时间：2022-04-21 02:19:36
导语：在入职培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
离开学校，离开家乡，走到了边疆地区，一路走来，看到了茫茫的戈壁，寸草不生的沙漠，来到喀什，来到了南疆公司。在南疆公司，我们进行了十五天的培训，在培训期间让我明白了许多的道理，明白了许多事情。
首先集团公司总经理、财务总监、副总经理给我们讲了自己的经历和自己的在工作中总结的经验，告诉我们要懂的公司给员工的平台，如何在工作中展示自己的才能。在文化课培训期间讲了如何来规划自己的人生。请了喀什大学的教授来给我们将当地的文化、礼仪，让我们明白了在新疆民族团结这块要注意很多问题。各位领导对我们的到来表示了热烈的欢迎，对我们的生活特别照顾。在培训期间组织了好多活动，篮球、撕名牌、演讲比赛，这些活动的意义就是让我明白我们是一个团队，做事情要团结，提高做事的效率。在培训期间，给我们进行了军训，锻炼我们的意志，让我做好吃苦耐劳的准备。王总给我们讲：“我们的到来给公司注入了一批新鲜的血液，我们就像早上七八点中的太阳，我们的到来给了公司极大的希望。”
培训让我有好多的收获：1、要合理的利用的时间，善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。合理安排，事半功倍；2、要善于做出正确的选择，有良好的心态，改变思维，做一个积极向上的人；3、要学会对自己的职业生涯做出规划。你现在站在哪里并不重要，重要的是你下一步要迈向哪里；4、要有目标的工作，为了更好地工作要对自己严厉要求，逐步的完成自己的目标，在工作岗位上做出成绩；5、工程质量无小事，质量责任重于泰山；6、施工安全的基本常识。对于施工现场的隐患要勇于及时指出来。
关键字：新教师；入职培训
入职培训是每一位新教师都会经历的过程。为了让新教师尽快适应工作岗位，各个高校一般都会组织新教师进行入职培训，帮助新教师完成角色转换，初步掌握教学技能，增强新教师对职业的责任感、使命感与认同感，这也是新教师成长过程中非常重要的环节。重视新教师培训，做好新教师培训对师资队伍建设具有重要的实际意义。
各个高校针对新教师入职培训大致分为2种情况：一是比较简单的为新教师培训学校的一些基本规章制度以及职业道德方面的知识；二是注重教学技能的培训，但培训内容趋向于整体性、形式化。而在培训时间上也分为2种：一是在正式开学前进行培训；二是在开学后，利用周末或者晚上的时间进行培训。
新教师入职培训是新教师步入工作岗位后接触到的第一次培训，培训的效果直接影响到新教师在未来几年内的表现及发展情况，也是师资队伍建设过程中最基础的一个环节，更是保障教学质量的基本前提。本文在实践中对新教师入职培训进行了以下研究。
1.培训形式
各个高校招聘的新教师普遍具有高学历，但大多数都是应届毕业生，没有教学经验，面对即将从事的工作多数人没有方向，对学校的情况也不大熟悉，甚至思想上都还没有进入角色和状态，对自己的职业规划表现得比较茫然。因此，培训的形式设计就显得尤为重要，不仅要让新教师尽快地融入学校这个大环境，完成角色转换，还要让新教师掌握基本的教学技能，增强职业的责任感与使命感。
首先，培训的形式要考虑整体性。在教师职业道德、学校的规章制度以及学校基本情况的介绍这些内容上存在着共性，可以进行集中培训，以会议形式为主，结合参观学习、优秀典型教师宣传报告等形式，让新教师了解学校的基本概况，熟悉各项规章制度，并从优秀、典型的教师身上学习规划自己的职业生涯。
其次，培训的形式要考虑区别性。一是学科的区别，由于新教师所学的学科存在差异性，各学科在学校中的要求也不一致，所以在完成集中培训后，应按学科进行分小组培训，由学科所在部门负责人以及学科带头人为新教师培训具体的学科要求及教学技能。教学技能的培训可以采用以下方式：
