时间：2022-09-14 06:06:37
导语：在班主任管理工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：小学班主任 班级管理 管理队伍 家访
小学生们是一群年龄尚小，智力等各方面发育都还相对欠缺的人群，他们对社会上的事包括自身的事情认识还不够，对小学生们的教育也存在着一定的难度。作为小学生们的班主任，我们就要不断发挥主观能动性，以现代教育思维，从小学生们的身心特点出发，向他们进行有效的教育教学。由于小学班主任和小学生们在年龄上存在着较大差距，容易产生交流上的障碍，从大方面来讲，我们的小学班主任们就要经常进行换位思考，从小学生们的角度看待所有的问题，做出正确的评价和指导。
一、转变惩罚方式，避免学生抵触情绪产生
管理班集体离不开严格管理的手段与措施，现在许多地区都在讨论小学生的管理问题，由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播，造成许多教师不敢严格管理学生，甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法，家有家规，既然身为班主任，管理是必要的，也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面，可以进行转变，起到最大限度改善学生不良行为，缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面，以往许多教师采取罚站、打手心等办法，这样会让学生觉得丢脸、没面子，从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式，如当众唱歌、讲故事等，既让学生感受到了一点压力，又不至于非常反感，从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生，以往都是直接训斥、请家长、写检讨等，让学生倍感压力。针对这种问题，我们可以采取让学生写文章的方式，让学生将犯错当时的心理描写出来，或者他的一些想法和感觉描写出来，让学生在写作的同时，再次审视自己的行为，并且自己发现行为的不当之处，从而自觉加以改正。
二、树立良好印象，做学生表率
1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2.班主任要关爱学生，成为学生的良师益友。新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉，与学生之间较难沟通。怎么办？这时，班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在部分后进生问题，给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，一定要冷静处理；对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据，先于家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
三、培养独立、高效的学生管理队伍
正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候，要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式，许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉老师等，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，甚至是为同学们服务的，从而自觉改正骄横的办事态度，取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候，对于做得到的事情，要积极鼓励，对于做得不好的，要严肃批评，让班干部以班级管理为己任，同时做到和善待人，严肃律己。只有这样的学生干部队伍，才能切实起到班主任帮手的作用，从而更加有效地进行班级管理。
四、与学生们的家长经常沟通，做好家访工作
家长对孩子们的了解是最透彻最权威的，作为小学生们的班主任，我们就要经常跟家长们联系沟通，第一时间了解学生们的情况，做到心中有数。跟家长沟通交流，我们不但可以了解学生们的个人情况，同时也会发现学生们的家庭成长环境，这对于我们的班主任工作有很大的帮助。对学生们有足够的了解，我们才能在学校教育中施以正确的方法，提高学生们的成绩，完善他们的人格，塑造良好的人品。
总之，小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。
参考文献：
[1]李金莲，刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010，（5）：136-137.
