时间：2022-07-07 13:58:55
导语：在初中物理竞赛的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、选择题（共39分，每小题3分）下列各题所列答案中只有一个是正确的。
把正确答案前面的字母填在题后的括号内。
1．落在高压线上的鸟儿不会触电死亡，这是因为
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A．鸟爪上的角质层是绝缘的。
B．鸟儿对电流的承受能力比较强。
C．鸟儿双脚落在同一条导线上，没有电流流过鸟的身体。
D．高压线有橡胶外皮。
2．人们常说井水冬暖夏凉，这是因为
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A．井内冬夏温度变化小，地面冬夏温度变化大，所谓“冬暖夏凉”是井水温度与地面温度比较而言的。
B．井水受地热的作用而有较多的热能。
C．井水远离地面，不受空气流动的影响，因而具有较多的热能。
D．井水暴露在空气中，夏天气温高，蒸发得快，吸收了较多的热量，因而温度较低。
3．多油的菜汤不易冷却，这主要是因为
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A．油层阻碍了汤的热辐射。
B．油层和汤中的水不易发生热交换。
C．油的导热能力比水差。
D．油层覆盖在汤面，阻碍了水的蒸发。
4．夏天，自来水管上常有水珠，这是因为
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A．夏天自来水的温度较高，蒸发较快，从而在管壁形成水珠。
B．夏天空气中水蒸气较多，遇到较冷的自来水管就在管壁上凝结成水珠。
C．夏天气压较低，管内外压强差较大，少量水分透过管壁微孔渗出。
D．夏天用水量大，水厂需给自来水加压，管内外的压强差增大，因此有少量水分透过管壁微孔渗出。
5．许多电冰箱的后背涂成黑色，原因是
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A．黑色物体的热辐射能力较强。
B．黑漆的强度较高。
C．黑色物体吸热能力较强，有利于冰箱内物体的降温。
D．黑色物体不易吸附灰尘。
6．家用电熨斗为适应不同衣料的熨烫，设计了调整温度的多挡开关。使用时转动旋钮即可使熨斗加热到所需的温度。图1是电熨斗的电路图。旋转多挡开关可以改变1、2、3、4之间的连接情况。现将开关置于温度最高挡，这时，1、2、3、4之间的连接是图2中的哪一幅？
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7．量筒做得细而高（图3所示），不做成粗而矮的形状，这主要是因为
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A．实验中，细高的量筒便于操作。
B．细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度。
C．细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数。
D．粗矮量筒中的液体较多，筒壁所受压强较大，需用较厚的玻璃，因而不便读数。
8．图4中画的是王小刚同学的眼镜，从眼镜判断，他的眼睛
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A．是远视眼。
B．是近视眼。
C．视力正常，眼镜是太阳镜。
D．一只眼视力基本正常，另一只是近视眼。
9．市场销售的电热水壶有两种形式，一种如图5(a)所示，电热元件在壶底下面的底座内；另一种如图5(b)所示，电热元件在壶底之上，浸没在水中。如果两种水壶的耗电功率相同，壶内水量也相同，那么
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A．(a)壶的电热元件在壶底下面，有利于水的对流，(a)壶中的水先沸腾。
B．(a)壶的电热元件安放在底座内，热量损失较小。
C．(b)壶中的电热元件被水包围，热量损失小，(b）壶中的水温上升较快。
D．(b)壶的电热元件体积较小，热能的利用率较低。
10．图6是一张在湖边拍摄的照片。因为湖水平静，岸上景物与湖中倒影在照片上十分相似。下列几种方法中哪一种不能用来正确区分真实景物与它在湖中的倒影？
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A．倒影比真实景物略暗一些。
B．倒影比真实景物的清晰度略差一些。
C．倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置正好相反。
D．倒影中人物的身高比真实人物略大一些。
11．黑白照片进行暗室加工时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是红色的，以下说法中不正确的是
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A．暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都是红的。温度计的红色液柱在这种环境中不易看清。
B．温度计的蓝色液柱在红光照射下是黑的。
C．蓝色液柱在红光下看得更清楚。
D．红色液柱在红灯照射下反射白光。
12．有两个小灯泡，只标有额定电压，都是6.3伏。串联起来接到电源上，亮度不同。在回答哪个灯泡的额定功率比较大时要用以下6句话：
(1)较亮灯泡的电阻较大；
(2)从关系式P=I2R可以知道；
(3)串联时流过两个灯炮的电流相同；
(5)在相同的电压下工作时，灯炮的电功率和它的电阻成反比；
(6)所以，串联时较暗灯泡的额定功率大。
按照下列哪个顺序排列这6句话可以把问题讲得最清楚？
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A．(2)(1)(3)(4)(5)(6)
B．(2)(3)(l)(4)(5)(6)
C．(4)(5)(2)(1)(3)(6)
D．(3)(2)(1)(4)(5)(6)
13．图7所示，水中有甲、乙两支密度计，水面与甲的最上端刻度齐，与乙的最下端刻度齐，在回答“测牛奶的密度应该用哪支密度计？”这个问题时，一位同学用到了以下7句话：
(1)把密度计放入牛奶中它会漂浮在液面上：
(2)密度计漂浮在任何液体的液面上时，它所排开的液体受到的重力都与它自身受到的重力相等；
(3)牛奶的密度大于水的密度；
(4)一定体积的牛奶受到的重力大于同体积的水重；
(5)密度计排开较小体积的牛奶就可以获得足够的浮力；