（1）提供示范。由经验丰富的优秀教师对新教师进行教学技能、技巧的示范，示范的内容和方法可以根据实际情况灵活选择，可以是一节课或一个知识点，也可以是板书或多媒体。
（2）角色扮演。由一个新教师上台讲解，其他新教师及培训人员作为学生，同时作好记录。
（3）重复试讲。新教师以一堂课为标准进行试讲，培训人对新教师进行点评后，新教师针对不足修改教案，重新设计教学过程，重复试讲。
这3种形式都是以新教师实践、老教师点评为主，并可以配合研讨会的形式阶段性地集中分析共性问题。
二是教师本身素养和知识的区别，有些新教师具有专业知识基础，但对前沿的知识或者教学内容知识了解得不够深入，另外一些教师具有扎实的专业知识，并能驾驭拥有的知识，但缺乏教学技能、技巧，这2种类型的教师在培训时应该加以区别，根据其自身的情况区别培训。
最后，培训的形式要考虑效果性。培训的目的就是要让新教师能尽快适应岗位要求，培训是否有效也直接关系到能否胜任岗位要求。在培训过程中，对培训的效果还需要进行评价，没有评价就无法衡量培训是否有效。
2.培训的内容
在培训内容的安排上，很多高校都是由组织部门来决定培训的内容，但从培训本身来看，新教师入职培训的内容应该是新教师最缺乏的、最需要补充的知识。因此，在培训内容的选择上既要考虑组织部门认为必须培训的内容，更要注重对新教师需求的调研，使培训更充实，实用性更强。
对教育事业有崇高的敬业精神以及热爱教育事业是一名教师最基本的职业操守，对新教师进行职业道德修养和职业法规教育是必不可少的环节。而要成为一名优秀的教师，不仅要有良好的职业道德，更要有宽广的知识面、扎实的专业知识以及受学生欢迎的教学技能，这些也是新教师面临的最大难题。因此，在新教师培训的内容安排上要合理，师德师风方面的知识所占比重不应过大，而应加强对新教师教学方法、教学艺术、知识储备上的培训，为高质量的教学打好基础，也为新教师树立良好的教学自信心提供保障。3培训的时间
入职培训的时间安排是影响培训效果的一个重要因素。新教师刚到一个新环境中，无论在生活还是工作上都有许多事情要处理，如果培训的时间与新教师报到、正式上课的时间比较接近，新教师一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培训，再则还要备课，在这种状态下，新教师更多的是应付，培训也就成了一种形式。新教师的第一堂课在这种状态的影响下自然也不能取得很好的效果。因此，在培训时间上应充分考虑新教师工作的循序渐进，安居才能乐业，掌握了技能才好上岗。将新教师的培训时问安排在其正式教学前，并于正式教学前留有一定的时间，减少新教师的上岗焦虑度，提高培训的效果。
4.培训的评价
在集团人力资源部的合理安排下，让我们对集团的各部门及各分公司有了一个整体的了解和直观的现场参观。此次的培训内容非常丰富，主要有公司概况、企业文化、集团的组织构架和管理模式、人力资源规划与职业生涯、户外拓展训练、军事化训练、质量管理、集团主营产品及生产工艺流程、安全教育、生产现场参观、××展馆参观、集团管理制度、职场沟通技巧、时间管理、职业心态辅导及常用公文写作等诸多方面的系统学习。通过七天的培训，使我在最短的时间里了解到本公司的基本运作流程，以及公司的发展历程与企业文化、企业现状和一些专业知识。本次培训使我受益匪浅、深有体会。
首先由集团×总做公司概况的介绍，让我们了解××从××××年建厂至今的发展历程、市场战略、愿景规划。通过自己的亲身经历，为我们陈述了成功所必备的几个条件，让我们“不拒小事、不惧大事、受得了挫折、耐得住寂寞。”张总语重心长的话语无不深深地教育着在座的每一位新员工。听着建厂初期来自全国各地的优秀前辈为××做出的努力和贡献，那才是值得我们尊重和学习的对象。仿佛带我们重新走过50多年的风雨，见证企业的进化，也了解到其中的艰辛。让我们更加珍惜来之不易的今天，激励我们更加努力地去建设辉煌的明天。使大家士气高涨，信心倍增，对未来充满幻想和期待。通过培训，我们了解了面向国际市场，以中国制造能源机械装备，塑造名族装备制造业的标杆的企业使命。