时间：2022-08-31 00:57:11
导语：在幼儿园班级创建的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、我们要对什么样的教室才是温馨教室有一个正确的定位
我以为在幼儿园“温馨教室”就是要创建一种适合幼儿的民主、温馨、和谐的育人环境。在此基础上注重以幼儿发展、教师成长、家园和谐共育的以人为本、和谐、相互尊重、理解和支持的教育环境的创建。
另一方面，我认为“温馨教室”其实是一个载体，是一种理念，更是一个过程。通过“温馨教室”这样一个教育环境，我们的最终目的是培养幼儿积极、乐观、专注、自信等宝贵品质，要让孩子幸福、快乐、身心健康地成长。而“温馨教室”正是这一目标得以实现的载体。创建“温馨教室”的前提是要做到以人为本，从舒心宜人的物质环境、良好的班级人际环境、愉悦的一日生活环境、健康的自身心理环境等方面为出发点，共同营造集体生活的氛围，而这种氛围传递的就是我们的教育理念。创建“温馨教室”就是要创建一个适宜师幼共同成长的环境，这个成长的过程是一个方法不断改进、观念不断转变、理念不断提升、效果逐步显现的过程，并不是单纯意义上一个环境的创设，所以说创建“温馨教室”更是一个过程。
二、要从物质环境和精神环境两个方面实现
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
1.物质环境
（1）环境的创设要有整体性
首先，环境应呈现一种整体美，班级整体设计色彩搭配要有艺术感，布局设计要有和谐性。其次，环境的创设要体现灵活性。主题墙能够充分体现近阶段的教学内容，并创设为可互动、可操作的板块，为幼儿提供直接感知、实际操作、亲身体验的机会。再次，环境的创设要体现园所理念，只有将理念内化于心，才能体现于行。在我们班的环境中处处体现着我园学会生活、学会感悟、身心健康、心灵丰富的办园理念，可以说园所理念内化到了老师的心里，体现在了从物质到精神的大环境中。
（2）区域环境的设置要适宜
在区域设置方面，整体的指导思想是要切实做到以幼儿为中心，以开放教育和个别化学习为基础，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，培养他们自主解决问题、表现自我、发展认知及与同伴友好相处等能力。
（3）环境中要体现班级特色文化
以班级为单位体现特色文化，可以拓展孩子的知识经验，创造出丰富多元的认知环境。我园有剪纸、编制、青花瓷等班级特色。我班开展了以国旗为主的班级特色，通过幼儿国旗作品创设，区域游戏设计等多种形式，很好地锻炼了幼儿的观察力、动手操作能力和认知能力，在班级环境中营造出了独特的氛围。
2.精神环境
（1）营造一个充满爱的环境
孩子只有在一个爱的环境中才能自由快乐地成长，才能发现自我，找寻自我，形成自我。
（2）良好的常规是前提
一直以来，我们注重班级幼儿常规的培养，因为常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，同时良好的班级常规为幼儿养成良好的行为习惯提供了必要的物质和精神环境。
（3）回归自然，注重感知与体验
（一）以课题研究为切入口，启动书香校园建设
我们以《在一日活动融合分享阅读，促进幼儿自主阅读能力的研究》子课题研究为抓手，全面启动书香校园建设，努力做到将每个分享阅读读本的教育价值最大化。在实施课程计划的过程中，强调对幼儿自主阅读习惯与能力的培养，注重图画与文字结合阅读能力的指导。不断探索、提升幼儿自主阅读能力培养的有效途径，逐步形成园本化阅读的基本课型；同时还积极利用园与班级家园联系栏、班级阅读区等公共区域进行各类好书推荐与解读，通过全方位的园所文化建设，让教师、家长、幼儿在潜移默化中便置身于浓浓的书香氛围之中。
（二）以物理环境为基地，营造书香校园氛围
1.让校园处处充满书香
幼儿园每学期购置图书一次，不断充实、更新图书室的图书；幼儿园的长廊、过道、家长园地等布置幼儿作品、名人名言等，在花园草地、楼梯等处张贴浅显易懂的图文标志，让阅读与习惯培养随时随地发生，从小处着手，使幼儿能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。加强班级阅读区域的创设，通过主题墙和教室布置创设书香班级，让幼儿园的每一面墙壁都会说话，让班级的每一个角落都能闻到书香。
2.让网络打开师生眼界
加大硬件设施的投资，努力建立一个电子阅览室并全部上网；建立幼儿园网站，构建读书交流平台，让师生的目光看得更远。
（三）以三大课堂为阵地，开展书香育人活动
书香校园的创建，应该立足课堂，一切为教学服务，我园着力打造“三大课堂”，让书香飘满园。