(6)密度计漂浮在牛奶中的位置要比在水中的位置高一些；
(7)应该选用密度计甲。
这些话中有的是多余的，采用下列哪种说法可以把问题讲得既精练又准确？
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A．(1)(2)(3)(4)(6)(7)
B．(2)(3)(5)(6)(7)
C．(2)(3)(5)(6)
D．(2)(3)(4)(7)
二、填空题（共21分，每小题3分）
1．王老师要用一个电影放映灯泡（如图8）为实验仪器照明，他所用电源的输出电压是24伏，若把一段电阻丝和灯泡串联起来接至u电源上，为使灯泡正常发光，这段电阻丝的电阻值应该是_______欧，它应该至少能承受________安的电流。
2．火车在进入隧道前必须呜笛。若火车速度为80千米／时，声音在空气中的速度是340米／秒，司机在鸣笛后2秒时听到自隧道口处的山崖反射的回声，则鸣笛时火车到隧道口的距离是_______米。
3．有一支用毕没有甩过的体温计，读数停留在38.2℃，被误用来测量病人的体温。病人实际体温是37.8℃，体温计读数是______℃；如果病人实际体温是38.5℃，体温计读数是______℃。
4．城市燃气供应行业常用毫米水柱作为燃气的压强单位。JMB-3型煤气表的铭牌如下表所示（铭牌中“压力”指的是压强）。当煤气的压强大于______帕，小于______帕时，这种煤气表可以正常工作。
JMB-3型煤气表
额定流量2.5米／时
使用压力50～300毫米水柱
回转数
41.7转／分
使用介质
城市煤气
出厂日期
1991.4
北京煤气表厂
5．老师利用投影仪把课前写好的透明胶片投射到屏幕上，得到了清晰的像（图9）。当他再把两块条形磁铁放在投影仪上，在磁铁上面铺好玻璃板，用铁粉演示磁感线的分布时、屏幕上磁感线的像却不清晰，这时应该向______移动投影仪的镜头。
6．冬天，李明同学插上电热取暖器的插头后发现室内电灯变暗了。他用电压表测量供电电压，结果是，不接取暖器时的电压是210伏，接上标有“220V1000W”的电热取暖器后电压降为200伏，通过计算可以知道，供电电路中的电阻约为______欧。
7．贾铭同学打算利用电能表来测量电视机实际消耗的电功率。他断开电能表连接的所有其他用电器，只把电视机打开，在t秒内测得电能表的盘转数为N。如果电能表铭牌上标明每千瓦时的盘转数为n，电视机的电功率为瓦。
三、问答题（5分）
1．给你一个透镜，怎样用最简单易行的方法判断它是不是凸透镜？
2．说出两种最简便的估测凸透镜焦距的方法。
四、（5分）电视台把无线电信号传送到高空中的通信卫星上，卫星再把信号传到地面上的其他地区，这样就实现了卫星电视传播。
在调试过程中，电视台本身也需要接收卫星传回的信号，并和演播室用电缆传来的信号进行比较。这时发现，卫星传来的画面上，人物动作的变化总比电缆传来的画面上相应的变化发生得晚一些。
1．解释产生这种时间延迟的原因。
2．已知通信卫星的高度大约是36000千米，无线电信号传播的速度与光速相同，估算画面延迟的时间。
五、（7分）图10为一种设计中的牲畜饮水用自动装置。
底盖A平时顶住水箱的出水口，一旦饮水槽水位下降，浮子受到的浮力减小，水就从小箱流入饮水槽。设计中水箱水位最高为60厘米，水箱出水口直径是6厘米，底盖A及竖杆B的总质量是420克，浮子D的质量是580克，体积是2分米3，横杆C的质量可以忽略。通过计算说明，这个自动装置在水箱蓄满水时不能正常工作。
六、（7分）硬钢片做成的瓶盖起子有两种用法。
如图11所示。A、B是开盖时起子和瓶盖接触的两点。在瓶盖和瓶口的接触点中，D和E分别是离手最远和最近的两点。开盖时手对起子施加的力F作用在G点，瓶口对瓶盖的阻力可以认为作用于瓶盖的中心C点（图中没有标出）。如果瓶盖在打开的过程中没有发生明显的弯折。
1．分别指出图中11(a)、(b)两种情况下杠杆的支点。
2，图(a)、(b)两种用法中哪一种比较省力？为什么？
七、（8分）有些家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的（图12所示）。
如果每个吸盘的直径是4厘米，计算一下，桌架质量不超过多少时，抬起桌面就能把桌架带起。实际上，所能带起的桌架质量总小于上述计算值，请分析原因。
八、（8分）楼道里的灯常常彻夜通明，因而极易损坏。
给它串联一个电阻后再接到电路里，虽然亮度略有降低，寿命却可以大大延长。现在欲使“220V25W”的灯炮在实际使用时消耗的功率约是额定功率的80％，应该串联多大的电阻？这个电阻消耗的电功率是多大？
一、1．C
2．A
3．D
4．B
5．A
6．A
7．C
8．A
9．C10．D
11．D
12．D
13．B
二、1．0.176；11.36
2．362.2
3．38.2；38.5
4．490；
三、1．能使物体成放大像的就是凸透镜。
2．方法一：让阳光垂直射到镜面，调节到阳光会聚的光点至最小，测出会聚光点到镜面的距离即为焦距。方法二：当作放大镜来看书。调节到字体的放大虚像至恰好变成模糊为止，测出透镜到字体的距离即为焦距。
四、1．因电磁波从电视台到卫星间的往返传播要用一定时间。
五、如图13所示，作用于底盖、竖杆和浮子的力有：向上的浮力：
F浮=ρVg=103×2×10－3×9.8=19.6（牛）
向下的总重力：
G总=(0.42+0.58)×9.8=9.8（牛）
水箱的水向下的压力：
F压=ρghS=103×9.8×0.6×3.14×0.032=16.6（牛）
向下的力的总和F向下=G总+F压=26.4牛＞F浮
底盖A将下移，装置无法正常工作。
六、1．因瓶盖在打开过程中无明显弯折，起子和瓶盖可看成结合成一体，图(a)中支点为D，图(b)中支点为E。
2．两图中阻力相同，阻力臂亦相同，都是瓶盖中心到边缘的距离，而图(a)中动力臂为GD、图(b)中动力臂为GE，GD＞GE，根据杠杆平衡原理，图(a)较省力。
七、桌架是依靠四个吸盘所受大气压力而带起。
假设吸盘内的空气全被排出，则大气压力
F=4pS=4×1.01×105帕×3.14×0.022米2=507牛
实际上吸盘中的空气不可能完全被排出，所以实际所带起的质量总小于上述计算值。
2、自主招生优势。在全国中学生物理竞赛中得奖后，参加自主招生考试拥有更大的优势，更易于被高校发掘和录取。
3、开阔视野。全国中学生物理竞赛可以使参赛者开阔眼界，见识不同种类的题型。
4、提升思维能力。参加全国中学生物理竞赛能够锻炼参赛者的发散思维，掌握从不同角度分析问题和解决问题的方法。
一、指导学生进行实验器材的制作
物理学科具有较强的科学性，实验是教学过程中必不可少的环节.通过实验，能够促进学生对物理知识的理解与应用.在课程改革背景下，教师应引导学生进行实验器材的制作，使实验用具更加充足，也使学生的探究精神得到培养，促使学生全身心地投入到物理实验中.