钻无止境，炼就一流的××精神更是深入人心。姜总针对企业文化做了言简意赅的报告，通过认知××文化，我们要继续传承××精神。使我对企业文化建设在公司发展中的重要作用有了更深刻的理解，也坚定了我发挥专业特长为企业文化建设贡献一点力量的决心。最有意思的还数拓展训练，各种惊险刺激的游戏时而让大家尖叫时而让大家沉默。当所有参训人员通过最后一道毕业墙时，都泪如雨下，这不是因为辛苦或困难，而是为自己的成长喜极而泣。这次拓展训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富!衷心感谢领导为我们提供这次机会。如何把这次活动心得落到实处，还有五点感受：
一是要热爱我们的集体，热爱我们的团队，热爱我们的事业; 二是要竭尽所能发挥好岗位作用，岗位优势，不能因为自己的努力不够而影响了团队集体的进步;
三是要诚信待人，诚信做事，挖掘自身潜能，增强自信心; 四是要有包容心、善良心，允许别人犯错误;
五是勇于接受挑战，磨练战胜困难的毅力，敢于战胜自我。 要知道，只要不放弃，一切皆有可能。
关于职场沟通技巧和职业心态方面，兰大何教授和邱教授结合实际案例给了我们精辟的讲解。知道了作为职业人应具备的五个心态：归零心态、执行心态、合作心态、包容心态、感恩心态。我们要把单
位当做舞台，把同事当做伙伴，把挫折当做存折，把危机当做时机，把障碍看做最爱，要感恩给予我们成长机会的人和事。
七天的培训虽然已经结束，但是我们的工作才刚刚开始，如何更好的开展自己的工作应该是我们当下思考的核心问题。下面是我的几点个人体会：
1、尽快实现角色转变，找准个人定位，适应新的环境。从学校到社会是一个大的转变，在这个过程中难免会有不适应，但这并不是逃避现实的借口。既然我们来到了各自的工作岗位，那么就应该明白，我们不再是一名学生，而是公司的一名职员。就应改变学校的散漫，熟悉公司的各项规章制度，加强纪律性，依次来严格要求自己。
2、着力培养忠诚意识、责任意识和吃苦耐劳意识。既然选择了××，就说明我们信任××，就要忠诚于××。要敢于承担责任，有吃苦耐劳的心态，用自己的业绩来证明自己的价值。
我有幸成为了杭锦发电有限公司的一员。进入杭锦发电这个大家庭，领略到了如此规模宏大的火力发电厂，内心感慨万千。来参加贵公司的面试那天我就对公司产生了好感，是因为公司正规的面试流程和各位考官坦诚没所保留的对答；入职后，让我感触较深的还有公司领导的平易近人和师傅们的兢兢业业。能加入杭锦发电有限公司是我人生旅途中的一次机缘。
随着报到结束后，为期一周的入职培训就紧张的开始了，培训计划由表及里由浅及深地展开。7月17日，运行部及人事部的两位两道分别给我们介绍了管理制度和安全法规等。作为初来乍到的新人，这些内容对我们来说是十分必要的。
“安全第一、预防为主、综合治理”是我厂电力生产必须坚持的方针，而这种观念已经深种脑海。安全对于每一个人来说都是那么的重要，安全这个话题一直以来也都是那么的沉重与严肃。而安全对于从事电力工作的每个人尤为显得迫切，必须时刻保持警惕。电力安全涉及到和航各业千家万户，安全工作千万不要掉以轻心，它不仅关系到我们每个人的安全，也关系到他人的安全。公司对于安全生产这方面更是常抓不懈，作为一个新员工的我从报到起就开始学习《电力安全工作规程》。7月19日上午播放事故案例，而其中播放的安全事故警示片则把血淋淋的实时呈现在眼前，强烈的视觉冲击感给人无比震撼。那一幕幕的事故案例时刻提醒着我们要牢记安全生产血和泪的教训，拒绝违章操作，杜绝一切悲剧事故的发生。而这些事故往往都是造成严重的人员伤亡事故，给人以惨痛的教训。所有种种无不提醒人们注意安全，惜爱生命，珍惜家庭。因此在工作中一定要本着“不伤害自己，不伤害别人，不被他人伤害”的原则，提高安全防范意识，经常学习安全生产知识，以确保安全生产、生活。
关键词：入职培训；理论基础；转型成长；创新模式