1.第一大课堂——阅读指导课
教师有计划、有目的地开展专门的阅读活动，带领幼儿潜心阅读读本，领略图画信息，分享读本内涵……及时引导幼儿表达所看、所思、所想，在大量的阅读实践中培养幼儿良好的自主阅读习惯和兴趣，让每一位幼儿在阅读的氛围中体验快乐、获得成长。
2.第二大课堂——丰富多彩的拓展活动
我园在创建书香校园的过程中，积极开展各种各样的拓展活动：如游戏、表演、故事大王、妙笔生“画”、童谣、课本剧……通过组织幼儿参加丰富多彩的第二课堂活动，拓宽幼儿丰富的想象天地，激发幼儿广泛的兴趣爱好，扩大幼儿的知识领域，丰富幼儿的精神生活，促进幼儿的身心健康，为他们全面发展打下良好基础。
3.第三大课堂——家园联手
通过家园携手积极倡导家庭读书活动，营造书香家庭。良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，家长的支持和配合尤其重要。“身教胜于言教”，让幼儿最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们，使读书成为幼儿一生的好习惯。通过幼儿园、家庭和社区的共同努力，对幼儿形成教育合力，共同促进幼儿健康发展。
（四）以各类活动为载体，提升教师阅读水平
幼儿园鼓励教师参加学历、外出参观、学习等进修活动；每学年举行“随笔反思”、“教学论文”、“教学案例”评比活动，对获奖教师给予一定的奖励，让教师真正体验到读书有一种幸福感、成功感。同时开展“讲述教师自己的故事”、“成功经验交流会”、“阅读明星汇报会”等多种教师讲坛活动，以多种方式不断提高教师的阅读水平。
一、幼儿园班主任的重要性
幼儿园班主任的管理能力，影响着幼儿教育教学工作是否能顺利开展，是幼儿健康成长的重要保障，也越来越得到人们的关注。幼儿园班主任的管理能力的提高，是幼儿教育可以顺利进行的根本，幼涸鞍嘀魅涡枰在教学活动中发挥自己的作用，对幼儿进行适当的生活和学习指导和对幼儿进行科学合理的管理。这不仅是为了提高幼儿教育的质量，还可以帮助幼儿从小培养成良好的生活习惯和学习习惯，对幼儿以后的发展奠定坚实的基础。
二、幼儿园班主任目前的主要管理内容
（一）幼儿园班主任的主要任务：幼儿们在幼儿园接受智慧和生活的启蒙，幼儿园对幼儿的一生的影响非常大，因此对幼儿的教育引起了社会各界的广泛关注和足够的重视。新课改也对幼儿的教育提出了要求，要求幼儿园按照《三到六岁儿童发展指南》来实施和开展教育工作。而幼儿园的班主任，正是奋斗在幼儿教育第一线的工作者。这样一个重要角色也必然随着新课改的要求，而改变其工作的内容。幼儿园班主任作为幼儿园各项工作开展和实施的核心人物，其主要职责是要关心和留意幼儿每天生活的各个细节，带着高度负责任的心态，带领其他老师共同为整个班级的幼儿树立正确的安全意识和良好的生活习惯，使幼儿在启蒙阶段就养成良好的生活习性。还要关注幼儿的身心是否健康，培养幼儿的社会交往能力、语言表达能力。更不能忽视培养幼儿的想象力，使幼儿不但拥有创造性的思维，还可以将想法转化为行动，培养幼儿的实际动手能力。
（二）幼儿园班主任的具体要求：要实现幼儿园班主任的主要任务，就要求幼儿园班主任怀着平等的心态对待每一位孩子，对每一个孩子都同等的关心和爱护，并细腻观察班上幼儿的身心变化。随着幼儿年龄的增长，幼儿的个体差异越来越大，班主任应该及时按照每个个体的不同，来调整对幼儿的管理方式。这样才能帮助幼儿身心健康和幼儿园的和谐发展。同时其他老师也要协助幼儿园班主任的工作，使幼儿园的教学工作成为一个整体。老师可多与幼儿的家长交流，全方面了解幼儿的成长动向，并根据所了解观察到的幼儿的信息，来制定班级的周工作、月计划等。这将有利于帮助班主任创建一个平等、和谐的班级气氛。同时，幼儿园班主任也应当注意在班级管理时，应当多采用积极、正面的语言，以鼓励幼儿为主，而不是用强制的、否定的语言来打击幼儿的信心。只有这样才能帮助幼儿在儿时就养成良好的生活学习习惯，帮助幼儿全方面健康成长。
三、如何提高幼儿园班主任的管理水平
（一）提高幼儿园班主任自身的管理水平
专业的、管理水平高的幼儿园班主任是幼儿教学管理工作顺利进行的首要条件。因此，我们要求幼儿园班主任必须自己就拥有良好的身体素质，有强大的责任心和对幼儿的耐心。有多年幼儿管理经验的教师更加有优势。同时，幼儿园班主任需要提高自己对班级管理工作的重视，要虚心学习，定期参加有关于幼儿园班主任管理方面的交流活动，如参加专业的培训和幼儿管理相关的知识讲座。在班主任每周一次的会议中，幼儿园班主任要向上级汇报和总结班级上一周的管理工作情况，根据班级的情况调整自己的工作。班主任之间也应该加强交流，交流如何形成班级的特色文化、如何更好开展班级甚至是跨班级的活动，如何成为一名合格的幼儿园班主任等方面进行深入研究和讨论。通过学习和借鉴其他优秀班主任的管理办法来加强自身的管理能力，同时也通过和别的班主任的交流认识到自身管理工作上所存在的不足，从而可以及时调整和完善自己的管理方针。总而言之，幼儿班主任不能骄傲自满，要不断学习和总结经验，来提高自身管理能力。
