时间：2022-05-02 02:24:54
导语：在幼儿园学校创建的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
为确保我市创建国家环境保护模范城市目标的顺利达成，努力出色完成教育系统各项工作任务，按照兴庆区教育局的有关工作要求，现制定我园20__年创建国家环境保护模范城市工作计划如下：
一、领导重视，经常性的开展专项研究创摸工作会议。
将“创模”工作纳入幼儿园全园计划之中。每季度召开专项会议一次，使“创模”工作与幼儿园整体管理工作互相融合、相互渗透、互为促进。为保证“创模”工作的计划性、织性和实效性，特成立领导小组如下：
组 长：xxx（幼儿园党支部书记 园 长）
副组长：xxx（幼儿园党支部组织委员 副园长）
成 员：xxx（幼儿园党支部宣传委员 工会主席）
xxx（幼儿园保教主任）
xxx（幼儿园总务主任）
xxx（幼儿园团支部书记）
xxx（幼儿园教研组长）
二、加强对环境教育课程的管理，严格落实环境教育进课堂制度。
结合幼儿园各年龄班目前正在使用的“五大领域”教材（我区的本土教材），做到每学期的环境教育活动不少于6次。同时，要求各班班主任借助每学期召开一次家长会的机会，把在家庭中开展环境保护教育的内容和方法进行适当的宣传。力求在培养幼儿的环保意识和环境保护能力方面积极取得家长的支持和配合。
三、开展“环境保护宣传实践月”活动。
今年，结合我市创建国家环境保护模范城市和争创中国人居环境奖的实际情况，我们把四月确定为幼儿园的“环境保护宣传实践月”。在宣传月中，党支部协同幼儿园行政、工会、团支部在全园教师、幼儿、家长中开展广泛的环境保护宣传教育和主题实践活动。通过张贴宣传标语、设立宣传橱窗（宣传环境保护节日、环境保护的做法、绿化小知识等）、各年龄班开展“保护湖城湿地”、“沙尘暴产生的原因”、“减少白色污染(结合国家新颁布的‘限塑令’)”、“春季小种植”、“争当生活中节能将耗的小能手”等主题教育与实践活动，进一步提升全园师生、家长的环境保护意识，使生活中关注环境保护、自觉进行环境保护逐渐成为一种新的生活方式和习惯。
9月11日至15日，市教育局组织8个工作专班，采取听汇报、查阅资料、走访座谈、现场清点、督办整改等方式，重点对全市学校XX年秋季学生入学、教师到岗，开学工作，学校收费、安全稳定及后勤管理工作，学前教育创建工作，义务教育均衡发展迎检工作等进行了全面检查。现将检查情况通报如下：
一、工作成绩
从检查情况来看，全市中小学、幼儿园秋季开学工作有条不紊，各项工作已步入正轨。主要体现在五个方面：
（一）学生入学、教师到岗情况正常
据统计，截止9月11日，全市小学入学率和巩固率均为100%，初中巩固率为98.2%,教师到岗情况正常。
1.认真落实“控流保学”责任制。各地各校都认真贯彻落实双线责任制，于开学初召开了控流保学专题会议，签订责任状，并通过悬挂横幅、张贴标语、办专栏等方式，营造控流保学良好氛围。
2.扎实开展走访劝学活动。xx学区将“课外访万家”活动与控流保学工作相结合，加强劝学走访工作。部分薄弱学校在暑期加大走访力度，效果明显，本学期园林三中七年级比去年增加84人，周农前进小学本辖区内18名学生回流。
（二）教育教学工作有条不紊