中D分类号：F27 文献标识码：A
收录日期：2017年3月2日
企业的发展离不开新鲜血液的输入，新员工作为企业的新鲜血液对于保持企业机体的活力至关重要。入职培训作为新员工了解企业的窗口，可以向其全方位、多层次地展示企业文化、组织、规章及业务流程等内容，为新员工尽快融入企业文化及工作环境打下坚实的基础。在入职培训中，由于新员工大都是新毕业的大学生，可塑性很强，通过入职培训可以端正新员工的思想，并及时发现新员工与企业发展不相符的习惯进而纠正。新员工也可以通过入职培训逐步建立自信和提升团队凝聚力。入职培训的目的在于通过集中培训使新员工在思想理论、职业素质、行业纪律、业务技能等方面得到有效提升。
一、入职培训的重要性
首先，对于企业来说，完善成熟的入职培训体系是校园招聘的延续，对于企业回收招聘投资意义重大，初入职场的大学生对企业的第一印象往往形成于入职培训过程中。通过入职培训，企业可以将自身的优势更好地展现于新员工面前，通过培训快速高效地在员工心目中建立归属感，这不仅为员工日后高效的工作奠定基础，也能有效地防止未来企业出现人才外流等现象，只有将人才留住，企业的稳定发展才有保障。另一方面，企业可以通过入职培训搜集新员工的个人信息，进而为人力资源管理提供有效的数据支撑。在入职培训中，可以通过培训项目的设立来观察和了解新员工的性格特点与个人能力，通过对新员工个人信息进行科学地整合与分析，不仅可以为以后的培训项目提供方向，还可以更好地安排新员工的领导、团队及岗位，将合适的人才放到与其能力相匹配的岗位上去，以提高人力资源管理的效率。
其次，对于新进员工来说，入职培训有利于新员工对企业进行全面深入的了解。具体包括企业的发展理念、文化底蕴和晋升机制等，在充分了解以上信息的基础上，新员工可以合理规划未来职业发展计划，明晰自身的岗位责任，为以后工作的高效展开奠定基础。此外，入职培训作为新员工的“过渡期”，也利于新员工之间进行互相了解，通过集中培训，新员工可以较快熟悉未来的同事，尤其是在入职培训的团队项目中，新员工可以逐步探索有效的团队沟通机制，这不仅增强了新员工团队的凝聚力，也有利于之后新员工顺利开展其岗位工作。
最后，对企业与新员工双方来说，入职培训增强了企业与新员工之间的黏性。在这个过程中，企业与新员工互相了解，各取所需。企业通过其特有的企业文化，以文化留人，新员工则在了解企业过程中找到自我归属感，更好地将自我发展与企业发展相结合。
二、现代企业培训理论概述
理论是行动的先导，理论是实践的指南。入职培训归根到底是一种学习的实践形式，为了更好地做好目前企业的入职培训模式，这里简单介绍几个当代企业主流的企业培训理论，希望通过对理论的阐述加深对现有培训模式认识的深度和广度，进而更好地指导未来入职培训的实践工作。当前主流的企业培训理论有以下三种：
（一）建构主义学习理论。又称结构主义培训理论，持该理论的主要有皮亚杰、维果斯基等学者。该理论将培训过程拆分为四个方面，分别是仿真情景、团队合作、有效沟通及内涵建构。具体来说，该理论认为在培训过程中接受者应在一个与未来工作环境高度相似的环境下，借助内训师及团队合作的力量，通过有效地学习培训资料以意义建构的形式完成最终培训，这不但要求接受者学习未来工作中将要使用的操作性知识，也要求其学量非操作性的实践经验，这一过程的终极目标是使接受者完成对培训的意义建构，即通过培训掌握未来工作的内在规律。
（二）协作学习理论。持该理论的主要有多一奇等学者。该理论注重发挥学员自身的优势，通过活跃课堂气氛最大限度调动学员积极性以投入培训过程当中，进而取得良好的培训效果。该理论强调培训内各成员间的互动，不仅仅是学员与学员，也包括内训师之间、内训师与学员之间等，这里的内训师多为引导者的角色，以学员为主体，降低原有培训模式中内训师的权威度以更大限度调动学员积极性。此外，该理论推崇集体培训模式，通过将学员细分为学习小组的形式将集体授课与小组讨论统一起来，学员在组内注重个性养成，以小组为单位参与竞争，最后以小组成绩作为优胜的参考条件。
