时间：2023-01-22 15:17:09
导语：在五年级语文阅读总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、课堂教学观摩。与会教师听课四节：中心小学王春亮老师执教的三年级数学《比一比》和房艺红老师执教的五年级语文《西门豹治邺》，xx小学冯海礼老师执教的四年级语文《和时间赛跑》，洞坡小学袁志飞老师执教的五年级英语《girts for everyone》，黎明小学赵永录老师执教的五年级语文《活见鬼》。
二、课堂教学研讨。会议由王耀杰老师主持，镇教育组首先为今天上公开课的五名老师颁发了荣誉证书;五名老师进行了说课，谈了自己设计这节课堂的设计理念、教学思路，自我反思了课堂教学的优缺点。
听课老师进行了互动交流研讨。大家认为，数学课应当重视运算、整理分析数据和归纳能力训练，以数学活动为载体，大胆让学生在课堂上进行数学实验，加深对数据的认识分析，注重数学与生活的联系;课堂评价不但要充分发挥教师的评价功能，更要发挥好学生之间、小组之间的评价，多让学生上台展示，通过开展讨论、辩论等活动，抓好双基训练，纠正学生的认知错误面可以再放宽一些。在语文教学中，要把阅读理解和写作指导结合起来，使之体现在课堂教学之中，比如分析课文是如何选材来支撑文章中心的;语文教学设计要坚持基于课本、高于课本的理念，教师评价语言要多样化，使学生有不同的美好心理体验，外出讲课老师要提前与学生互动、磨合，以增强教师与外校学生的亲和力;语文教师上课要力求做到言干语净，体现亲和力，拉近与学生之间的距离，重视课堂教学的细节之处，力求在细微处觅见精彩纷呈的大千世界，于不经意之处寻找撞击心灵的思维火花。在英语课教学中，要紧扣教学目标，强化读与写的训练，力求做到用英语教“英语”，重视学生的语言表达训练，从中感悟英语学习的乐趣。
关键词：选择 爱读书 阅读方法 阅读能力 展示平台
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0058-02
在人生的阅读过程中，小学时期处于第一个黄金阅读阶段，像一株刚破土的小树苗，希望吮吸知识的雨露，使自己茁壮成长。而这“雨露”，除了靠老师课堂上有限的“传道授业”，还需要学生依靠课外阅读去汲取。教学事实早已证明，教学质量的提高，学生语文素养的提升，出路就在于大量的课外阅读。在阅读指导方面，教师要讲究策略，要让读书成为一种习惯，更要让读书成为学生的爱好。
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”古人也总结过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量的课外阅读，能有效提高学生的语文素养，开阔学生视野。但学生对课外阅读的重要性认识有限，家长在引领学生读书方面缺少方法，所以教师指导和干预课外阅读是十分有必要的。同时教师自己也必须注重阅读和知识的更新，成为学生的榜样。
一、帮助学生选择阅读材料
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们要根据五年级学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？
（一）经典名著
当今时代多元文化交汇，小学高年级的学生喜爱卡通漫画、通俗故事、言情小说等，这样的快餐书籍，读来虽然“轻松”，但其中一些不正确的情感、态度、价值取向，有可能将学生引入歧途，这时需要老师给予正确的引导。在大多数学生的印象中，所谓的课外阅读就是读作文书，教材全解，这是一种肤浅的功利阅读。功利阅读不应该成为学生阅读的主流。从学生可持续发展的角度来说，多读经典作品，可以完善他们的人格，丰富他们的知识底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》;现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》;高尔基的《童年》《我的大学》《在人间》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选;、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读，会让学生在大师的经典中感悟真善美，在传记的人物传奇经历中体悟人生的艰辛、在诗歌的韵律中品味……
（二）科普读物
科普读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学、学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。五年级的学生可以读《十万个为什么》《昆虫记》《森林报》等科普书籍。
（三）与课文内容密切相关的读物
这类读物的选择虽然体现了功利的目的，却是必要的，其作用主要在于进一步扩充阅读内容，丰富学生的知识，发展学生的联想和比较能力。如五年级学习了《冬阳・童年・骆驼队》，引导学生读林海音的小说《城南旧事》;学习了《杨氏之子》，指导学生读南朝刘义庆的古记小说《世说新语》;从课内向课外延伸，让学生阅读更多作家的作品。
二、激发阅读兴趣，让学生爱读书
“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句名言，强调了兴趣的重要作用，读书也需要兴趣，兴趣是最好的老师，怎样让学生对读书感兴趣，爱上读书，我总结了一些行之有效的方法：
