时间：2022-02-28 21:28:14
导语：在实习生实习单位意见的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.中央国营和公私合营的企业、事业单位中应该实行学徒制度的工种、业务的名称表，和各类学徒学习的具体期限、学习技术和业务的具体要求，及各类学徒的最低年龄，由中央各主管部门按照实际情况分别规定，经劳动部审核平衡后发表执行；地方国营和公私合营的企业、事业单位参照中央国营和公私合营的企业、事业的规定执行，中央各主管部门没有规定的，由各省、自治区、直辖市人民委员会另作规定。
不实行学徒制度的工种、业务的名称表，同样按照上述手续制定。
2.正式工人、职员因为生产和工作需要，改行学习别的技术和业务的时候，以及转业军官当学徒的时候，都应该按照内部调动工作处理，不实行学徒制度。
（二）关于学习期限的计算、休学和解除合同
1.学徒的学习期限应该自合同生效之日算起。
2.学徒在学习中途因为生产和工作需要而改变工种业务或者调换学习单位的时候，其学习期限可以合并计算。
3.学徒在学习中途因故停止学习连续在两个月以上的，其停止学习期间不计算为学习时间；不满两个月的，可以计算为学习时间。但是企业停工期间可以计算为学习时间，每年停工时间长的行业在规定学徒学习期限的时候应该考虑到停工的因素。
4.志愿入伍的军人复员后当学徒，其学习期限可以适当缩短，只要生产或工作需要，本人的技术、业务达到转正的水平，经过考试合格，即可转为正式工人、职员。至于学习期限是否需要一个起码的期限，由各省、自治区、直辖市人民委员会考虑。
学徒应征服兵役复员后继续当学徒的时候，其学习时间可以前后合并计算。
5.学徒因病和非因工负伤连续停止学习满六个月的时候，应该休学，休学后在一年内身体复原，可以恢复学习，否则，应该解除合同。
6.学徒开始学习后半年内，如果发现患有严重慢性病，不能继续学习的，应该解除合同。
（三）关于生活补贴
1.学徒的伙食费标准应该根据城市、乡村、矿山、野外等不同的工作条件，各行业的特点，和各工种劳动强度的差别，由省、自治区、直辖市人民委员会规定几个标准。
2.学徒学习期为四年的，其第四年的零用钱可适当提高一点，具体标准由省、自治区、直辖市人民委员会规定，报国务院备案。
3.学徒因病和非因工负伤连续停止学习不满六个月的，生活补贴照发；超过六个月休学后，停发生活补贴。
4.企业停工期间，学徒的生活补贴照发。
5.铁路、航运系统规定运输部分学徒的生活补贴标准的时候，应该征求各省、自治区、直辖市人民委员会的意见；其所属工厂中的学徒，应该同样执行省、自治区、直辖市人民委员会规定的生活补贴标准。
6.志愿入伍的军人复员后当学徒，其生活补贴按照学徒生活补贴标准第三年的最高标准执行，但是不能执行第四年的生活补贴标准。
7.某些个体脑力劳动者（如中医）培养学徒，如果习惯上是由学徒自备生活费用的，仍然可以从习惯办理，或者由师徒双方自行协商确定。
（四）关于学徒参加计件工作
1.学徒参加计件工作的时候，他所做的那一部分工作量，原则上不计入师傅（或工组）的工作量之内，具体办法由企业主管部门制定。
2.学徒转为正式工人后的第一年，参加工作计件的时候，按照本单位生产工人一级（最低）工资标准计算计件工资；从事个人计件工作的时候，按照本单位生产工人一级（最低）计时工资标准执行。
（五）关于奖励、津贴和劳保福利待遇
1.学徒可以享受合理化建议奖和不属于工资基金开支的其他奖励。
2.学徒可以与本企业职工同样享受保健津贴（高温津贴）和出差补助费。除此而外，所有野外津贴、林区津贴，生活费补贴、地区津贴、施工津贴等，学徒都不能享受。
3.学徒可以与本企业职工同样享受生产和工作所需要的防护用品。
4.学徒本人住公家宿舍的时候，免收房租、水、电费。
5.学徒家庭生活有困难的，不适用职工的困难补助办法，应该由当地政府按照社会救济办法处理。
6.学徒因病和非因工负伤医疗所需要的医药费、住院费和住院伙食费本人负担有困难的时候，由所在单位酌情补助。学徒休学以后，停止享受医疗补助待遇。
7.学徒休学回家所需的路费，可由原单位酌情处理。
（六）关于学徒转为正式工人、职员后的工资待遇
通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。以下是为大家整理的毕业生实习工作计划资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
毕业生实习工作计划一
一、毕业实习工作组织领导
1.系领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxxx
2.指导老师
计算机系专任教师及兼职(实习)教师
二、毕业实习的目的意义
计算机软件技术专业、计算机网络技术专业、计算机应用(平面设计方向)专业、计算机信息管理(信管方向、信监方向)专业毕业前顶岗实习是专业人才培养方案的重要组成部分，是学生接触工作岗位，了解职业需求，尝试相关工作过程的重要活动。通过顶岗实习，学生将所学知识、技能运用于实际工作，又从社会实际工作中学到更多的知识、技能和本领，为毕业后直接参加工作做好充分准备。
三、毕业实习安排
1.实习时间：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.实习地点：珠三角地区(东莞为主)校外实习基地
3.实习形式：“顶岗实习”
4.组织形式：集体与个别相结合(单独提前实习者须经严格审查批准)。原则上实行实习指导老师包干制与实习领导小组、辅导员/班主任巡回检查相结合。
四、办理校外实习手续
无论是集体实习还是个别实习均应办理实习手续，否则实习不予认可。
具体讲，即：
①签订并报批《三方实习协议书》;
②填写并报批《实习登记表》。
如果在第五学期下半学期要求提前实习的，须填写《单独提前实习审批表》，经批准方能外出。
