时间：2022-10-21 03:24:53
导语：在家长读书计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
摘要：书籍是人类进步的阶梯。让读书成为一种良好习惯，让学生以书为伴，能使他们在人生的成长道路上健康茁壮成长。
关键词：读书；习惯；收获
在当今信息时代，不读书是绝难生存下去的。我校以长远的眼光看待每个学生的成长，明确提出让书籍伴随学生成长的育人宗旨，使学生不仅在学科成绩方面有大幅提高，而且在学生的全面发展上也有大幅的提升。
一、利用优势资源，做好物质保障
我校是封闭式寄宿学校，学生绝大部分时间都在学校度过，如何让学生科学充实地利用过多的课余时间呢？我们想到了读书，一是我校藏书丰富，二是读书能丰富学生的课外生活，三是读书有助于学生的全面发展。为了切实搞好这项活动，学校制定了图书进班计划、图书管理制度等。每个班利用学校提供的书柜建立图书角，而且可以自己命名这个图书角。为了进一步丰富读书的内容，每个班除了从图书馆借用一部分外，还动员老师和学生把自己的书拿出来，并登记造册。这样下来，一个班就可以拥有150-200册图书。
二、建立制度保障
为保障学生有充足的读书时间，学校打破常规，在每周都安排3个课时用于读书和阅读指导。班里的图书角，各班可依据自己的情况规定借阅时间，但每周不少于3次。此外，学校从老师队伍中抽调2人专门负责学校的图书借阅工作。在每次读书时间前，管理人员已经开门等候，学生在任课教师的组织下，依次坐在自己被指定的位置上进行阅读，同时教师还要在图书管理员这里进行登记。班里由老师安排的图书管理员负责登记借阅。精心的组织，保证了学生读书活动的正常开展。
三、让读书成为一种习惯
刚开始，学生的读书很大程度上都是消遣性的，自身没有目的，没有计划，这样的阅读只能算是低层次的，不能从根本上起到提高学生全面发展的作用。为此，学校依据国家教育部有关《全日制义务教育语文课程标准》，并由低、中、高年级老师推荐，确定了我校低、中、高年级不同学段学生的必读书目。如《杨红樱童话》、《安徒生童话》、《中华上下五千年》、《十万个为什么》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》、《快乐成长的108个好故事》、《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》、《狼王梦》、《感恩故事》、《一千零一夜》、《老人与海》、《三国演义》等20余部中外名篇，它们内容广泛，情真意切，趣味性浓。
为确保读书计划的顺利完成，学校要求各班主任老师制定本班的读书计划，指导学生有步骤开展读书活动。为了提高学生的读书兴趣，我们开展了形式多样的读书比赛，如读书演讲赛、诗词朗诵赛、名句名篇书法赛、读书征文赛、优秀读书笔记展览等丰富多彩的活动，有效地促进了我校读书活动的深入开展。
四、读书的收获
三年来，我校的读书活动硕果累累。在每年上级开展的读书活动中，均有学生获奖，其中国家级的3人次，省级14人次，市级28人次。在我市举办的各类征文比赛中，我校学生也是斩获颇丰。同时，学校定期组织读书和征文比赛，奖励面更大，使学生在收获知识的同时，也能体验到成功带来的快乐。
读书促进了学生的全面发展。家长们普遍反映，孩子爱学习了，孩子懂事了，孩子好教育了。以前是父母苦口婆心的教育，现在是学生知书达理自觉做。为帮助家长做好家庭教育，学校还把家长也纳入了读书活动中，给家长制定了读书计划。由学校出资，为每个年级购买两个班的家教书籍，同年级的多个班轮流看，不同年级的家教书籍不相同，这样学生到下个年级家长就可以看到不同的家教书籍，使家庭教育能够螺旋提升。学校每期都评选出读书优秀的家长若干名，给予表彰奖励。
我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。
二、拓宽空间——引导阅读
1、为学生开出推荐书目
我们根据低年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。
2、倡导有序阅读和定量管理
为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的较低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、适时点拨和引导
首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。
为了营造积极、健康、文明的书香校园，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我！
二、活动目标