二、通过实验，培养学生的创新能力
在物理实验教学中，教师实验演示时应鼓励学生积极参与，对学生的操作及创新能力进行培养.例如，在演示“鸡蛋由于惯性落水”实验时，教师可要求学生参与实验，引导学生进行6只象棋的叠放，对最下面那只棋子进行敲打使其被击飞，然而上层的棋子却保持稳定.在实验过程中采取比赛的形式，激发学生的学习兴趣.有效开展物理实验教学，对学生创新能力的培养以及教学质量的提高均具有积极的意义.在学生实验的过程中，教师应提供必要的指导，促进物理理论与物理实践的结合，提高教学效果.
三、有效开展校内教学活动
1.开展物理专题讲座.学校可以邀请物理专家来学校进行以物理为主题的讲座，向学生讲解物理知识在实际生活中的应用，教师应与专家进行交流与沟通，促进物理理论与生活实践的融合，通过讲座中的重点讲解，加深学生对知识与生活相联系的认识.学生也可以向专家提问，使其平时存在的疑惑得到解决.例如，在讲解力学相关的物理知识时，教师可以结合实际建筑施工来介绍.就桥梁设计而言，要考虑桥梁的受力情况、受力大小等.只有明确这些数据信息，才能确保施工设计的科学合理以及实际施工的有效进行.通过讲解物理知识在生活中的实际应用，使学生对物理知识的实用性有更深的感受.专家也可以结合自身的经历进行讲述，讲述自己在物理学习中如何收获，如何成长，给予学生更多的鼓励.
2.开展物理知识竞赛.教师可以采取定期或不定期的形式开展物理知识竞赛活动，参赛人员的范围不限制.通过组织竞赛，使物理教学的氛围得到改善，也有利于学生学习积极性的提高.对于竞赛中出现的优秀作品，可以在宣传栏、学校网站以及校报中予以展示，从而增强获奖学生的荣誉感，同时激发学生的上进心.竞赛主题的确定，应结合相关物理知识认真设计，实现理论知识的实践应用.例如，教师可以将生活中一些常见的物理问题作为竞赛主题，如水面为什么是水平的，为什么大卡车刹车更加困难，为什么钟表电能耗尽时，指针往往指在9这个数字上，等等.
四、适当开展校外实践活动
在传统的物理实验教学中，很少开展课外实践活动，教师缺乏对物理实践活动的重视.在现代社会中，存在较多有利于物理实践的平台，教师可以组织学生前往工厂进行学习.如此一来，不仅能使学生的学习生活更加丰富，也有利于学生物理知识的巩固.例如，教师可以组织学生参观配电室的相关设备，为学生讲解相关配电知识，明确普通照明以及大功率电器配电的差别，加深学生对物理知识的理解.教师也可以组织学生参观工厂的车间，使学生初步了解机械的运作，其中涉及哪些物理知识等.通过课堂讲解与课外实践的结合，能使学生体会到物理知识在实际生产中的应用价值，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的物理学习水平.此外，学校应加强与高校的合作，因为高校具备较为完善的物理教学设施及器材，在较多高校设置了物理科技园，教师可以组织学生前往高校物理实验室进行参观，在参观的过程中，着重对学生缺乏了解的物理设施及器材进行介绍.在这个过程中，学生具有较强的好奇心，对物理学习产生更高的兴趣.
五、实施科学合理的教学评价
关键词：初中 物理 趣味性教学
物理作为初中教学的重要基础学科之一，是学校开展素质教育的重要内容。初中生在学习物理知识的过程中需要不断地培养自己对物理知识追求的积极性，使自己对物理课程的兴趣大大提高；并且教师要积极引导学生进行探索创新，为社会培养出符合社会发展需求的物理人才。初中物理教师应该在对物理教学的不断探讨中取得一定的理解，充分发挥自己的引导作用，并且要采用正确的教学策略，引导学生学习物理知识。
一、优化教学内容，对教材灵活使用
1.运用图形进行表达。学生的物理兴趣如何被大大地激发出来？可以通过在物理教学的过程中添加一些图形的表达。学生一般就会对物理课程有很大的兴趣，并会积极地去学习。教师在物理教学过程中要积极利用现代社会的多媒体技术，积极对不同的图形进行表达，尤其可以利用到卡通形式，学生能够从感官上产生深刻的认识，从而提高自己对物理的兴趣，提高自己的物理水平和学习效率。
2.融入趣味性事件。对于科学的浩瀚无边性，需要积极与身边的各种事物进行紧密联系，教师要引入身边的物理知识，从而进一步带动学生学习物理知识的积极性和热情。这样就可以在日常的教学过程中引入趣味性的事件。这些事件普遍存在于历史趣闻和文化故事中，教师可以结合各种图片和故事，不断活跃课堂气氛。
例如在讲授阿基米德原理时，就可以给学生讲验证黄金王冠的故事：同样质量的黄金放进水里，溢出来的水的体积为A，把皇冠放进水里，溢出的水的体积为B，比较A与B是否相同，即可得出皇冠是否为纯金。这样教师围绕书本进行教学，采用多种表达方式，在创建和谐教学氛围的同时实现了教学优化。
3.采用实验性教学。物理教学中涉及到许多的物理实验，而采用实验教学能够使学生对更多的理论知识得以更深的理解，并且使学生的动手能力得到很大的提高，所以加强物理教学中的实验教学具有重要的意义。教师在教学的过程中需要不断地引进不同的小游戏，活跃课堂气氛，使课堂教学效率能够有很大的提高。例如在讲到大气压的时候，教师可以这样设计：一个小水管，一小盆水，将水管灌满水的时候，封住上端，把下端放进水里，发现水并不流下来；如果松开手指，那么学生可以看到水流下来了。这样就可以进行小游戏性的实验引入。
二、加强教师培训，提升教学能力
1.注重语言表达。教师在传授物理知识时，需要有清晰的语言表达水平，这样就容易使学生迅速接受课堂上所讲的物理知识，进行全面的理解。语言是维系教师和学生沟通的重要渠道之一，是两者进行交流不可或缺的工具之一。练好物理教学基本功，物理教师应该在不断的教学中采用正确的语言对物理知识进行合理的、清晰的表达，或者可以采用艺术性的语言感染初中生，培养学生的学习兴趣。不同的学生都有自己学习物理的不同方法和不同的物理水平，此时物理教师就应该及时了解学生的综合能力，引用不同的教学方法对学生因材施教，同时引用趣味性较强的语言对学生进行积极引导。