1.精心制定学校工作计划。大部分学校精心制定工作计划，办学思路清晰。xx中学、市实验小学、市特校、市机关幼儿园、xx中学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx中学、xx小学、xx小学、xx小学、xx王东小学各类计划行文规范，安排具体。xx中学编制学校“工作墙”，张金中学编制工作校历，做到时间清清楚楚，工作明明白白。
2.课程计划执行得力。大多数学校都能按照市局颁布的课程设置方案开齐课程，开足课时。xx片区各校采取支教、跑教、复式教学等方式，保证村小课程得到落实。园林高中、园林一中的专题教育安排细致。园林二中在暑期开展《寻找社区最美的人》的调查。高石碑二中开发的校本课程《魅力高石碑》成为学校工作亮点。
3.“十个一”常规落实到位。大部分学校都严格按照“十个一”的要求，认真落实各项常规工作。一是创新开学典礼形式。园林一小开学典礼请明星学生、明星家长等与师生分享成功的喜悦。实验小学、二实小邀请家长委员会代表参加开学典礼。园林二中征集新生的梦想，制作成“心愿墙”。二是认真组织观看“开学第一课”。各校都将学生“开学第一课”观后感装订成册。xx中学举行了观后感和黑板报优胜班级评选。三是强化教学常规检查。各校加强对教学常规的检查力度，老新中学已进行了两次常规检查。xx中学、高石碑中学、xx中学、xx光明小学以简报的形式公示检查情况，实验小学对教学常规工作认真的教师用反馈单进行肯定，市机关幼儿园分管领导在备课本上签字并写上评语和建议。四是及时更换学校宣传橱窗和班级黑板报。xx马家湾小学、xx小学、丁岭中学、xx中学、xx中学、熊口小学、后湖小学及时更换学校宣传橱窗。xx小学各班以“感恩教师”为主题办了新学期第一期黑板报。五是强化学生行为习惯养成教育。园林分局深入推进 “雅行”训练。园林一中、xx中学、xx中学组织七年级学生进行军训。江汉中学组织了开学整训。
4.大课间活动形成常态。经过一个学期的强力推行，绝大部分学校的大课间活动环节规范，落实得力。蚌湖片区采取学区交叉检查的方式对每所学校的大课间活动进行检查，xx学区发文将检查情况予以通报。xx学区所有学区工作人员蹲点到学校，重点对校园集体舞等薄弱环节进行督办，所属各中小学大课间活动开展规范、富有生机。
5.高效课堂建设深入推进。各校继续推进高效课堂建设，提高课堂效率，减轻学生负担。老新中学强化“双e”高效课堂模式研究，实验高中高一、高二年级全部推行高效课堂模式，xx高中组织教师到北门中学观摩学习，邀请专家到校作专题报告，制定了高效课堂创建方案。
6.“一校一品”学校文化特色创建有新进展。xx光明小学、熊口孙桥小学、xx小学等校结合实际，探索学校文化特色创建工作，初步形成了学校文化特色。
7.教师队伍建设取得新成绩。各校加大教师培训力度，促进教师专业化成长。园林高中在暑期组织40多名教师到华中师范大学进行了第三届封闭式培训。xx中学掀起学习雷夫、卡耐基著作的热潮，为积极推行高效课堂教学模式打基础。市二实小教师制定学科教学和个人专业发展双计划，开展全员微型课题研究。中学青年教师培养计划针对性强，园林三小成立教师读书会，建设教师书屋，组织读书沙龙。
（三）学前教育创建工作稳步推进
1.建设工作进度正常。XX年的5所中央项目园已经全部投入使用；XX年的11所幼儿园有5所完工，6所正在进行配套场地建设，明年初可投入使用；XX年的8所项目园已经完成了招投标，11月可动工兴建。