1、Ji发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。
3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书口号：“读书丰富自我！”
四、准备阶段
1.做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、制定读书计划书：结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。
必读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一年级同步阅读》
选读书目：《十万个为什么》、《100个榜样故事》
3.倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书（每人不少于二本），适当进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
4、大手拉小手，共享读书乐：
在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。
每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。
在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花十分钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。
每天上午课前十分钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲——”“我最喜欢——”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。
6、根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。
五、活动阶段
（一）宣传发动，制定计划
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天阅读不得少于半小时，并做好阅读记录（每天检查）。
2、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。
（二）实施行动
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。比较优秀的作文、读书笔记在班内阅读。
3、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录下来，做好每天的摘录和评价。
4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可Ji发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、利用黑板报、古诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，进，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。
（三）总结评比
通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。今天小编为您分享了寒假亲子阅读心得体会，欢迎各位的参考学习。
寒假亲子阅读心得体会【1】
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。在洋溢着新春喜庆的气氛中，属于孩子的第一个寒假已悄然离去了，我们从初春的气息中感受到了暖暖的春意，这不仅是春天的缘故，更是因为这个假期中有了书籍的陪伴。
自孩子入金小就读以来，我们感受到了浓浓的书香气息。“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人善辩，读书使人高尚”。以前不知道给孩子读书能有这么大的好处，上幼儿园时的她认不了几个字，我也没怎么给她读过故事。上小学之后，听班主任李绍霞老师讲了读书的重要性，并时常提醒家长和学生读书、激发我们读书的兴趣。例如，定期填写阅读卡、推荐书目、写心得、进行经典诵读比赛等，督促我们一直坚持读了下来，小学一年级前半个学期下来，童话故事书俊霏已基本上自己能读下来，有时还读得津津有味。有时我认为较难的字她也能认读下来，以至于某时刻我都怀疑她的能力。这些成绩是老师不懈努力的结果，在老师指导下的亲子共读也起了重要作用！
