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包身工教案

时间:2022-04-11 12:32:01

导语:在包身工教案的撰写旅程中,学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径,好期刊汇集了九篇优秀范文,愿这些内容能够启发您的创作灵感,引领您探索更多的创作可能。

包身工教案

第1篇

教育局安全科李全胜科长讲:

一、狠抓校园内保工作。

1、对照XX年省教育厅《中小学幼儿园安全防范标准》,力争物防、技防、人防早日达到标准。

2、成立护校队,佩戴标志,携带器材,加强校园和周边巡逻,严防不良人员侵入校园,加强夜间巡逻。

3、严格门房管理,所有进出通道封闭管理来访经确认后准入。器材放在手边。

4、加强上放学时间各项秩序的管理,校门口不能滞留大量学生。上放学时间,领导带队,护校队上岗,门卫着装,拿器材,震慑违法犯罪人员。

二、认真抓好交通安全工作。

1、不能放松对老师的交通安全教育。教育老师自觉遵守交通法规,做到喝酒不开车,开车不喝酒。

2、严格规定校内私家车进出时间和要求,防止校园内交通事故。教育学生注意避让校内车辆。

3、重视上下学交通安全,发现乘坐违规车辆速报告交管部门,并通知家长。

三、进一步加强食品安全工作。

1、严防“三无食品”进校园,如果在本次食品卫生检查中被罚款了,年底平安校园创建一票否决。

四、加强对学生异常情况的管理。

五、加强法纪教育,严防校园暴力事件,开展学生矛盾纠纷大排查,及时缓化解矛盾纠纷。

六、做好学校周边环境综合治理工作。

1、依靠当地党委政府和综治部门,请他们参与整治工作,虚心接受他们的监督检查,配合好地方综治部门的工作。

周民副局长讲:

1、提高认识,常抓不懈,落实安全责任制,居安思危,加强预防和防范工作。

2、加强管理,管好自己的人、看好自己的门、办好自己的事。利用好法制副校长这个资源,组织一次反暴恐袭击知识培训。

3、突出重点,加强隐患排查和整改的力度,不留安全隐患的死角。不得不靠抓安保规范化建设。

几件具体工作:

1、公安部门将开展企事业单位治安防控综合评价,评价95分以上挂牌表彰,评价不足70分的,黄牌警告,专门整治,年底不得评为平安单位。

2、食品卫生检查要对照上一年度的问题进行整改,本次检查通报的问题迅速整改,整改不到位作为平安创建一票否决的内容认定。

3、做好h7n9和春季传染性疾病防控工作,措施到位,资料齐全。

4、认真落实教育局印发的安保工作方案。

刘xx局长讲:

1、认真落实教育局印发的安保方案。

2、关于安全教育、防范工作,去年是怎样做的,今年仍然怎样做,不等上级文件通知,如去年进行了防溺水教育,今年还是到时候还是做好这项工作,该讲话的讲话,该培训的培训,该签责任状的照签,该印发致家长一封信的照发。

第2篇

一、学校简介:

东升实验学校创办于1998年秋,是一所经深圳市宝安区教育局批准开办的九年一贯制民办学校,是深圳市市一级学校和宝安区优质化学校,并多次获得深圳市办学效益奖和综合管理奖。学校位于宝安区松岗街道楼岗大道东,占地面积26800平方米,建筑面积12800平方米。教室全部配备多媒体教学设备,网络畅通。现有35个教学班,在校生近2000人,教职工100多人。

二、招聘岗位:

因学校发展需要,需诚聘小学美术老师一名。

三、招聘要求:

1、师范院校毕业,有师范专科以上学历,有教师资格证。

2、热爱教育事业,师德高尚,身体健康,有工作激情,性格阳光开朗,合作

意识强,表达能力强。

3、年龄在35岁以下(特优秀者可适当放宽)。

四、招聘待遇:初中月薪3800至4500元,不含政府津贴。

五、招聘时间和程序:

1、招聘时间:即日开始招直到招满

2、招聘程序:带材料来校验证--填表(上交个人材料)--备课--上课-- 校长

面试--签约

3、有意者请持个人材料含身份证、教师资格证、学历证、普通话等级证书、

职称证、荣誉证等证书的原件和复印件(前四证缺一不可),验原件,收手

写简历和复印件。(同时投电子简历邮箱: [email protected] )

六、联系方式: 曾老师 13613000156

第3篇

一、注意教师自身的情感表现

教师良好的情感对学生起着潜移默化的作用,教师的饱满热情是诱发学生情感的基础。因此,作为一名教师,要有良好的道德风尚,做到为人师表,要与学生建立美好的师生关系,深厚的师生情感,与学生打成一片,交流思想,爱生如子,给学生以亲切、和蔼的态度。在课堂教育的全过程,教师必须时时体现出:亲切的教态,期待的目光,和谐的语言,体贴的心肠。只有这样,才能传递自己的情感,而不应该忽视学生的情感需要,置学生的自尊心不顾,用粗暴的态度和方法对待学生,使学生受尽挫折,以致厌学。这哪还能使学生接受自己教育教学内容呢?苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。”只有用情感对学生进行感染,这样才能使自己的每堂课能在和谐的气氛中顺利进行。

二、发掘教材内容的情感因素

教师在组织课堂教学时,既重知识,又重情感,“以情促知,以知促情”。注意充分发掘课文中知识本身的魅力。变教材为学材,变教案为学案,注入情感因素,使之活起来,成为可以接受的信息源。因此,我有了教《包身工》时拍案而起的情感冲动;我有了教《故都的秋》时眷恋、落寞、苍凉的美感;我有了教《琵琶行(并序)》时受挫、失意、沦落之情。再譬如:我教《声声慢》这首词时,首先介绍李清照的生活背景和人生经历,以激起学生对李清照晚年饱受国破家亡的悲痛之情,接着我声情并茂地配乐吟诵这首词,动情之处,声音颤抖,呜咽流涕,在整个吟诵过程中,学生的伤痛之情如决堤之水,横溢难阻,雷鸣般的掌声不断爆发,反复冲击我的吟诵,真正营造出“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的悲伤氛围。正是对教材内容的情感发掘,对教材内容的情感演绎,使这堂课获得全县高中语文优质课竞赛一等奖。

三、增强教学手段的情感功能

创设教学情境,渲染课堂气氛,是提高学生参与教学活动积极性的重要方面。在授课时做到:使用教具创设情境;播放录音、录象再现情境;扮演角色进入情境;象征性活动带入情境。如讲授《飞向太空的航程》,我利用多媒体放映“神舟五号”载人飞船顺利进入太空的录象资料,对照课文,联系画面,让学生“亲眼”目睹“一个民族飞天梦圆的辉煌时刻”,加深对课文的感受。讲解《纪念刘和珍君》一文,用语音机播放贝多芬《命运交响曲》的旋律,借以烘托悲怆、沉重的气氛。教戏剧单元(《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》)采用了编课本剧的形式,同学们先选取自己感兴趣的文本内容,有的当导演,有的当演员,将课本搬上舞台,别看这么搬一次,比起坐在课堂上听讲,学生的脑筋动得“深”多了,也有“味”多了,而学生主动探究,团结合作,勇于创新的能力在课堂中也慢慢的得到提高与发展。

四、激发学生好学的情感动机

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