2.环境创设工作成效显著。一是全覆盖。全市所有幼儿园利用暑期黄金时间，进行了环境创设。二是投入大。全市xxx所投入xxxx万元，创设面积xxxx平米。机关幼儿园、商业幼儿园投入150万元，xx供销社幼儿园投入xxx万元，投资金额大。三是项目全。所有幼儿园都请专业公司设计了环境创设方案，市局对方案进行了2次审查。四是效果好。全市所有幼儿园，无论是城市园、集镇园还是农村园，都在9月以焕然一新的面貌开园。尤其是市机关幼儿园、xx幼儿园和xx实验幼儿园的环境创设充分体现了“儿童化、现代化”的特点。
3.配备工作得到重视。一是配备了生活设施设备。暑期各幼儿园共投入xxx.30万元，添置了桌椅、床等生活设施设备。二是配备了安全校车。暑期各园投入xxx.1万元，购买了70台符合国家标准的“长鼻子”校车，达到110台，龙湾中心园等36所幼儿园由校车公司接送。三是配备了幼儿配餐及分析系统。市机关幼儿园等48个幼儿园投入11.38万元，配备了幼儿配餐及分析系统，张金和老新学区所属幼儿园全部配备到位。四是添置了视频安全监控系统。暑期各园投入37万元，新添置摄像头195个，达到730个，基本实现视频安全监控“全天候、无缝隙”。
4.园务管理与课程设置进一步规范。各园落实市局要求，有102所幼儿园修订了园务管理制度集，104所幼儿园制度上墙。91所园提炼了办园思想，45所园开办了园报或园刊，小星星幼儿园、智慧树幼儿园等3所幼儿园开办了网站。有40个幼儿园开办了家长学校，84个幼儿园组建了家长委员会。
5.教职工培训得到加强。今年暑期市局开展了园长培训和教师区角玩具培训，100名园长和363名教师参加了培训。各学区均邀请专家进行了讲座，其中园林分局邀请了4名专家进行讲座。所有幼儿教师都参加了暑期培训，xx所幼儿园开展了园本培训。
（四）义务教育均衡发展成效显著
1.教师交流工作力度大。各学区深入推进“双联双扶”模式，加大教师交流力度。xx学区、xx学区从镇小、镇中选派教师到农村学校支教，变接学生为送教师，村小教师学科结构、年龄结构趋于合理。高石碑学区、xx学区对支教教师给予生活补助，在职称评定、评先表模等方面给予优先考虑，充分调动了工作积极性。
2.办学条件进一步均衡。各中心小学配备了“班班通”等设备，联校办学的本部力所能及地为分校添置设备设施，改善了各中心小学的办学条件，促进了校际之间的均衡。
3.中心小学发展步伐加快。xx小学、马家湾小学，xx小学，xx王东小学、太和小学，xx红桥小学等校校长工作思路清晰，教师工作热情高，各项工作开展得有声有色，辖区内学生逐年回流，学校规模逐年扩大。
二、主要问题
检查发现，部分学校仍然存在一些不容忽视的问题，应引起高度重视。
（一）招生行为不够规范。一是少数高中违规招生。xx高中擅自招收已被其它学校录取的新生，未按规定要求和标准收费。二是部分小学招收未足龄学生入学。部分学校违反规定，招收未足龄学生入学，老新学区、龙湾学区所辖的小学均有招收未足龄学生入学现象，浩口小学、浩口三小问题尤为突出。三是部分幼儿园跨区域招生。龙湾腰河幼儿园跨区域到熊口马场小学幼儿园服务区招生；张金新星和希望幼儿园跨区域到龙湾曙光幼儿园服务区招生，导致幼儿每天乘车时间过长。
（二）校车公司管理有待加强。一是部分校车公司与原有接送车辆之间交接手续不畅，存在冲突。二是部分校车为追求利益最大化，跨区域接送学生。
（三）“班班通”设备使用率不高。一是操作培训不到位。二是基础设施配套不到位。
三、整改意见
（一）进一步规范招生行为所涉学区和学校（幼儿园）都必须于10月10日前就违规招生问题写出专题报告，提出明确的处理办法和整改意见，妥善处理好学生入学就读等问题，杜绝类似情况再度发生。
