时间：2022-07-06 00:14:34
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为进一步深化基础教育课程改革，规范义务教育课程实施行为，促进义务教育阶段全面落实国家课程方案，按照省教育厅《关于开展全省义务教育课程实施情况调研的通知》，我市对义务教育课程实施情况进行了调研。现将调研结果汇报如下：
一、国家课程实施的基本情况
各学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，我市教师对国家课程理念能正确理解与认识，能把国家课程落实到课堂中。
1.课程目标。各校课程既注重知识的传授，又强调形成积极主动的学习态度，把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程，当成学会学习和形成正确价值观的过程。学校重视学生积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望，以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱，做到学生开放、自主，学生的个性真正得到了张扬，最大限度地提高学生的学习积极性。
2.课程内容。通过调查发现我市学校注重加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养，注重体现尊重学生的差异和个性。
3.课程教学方式。学校的教学方式倡导课堂以教师为主导，以学生为主体，把课堂的舞台让给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流于合作的能力，也就是参与、实践、互动、合作。
4.课程设置。国家课程设置情况总体良好，各校都能依照国家课程设置标准规范安排课表，按照国家课程标准要求的节数安排课程，大多数有专职教师带课，课堂教学及作业落实都能到位，教学效果良好。
5.存在问题。一是综合性学习课程，各校以信息技术为主，信息技术作为中考科目，受到各校的重视，每周至少开设1课时，而其它形式的综合实践活动开设相对比较少。近年来做的好的方面是部分学校组织学生研学旅行，但次数和时间相对较少，学生的实践能力需要进一步提升。二是结构性缺教导致一些课程的带课教师缺乏对教材的深钻深研，小科目师资力量薄弱，教学效果受到影响。
二、地方课程的认识和实施的管理情况
1.在对地方课程实施的认识方面。大部分教师、行政人员和教研员能认识到地方课程实施不仅是国家课程的重要补充，还肩负着促进学生素质全面提高与个性发展的重任。 在学校领导对地方课程的重视程度方面：学校教师、行政人员和教研员都比较重视，部分学校已建立地方课程实施管理和地方课程教学评价制度;但仍有少部分学校领导对地方课程重视程度不够，学校管理机制不健全。
2.地方课程的教学情况。对教学情况的调查发现：教师在教学上，以讲授、互动讨论结合为主的，也有个别学校学生自学为主、教师指导为辅。考试评价上基本都采用了教师综合评定。
3.存在问题。由于地方课程内容丰富，教材繁杂，我市现行的地方教材有近10种之多，学校普遍反映地方课程的开设缺少时间，顾此失彼，对于教材内容不能系统的进行教学，大多是利用班会时间择其要点带领学生学习。
三、学校课程实施的管理情况
1.整体情况。学校课程的开设情况不容乐观，部分学校编写有校本教材，如新城二中《中学生环境保护知识读本》等，但大多数学校对校本课程的设置不到位，更谈不上教材的开发。
2.存在问题。每周的课时数和学生在校时间是固定的，学校难以做到各方兼顾，加之中考改革意见中提出凡学必考的原则，使学生课业负担加重，在有限的在校时间里，再开设校本课程，课程安排上就难以实现。
四、课程开设建议
1.统一规划。地方课程的设置需要从上到下有一个统一的标准，如对教材的选用，应从实际出发，避免多而杂，要做到少而精，并且在考核方面制定相关的标准，努力做到让教师乐意教，学生喜欢学。
2.适当调整。英语可作为中考、高考的一大学科，在课程设置比例中仅占6-8%，即一周课时数为2-3节，远远不能满足初中学业考试的水平要求。
3.科学考核。综合实践课程的开设方式灵活多样，只是学校在认识方面还不够全面，所以课程的管理方式不够健全，望能够制定科学的考核机制，加强学校对此门课程的认识，完善课程的管理体系。
4.配齐教师。薄弱学科教师专业性不强，非专职教师不少，配备不合理，难以胜任各专业学科的教学，教学效果并不如人意。建议能进一步深入调研，尽可能配齐专职教师。
学校现有1—4个年级20个教学班，在校生869人，平均班额43人，现有教职工58人，其中本科学历54人，专科学历4人，学校建有标准化运动场，功能室齐全，配有音体美教室、多功能教室、科学实验室、心理咨询室、录播室、体育器材室等功能室20余座，所有办学条件均达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准》，初步实现了教育教学设施现代化。
为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为“运动加阅读”办学特色的一个支撑点,提出了“习惯比知识更重要”的办学理念。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了教师们开放的教学思维，而学生们也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获取广义信息的技术能力。基于此我校依据综合实践活动课程特点，结合学校实际，在全校范围内开设综合实践活动课程，现就我校综合实践活动课程开展实施的具体情况，从以下三个方面向大家汇报：
一、山高自有客行路，水深自有渡船人（开展情况）
（一）建章立制，研训结合
“教师能走多远，学校就能走多远。”学校要发展，建立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和强烈的责任意识的现代化教师队伍是关键。在开设课程的初期，学校成立了综合实践活动课程开发和实施领导小组，建立了综合实践活动课程教研组，形成了校长—教研员—指导教师的分层管理网络。先后建立和完善了《南乐县求实小学综合实践活动课程管理制度》《南乐县求实小学综合实践活动课程优秀教师评选制度》等。召开专门会议，认真研究部署综合实践活动课程实施各项事宜。
1. 学习纲要扎牢根基。三月份接到创建任务以来，校委会就成立了学习专班，由校长任组长，为全校教师订购《中小学综合实践活动课程实施纲要》人手一本，开展集中学习培训，交流学习心得，为课程的实施打下坚实基础。
2. 组建队伍投入实施。开学之初，教务处针对教师进行了两项摸底活动。一是在全体教师中征集具备研究价值、意义的综合实践活动课程方案，二是组织教师就自己在综合实践活动课程领域所做的探索并结合学校的实际情况阐述自己对综合实践活动课程的思考。目的在于了解教师课程实施的理念、经验、基本素质等情况。根据两项摸底活动的结果，我校确定了张根华、林琳、苗园园、薛贝贝等教师作为课程实施的骨干力量。无论是外出学习、听课，还是实践体验，学校尽量给他们创造学习和锻炼的机会。
3. 引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨... ...
综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实践课，教师要利用大量的课余时间到生活中寻找素材，上网查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生开展采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。以上问题的出现，学校领导没有急于求成，埋怨责备，而是设身处地针对老师们的想法、疑虑作出具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理论、更新教育理念。
4. 帮助教师掌握方法。起初，我校教务处先制定出学校综合实践活动课程总体规划及学期综合实践活动课程实施方案，然后又牵头组织各年级综合实践课程指导教师召开主题研讨会，确定本学期综合实践活动课程的部分主题，并与指导老师探讨拟订具体方案，指导各年级具体实施，在实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动课程开展。综合实践活动课程实施一年来，骨干教师逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。
（二）以点带面，小步推进
作为一门全新的课程，我们在实施过程采用以点带面，小步推进的方式逐步实施。起初，学校没有在全校大面积铺开实施，而是在二三四年级中确定一批骨干教师，确定几个班级，以小课题的形式，在小范围内实施。以这些班的经验和成果，逐步向前推进，带动全校教改。在活动的主题和内容方面，也体现了从低年级到高年级不断深入、拓展的过程。在实施过程中，我们遵循“行—知—行”的原则。在分阶段的实践活动中,我们及时总结经验，撰写阶段总结和论文，并把经验上升到理论高度，然后又在实践中不断丰富充实。这一过程既是教师收集、整理、核实材料、使自己的经验和教学条理化、规律化的过程，也是对课程实施工作的回顾与检查。这样，课程改革得以稳妥推进，教师实施课题的自觉性更强了，学生参与的兴趣更浓了。
（三）科学选题，实效取胜
综合实践活动课程本身具有综合性。它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。基于上述要求，我们在确定综合实践活动主题时重实际、求实效，充分考察学校周边环境，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，选择一些贴近学生生活，易于捕捉信息,便于收集资料的教学资源。紧紧围绕学生与自然环境的关系，与生活的关系，与社会的关系，与科学的关系进行。如根据南乐县是字圣故乡、文化之乡，我们确定了《身边的汉字》、《走进家乡的传统文化——南乐》、《我们的传统节日》等主题；又结合我校劳动实践基地确定了《我和蔬菜交朋友》、《来之不易的粮食》等主题；结合学校附近的文化馆确立了《赏民俗文化，悟艺术魅力》研学旅行等主题活动。
1. 整合课程全学科参与。综合实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中进行的实践活动，我们由此将课程的实施面拓展到各个学科中，开展学科延伸性的实践活动,如由语文引申的《身边的汉字》等主题,运用数学知识解决生活中的数学问题，确立的《人民币的认识》、《年、月、日》等主题，让每一位老师都有参与的机会,让每一个学生都有实践的途径。
2. 开展社团活动培养实践特长。学校根据学生兴趣爱好，坚持教师“1+1”（上好一节优质课，带好一个学生社团）的发展思路。利用学校现有的教学资源和师资力量，并专门聘请校外优秀辅导教师，开设了器乐、语言、手工、科技、等六大类32个学生社团，按照一项一特色、一生一特长的原则，精心制定社团活动计划，规范社团考核制度。通过社团活动的开展，本学年学生的综合能力得到了发展，综合素质得到了提升，并于2020年12月31日成功举办了首届学生综合素质展演活动。
3. 利用身边资源开阔学生视野。学生实践的空间除了家庭、学校以外，更广阔的是社会，为了使学生更亲密地接触社会、了解社会，我们将综合实践活动与少先队活动结合起来。在设计方案的过程中，课题辅导教师互相商讨、共同完成活动。如：我们已进行的“我是校园志愿者”、“共享绿色新时代”等系列实践活动就是由课题组设计方案、政教处牵头组织、任课教师共同参与进行的。这些活动的成功举办为学校在家长中赢得了良好的声誉，学生也在实践中学会了学习、学会了合作、学会了做人。
（四）加强管理，制度规范
1. 以实施细则规范活动的内容。首先，我们组建了综合实践活动课程研究小组，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。其次制订了综合实践活动课程实施方案和总体规划。在广泛收集教师、学生、家长对活动的意见，认真审核他们所提出的活动方案的基础上，根据各年级的特点制订了分层次、分年级的实施计划，力求计划操作性强，活动内容科学规范。