（二）幼儿园班主任要为幼儿树立榜样，创建良好班风
幼儿园班主任的第一要务就是要协助幼儿养成良好的生活习惯和正确的学习习惯。我们也可以这么说，幼儿所表现出来的行为好坏反映的是班主任的工作是否成功。因此，班主任对幼儿的影响非常大，只有班主任带头规范自身的行为和动作，才能起到模范带头的作用。这就要求班主任必须从自己做起，让幼儿从入园的第一天，就感受到言传身教的魅力。用心对他们进行培养和管理。要求班主任密切注意幼儿在生活学习中的一言一行。及时纠正其中不正确、不规范的行为，并对幼儿进行纠正和引导。比如班主任要培养幼儿讲卫生的好习惯，就可以从管理和引导幼儿每天在吃完饭后收拾自己的碗筷和桌子。在放学的时候整理好自己的座位，通过这些小的行为使幼儿养成爱卫生的好习惯。或者班主任要培养幼儿独立自主的好习惯，就可以引导幼儿每天上学自己收拾书包。要培养幼儿的自觉性，可以给幼儿安排小任务，如画一朵花灯。而不是以布置作业的形式强迫幼儿完成任务。要培养幼儿的同情心，可以让幼儿观察小动物的习性，或者是给班级的植物浇水等。班主任自然要首先做到这些，才能要求幼儿也都能做到行为规范，那么一个良好的班风也就能顺利形成了。
（三）注重和家长进行沟通，全面了解幼儿的成长状况
想要做好幼儿园班主任，除了要提高自身的管理水平，还需要家长的配合。幼儿园班主任目所能及的幼儿的情况都是在幼儿园中的情况，而幼儿在下课和放学以后，会表现出什么样的行为。班主任管理工作中是否出现了状况和问题，这些信息都需要家长及时反馈给班主任。家长可以通过打电话的方式来通知班主任幼儿的成长情况，班主任可以通过写评语的形式来告诉家长幼儿在学校的情况。只有这样幼儿才能在园内和园外都能健康成长，家长正确的监督和管理对幼儿的成长也非常重要。
一、幼儿园班主任要有高尚的师德
一名优秀的幼儿园班主任首先要是一名优秀的幼儿教师，要具有高尚的师德，对孩子拥有一片诚挚的爱心，愿意为了孩子无私付出。爱是师德的核心，只有我们在孩子的心田播撒爱的种子，才会收获爱的果实。爱孩子，就要走进孩子的世界，时时处处给予孩子关心，读懂孩子的心理，明白孩子的需求，与孩子建立融洽、和谐的师生关系，使孩子真正感受到老师像亲人，像朋友。在和孩子平时的相处中，班主任要公平地对待每一个孩子，每个孩子都是独特的个体，都有与众不同之处。因此，班主任要善于捕捉孩子身上的闪光点，给予孩子真诚的鼓励，让孩子获得自信心。在孩子犯了错误的时候，班主任要耐心地分析原因，帮助孩子改正。班主任老师不仅要教会孩子知识，还要引导孩子懂得更多人生的道理，要像孩子的“妈妈”一样，照顾孩子的日常生活，体贴孩子，欣赏孩子。有人说，“孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，极容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染”。在孩子的心目中，教师是他们最崇拜的人，教师的言传身教，更容易影响到孩子。因此，幼儿园班主任老师的高尚师德对孩子来说是至关重要的，只有自己的言行不愧于这个为人师表的工作，才能成为一名优秀的幼儿班主任。
二、幼儿园班主任要有合作的精神
幼儿园班主任工作具有一定的特殊性，作为本班教师的领导者，不但要和大家一起干好各项本职工作，同时，还要及时协调和解决工作中出现的大大小小的问题，创建良好的工作氛围，使所有的同事能够齐心协力，积极工作，向着共同的目标而努力。在工作中，班主任要对配班的教师及保育员予以尊重和信任，让他们能够及时反映工作中出现的各种问题，保持良好的工作状态。根据自己的班主任工作实践，一名优秀的幼儿园班主任，一定要把所有的同事看成是合作的关系。要以平等的态度对待每一个人，要善于听取别人的意见，做到取人之长补己之短。对于班级事务工作要相互协商，对于保育员的工作不要区分太清楚，形成一种相互协作，互相帮助的关系。一个班级中的老师关系和谐，班主任的工作效率和工作质量就得到了保证。因此，幼儿园班主任一定要有合作精神。
三、幼儿园班主任要有服务的精神