（一）讲故事诱导法
学生不爱看课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。学生们都爱听故事，当老师讲故事时，学生百分之百感兴趣，百分之百关注你，所以用故事吸引学生是再好不过的办法。我经常给学生讲《红楼梦》中的故事，“宝玉挨打”“黛玉葬花”“刘姥姥进大观园”，学生们听得如痴如醉，但一本书我最多讲三个故事，当学生们期待听下一个故事时，我动容地告诉他们，故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。学生们虽然有些失落，但他们迫切要去读原文。每周五下午的阅读课，我根据五年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发阅读类似书籍的兴趣。
（二）表扬激趣法
“水不激不跃，人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情，在阅读教学的过程中，我总是以赞赏的眼光关注每一个，发现其“闪光点”，不失时机为学生某一做法进行表扬、喝彩，激发内在动力，让他们在阅读中感受成功。
三、多样方法指导，授之以“渔”
正所谓“授之以鱼”，不如“授之以渔”。在阅读教学中，我们不但要注意引领，还要注意方法的指导。让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把博览群书的金钥匙，面对大量引人入胜的优秀书籍，五年级的小学生怎样才能高效地吸收营养，积累语言文字，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上给予适当的指导。
（一）教给学生基本的阅读方法
1.文中标记
在阅读过程中，用不同的符号标记出感悟深刻或者语言文字十分优美的字词句。
2.文中批注
“读而不思则罔，思而不读则殆。”读书要边读边思考，读到感悟深刻的地方，不妨在语段的旁边写下自己的此时所感、此时所悟。寻到文章的绝妙之处，思考一下：此处为何写得如此绝美？运用了哪些修辞手法？运用了哪些写作方法？这些思考的结果也可以批注在语段旁。
3.摘录佳句
课外阅读，学生们习惯于囫囵吞枣、走马观花，粗略地浏览一遍，很少有学生做读书笔记，根本谈不上高效积累，达不到阅读的目的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时将优美的词、句、段摘抄在笔记本上，反复翻阅，从中学习作者遣词造句和描写事物的方法，对自己的习作大有益处。
4.读书汇报
有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。读书汇报会可以为学生搭建这个平台，我班读书汇报会隔周一次，每次5～8名同学参加，组成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+阅读场景+联系生活谈感受。读后感的主体依然是讲故事，这是学生们喜欢听的原因，这样的展示，是对阅读热情的激励与召唤。同时，读书汇报也让“未读者们”对“读书”略知一二。
阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。
（二）教会学生基本的积累方法
要想让学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。
1.诵读美文。对五年级的学生来说，书本上的美文数量已远远不能满足他们的要求，更多的学生开始涉猎课外的美文，所以我鼓励学生每日诵读，课上也要留出5～10分钟的时间让学生诵读。鼓励学生对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。我们班长期开展班级美文诵读活动，在活动中评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生诵读的积极性。
2.写读后感。“吉光片羽，当感悟的灵光闪动时流淌下来的一定是甘露，是清泉。”因此，要引导学生写读后感，篇幅可长可短，随时有感想随时写，可以建立班级微博或微信，随时让学生“晒一晒”自己的读后感，这样写读后感学生一定兴致盎然，而且这种读书方法，可以提高学生的综合能力。
3.自办手抄报。指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。这个学期，我结合学校开展的各类读书活动，结合校本课程、本班学生的阅读情况，根据课外阅读目标的指向，定期指导学生编制有主题的手抄报，如《我爱读唐诗》《诵读<论语>》《在散文的月下漫步》《我钟爱的一本书》《名著点评》等，这样学生便有了明确的阅读目标，有针对性又便于指导。
“合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”学习语言文字需要日积月累，我们的语文课本越来越不能满足学生们积累的要求。所以语文教育，确实需要走出课堂，由课内走向课外。在这个过程中我们语文教师应充当导航人的角色，领着学生航行，教会他们方法，当他们渐入佳境后，我们悄悄隐退。
参考文献：
[1]黄济.教育哲学通论[M].太原山西教育出版社，2008.