2. 以监督制度确保活动的落实。每个月，教务处都会组织综合实践活动课程指导教师进行研究讨论，汇报一月来各主题活动开展情况，教师与学生的收获，存在的问题与困惑等。大家共享成功的经验，共商解决问题的办法，具体指导下次活动的实施。
3. 以激励制度促进活动的发展。每学期对老师设计的综合实践活动方案、教育故事、教案、小课题、论文等进行评比、展示。
二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头（取得实效）
综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇报活动情况到撰写总结报告......培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提高。
当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，教师必须经过反复的思考、周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，教师必须广泛的查阅有关资料，进行文化知识的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段。因此，在综合实践活动实施的过程中，教师的专业素养同样也得到了提升。
可以说，综合实践活动课程的有效实施，起到了培养学生、锻炼老师、推进课改、提升学校品格的作用。《相约传统节日》活动，学生学会了上查资料，建立自己的文件夹，领悟了传统节日的文化内涵。《零食与健康》活动中，学生学会了如何进行社会调查，并在各项社会调查活动中，锻炼了与人交往的能力，提高了动手能力，培养了小组合作能力，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创造美好的社会生活奠定了坚实基础。
三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（课程展望）
相对于其他类知识性学科，综合实践活动课程因其博大的研究领域和精深的研究纵度，必然要承担起更重要的教育职责。传统学校教育所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。
综合科按实施方案要求组织全科人员进行学习，执法评议活动开展以来。要求全体人员认真对照评议内容，从我做起，转变执法理念、服务管理理念、执法办案等方面存在突出问题。根据文件要求，现将自查整改情况汇报如下：
一、存在问题：
一学习方面
不善于学习、学习抓的不紧，一是学习态度上不够认真、缺乏自觉性和积极性。积极性不高，存在着被动、应付思想。二是学习敷衍了事，学习只限于一般性地读书看报，只是念一念，集中听一听，方法简单，组织学习时就学一学，要求学什么就学习什么，仅学习了规定的文件、领导讲话和会议精神等，很少主动学习与自己业务无关的一些知识。三是理论联系实际不够，学习的目的虽然明确，但实际学习时导致学习归学习，理论和实际相脱节，没有很好把理论与实际工作相联系起来。
二工作方面
有时特别是手头工作稍多、稍忙时，一是对待市容管理难点热点问题不能始终保持热情的态度。没有做到全心全意为人民服务，没有正真成为人民群众的公仆，没有拿出百分之百的热情对待群众反映的市容难点热点问题，二是有些工作不够细，与领导和同志们要求有差距，工作责任心还需加强；三是工作中时有急躁情绪，偶尔有发牢骚的现象，谦虚谨慎的作风还不够。
三解放思想、更新观念方面
思想不够解放，一是实际工作中。观念陈，更新不到位，工作上创新意识不强。二是对在新形势、新任务和工作中遇到新问题没有进深层次的分析，仅看表面现象、思考不深刻，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，对一些有关城市管理方面的问题不是那么了解，没有主动去与我城市管理专家、领导和其他同志沟通，有时了解情况不多时仅凭感觉和自己认为对的想法去解决，处理方法比较简单，没有创新精神。三是遇到问题还是习惯于用老方法去理解，思想上出现懒惰，没有做到脚踏实地地用科学发展观的理论去正确研究处理。
二、整改情况：
对个人来说，这次自查活动。既是一次用新思想、新观念重新审视自我反思自我解剖自我提高自我大好机会，更是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高科学发展观、保持和巩固先进性教育整改成果的持续性机遇。通过学习讨论和对照，检查不足，使全科工作人员更加清醒地认识到自己存在问题，全科同志决心进一步解放思想、更新观念，用全新的思想全新的理念，提高自己素质，为加快我区经济和我局各项事业的发展做出自己的努力。
【关键词】细胞科学与社会 通识课 教学实践
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0147-01
