时间：2022-02-25 05:31:01
导语：在文艺部实习自我总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
（一）艺术实践利于提高学生专业技能与社会活动能力艺术实践可以使学生在一定范围内获得社会对个人能力与专业水平的认可评价，了解自己各方面能力和专业水准，促进学生提高自身水平和技能。还可以使学生充分体会艺术专业的魅力，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。艺术实践利于学生完善对自身舞台形象的塑造，有更多机会站在舞台上表演，加强学生的舞台表演力。还有利于提高学生的综合能力，例如组织力、宣传力、领导力等，使学生成为一专多能的高素质人才。艺术实践可以使学生尽快适应今后工作需要，对自己今后的职业选择有好的认知，积累实践经验后更容易融入社会。
（二）艺术实践利于培养学生良好的道德品质艺术实践可以培养学生的进取精神与竞争意识，为学生提供机会了解社会经济文化现状与音乐艺术的需求，产生强烈的使命感与紧迫感。艺术实践利于学生树立远大理想，为全民音乐素质的提高作出奉献，为祖国建设贡献力量，可以对学生进行爱国主义教育，进行正确教育引导，树立正确的世界观、人生观与价值观，为社会主义建设贡献自己的力量。艺术实践利于学生养成优良的品德，加强学生间的联系，增强集体凝聚力与团队合作精神。学生可以体验贫困地区生活状况，利于养成吃苦耐劳与勤俭节约的习惯。
二、艺术实践活动形式
高校可在校内校外分别组织音乐艺术实践，学生在校期间可由学校组织专业大赛、综合素质大赛、音乐会等，并鼓励学生积极参与或者自行组织音乐会、文艺晚会，让学生得到实践锻炼。教师可组织学生去校外进行公益演出、下乡演出，对贫困山区学校义务扶贫教育活动，或者利用寒暑假到其他学校、艺术馆等文化教育相关单位参加培训、教学辅导或编排节目等，学生可以去民间采风、观摩学习等进行文化调研活动。因教育对象不同，学校可分别组织毕业班学生与非毕业班学生进行艺术实践。对于毕业生，主要是毕业前实习与个人性毕业汇报演出，使学生自身知识技能进一步提高。对于非毕业生，组织学生举行音乐节、素质比赛与综合技能比赛，促进学生的积极性，丰富教学方式的多样性，加强音乐教学的能动性。
三、艺术实践活动实施方法
（一）革新成果检验体系，保证实践教学质量评价是获取学生水平与教学有效性的证据，一张试卷、唱一首歌、演奏曲子一直以来是高校音乐评价的主旋律。有目的和有针对性的音乐教学课堂、教学与舞台结合，促进学生提高自身的专业能力与综合能力，需要与之对应的评价体系。首先，院内实践的教学汇报、演出和平时成绩挂钩，专业老师对其打分点评。其次，改革期末考核形式，在音乐厅考核，学生要穿正装或者礼服，锻炼学生的心理素质，提高自身的表现力。学生总成绩由期末考核成绩和平时成绩组成，可将学生表演全过程录制，作为学习记录，促进学生自我总结和提高提供便利。在毕业设计上，把毕业论文改为毕业汇报演出，举办个人音乐会，避免学生过多借鉴别人的学术成果甚至抄袭，用实践考核评估学生的专业学习。
（二）扩充实践内涵，培养学生的教学能力高等艺术教育培养学生的是集知识、技能与态度为一体的综合能力，在当前就业大潮面前，学生要不断充实自己，一专多能，给自己获得更多主动权，适应就业择业的双向选择。音乐专业的学生要有出色的舞台表演力和扎实的课堂教学力。所以，学院要进行“五练一熟”教师职业训练和支教教育实习结合，提高学生的教学能力。要练书写、讲说、绘画、制作、管理，熟悉中小学教材，提高学生驾驭课堂的能力与综合能力。支教教育可使学生亲身体验农村生活，确立教育理念，提高教学技能，磨练自身意志，增强责任心。