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，小编整理了小学五年级2020新学期教学计划范文【精选4篇】，希望能帮助到您。
五年级2020新学期教学计划一一、教材分析
五年级上册音乐主题：音乐和我的祖国。以《爱的礼赞》、《多么好》、《彩色的版图》、《情系江淮》、《南海风情》、《欢聚与期盼》六个单元为学生的音乐学习提供活动与展示的平台。贴近学生生活，体现经典性、时代性和开放性。
二、教学重、难点
1、用歌声肢体动作大胆的表达内心的感受。
2、歌曲意境的创设和表现。
3、培养学生的民族自豪感。
三、教学目标
1、通过欣赏和歌唱，感受祖国的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，了解不同民族的音乐风格特点;
2、在“我的创造”活动中，根据所学的音乐内容，用自己的音乐方式开展创造活动;
3、了解有关地方民歌的基本知识，增添对传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
四、主要教学措施
1、认真备课，做好课前准备、复查工作，备课时注意与新课标相结合，并注意备学生;
2、课堂形式多样，最大限度地调动学生的积极性，最大可能的让课堂充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。
使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
3、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
五年级2020新学期教学计划二五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：
1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。
2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。
3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。
4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。
坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。
二、教学内容
图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
五年级2020新学期教学计划三一、班级情况简析：
本班级学生共有8人，男生占大多数6人，女生2人。思维不够活跃，课堂气氛比较沉闷。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
(二)加强整合的编写目的更加明确。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能，引导学生思考。
(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标
(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学措施
1、精心钻研教材，让课堂有增量。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。
除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。
重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。
8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子。
9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
10、重视重点训练项目的训练。
精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11、促进学习方式的改变。
发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，重视班干部的培养，班集体的建设。重视学生的德育。
12、习作教学要注意以下几点：
1).启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
2).感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3).让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4).习作交流和评价，重在鼓励。
五年级2020新学期教学计划四一、学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好;二班上课纪律差，表演时不活跃;三班性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
二、教材分析：
五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。
三、教学目标
1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。
3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
四、教学措施：