高校培养的人才需要与社会的发展相适应。随着市场经济的不断发展，高校教育变得越来越强调功利性和可操作性。这导致了当代大学生的人文、科学与道德素养缺乏，近年来引起了越来越多专家、学者和整个社会的关注。在这种情况下，在高等学校开展通识教育被认为是提高大学生素质的有效手段之一。通识教育也称“博雅教育”、“全人教育”，起源于19世纪，当时不少欧洲学者认识到现代大学的分科太过专门，知识体系被严重割裂，于是创造出了通识教育。其目的在于拓宽学生的知识视野，认识到不同学科的理念和价值，并且能够建立判断力和价值观，并且培养并提升学生对人类共同关心问题的触觉。“哈佛通识教育红皮书”认为人文学科、社会科学和自然科学是通识教育的三大领域。其中生命科学作为自然科学重要的组成部分，也被认为是通识教育重要的基础学科之一。在我国，近年来也有多所大学开设了生命科学类相关的通识课程，如北京大学、清华大学、浙江大学、中山大学等国内知名高校。上海大学近年来也开设了《生命科学导论》等通识课程，获得学生们的好评。在此基础上，笔者结合自身开设专业课《细胞生物学》的经验，开设了《细胞科学与社会》通识课程，经过数年的教学实践，现在来谈谈对该门通识课的看法与思考。
1. 通过知识框架的构建，带动发散思维
对于通识课程来说，对知识点细节的要求相对较低，教师更希望给学生建立起相对完整的知识框架，因此，教师需将繁杂的知识点细节梳理成一些更通用的“原则”，并在此基础上，给学生建立完整的学科知识框架，并能够引导学生进行类比和发散性的思考。举例来说，在讲到真核细胞与原核细胞的区别时，教师将其与“社会分工”的概念进行类比，真核细胞的“社会分工”比原核细胞更细化，而经济学的基本概念告诉我们，社会分工越细，效率越高，生产力越发展。这种类比更利于学生去理解为什么真核细胞的“效率”要远高于原核细胞。但是，效率高也不全是好事，比如说，原核细胞虽然效率低下，但其对不良环境的耐受性从总体上说远高于真核生物，因此其更能在恶劣的条件下生存，比如说高温的温泉，高压的海洋底部等环境。因此，在授课过程中，教师可以通过类比等手段引发学生思考，将专业的知识发散为更“一般”的原则。这种类比思考对于通识课程来说是非常重要的，也是引起不同背景学生学习兴趣的重要方法。总的来说，专业基础课相对更重视知识细节的掌握，而通识课更注重于知识的梳理和凝练，构建知识的框架，并在此框架的基础上引导学生进行思维的发散，从而将不同学科不同类型的知识进行融会贯通，增强学生对不同学科间联系的理解。这其实也是开设通识课程的重要目标之一。
2. 通过梳理重要的科学发现历程，培养科学思维
培养学生的科学思维是通识课的重要任务之一。我们在通识课的课堂上，引入了一个个科学发现背后的历程，通过这些来龙去脉过程的梳理，让学生们了解科学家们是如何发现问题，怎么面对困难，怎样打破旧思想的束缚，并最终揭示了科学真理的整个过程。笔者的教学经验表明，首先这些生动的故事极大地增加了趣味性，吸引了学生的注意力，增强了授课的效果；其次，这些重要发现的过程本身也是极佳的科学故事，蕴含着丰富的科学思维，通过对这个过程的讲解与分析可使学生潜移默化地受到科学思维的熏陶，让学生了解如何去发现问题，解决问题，这对于科学思维的养成具有重要的意义。举例来说，在讲解到植物的光合作用时，我们通过科学故事展示了在近100多年的时间里，科学家们如何通过细致的观察，缜密的实验，经历无数次的失败后，最终逐步揭开光合作用的奥秘的过程。在授课过程中，我们通过提出问题引导学生思考，“如果你是当年的那位科学家，当遇到那种情况，下一步该怎么办？”这种教学方式较好地激发了学生的参与感，同学们在聆听故事的过程中，像穿过科学的时间隧道一样，经历了一次次激动人心的科学发现的洗礼。通过这些精彩的故事，不仅让学生们了解了重要的细胞生物学知识，还对这些知识的获得的过程，理性的思维甚至是科学家的个人魅力产生了兴趣和赞赏。这种“寓教于故事”的方法是通识课程加强授课效果，激发学生学习兴趣的重要手段之一。
3.理论联系实践，将科学理论应用到生活中去
生物学是一门理论与实践联系非常紧密的学科，与人类的生活息息相关。近年来，与生物学相关的社会事件层出不穷，其中有些甚至引发了全民大讨论。比如说各种抗生素的滥用问题，食品添加剂的安全性问题，甚至转基因的安全性问题等。如何去分析并客观评价这些问题，这对新时期大学生的科学素养提出了更高的要求。在《细胞科学与社会》通识课程中，笔者就将提高学生科学评价生物学问题的能力作为本课程的目标之一。因此，在课程设计过程中，笔者将生物学的概念、理论与生活中的实际应用有效结合，进而引导学生进行有益的思考。比如说，教师在授课过程中会将一些生活中涉及细胞生物学原理的现象与与学生进行讨论，比如“豆芽菜为什么是黄色的，呈现细长的形态？”“韭菜为何能一茬一茬地生长？”这些现象其实都蕴含着细胞生物学的基本原理。进一步地，在学生们了解了一些基础细胞学的原理以后，教师还和学生们进行了较为深入的讨论，比如说“为什么癌症治疗药物经常会出现抗药性？”“转基因制品是否安全？”等更重要的问题。通识课程开设的目的之一在于使学生们了解一些专业知识，但更重要的，是要让学生逐步体会到如何进行科学的思考，如何更客观地评价问题。我们希望学生们能通过通识课程的学习后逐渐具备这种独立思考的能力，这也是开展通识课程最重要的意义。