由于工作原因，平时对孩子关心较少，但是这个寒假，我们积极参与亲子共读活动，每天挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，我们陶醉在书的海洋里，共享读书带来的快乐与幸福。杂志《我们爱科学》为孩子们提供了丰富的科学知识和优质的精神食粮；图画书《猜猜我有多爱你》用两只兔子的形象表达了父母和孩子之间对爱的渴望，不仅使家长明白了孩子对自己的爱，也了解了孩子内心对爱的渴望；《一年级的花蕾蕾》使孩子明白原来上学这么有趣，让孩子轻松爱上学校，爱上学习！《小猪唏哩呼噜》让孩子明白他们要经历很多事情才能成长为一个善良、可爱、机智、勇敢的好孩子；《汤姆索亚历险记》告诉孩子们谁拥有一个灿烂的童年，谁就拥有了世界；《没头脑和不高兴》教育孩子们努力改正身上的每一处小毛病，养成好习惯，长大才能成才……
我深切感悟到：亲子共读是一个非常有价值、非常有意义的活动。因为从孩子的角度看，它能让孩子掌握正确的阅读方法，能积累丰富的词汇量，培养孩子的阅读兴趣，更重要的是让孩子从中学会许多做人的道理。对家长而言，通过和孩子一起读书，可以准确掌握孩子的阅读情况，及时发现孩子阅读中的问题，更好地配合老师的教育好孩子，还能增进家长和孩子的感情。
家长朋友们，让我们放下手机、PAD，关掉电视、电脑，陪同孩子，打开书页，开始阅读，点亮人生的航标，激起智慧的浪花，搏击人生的风浪，奔向成功的彼岸！
寒假亲子阅读心得体会【2】
这次学校为了营造更好的家庭读书氛围，培养学生的知识素养，改善亲子关系，发出了《寒假亲子读书活动倡议书》，通过开展这一亲子读书活动，促进了父母与子女间的双向沟通，帮助父母与孩子建立了温馨、和睦、积极向上的亲子关系。同时，家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，不断地提高了语文阅读、表达能力和写作能力。
我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，并制定了切实可行的寒假读书计划。在亲子阅读过程中，我们与孩子一起阅读故事，一起感受故事，一起讨论故事，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是亲子共读的时间。因为我们家长要做杂务，孩子要写作业，而到晚上九点钟又要睡觉了，我就把亲子共读的时间定在晚上八点至九点。同时，为了发扬民主，给孩子一点自由的权利，我要求在这个时间段读书只要不低于半个小时就行了。那时，全家一起漫步在书的海洋里，享受着读书给我们带来的快乐。
二是亲子共读的方式。目前，我们家的亲子读书方式主要有两种：第一种是父母与孩子一起参与，或搂着一起读，或父母先读、孩子再读，或父母与孩子分角色阅读等，我们叫它“互动式”阅读；另一种是父母读、孩子听。有时候，孩子因为累，不想读书，但为了给孩子养成坚持读书的好习惯，父母也要陪孩子读，可以让孩子躺在床上，父母读给孩子听，我们叫它“催眠式”阅读。
三是亲子共读的收获。首先，陪孩子一起阅读，会发现孩子的思维和我们的不一样，总是发现孩子学的太慢，简单的知识理解不了，简单的故事记不住。后来，我告诉自己，要学会换位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思维体会孩子的生活，这是作为父母的一种收获吧。其次，与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。这应该是读书给予孩子的收获。
亲子阅读使我们家从被动读书慢慢地转变成主动读书，虽然在与孩子读书的过程中，有快乐的时候，也有心情不好的时候，但我们的收获真的很多很多。以后我们会进一步激发全家人读书的热情，真正做到与书为友，与书为伴，使读书已成为我们全家人的一种习惯。
寒假亲子阅读心得体会【3】
寒假期间，我们积极响应学校发起的寒假亲子读书活动倡议书《倡导亲子共读、营造书香家庭》活动，我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，同时，制定了切实可行的寒假读书计划。
一、亲子共读的必读书目。经过和孩子的认真讨论后，最终决定从学校推荐的书目中选择两本书，它们分别是：《宝葫芦的秘密》和《长袜子皮皮》。
二、亲子共读的时间安排。总体安排为春节前阅读《宝葫芦的秘密》，春节后阅读《长袜子皮皮》，每天的固定阅读时间为晚上八点至九点，最少不得低于半个小时，其它时间根据实际情况，随便安排。两本书的具体阅读时间安排如下：
1、《宝葫芦的秘密》自腊月十七日至腊月二十九日，共十三天。本书共有三十一小节，每天阅读三个小节，十一天读完，剩余两天整理读书笔记，写读后感。