（三）学习型组织培训理论。持该理论的主要有阿基睿斯、舍恩及彼得等学者。该理论注重企业文化的灌输，将培训作为一项系统性工程予以推动，每一个培训流程均相互联系并在培训过程中及时反馈培训效果以便开展下一个培训流程。通过建立一种学习型组织的形式，营造员工学习的氛围，在充分调动内训师及学员创造性的基础上保持整个学习组织具有不断学习的欲望和能力，进而使得该学习组织持续发展。这种培训理论要求建立的学习型组织具有自我赶超的意识，通过培训不断扩展组内成员的个人能力并不断提出新的培训目标。此外，该理论要求组织内部应确立共同的培训目标，以突破传统思维定式为思考路径，不断学习不断发展，最后对培训过程中每一环节反馈信息加以汇总并建立员工人力资源管理信息档案以便开展新的培训。
三、企业入职培训模式及其特点
以当代主流的企业培训理论为支撑，回顾国有商业银行新员工入职培训项目的日程安排及课堂实践我们发现，上述三种企业培训理论在此次新员工培训项目中均有体现。但总体来说，此次新员工培训项目主要与学习型组织培训理论的契合度较高。下面，笔者将重点分析此次企业新员工培训项目，重点归纳此次新员工培训的模式及其特点。（表1）
为了直观地了解此次培训课程的设计情况，这里对此次培训的各类课程的课时量进行统计。由表1可以看出，此次入职培训课程总计160学时。其中，广义的企业文化类课程（价值观+制度）约占总课时的59%。其余各类的比重由高向低分别是业务培训类、文娱活动类和杂项类（包括结业考试及入职手续办理）。另一方面，此次的师资力量也以企业自身干部为主，企业干部占师资总体的79.31%，且授课老师基本上是本条线的专业化人才或对企业内部企业文化了解很深刻的领导干部等。从此次课程实践效果来看，其特点可归纳为以下几点：
（一）注重企业文化宣讲，提升员工自我归属。此次入职培训从课时量上看，企业文化类课程特别是价值观建构的课程占比接近一半，这与前文所述的学习型组织理论不谋而合。在此次培训中，其重点是宣传企业的企业文化等“软实力”以增强入职员工的归属感，使学员在充分了解企业文化的基础上，逐渐接受、理解、认同企业文化，最终将自己作为一个企业人并为之自豪。
在企业文化类课程实践中，授课形式表现为集中式授课与小组研讨二合一的模式，在白天以内训师集中式授课为主，课程主要介绍企业的发展历程、企业战略、价值理念及规章制度等。其中企业发展历程和战略等主要以纪录片的形式呈现给新员工，价值理念则通过介绍企业成长中的优秀“典型”，以案例的形式向入职员工展现这些优秀员工的成长经历，让学员自己感受企业的软实力。规章制度的解读则以反面“典型”案例为主，通过介绍这些干部员工的违纪过程及处理结果以达到对新员工警示教育工作。
由于师资主要为企业内部领导干部，其本身发展经历和个人感悟也是培训的主要内容，特别是大部分授课老师立足于自身成长经历，其课程可信度高且易于被学员接受。晚上以小组研讨和自习为主，将学员分为五班二十组，以白天的课程设定一个研讨题目，让学员结合白天所学及个人所悟展开小组讨论，以小组的形式展示其研讨成果并在组间相互竞争，这样的课程安排符合协作学习培训理论的要求。
（二）严格规范培训纪律，提前营造“工作状态”。入职培训是员工进入企业的第一步，严格培训纪律是顺利开展培训的基础。特别是对于新员工，为了顺利使学员完成从大学生向企业人的转变，严肃培训纪律必不可少。严格培训纪律不但利于培训的顺利展开，也利于学员规范自我以便在新的岗位上开展工作。此次企业新员工入职培训项目制定了详细的培训纪律、考试纪律及团队积分管理规则等规章制度以规范新员工的日常行为。
培训过程中，每位学员上课前都需使用电子考勤设备进行人脸识别，每天进行三次考勤记录，有效地保障了教学的质量；培训纪律同时对学员的着装、个人行为及课堂纪律等做了详细的规定，从学员日常学习生活的细节入手，逐步培养其企业人的意识；团队积分管理规则明晰了学员间内部竞争的机制，为学员间合理有效的竞争提供了规则。通过此次培训，强化了学员的时间意识、着装意识及绩效考核意识等，使得新员工通过培训提前进入了“工作状态”。