（二）规范校车公司管理。一是妥善处理好交接手续。各学区要妥善处理好校车公司与原接送车辆之间的矛盾，确保接送工作平稳有序。二是规范接送范围。各学区要在市安全办及相关科室的统一领导下，按要求迅速协调，对每台车辆“定线路、定人数、定价格、定责任”，确保校车在划定范围内接送学生。
（三）提高“班班通”设备的使用效率。一是强化教师信息技术基本技能培训。各校要迅速完善制度，建立机制，以校本培训为平台，开展信息技术基本技能培训，确保全体教师都能自觉并熟练地使用“班班通”设备。二是加强教学资源库建设。各校要整合网络优质教学资源，建立以校为本的实用高效的、个性化特征明显的教学资源库，切实为提高教育教学质量服务。三是加强设备维护检修，要积极与相关部门联系，按照教学要求配足带宽，确保电力供应，确保正常使用。
（四）切实加强整改，保证工作实效。各地要结合实际，针对检查中发现的问题限期整改。各检查组要按照“谁检查、谁督办”的原则，对检查中发现的问题进行督办，对问题突出或整改不力的学区、学校主要负责人，将视其情节严肃处理。
一、加强思想道德建设，提高师生文明素质。
1、加强教职工政治学习
我园党政始终把学校作为精神文明建设的重要窗口，把“内练教工素质、外塑教师形象”作为创建工作的核心，并贯穿于学校发展的全过程。加强教职员工的学习，确保两周一次的政治学习，将理论学习和实践结合在一起，有交流、有小结，并结合学校制订的工作目标不断完善创建机制，丰富创建内涵，引导激励全体教工积极投入到创建活动中。
2、师德师风
在创建活动中，我们将“文明礼仪教育”作为我园教职工的立身之本。学期初，幼儿园提出了“围绕课改精神，敢挑课改重任”的口号，围绕幼儿园的发展规划，党支部和工会共同制订了政治学习计划，组织教师认真学习胡景涛书记在教师节前夕的重要讲话，并组织教职员工进行专题讨论，撰写学习笔记，并将写得好的学习笔记张贴在“学习园地”中，供大家相互学习。通过制定“文明礼仪教师、礼仪儿童、礼仪家长”的标准、“组室推荐文明礼仪教师候选人”、 “师生共同评选礼仪儿童、礼仪家长”至每年六月一日的“表彰活动”，都显示我园以礼仪教育为载体进行的一系列举措，目的就是进一步弘扬教师良好的师德师风。
3、礼仪课程与礼仪教育
礼仪，作为德育的一个组成部分，我园将礼仪教育作为一项特色项目，不断拓展它的外延，丰富它的内涵， 并将它纳入到课程体系中，开展各类礼仪活动。如大班组自制环保旗、环保箱向路人宣传，做“环保卫士”的宣传员，小班组开展“大家一起来”的交往活动，中班组开展“让我们的校园更美丽” ，还针对进餐礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪开展了相关的活动，通过生动形象的活动、家长的言传身教培养孩子的文明礼仪。
其次利用节庆日进行礼仪教育，如三月份，利用植树节开展“护绿、爱绿”活动；四月份，清明节开展“爱国主义”教育；五月份的“爱劳动教育”；九月份的“感恩教育”；元旦时分，开展“大手牵小手活动”，请来了镇养老院的孤老们共度佳节，通过表演节目，爱心奉送棉鞋、手套给孤老等形式，使孤老们感受到孩子们的浓浓爱意，同时也培养了孩子们尊敬老人，关心爱护他人的品质。
其次，开展不同形式的家教指导活动，使家长成为一个合格的教育者、指导者，并通过亲子指导，使礼仪教育达到事半功倍的效果。
4、行为规范与校风学风