2、《长袜子皮皮》自正月初二开始，至正月十七日，共十六天。本书共有二十五个章节，计划每天阅读二个章节，十三天读完，剩余三天整理笔记，随笔，写阅读体会。
3、腊月三十和正月初一为除夕和春节，停止读书，休息娱乐。
三、亲子共读的心得体会。
一. 认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二.学好“继续教育”内容
利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。
三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四.重视并抓好课外阅读
1.做好准备
为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。
2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。
3.让学生明白读书的重要性。
4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事－－感受书的神奇（2）设悬念——调动读书的欲望。（3）演故事－－感悟故事情节
6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.
7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。
8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们 也定期与其他三个班，交换阅读。
五.利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。
3.抓住典型课文，逐句指导学生。
4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。
5.做好差生辅导。
六、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。
1.及时订好背诵计划
开学初，学校“实施方案”布置之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵计划”。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学生。
一、将书香校园建设工作融入学校的办学理念之中
学校领导充分认识到开展“书香校园”活动对学校发展的重要意义，鲜明地提出“以课堂改革为主干，以教师专业发展和文化建设为两翼”的发展途径，以“为学生的终身发展奠基”为育人目标。每学期都将读书活动纳入学校的工作计划之中并加以落实。
二、加强组织领导，使书香校园的活动有序
近年来，汪清县第一实验小学把书香校园的创建作为一项重要工作来加以实施，为此，学校成立读书晋级领导小组，组长由校长担任，下设副组长、组员，形成由副校长主抓，教导主任分管，各班主任具体落实的学校书香校园活动机制，以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
三、大力宣传，营造浓厚的书香氛围
1.加强了家校沟通，提高阅读实效性
以读书活动“致家长的一封信”让家长明确学校的书香校园工作安排，指导家长如何进行具体的指导和督促，家长能够正确对待孩子的读书，充分体现了家庭教育的力量。
2.校园文化浸润，陶冶师生
（1）文化展板
走进校园，映入眼帘的是墙壁文化展示：学校三风一训、励志文明、沟通交流、尊重与关爱、文明礼仪等。
步入楼内，是各楼层的走廊文化：中国古典文学、中国传统书法、中国民族乐器、中国民族建筑、中国传统杂技五个内容及班级自主管理展示，同时配以学生的书画作品，真是充满了书香和人文艺术气息，使师生在潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高了环境育人效果。
（2）班级图书角
学校36个教学班都建有图书角，每个学生都自主捐书至少三本，图书角全天候开放，学生随时可以读自己喜欢读的书籍。中午12：30～12：50，老师不再布置作业，而是让学生静心阅读中外名著，在读书笔记上记录他们的读书体会或收获。
四、明确目标，保证时间，督促落实
开学初，各班级根据学校书香工作计划制订班级书香活动计
划，结合学校指导各学年向学生推荐必读书目，认真开展班级的读书活动。严格按照学校规定的读书时间具体落实，学校不定期进行抽查。