（三）实施精准培训，力争结业上岗。此次培训的新员工基本上来自软件开发中心，因此培训课程特地安排了五天的业务规范课以便于新员工上岗工作。业务专业课的授课老师均为企业软件开发中心的业务骨干，其课程集中于软件开发中心业务的流程与规范。同时，授课老师充分结合各自的工作经验向新员工介绍未来的工作是什么、怎么做。这样的课程设置符合建构主义培训学说，使得新员工通过培训学习未来工作中将要使用的操作性知识与非操作性的实践经验，以达到结业上岗的要求。
（四）培训寓教于乐，坚持以人为本。此次培训过程中，培训学院始终贯彻以学员为本的工作思路，寓教于乐，丰富学员课余生活。通过发挥学员特长，以兴趣带动学习，将培训过程中学员形成的优秀文字、书画和摄影作品以班刊的形式呈现，并以微信的形式加以推广，从而达到宣传企业文化的作用。另一方面，在紧张的课程之余，学院充分调动学员的积极性，举办了羽毛球、乒乓球及企业好声音等赛事活动，使学员通过比赛互相了解、互相切磋。
四、企业入职培训模式的有益探索
此次入职培训过程中，学院及全体学员积极探索，在现有培训模式的基础上开拓创新且反馈良好，现归纳如下：
（一）“互联网+培训”模式，多样化、碎片化学习。此次入职培训中，从第一天的微信班群到课程中的视频教学再到每天的微信班刊推送，“互联网+”的思维模式已经渗入培训的方方面面，这次培训中，利用“互联网+”的思维模式，使培训工作更加高效的展开，特别是在此次培训中，培训学院率先采用“互联网+选举”的模式，真正为班级营造了民主公开公平的氛围，通过完全透明公开的网上选举，使得新员工很快认同并接受班委的领导。此外，培训过程中，新员工通过“易企秀”、“美篇”等制作软件将培训的点滴记录下来并通过微信平台加以推广，不但记录其所学所思，也从侧面对企业文化进行了宣传，可以说一举数得。未来可以将培训期间新员工制作的推送形式以专题的形式记录于企业的微信平台上，以便于后期培训工作的展开。
（二）内训师从“权威者”转为“引导者”。此次培训的新员工在年龄结构上绝大部分是“90”后，其个性鲜明，善于自我思考。通过此次课堂满意度的调查及现场观察可知，小组研讨时学员的参与度最高，且这一环节学员自我思考，课堂成果最多。在小组研讨中，内训师所扮演的是课堂引导者的角色，学员们根据课程题目，充分发挥其能动性并形成小组研讨成果，内训师则是对小组研讨方向进行把控，并不过多干涉学员的研讨思路。相反，内训师采用“满堂灌”的授课形式并不能取得良好的课程效果。这其中除了课程时间过长不利于学员的听课效率因素外，还因为权威性的授课形式拉大了学员与内训师的距离，不利于学员从心理上认同内训师。
（三）完善入职培训“信息档案”，构建企业人才库。目前，企业入职培训中针对新员工的素质信息档案系统还是空白。包括新T工在入职培训中的表现，班委及小组成员对其性格、特长、行为习惯等综合素质的评价或记录。当然，由于企业员工人数庞大，针对所有新进员工建立个人素质信息档案工作量过大亦无现实意义。但是，针对总部的新进员工可以用试点的形式开展此类工作，比如在新员工的结业证书上新增一栏“带班老师及班委对该生的评价”。这样，用人的部门通过该员工的结业信息即可对其有一个大致的了解。建立此类信息库还可以有效地将人才进行重组搭配，根据未来企业项目调配合适的人才进行工作，用“大数据”的思维真正做到人尽其才。同时，也便于从综合素质上考察员工的能力，为以后培养其发展提供依据，便于后期企业进行人力资源管理等工作。
主要参考文献：
[1]刘宝发，杨庆芳.企业培训模式综述[J].科技进步与对策，2004.141.
[2]唐文君.论现代企业培训的理论基础[J].职教论坛，2008.30.
[3]刘洪清.生产型企业一线员工“以人为本”管理问题探究[J].新经济，2013.20.