（三）组织学生艺术实践高校音乐教育必须要教育和实际接轨，处理好专业基础和能力教育的关系。艺术实践不可以喧宾夺主，而要建立在课堂教学基础上，构建完整的艺术实践课程体系，科学组织艺术实践，因地制宜，成为课堂的拓展延伸部分，使学生得到锻炼。艺术实践对于不同年级有不同的目标任务，每次都需要教师针对学生给予知识与实际工作的指导，并拓展专业知识，如戏剧表演、服装舞台、造型等。艺术实践有时需要去偏远地区，要选择有经验和责任心的教师带队，保证安全。教师也要对实际进行科学合理总结，建立完善的评价机制，提高学生的积极性，提高学生各方面的能力。高校确保艺术实践活动开展，达到目标，注意避免出现不良思想倾向。在活动前，做好学生的思想政治工作，帮助学生树立正确的价值观，为其今后服务社会产生积极影响。
四、总结
乌克兰、波兰两个国家，要不是欧锦赛的报道任务，一般还真没机会去。
按照我们的想象，这样的洲际大赛，气氛一定很热烈。可当你真正置身其中时，如果不是在赛场周围和球迷广场，你基本无法感受到大赛的浓烈氛围。
乌克兰建国时间不长，基础设施建设薄弱，高速公路欠发达，铁路运辅时速最快也就120公里，酒店、旅馆资源不足，而且价格奇高。这些不利因素，给记者及球迷带来很大不便。一些买了票的球迷，面对不菲的交通和住宿费用，只好忍痛将球票处理，选择留在家中看电视转播。
穿梭在华沙古城的街道，你会不禁地为这座“复活”的城市而感叹！这座毁于二战的城市从上世纪50年代开始，依照原貌重建了华沙古城。在本届欧锦赛上，波兰在与乌克兰的“竞争”中占据了上风。本次参赛的球队有13支都不约而同地把训练大本营选在了波兰。
“刚出道的几年，我解说的音调比现在要高八度”
清瘦的体型、斯文的眼镜，眼前的宋健生看起来更像是一位文质彬彬的书生，实在很难把他和激情的体育赛事联系在一起。
从模仿宋世雄老师的以高八度的声调解说到摸索出自己的风格，再到渐渐隐退做幕后制作，“这一晃就快30年了”。宋健生不时地感慨，“实在太快了！”
这些年，宋健生谢绝了大部分采访，在体育台踏踏实实地忙着那些幕前幕后的事儿，20多年来一直乐在其中。
虽然身子骨看起来不够健壮，但宋健生从小学开始就一直是校队的。“小学时是校乒乓队和田径队，中学时是校篮球队和田径队。”宋健生自豪地回忆着，说完自我调侃道：“小时候赶上自然灾害，营养不良，要不是喜欢体育，估计还长不了现在这个儿。”
除了爱体育，宋健生也爱文艺。从小只要有演出机会，就常常表演朗诵。“这两种基因的结合让我冥冥之中走上了足球解说之路。”
小时候，宋健生常去父亲单位蹭电视，和大人们一起看足球赛，边看球赛边听大人们在一旁感慨：“宋世雄解说这么溜，以后他退休了上哪儿找跟他一样的接班人啊！”那会儿，宋健生就在心里嘀咕：“这有什么难的。”现在回想起来，宋健生都情不自禁地乐着。
1981年，数学不好的宋健生在高考失意后去了丽都饭店，那期间世界杯女子排球锦标赛正在东京举行，白天宋健生抽空把宋世雄的解说一字一句地抄下来，然后模仿他播音，录下来晚上回家放给家人和邻居听，竟都听不出是他的模仿配音。这更坚定了宋健生的信心。于是，他又写了封激情澎湃的中英文的信，寄给了中央人民广播电台的张之老师和广播电视部部长吴冷西，居然还真如愿地进入了台里实习。1985年，宋健生在北京电视台和广东电视台的联合招聘中脱颖而出，正式入职，并被调去了广州。干了半年，因为不会粤语，总捞不着解说机会的宋健生又回到了北京。
“那时候，全国的体育解说也不超过十个人。”宋健生坦言自己“赶上了好时候”。
“有观众写信表扬我，说感觉像哥俩儿面对面聊天”
“观众认可的解说就是好的解说，这是最实在的。”宋健生亲切自然、平和朴实的解说风格受到不少观众的喜爱，当然，也有不喜欢他的人质疑他不够激情。
宋健生坚信，“适合自己的风格才是最好的”。
“评论员不是演员，出镜时要老想着自己，那肯定说得差。术业有专攻，我就老老实实地做我的评论，你要是派我去主持文艺节目，去活跃气氛什么的，我做不好，但你让我去描述一个场面，我肯定比其他主持人来得快。”20多年的解说，宋健生也总结出了自己的一套诀窍——“实时揣摩观众心理，跟随性要强。”