1.晨诵――用美好打开崭新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，师生共同晨读。
学校编写了校本教材《国学经典阅读》，作为晨诵和校本课的内容，并每月进行背诵检测，晨诵的每一分钟都成为师生陶醉、陶冶、享受的每一分钟。
2.午读――吸收中外名著中的营养。每天中午12：30到12：50，是学校规定的中外名著阅读时间，师生在午间共读中外名著，不断从经典名著中吸收营养。
3.亲子读书――在书香中呼吸智慧芬芳
假期安排学生必读书目和选读书目，并邀请家长参与学生读
[关键词] 家庭教育 读书 家长成长
家庭教育对孩子一生的健康成长起着至为关键的作用，家庭教育是学校教育的必要补充。如何从整体上引领家长成长，帮助家庭把积极健康的生活方式纳入家庭教育体系，成为学校建设中重要的研究课题。近几年，我校在家校合作方面进行了积极有效的探索，成立了家长委员会，通过邀请家长参与学校管理、每学期的数次《致家长的一封信》、建立家校互动网络平台、聘请家长志愿者、家长会、家长开放日、亲子运动会等方式让家长走入校园、走进教室、走上讲台，加强了家校与家家之间的交流沟通，促进了家庭的成长和学生进步。
一、“读书引领家长成长”理念的提出
阅读影响着一个家庭的精神、气质和品质。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史，阅读影响着他素质中最基本、最核心的部分――价值观、审美观、道德观、人生观。在网络渗透、影视力量强大、社会功利意识泛滥、人心浮躁的当今，唯有阅读，家长和孩子一起读书、买书、藏书，构建书香家庭，才能实现家长与孩子一起成长的梦想。
附中家长的文化层次、学识水平各不相同，对教育理念的认知水平不在一个层面，对教育问题的关注程度也不一而足。但有一点是相通的，即每一位家长均期盼自己的孩子拥有美好未来的图景。面对各种各样的家长，如何让每一位家长积极行动起来，学习家教知识，更新教育观念，掌握教育方法，与学校携手共谋孩子的幸福人生，学校在对附殊的人文环境和优势的家长资源等实际情况等进行剖析的基础上，结合附中“人文校园、书香班级、阳光少年”的办学特色，最终提出：通过构建书香家庭，让读书引领家长成长的方式提升家长的教育力。
二、家长参与学校读书活动，体验读书引领成长的快乐
学校于2009年、2010年的4～6月已成功举办两届主题分别为“让读书成为习惯”“让读书成为乐趣”的读书节。由于学校把“读书引领家长成长”的理念贯穿于读书活动的始终，精心为家长的参与搭桥铺路，因此，每届读书节全校师生和绝大部分的家庭均以极大地热情参与到活动中。活动着实让更多的孩子和家长养成了读书习惯并享受读书的乐趣；让更多的家庭教育充盈书香；让更多的心灵被书香浸润着；也让更多的家长在读书活动体验自身成长的快乐。具体操作步骤如下：
第一步：问卷调查――摸清情况
举办第一届读书节之前，我校在全体学生及每一个家庭中开展“家庭读书情况”问卷调查，在此次调查中，我们欣喜地发现，有45的家庭有阅读的习惯；31的家庭每年花费300元以上购书；有52的家庭每人每年阅读10本以上书籍；有45的家长重视孩子阅读；我们同时也发现，有54的家长从不或只是偶尔督促孩子读书，66家长偶尔或者从来没带孩子去过书店，也发现25的孩子在家里不读书或很短时间读书。正是在针对调查的结果和一些家庭在读书问题上的困惑的基础上，学校在第一届读书活动中倡导“创建书香校园，构建书香家庭”；确定活动主题为“让读书成为习惯”。第二届读书节前，我们对问卷调查的内容做了适当调整，在得到的1400份（两次）反馈中，有60%的家庭已有读书习惯，40%的家庭以读书为乐， 70余份建设性建议。为此，我们确定第二届读书活动主题为“让读书成为乐趣”。在第一个步骤实施的过程中，我们还得到了一个重要收获，就是家庭影响学校的发展。
第二步：家庭读书倡议书――读书总动员
在第一届家庭读书倡议书里，我们建议：每一位家长营造良好的读书氛围；丰富读书活动的内容；建立一个家庭书架；保证充裕固定的阅读时间掌握科学的读书方法；每个家庭应制定读书计划，采取鼓励读书的措施。在第二届家庭读书倡议书里，我们呼吁家长坚持亲子共读的阅读理念；为家长提供一些让孩子爱上阅读的有效方式。倡议书里，我们还设计了家庭每日阅读记录表，内容包括阅读日期、阅读时间量、亲子阅读时间、阅读书目名称、阅读量、家长签字等，由家长负责填写，并作为评选书香少年、书香家庭的重要依据。活动结束后，分别收回阅读记录表504份和690份，充分证明了家长参与读书活动的积极热情，同样证明了学校教育对家庭教育的影响是巨大的。
第三步：家校互动――家长在分享经验，解答困惑中成长