耶鲁大学前校长理查德・莱文认为，通识教育是本科生经历的核心，其真谛在于培养学生批判性独立思考的能力，为终身学习打下基础。《细胞科学与社会》通识课以细胞生物学作为切入点，向学生传授基本的生物学知识与理论，引导学生了解科学的思维方式并最终将所学与社会实践相结合，最终目标在于提高学生对生物学现象的认识，并提升学生独立思考的能力。课程自开设以来，累计听课学生人数已达400人（次），并已数次入选“上海大学理工科类通识课课堂满意度十强”，取得了较好的授课效果。笔者认识到，在一门优秀的通识课程建设的过程中，必须不断改善教学方法，时刻紧跟最新的科学研究与社会实践，对提高教师自身素养的要求永不松懈，才能上好通识课，为提升学生的独立思考能力，培养具有当前社会所需的复合型人才做出应有的贡献。
参考文献：
英文名称：Journal of Chengdu University(Social Sciences)
主管单位：成都市人民政府
主办单位：成都大学
出版周期：双月刊
出版地址：四川省成都市
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种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1004-342X
国内刊号：51-1064/C
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创刊时间：1981
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但强烈的功利目的，
往往使诚信打了折扣。
在这个精于算计、巧于赚钱的生意场上，还会有这样的不求回报帮客户的商人吗？
济南金三丰公司的李辉经理，就是这样的人！
佳木斯的宋清华是因公致残的下岗职工。妻子离他而去，孩子上学，家中还有一个体弱多病的老母亲。李经理了解了他的困难，决定先赊给他一台机器。泡沫造粒机（把废泡沫做成再生颗粒特别畅销，每吨纯利1500元左右）。宋清华简直不敢相信，生意场上还会有这样慷慨的人。他问李经理：“我这么穷，你就不怕我拉走机器后没了影子，压根就不想还钱？”李经理爽朗地笑了：“我赊你机器，回去你就能开工。机器质量过硬，可以保证你加工的产品绝对有销路，你如果没有销路，我还回收。所以我确信你能摆脱困境赚到钱，而你赚到钱也不可能不还我产品款的。因为你也是个厚道的人，所以我放心。”
一番话说得宋清华既感动万分，又信心百倍。几个月后，他不仅还了钱，还带来了好几个新客户。
李钢是菏泽市人，家庭生活非常困难，父母年迈，弟弟正上学，只靠他一人种地挣钱。通过媒体，对李辉公司的泡沫颗粒机和多功能塑料粉碎机产生了兴趣。他与李辉通了数次电话后，便来到公司考察。李辉经理了解到了李钢的困难后，决定一分钱不赚，把产品按本钱卖给李钢。而且，为帮助李钢加工后的产品迅速打开销路，还为他提供了自己的商业机密―产品回收厂家的地址电话。李钢握住李辉的手激动地流下热泪。结果，让人没想到的是，李钢加工的所有产品，没卖给其他公司，而是全部拉给李辉。用李钢自己的话说，做买卖谁都想找一个放心的合作伙伴，目前对他而言，又到哪儿去找比李辉更以诚相待、大力扶持客户的公司呢？再说自己得到李辉这么大的恩惠，怎么会不全力回报呢？
江苏常州的许建，以前多次投资搞项目，都以失败告终。他们认准了废旧塑料加工项目后，先后来到李辉的公司考察。巡视一遍后，没经一点犹豫，便去银行取钱购买机器。问其为何不再仔细掂量掂量，以防受骗时，他表示：有些公司把那点技术捂着盖着，不交学费，决不让看。李辉经理则相反，不但不要什么技术转让费，还带他们随意参观，并认真为他们解答各种疑虑。至于买不买产品，全凭自己选择，决无强迫之意，他深受感动。特别是，他看到李辉开办了四个泡沫颗粒加工厂自己搞加工，而且回收购机者加工的产品，给大合作厂家送货，这些都有力地证明了与之合作后广阔的市场前景。哪像有些公司，跟你大肆忽悠说能让你月赚几万、年赚几十万甚至几百万，既然自己的项目这么好自己却为什么不做而让别人做呢？值得深思！
内蒙古的黄世红从北京某公司，花了1.6万元买了台泡沫颗粒机(也不带电机)，每小时只能生产60公斤颗粒，而用电却高达300多度，并且生产出的粒子因质量问题还卖不出高价，多次给厂家打电话，却一直没来人维修。当通过媒体看到李辉公司热情服务的事迹后，抱着一线希望，打电话向李辉求救。李辉了解到，对方是一位40多岁的女同志。老公因病去世，一人供孩子上学，家中还有多病的婆婆，机器是贷款买的。于是李辉毅然派人赶赴千里之外的通辽，帮助黄世红把机器改装了。才花200元工本费，就把机器产量提高到每小时150公斤，耗电量每一吨才150度，做出的颗粒质量上乘，每吨立马多卖300元。由于路费加吃住各种花销有1000元之多，黄世红执意要给2000元，考虑到对方的艰难，公司便婉言拒绝了。这以后，她带来了好些客户。