五、毕业实习方式
毕业实习的组织安排形式：根据学院落实与学生自找相结合的原则，灵活采用多种方法，选择多条途径落实。具体方法和途径如下：
1、通过学生个人或家长联系，落实实习单位部门。
2、两个或两个以上的学生在同一个企业单位实习的，组成一个实习小组，由指导老师指定组长。定期和不定期在一起交流实习经验体会，互相帮助，互相鼓励，努力把实习工作搞好。
3、通过学院联系安排、落实实习单位部门。未联系到合适实习单位的学生，应服从系领导小组的统一安排，到指定的实习基地顶岗实习，不得以任何理由拒绝安排，否则，不予正常毕业。
毕业实习单位(基地)一般的要求是：能满足专业实习基本要求的校外企事业单位或校内外挂牌的实习基地。
六、毕业实习安全纪律
1、毕业实习人员必须遵守毕业实习单位的一切规章制度，服从领导，尊敬实习单位的指导老师或师傅;
2、实习学生应培养组织观念，加强组织纪律性;
3、实习学生应树立团队协作精神，合理处理实习单位、部门的各种人事关系;
4、实习学生应认真做好保密工作，不泄露实习单位的各类经济、商业、文档信息;
5、毕业实习人员必须跟班实习，上班时间不得擅自离开岗位。
6、严格遵守操作规程，防止人身伤害和设备事故发生，爱护操作设备等公共设施。
7、毕业实习中不得迟到早退和缺席，离开必须经指导教师批准后方可离队。对未请假不参加毕业实习者，毕业实习按不及格处理。
8、毕业实习指导教师对违纪学生有权终止毕业实习或提出处分意见。
9、毕业实习前必须购买个人意外保险。
七、实习内容
各专业具体内容见毕业实习内容。
八、毕业实习成绩评定
实习期间须按规定保质保量完成毕业实习报告，另外，实习学生中必须至少有30%学生需完成毕业设计(论文)。
实习成绩采用百分制。实习单位给出的成绩和指导老师给出的实习报告成绩分别占60%和40%。成绩在60分以上者，可获得8个学分，未获得实习学分者不能正常毕业。
毕业生实习工作计划二
一、实习目的：
1、通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。
2、通过教育实习，使师范生将所学得的文化科学知识、教育专业知识转化为育人技能。提高对基础教育的认识，树立正确的教育思想，初步掌握科学的教育、教学方法。
3、通过教育实习，培养师范生独立工作能力，在指导老师的帮助下，基本上能按教育、教学的理论要求上好小学各门实习课，学会做班主任，少先队辅导员工作和组织课外活动及家访。
二、教育实习的内容和要求：
1、进行课堂教学实习。每个文科、理科方向实习生必须担任语文一周、数学一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是语文、数学的教学。英语方向学生必须担任英语一周、语文一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是英语教学。现代教育技术专业实习生，必须担任电脑一周、数学一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是电脑教学。
2、实习班主任、少先队辅导员工作。每个实习生在原班主任的指导下必须实习班主任工作两周和少先队辅导员工作。组织少先队活动一次以上，进行家访不少于两人次，做好学生的思想品德教育工作。
3、每个实习生必须认真钻研教学大纲，熟悉教材，认真备好课、写好教案，进行试教，教案必须经原科任老师审查同意后方准上课，课后要进行辅导和认真批改作业。
4、虚心主动向实习学校的领导、老师学习，学习其教育、教学经验。(听听各年级、各种类型的示范课。为今后走上教坛积累工作经验。)
三、时间安排：
分三个阶段进行
第一阶段：11月13日—11月18日，见习阶段。(11月13日前分别到各小学报到。)
1、实习生到实习学校报到，请实习学校领导介绍学校的基本情况和团队工作情况等，熟悉学校的环境。
2、请原班主任介绍班主任工作计划、经验，介绍该班的基本情况，掌握班内干部、学生名单，了解学生。在原班主任指导下，制订班主任工作实习计划。
3、下班听课，向原班科任教师学习。
4、请实习学校组织语、数公开课一次。为实习生做好示范。
5、接受教学任务，在原科任教师指导下，安排好教学进度，编好授课时间表，准备好教具，写好教案，进行试教等，为正式上课做好充分准备。
第二阶段：实习阶段(约三周半)
1、每个实习生担任一周的班主任实习工作，主持一次班、队活动，进行两次家访。完成任务后，请原班主任对实习生写好书面评议。
2、实习生每人应担任语文和数学12节以上，还要兼任图、音、体、常识等课各一节以上的教学。
3、各实习小组，以学校为单位，抓好语、数各一节的公开试验课。
4、实习生每上一节课后，即由原科任老师评定成绩，成绩不向学生公布。
5、实习完毕后，由实习学校领导组织指导教师对每个实习生作好实习鉴定，填好教学评估计分表、思想素质评分表、班主任工作实习评分表、综合能力评价表。
第三阶段：总结鉴定，教育调查，写调查报告。(约半周到一周)
实习生听取原班主任、科任老师对自己的实习意见。写好书面总结和自我鉴定，调查报告，交带队老师检查后交教务科。
四、本校指导老师的工作职责和要求：
1、本校指导老师分工负责与实习学校、班级联系，指导、检查实习生的实习情况，听取实习生意见，了解、发现问题及时帮助解决，指导学生备课、试教、听课和进行教学评议。每个指导老师要求听12节课以上，实习结束后，听课本交教务科。
2、到各实习点与该校领导取得密切联系，听取该校领导和指导老师对实习生实习情况的意见，并将意见及时反馈给实习生，以指导实习生扬长避短。
毕业生实习工作计划三
毕业实习是高等学校本科各专业教学活动的重要环节，也是理论联系实际的重要途径。为使我系20xx届会计学专业学生毕业实习卓有成效地进行，特制定本实习计划，供指导老师和学生参照执行。