关键词：小学班主任；管理工作；工作策略
多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：热爱学生，有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。
一、坚持了解学生策略
了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。上学年，我接任了新班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是在整个学校中各方面较差的班级。由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽；他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心灵，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向。他们慢慢把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入新班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。做到对整个班级的每一个学生心中有底。对每个学生施行不同的教育方法。
二、坚持纪律严明策略
班主任按照学校的要求，结合本班的实际情况，及时定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，班主任首先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个班主任是比较严格的。在开学后的第一个班会课上详细讲解、宣读班规，征求大家意见，形成向心力是很关键的一环。当有学生第一个违反了班规时，就可以严格地按照班规的具体条款进行实施。班主任要讲到做到，奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生就会有一种威慑作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体就会典定基础。班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严明的纪律约束下，学生纪律观念大大增强，时间长了养成教育也就形成了。在广大学生心目中明白：“严”才是真爱。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。
三、坚持培养干部策略
要想做好班级管理工作，首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。
班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。 四、坚持细心呵护策略
做学生工作更要讲究细心策略，使教育工作重点要落到实处。我做班级工作过程中遇到了这样事情，一位同学由于上午没有按时到校上课，我问她，她什么也没有说。我就主观地认为：是故意不来上课，罚她与值日生一起参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动，第二天她就干脆不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上单车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了，他说："焕玲这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。“再细问焕玲同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去冲厕所的，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向焕玲的爸爸道歉，向焕玲同学道歉。她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要”细“，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。任何时候班主任都要对学生采取细心呵护成为策略。
五、坚持以身作则策略
班主任要以身作则，做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，老师要迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生就会积极投入到整个班集体活动中。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，
六、坚持班主任巡堂策略
一、要有爱心，做好班主任工作，要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
二、工作要勤，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任经常深入到学生学习、生活中，勤与学生沟通，勤向科任老师了解情况，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题。