2010年6月20日，我们结合家长的反馈信息，在全校1～8年级开展了一次由学生、家长、老师共同参与的读书交流会。这次交流会，我们设计了三个内容，一是让家长欣赏孩子的读书成果展示；二是由班主任向家长介绍班级读书活动开展情况；三是家长之间读书经验交流、困惑解答。这一天，近900名家长走进校园、进入班级，现场“取经”，场面热闹，家长满载而归。
活动中，不仅有学生代表做读书经验发言，还有学生自编自导自演的情景剧亮相“家长课堂”。在四年级二班教室里，学生们戴着面具演绎的课本剧让家长们交口称赞。
许多热心家长通过这次读书交流会为读书活动“支招”。四年级一班段慕瑶的父亲提出：建议学校每周增加读书交流课；三年级三班赵静怡的妈妈建议：老师可在课堂中讲述好书的故事和故事梗概，引起孩子们的兴趣，建议在孩子们中开展“说话”活动，以提高表达能力；三年级三班刘一凡的家长建议：读书节的落脚点不应局限于征文及表彰，应更丰富多彩，最好以班级或小组为单位进行，可以举办诗歌朗诵会，也可以让孩子上台推荐自己最喜欢的一本书，让所有的孩子参与活动，在读书中丰富自己的知识。
这种亲子互动、家家互动、家校互动的方式，让更多的家长分享了宝贵的读书经验，解答了多年的读书困惑；这种方式让更多的家长受益、家庭受益、孩子受益，整个校园和家庭都盈满浓浓的书香，师生共读、亲子共读，成为附中校内外最美丽的风景线；这种方式也让学校影响家庭、学校引领家长成长提供了宝贵的经验。
第四步：学校搭台，家长唱戏――为家长提供展示自我的平台
一、家校联系，知晓读书宴的意义和简单操作方法
一开始，班级就给每位家长下发了一张题为“让我们一起相聚读书宴吧”的倡议书。简单地说了读书宴的意义，同时也简述了读书宴的简单操作法：
申报条件：任何一个孩子均可以申报，先填写申报表，班级根据报名情况及孩子的阅读情况，酌情排序。可以1人申报，也可以几人合作申报。
主要形式：举人分发礼物、介绍阅读的书籍、同学表演节目等。
给家长的温馨提示：你可以提前为孩子制订好阅读计划，选定和孩子一起阅读的书籍，制订阅读的日子。如果孩子按计划完成了阅读任务，就给他申报“读书宴”，以此激励。
二、层出不穷，读书宴主题丰富多彩
近两年的读书宴实践之旅中，依据孩子的阅读和申请情况，我们的读书宴内容丰富多彩：
1 以书名为主题。有些孩子因为读完了一套喜爱的书而申请读书宴，如果这套书很适合向全班同学推荐阅读，我们就以这套书为读书宴的主题（写在黑板上）。如：《昆虫记》读书宴，《西游记》读书宴，《智力大比拼》读书宴，《梦幻公主》读书宴，《丁丁历险记》读书宴。主题末写上举的主持人姓名。我们班的第一次读书宴就是《昆虫记》读书宴，围绕着这套书展开宴会。
2 以宴会主人为主题。不少孩子申请读书宴，不是因为一本书，而是因为孩子阅览了不少书，或者是在阅读上进步非常大。如班级阅读之星得主，班级小书虫，或是阅读进步之星等。这样，我们就以宴会主人姓名为主题。如“涵章读书宴”、“晨宇读书宴”等。
3 以美食名称为主题。有时，我们的读书宴还会以美食名称为主题。如“樱桃宴”、“寿司宴”、“粽子宴”、“蛋挞宴”等。如，我们班的阅读之星何了了，家住赵家，那里盛产樱桃。她和妈妈特意在5月来申请了读书宴，给全班同学摘来了一箱樱桃。有几个孩子在写话中写道：樱桃红了，我们醉了，大家都来庆祝何了了成为阅读之星！为庆祝孩子在阅读上的进步，不少家长还亲自为孩子精心准备食物庆祝。如徐小茹妈妈为庆祝孩子养成了每天睡前阅读的好习惯，在端午之际，为班级每个孩子准备了1个粽子；傅以乐妈妈为庆祝孩子读完整套《老鼠记者》，熬夜烹制了很多寿司，全班分享喜悦……每每看到这些活动的照片，我们都会回味这些诱人的美食，回味大家的欢呼雀跃，更会回味师长的用心良苦1
4 以独特的读书方式为主题。根据孩子的阅读现状，我们会及时发现有价值的独特读书方式，利用读书宴这个有利载体，申发扩散开去，使阅读更有效。
三、五花八门，读书宴形式不拘一格
1 班级读书宴。前面提到的，基本就是我们的班级读书宴，个人或几人合作主持都有，具体视情况而定。或主题接近，或独特的阅读方式相似，等，都会几人合作举读书宴。如前面提到借书宴就是几人合作举的。
2 家庭读书宴。读书宴活动开展一学期后，我们已经不仅仅满足于班级读书宴，在老师和家长的共同努力引导下，我们开始举灵活多变的家庭读书宴。由某一个家庭发起，邀请班里的几个好朋友到家里参加宴会。当然，如果来邀请老师，老师肯定欣欣然前往，与孩子一起分享阅读的快乐。如上次，班里的“多多”小朋友就在家举了“匹萨宴”，祝贺多多每天自觉阅读半小时课外书。多多邀请了班里的3位好朋友参加，也邀请了老师，大家说说唱唱，非常开心，赴宴的小朋友和老师不约而同地赠书给她。个别家庭还自发地相约在肯德基、牛排店，为孩子阅读完某本书祝贺。