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
五、考核内容
1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。
2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。
六、考核标准
1、期末考核的成绩应以平时成绩(20%)和期末成绩(80%)相结合的方式。
平时成绩(20%)包括：不迟到、不早退、不旷课、上课纪律等，迟到或早退一次扣1分，旷课1次扣3分，纪律严重不好者，经老师多次批评后屡教不改者扣1分。
1.将应用题与阅读教学相融合，理解题意
有时学生碰到应用题束手无策，一片茫然，其实他们是对文字题意理解不清。为突破这一难点，我在应用题教学中首先教会学生阅读，如同语文阅读教学那样培养学生的审题能力。我们可以尝试以下做法。
读题、审题是解答应用题的一个重要环节，是学生感知信息数据的过程，阅读应用题必须勤思多想，心、脑、口、手并用，集中注意力去读题和审题。读题分为三个步骤，一是读后动口说，初步感知此题讲的是什么事、经过怎样、结果怎样。在读的基础上能复述题意，把题中感知的内容变成自己的语言，把题的意思说出来，也可同桌之间、小组之间或全班交流。如：三年级同学植树198棵，四年级同学植树214棵，五年级同学植的棵数比三、四年级的总数少85棵。五年级同学植树多少棵？读后让学生说出这道题讲的什么事？几个年级在植树？哪几个年级？你能用自己的话说说题的意思吗？想方设法让学生从不同角度，用不同语言去表达理解同一道题的意思，根据学生已有的认知经验，用自己的思维去理解题意，肯定会事半功倍。二是读后动笔圈，重点理解题意。拿起笔边读边动手圈点，勾、划、找出关键的字、词、语句、图形、数据等语言。理清脉络，让学生真正明白每个字都是珍贵的，每段句子都是富有思想的，特别是认真阅读后面的问题，这样阅读才有针对性。以上述应用题为例，读后让学生运用圈、点、勾、划出你认为关键的字、词、句来。学生不难找出：五年级的棵数比三、四年级总数少85棵，会得出五年级植树多，三四年级植树的总数少。三是读后动手画。多次细读后，也许就知道题中关键字、词、句、数据的意思。在读中理出条件与条件、条件与问题之间的关系。理清数量之间的关系，弄清解题思路后，然后动笔画一幅图、一个表格、一个线段图等示意图表示题意，将难以理解的内容简单化、直观化，使之一目了然。
2.借助线段图理解题意
借助线段图既可以将抽象的语言转变成具体直观的图形，化难为易，还可以培养学生的分析能力、表达能力、推理能力。所以，我认为线段图是应用题教学中不可缺少的部分。如小学一年级遇到这样的应用题：白圆有6个，黑圆有9个，白圆比黑圆少几个？老师先指导学生画圆形图，再过渡到画线段图。学生逐步学会画线段图、看线段图来理解题，这样就容易找到数量关系，学生真正理解了白圆比黑圆少几个的含义，也就知道了用什么方法来解答。又如二年级教师遇到简单的基础应用题，可放手让学生读题后，通过题意独立画出线段图，对于较难的变式训练的应用题，教师可给予指导和点拨，启发学生画出线段图理解题意。到了三年级时，可放手让学生大胆画线段图来帮助理解，教师给予个别指导。这样循序渐进，让学生慢慢养成画线段图来理解题意的好习惯。
3.借助游戏、表演理解题意
1单元复习法
期末复习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复习巩固，加强知识的积累。因此，单元复习应注意不要太功利，以“打题”的方式代替复习。
单元复习首先要做好梳理工作，教师可带领学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开复习。在复习的过程中，要让每一位学生都参与进来，发动学生共同梳理重点知识及复习的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语进行记忆，教师不可以通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应注意对重点词句的的理解，教师可做适当的练习。
其次，教师要学会放手。复习本就是学生的事情，学生的自主复习是老师不可替代的。让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习，是复习有效性的关键所在。因此在单元复习的过程中，教师要充分给学生复习的时间，教师加强复习结果的检查。检查后如果存在仍然掌握不牢靠的知识，教师可加强复习方法的指导，然后再给时间消化，力图把知识点消灭在单元复习中。
2板块复习法
板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。在单元复习的基础上有重点地进行第二轮复习。对单元复习过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复习。这一轮的复习教师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或不足，然后进行归类复习。如学生易错的形近字的区分：辩、瓣、辨、辫；五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块复习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，巩固和运用。通过板块的复习，让学生在复习的过程中把掌握知识点提高到灵活运用的层面。
3重点复习法
每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键，是不容忽视的。