一、实习目的
通过亲身实践参加具体会计和财务管理业务活动，以提高学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力，为今后从事专业工作打下扎实基础。同时，通过这次实习，进一步验证、充实、巩固和运用所学的基本理论和专业知识，并在此基础上认真收集整理资料，为撰写毕业论准备，同时可以检查教学质量和效果，为今后的教学改革提供依据。
二、实习地点和时间安排
地点：学生自己联系适合本专业的实习单位
时间：从20xx-20xx学年第二学期开学开始，5月4日返交报到，5月5日进行实习交流，并开始着手论文写作。
三、实习内容
1、业务实习
主要是实习会计核算程序和具体方法，财务管理业务程序和方法
2、调查研究
(1)会计工作环境(包括法律环境、管理体制和单位内部财会工作组织建设等)及现状;
(2)财务管理工作环境(包括法律环境、管理体制和单位内部财会工作组织建设等)及其现状;
(3)近几年颁布的《企业会计准则》(具体准则)的实施情况(在实施过程中存在的问题及可能的解决方法;
(4)搜集和掌握有关实际资料，为撰写毕业论文积累素材。
四、实习要求与考核办法
各位学生的论文导师即为该生的实习指导老师，学生离校前应与指导老师取得联系，实习过程中接受指导老师的业务指导，指导老师在学生实习期间将酌情去实习点检查和指导。实习学生应严格遵守实习单位的作息制度和各项规章制度，谦虚谨慎，礼貌待人，自觉接受实习单位负责人及指导人员和实习指导老师的领导，认真做好实习周记，并定期为指导老师汇报实习情况。
关键词 工学交替；实习单位；认同感
一、工学交替培养模式的基本思路和措施
通常情况下的工学交替模式，指的就是学生在学校学习和实习单位岗位实践这两个环节之间交替进行，因此，它把整个学习过程分解为学校学习和实习单位工作两个过程(并且这两个过程是交替进行的)。为了方便对整个过程的管理，同时也可以利用实习单位比较完善的培训体系，将在传统的“工学交替”模式基础上进行进一步的提升，即学生的实践和学习全部都放在实习单位进行，由专业老师和实习单位的人力资源部门共同制定培训计划，并在实习单位的培训场所进行实施，从而可以有效避免在校学习过于强调理论的弊端，并执行以下措施：(1)在学生的日常管理上，坚持实习单位和教师共同管理；实习单位对学生的管理一般通过实习单位的日常管理规章制度对学生实施约束，而指导老师对指定的学生进行定期的跟踪和管理。(2)在学生工作业绩的评定上，参考所在实习单位对于新员工的绩效考核标准，但考虑到学生对社会工作环境陌生，适当降低业绩考核标准。(3)在对学生进行定期培训时，以实习单位为主导，学校为辅助，充分体现培训内容的务实性和在解决实际问题上的及时性。(4)对于学生成绩的评定，实习单位学校两方共同评价。
二、机电专业学生工学交替实习单位调研
（1）调研对象和方法。本研究以广东机电职业技术学院2010级机电专业实习后期的83名学生为调查对象．其中女生3名，男生80名。他们的年龄为20—23岁。他们均参加工学交替在实习单位实习4个月。其顶岗实习单位是广东省佛山市美的制冷有限公司。调研方法主要有访谈和问卷调查法，具体操作是：先根据访谈、开放式问卷调查收集数据，再对学生对工学交替的认识情况进行统计及分析，最后得到本研究的量化数据。该调研共发放问卷83份，回收83份，回收率为100％，其中有效问卷80份，有效回收率为96.4％。
（2）调研结果。从“对工学交替实习目标了解程度”。“对工学交替实习目标完全不了解”的学生占有效参与问卷调查总人数8.75％，“对工学交替实习目标不清晰，但在工学交替实习得到收获”的学生人数占52.5％，“对工学交替目标明确"的学生人数占占38.75％。由此可见，工学交替实习学生在工学交替实习过程中对工学交替实习目标并不清晰。从针对“认可公司的实习单位文化”这一描述，选择“不确定、不同意和很不同意的”学生人数占25%，其余占75%。化认可程度并不高。70％的学生认为自己关注的不是实习单位的发展前景，而是个人的成长和发展前途。针对“为实习单位发展提出有意义的建议”这一描述，选择“很不同意”、“不同意”、“不确定”3项的占有效参与问卷调查总人数的32.5％。由此可见，不愿意积极主动地为实习单位工作过程中提出改进的实习学生不少。
三、影响工学交替实习目标的因素分析
工学交替学生的工学交替的目标产生质疑其中最主要因素是实习单位环境，实习单位环境主要指企业文化，它是企业在实践中逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。它具有引导企业职工统一到企业所确定的企业目标和增强凝聚力功能，其中，企业的管理制度、效率机制、激励机制等是否违背员工所认识的普遍观念和经营思想会在员工那里产生正面或者负面的影响：企业独特的文化氛围尤其是和谐的人际关系会显著地影响员工对企业的情感认同，企业内部的公平也会使学生产生强烈的企业认同感，从而对工学交替实习产生认同感。
四、从企业角度上提高学生对工学交替认同感的对策
工学交替实习单位的落实一般是学校联系若干实习单位作为学生顶岗实习基地。由学校根据实习单位的名额分配安排，学生和用人单位只能被动接受，这样导致部分学生对实习单位或岗位不感兴趣，工作积极性不高．而用人单位对学生的工作表现不太满意也会使学生降低对企业的认同感。因此学校应坚持学校推荐与学生自主选择相结合的方式落实学生的实习单位。学校可以组织推荐会安排企业和学生进行双向选择。让用人单位与学生都拥有更大的自和选择空间。凸显他们的主体性和自愿性，这不仅增强了实习的针对性，而且有助于提高学生实习的热情与激情，增强工作责任感并产生强烈的企业认同感。
_____________中学:
我校__级本科班学生__将于__年__月中旬至__年__月中旬进行为期_____________周的顶岗实习.