主要有以下几点心得和收获：
1、国企承担一定的社会责任
国企与私企的区别在于国企承担一定的社会责任。国企有时候甚至为了追求社会效益而牺牲经济效益。就像渤投集团的协管公司污水处理公司，虽然目前处于亏损状态，但却承担着渤海新区工业和民用污水的处理排放重任，是新区引擎不可或缺的转换器。国有企业还有一个重要的任务是确保国有资产的保值增值，所以国有企业的控风险能力应该是首要的，在控风险和效益最大化之间，国企的天平是向控风险倾斜的。
2、三年内低调学习
张老师的这句话，我感受最深。我觉得这句话将是我未来三年的座右铭。
3、做事要有强执行力
首先，本次培训内容非常贴近财政人员工作的实际比如农桥、一折通、新预算法，这些都是与我们今后工作密切相关的，又比如计算机网络安全，网络安全在当今这个信息化时代是至关重要的，这一方面的学习对今后我们的工作有很大的帮助。培训内容同时兼顾一些政策条例，这些在工作中也是很实用的，对我们的工作有很重要的指导意义。当然，培训少不了对作风建设以及公务礼仪的介绍，要想成为一名合格的财政工作人员，良好的作风是一定需要的，公务礼仪也能帮助我们更好的开展工作。
其次，本次培训授课老师源于实践，指导性强。授课老师全部邀请的是局里有关业务科长或在相关实际岗位工作的业务骨干，他们在各自领域的专业性很强，他们所讲授的内容、例举的事例非常真切、实际，理论直接运用于实践，通俗易懂，有很强的指导作用。
结合这几天的学习内容，我总结出做好财政工作的应提升的六种能力：一是科学决策能力，就是面对复杂多变局面要具有作出正确决策的能力；二是贯彻执行能力，就是面对疑难问题能拿出行之有效的解决方案，贯彻下去并能够有效执行；三是综合协调能力，就是在工作中能够把握大局，统筹兼顾，协调好各方面的关系；四是组织管理能力，就是在工作中要具有较高的管理水平；五是开拓创新能力，就是要把理论与实践相结合，在原有经验的基础上大胆创新，开拓新的工作思路；六是学习实践能力，就是要把学习作为毕生的任务。
结合此次学习，我对所提出的20字好干部也有了自己的理解：
“信念坚定”，是好干部的第一标准。好干部必须做到心中有信仰，在重大政治考验面前犹豫、不含糊、不动摇。
“为民服务”，就是要全心全意为人民服务。
“勤政务实”，就是要求干部勤于政事，既要勤于“察政”、善于发现问题，也要勤于“谋政”、善于思考问题，更要勤于“施政”、善于处理问题。
“敢于担当”，最主要的就是要有责任感。
“清正廉洁”，就是要自觉遵守，严格执行廉政准则，主动接受监督，坚决反对一切消极腐败现象。在我们这次培训中廉政教育也是放在了一个重要位置。
通过岗前培训的学习，真切感到自己收获颇深，以前一些无从下手的问题，现在找到解决的方向，对自己的教学工作也更自信，最为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生去钻研。现将自己的心得体会总结如下：
首先，本次的岗前培训让我对教师这个职业有了全面的认识。
师者，所以传道、授业、解惑也。教书育人是教师的职业特点。为了能让自己更好的完成教书育人这个重大任务。我深深觉得提高自身素养以及专业知识的重要性。我要努力为学高为师奋斗一生。
教师是榜样。学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。努力做到身正为范。
教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。
其次，本次培训让我明白今后的教学除了技能以外，还应该讲究方法和策略。
关键词：高职；教师；入职培训
近年来，随着高等教育大众化战略的实施，高等职业教育占有越来越重要的地位，截至2008年，我国高等职业院校已达高等学校总数的2／3，在校生规模达到高校在校生总数的50％，成为高等教育的“半壁江山”。作为高等职业教育发展的重要人力资源基础，师资问题屡屡成为制约高职院校可持续发展的“瓶颈”。为解决师资短缺问题，高职院校往往选择大量引进人才的方式来补充师资队伍。然而，高等职业教育具有独特的办学特点，对师资的要求不同于一般高校，高职院校一般要求教师既要有学术水平又要有专业实践能力。而如何保证引进的师资达到预期使用效果，并保证他们的可持续发展，对新进教师的入职培训就成了一个关键问题。为使新教师尽快适应教师岗位，高职院校一般都根据高校教师资格的统一要求及院校实际开展入职培训。但从目前情况看，入职培训还没有体现出高等职业教育的特色，培训过程也没有体现出受训教师的自主参与等。所以，必须采取切实可行的策略，保障培训质量，才能真正使新教师尽快成长起来。
一、当前高职教师入职培训存在的问题分析
1.现有高职教师入职培训体制存在诸多问题