眼下，为了促成生意，商家们绞尽脑汁，用尽了浑身解数，甚至不惜弄虚作假或夸大其词，欺骗客户。而李辉就是凭借对顾客不求回报、真心实意的帮助，不带任何图谋的排忧解难，像对待亲人般朴实率真的雪中送炭，赢得了客户的深深信赖。从而，让所有与之打交道的客户都放心合作，成了铁杆客户。因为，在这满布纷争、尽是诡诈的商场，李辉的人格魅力变得尤为珍贵，变得千金难买！
这就是短短几年间，李辉生意迅速做大的真正原因。他从自行研发加工废旧塑料的机器，到边销售机器边加工废旧塑料和泡沫，到今天拥有四个加工厂和多家需求泡沫颗粒的大厂家建立供货关系。如今，很多外商都主动找上门来，与其合作加工进口废料。
如今，李辉经过技术攻关，第三代泡沫颗粒机问世，该机做出的颗粒比普通机器加工出的颗粒，每吨多卖500元。泡沫颗粒机每套800-13800元，每小时加工300斤颗粒，每吨用电150度，现在行情每吨纯利1500左右。多功能塑料粉碎机，每小时粉碎一吨矿泉水瓶片，每吨用电11度，粉碎每吨矿泉水瓶片纯利600元。塑料甩干机每台5000元，每小时甩干2吨，每吨用电3度。
加工废旧塑料，是利国利民的环保项目，李辉希望更多的有识之士做此项目。最后，李辉真诚奉劝所有朋友：做任何生意前，一定要亲自考察项目的真实性，同时还要考察合作者的商德和人品，这样才能确保成功。李辉热情欢迎更多有识之士，亲自到济南考察自己的四个泡沫塑料加工厂！
关键词：精品课程 高等学校 林学
精品课程建设是“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之一，也是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分和主要内容之一。精品课程是指具有一定特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容，是学科建设的重要体现，也是反应该学科教学水平的重要指标之一。
西北农林科技大学林学院目前有一门国家级精品课程、四门省级精品课程和九门校级精品课程。2004年和2005年我们进行了成功申报了《森林培育学》校级、省级和国家精品课程，在申报过程中也发现了一些值得注意的问题，现就申报林学类精品课程的体会和应该注意的问题谈一下自己的看法，以供参考。
一、申报精品课程的体会
（一）教学材料准备要充分
完备的教学材料是申报精品课程的基础和前提。精品课程的评审现在都采用网上审评的办法，这就要求参加申报的课程必须要有内容丰富的教学材料。教学材料一般包括教材、教学大纲、教学日历、授课教案、讲稿等。这些材料都是教师在组织教学时的必备材料。同时，还要在每一章节列举完整的习题、思考题、实验指导、实习指导、参考资料目录等材料。这些材料是填写精品课程申报书的依据，要求内容齐全、新颖。所有教学材料都要形成电子文件，认真校对，严防出现错别字。字体适中，字形要美观大方。
精品课程的内容要体现教学改革的方向，在内容体系方面，要充分反映现代教学的特点，处理好传统教学与现代教学的关系，体现林学类课程实践性强的特点，坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
（二）网页制作要规范
网页是整个教学内容的展示途径和载体。为提高评价结果的可靠性与可比性，现都采取专家网上评审。评审专家往往根据申请者提供的网页资料，采用定量评价与定性评价相结合的方法对申报课程进行评价。这就要求网页制作要特别规范，页面既要简单明了，又要能够反应这门课程的全部内容和特点。从2005年以来林学类课程申报的情况来看，应该注意以下几个方面的问题。
1.栏目设置要规范，严格按照网页制作的要求来规范网页内容
由于专业特点和学科特色的要求，很难有统一的标准对网页栏目做出规定，这样，不同课程就出现了各自不同的栏目内容，但是，有些栏目也不一定能恰当地展示想要表达的内容，甚至有些哗众取宠。
为了加快精品课程建设的步伐，教育部出台了《国家精品课程建设工作实施办法》，并于2005年对该办法进行了补充规定，我校每年在组识和实施精品课程申报前都会根据国家精品课程申报的新要求，及时更新“西北农林科技大学精品课程网页制作规范”，这一技术文件为网页的制作提供了最新依据。因此，栏目设置必须以此为依据，布局要求规范、科学。
具体来讲，网页的栏目要按照学校“精品课程评估指标说明”中规定的内容来设计，尽可能简单明了，大方得体。页面菜单必须包括精品课程评估指标中的一级指标，包括教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、特色及政策支持等内容。各个菜单要按照二级指标及相对应的主要观测点和评估标准来设计。
2.连接和导航要科学、合理
由于评价的内容繁多，部分内容相互重叠，网页必然要用到连接和导航等方法和手段。可以将有真正内涵和联系的内容进行连接，路径要进退自如。胡乱连接和返回首页或上一目录困难，给浏览网页造成困难，难以达到预期的展示效果。