2.注意新的科学技术的应用。随着现代科技的不断发展，运用先进的科学技术可以有效地提高物理教学的效果。在物理教学中许多实验已经有很多实验设备，采用了先进的教学设施，学生在学习的过程中充满着好奇心，并且能够有效地使课堂气氛得到调节。随着网络信息化的不断应用和创新，使计算机广泛应用于物理网络化教学，实现了物理教学的价值。教师在物理教学中可以组织一定的智力竞赛，使学生对物理产生兴趣。物理教学采用智力竞赛，能够有效地提高活动的效果，但是由于教学设施的影响，就容易造成教学工作的开展受到阻碍，既浪费了许多教学时间，也没有提高教学效果。现今计算机和网络技术在不断普及，进行智力竞赛就更加容易让学生理解掌握。在物理教学中所用到的工具也在随着科学技术的不断进步被不断地研发出来。
三、结语
在初中阶段，物理学科作为重要的学科之一，必须从长远的角度进行综合考虑，既要把课本上的知识讲解清楚，也要积极给学生补充课外物理知识，不断满足学生的实际需要，使学生能够养成既想学习又去学习的习惯。同时物理教师在教学过程中需要积极主动地采用趣味性语言进行物理教学，激发学生对物理知识的学习兴趣，使课堂氛围能够更加生动活泼。
参考文献
[1]张利花 浅谈初中物理趣味性教学[J].学周刊，2012，35，155。
【关键词】初中物理力学；趣味性教学策略；生活；游戏
九年义务教育初中阶段的物理课程是一门十分重要的基础课程，而力学则是整个初中物理教学的重中之重，也是教学中的难点所在。由于力学是与实践经验结合比较密切的一门课程，很多学生缺乏具体的生活经验，观察能力、理解能力、综合分析能力非常不成熟，与物理接触的时间较短，因而学习难度较大。很多学生产生了“物理难学，不愿意学物理”的想法。面对这种教学窘境，出路何在？笔者结合多年的物理实践教学经验，对初中物理力学教学进行了实际分析，基于具体的实际情况，只有运用趣味性教学策略，才能更好地推动初中物理力学教学的发展。
一、初中物理力学教学趣味性研究
（一）转变教学思路，变革传统教学方法
现今教师队伍参差不齐，教学水平也相差甚远。很多教师受到传统教学思想的影响，采用“填鸭式”的教学方式，试图用照本宣科这种最为直接、简单、粗暴的方式强行将知识灌输给学生，以完成提高学生分数，提高升学率的任务。这样的“一言堂”教学扼杀了学生丰富的想象力，抹杀了学生的创造性思维。为达到教学目标，教师让学生死记硬背物理公式，在平时的训练中大搞“题海”战术，使学生成了学习机器。于是，学生学习力学知识的难度较大，思想负担较重，对物理力学的抗拒也很明显，物理力学也就成为很多学生不可逾越的“高山”。这种违背学生意愿的学习方式对身处叛逆期的学生来说非常不利。教师的初衷是值得肯定的，但“欲速则不达”，在实际教学中应当运用一些趣味性的教学策略。比如，在上新课之后的下一节课课前回顾时，教师可以让学习成绩比较好的学生扮演“老师”来提问成绩差的学生。这样在学生互动的过程中，教师可以了解他们对于知识点的掌握程度，而其他学生也能在心里想着还能提出什么问题，从而提前做好准备。这种角色互换的趣味性活动能激发学生暗自较劲的心理。此外，角色转换之后，学生之间通过提问、解答、交流与探讨，也消除了面对教师时的紧张情绪，十分有利于其想象力和思维的拓展。因此，物理教师只有率先转变教学思路，变革传统教学方法，才能真正做到“磨刀不误砍柴工”，用一种轻松的方式，让学生接受知识，解答题目，有效培养学生的创新能力，促进新时代中学生的长远发展。
（二）走出课堂，加强物理课本与实践生活的联系
被认为是“中考第一拦路虎”的物理力学，难就难在其抽象程度很高，尤其是与生活实际相关联的部分，学生总有一种云里雾里的感觉。针对这种情况，教师必须与家长通力协作。例如，物理教师可以组建一个物理学习的微信群，在学习力学部分的浮力知识前，可以让学生在家中洗澡或者洗脸的时候，观察浴盆或脸盆中水溢出的现象，通过实际观察，让学生自己给自己设置悬念，独立思考，第二天上课的时候再由教师答疑解惑。这样不仅不会让浮力学习变得深奥晦涩，抽象难懂，而且会大大增强学生学习物理的趣味性、主动性、自觉性，使学生可以快速地将物理学习由教师逼着学变成快乐地在玩中不自觉地学习。同样，通过微信，教师可以和家长加强交流，通过家长了解学生的喜好，从而在实际教学中投其所好，增强物理力学教学趣味性。这种走出课堂、联系实际的授课方法，不仅仅适用于物理教学的浮力部分，也广泛地适用于物理教学的其他部分。
（三）促进物理课堂与具体操作的联系
现在社会上出现了一个很有意思的现象：很多初中生谈物理力学而色变，没学过物理的小学生却对物理力学爱不释手，很多家长、学生对小牛顿班、物理实验班趋之若鹜。小学生喜爱物理力学是因为物理力学有大量有趣生动的实验。其实初中物理教学也不应该生硬死板，正如同你无法用箩筐装住水一样。实验是物理力学教学一个必不可少的环节。初中物理力学课堂应该引入大量的实验，并且这些实验用品应当选取我们生活中随处可见的物品。例如在做“证明大气压的存在”实验时，天气刚好比较热，很多学生带有矿泉水瓶，教师就可以让学生把空瓶子用嘴吸住，看看瓶子会不会掉下来，Я熳潘有的学生“捉住”藏起来的力。
（四）将游戏带入课堂，掌控课堂节奏
喜爱游戏是学生的天性。物理学习不仅仅是为了考试，而是为了掌握学习技能、生活技能，为未来快乐生活、便利生活奠定基础。物理教师在教授力学部分时可以设计一些短小精悍的课堂游戏。例如在讲解“力的作用是相互的”时，教师可以让两名学生通过物理竞赛的方式复习上一节物理知识，最后这两名学生选择玩拍手游戏。这样不仅有效复习了上一节课堂内容，还让学生懂得了拍手时两个人都痛（力的相互作用）的道理。但是教师必须掌控好课堂节奏，避免教室成为混乱的菜市场，做到收放自如，一定要保证教学工作的正常进行。
（五）课上利用语言魅力，课下强加师生交流
