学习与研究《考试大纲》，比较新、旧《考试大纲》的差异，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点。其次，有必要加强对近两年来各地高考题的研究。高考命题专家也会借鉴其他省市自主命题的成功经验，会关注各地高考中出现的新颖试题。
（2）突出主干知识。第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但应该做到重点突出。需要强调的是，猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。教师除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点。
（3）把握难点，关注热点。一是知识内容的热点问题，二是考题形式的热点（如数列的解答题，近几年它的创新力度，与新知识点的综合，甚至是新定义数列将占据重要舞台），因此经常关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的知识进行简单的分析、归纳，这对提高活学活用知识的能力就大有裨益。教师是复习过程的组织者，要引导学生达到复习效果就决不能包办代替，而是要充分调动学生的主观能动性，让他们放飞思想，提高复习效率。
02-02
初中数学总复习是迎接中考的关键环节。认真完成这个阶段的教学，不仅有利于升学学生巩固数学基础知识，提高分析解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握主干知识的再学习。因此有计划地进行初中总复习是初中数学教师共同探究的重要课题。
一、紧扣考纲，制定切实可行的复习计划。初中数学内容庞杂，基础知识及基本技能分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须根据考纲规定的内容和系统化的知识要点，制定切实可行的复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体的复习计划，从而按时完成复习内容。
二、分类进行，整理布局，提高复习效率。总复习的教学要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交措进行，使学生真正掌握初中数学复习内容。
三、循序渐进，有计划地进行多轮复习。制订切实可行的复习计划，让复习有条不紊地进行。我认为，初中数学总复习可以分四轮进行。第一轮，理清初中数学内容的脉络，有效开展基础知识系统复习。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，提高应用能力。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。掌握基础知识之间的联系，做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。第四轮，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。让学生调整好心态。通过各种途径对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。要及时调整学生复习中暴露出来的各种消极因素，树立信心，使学生以饱满的激情走进中考考场。
1.三个实际可行的“小习惯”
没有目标便会缺乏动力，在高三刚刚开始时，就应树立清晰明确的奋斗目标。目标应符合自己的实际学习情况，不应定得太高或太低。学习目标应分为短期目标和长期目标，短期目标应当进一步细化，每完成一个小的目标都会增强自己的自信心。高考的成功是由许多小的成功累积起来的，对自己的信心也是在学习过程中不断提升的。在日常的学习活动中，笔者向同学们推荐三个“小习惯”：学习“三宝”——彩色笔、文件夹和纠错本。彩色笔的功能是随时勾画重难点知识或是在教师讲解时写下关键词语，让后续学习活动有比较或反思；文件夹的功能是把试卷分类收集，便于复习时的翻阅和查找，及时实现归类学习；纠错本的功能是把疑难问题随时收集，进行整理，或把多次出现相同错误的问题归类，集中力量进行突破练习。
2.全心全意的身心投入
许多同学在刚迈入高三时会感到紧张、焦虑、迷茫，还有一部分同学会因为模拟考试的成绩出现波动而不知所措，这些负面消极情绪都不利于高三复习，而全身心地投入每一天的复习工作是消除这些不良情绪的最佳办法。学会“睁一只眼，闭一只眼”，对于自己在复习中出现的问题、薄弱环节要始终保持清醒的头脑，及时采取补救措施，而对于偶然的小失误、一两次模考成绩的下滑则应以一种理性的态度看待，找到失误的具体原因并加以改正，不要沉溺于一两次的失败之中而不能自拔。将自己的身心投入忙碌的学习生活之中就不会去过分关注成绩，紧张焦虑的情绪会逐渐减弱。
3.科学有效的复习计划
高三的复习是将高中三年学习的所有知识进行一次汇总，因此时间显得很紧，无法对所有知识进行详细的地毯式复习，制定科学的、有的放矢的复习计划就显得尤为重要。复习时应遵循“一通、二精、三回归”。“一通”即要求在高三开始进行一轮复习时先通读高中三年的课本，唤醒以往的记忆，这时的复习应当详尽，做到将书中所讲一字不漏地回归梳理，不放过每一个知识点，特别注意书中的注释和选学内容，但此时复习同样需要讲求速度，通常应以通读课本为主。在经过一轮复习夯实基础后开始进行二轮复习，做到“精”，即抓住重点、有的放矢，集中力量解决难点、重点问题，在二轮复习中题目的难度会大幅上升，此时很容易产生畏难情绪，需要不断暗示自己“我行，我可以”，坚持下来便会有质的飞跃。二轮复习结束后距离高考的时间开始进入倒计时，但是三轮复习却仍要重视，所谓行百里者半九十，如果忽视三轮复习，那么整个高三复习的效果也会大打折扣，在三轮复习中应当回归课本，再次重视基础，而此时在对基础知识进行巩固的同时也可以消除考前的焦虑情绪。
4.高效学习的四步法