3 师长读书宴。上次班里的小朋友“正泽”提出，爸爸妈妈好好读书，也要祝贺。大家都非常响应。现在正泽的父母也在读书，也在举家庭“读书宴”，孩子别提有多高兴。偶尔间，老师也会在班里举读书宴，因为老师看完了一本很厚的书，收获很大，也要庆祝一下。上次，我看完了莫言的5本书，就在班里搞了读书宴。
我们的快乐读书宴经历了近两年。周围的老师向我们班取经效仿；平行班的学生投来羡慕的目光；班级网中读书宴的图文点击率最高。就连我三年级的女儿也整天嚷嚷着，要到我们班来举读书宴，一个劲向我提出要求：妈妈，我看完安徒生全套后可以来举读书宴吗？读书宴，无疑是孩子欢欣鼓舞的阅读活动！孩子在享受口腹之欲，分享礼物的同时，潜移默化地对阅读充满了憧憬与喜爱。
每每举读书宴，看着孩子们欢欣雀跃的样子，望着家长们幸福开心的神情，我们坚信：读书宴，已为我们和书籍之间架起了一座彩虹桥，我们读着，快乐着！
第一，缺少阅读时间。不少教师、家长受旧的教育观念和应试教育的影响，过分看重考试成绩。语文教学一般都局限于教材内容，教师布置的“作业大餐”又挤占了学生大量的课余时间，属于学生自由阅读的时间微乎其微。
第二，缺少合适读物。各种书店里，娱乐性强的“文化快餐”比比皆是。学生阅读的书籍多数是与考试有关的教辅用书。即使是名著，不少也是对原版的缩写本，保留的是故事梗概，缺少的是细节，迎合了学生追求情节的特征，却对学生在阅读过程中的思维能力、语言内化、情感升华无益。
第三，缺少阅读兴趣。“阅读是学生个性化的行为。”实际上，很多学生对教师布置的阅读任务并不感兴趣，阅读流于形式和情节，大都囫囵吞枣，停留在粗糙的浏览层面上，很少去品味其中的韵味。教师常把课外阅读视为可有可无的“软任务”，学生被动阅读司空见惯。
第四，缺少阅读指导。学生在课外阅读过程中存在盲目性。有时，教师推荐一本书，却没有提出具体的读书要求，没有教给读书方法。一本书读完后，问起书中主要讲了什么内容、有什么心得体会等，学生们经常是一脸茫然，收效甚微。
如何提高课外阅读的有效性？我在平时教学中从以下几个方面作了一些探索与实践：
一、给予学生阅读的时间和空间
“课文无非是个例子。”课外阅读要由课内延伸课外，以课外丰富课内，真正让学生得法于课内，得益于课外。对学习课文有益的背景材料，教师应当堂阅读；布置家庭作业时，要安排一定的读书时间，让学生有时间进行阅读。教学《海伦·凯勒》一文时，我在课堂上组织学生阅读海伦·凯勒的资料，课后作业就让学生阅读《假如给我三天光明》。这样，学生有了阅读的时间和空间，心灵是放松的，思维的触角是自由延伸的，便成了阅读的主人。
二、选择有益于身心健康的读物
阅读是一种求知行为，也是一种愉悦身心的活动。小学生年龄小、好奇心强、明辨是非的能力低，课外阅读时盲目性、随意性很大。当他们面对各种各样的课外读物时，如果没有教师的引导，很容易误入歧途。我根据学生的认知、生理、心理等特点，引导学生选择思想健康、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的课外读物。教学《司马迁发愤写﹤史记﹥》一文时，我选择了与课文的作者、历史背景相关的故事，组织学生阅读《上下五千年》等书。
鲁迅先生说：“读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限。”只有博览群书，有“许多花”酿的蜜才会甘醇芬芳。因此，在学生的阅读过程中，我除了对真正有害于学生的书刊进行控制外，一般不作人为的约束和控制。通常，学生所读书刊涉及的内容范围越广越好。
三、激活课外阅读的兴趣
我常常指导学生按照自己的认知水平、兴趣爱好和个性特点，制定个性化的课外阅读计划，可以是一个月或者一学期的阅读计划，从而为自己的成长开好书单。同时，积极办好班级图书角。当学生看到图书角上丰富多彩的书刊，找到自己喜欢的读物，就会激起他们阅读的欲望。
在指导学生读书时，我善于留下悬念。对精彩的文章，我经常只讲一段引子，“欲知故事情节，请到书中寻找。”学生因为急于了解事情的前因后果，会迫不及待地找书去读。我还利用每周阅读交流课“我爱阅读”，开展“我的读书趣事”、好书推介会、小小故事会等学生喜闻乐见的活动，进行课外阅读交流，激发学生课外阅读的兴趣。
表扬对学生来说，就如同润物的细雨、雨后的彩虹。教师的肯定和鼓励有利于激发学生的阅读兴趣，增强其阅读的信心。因此，在阅读活动中，我总是及时地给学生以鼓励，来调动学生参与阅读活动的积极性、自主性，让学生在阅读中体验成功，从而提高阅读的有效性。
四、让家长成为孩子读书的伙伴
学生课外大部分时间是与家长在一起的，因此，家庭在学生的课外阅读中起着至关重要的作用。“身教重于言教。”只有喜爱读书的家长，才能培养出爱读书的孩子。
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