回函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
师范生实习介绍信(二)
_______________学校：
兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生________________同学去贵校实习，请接洽。
(校或院、系盖章)
20__年__月__日
回函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
师范生实习介绍信(三)
________________：
现介绍我院20XX级_________师范专业同学前来贵校顶岗实习，为期__周。
望贵校提供实习条件，并按照学校规定对学员严格要求，督促其完成实习任务，并对其实习期间的表现给出鉴定意见。
谢谢支持!
回函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
师范生实习介绍信(四)
_____________________：
兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生__名同学去贵校教育实习，请接洽。
名单：(略)
(校或院、系盖章)
20__年__月__日
回函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
相关阅读：师范生实习注意事项
(一)准备阶段
做好教育实习的各种准备工作，学习备课，写教案，练好师范基本功。在实习出发前，上交一个主题班会课教案、一份第二课堂方案、一份个人实习计划以及一份实习前的准备总结。
(二)见习阶段
到达实习学校后，尽快安顿好各队员的住宿问题，再由该校负责老师带队员熟悉学校环境，购买宿舍公用物品。第二天，与学校召开见面会，请学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度，为教育见习和教育实习做好准备。
A、教育见习
1、多听原科任老师的课，提倡跨年级、跨专业听课，积极参加科组教研活动。
2、了解各科目的上课进度，把握任课班级的成绩情况，制定教学计划。
3、在原科任老师指导下，准备上课教案，进行试讲。
4、认真做好批改作业和下班辅导学生的工作。
B、班主任见习
1、与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。
2、用3-5天时间记住所带班级的学生名字，召开班委会。
3、确定一名待进生，从各方面去帮助此生。
4、结合初一新生的军训活动，协助学校和原班主任做好这项工作。
C、教育调查
1、从实习学校和当地情况出发，初步确定调查主题。
2、初步确定分工名单。
3、查找并阅读相关资料，做好笔记。
(三)实习阶段
A、教育实习
1、争取早上课、多上课。一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不需要教师指导，独立写出教案上课)。
2、每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，可以邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原科任教师审阅批准后方能试教。
3、鼓励不同科组的同学互相听课，作好记录，多沟通交流，共同进步;同科组的同学可集体备课、轮流负责。
4、及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
B、班主任实习
1、熟悉班主任常规工作，独立处理班上问题，经常与指导老师沟通。
2、在原班主任的指导下，设计好主题班会的方案和第二课堂活动的计划，按计划开展各项活动。
3、深入了解学生，继续落实后进生的转化工作。
C、教育调查
1、确定调查题目，初步拟定调查问卷，明确各项分工
2、进行调查(如问卷、采访、座谈等)，请求实习学校配合，保证不影响实习学校的教学工作。
3、统计问卷，整理、分析采访座谈等调查活动的资料
4、分析资料，撰写调查报告或科研论文
A、教育实习
1、每位实习生写工作总结和个人鉴定。
2、请原科任老师填写实习生鉴定，初步评出教学的实习成绩。
3、与原科任老师进行座谈，请求老师批评指点，找出存在问题，力求改进。
4、向原科任老师送上小礼品，表示敬意与谢意。
B、班主任实习
1、请原班主任老师填写班主任工作鉴定，初步评出班主任工作的实习成绩
2、与原班主任交谈，送上小礼品，致以敬意和谢意，并处理好最后的班主任工作
C、教育调查
修改调查报告或科研论文，并交给实习队长
后期工作：
①实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
②实习队长收集每位实习生个人总结与专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结(执笔者免写个人总结)，回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。
③实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
④原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩后，由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实习科。