半夜十二点解说英超联赛的时候，宋健生会亲切地提醒观众：“现在已经很晚了，大家把电视音量调低点，别因为咱看球影响家人休息，我说的时候也尽量轻点，别耽误您看球。”因为这事儿，宋健生还收到了观众的表扬信，“感觉就像跟哥们儿面对面聊天”。
听过宋健生解说的朋友们一定对这句话不陌生——“好，我们先看这个球。”
“一句话，结束刚刚的话题，跟随性就体现出来了。比如球都快到了，你还能说什么背景资料吗？”在宋健生看来，解说员不等同于球迷，但必须站在球迷的角度思考问题。“比如大家关注的焦点都在裁判身上，认为裁判有倾向性，你这时候说别的，肯定找骂啊！这时候就需要找到一个契合点，既要承担媒体舆论引导的责任，又要用语言解球迷的心头之恨。”
“别低估球迷的水平”
宋健生至今都保留着多年前的观众来信，有批评的，但大多数是表扬信。
“早些年，网络没现在发达，我能听到的反馈要么是口口相传，要么就是观众来信，就算批评，也很少像现在这样有谩骂和人身攻击。”
作为北京电视台的主持人，在解说自家球队比赛时，主持人的倾向性往往沦为话柄，甚至会引来攻击。
宋健生也曾接到过一位观众气急败坏的电话：“老宋，你的倾向性太强！”宋健生不紧不慢地解释了起来，“我是北京台的，我言谈举止的整套逻辑体系都是希望北京队赢，这无可厚非的。如果在我的全场解说中表现出希望客队赢的意思，那北京观众会怎么看我？如果是中国队和外国队比赛，我们是不是也都希望中国队赢？”一番话说完，电话那头的观众想想觉得确实是这个理儿。
倾向性无可厚非，但得适度。“前不久有场比赛，裁判失误，我也会指出来。国安队表现不好，我也会批评。”宋健生又说到了观众来信：“宋健生，你不要低估北京球迷的水平和素质，虽然我们希望家乡队赢，但北京队的错误和不对的举止你也要敢于指出，我们大部分北京球迷是有这种胸怀的。”
说到球迷，对于中国的球迷文化，老电视人宋健生也深有感触：“西方的五大联赛都有一百多年的历史，这一百多年的发展与他们国家的国民素质是相匹配的。在他们的文化里，父亲喜欢一支球队，儿子也会喜欢同一支球队，孙子还是喜欢同一支球队。我们的文化不是这样，谁要是输球了球迷就喝倒彩，大呼‘下课’。在西方这是不可理解的，他们对此最多表现出无奈，只是自己郁闷而已。‘京骂’是一种不好的现象，不管什么原因，况且现在的骂越来越有不讲理的趋势。人家出场你骂，广播客队名单你骂，客队球迷正常加油你也骂，裁判员正常判罚你还骂。从管理上来讲，得去疏，而不是去堵。这绝不是放几条宣传片，喊几句口号就能解决的。”
如今宋健生基本上不露脸，全心于幕后统筹制作，也给年轻人“腾地儿”。
回想起师傅张之老师那双大手往后背上一拍，宋健生至今都觉得温暖。也正因如此，宋健生也希望能多给年轻人施展拳脚的大舞台。
2001年，台里有个大型庆典，本来宋健生和爱徒魏翊东一块主持，因为宋健生担心后台出状况，便在临上场前几秒钟决定让魏翊东自己上。说完“你一个人上，行吗？”魏翊东一愣，犹豫地点了头，宋健生便一把把他推上了台。
如今，虽然对解说还是恋恋不舍，但宋健生还是觉得“有机会能让年轻人上就让他们上，别老一个人霸着机会。”当然，他还有一个搁浅了多年的计划——写一本《中国体育评论史》。“怎样准备材料，怎样赢得观众，如何把握解说中的节奏，广播解说和电视解说的区别是什么，电视语言的特点是什么……这些问题现在全靠经验之谈。我希望能填补这个遗憾。”
大家都来@宋健生
爱徒魏翊东
我还是个孩子的时候，宋老师的足球解说就对我产生了深远影响。举重若轻、信手拈来，从不咄咄逼人，但句句入情入理。成为一个像宋老师那样的体育评论员是我的理想。幸运的不止是我真的成为了体育评论员，宋老师更成了我的授业恩师。指点专业理论、传授解说经验，毫无保留；百忙中抽时间回看我的足球解说，加以详细指点。从为人到专业，宋老师给了我全方位的启迪。
女儿