作为幼儿园的班主任老师，要具有服务的精神，要为了幼儿、家长不断提升自己的服务质量。首先，要做好与家长的交流与沟通。细节决定成败，因此要从细节之处做起。在幼儿园，班主任与家长的交流方式有电话沟通、接送时的面对面沟通等，交流的主要内容是孩子在幼儿园中的表现和最大的特点等。在与家长的交流中，班主任一定讲究交流的艺术，从说话的声调、语气、方式等方面予以认真对待，使家长感受到班主任对自己的尊重。在交流幼儿的问题时，要将自己对孩子细致的观察反映给家长，使家长感受到班主任工作的一丝不苟，对班主任产生信赖感。其次，幼儿园班主任要协调好与家长的关系。由于要面对的是各种各样不同素质、不同层次的家长，作为班主任老师，要虚心地接受家长对我们提出的意见与建议，真正地做到为家长热心服务，帮助他们解除后顾之忧，把照顾好每一个孩子当做我们义不容辞的责任。对于幼儿园中发生的问题，班主任要做到勇于负责，合理解决。比如，当孩子在幼儿园发生了意想不到的安全事故，班主任首先要想到的是与家长见面，对家长表示真诚的慰问。可怜天下父母心，每个孩子都是父母的最爱，孩子在幼儿园发生问题，最着急、最揪心的是家长。因此，协调好与家长的关系是班主任的重要职责。由此可以看出，幼儿园的班主任不仅要有服务精神，同时还要注意协调与家长的关系，使家长真正叹服自己的人格魅力，保持融洽的合作关系。
四、幼儿园班主任要增强责任心
幼儿园班主任的工作性质决定了要有高度的责任感。幼儿园班主任面对的是家长的期待，社会的需要，幼儿的健康成长。因此，要本着高度负责的精神，扎扎实实做好幼儿园班级的管理工作。首先，要创建良好的班风。幼儿园中每个班级的特点各不相同，作为班主任，要联系实际，科学地开展工作，通过丰富的教学方式，开展班风的创建工作，使班级在生活的管理、习惯的培养等方面不断创出新局面。其次，要建立健全幼儿园班级的各项规章制度。班主任在工作中，要发挥创造性，引导幼儿进行自我管理，使他们不断提升自己的自觉性和自律性。
从文化的定位来看，校园文化有广义和狭义之分。广义的校园文化是指在长期的历史积淀和发展过程中，以校园环境和实践活动为载体、以全体师生员工为主体而创造出的对外具有鲜明个性和时代特征的群体文化和特色文化，从表现形式上说，它可以分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面；而狭义的校园文化特指校园内的精神文化，包括精神环境、文化氛围和价值观念等，它不仅是校园文化的基础和重点，也是校园文化的核心和灵魂。本文中涉及的幼儿园园本文化属于狭义的范畴，其中主要是指本色和本性，它既是幼儿园最为宝贵的精神财富，又是幼儿园的核心竞争力所在：它既能反映出幼儿园的传统积淀，又能折射出幼儿园的发展脉络；既能体现出幼儿园的内涵和精髓，又能彰显出幼儿园的底蕴和气质。
二、基于信息技术促进家园共育的实践研究
(一)我们的实践
1 丰富校园网。
校园网既是学校向外界展示自己的窗口，又是充分服务师生、繁荣校园文化的舞台。因此，在实践过程中，我们本着“丰富校园网内容、拓展校园网资源、充分挖掘校园网教育功能、深入探究校园网优势作用，为幼儿的健康成长提供良好、和谐的环境氛围”的原则和目标，在校园网站上组织开展或集中展示了一系列丰富多彩的幼儿活动和作品等，充分展示我园小朋友多才多艺、快乐成长的良好精神面貌。
(1)在校园网首页上安排校园动态、教师沙龙、校园公告、温馨提示、每周食谱等栏目，并设置明星宝宝、幼儿画廊、童言童语、宝宝乐园等导航，及时、定期更新，在网站上营造一种充满朝气、积极向上的欢快和谐氛围，既传递出幼儿园的最新动态和教育教学的最新动态，也为家园联系和科学育儿提供参考信息。
(2)为每一个班级在校园网上创建一个班级主页，内设班级快讯、宝宝趣事、家园联系、宝宝秀、互动平台等板块，主页由班级老师负责维护，吸引幼儿家长为班级主页的建设提供建议和意见。
(3)将校园网和校园广播站、演播室等资源平台进行整合，建设广播网络电台、网络演播室，实现校园广播的实时在线收听、校园演播室节目的视频点击。在进行专题教育时，联动的实践平台将发挥巨大的作用。例如，在推广普通话的系列活动中，可以利用校园广播站和校园演播室进行广泛的宣传和动员，围绕活动主题开展一系列丰富多彩的活动，并将活动的内容、图片、视音频资源等在校园网上，以扩大宣传范围，提升教育效果。
2 完善校园广播站。
广播既是听觉艺术又是语言艺术，它通过声音向受众传达，受众也只能通过声音去体味、理解其所表达的节目内容，从而形成个人对它的联想与想像。它就像一层透明的面纱漂浮在我们周围一样。只闻其声不见其人，充满了一种独特而强烈的神秘色彩。尤其是对于儿童来说，天生的好奇心与广播的神奇性巧妙地构成了一个成人难以想象的奇妙世界。因此，我园十分重视广播媒体在幼儿教育中的应用，主要表现为三个方面。
(1)利用校园广播站为幼儿营造一个优美的音乐氛围，让流动的音符始终伴随着幼儿每天的学习和生活，如活泼有趣的起床音乐、朝气蓬勃的早操音乐、轻松休闲的活动音乐、优美抒情的用餐音乐、轻柔舒缓的睡眠音乐等。