通过前两轮的复习，学生对于整本书的掌握较为全面了，但是学生的掌握程度如何，还有待检测，因此，教师可有针对性的就本书中要求重点掌握的内容以试题的形式进行检测，对于存在的问题可进行及时的复习。这一轮的复习要求教师在复习前对本书重点内容进行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。
4拓展复习法
复习是“温故而知新”的重要途径，是针对学生认知规律而设计的重要形式。“温故”的目的是为了“知新”，是为了积累书本知识并超越书本知识。这一轮的复习仍然以书本为基础，但重点却不在书中。针对本书中的重点内容或首次出现的内容进行拓展复习，让每个学生都能做到学在书本中，用于书本外。由于每个学生的知识积累良莠不齐，因此，本轮的复习要根据学生的实际情况来开展，不能统一划线，只要做到让每个学生都能跳起来摘到苹果即可。如：五年级课文中多次出现了借物喻人的写作手法，在阅读复习时就可以针对借物喻人的文章进行总结复习，并拓展练习；再如小学阶段多次出现描写雨的诗句，教师可以引领学生对小学阶段描写春、夏、秋、冬雨的诗句进行分类整理，并加以记忆。
5自由复习法
自由复习是考试前的最后一次复习，是教师全面放手让学生自主查漏补缺的最后机会。成功完成这一轮复习的关键在于前几轮复习中教师要引导好学生对掌握不牢靠及缺失知识的记录。通过记录来完成最后一轮的复习。
学科：语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位： 人）
（二） 学科：数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位： 人）
（三） 学科：英语
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位： 人）
（三） 学科：综合
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位： 人）
二、本次质量检测成绩的分析说明：
本次一年级语文成绩较好平均分80.77，比起学区整体成绩较好。数学成绩也较高，平均分为86.50分，在学学区统考中名列第四。
二年级语文成绩较高，平均分92分，及格率是100%，优良率为100%。二年级数学成绩比去年有所下滑，平均分是74.50分，优良率是25%，及格率是75%。
三年级语文成绩在学区统考中名列六，个别学生成绩较稳，及格率占到100%。三年级语文成绩稳定，名次比上学期提升一名，为第六名。三年级数学平均分86.6分，及格率100%，优良率80%，较上年有所下滑，由第一名降为第四名。三年级英语平均分73.2分，优良率40%，及格率80%，较上一学年成绩有大幅提升。
四年级语文成绩与去年相比有所下滑，平均分保持在75.88分，及格率为100%，优良率25%。四年级数学平均分91.25分，及格率、优良率均为100%，名次由第二名上升为第一名。四年级英语平均分69.5分，及格率100%，较上一学年成绩有大幅提升。
五年级语文成绩平均分83.75分，成绩稳定。及格率100%，优良率为83.33%。数学成绩也呈稳定趋势，平均分为78.24分，及格率为83.33%和优良率66.67跟以往相差不多。五年级英语平均分46.7分，及格率33%，成绩较上一学年有所提高。
六年级语文成绩平均分84.8分，及格率、优良率均为100%，由上一学年的第五名直线上升为第二名。数学平均分83.3分，及格率、优良率均为100%。由上学年的倒数第二上升为第五名。英语平均分37.2分，较上一年成绩有所提高。综合课总体来说成绩较低。
三、存在的问题：
1、课标理解不太透，教材挖掘不太深。人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。
2、理念渗透不够深，教法研究不够足，学法指导不够细。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，<莲 山 ~ 课 件 >分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
3、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上辅导后进生长远计划。
4、任课教师对综合课思想上不够重视，所以成绩较低。
四、本次质量检测总结说明
本次质量检测反应了我校教师教学情况，教师们都认真辅导学生，学校整体成绩都有大的提升。学校总排名从上学年的第六名上升
五、今后我校的教学设想及对策
1、组织学习活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节课内容。结合每学期教学计划，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
4、渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。
一、指导思想
以加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、情况分析：
1、学情分析
五年级现有42名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学习的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。
2、教材分析:
本册教科书设置了6个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。
3、个人教学研究分析