三、建设龙头，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，龙头建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识综合考虑，做到精心选拔，发掘优秀学生担任龙头。龙头建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
四、抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到不良风气影响，会放松警惕性、自觉性和自控力，出现一些不良行为。班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，了解学生的心态，根据学生性格特点，因材施教。
五、工作要全，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一，对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。第二，要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待。第三，对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。
六、严字当头，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理。首先，要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次，要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事；第三，要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要严而有度，即要处理好严和爱的关系、管理和教育的关系。
七、转化差生，任何一个班集体都存在差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔悟，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使其不断向更好的方向转化。
一、树立三种理念，构建新型的师生关系
1.树立师生平等的教育理念。乐余高中创建于1937年，是一所具有优良办学传统和深厚文化底蕴的江南名校，学校的办学理念是“以人为本，和谐发展，尊重个性，全面提高”，班级管理秉承学校的办学理念，努力构建平等、互尊的师生关系，并在此基础上帮助学生树立正确的班集体意识。
2.树立师生互动的教育理念。传统班级管理师生之间的语言交流大多是单向性的，表现为教师对学生进行教育，内容较枯燥、方式较单一，易引起学生的厌烦和抵触情绪。树立师生互动理念后，师生通过相互作用、相互影响、相互理解的交互活动，不断提高学生的认知和体验水平。
3.树立融入社会的教育理念。在班级管理中，班主任要把班级的“小课堂”同社会的“大课堂”结合起来。通过组织学生参加社会实践、爱心互助等活动，使学生融入社会，用贴近生活的理论和实践，培养健康的道德情操和价值观念。
二、注重文化引领，营造良好的班级环境
1.构建美丽的物质文化。干净整洁、布置合理、环境优美的学习环境，不仅能体现出班级的特色和文化气息，给学生以美的享受和熏陶，更能使学生心态平和、心情舒畅，在潜移默化中培养学生的优良道德情感。
2.塑造良好的精神文化。班级管理中应突出精神文化的三个方面：一是培育集体主义的精神文化价值；二是培育优秀的传统精神文化价值；三是建立正确的精神文化导向。在班级塑造正确、健康、向上的核心价值观，为班级管理工作提供良好环境。
3.建设规范的制度文化。班级管理中，制定符合本班特色、以人为本的班规，可以激励学生自觉遵守道德规范，形成道德自律。如班规执行情况通报制度、品德分加减制度等，及时对表现好的学生予以表扬，对违纪的学生进行处罚，最大限度地发挥制度的导向作用。
三、突出情感交流，建立合理的沟通渠道
1.班主任要以身作则。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，班主任必须以身作则。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察班主任的一举一动，并在某些方面进行模仿，班主任在学生面前必须有模范的作用。笔者每天来到学校，首先环视一下教室，发现地上有纸就自己把它捡起来。这样持续了一个多月，有些学生看见地上有脏东西会主动打扫干净，再也不用班主任指派，对这些学生，笔者及时予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地，班上越来越多的学生都养成这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，并马上要求他捡起来。
2.班主任要以情感人。班主管理工作中，情感渗透能拉近师生之间的距离，净化学生的心灵，给学生以亲近和信任。如此学生才会对班主任产生仰慕心理，才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受教师的教诲。如运动会期间，学生张某某在未请假的情况下擅自缺席运动会在宿舍睡觉，作为班主任，笔者并没有采取直接的严厉训斥，而是晓之以理、动之以情，教育他维护集体荣誉，收到了良好的效果。