一般而言，学生喜欢哪个教师，就会偏爱哪门学科，讨厌哪个教师，就会厌弃哪门学科。这就是所谓的“爱屋及乌”。因此，让学生喜欢上教师，是增强物理力学趣味性的必要手段。面对身处叛逆期的学生，教师必须学会与学生交朋友，并在朋友与教师的身份之间自由转换。课上，物理教师要注意衣着，做到大方得体，不穿奇装异服。物理教师在教学中一定要注意声音的跌宕起伏、神情的不同变化，可以将力学知识穿插到幽默诙谐的笑话中，以讲笑话的形式把知识传授给学生。科学研究表明，人在愉悦放松的环境下，记忆能力、理解能力会大大提高。课下，物理教师应该和学生多交流，和学生做朋友，引导学生树立正确的价值取向。
（六）抽签竞答，以赛替考
首先在班级的空白墙体设置成长树，成长树上标注每一个学生的名字，根据每一节物理力学课堂学生的听课状态、回答问题情况、作业情况、竞答情况，让学生在成长树上不断升级。在力学课堂的总结课上，可以用冰棍杆写上每一个学生的名字，通过抽签的形式，进行竞答。学生在期待中，注意力会高度集中。教师就可以趁机把知识“润物无声”般地传授给学生。还可以采用比赛代替考试的形式，把每一次平时小考都当作一次竞赛，竞赛前给学生准备的时间。这样，竞赛时，学生就会极度认真。竞赛后，在成长树上变换排位，激发学生学习兴趣。
二、小结
本文结合个人多年实践教学经验，就初中物理力学趣味性教学策略问题展开了探讨，具体分析了增强物理力学趣味性的六条办法，然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望广大同行能够予以指正。
【参考文献】
奉友彬同志自工作以来,认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。在工作中能够严格要求自己，时时处处以优秀教师的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷课。另一方面，能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
奉友彬同志2000年分配到奉家镇双林中学工作，任教的数学、生物在镇知识检测中均获得第一名，2001年委以重任，调到奉家镇中心学校工作，但任两个初中班的数学教学工作，此后还任教过物理、化学、计算机等科目的教学工作，所教的科目在镇知识检测中都名列前茅。2010年下半年，奉家镇上团中学撤初中申办小学寄宿制学校，原任初中很多老师人心惶惶，很多初中老师都申请调到其他学校，导致已读八、九年的两个初中班缺少任课老师。奉友彬同志主动申请来到上团中学，担任初中C49班的生物、小学五年级的数学教学工作。2010年镇中心学校组织的知识检测中，所教生物平均分获得全镇第一、数学获得全镇第二。2011年全镇知识检测中所教小学数学获得全镇第一，生物在会考中平均分为87.8分，高出镇平均分17.1分。2011下学期担任C49班的物理、小学五年级数学教学工作，期末在镇中心学校组织的知识检测中，所教数学、物理科平均分获得全镇第一；2012年上学期中考，所教物理科平均分、优秀率、合格率均获得全镇第一的好成绩，数学在全镇知识检测中获得第一， 2013年至2018年，奉友彬所任教的科目在每次镇知识检测中都是第一名，特别是2016年所任教的C52物理在中考中获得新化县第六名的好成绩。
作为学校的教导主任，除抓好教学工作的同时，主持学校的制度建设工作，撰写的《奉家镇上团中学常规管理制度》实用性强，得到上级领导的一致好评。狠抓安全工作和校园文化建设工作，在他的努力下，奉家镇上团中学2014年被评为新化县校园文化示范校园，2015年被评为娄底市安全文明校园，2018被评为湖南省安全文明校园。积极与各爱心组织牵手组织关爱留守儿童和支教活动，自2014年以来，长沙市虹心助学会、洗心支教团、雨浓义学社利用节假日在奉家镇上团中学开展了24期支教活动，资助了60余名学生的学习费用和生活费用。在爱心组织的帮助下，2016年上团中学成功申办了湖南省书画等级考试考点，有彭弈鸿、奉鑫荣等30多名学生通过考试拿到了全国书画等级考试证书；有陆璐、奉诗茹等20余名学生参加CCTV全国希望之星英语比赛长沙赛区分别获得一等奖、二等奖。
积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻新课程标准，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在实施素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的青年教师公开课、教学基本功竞赛都名列前茅。2006年撰写的《加强实验教学，提高教学质量》获市级壹等奖、省级贰等奖；2007年撰写的《多媒体在数学教学中的运用》获市级贰等奖；2008年撰写的《为青春导航》获国家级一等奖；2009年撰写的《自主探究在数学课堂中的运用》获市级贰等奖。2011年8月在“健康教育”读书活动中荣获优秀指导奖；2010年12月参加的初中物理优质课竞赛中获中心学校一等奖；2011年4月参加的初中化学优质竞赛中获中心学校一等奖；2012年4月参加的新化县教师基本功新修炼第一批培训小学组教学比武中荣获一等奖。2013年3月评为新化县第二届骨干教师，聘为新化县首届数学名师工作室成员。2014年9月评为新化县师德先进个人。2015年10月参加一师一优课活动中执教的八年级物理《质量》获县级一等奖。2017年参加县教师进修学校组织的送课下乡活动执教的《PPT的快速制作》获县级一等奖。
近几年的年度考核结果为：2013年、2014年为合格，2015年、2016年、2017年为优秀。
终于和曾老师约定了访谈的时间。访谈那天，细雨霏霏，三帆中学的校园精巧雅致，雨中的校园十分清新。来到学校北楼的物理教研组，一位女教师从里面走出来：“你们是来采访的吧？”温和的语气中带着客气的味道。等我作了自我介绍后，曾老师说：“我从事初中物理教学34年，可谈的内容太多了。我们就谈谈物理教学方面的内容吧。”
生命不息，追求不止
曾路：前段时间，学校开了一个骨干教师专业发展的启动会。我在会上作了一个演讲，题目是《终身备好一堂课》。