(2)校园广播站在课余休闲的各个时间段播放广播，除了每天固定的节目(丫丫新闻)之外，还在每一天分别安排了内容不同、形式各异的特色栏目，如星期一的童话王国、星期二的科普知识、星期三的温馨祝福、星期四的家教育儿和星期五的才艺展示等，从而扩大幼儿的视野，陶冶幼儿的情操。
(3)每星期安排一名小朋友和老师共同主持“丫丫广播”节目，通过节目的录制和播放，培养幼儿好学好问好思考的习惯，提高幼儿的语言表达能力。另外，将每一期节目上传到校园网上，实现丫丫广播的网上在线点播，方便老师、家长和幼儿的收听和参与。
3 创建校园演播室。
利用校园演播室营造校园文化是对学校课堂教学的补充与延伸，是展示学生个性才能的平台，是沟通师生、亲子情感的桥梁。因此，我园创建了旨在反映宾王幼儿园丫丫文化的“丫丫演播中心”。
(1)记录幼儿园活动。在幼儿园开展活动、召开会议或举行联谊时，利用视频设备进行摄录并播出，从而生动真实、形象直观地展现给幼儿、老师和家长。活动既有幼儿及家长的共同参与，又有幼儿和老师的合作主持；既有身边故事又有自身成长体会；既有专题讲座又有百科博览，既体现了幼儿园特色又烘托出幼儿的年龄特征和良好的精神面貌。
(2)制作专题节目。通过策划及录制专题节目，调动幼儿、老师及家长的参与积极性，丰富幼儿的生活，拓展幼儿的经验，延伸幼儿的兴趣，开辟锻炼幼儿才干、增长幼儿见识的新舞台，同时加深亲子之间的感情。如在第一期节目《小鬼当家》的拍摄过程中，家长不仅积极支持，自带了DV及数码相机等进行拍摄，还对节目的制作提出了许多宝贵的意见，而且家长普遍反映，通过参与节目录制，加深了对幼儿的了解，提高了对幼儿教育的针对性和有效性。
(3)播放教育节目。通过丫丫电台播放各种教育类节目，如革命故事片、生活常识片等，以其独特形式发挥着育人的功能，对幼儿进行熏陶和感染，成为培养“小主人”的基地，自我教育的阵地，提高审美修养的窗口，培养创造精神的摇篮。
(二)效果分析
将现代教育传播媒体引入幼儿园园本文化建设中来，为隐性的园本文化搭建了显性的平台，为单一的园本文化注入了多元的色彩。基于校园网、校园广播站、校园演播室等营造的园本文化，不仅具有明确的行为导向和规范约束功能，而且在陶冶激励和情感熏陶方面有着显著的效果，同时，在娱乐休闲和调试缓解方面也发挥了重要作用。
(1)明确的行为导向和规范约束功能。园本文化是维系幼儿园生存和发展的内在动力，也是保证幼儿主动学习、全面发展和健康成长的重要支柱。利用现代教育传播媒体营造的园本文化，在幼儿行为导向上发挥了重要作用。借助校园网、校园演播室开展丰富多彩、积极向上的幼儿活动，促使幼儿形成了健康优良的个性品质和生活习惯；借助校园广播站开展持续广泛的宣传教育，规范了幼儿的个、改变了幼儿的不良习惯、提高了幼儿的道德品质。
关键词：温馨和谐 幼儿教育 班级管理
一、春雨润物细无声，给幼儿创建一个充满爱的环境
大爱无私，小爱有家；幼儿是祖国的未来。在管理班级的过程中，幼儿园早教机构教师应该时时刻刻将自身的爱融入在管理工作中；“亲其师，才能信其道”，只有营造出一个温馨、充满爱的环境，把幼儿当做自己的孩子，用童心与其进行交流，用童趣与其相伴，才能让幼儿愉快的学习生活，幼儿在学习生活中感受到爱的存在才会开心的学习，愉快的生活。
教师本来就是“授其道、解其惑”，本之意为育人。幼儿的生活经验少，自理能力差，缺乏独立生活的能力，他们需要的不仅仅是学习上的引导，更需要生活中的关心，一个细小的呵护动作，一个奖励的拥抱，一个鼓励的微笑都能让其小小的心灵为之颤动。
二、家庭与班级共建，给幼儿一个和谐的精神环境
在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴之一，家长应该理解、支持、主动参与，共同教育幼儿。”幼儿教育需要从生活上进行引导，在班级中有众多的伙伴一起成长，有教师细心的呵护引导；在家庭中也应该将这些内容融入到其中，不能因为家长工作方面的事情、感情方面的问题、生活中的琐事让幼儿在家庭里得不到良好的成长环境。
尊重家长，首位重要的内容之一；构建和谐的精神环境不仅仅是教师或者家长单方面就可以完成的，是一个共同努力的过程，是一种相互协作的氛围。作为一名教师，不能以教育行家自居，在班级中无论如何去管理，在家庭中得不到良好的衔接，就只能起到事倍功半的效果；教师不但要会“说”还要学会“听”，多听取来自家庭的反应，双方随时进行沟通、交流看法，共同营建和谐的精神环境。
三、制定收放有序的教学方法，让幼儿成为主导
【关键词】适宜环境 环境创设 农村幼儿园 农村特色