3.班主任要以爱育生。高中生大多十七八岁，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，班主任在和学生沟通的过程中，要在爱的基础之上想办法引导和教育学生。同时，班主任还要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，善于敏锐地发现学生特别是“差生”身上的闪光点，让自己的爱洒向每一位学生，从而使全体学生都健康成长。
四、创新工作方法，提高班级的管理实效
1.因人而异开展沟通交流。班主任在与学生开展沟通交流时，要突出学生的主体地位，根据学生的不同特点，采用不同的沟通交流方法。如对内向的学生采用委婉含蓄的方式；对外向的学生采用开门见山的方式；对沟通有障碍的学生采用QQ、MSN、电子邮件等平台。另外，在沟通时，班主任要把握说话的分寸，既要让学生对你感到亲近，又要在学生心中树立教师威信。
2.以班为家开展自主管理。班级管理中要尝试建立开放的、民主的、双向的班级管理机制，让每个学生都能以班为家，参与到班级管理中，增强学生的认同感、信任感、归属感和主人翁意识。班主任对任何一届学生都应强调我们是一个“家”，让每个学生都有班级主人翁的思想，让学生在日常的学习生活中自我管理、自我教育。
关键词：小学班主任；工作；班级管理
中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0331-02
十年树木，百年树人，教育工作是一项神圣而艰巨的任务。特别是小学班主任教师，既肩负着本学科的教学任务，又要全面负责班级管理工作，以培养高素质的创新型人才为己任。那么，在我们的教育教学工作中，如何才能创建一个良好的班级氛围，促进学生的全面健康发展呢？
1.不断丰富提高自身素质，给学生做个好榜样
小学生事事都向老师学习，与学生接触最多的班主任，其榜样作用是最好的教材。班主任应着力加强自身的素质修养，通过自主学习和参加学校及上级主管部门组织的培训班不断丰富自身的能力。同时，作为班主任教师，平日教学活动中的言行应更加注重对学生的影响。只有班主任从自身做起，以高尚的人格魅力、优良的生活作风、健康的性格爱好、有礼的待人接物和适体的着装表情给学生做出榜样，学生才会在潜移默化中受到的良好的熏染，久而久之，班级自然会形成积极向上、团结一致的班风班貌。
2.关注、研究、爱护每位学生，让其时刻感受家的温暖
班主任要管理好班级，教育引导好学生，须时刻关注每一名同学。从每天的班会课直至放学送出校门，班主任都要关注每一名同学的一举一动，尤其是受家庭因素影响较多的学生，更应多关注他们的日常表现，一旦有异常表现，一定要提前介入谈心，及时化解学生心里的问题。其他课任老师上完课，班主任要及时与课任老师进行对接沟通，询问班级同学表现情况，以便全面掌握班级同学的实际动态。关注学生还不够，每个班级都有较调皮，个性十足的学生，这就要求班主任要深入研究学生，从多个方面和角度研究每一名学生的个性特点，因材施教。例如，针对较调皮捣乱的同学，班主任可以研究其性格爱好，对症下药，将不好的一面充分利用，转化为促进发展的一面。可以让其担任班级的副班长、生活委员，或担任体育委员等职务，运用班干部应该遵守纪律，应该带头学习的"紧箍咒"约束淘气的学生，让他们把丰沛的精力用在为同学们服务上，更加锻炼了他们的能力。"亲师信教"，班主任要一视同仁爱护每位学生，作同学们的良师益友，与学生打成一片，一起做游戏，一起参加课外活动，尤其是学生遇到生活上的困难时，班主任更应像爱护自己孩子一样，为每一位学生出头，让他们真正感受到班主任的爱。通过班主任全身心的关注、研究、爱护每位学生，班级的学习成绩、凝聚力定会令人满意。
3.培养良好的学习习惯
学习习惯是人们在学习的过程中逐渐养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自觉地进行某些学习活动的特殊倾向。良好的学习习惯是学生学好功课、提高学习成绩的重要保障。因此班主任应重视对学生进行以下培养。
3.1 培养学生专心听讲，按时认真完成作业的习惯。为了达到这一目的，教师要精心备课，备学生，吃透教材，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在自主学习中学到新知识，从而培养他们专心听讲的习惯。课下作业要围绕知识点，做到少而精，要根据学生的学习情况，从份量、难度和测重点加以区别，使学生轻松地完成作业。
3.2 培养学生发奋学习，不懂就问。培养教育学生端正学习态度，明确目的。其次，教师要注重学习方法的指导，引导学生从"学会"到"会学"。通过讲故事，启发学生学习的学习精神，通过学习课文，使他们懂得时间就是知识，必须珍惜少年时期的美好时光，好好学习，天天向上。通过表扬班里勤奋好学的同学，树立榜样，使他们认识到只有勤奋学习，不懂就问，才能积累知识，长大以后才能实现自己的理想。
4.搞好班级建设
要想搞好班级管理工作，在充分了解学生的基础上，小学班主任就要搞好班级建设。因为小学生只有在一个良好班风班貌的集体中才能够更好地成长和发展。也正因此，小学班主任需要进行深入细致的工作，将班级建设搞好。首先，明确班级目标。好的班集体都有自己的集体核心目标引导，因此，小学班主任不仅要确定和制定好这个集体奋斗目标，而且要让学生做到明确。在充分明确这个目标后，班主任要让学生参与到目标的制定过程中，因为不管是远期、中期还是近期目标，或者是三者相结合的目标，学生只有亲身参与制定才能有真切的体验，这样，学生的目标会更明确，也才能更积极。也只有这样，学生才更容易将自己的个人目标与集体目标结合起来，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。其次，重视班干部的力量。班干部既是班主任管理班级的重要臂膀，又是班级事务的直接管理者。班主任要重视班干部的选用，建立一支受学生拥护的班干部团队，充分发挥好班干部的力量，使其带动全班同学为集体目标的实现努力奋斗。最后，班级管理要民主化、细致化。作为小学班主任，我们要创造各种机会，积极调动学生参与班级管理的意识、主动性和积极性，要让学生体会到班级管理的民主气氛，要让学生在细致入微的班级管理机制中得到自我表现心理的满足，并且培养良好的管理能力。这样，学生才能更好地健康成长、全面发展。