王永红：这个题目不错。记得苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中提到一位历史教师，他也曾说过这样一句话，给人印象深刻，影响深远。不知您用这个题目演讲的时候，是如何阐释的？
曾路：虽然，“备好一堂课，上好一节课”是一个老生常谈的话题，但我还是觉得很有话说。一个教师的专业发展是多方面的，而我们教师自身发展的目的是为了培养出优秀的、高素质的学生。教师的教学要能够满足学生的“求知需求、情感需求、升学需求”。在我看来，课堂是学生学习和成长的主渠道，因此，教师能否上好一堂课直接关系到学生的成长。所以，课堂教学是教师专业发展的主要平台，值得你为它付出终生。
王永红：那您讲的“终身备好一堂课”，具体意义是什么？
曾路：在我看来，终身备好一堂课的含义主要有两个方面：“终身”不是指用一生的时间备一堂课，而是指用一生的时间积累、学习，提高自己的讲课水平；“备好一堂课”是一个备好课、上好课、辅导好学生的完整过程，不能片面理解为只要提前备好课就能上好课。在上述过程中，备课是前提，它的一个重要内容就是搜集素材，思考在你所教的学生身上如何利用好这些资源。随着教学年限的增加，积累的资源也会越来越丰富。
王永红：苏霍姆林斯基非常重视读书。他认为教师可以每天不间断地读书，通过读书来为备好每一节课作准备。您这里说的“积累”，也主要指读书这条途径吗？
曾路：不仅如此。根据个人的经验，我总结了四条，即“坚持学习、不停追求、潜心研究、勇于创新”。
在我看来，学习贵在坚持，要采取多种方式学习。随着社会的发展、教育的发展，以及学生需求的变化，教师必然要在教育观念和知识方面进行更新，因此，要不断学习。譬如我自己，从1978年至1988年，多次在北京师范大学和北京教育学院学习物理专业知识。被评为北京市骨干教师后，在2004年到2007年期间，我利用课余时间和寒暑假，多次参加骨干教师的培训、听专家讲座等，大大提高了自身的专业水平和教育素养。
王永红：近年来，有关部门组织的针对教师的培训非常多，令一些教师对培训产生了消极情绪。您怎么看这个问题？
曾路：我认为，明确学习的目的非常关键。如果一个教师认为自己教初中生只要掌握好初中课本的知识内容就行了、教物理只要知道物理方面的知识就行了，那么，这样的教师对不断学习就失去了兴趣。作为一名教师，不仅要具备本学科的知识，还要不断提高教育能力和水平。例如，教初中知识，你要把握初中和高中之间知识如何衔接，对于同样的物理概念，你要知道初中和高中各自要求到什么程度。初中知识受到限制，概念给出受到限制时，必须讲明概念或定律的条件。上课时你要组织教学，学生水平各不相同，你如何把握课堂？学生失去学习的信心，你怎么办？总之，学生的头脑总是在不断思考不同的问题，你能帮助解决吗？教师不学习怎么行？
当然，学习的途径可以是多方面的，除了听专家讲座，还应该和同教研组的教师和外校的同行互相切磋，提高解决学生学习问题的能力。通过听课、评课，与一线教师交流教学心得、分享教研成果。
另外，教师要不断反思，要有敏锐的目光，知道自己需要什么。例如，2003年，我们教研组就和北师大物理系郭玉英教授及研究生合作进行课题研究。他们在科研和跟踪国际教育前沿方面非常有优势，经常给我们提供一些国外先进的教材和教育方面的新理念；同时，研究生通过听我们的课，和我们一起探究教法、学法，从而共同提高。总之，坚持学习就是要经常保持一种不满足的状态。
王永红：那您一生“不停追求”的究竟是什么呢？
曾路：当一名优秀的教师是我一生的追求。我非常希望看到我的学生取得优异的成绩，成为有理想、有追求、高素质的人才。我认为教学是学校的中心工作。尽管2003年以后，学校安排我担任了教科室主任等职务，但是我始终工作在教学第一线。在我看来，离开了教学岗位和学生，教师的工作也就失去了生命力。
我在学校工作有三十多年了。在每一个阶段，我都有很明确的奋斗目标。1978年，我国开始改革开放，人们非常重视知识的学习，对各种各样的竞赛和考试成绩都很看重。学生们一门心思学习，目标就是考出好分数，考上好大学。我的目标就是把课教好，让我教的学生在考试中取得高分。我不断向老教师学习，改进教学方法，提高教学效率。1994年被破格评为高级教师之后，我又对自己提出更高的要求，争取在教法上有所创新，并且在班级中形成物理学习的优秀生团队。20世纪90年代，物理竞赛比较火。学校搞了一个数学实验班，其中部分学生的数学基础很好，对物理学习有浓厚的兴趣，我就坚持给他们进行物理竞赛方面的训练。连续十几年，学生在物理竞赛方面取得了突出成绩，我所教的学生有几十人次在全国物理知识竞赛、北京市物理竞赛中取得了一、二等奖的优异成绩。2003年，我校实施课改以来，我又和教研组的其他教师共同和北师大物理系研究生及教授合作，在培养学生动手探究、科学素养，问题意识、独立思考方面进行了研究，并为自己制订了目标，向北京市优秀教师、全国优秀教师、北京市特级教师的方向努力。
王永红：明确的目标让您每一步都走得非常扎实，成绩也很显著。能不能说说您这些年研究的一些问题和取得的成果？
曾路：因为物理概念的建立是在实验和探究的基础上完成的，所谓“百闻不如一见”，物理就是百听不如动手做。在怎么培养学生探究实验、科学实验、得出结论方面我进行了多次实践探索。从1996年至2000年，我和西城区物理教研组的同行及教研员共同研究课堂教法和学法，突破一言堂的授课方式，把观察、提出问题、探究问题、学生实践、解决问题的方案引入课堂，并坚持进行课题研究和上公开课。
在2003年，我校物理组和北师大物理系合作，提前进入课程改革探索阶段，并设立了课题研究，如“科学探究的学习方式探索”“学生前概念对认知的影响” “学生问题对教学方案设计的影响”“在物理学史教学中培养学生的科学素养”等。在教法上，勇于创新，及时反思，改进提高。我们把教学方式和学生的认知水平、认知能力进一步结合，用数据检测学生在上课前知道些什么、不知道什么，然后在此基础上设计教案和学案。课后，研究生又和我们共同反思课堂中学生出现的问题，从而进行下一次的教学设计。