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0044-02
一位美国教育家曾经说过“天堂里没有眼泪只有幸福”。幼儿园就是孩子们的天堂，我们怎样让一个个小天使在天堂里幸福的度过他们的幼儿期呢？幼儿时期是人生开始的第一个阶段，一般是指从0到6周岁，幼儿时期是培养幼儿的健康心理的黄金时期，也是幼儿健康心理成长的关键时期。这一时期奠定了幼儿成长的基础。随着社会对学前教育的重视，幼儿园环境创设已渐渐成为幼儿园工作的重点，环境是重要的教育资源，特别是农村幼儿园，因为教育经费和教学设备的缺失，在很大程度上限制了农村幼儿园活动的组织与开展。那么对于农村幼儿园来说怎样才能创设一个让社会满意让家长满意让幼儿幸福成长的幼儿园环境呢？下面就浅析如何创设让农村幼儿幸福成长的适宜环境；
一、发挥农村优势创建人性化的园所环境
我们越来越清楚，没有幸福感的幼儿就没有幸福的未来呢？幼儿心灵的成长需要精神文化的滋养。首先，幼儿园要非常注重创设富有人文关怀的园所环境。幼儿园每一个细微之处都要体现着 “以幼为本”的教育理念。创设的环境要有利于幼儿的身心成长，幼儿时期是一个好奇心强、想象力丰富、精力旺盛、喜欢冒险的关键时期。因此，快乐、健康和安全就成了园室环境创设的重要因素。其次，园室要给幼儿家一样温馨的感觉，让幼儿充分感受到自己是这里的主人。教师必须时刻问自己，通过创设的环境想要传递给幼儿一个有什么价值的东西，从现实环境到社会情感环境，怎样传递给每个幼儿的尊重和信任。
创设的环境要符合教学活动的需求，园室内创设的环境要有利于教学活动。园室应为幼儿提供多种功能的活动区，幼儿自由选择，也为幼儿交往协作的需要提供多样的区隔形式。这既方便于幼儿自由地选择活动区，又利于教师纵观全局。因此，园室的环境创设应当是开放的，所用的材料应当选择无限制的。环境的创设要突出园室的游戏功能，最新研究认为，幼儿是通过各种游戏过程中感官与环境的直接作用进行学习的；幼儿园的环境会潜移默化地影响幼儿的认知、行为、情感。因此，幼儿园将园室的布置视为一种教学的途径，认为园室的环境要成为幼儿学习内容的载体。
二、多元化材料构建适宜环境
《纲要》指出，要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。因此，农村幼儿园在开展区域活动的过程中就要使用无限制材料，在活动区内，可以投放幼儿喜欢的材料，如稻草、麦节、豆谷、瓜果、树木树叶、野花野草、稻壳、玉米皮、石子、泥巴、泥沙、砖块、麦秆、竹子、竹叶、鹅卵石、易拉罐、塑料饮料瓶、牙膏盒、牛奶盒、鞋盒、香烟盒、泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣等，这些都是农村经常看到的东西也都是幼儿开展各种活动的时候喜欢的材料。也可以在室内外创设构建区、表演区和大型玩具区等区域，分别可以投放原木、镂空的木板、布料等。这些材料没有固定的功能，也没有特定的用法，而由幼儿提供自己的构思使用；材料种类没有固定的搭配模式，也不局限于在某个区域内使用，可以随意地拼装、拆卸、搭建、组合，因此也被形象地称为无限制材料。无限制材料的使用大大提高了园室内外环境创设的可变化性。幼儿可以摆放不同的玩具并设计出不同的场景，还给幼儿一片多彩的天空。
三、农村特色化的主题班级环境
班级主题和环境创设一直相辅相成，主题环境创设一直是幼儿园的重头戏，对于农村幼儿园来说班级主题的设立更是难上加难。环境为主题而设，主题依靠环境更深入、更具体的展开。首先构思有本土特色的班级主题内容，在主题墙的创设中可以体现出幼儿不同阶段的作品和学习活动过程，老师要以幼儿的审美眼光看待幼儿的创作，老师加以指导和完善，师幼一起创设自己班级的主题墙。也可以请家长参与到主题墙的创设中来，增添家园互动的内容。其次围绕主题，可以创设相适应幼儿喜欢的区域环境，并在各各区域环境的创设中体现与主题之间的联系。
总之，创设适宜幼儿幸福成长的环境是发挥环境教育功能的重要途径之一。在创设环境时，我们要重视创设环境的利用价值，让创设的环境为幼儿服务，让幼儿在创设的环境背景下拥有快乐的热情和表现的欲望。努力为幼儿创造一个适合他们成长的空间，使我们的农村幼儿园成为孩子们没有眼泪的天堂。
参考文献：
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
1 建站投入高，沟通难，费时长。幼儿园独立建设官网，一般来说首先要找专业网络公司。但因为是个案、专案，网络公司通常索要比较高的制作费，少则数千，多则几万；另一方面，网络公司其实也各有专长，如果对幼教行业缺少了解，没有建幼儿园官网的经验，那么与园方的沟通相对困难。事实上，建一个比较像样的独立网站，从方案设计、程序编写、页面设计到调试运行，至少需要个把月。