不断深入学习并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学习的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学习的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。
三、教学教研目标：
（一）教学目标
1．认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
2．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。
8.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（二）教研目标
1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。
2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。
4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。
四、教学重点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
五、教学难点：
1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。
六、方法措施：
1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。
3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。
4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。
5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。
6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。
7、改进作文教学，尝试短时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
8、注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。
七、时间安排
周次
内容
课时
第1周：
1.神鸟
2.格萨尔王的故事
3.冬不拉
4.大拇指汤姆
7
第2周：
5、刘三姐
语文百花园一
6、猫
7
第3周：
7、珍珠鸟
8、海豚救人
9、老人与海鸥
5
第4周：10、草虫的村落
语文百花园二
11、黄道婆
7
第5周：
12、提灯女神
13、香玉剧社号
14、居里夫人
15、花木兰
6
第6周：
语文百花园三
16、范仲淹的故事
17、体育课
7
第7周：
18、虎口藏宝
19、顶碗少年
20失去的一天
5
第8周：
期中考试复习
6
第9周：
语文百花园四
21、古诗三首
7
第10周：
22、左公柳
23、郑成功收复台湾
24课
6
第11周：
25海上英雄
语文百花园五
6
第12周：
26少年闰土
27、凡卡
28、孔明借箭
6
第13周：29、战风车
30、童年乐趣
5
第14周：
语文百花园六
5
第15--17周：
期末复习
八、个人教研安排：
二月份：
学习新课标，制定好教学计划。
三月份：
1、学习“三生课堂”的教学策略。
2、参加学校组织的听评课活动。
四月份：
1、学习如何说课、评课。
2、听示范课。
五月份：
1、
做好自己的常规教学，迎接检查。
2、认真钻研教材，上好每一节课。
3、
学校组织期中考试，认真做好质量分析。
六月份：
1、制定好复习计划，迎接期末考试。
2、积极参加学校组织的复习先行课。
3、写好工作总结。
小学五年级体育教学教研工作计划
一、指导思想
以《体育与健康课程标准》为依据，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能、养成锻炼身体的良好习惯”为指导思想，结合我校实际，因地制宜、积极稳妥地实施《体育与健康》新课程教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的体育课程，提高学生的健康水平，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为社会主义提供合格的建设者和接班人。
二、基本情况分析
五年级有学生27人，男生17人，女生10人，他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，今学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。
三、教学简析
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。
跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。
使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。
投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。
教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。
四、教学重难点：
1、熟练地掌握队列队行，并且能灵活地根据口令进行站队。
2、使学生熟练掌握50米、100米、200米、800米、立定跳远、实心球、跳绳、跳高等项目的技术要领和技巧。
3、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用。