5.班主任要为人师表，发挥榜样的力量
班主任教师的人格魅力的影响是很大的，教师的示范作用有时候比他的工作能力更为重要。所以，班主任教师要不断学习，提高自身的教学素质和道德修养，为学生起好带头作用。在具体的班级工作中，班主任教师要注意自己的言传身教，为人师表，用自己良好的行为作学生行动的表率。不管在什么地点什么场合，班主任都要注意自己的基本修养，不管遇到什么事情，都要认真对待，谨慎处理。在班级中班主任要少指挥多动手，少指责多参与，用自己的实际行动去感染学生，教育学生。
小学班主任工作是一项又神圣又艰巨的任务，任重而道远，需要我们每个班主任不断深入研究探索，并总结经验，提高工作能力和教学能力，以便更有利于今后工作。
参考文献：
实践证明，要成功的管理班级离不开以下这几个方面：
一、得力班干部的培养——形成向心力
要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。
二、必要沟通的坚持——增强凝聚力
沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。
1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么;明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度;明确要谈哪些方面，解决哪些问题;明确谈到什么程度，才算达到了目的。
2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。
3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。
4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。
三、逆反心理的消除——提高战斗力
怎样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生?俗话说“解铃还需系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。
1、认真倾听，消除隔阂
学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。比如，某生母亲去世，父亲外出打工不在家，肚子痛了几天，也连续旷课了几天，班主任当着全班同学的面说：“你怎么回事?为什么老是旷课!罚抄书五课。”该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子破摔，书一页没抄，旷课成了家常便饭。在这件事上，师生之间就存在着“意义障碍”。如果这位老师能换一种做法，比如课后着这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得截然不同的效果。
2、讲究方法，把握教育时机
要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别学生要采取耐心说服的方式，尽量减少严厉批评的次数，多采用谈话、谈心的方法。谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下，更别在众目睽睽之中，最好找个僻静之处交换思想，这样，既可以拉近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。如：暗示、点拨、侧击、提醒、警示、谈心、批评。可以从暗示开始，若效果不佳，再逐步升级，当学生意识到了就适可而止。
3、学会宽容，掌握分寸
众所周知，对学生的教育，时机的选择十分重要，切忌雪上加霜或火上浇油。若学生正处在情绪波动时，教师要先稳定学生的情绪;若学生发火并有攻击性语言时，教师可先退一步。因为“冷处理”“软着陆”是消除学生逆反心理的极佳方式。另外，教师在与学生谈心解决思想问题的时候，要认真观察，选择学生心情最好的时候，这样既有利于双方切入主题，又有助于学生欣然接受老师的教育。
四、良好班风的树立——提升亲和力
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，离不开良好的班风。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，那就是争先创优，爱班好学的敬业精神，这些精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于优秀学生不断闪烁的光芒。可见班主任必须做好学生的思想政治工作，这是做好其他各项工作的基础，班主任可以通过少先队组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、荣辱观。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班集体的形象外，还需要经常对学生进行