2 配套投入大，技术维护难。幼儿园独立建网站，除需要支付建站费用外，还需要租用空间乃至服务器，以后还可能需要升级，这些都需要投入。其次，随着网络信息技术的不断发展，网站技术与功能也需不断升级。此外，还要处理或防备运行故障与黑客攻击。幼儿园一般不会配备专业的网络维护人员，时间一长，技术维护、改版升级都会成为新问题。
3 编辑力量不足，资源共享难以实现。网站一旦上线，就需要有丰富的内容、美观的页面设计，并不断更新。幼儿园若不配备专业的编辑和美工人员，很快就会发现内容没有得到及时更新。资源共享除采集投放外，还涉及网络技术、储存空间等，一所幼儿园甚至拥有多家连锁园的幼教集团靠自己的力量往往难以完美地做好这一切。
信息网络技术已进入“云时代”，以上这些困扰幼儿园官网建设的种种问题有了全新的解决方案。倡导并率先开发“幼教云”的杭州碧海银帆科技有限公司定制研发了“云桌面自助建站”系统，为幼儿园提供了基于云计算技术的智能、高效、个性化的自助官网建站平台，从而为幼儿园快速建设和维护具有自身特色的官网提供了一站式、全方位的服务。
“云桌面自助建站”系统具有以下几大优势：
一、快捷、简单，零成本、低投入
快捷：系统提供了丰富的幼儿园主题模板供选用，操作人员只需选点模板，瞬间即可生成网站。幼儿园一旦确定自己的二级域名并与本系统捆绑，最快只要20分钟，网站即可上线使用。
简单：公告通知、园所环境、班级相册等模块可自助选择或自定义添加，模块位置可自由拖动以调整布局，操作步骤简单、易学。
极低投入，一步到位：“云桌面自助建站”系统无需申请备案和域名登记，最低只需花费不到200元就能创建一个优质网站，免去了传统建站过程中复杂费时的沟通和协调。
二、个性化建站。风格别致新颖
“云桌面自助建站”系统由专业的美工团队设计了大量符合幼儿园特点或风格的主题模板，幼儿园可自主挑选以充分体现自己的个性特征。同时，幼儿园还可以通过添加自主模块、调整布局、更改导航名称等，来体现自己网站的与众不同。云平台提供持续和优化的服务，会持续推出卡通、手绘、水墨等风格的模板，供幼儿园自助选择，适时更换。本系统还根据季节、节日特点推出不同的皮肤，供幼儿园定期换肤，让登录网站的家长、教师时常耳目一新。
三、发挥更大宣传作用，提升幼儿园品牌形象
官方网站代表幼儿园的品牌形象。“云桌面自助建站”系统全面深入研究了各类幼儿园网站的页面设计、功能配置等方面特点，有针对性地进行了全方位升级，以帮助幼儿园做好全面展示的工作，满足教师和家长的多种需求。网站可随时自主更新内容，实时在园幼儿的相关信息（如营养健康、班级相册、幼儿园动态视频等），既可重在宣传园所环境、硬件设施、师资力量、活动动态等，也可让家长及时了解孩子在园情况，促进幼儿园与家庭之间的紧密联系。
“云桌面自助建站”系统可使网络成为幼儿园新的宣传方式和展示窗口，不仅可为幼儿园节省相关费用，而且能达到更好展示效果。与此同时，功能强大的云平台还可协助幼儿园在同行业网站或相关领域的网站上开展推广工作，以提升幼儿园的品牌形象，招揽更多生源，扩大办园规模。
四、提供基于云平台的强大技术支持，网站内容可自动抓取、自动更新，减少了幼儿园的工作量。更好实现了资源共享
基于云平台强大技术支持和资源优势，可使幼儿园的自建网站实现采集、上传无障碍共享；一个动作产生的内容可供多处使用，最大限度减少了教师编辑和上传内容所产生的工作量。如杭州绿城集团幼儿园，前期已建成“幼儿成长档案”，利用“云桌面自助建站”系统创建官方网站后，原网站内容自动抓取到新的网页中，无需重新编辑，更新。
关键词：制度建设；环境改善；开展活动；绿色文明
我园自2000年以来，就一直在国家环保总局宣教中心及省、市环境教育专家的指导下，致力于完善绿色幼儿园管理及环境教育课题研究工作，取得了令人瞩目的成绩：先后被评为“杭州市绿色学校”“浙江省绿色学校”“国家绿色学校”“国家绿色学校创建先进单位”，被确定为国家环保总局科技司“中国绿色学校发展策略和运行管理研究”项目的实验基地，受邀参加了全国首届幼儿园环境教育研讨会活动展示等绿色宣传活动。同时，由我园编辑出版的《我们与绿色同行》一书，将我园在创绿道路上的丰硕成果展示给全社会。
一、以制度建设为保障，推动绿色工作规范有序发展
我园自创绿以来成立了专门的“绿色学校”领导小组，由园长任组长，业务园长任副组长，各年级组长为组员。领导小组负责制度建设，如，把“创建绿色学校”写入园区年度工作计划之中；定期召开会议，进行专题学习讨论，并布置各成员任务；组织职工参加环保培训；制订教职工、家长、幼儿三方面行为规范；完善幼儿园的绿色管理制度建设，细化要求，推动幼儿园基础绿色教育工作稳步发展等等。