五、教学教研目标：
教学目标
〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈二〉初步学习田径、小球类、民族传统体育、等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
教研目标：
1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。
2、以“二五五”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。
4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。
六、教学教研措施
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
七、教学教研安排
个人教研安排：
9月：1、课改学习，做好学习笔记。
2、集体备课工作。
10月：积极准备参加课内比教学评选工作，积极参加学校的校本研讨及课题研究活动。
11月：1、积极准备完成课题研究。
2、集体备课工作。
12月：1、认真参加本组集体备课活动。
2、课题研究
[关键词]自主学习；导趣；导读；导练
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0015-02
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者……培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习的方法。”这说明学生自主学习的关键在于教师的“导”。
一、课首导趣，事半功倍
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”如何导入新课，是一堂课的开始和关键。新课导入得法，可激起学生的兴趣，使他们有一种渴望学习的冲动，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使整堂课事半功倍。而导入方法多种多样，没有固定的模式可套，需要紧扣教材特点和联系学生的实际情况来设计。
（一）叙述故事导入
小学生最喜欢听故事，很多老故事他们百听不厌。在教学时以故事导入就能一下子抓住学生的心，使他们的注意力迅速集中，激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆，促进他们对知识进行积极的探索。如，教学三年级上册的《搭石》这篇课文，我出示第一张幻灯片，并以叙事性故事导入：“这篇课文的作者刘章爷爷，他离开家乡已经三十多年了。这三十多年来，他总是想起自己的家乡。（出示第二张幻灯片）每当想起自己的家乡，他的脑海中总浮现出家乡潺潺的小溪以及小溪上一块块平整方正的石头。刘章爷爷说：‘搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。’他把这种美和情融进了课文中的一句话（出示第三张幻灯片）：‘搭石构成了家乡的一道风景。’今天，我们一起走进刘章爷爷的家乡，感受搭石带来的美，体味搭石上的情。”这样深情款款地叙述故事，不但能让学生初步感知课文内容，而且能激发学生对课文内容的兴趣。
（二）抓住题眼导入
语文教材中许多课文都有题眼。教学时，教师抓住题眼导入新课，学生就会兴趣盎然，思维马上活跃，进入探究新知的佳境。如，教学五年级下册《提灯女神》时，我抓住了“神”提问：“什么是女神？文中的女神是谁？她做了什么事我们才称她是女神？”话音刚落，孩子们便迫不及待地去阅读课文，学习热情一下子就被激发出来了。这种问题式的导入方式切入点准，容易使学生入情、入境，能有效地调动学生的积极性和主动性，有效地提高课堂教学效率。
（三）图像导入
学生对形象逼真、色彩鲜明、栩栩如生的图像非常感兴趣。为学生创设图像情境能有效激活学生的思维，能直接、有效地拉近学生与课文的距离，让学生自主地进行探究学习。如，教学三年级《庐山的云雾》时，我利用多媒体播放庐山云雾的奇异景观，激起学生感情的波澜，诱发他们去庐山游玩的愿望，让他们亲身体会到庐山云雾的神秘，轻松地导入新课。不用太多的言语，学生们就会被这栩栩如生的情境吸引，自然而然地跟着教师走进课文，感受大自然的美丽。
“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，不应只是在课前的导入环节。它应该贯穿于阅读的全过程，使学生整堂课兴趣不减、学习劲头不减。
二、课中导读，掌握学法
阅读是一种创造性活动，不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。在新课程理念的指引下，我们教师应反思过去以教师为中心的讲读式教学，尊重阅读教学的规律，尊重学生，把阅读的时间还给学生，重视、珍惜学生对文本的不同认识和感受，从而提高阅读教学的效率。阅读教学应以读为本，遵循阅读心理，进行初读―细读―精读，使学生从感知理解课文到学会课文，从掌握学法到运用学法。
（一）导初读
指导学生初步感知课文内容，可以分三步进行：一读课文，找出生字新词，了解文章的大概意思；二读课文，纠正读音，解释词语，理清课文的思路；三读课文，根据课后思考题和提示，整体感知全文内容。通过初读，学生掌握读书的基本方法。
（二）导细读
导细读是教给学生理解课文的方法，使学生把握阅读的规律，举一反三，真正获得阅读的本领。如，教学五年级下册的《凡卡》一文时，重点指导学生阅读凡卡悲惨遭遇的片段。文中写了凡卡三次被打，表现出凡卡命运的悲惨。理解第一次被打后，教师引导学生归纳：（1）凡卡在什么情况下被打？（2）是哪些人打？（3）拿什么打？（4）怎样打？然后，要求学生运用学法，自读其他部分。只有这样，才能真正起到细读授法、用法的作用。