⑤召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实习科。
⑥研究如何为实习学校做好事。
⑦离校前，清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。
⑧认真写好“感谢信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
⑩实习结束后，三天内评选出教育实习积极分子(人数不超过全队1/3)，交回教务处教育实习科审批。
【关键词】高职高专 实习生安全 联动机制 保障机制
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0239-02
顶岗实习是高职高专教学活动中一个必修的实践教学环节，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16号）文件的精神，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，在这个职业教育纲领性的文件中，对实习的时间做了明确的规定。同时我们也注意到，文件对实习的要求体现出很大的开放性和自主性，这就给实习的安全管理工作提出新的课题。
一、当前高职院校实习生安全管理面临的新形势
（一）实习时间的不确定性
学生在校期间，尽管很多高校在教学安排上要求学生在最后两个学期完成实习任务，离校实习的时间由学校统一安排，但是鉴于合作企业、用人单位、以及学生的特殊要求，有的高校不得不破例地让一部分学生提前实习。
（二）实习地点的分散性
在一些没的稳定校外实习基地的院校，学生更多的是通过老师、家属、朋友等社会关系找到实习单位，这就使得同一个班、同一个专业的学生实习地点非常分散，这给安全管理也带来极大的难度。
（三）实习工作的不稳定性
对于自主联系到的实习单位，因为缺乏学校与实习单位之间的前期沟通，很多学生因为不满意工作单位或工作岗位，或者是其它原因，在实习任务没有完成之前就提前离开而匆匆换其它实习单位。
（四）以工学结合、顶岗实习的名义，组织校外务工的强制性
我们鼓励学校“工学结合”的人才培养模式，但是在调研中我们发现，少数学校以工学结合、顶岗实习的名义，强制性组织学生校外务工，组织者不仅从务工企业那里有利可图，学生也可以通过这种途径，偿还欠交的学费。这种“工学结合”的做法往往存在两大弊端：一是工作内容与学生所学的专业毫不相干，二是很多工作岗位存在较大的安全隐患。
除此之外，很多高校对实习工作的认识，也有主观上的消极一面，部分高校在实习工作的投入（人力、资金）远远低于正常的课堂教学和在校期间的学生管理，由此带来诸多方面管理力度的薄弱，也不容乐观。
二、实习生安全管理的主体
学校，直接执行实习安全管理工作的是实习指导老师或学校负责学生安全工作的相关部门指定的工作人员，他们负责学生实习过程中的安全教育和管理。
学生法定监护人，他对学生的实习去向有知情、教育、引导的义务。
实习单位，接受学生实习的企事业单位，有义务在上岗前对学生采取安全防护措施，开展岗位安全培训，签订劳动协议。
学生本人，作为一个年满18周岁的成年人，对自己实习行为具完全民事责任能力，是完全民事行为能力人。
社会保险机构，鼓励学生参加社会保险，一方面提高学生的安全意识；另一方面也能在事故处理过程中起得经济补偿作用。
三、建立实习生安全管理联动机制
我们认为，一个安全管理的联动机制，应该是以学生为中心，学校作为各个管理主体的主角或者牵头者，通过各个管理主体之间建立关系，在学生实习期间，对学生安全做到全面监控和对应急情况能做出快速反应的协同机制。
在日常管理中，学校作为实习工作的直接管理者，指派特定的指导老师与实习单位保持密切的联系，以多种方式（电话、网络等）对学生进行日常跟踪，根据实习单位接纳实生的多少，派出专人长期驻守在实习单位，并定期告知主管部门和学生监护人实习工作的进展情况。
在应急事务的处理中，实习指导老师起到关键性的作用，学校务必要对指导老师进行专门的业务培训，使其熟知应急预案，熟知应急事务处置流程。
四、实习生安全管理的具体实施措施
（一）建立健全学生实习安全保障机制
一是制度保障，建立实习生安全管理制度，纳入学校日常管理制度范围，落实长效管理机制。
二是人员保障，对于每一届实习生，都应该有教学部门和学生工作部门联手设立的专项管理小组，做到“责任到人，人盯人”。
三是资金保障，务必明确实习与其它课程学习一样，是一门必修课，这门课的资金投入不能减少。在调研中，我们发现，由于实习活动与在校期间的课堂教学活动相比，有较大的开放性和自主性，一些学校因此就淡化了实习这个必修课的资金投入。
四是制定实习安全事故处置应急预案，相关工作人员应该熟知处理流程。
（二）建立稳定有效的校外实习基地
根据不同的专业，广泛开展校企合作，建立稳定有效的校外实习基地是规避诸多实习安全风险的有效途径。
首先，在实习时间的安排上，学校可以根据双方的需要安排特定的时间，避免了不同时间，不同的学生外出实习带来课程安排的混乱。其次，企业批量地吸收实习生，有助于学校的集中管理，减轻管理的难度和降低管理成本。
（三）学生安全档案的建立
实习生安全档案的内容，至少应该包括学生基本信息，在校期间接受安全教育的记录，实习前参与保险的基本情况，实习前的岗前培养记录，劳动合同的签订情况等。对于学生自主联系到的实习单位，还需要学生及家长的相关申请等。