二、以环境改善为基础，创建绿色校园，促进和谐发展
如果说制度建设是绿色校园文化建设的保障，那么，物质环境的创设是开展绿色校园文化的基础。这些年，我园因地制宜、合理规划，出色地完成了绿色校园文化的物质环境创设任务。
1.优化园区硬件设施，感受“绿色”变化
我园围绕“绿色学校”的创建标准，加大了对园区环境硬件设施的优化：如，在原有幼儿沙水池、种植园的基础上，遍种梨树、柳树、桂花、石榴等十多种花木果树，设花坛，种花卉、蔬菜瓜果等，让孩子们感受到环境中“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的四季变化，不仅丰富了孩子们的生活，还拓宽了孩子们的视野。
2.推动班级环境布置，提升“绿色”意识
我园注重教师的环保意识渗透，提升幼儿的环保意识、节约意识。如，在班级环境创设时，提倡以绿色环保和废旧材料进行主题墙、幼儿教玩具的制作：用各种食品的包装盒做装饰品，用泡沫箱种植花草，用吃剩下的大贝壳做花盆，用草席做成书架等等。
三、以活动开展为重点，促进绿色文化可持续发展
作为“绿色学校”，不仅要有绿化、美化、净化的自然环境，凸显个性的文化环境氛围，还要让孩子在幼儿园里能够愉快学习、健康成长，在语言行为上体现文明，在情感上体现积极向上，显示“绿色学校”的基本内涵。为此，我园尽力为孩子营造一个充满生机和人文气息的“精神家园”，促进绿色文化可持续发展。
1.从单个环境教育活动到主题网络式教学活动到家园合作式教育的渗透，延伸出一种全方位的绿色文明教育
在构建具有“绿色学校”特色的校园精神文化时，我园提出“与绿色同行”的教育理念。多年的实践让幼儿园的整体发展方向从着力培养孩子环保意识的单个环境教育活动，发展到了围绕环保教育形成的网络式教学主题活动，同时结合家园共同渗透合作式的教育，将绿色与文明进行有机结合，形成了一种以“绿色文明”为内核的精神文化。
起初，为了提高孩子的绿色环保意识，我园在教学中努力渗透环境教育，把教学中培养孩子的环保意识、爱护美好大自然的情感作为新课程价值观教育的重要内容，实现了课程与环境教育的有机结合。但渐渐地，单个的教学活动已不能满足幼儿园对幼儿进行环境教育内涵的延伸，为进一步培养教师对业务的钻研与创新精神，我园探索出了一条新的思路：即采取全园联动的方式，每学期每个年级组开展一个环境主题的教学，从主题设想、主题目标、网络结构设计到区域活动、教学活动、亲子活动以及家长工作等方面进行思考，自主设计一个有关环境教育的主题活动。以围绕“我的动物朋友”为大主题开展的活动为例，使孩子们在与动物频繁、亲密地接触中，在内心建立起人与动物和谐相处的美好情感，真切体会到环境与人息息相关的重要性。同时，通过开设相应的自然角及区域活动，不断挖掘周围资源，举行形式各异的集体教育活动，宣传环保教学成果，延伸绿色文明教育。
2.从环境纪念日专题活动到幼儿园特定活动的呈现到社会大型活动参与，形成可持续发展价值观
为了更加丰富绿色教育活动的形式，我园从依托多样的环境纪念日开展专题活动开始，逐步形成了属于本园风格的特色大型活动，并通过参加其他社会活动，形成了可持续发展的价值观。
近几年来，我园陆续开展了与世界环境纪念日相关的活动，
如，植树节、爱鸟周、世界地球日、世界环境日、世界水日等，意在通过各种环境纪念日的宣传、纪念活动，让全园家长和孩子都了解这些特殊日子及意义，拓展环境教育空间。
在环境纪念日的深入开展过程中，教师也拓宽了教育思路，在“绿色学校”领导小组的带领下，逐步走出了一条更为多元化的绿色校园文化宣传之路，即通过幼儿园开展的固定大型活动，推动绿色校园文化的发展。几年的积累，我园已形成以下几种特定的特色活动：
（1）“绿色淘宝行动”
在全园范围开展物物交换活动，如：幼儿将家中闲置的玩具、图书等物品互换为对方需要的，或标价义卖，设置捐助箱，由家委会将义卖后的款项捐赠给慈善机构。此项行动旨在号召家庭进行资源再利用，培养幼儿的爱心，并初步参与社会文明的公益活动。
（2）“绿色春游活动”
组织幼儿到公园进行宣传活动，表演环保儿歌，开展环保游戏等，让幼儿实践保护环境的行为，如：爱护花草树木、不随地吐痰等，让绿色行为与社会文明接轨。
（3）“环境主题艺术节”
幼儿园分年级段组织孩子围绕环保主题开展音乐、语言、绘画、工艺小制作等表演创作活动，创设宽松、快乐、和谐的环境让孩子的才艺得以展现。
此外，幼儿园多次受邀参加了浙江省、杭州市纪念“六・五”世界环境日纪念活动。如，大型亲自制作的环保作品《大自然》获杭州市一等奖、大型环境课题表演秀“清澈的河水跳动的精灵”受到了省市领导及群众的一致好评，以实际行动传递了我园的绿色文化。
购物车(0)