（三）导精读
导精读是指导学生品评文章遣词造句的准确、选材立意的精妙等，从而使学生更好地把握文章的中心。精读是对细读的升华。如，教学S版教材五年级的《孔子》一文，在学生学习了课文，理清作者写孔子的几件事之后，指导学生精读。教师抓住“己所不欲，勿施于人”“人们很推崇这种设身处地为别人着想的处世准则，便把这句话概括成‘推己及人’的成语，一直沿用至今”“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但刃牟灰欢可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊”等重点句，引导学生深入细究，精读品味。从这普通的语句、平淡的叙述中，学生看出孔子的为人之道和处世原则以及自我反省的思想。品读这样的句子，更能使学生对孔子产生无比敬仰之情，从而把握文章的中心。
三、课末导练，内化延伸
阅读与表达是分不开的。学生掌握了文章的写作方法，应体现在实际运用之中。教师应设计富有启发性的练习，让学生训练，从而达到内化延伸的目的。
（一）导表达
阅读中的表达应着重培养学生的口头表达能力。在自主学习过程中，学生的表达是必不可少的。但是，在学完课文后让学生进行归纳性的总结，更能体现出学生对文章的掌握情况，也更能提高学生口头表达的准确性、规范性和全面性。这就要求教师导得“高”与“妙”了。教师可将课首激趣的问题作为引导学生表达的靶子，让学生将课中所掌握的内容准确地表达出来。当然，也要因人而异，学生口头表达能力不强，教师可以就文章中的某一小问题处设问导练，慢慢地提高学生的口头表达能力。
（二）导写作
导写作是着重让学生将文中学到的写作方法用于自己的作文中，达到逐步提高写作水平的目的。如，教完了五年级下册《冬不拉》一文，根据文中运用的“一会儿……一会儿……一会儿……”关联词写的一系列排比句和比喻句，我设计了这样的训练：
（1） 秋天到了，大雁往南飞，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
（2）小明的演讲多好呀！ 。
两道练习，难度由低到高，使学生将文本的表达方法内化为自己的技能。在讲评时，教师对难度较大的第二道练习进行引导，让学生知道可以从音调、语速、感情等方面来写，这样让学生了然于心。
单元导读课的实践
单元导读课首先要做的是让学生大致浏览课文，了解本单元的主题，根据导读的提示和课文的内容确立学习目标，激发学生学习本单元的兴趣、寻找合适的学习方法。经过近两年的研究和实践，笔者发现单元导读课不仅要上，而且一定要上好，我们通过初步研究，确立了“三环九步”单元导读任务单――①品主题：知主题、明学法、定目标。②速读文：览全貌、知大意、找重点。③再读文：提问题、查资料、推读物。让单元导读的实践变得有章可循。因为单元导读课承载着非常丰富的语文教学内涵，它“导”的是以下几个方面：
导趣，引感参与 在整组单元教学中，导读课以唤起学生的学习经验开始，并以此为契机引领其学习整组课文。我们的“三环九步”单元导读任务单就是要激发学生学习整组课文的兴趣，让他们通过品导语，浏览课文，对整组课文有整体的把握。以五年级下册第八单元《异域风情》为例，这组课文介绍了德国的哥廷根小城、意大利的威尼斯、泰国和非洲这几个地方的风土人情，初读学生们的兴趣并不大，教师就是要通过导读课，激发学生学习本组课文的兴趣，从而以这几篇课引子，引导学生了解更多地方的异域风情，从而实现从课内到课外，从教材向社会生活的自然过渡，开拓学生的视野，打开学生的思路，让语文学习充满大语文的意味。
导学，明确学习目标 每个单元的导语都很典型，不仅有主题的提示，更有目标的要求，同时还把学习方法蕴含其中。导读课就是要引领学生发现这些，并总结出一套行之有效的学习方法，让他们的语文学习更有方向感。“三环九步”单元导读任务单中要求学生不仅要明确单元主题，更要明确学法上的要求，然后给自己制定相应的学习任务与目标。例如：人教版五年级下册第一单元走进西部在导语中这样写道：阅读本组课文，把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想象这样写有什么好处。教师在单元导读课上通过品读导语知道本单元的主题，明确本单元在学法上的要求，然后给自己定下相应的学习目标，为自己学习本单元做好充足的准备。这样一来，单元导读就达到了预期的目标，学习也就有了方向。
导读，全面感知内容 这里的读，是指整体的读，是将课文、资料袋、插图等全面融合，引导学生对整组内容获得整体印象，把握单元主体。以五年级下册第一单元《走进西部》为例，老舍的《草原》描绘了西部的草原风光，《丝绸之路》再现了西部曾经的经济和繁荣历史，《白杨》讴歌了西部的建设者，通过父子两代人的对话，借物喻人，让孩子们对西部的建设有自己的见解，进而形成自己的人生观。《把铁路修到拉萨去》讲述了铁路的修建过程，同时也为学生们展现了一幅西部发展的宏伟场面。单元导读课就是要让学生通过快速的读课文，总览单元内容的全貌，了解课文的大致内容，大体了解课文的重点，为深入学习课好相应的准备工作。
导行，课内延伸课外 语文学习需要方法，更需要行动，只有他们主动去读、去品、去拓展，语文学习才能真正建立起大语文的观念，形成大语文的氛围。课文无非是个例子，目的是让学生通过课文的学习，把目光从课内引向课外，了解更多相关主题的内容。无论是和作者相关，和背景相关，还是和课文内容相关的内容，只要这样做了，学生们的收获就不再局限于课本，他们的语文学习才能真正和生活相关，才能实现为他们的终身学习奠基的根本目标，这也是语文学习的终极目标所在。
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