（四）安全教育的实施
学校可以把实习前的安全教育以集体动员、课堂教学等形式完成，并且进行必要的考核。安全教育的内容至少包括公共安全知识、应急逃生和急救常识，以及特定专业的岗位安全常识等。
（五）实习过程的跟踪
学校根据学生集中程度，采取远程监控、定期走访、长期驻点等多种形式。跟踪过程中应该反复强化学生的安全教育，配合实习单位排查学生工作、生活中的安全隐患，做好相关记录。
（六）交流、反馈和总结
学校在进行跟踪实习的过程中，应该把实习生按不同的方式划分成若干小组（如专业班别、实习岗位、党团关系、分布的地理位置等）。不同小组、或不同实习点之间，应该通过电话、互联网（如QQ群）等形式密切交流，认真总结部分实习点的成功经验，或者对一些不足的地方对其它实习点进行警示教育，对整个实习工作的反馈和总结，有助于学校将来实习工作更加顺利地开展。
参考文献：
[1]教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，[2006]16号文件
[2]刘继强，高职院校毕业生顶岗实习期间学生管理问题研究，当代职业教育，2010年06期
【关键词】中职生 实习生 中等职业技术学校
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0039-01
1 校内实训和校外实习区别
1.1管理制度：学校的管理制度注重于学生的综合素质的培养，为建立积极向上、勤教乐学氛围提供制度保障，而企业的管理制度注重于员工的综合素质的发挥，为实现效益最大化提供制度保障。
1.2设备设施：学校的教学设备设施是在于认知层面，决定它的演示性；而企业的设备设施是在于生产性，决定它实用性。
1.3技术服务：学校的专业技术是教师的指导教学和演示教学，没有保障性；而企业的专业技术是服务需要的应用，有保障性。
1.4实训实习的实施过程：在校内的实训过程是对专业技术的学习认知；而在企业的实习过程是对专业技术的应用。因此，要实现中职生校内实训与校外实习的对接，首先就是要知道校内实训是一个专业技能的认知过程，而校外实习是一个专业技能的应用过程；其次要懂得校内实训是专业技能的模拟演示，而校外实习是专业技能具体的操作；还有就是要领会校内实训是教学过程，而校外实习是生产过程。
2 校内实训过度到校外实习中存在的问题分析
2.1学生方面
学生进入企业实习，面对企业严格的制度、复杂的人际关系和较大的劳动强度及工作压力，普遍无法尽快适应；加之他们缺乏吃苦耐劳的精神和自我约束力，个别实习生表现出娇气和任性，逃避实习的现象时有发生；还有来回实习单位的交通等。
2.2家庭方面
家庭对于中职生的实习工作具有重要而直接的影响作用。部分家长对孩子的实习不太关心，认为只要孩子在实习就好了，反正家里不指望他们赚钱。
2.3企业方面
大部分企业出于节省人力成本的原因，对实习生的安置原则是哪些部门缺人，就将实习生分到哪里，学生期望与企业需求存在差距，企业常以补充廉价劳动力来接受实习生，缺乏对实习生的系统技术培训和指导，不能做到定期轮岗实习和对口实习，管理性岗位的实习更无法落实。
2.4学校方面
学校也存在着校内实训设备、师资缺乏，校外实习管理不到位和激励机制缺乏的问题；另外由于实习单位分散以及专业不对口，带来专业教师指导和管理难度。
3 系统认识校内实训到校外实习的对接管理
3.1建立校外实习管理机制，提高校内实训管理的实效性
中职生校内实训到校外实习是专业技能培养和应用的系统过程，建立一套行之有效的中职生实训实习运行机制，确保校内实训与校外实习的承前启后，因此要有专门的组织管理机构，由教学副校长分管，实训中心具体负责落实，结合校内实训和校外实习区别，组织实施有效的校内实训教学、与企业通力合作实施校外实习，从制度入手提高实训实习的管理力度，对实训实习工作的动员、组织、实施都要有条不紊，加强与企业的交流合作，明确并落实企业技术人员和带班教师的职责。建立规范样实的实训实习工作档案，收集和宣传优秀实训实习生的相关信息，营造实训实习工作的良好氛围。
3.2提倡企业管理意识，实现校企文化的融合
中职教育的目标定位是培养健康心理、良好职业道德、熟练的职业技能、具备就业创业能力的可持续发展人才。这就要求中职教育更贴近社会、贴近企业。过去学校的校园文化建设和教学管理缺乏与企业的交融和对接，怎样通过校园文化建设和校内企业管理意识的引导使中职生适应就业的要求，已经成为我们不得不思考的重要课题。因此，我们在创新校园文化建设过程中应该注重营造校内企业管理意识和企业管理理念，在校内实训过程中培养学生良好的职业素养及企业实用的实践技能。
3.3构建实训实习的动态管理模式，提升实训实习工作的质量
（1）企业方面。成立实习管理机构，指定联系人，积极与学校进行沟通协作，对校内的实训教学要求对口实习单位有专业技术人员定岗指导，对校外实习要求实习单位对每个实习生均有指定辅导师傅；能按时向实习生支付合理的实习报酬，学校领导和企业领导都要重视中职生的实训实习教育和人文关怀，为培养合格的中职生各司其职，共同努力，为建成小康社会贡献各自的力量。
（2）家长方面。提倡家庭辅导，家庭一直是中职生的第一课堂，这对于已经离开家园走上求学与工作的中职生而言更为重要。例如：孩子在学校实训和在企业实习遇到困难，出现轻率的言行时，作为家长要多关心孩子的在校的实训情况和在企业的实习情况，并向学校及时反馈，多向孩子灌输就业的严峻形势、没有技能工作的艰苦不易等；明确家长作为中职生实训实习监护人的职责，能与学校协作沟通，共同关心学生的成长。