和北师大的课题合作一直坚持至今，学生收益很大，教师能力也得到了提高。从1990年至今，我几乎每年都撰写论文，有几十篇在区、市、全国获奖，还多次获北京基础教育科学研究论文奖。2006年获中国基础教育研究成果一等奖。2009年2月，我参加了人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书物理教材习题的改编工作。2008年10月，我参加了人教社在宁波组织的全国课改研讨大会，在大会上代表北京市作了“物理课堂教学中的科学探究”的发言，相应的论文被中国教育学会物理专业评为全国中学物理优秀论文一等奖。
面向学生，扎根课堂
王永红：在学校里，课堂仍然是教学的主阵地。把每一堂课上好是教师的责任。请问曾老师，怎样才能上好一堂课呢？
曾路：在学校演讲的时候，我曾引用了朱棣文（诺贝尔物理学奖得主，第五位获诺贝尔奖的华裔科学家）的一段话：“我想，好的教育应该是让你自由寻找那些对你有意义的事情，而不是把人脑当成一个容器，往里填东西。”
在我看来，判断一堂课是不是好课，主要看三个方面：一、你是否激发了学生的学习兴趣；二、是否教给了学生学习的方法；三、是否使学生取得了好成绩，让学生有成就感和满足感。
王永红：这要是落实到课堂上该怎么做呢？
曾路：课堂上要创设一个良好的学习氛围，尤其注意要突出学科特色，像物理、化学、生物要突出实验教学。例如在“大气压”的教学中，在测定大气压大小时我有个设计，利用大气压能托住管子中的水柱这个现象，先让学生自己体验：大气压可以托住量筒中的水柱。然后观察：大气压可以托住50cm长管子中的水柱。继而提出问题：大气压能托住1m高的水柱吗？再问：到底大气压可以托住多高的水柱？然后给学生展示三帆中学的教师用10m长的管子抽真空的实验录像。然后再带着问题看录像：如果换用水银做实验，大气压能拖住多高的水银柱？学生在学习中，始终兴趣浓厚，问题不断。
教学手段要多样化。例如学习运动的相对性时，我利用了小汽车和积木搭建的建筑物来创设情境。在分析“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的知识时，我就唱了一段，增加了气氛，活跃了课堂，增加了学生的学习兴趣。还可以穿插讲些小故事，讲到“惯性”知识的时候，我会给他们讲了个公交车上的笑话：一个刹车，一位男同志踩了一位女同志的脚，然后女同志说，“瞧你这德性”。男同志马上回应“我这不是德性，是惯性”。
一视同仁地对待学生。我从教三十几年，可以说教过的学生各不相同。我总是多看学生的优点，朝积极方面看。不管什么样的学生，成绩落后的还是优秀的，我都能平等地去看待，不会去讽刺学生或拿学生的问题向家长告状。
2006年，我教过一个学生，他的自学能力比较强，课本上的东西很快就能掌握。初三下学期，面临中考复习。如果仅让他复习课本知识，也许他的中考成绩会更突出，但是会花费不必要的学习时间。这时，我就借给他一些高中物理的小册子让他自学，还聘请了高中的一位物理特级教师提前给他辅导物理实验。我的父亲是1980年的资深院士，当时写了一本科普书叫《探索地球的奥秘》。我也借给这个学生看，他看了就会提一些问题，我不懂时，就让父亲给他解答。这位同学刚上高一就参加了高三的物理竞赛，还在全国竞赛中拿了二等奖的第一名。最后他被保送上了北京大学的物理系。
王永红：这些心得体会凝聚了您多年的教学实践经验和思考。对年轻教师来说，要领会其中的深意可能需要一段时间。您能不能就如何备好、上好一堂课给年轻教师提点具体建议？
曾路：首先是基本功要过硬。这些基本功主要包括讲、写、问（练）、演。
其次是要发挥自己的特长，形成自己的教学风格。譬如我自己的教学，就非常重视科普与物理课堂的结合、生活与物理的结合、多样化的教学手段、人性化的反馈和评价；关注对物理学习兴致高的学生，组织他们形成一个学习团队；做实验讲究趣味性；教学语言追求轻松幽默等。
年轻教师要多上公开课，增加实践和学习的机会。通过上课、反馈、反思，达到提高的目的。上课的时候还要注意细节。比如板书字体的大小、演示实验的清晰度、按时下课不拖堂等。
青年教师备课时不应只写PPT，因为PPT侧重知识的要点，缺乏对教学活动的安排，忽视教学环节的过渡与衔接。青年教师如果只准备PPT，是不能备好一节课的。除了准备PPT，还要写出每个环节的链接，写出教学难点、重点的解决方法，要关注学生，精心设计提问。
王永红：作为一名经历了改革开放以来多次教学改革的老教师，您对物理教学的一些变化肯定感受很深。最后，能不能请您谈谈物理教学上发生的一些变化？
曾路：首先是教材的变化。物理课本图片多了，知识讲解少了，不强调系统性了。课本的变化迫使课堂教学方式和学习方式进行转变。因为学生看课本不能马上把知识学懂，必须要通过听讲、查资料、独立思考才能学习。
物理实验也发生了很大的变化。现在实验器材全了，多媒体手段多了，不少演示实验可以改为学生实验，而实验的方式也发生了变化。过去的实验都是在课本上写好实验步骤，第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么，做完把数一填就行了。现在呢，在一个题目之下，要求学生自己设计步骤。这对于培养学生的创新精神、动手实验的能力有利。
原题
如图1所示，一个实心铁质近半球形的物体，体积V为2000 cm3，底面积S为300 cm2，
底部与容器紧密相连为一整体，此时容器底面距水面的距离h为30 cm，则半球表面受到水的向下压力F为
CD#3
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1转换法
由于底部与容器紧密相连为一整体，该实心铁质近半球形的物体不受浮力，故使用浮力产生的原理法F浮=F向上-F向下不再适用.为了求解半球表面受到水的向下压力可用压力公式F=pS=ρghS，由于该物体为实心半球，初中阶段它的面积不可能用微积分法把它算出来，既然用正面视角无法计算它的压力数值，那就换个角
度进行间接的计算，从而达成目标.半球表面受到水的向下压力就等于以半球底面为界向上的这部分水的重力，如图2所示.