学习的效果并不取决于所花时间的多少而是取决于方法的正确与否。笔者作为一名文科生，对高三文科复习有以下经验：在日常训练中，可尝试四步走的原则：一是学习需要重复。在日常学习活动中，需要对老师上课讲解的知识和做过的典型练习题不断重复，以便对知识进行巩固，扫除知识“盲点”。二是学会阅读。在学习活动中仔细阅读试题所给的材料和地图，尝试从中提取解答题目的有效信息，把未知条件转化为已知条件、隐性信息转化为显性信息，寻找试题解答的切入点。三是学会观察。注意观察题目中材料和地图中呈现的各种信息，对寻找到的知识信息进行重组，结合所学知识对相关内容进行科学合理的整合，以便有新的发现和新的认识。四是用自己的思维和语言对问题进行描述与阐释。无论什么类型的考试，大多注重学生能力的考察，所以，对于任何问题，都要结合材料和背景，根据所学知识表达自己的认识和理解。
2019考研时间：预计12月22日至12月23日
(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超过3小时的考试科目在12月25日进行(起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30)。
2019考研复习规划
▶前期准备阶段
2018年9月-2019年1月
了解考研信息(可在网上搜集，也可找学长学姐了解)，听一些免费的考研讲座。
2018年2月-3月
确定考研目标，继续搜集考研相关的信息。了解考研应如何选择专业，全面了解所报专业的信息。准备复习。
▶基础复习阶段
2018年4月-5月
第一轮复习：可以报一个基础学习班，特别是数学班和英语班。毕竟在老师的指导下复习，效果会更好，尤其是那些自己不知道如何规划复习的同学。
2018年6月-7月
适当购买一些考研的辅导用书，做做真题，加深基础知识点的掌握。
▶暑期强化阶段
2018年7月-8月
制定一个暑期强化复习计划，开始第二轮复习。这一阶段重点复习政治、巩固英语和数学，可考虑报暑期强化复习班，在老师的指导下快速提高。
2018年9月
全面关注2019年考研大纲，大纲后，看一些名师对大纲解析的视频，根据大纲的变化情况和名师的指导，适当调整一下复习计划。
2019年10月
确定十一黄金周复习计划，对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。同时，开始专业课的复习。
2018年10月--11月
1、研究生考试网上报名工作开始，谨慎填报，牢记报名信息。
2、研究生考试报名工作确认开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。
▶冲刺复习阶段
2018年11月下旬
政治、英语、数学、专业课的进入冲刺复习;政治科目方面，对一些重要时政热点进行记忆和理解;关注考试题型预测的信息。
2018年12月
进行模拟实训，查缺补漏，做考前整理。
▶初试阶段
2018年12月底
调整心态，打印准考证，准备考试。熟悉考试环境。
▶复试调剂阶段
2019年2月
放松心情，查询初试成绩。
2019年3月
关注复试分数线。
2019年4月
准备复试，联系招生单位。
2019年5月
关注复试成绩。
2019年6月-7月
关注录取通知书
3月份，会进行高考一模/二模考试，模拟考试的主要目的是提高学生的综合能力、应变能力乃至承受能力。高三一模/二模很重要，相比于其他考试也会比较正式。一般是几个城市联考，各市会根据情况划出分数线，下面是小编为大家收集的关于2021高三二模时间具体是几号_高三二轮复习时间。希望可以帮助大家。
2021高三二模时间2021年第一次模拟考试将于2020年3月初安排到全国大部分省市。模拟考试通常安排在4月初二。三模检查一般安排在5个月中下旬。一些学校还将组织四次示范考试。模拟考试主要是提前测试考生的复习成绩，适应高考进程。
2021东北三省三校模考
二轮复习时期1月-2月1.期末考/模考
高三第一学期的期末考试很重要，是对一轮复习的总结，也是对接下来复习计划的承接。针对期末考试的情况，考生应做好查漏补缺。
2.特殊类招生简章公布
1月份起，有关高校将会陆续公布高水平艺术团、高水平运动队、保送生招生简章，考生可依据招生简章中的报名要求、报名时间等信息，及时报考。
3.艺术省统考成绩公布
艺术类专业省统考成绩及合格线将在1月中上旬公布，大家要及时查询成绩。
4.寒假
大家在寒假期间，不要忽略了常规的学习。尤其是想要报名强基计划的学生，可以利用寒假重点研究目标高校及目标专业相关情况，着重准备自荐信的写作。
5.二轮复习
综合能力突破时期。高考进入真正意义上的冲刺阶段，学习压力进一步增大，做好二轮复习安排尤为重要。
6.高校招生工作的通知
参考往年的情况，这时候教育部会公布《普通高校招生工作的通知》，对2021年普通高校招生工作进行全面部署。
高考具体考试科目安排1.全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。
高考综合改革省份使用教育部考试中心试题实施外语“一年两考”的，第一次考试时间为1月8日。使用完整试题(含听力部分和笔试部分)考试的，考试时间为9：00至11：00，听力测试应安排在笔试考试开始前进行;仅使用外语听力部分试题组织考试的，考试时间为9：00开始，11：00前结束(考务实施细则另行通知)。第二次考试时间为6月8日。自命题省份可自行安排除6月8日考试之外的另一次考试时间。
报考外语专业的考生，应参加由省级招办统一组织的外语口试。
2.全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文;
15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。
各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。
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