（3）学校方面。在中职生实训实习期间要建立学生与学校；学生、学校与用人单位各方良性的沟通机制。完善考评与激励机制，如：中职生在校的实训技能考核与评价和其实习必须有薪水，实习生的待遇与实习评价相挂钩等；选派实训实习优秀生进行更高层次专业培训，并鼓励其获得相应的培训证书；学生就业推荐与其实训实习考核成绩相挂钩。
原因分析：记者身份中的“学生”角色
实习过程中，实习生既是一名学生，又是一名记者，在他们身上融合了上述两种角色。实习的过程也是他们由已经习惯了的单纯的学生角色向既是学生又是记者（或相关工作人员）角色转化过渡的过程。学生角色是实习生业务能力欠缺以及实践经验不足的一个重要原因。新闻专业学生一般在大二、大三开始实习，甚至有些学生在大一暑假就进入了实习单位。因而媒体中实习生普遍的情况是：年龄较小，专业知识尚未系统学习和掌握。同时，在实习初始阶段，还有不少实习生囿于自身的学生身份，在接受和实施新闻采访任务过程中，常表现的过于拘谨或怯懦。这样的心理状态也影响到了学生快速进入实习角色。其实，处于实习期的“学生”已经完全不同于在学校课堂里学习的学生。首先，他们接受来自实习单位和学校的双重管理，既要遵守实习单位的劳动纪律和实习准则，又要遵守学校的规章制度；其次，在采访过程中，实习生同样承担了记者的身份。对记者的采访活动，人们普遍存在着心理期待，会以看待专业记者的眼光来审视实习生在采访中的言行。因此，实习生们普遍存在如何快速进入实习活动中多重角色的问题。新闻采访过程中，上述实习生比较容易出现的紧张、掌握不到话语权等情况，除因不熟悉业务工作导致提问技巧生疏外，一个重要的原因在于其对于自我身份和角色的不确定，无法完全进入记者角色，而在采访时屡有“身份低于受访者”的顾虑，尤其是当面对某部门领导或者地位身份比较高的受访者时，“害怕问错问题”、“领导的说法不允许被质疑”等想法更使其不敢插话、不敢追问，而常常由被采访者主导谈话，以致全盘接收受访者的意见。一般而言，由于意识到自己的学生角色，实习生在采访时经常会比较有礼貌，这一点会使受访者的谈话意愿增强。而当得知记者仅仅是实习生时，多数受访者会更有耐心，甚至可能会以包容或提携的态度提点其应从何处着手做功课，并对专业知识进行更加详细的解释和说明。从这个意义上说“，学生”角色也会为实习生的采访活动带来帮助。
对策探讨：坚持“做中学”，“错中学”
实习的过程，是实习生不断克服困难和解决问题的过程，也是其逐步成长的过程。因为环境的差异，实习生在新的工作情境中需要应用与在校时截然不同的学习策略，要坚持“做中学”，“错中学”。（一）“做中学”首先，注意在资料收集整理过程中积累知识。简单来说，由于实习初期实习生并不熟悉采访工作，所以，每一次采访前的“做功课”，也就是资料的搜集、整理和消化，对其认识采访路线进而加强提问深度与现场反应速度均有极大帮助。这样的工作日积月累，有利于实习生建立未来专业工作所需要宽广的知识面。其次，注意从与受访者的积极互动中获得能力训练。除了搜集资料外，与受者的积极互动也可以成为实习生学习和提高的重要途径。对这些20岁左右的年轻学生而言，与实习相关的新闻采访可能是他们人生中首次与大量陌生人接触、交谈。因此，在不同采访情境中的“如何称呼受访者”、“面对不同受访者应持何种态度”、“如何引出和展开话题”等内容，对于实习生而言，是问题更是挑战。这些问题的解决过程同样也是实习生的成长过程。再次，重视记者的指点。实习生普遍认为，“如果你遇到了一个对的老师或者前辈，那么在他的指导下，你的前途是很光明的”。确实如此。记者对于实习生的指点内容非常全面，几乎会涉及所有的报道训练———新闻价值判断、采访提纲拟定、采访技巧、新闻写作等各方面。因而，实习生不能满足于给记者当“跟班”，要学会独立思考和发现问题，有问题主动询问，这样实习单位中的每一个人都可以成为自己的老师。（二）“错中学”实习生应将困难及批评视为敦促自身成长的动力。面对实习过程中出现的问题和遭遇的批评，实习生出现失落、沮丧的情绪难以避免，但是在沮丧过后要及时给自己打气。别人的批评针对的是实习生的不足，这些批评中可能包含了有关如何改进的建议，所以需要引起重视。如果批评话语中没有包含建议，实习生应该主动探寻相关问题的解决之道。只要对于实习中的实践经验、教训进行及时总结，具备从错误和批评中汲取经验的勇气，使困难及批评成为敦促自身成长的动力，多数实习生在实习阶段后期都能取得较大进步。
本文作者：岳改玲工作单位：西南科技大学文学与艺术学院
作者：黄建湘 单位：湖南工程职业技术学院
为服务外包企业提供实习生文秘专业为服务外包企业提供实习生具有三个特点：一是服务外包企业的发展前景广阔；二是能够批量接收实习生；三是学校能够获得商务部和商务厅两级政府补贴。服务外包产业是智力人才密集型现代服务业，具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。大力培养服务外包人才，提高高校毕业生就业能力，有利于加快经济发展方式的转变，促进区域经济协调发展，优化外贸结构，提高利用外资水平，对全面贯彻落实科学发展观，实现“保增长、扩内需、调结构”的目标具有重要意义。《教育部商务部关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教高［2009］5号）中制定了服务外包人才培养目标：各类高校要在相关专业开展服务外包人才培养工作，在高职高专、本科、研究生等层次培养高质量的服务外包人才，力争在5年内培养和培训120万服务外包人才，新增100万高校毕业生就业，实现2013年承接国际服务外包业务300亿美元。服务外包企业能够批量接收实习生。如湖南工程职业技术学院院35名学生已经与湖南省青苹果数据有限公司达成了实习意向，学生为公司提供文字录入、排版和编辑工作，公司为学生提供培训、住宿、中餐和实习工资，而学校能够获得商务部和商务厅两级政府补贴。教高［2009］5号文件规定：对符合条件的培训机构培训的从事服务外包业务人才（大专以上学历），通过服务外包专业知识和技能培训考核，并与服务外包企业签订1年期以上劳动合同的，给予培训机构每人不超过500元的培训支持。