关键词：中职班主任；管理工作；问题；对策
【中图分类号]G710
目前，很多中等职业学校均面临着生源质量严重下降的局面，学生厌学情绪高，违反校规校纪的问题突出，甚至常有违法行为发生，这一现象日益引起教育者的困惑和忧虑。班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任应认真分析中职学生现状，积极探讨产生不良现象的原因及行之有效的管理对策，指导学生消除不良心理，端正学习态度，务实高效地开展帮教工作，以造就大批合格的社会实用型技能人才。
一、新背景下中职班主任管理工作的重要性及其现状
班主任既是学校班级的组织者、领导者及教育者，又是班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，其中班主任综合素质及工作能力直接关系到班级环境与学习环境的营造。与高职学生相比，中职学生学习能力、态度等素质相对较低，此形势下中职班主任管理工作能力越来越成为中职学生学习效率与质量的重要因素。实践表明，班主任管理工作水平高的中职院校，其教学质量与效率较高;反之亦然。对于中职院校而言，其不仅学生学习基础相对较差，学习积极性不高，而且专业分类较广泛，以此使得中职班主任管理工作面临着巨大的压力。实际上，怎样提高中职班主任管理工作水平，进一步提高教学质量始终为中职院校重点研究问题之一，究其原因在于通过加强中职院校班主任管理既有助于营造团结互助的良好班风班级，又对充分激发中职学生学习主观能动性具有显著积极效应。
首先，中职班主任受传统教育教学模式的影响，一时间难以彻底摆脱传统教学理念、手段的束缚，以致中职院校教育教学效率较低。其次，多数中职班主任未能够正确认识管理的重要性，再加上对所提倡的素质教育要求理解不透彻，致使自身责任意识与管理意识缺失。再次，部分中职班主任普遍认为，教育教学是自身的工作重心，而管理工作则是学校的职责，与自身的关系不大，导致自身参与管理的积极性不高。最后，部分中职班主任责任心不足，步入课堂后便一味讲授相关知识，丝毫不顾学生是否认真听讲、是否理解，此外中职班主任与学生沟通、交流较少，综合多方面给予中职班主任开展管理工作带来极大的困扰。
二、新形势下中职班主任管理工作改革的对策
班主任是班级活动的领导者和组织者，是教育过程的直接实施者。班主任需要承担扭转学生不良心态、激发学生学习兴趣的重任。班主任除了具有传统教育要求的具备高尚的思想品德，强烈的责任心和组织能力等素质外，还应积极探索和改进班主任工作方法，找出解决问题的对策，才能务实高效地开展学生管理工作。
1、重视起细节，树立“爱心”“耐心”，以爱为中心进行管理
一方面，积极推行艺术性批评。当班主任发现学生犯错误时，应结合学生的性格特点选择合理的批评方式，对于性格内向、自尊心较强的学生，班主任对其进行批评时切实考虑到批评场合及语气;对于性格外向、善于接受意见的学生，班主任可在教室或办公室内对其批评教育。值得注意的是班主任对其进行批评教育时必须坚持公平公正性原则为指导。另一方面，挖掘亮点，及时表扬。身为一名班主任教师，其每年都要面对不同的学生、处理不同的事务，这样以来极易让其产生疲倦感、焦躁的情绪。因此需要中职班主任树立正确的价值观、人生观，做好与学生的沟通交流工作，善于从处理学生问题中发现乐趣，体会成就感，以激发自身参与对学生管理工作的能动性、责任感。
2、采用多种方法，帮助学生克服厌学情绪
采取的对策有：加强对学生的思想道德教育，扭转学生在人生观与价值观上发生的偏差，明确自己的社会责任，自觉地将个人价值与社会价值统一起来，提高他们的思想觉悟与道德水平；加强理想、前途的教育，中职学生一般缺乏远大理想，通过诸如主题班会、形势报告、毕业校友的先进事迹等途径，对他们进行教育，鼓舞学生的自信心，变被动学习为主动学习；加强学习方法辅导，及时了解学生的成绩情况，与任课老师共同协商，教给他们科学的学习方法，培养良好的学习兴趣，消除厌学情绪。
3、加强与任课老师和学生的交流
中职班主任应当及时与任课老师进行沟通，了解学生在学习过程中存在着哪些不足，应该如何加以改进，并将从任课老师那得到的信息及时准确地传达给学生，要求学生进行改正。对于任课老师对学生的表扬也应该及时地传达给学生，增进他们的信心，给予他们肯定。当然，最重要的是中职班主任与学生之间的交流。中职班主任应当时时地与学生进行沟通，当学生遇到问题时，帮学生解决，当学生有什么高兴的事情时，和学生一块分享，做到自己是学生的一名忠实的朋友。并且，中职班主任应当了解学生的心理，在学生需要的时候，给予一些必要的安慰和鼓励，让学生得到感化，更加服从自己的管理，从而对学习也更加有兴趣。
三、结语
从目前中职学校招生的政策来看，注册学生实行“三不限”（不限年龄、不限地域、不限应往届），生源素质日益下滑，使中职学校的教师在管理及教学上感到十分棘手，班主任管理工作艰难的局面还将持续一定时间，这就要求中职学校的班主任必须与时俱进，针对学生的现状，分析产生不良现象的动因，找出相应的管理对策，探索促进学生健康成长的最佳策略，激发他们求知的兴趣及热情，从而为社会造就大批合格的中等专业技术人才。
参考文献：
[1]付翔.中职学生现状分析与班主任管理策略[J].教育教学论坛,2013,16:9-10.
[2]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育,2013,32:37.