从小我最不爱听的就是“这姑娘长得真像她爸。”皮肤黑、眼睛小。高考那年我爸主动要求帮我总结历史、政治笔记，字迹工整内容充实，还研究历年分数线、填报志愿技巧，最后都能给其他家长答疑。我爸能叫出我很多同学的名字，开家长会走在校园里总有女生大老远就冲他招手。他的从业历程放在今天也是有着榜样和传奇色彩的——俨然一个非科班出身屌丝逆袭的励志故事。
在数月的实习工作中，我与指导教师一起担任初一年级的班主任，以该班为个案，我总结了一些可普遍化地形成良好班风的经验，供大家参考。
一、组建班委集体
刚接手一个新班级，班主任要从军训开始，结合小学资料和档案留意观察班上每一个孩子，对他们的成绩、能力、特长、志趣等方面有个大致的了解。正式上课后，无须急着马上组建班委。班主任可先根据自己前期的判断，将一些事物交给个别可信任的学生，观察他们处理事务的成效和组织协调能力，如果收效良好，那么这个别的学生将成为协助班主任管理班级的中坚力量，比如班长、纪律委员和学习委员。事实证明，在一到两周后班委选举的投票结果中，他们认真负责的态度和处事能力都赢得了同学们的认可和信服。当然，这个过程对班主任的判断经验和观察能力提出了较高的要求。其他科目的课代表则可依据学生的特长、班级的投票、征求任课老师的意见等多方因素协调确定。在这里，我要特别强调卫生委员、体育委员和生活委员这几个职位的安排。因为这几个职位很可能成为形成良好班风的有力踏板。每个初一的新班中，都会有若干个调皮的“问题孩子”，他们过分活跃、相对早熟甚至叛逆，而且从小没有养成遵守纪律、认真学习的良好习惯，如果不扭转这些坏毛病，他们就会成为课堂纪律的“破坏者”和不良风气的传播者。对于他们，班主任所采取的办法不是厉声呵斥或用“请家长”威胁恐吓，而是要让他们真正有所改变、有所进步。这时，上文所提及的职位就为他们提供了良好的平台。班主任可以让活泼好动、擅长运动的孩子担任体育委员，负责课间操的整队、组织校运动会等；让缺乏责任心和集体意识的孩子担任卫生委员、生活委员，让他们负责卫生区的清扫、班级经费的管理以及活动用品的置办等事务。当他们表现出色或取得成绩时，班主任一定要及时地予以表扬和鼓励，以激励他们不断进步。通过职位的配给，这些孩子在潜移默化中会逐渐形成以身作则和维护班级荣誉的意识，这不仅减少了他们对班级纪律和风气的破坏，更重要的是提高了他们自身的行为素质和处事能力。
在组建班委这部分，班主任们还应注意以下两点：（1）不能“以恶管善、以强欺弱”。意即班主任可以运用班委的职务来束缚、感化“问题学生”，但不能让他们直接担任班长等职务，因为这几个关键职务是起协调大局作用的，决定着班内的整体作风。强势、霸道的孩子当了班长、纪律委员，可能会让班级内的孩子因害怕而听从了他们的“指令”，这样极易酝酿出分化和愤懑的危机。同时，初中生在此阶段还没有形成价值判断的能力，这种草率任命班委的做法也会误导他们认为强势和霸道就是硬道理，导致他们很难形成正确的善恶观和道义感。（2）绝不要培养“班内小密探”。有的班主任为了尽可能多、尽可能及时地了解班内学生的言行，会在班内“培养”一位“小密探”来随时汇报情况，殊不知，这种获取信息的方式对孩子们会造成多么大的伤害。对这个汇报“军情”的孩子来说，他（她）不但意识不到老师的这种做法是不恰当的，而且会在心里滋生一种病态的“优越感”和“骄傲感”，而这种暗地操作的行为也会不经意地在他（她）今后的处事方式中得以体现，将会影响到孩子心理健康和完整人格的发展。而对于班内的其他孩子来说，意识到班内存在“小密探”，将会导致同学之间相互猜疑，不利于形成和谐团结的班风。
二、因地制宜、量体裁衣
在新组成的班集体里，被教育的对象总是千差万别，不可能像工厂里的原料般整齐划一、一成不变，因此，班主任就要学会运用矛盾特殊性的方法，具体问题具体分析。对于学习认真的好学生，班主任所要做的就是鼓励他们在中学阶段继续保持优秀，并为他们推荐可以发挥余力的课外班和兴趣小组，他们是未来三年带动班级成绩进步的主要力量和其他学生学习的榜样。对于班级内发育较迟缓、胆小老实的学生，老师就需要更耐心一些，如果他们一时疏忽犯了错，老师就怒发冲冠，横加指责，会使本身就弱小胆怯的他们感到更加惶恐，时间久了会产生自卑的情绪，不利于从幼年到青少年过渡时心理健康的发展。