为社会用人单位提供实习生一方面，安排学生实习要遵循学生自愿的原则；另一方面，文秘专业实习生要找到专业对口的服务外包公司不是一件容易的事情，因此为广大的社会用人单位提供实习生成为高职文秘专业服务地方经济的重要途径。学校从2004年开始连续7年在第四学期安排学生进行一个月的校外综合实习，7年中服务对象经历了一个从服务行政事业单位为主到服务企业单位为主的过程；业务的拓展经历了从以老师为主到以学生为主的过程；服务效果受到了社会用人单位的好评。实习单位和业务拓展主体的转变扩大了服务地方经济的领域。安排学生进行校外实习，学生有80％以上通过亲友、同学介绍或其它途径找到了实习单位，其中90％以上是企业，服务面覆盖了商务、制造、电子、装饰、物流、文化、化工、医药、食品、通信和房地产等行业。服务企业的岗位主要集中在文员、销售、服务员和流水线作业岗位，文员类工作岗位约占50％；为实习单位提供的工作服务内容包括（按由高到低比例排列）：文字录入和接打电话65％，档案整理36％，文字校对35％，文书拟写28％，商务礼仪28％，会务操办26％，市场调查18％。服务对象和业务拓展主体的转变的事实表明：只要把学生推向广阔的社会、充分发挥他们的主动性和主体作用，高职文秘专业就能够找到服务地方经济发展的广阔舞台。
服务地方经济的效果比较好。首先是服务时间增加了，开始几级学生实习时间都是1个月，2009级实习2－3个月的学生已经达到了62％；其次是实习工资覆盖面扩大了，2006级拿到实习工资的学生有36％，2009级达到100％；此外，实习单位对实习学生工作效果“满意”和“较满意”的比例分别是29％和54％，满意率达到了83％，月薪1000元以上比例达到了80％。3．培养学生专业素质效果良好。学生认为敬业精神得到培养的比例达91％，胜任工作能力得以培养的比例达96％，吃苦耐劳精神得以培养的比例达到99％，团队精神得到培养比例达99％。
学校在实习生的分配上，要根据酒店的需求和帮带能力确定每家实习酒店的实习生数量，并且要尽量兼顾实习生的性别搭配，选择认真负责，善于沟通，人际能力强的同学（通常为班干部）担任实和联系人。学校要为实习生设立实习指导老师，根据管理幅度理论，实习指导老师指导的实习生数量也要有一定的限制，一般不能超过10人；酒店方要给每位实习生配1名合格的老员工作为帮带师傅，负责对学生业务和生活上的指导。每位师傅帮带的实习生数量也要有一定的限制，一般不能超过3人。学校和酒店对实习指导老师和帮带师傅要进行监督和考核。酒店要把合适的实习生分到合适的实习岗位，并且在整个实习过程中实习岗位也会有适当的调整，如果实习期足够长，也可进行轮岗。沟通协调是管理的重要手段，实习过程中琐事繁多，要不断进行沟通协调，才能保证实习局面的平衡稳定。在学生、学生家长、酒店、学校四方中，学校实习指导老师要起主导作用，指导老师要主动地与学生沟通，关心学生，了解学生心理动态和实习进展，化解在实习中遇到的问题，进行思想指导；要和家长沟通，获得家长对顶岗实习的理解与支持；要与酒店沟通，把学生的意见反馈给酒店，与酒店协商妥善解决实习问题的措施。在这几种沟通中，重点是指导老师和学生的沟通，要求指导老师必须和学生进行平时的一对一分散沟通和定期集中沟通（如一个月开一次实习生座谈会）。学校要与实习酒店签订规范的实习协议，要确立规范的制度，包括安全及请假制度、用工制度、宿舍管理制度、离职制度等，在刚性上保障实习的稳定。
二、注重学习、提高效果
由于企业和学校各自性质、目的的不同，在对待实习生的行为倾向上，企业方面重在用人，学校方面重在育人，关注学生的成长和发展。所以顶岗实习要不沦为一般的打工，要上升为真正的课程，必须校企共同开发，既要考虑企业的用人，又要考虑学校的育人，将用人和育人相融合，真正实现双赢，实现对实习生的培养。结合顶岗实习实践，校企要共同协商制定顶岗实习任务目标，包括知识目标、能力目标以及职业素养目标。酒店方的帮带师傅要切实发挥帮带作用，在整个实习期间，酒店方要给予实习生足够的必要的培训以及职业生涯规划指导，如果不能做到轮岗，也要采取交叉培训的形式，让实习生对酒店的工作有更全面的了解。学校要给实习生布置书面任务，要求实习生结合实习工作情况，每周把工作技能和职业素养方面的体会、收获、有见解的分析、建议等记录下来，撰写实习周记，并且还要写专题报告和总结报告，让实习生在反思中进步，在总结中提高。在顶岗实习期间，学校也可以有针对的开设实践和实用性较强的网络课程，如《酒店沟通技巧》，让实习生在业余时间进行学习。对于实习生的考核要根据实习生的动手能力、职业素养、工作业绩（完成任务情况）、实习周记、专题报告、总结报告等进行综合评定。
三、前导后续，不可小觑
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