班主任工作是学校管理的最基层工作，也是学校管理工作的最前沿，也是最重要的一环工作。学校的办学理念的渗透各项管理要求的落实，都要靠班主任去做，所以说班主任的工作在学校中是一项非常重要的，事关学校全局重中之重的工作。从五年来的学校管理工作中深深体会到这一点。但是在日常管理工作中虽然很重视班主任工作，可仔细反思一下学校班主任工作就能发现还存在很多急待解决的问题。
一、加强班主任工作领导不到位。
学校班主任工作的管理通常由学校政教处来抓，因此说政教处主任的素质高低决定他所带的班主任队伍素质的高低。政教处主任要培养出一支高素质班主任队伍。首先自己必须是一名优秀的班主任，因为这样政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具体工作，也才能知道在日常管理工作中应该怎样领导班主任这支队伍。俗话说“外行领导不了内行”。其次，政教主任必须掌握了解当代班主任管理工作需要，以及现代学校管理工作的要求，当前教育的发展方向及需要，了解现在学生成长历程及社会、家庭背景，以及当前中学生的心理特点，只有掌握这些政教主任才能很好带领班主任开展工作。再次，政教主任善于识别、培养班主任，政教主任在日常工作中要能不断发现谁能从事班主任这一工作，谁具有这方面培养价值。没有天生就能当班主任的人，那么政教主任需要高素质班主任，就必须学会自己动手寻找能当班主任的人，而后加以培养和锻炼，使之尽快适应班主任工作要求。同时政教主任必须确保班主任这支队伍的延续性，就是班主任队伍必须后继有人，这样才能造就一支蓬勃发展、充满活力的班主任队伍。综上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必须是具备综合素质、懂管理的优秀人才，因此要培养一支高素质班主任队伍，就必须选拔一名政治过硬、德才兼备的政教主任。
二、重视班主任培训工作不到位。
班主任是要选拔懂管理，具有高度责任心和宽广的爱心，以及懂教学的行家，才能胜任班主任工作。而在现实工作中这种复合型人才，不是现成，都是靠学校在日常工作中培养出来的。所以说班主任培训工作，就显得十分重要，但是以前班主任工作学校只知选人用人，但是从来就没有对班主任进行必要的专业培训，导致班主任素质参差不齐，这给学校管理带来很多困难。所以说班主任的专业培训，已经到了非解决不可的地步，班主任工作的培训首先要落实到日常学校教师培训计划之中，坚持边工作边培训的原则，把这项工作作为学校一项日常工作，常抓不懈。（班主任 banzhuren.cn）其次，要真正了解当前学校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素质，要解决哪些突出问题，发挥真正效用。再次，加强班主任工作实践研究，扩大校际间交流，班主任工作是一项实践能力非常强的工作，所有工作都必须落实到实践这一平台，因此说班主任实践工作能力培养十分重要，而且也是一项十分复杂、艰巨的任务，学校要高度重视在日常工作中培养提升班主任管理能力，发现问题解决问题的能力。同时学校要不断提供机会和场所，加强班主任间的交流，这是提高班主任实践能力最直接、最有效地途径。
三、引导班主任工作反思总结不到位。
学校每学期都组织班主任写出学期工作总结，也组织班主任进行工作研讨，但是很多工作走形式，很难发生实效，解决不了班主任工作中的问题，所以学校引导班主任进行工作反思是十分必要的，只有进行工作反思才能总结出工作中好的做法和成功经验，才能反映出工作的不足，与缺点，才能深入研究解决问题的办法，才能形成科学有效的管理模式。
首先班主任工作反思要及时到位，因为班主任工作实践性非常强，很多事情都是即时发生，必须马上处理，班主任养成了良好反思习惯，就能及时对所发生的事情，和怎样处理的进行反思，即时分析、总结出为什么发生这样事情，班主任处理结果是否正确妥当，以及今后怎样预防此类事情发生，即使发生也会妥善、及时处理。
其次，班主任工作反思要深入全面。
班主任对工作反思要从正反两个方面深入研究，科学总结。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我们以前班主任每学期写份总结一交了事，根本就起不到什么作用。班主任对工作反思应该多问几个为什么？为什么发生这样事，懂的事情产生的原因，反思为什么这样处理，检查处理方法、结果是否正确，反思处理完的事情有何影响，为以后总结经验、教训。通过深入全面反思，班主任才能及时准确发现工作中的不足，便于及时改正，才能为自己今后工作不断积累经验，提升自我管理能力与水平。