当然，除了上述听话的学生以外，班级内一定还有让班主任头疼费心的学生。这些孩子虽然缺点比较多，但他们本性都是好的，只要帮助他们找到形成坏习惯的原因，并对症下药，一定会有很大改变。一些孩子由于在小学时一贯调皮，便始终生活在师长的命令和压制下，殊不知，如果换一个角度，让他们成为管理者，反而能培养起他们的奉献精神和责任意识，上文提到的“职位配给”法就在我所在的班级内取得很不错的效果。
此外，我班有一个学生个案很具有代表性。这个孩子连续数次不做作业，班主任找他谈话时，他后悔地掉了眼泪，并保证以后一定做好。然而，第二天的练习册依旧一片空白。无奈之下，班主任请来了家长，双方一交流才知道，这孩子在家一旦犯错，爸爸就会打他，打他的时候他哭得很可怜，让人于心不忍，然而好了伤疤就忘了疼，下次该怎么犯错还怎么犯错。孩子现在为什么油盐不进？问题的症结就在这里：孩子一犯错，爸爸就以打他的方式进行惩罚，原本想让孩子记住教训不再犯，可偏偏事与愿违――孩子已将挨打看做是自己犯错的“清除剂”，我犯错你打我，咱们双方扯平了，下次再犯大不了又是一顿打呗！更糟糕的是，孩子犯错后为了自我保护，就会自然形成撒谎的坏习惯。如果一个孩子连挨打都不在乎了，还怎么指望他在学校听从老师的要求呢？因此可见，孩子的某些不良习惯往往是由家庭错误的教育方式形成的。而对于这个具有刘胡兰般“视死如归”精神的孩子，“打”绝不是解决问题的办法。班主任必须要让家长明白这其中的因果关系，并让家长保证，除了严重关乎道德和品行的错误以外，不再随意打孩子。这种情况下，更好的方式是平等地与孩子倾心沟通，给他改过的机会，让他感到师长对他的信任，使他从心底感到歉意和感激。同时，老师和家长都需耐心，不要指望一次谈话或一个回合他就能彻底变好，这是一个慢慢感化和矫正的过程。如果可能，班主任可以任命他为自己的课代表，就更起到了时刻督导、深入沟通的作用。
其实，班级内难于管教的几个孩子就是班主任在树立良好班风时所要解决的主要矛盾，能够根据每个孩子不同的性格特点采取不同的教育方式就会起到事半功倍的效果。
三、特色班规作用大
要形成一个井然有序的班级，清晰合理的规章制度尤为重要。在此我选了几条成效显著的加以阐述。
（1）制定详细的班级“加减分”制度。给为班级作出贡献的同学（如竞赛得奖、运动会得奖、为班级带盆景、养小金鱼等）、学习成绩或行为表现有明显进步的同学加相应的分数，而破坏自习课纪律、作业没有按时完成的同学则减分。加减分的结果一周一小结，其分数直接与期末的考评挂钩。通过这样的方式能有效地督促学生努力进步，养成良好的学习习惯和行为习惯。
（2）每天的午休时间在班内开展“才艺展示”的小活动。节目形式多种多样，讲故事、讲笑话、猜谜语、演奏乐器、歌舞、小品都可以。这些的活动，不仅为学生提供了展示各自风采的舞台，锻炼了他们当众表演的勇气和胆量；还能增进学生之间的相互了解，在短暂的午休给班级带来快乐。
对于班主任来说，这段时间就是开展工作的绝好机会。通过每个学生的不同节目，班主任可以深入了解每个孩子的性格、特长和才能，而被发现的表演小天才就能在将来的文艺活动中成为老师的得力助手。作为一名政治教师，我始终注意观察初中生的思想品质和道德情操，这方面的良好养成对他们日后的成长起着至关重要的作用。学生在午休时间所讲的小故事恰恰能反映孩子们的心理状况，有的孩子天真单纯，有的孩子理性成熟，然而，还有些孩子的趣味就比较低俗。这时，班主任一定要对这样的故事做出评价，指出其低级情趣的性质，并要求班内杜绝此类故事的再次出现。这样的评价虽然会打击那个讲故事的学生，却也符合了绝大多数学生的心理和想法。这样，个别学生的歪门邪道就在班内站不住脚，从而树立起健康向上、适宜初中生成长的情趣氛围。
购物车(0)