3.展示材料要齐全
网页中要展示的内容除过最基本的一线教学材料以外，还要求一些其他支撑材料。比如教学队伍结构及整体素质、同行评价和学生评教等。但是，由于种种原因，这些资料往往不能齐备或材料达不到申报的要求，网上提供的资料不能反应我们的真实情况。比如，学生评教不尽全面，同行评价的专家知名度不高或缺乏影响力，这就给课程的总体评价带来负面影响。
另外，除过文字材料外，特别要利用网络优势充分体现我们的教学特点。林学专业是一个历史悠久的专业，实践性很强。在长期的教学工作中应该有包括照片等在内的大量资料积累，制作网页时可以专门设置一个栏目来展示这方面的内容。
4.切忌过分追求网页的色彩，忽视其实用性
精品课程的建设目前还处于起步阶段，网页的制作大都是业余的网页制作人员和专业课教师共同完成，这样就会出现页面表达不到位、不全面或不准确的情况。业余的网页制作者和教师往往喜欢采用艳丽的色彩来体现某个内容，而这不符合网页制作的最基本的要求，网页缺乏和谐、自然的感觉，达不到最佳的设计效果。
5.必须时维护网页
目前每门课程可以参加校级、省级和国家精品课程的申报，并且是逐级申报。有些课程在申报校级精品课程后，由于某些原因，已经制作的网页得不到及时的维护和更新，出现了网页上的错误不能及时纠正、新产生的教学材料和成果不能及时体现的现象。
（三）努力提高多媒体课件质量
多媒体课件是课程评价的主要内容之一，也是现代化教学手段的重要体现。现在大多数课程的多媒体课件都是采用powerpiont的形式来体现。但这一手法比较单一，没有表现出多媒体的真正效果。
（四）加强教学研究工作，争取更多的教学成果
教学研究是教学工作的内容之一，是提高教学质量的主要保证，也是申请精品课程必备的内容之一，教学研究项目是教学研究的体现和主要途径。从目前申报的情况来看，教学方法缺乏深入研究。
学校每二年都要进行教学项目的审批和教学改革项目成果的评定，足以表明学校对教学研究工作的重视和支持。然而，有些课程缺乏教学改革方面的研究项目和成果，对经批评课程的申报造成一定的影响。但这并不表明这些课程没有进行教学改革和教学方法的研究，而是对这方面的工作没有进行系统的研究，没有形成具有自己特色的成果。
（五）注意特色栏目的培育
林学一级学科的每门课程都有各自的特点和风格，这些特色和分格可以用最能体现课程特色的栏目来体现。从目前申报精品课程的情况来看，特色栏目非常缺乏，仅有个别课程制作的网页中增加了特色栏目。如刚刚获得国家精品课程的《森林昆虫学》就有昆虫形态数据库，既增加了课程展现的内容，又很好地体现了该课程的特色，起到了画龙点睛的作用和效果，为申报国家精品课程增色不少。
（六）进一步预告教学录像质量
教学课堂录像也是申报精品课程的必备内容之一。在提供的教学录像资料中，机位少、画面单一是我们的课堂录像存在的主要问题。申报精品课程申报最少要求有一个小时的课堂教学的实时录像，完全可以按照“精品课程录像技术规程”来完成进行录像，实现多机位、画面丰富的要求。
二、申报精品课程应注意的思考
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。通过2年来的工作经验和体会，我们认为在申报精品课程时要注意以下事项：
（一）提前做好申报精品课程的准备工作，确保完备的教学资料及相关材料
在每年七月份精品课程评审之前，要有足够的时间进行申报前的准备。教学材料主要包括教材、教学大纲、教学日历、授课教案、讲稿、习题、思考题、实验指导书、实习指导书等材料和课程简介、课程特色、教学队伍、主讲教师简介、参考文献目录等相关资料。
（二）制作网页要规范，严格按照网页制作的要求制作网页
设置合理的栏目，科学链接和导航，以自然的色彩和画面表达课程内容，及时维护和更新网页都是网页制作中应该特别注意的问题。
（三）努力提高多媒体课件质量
发挥多媒体的优势，充分利用声音、图像、动画和文字的表现手段，使多媒体的质量有一个很大的提高，保证我们的申报材料占用绝对的优势。
（四）加强教学改革方面的研究，努力提高教学质量
积极申报教学改革项目，加强教学内容和教学方法的改革和研究工作。特别要对教学方法进行深入的探索和研究。在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的。
（五）增加特色栏目，提高录像质量
进一步挖掘和分析课程的特色，形成具有一定代表性和说服力的特色栏目。比如，林业类的课程我们可以充分考虑黄土高原和干半干旱的地域和气候特点，以此为基础形成特色栏目。另外，在力所能及的前提下，要考虑多机位录像，保证有一个自然、流畅和内容生动的教学录像。
参考文献：
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关键词：定格动画；打动；反机械主义
中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）32-0143-01