转换法是物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法.本题在初中阶段无法直接求解此半球的表面积，故换个角度间接计算半球上部分水的重力，从而有效的解决了问题.
2等效法
关键词：新课改；初中物理教学；创新思路
一、采用多元化导入方式
教学导入一堂课的开端，良好的开端是成功的一半.如果长期采用单一的导入方式，就会让学生感到单调乏味，对整个高效课堂的构建，有着直接的影响.故此，必须注重采用多元的、合适的导入方式.
一是设问激趣导入.初中生具有很强的好奇心，在教学导入时，教师可以利用这一特点，用问题导入，让学生在问题的牵引下，引发其求而不得穷根究底的好奇心和求知欲，这样学生就能在一上课就快速地进入学习状态，对提升课堂的有效性具有奠基性的作用.譬如在教学牛顿万有引力定律时，可以让学生对生活中的物体自由落地的例子进行提问，为什么使劲向上抛的物体总是会落到地下来呢？问题一出，大家都想弄清问题背后隐藏的答案，于是，在好奇心的驱动下就快速地进入到学习状态中.二是利用实验激趣导入.实验是物理课程的基础，也是物理课程的特色.教师应该充分利用物理实验的独特魅力，让学生在实验中带着浓厚的兴趣进入到物理学习中去.例如进行光现象有关知识教学时，在导入环节，可以设置名叫“海市蜃楼”的趣味实验.将酸性定影液（密度较大）放入矩形玻璃容器，深度控制在15 cm为宜，然后，利用玻璃棒清水导流到容器中，约4 cm深.将一个高约5厘米的被照亮的物体放在约12 cm深处，物高约5 cm.让学生从容器的另一侧向上看，就观察到了虚幻"蜃景".大家感到很惊奇，让后让大家说原因，学生都说不出来，此时，教师因势利导，让学生带着强烈的好奇心和求知欲进入到新课的学习中来.
二、利用学生心理特点进行教学
初中生正处于青春时期，具有好玩爱动、爱表现自己、好胜心强等特点，教师可以利用这些心理特点，有针对性地采取相应的教学方式.
一是引入竞赛元素，以满足学生好胜心理.针对初中生争强好胜的心理，加强正面引导，教育学生树立不甘人后的拼搏进取精神，可以通过将竞赛元素引入课堂教学，来达到良好的教学效果.譬如在教学凸透镜时，组织学生分组进行利用放大镜吸收阳光点火柴的实验比赛.比赛前，学生个个摩拳擦掌，信心十足，精神百倍，都进行了充分准备，学习的积极性、主动性和创造性都得到了最大可能地发挥，有的商量对策，有的安排分工，有的分头准备，有的相互协作，学生的团队精神也得到了有效培养.二是引入活动元素，以满足学生的好动特点.物理与生活具有十分密切的联系，教师可以利用爱玩好动的特点，适当开展一些实践性的物理活动.如讲浮力的有关知识时，让学生将生活中看到的相关实例引入进来，可以让学生亲自将木块、小纸船、石头等放在水面，进行观察、分析和讨论，让学生感受到物理的实用性.在学习了质量的相关知识后，可以组织学生进行体重测量和统计，也可以让学生利用课外时间进行课外调查，增强学生的社会实践活动经验和能力，还可以提高学生应用物理知识来解决生活实际困难和问题的能力.三是根据学生差异进行个性化教学指导.在充分调查摸底的基础上，按照物理基础，将学生分为优秀、中等和待合格三个层次.针对不同层次，确定不同学习目标任务，安排不同的作业，进行不同的评价.对待合格的学生，只能安排最简单、最容易的学习任务，只要求掌握最基本的东西即可，主要是让他们多体验到学习物理的快乐，以此增强他们的学习自信和兴趣.对于优秀学生，则要安排一些拓展性、提高性的学习目标与任务.
三、充分利用多种教学手段
一是充分利用多媒体.多媒体集文字、图片、音频和视频为一体，能够极大增强教学的直观性、生动性和形象性.因此，教师可以充分利用多媒体进行物理教学.譬如在教学熔化和凝固时，可以用多媒体将熔化和凝固的过程展示给学生.借助多媒体，学生能够十分清楚地观察到整个过程.对于观察到的现象，教师组织学生进行深入分析与讨论，利用小组合作的方式进行探究，这样不仅能够增强教学的吸引力，而且能够降低学生理解知识的难度，使教学更加形象化，学生理解起来也更加容易.二是充分利用网络资源.教材的资源往往是有限的，而网络教学资源十分丰富，正可以弥补这个不足.譬如在介绍某些物理科学家时，可以利用网络收集到他们的逸闻趣事，并可以将一些视频和音频资料播放给学生.这样不仅可以极大的丰富教学内容，开阔学生的眼界，激发学生学习兴趣，增强教学内容的趣味性和多元性，避免教学内容的单调和枯燥，而且可以突破地域、时间的局限，解决教学资源匮乏的实际问题，极大地丰富初中物理课堂教学内容.三是充分利用生活资源.物理源于生产生活，两者具有不可分割的关系.当将生活资源引入到课堂教学中去时，能够增强教学的亲近感，让学生借助已知的、熟悉的生活知识，学到新的知识，掌握新的技能技巧.
综上所述，初中物理教学质量的提升离不开有效的教学方法.所以作为新课改背景下的初中物理教师，应在不断提高自身专业技术水平的同时，紧密结合物理学科的特点，采取有效的教学方法，以最大化的确保物理教学质量的提升.
参考文献：
[1] 拉巴次仁.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2012，32：89.
[2] 季近青.浅谈如何提高初中物理教学的有效性[J].科技资讯，2011，14：182.
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