主要表现在：(1)岗位培训对高职教师没有针对性。高职院校虽然占高校数量的一半以上，但还没有专门针对高职教师的入职培训机构，各省的高职教师入职培训多和普通高校教师入职培训一同进行，培训内容不能体现高职特色。(2)岗位培训还停留在应试教育阶段，只要考试合格，岗位培训就算通过，导致大多数教师参加的岗位培训流于形式。(3)各高校对入职培训缺乏长期的规划，对新教师的教育教学技能往往缺乏后续的经常性的培训指导，新教师实践技能培训缺乏计划等。这些体制性的因素影响了高等职业教师入职培训的效果。
2.“引进”与“培养”的矛盾突出
首先，在教师引进过程中，高职院校往往是引进计划多为现实服务，即多考虑到一时的教师短缺问题，而较少考虑到学校长远发展的需要。在入职培训过程中不注意教师能力的战略开发，不能为新教师做出合理的、与学校发展同步的职业生涯规划，无法为学校发展提供持续动力。其次，高职师资来源多种多样，有新毕业的研究生和大学生，有企业单位的技术骨干，有高校的中高级职称人员，师资来源的多样性决定了培训过程不能是单一标准，但限于培训的条件和工学矛盾，培训过程往往形式大于内容。最后，由于高职院校对“双师”型人才的特殊要求，导致“双师”型教师几乎成为高职院校的师资水平的终极标准，学校对“双师型”人才缺乏后续的经常性的培训和指导，一定程度上制约了师资水平的进一步提升。
3.入职培训缺乏激励性、发展性的评价
教师入职培训的作用是引导其专业发展规划，为教师的可持续发展服务，但当前的高职教师入职培训评价体系过于简单，除了前文所述的应试教育评价外，入职培训的另外一项职能是使教师获得高校教师资格证书，这种评价无疑就是终结性评价。获得高校教师资格证书意味着其已经成为一名“准”合格的高职院校教师。无论过程如何，大家几乎都能获得一本这样的证书。评价的结果不能说明其接受培训的实效及教师的素质状况。这是由于我们长期以来落后的教师培训评价观念、评价内容和评价体系造成的。
二、提高高职院校教师入职培训实效性的若干对策
综合以上问题，我们认为，首先，高职教师入职培训应得到各级教育机构的足够重视，其次在培训体系和培训内容的设计方面应该突出高等职业教育的特色。根据我国高等职业教育的师资状况和教师入职培训的特殊性，参照国内外的相关理论和实践成果，笔者提出以下看法：
1.建立自上而下的高职教师入职培训体系
高职教师入职培训应突出与行业、企业的密切联系。一是加强培训机构建设，要充分发挥现有高校师资培训中心的作用，改进岗前培训工作。比如适当延长培训时间，增加教学实践内容考核等。此外，还需要吸收专门的职业教育教师教育机构，更重要的是要吸收有条件的企业加入到入职培训工作中来，作为加强培训基地建设的一部分。二是要重视教师的企业实践训练，并使其制度化。企业实践有助于新教师了解所教专业在生产实践中应用的知识、技能、工艺、方法。提高专业实践能力和实践教学能力。三是要加强所在学校的培训力度，重视校本培训和传帮带的作用。从学校的专业建设、课程建设与开发、课堂教学技能训练、教师角色转换以及学生管理等方面对新教师进行培训，以增强其对高职教学工作的适应性。
2.以教师专业发展为出发点，着眼能力提高
开展高职教师入职培训，其主要目的是提高教师的教学水平和专业能力，使其迅速融入高职教学过程。这是帮助教师实现自我成长，形成正确的高等职业教育教学观和教学行为的重要方式。在培训中，必须坚持受训的教师最终具备把专业科学知识应用在实际工作中这一能力为目标，由于实际工作领域将成为教师培训的学生未来职业生活空间，因此这种能力对于高职教师而言是极其关键的，这正是教师专业化发展的体现。
高职教师入职培训还要重视培训过程中的专业理论性和教学实践性的结合，培训内容应当贯彻专业理论探讨与实践技能开发并举的原则，以高职应用型教学的特点和专业技术要求为主，以针对性和实用性为前提。对于新任教师，专业知识可能是储备比较丰富的，但对于如何将专业知识应用到教学中的问题，则需要通过培训――反思――指导的路径来解决，不仅要引导教师重视本专业领域知识的更新，也要突出教师对课堂教学实际情境与自身教育体验进行多视角、多层次的分析与反思。
由于角色关系，新教师往往是以一个外来知识的简单接受者和“要我学”的被动者出现的。故而，在培训过程中，尤其是在校本培训过程和企业培训过程中，教师的主动性更为重要。培训者(管理者)要首先明确新教师的角色定位和入职培训的重要性。激发教师的培训动机，调动教师积极思考和主动实践，并使其以主体的身份参与到培训过程中。比如我们可以借鉴“反思教学”的模式，通过教师对培训前后的自我审视和对比，提高培训的效果。对于实践技能操作问题，可以采用专题研讨、教学观摩、技能比赛等方式，提供多样化的培训平台。这样既能提高教师对培训的主动性，又能增强其组织适应性，可谓“一举两得”。
3.以教师专业发展为目标，建立培训过程的评价和激励机制
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