再次，班主任工作反思要善于积累。
【关键词】初中 班主任 管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.117
班级作为学校的重要组成单元，是学校教育以及管理工作的核心对象。而班主任作为班级的带领者、管理者、监督者，其工作的质量对学校的整体教育工作影响深远，同时也对学生以后的发展至关重要。对于初中的班级管理工作，作者觉得班主任需要抓好下面的工作：
一、深入了解与分析学生
身为班主任，应该时刻注意、了解以及分析学生，这也是成为一名优秀班主任的重要条件。班主任只有了解学生的真实情况，才可以有针对性的教育学生，才可以抓住班级管理工作的主动权。在实际的班级管理中，作者基本借助以下几种方式来了解与分析学生：
1.和学生谈。
班级成立之初，作者会安排时间找班级的学生分别谈话，通过这样的方式了解学生本人以及班级其他学生的学习情况、生活情况等，以便对学生进行正确的引导和教育。借助这样的谈话，作者在短时间内就建立起了对班级中大多数学生的初步认识，之后作者又尽量寻找机会和学生谈心，逐渐了解学生更多的信息，对他们的整体情况有了更深的认识，这给接下来的班级管理工作提供了很大的方便。
2.亲身观察。
班主任应该带有目的性的参与到学生的学习活动、课余活动、休闲活动中，完整、真实的留意学生在此期间的表现，掌握他们学习、生活的更多第一手信息，便于对他们进行教育以及引导。实际工作中，作者在开学之初，只要时间允许就会一起和学生进行体育锻炼，尤其是在为校运动会做准备的那段时间里，作者和学生们共同练习、共同探讨让自己做得更好的方法，同时也增加了观察他们的机会，加深了对他们的了解。
3.和学生家长交流。
班级管理中如果遇到一些棘手的事情，班主任需要第一时间请家长来学校，了解学生的真实情况。实际工作中，作者尽量利用每个家长来学校的机会，与他们进行交流，由于当前班主任的工作量非常大，而且还有一定的教学任务，所以想要去学生家进行家访时间上并不允许。因此，既然家长来到了学校，那么身为班主任就需要好好抓住这样的机会。作者所在的学校，为班主任和家长开通了特殊的联系方式“家长通讯站”，极大方便了班主任的工作。如果学校组织了一些活动，像是：小竞赛、运动会等，或是学生有了优秀的表现，作者都会利用“家长通讯站”发信息给家长，让他们充分了解学生在校的学习和活动情况。不少家长都觉得对学生进行教育是学校和教师的事情，其实教育需要学校、教师、家长以及学生共同参与，作为班主任应该让家长意识到这一点。
二、完善班级组织结构，科学培养班委使之成为班级的核心
相信每个曾经做过班主任的教师都有这样的体会：想要做好班级的管理工作，离不开得力的班委。如果可以建立优秀的班委核心，那么就能将原本一盘散沙的班级瞬间团结起来，班主任也可以由琐碎的班级管理工作中自由出来，投入更多精力到教学方面。不过，优秀的班委不是班级成立的时候就已经存在的，作者的班级里，有几名学生曾经有过做班级干部的经验，不过班级中也有不少在管理方面比较有潜力的学生，于是作者就在这些学生里面选择了4个人做值日班委，对他们进行引导和训练，让他们亲身进行一些班级的管理工作。在积累了一定的经验之后，作者就给他们足够的自由，让他们独立工作，独挡一面。这样的训练过程，可以实现不管班主任是不是亲自进行班级的管理工作，班级都保持正常的学习秩序。另外，班主任还应定期集中班委在一起开会，分析他们工作中存在的不足，及时总结经验、吸取教训，从而改善班级的管理工作。
三、形成积极的舆论，树立健康的班风以及学风
只有班级中形成积极的舆论，树立健康的班风以及学风，才可以实现学生作为教育主体的地位。建立积极的舆论和健康的班风以及学风，需要很长的时间，它要依靠班主任和其他任课教师长时间的努力。首先，要对班级中的好人好事进行及时表扬，批评班级中出现的不良思想以及不符合学生身份的行为，安排学生集体学习学校的校规，为形成积极的舆论奠定坚实基础。其次，在班级中树立榜样，树立班级纪律、进步、团结等方面的标兵，由优秀的学生来带动班级的进步氛围。再次，加大对学生的鼓励力度，增强他们的学习自信心。最后，提高管理的力度，对那些犯错误的学生，要进行严格的批评，而且要公正客观。
四、联系学生的心理实际，进行针对性的教育
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