《Mary and Max》(《玛丽与马克思》)可能是近几年来建造最不追求手艺的一部动画片子了，极其简单的造型、很是拙笨的动作、照片叠加式的转场、平铺直叙的剧情设置，以及除了在脚色的舌头、发卡、帽子等小细节上使用了少数的红色外，近乎口角片子的画面。但就是这部没有华美、传神的视觉特效、也没有年夜规模的宣传造势的看似平平无奇的动画片却出其不意地爆发出了强年夜的激情冲击力，使该片成为有史第一部票房打破百万的澳年夜利亚动画片，并成为了2009圣丹斯片子节的揭幕影片，这也是以高品质小成本自力片子聚积闻名的圣丹斯片子自成立至今25年来，第一次选择一部动画片子作为揭幕片。
一、默示题材的多样性
年夜凡动画片的主题尤其使电脑动画，要不温馨轻松令人捧腹或者要不镜头明灭超级炫目。《玛丽和马克思》却有着其他动画所没有的温情和凝重。它只是根究人的自处和相处，在找寻能够安扪心灵的处世之道，这使得它的题材具有了永恒性。本片如同它灰暗阴沉的影像色调一样，布满了黑色诙谐，这种诙谐叫人禁不住失笑，笑过之后又难免哀伤。影片整体气概粗犷色彩单一，可是每个细节却又夸张荒唐，极其怪异，用简单的影像讲述简单的故事，可是我们获得的不美观感却并不那么简单。是以从编剧的角度来说，它就是一部穿戴动画外衣的真人片子。它从简单的故事里激发的是人们对现代社会、对社会中的人、对人与人之间的激情等等诸多问题的反思。
孤傲从来都属于成年人，用动画片的形式来表达这个主题是冒险的，却又不是不成为的。成人动画的缺失踪是这个时代的遗憾。无能否认，动画片这种艺术形式出格受小孩子们的青睐。
二、默示技法的多重性
动画使普通人有机缘饰演了一回天主的脚色。Animation(动画)的素质寄义和精髓在于缔造生命、缔造世界，使无生命体勾当起来，授予其生命和魂灵。想想看这是何等令人感动的、神奇的工作，一个看似平平无奇的物件，可以在你的手里面拥有生命，拥有性格，你可以赋予它人格，抉择它的命运，你可以缔造一个完全自力的世界，而且这个世界是看的见，听得见，摸的见的。
定格动画是经由过程逐格地拍摄静止的对象然后持续放映，从而发生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异脚色的动画下场。我们凡是所指的定格动画一般都是由黏土，木偶或同化材料的脚色来表演的。这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画历史一样长，甚至可能更古老。在电脑动画发生以前，定格动画一向是立体动画的独一选择，并定格的拍摄手法也曾经让良多片子名留青史，好比说1934版的《金刚》为那时人们带来前所未有的震撼。还有赫赫有名的《泰坦尼克号》算是电脑特技普及之前的最有一部定格特效的优异作品。
而与电脑动画分歧的是，定格动画的所有元素都真实存在的事物。它有电脑动画没有的其实感。比电脑动画多了一份什物的亲热感。定格动画是真实的，搜罗从灯光到摄影，再到脚色的表演，都具有真实性，它的材质是人们很是熟悉，不美观众在不美旁观的过程中都能想象把它拿在手上摆弄的感受。银幕上跳动移动的所有的物体都像一个个的手工艺品。可以想象，当动画师让手中的一根铁丝跳起舞来，这种真实感和用依靠复杂的电脑系统，用鼠标点了无数次参数之后调节出来虚拟的动画下场是无法对比的。
三、默示体例的非机械性
定格动画难能可贵地浮现出了“机械复制时代反机械主义的辉煌”。从摄影发生起头，我们就进入了一个无法脱离的机械复制的时代，复制时代的到来培育了人的惰性，也让人们对非机械复制的产物感应尤为珍贵，各类手工的产物从头获得了公共普遍的认可。然而，今天强年夜的CG手艺让动画出产几乎可以完全远离手工建造。曾经有人预言演员这一职业即将会消逝，因为CG手艺可以虚拟出任何你想要的脚色。
《玛丽和马克思》的呈现，不仅仅让我们看到了一丝定格动画的崛起的曙光，更主要的是我们在这里看到了从它身上延展出来的定格动画成长的新标的目的，它还甚至可以延长到整个动画规模。它也在提醒我们，只若是真实并真诚的表达，就可以超越手艺的囚笼去讲述一个直达人心的经久故事，而这恰是现今中国动画最贫窭的工具。
英文名称：Journal of Yancheng Teachers University(Humanities & Social Sciences Edition)
主管单位：江苏省教育厅
主办单位：盐城师范学院
出版周期：双月刊
出版地址：江苏省盐城市
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种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-6873
国内刊号：32-1053/G4
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1981
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