为了帮助幼儿养成良好的行为习惯，我们考虑幼儿的身心特点和接受能力—起点低，训练实，方法灵活多样。通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验。如每天早上有礼仪儿童迎接来园的家长和幼儿，向他们问候；每周一的升旗仪式，这些都培养孩子要有良好的意仪表、仪态。其次良好的生活卫生习惯也是礼仪教育的一个方面，个人卫生教育以养成教育方法为主；集体生活教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度规范影响方法为主。尤其公共卫生方面的教育，是幼儿礼仪培养中极为重要的一个方面。通过一日三巡检查、定期参加班级的礼仪活动，了解班中礼仪教育的情况，同时各班定期开展“礼仪宝宝”、“每周一星”的评比活动，每年全园开展一次“礼仪宝宝”评选和表彰活动，每学期开展一次文明班级的评比活动，使礼仪教育卓有成效，逐步形成了“团结、和谐、勤奋、创新”的园风。
二、加强改进党的建设，核心作用明显
我园党支部充分发挥党员的先锋模范作用，注重发挥教师文明创建的示范作用，每月党支部都进行一次党员学习或过一次组织生活，每当幼儿园有重大活动时大家都能用挑重担，因此每名党员都是幼儿园的教学骨干，有一对一的学生帮困对象，是群众的贴心人。党支部还不断从优秀的骨干教师、青年教师中发展入党积极分子，引导他们不断努力，争取早日当组织这个大家庭中。
其次，我园严格执行教育局制定的各项政策，在招生、收费等方面依法操作，每学期幼儿园的收费情况通过公示栏、家校互动栏目向家长、社会公示，严格收费要求，不跨学期收取各类费用；每当有来信来访，园领导能及时处理，反馈处理结果，尽量使来信来访者满意而归，因此也得到社区家长的好评。
其次，引导互助学习，营造求学氛围。我们开展了“扬礼仪之风，暖悠悠童星”的系列活动。我们还开展了“社交礼仪我先行”活动，重新制定了“幼儿园的教师礼仪守则”、“幼儿礼仪行为规范”、“家长礼仪行为规范”并制作成版面张贴在幼儿园的大厅中，让每一位教职员工、家长每天对照这些守则、规范自我调节。
在家长方面，我们对家长进行分层礼仪培训，对高学历的家长，我们采用辨析、讨论会，就一主题或观点让他们各抒己见，如针对“我园有些家长重知轻德”的现象，大家各抒己见，共同探讨；对低层次学历家庭，则以专题讲座、观摩活动、亲子游戏等活动为主要形式；对于祖辈家长则开展谈心活动，让他们观看科学育儿片、师生小品表演等，相互沟通，从而转变祖辈“溺爱”“一手包办”等不正确教育方式。通过这样分类指导，使不同层次的家长都得到提高。
再次，增强个体自学，如组织骨干教师参观县内外优秀幼儿园，学习他们先进的教学管理经验，观摩课堂教学活动，学习他们先进的教学理念；邀请市科研专家来园开设专题讲座，为教师们指引科研的方向；组织骨干教师外出跟教学教活动等等。但无论哪种学习，最终要落实在个体身上。主动求知，不断努力，与时俱进，塑造终身学习的行为才是最终学习目标的达成。
三、深化学校内涵发展，办学绩效领先
在《新课程指南》精神指导下，我们提出并恪守“健康发展，快乐成长”的办园理念；秉承“一切为了孩子，一切为了家长”的办园宗旨；以“团结、和谐勤奋、创新”的园风；“保教结合、精益求精”的教风，历练出了“用心去想，用心去做，去心去爱”的工作理念，精心营造人文关怀的育人环境；致力于培养“活泼开朗身体好，勇敢自信善交往，好奇探究兴趣广，文明礼仪习惯好”的新世纪儿童。把为幼儿的终生发展奠基作为办园的出发点和归宿；在工作中享受生命的快乐，在奉献中实现人生的价值，学会欣赏孩子、欣赏同伴、欣赏自己、欣赏领导，站在家长的位置上去理解家长，满足幼儿的合理要求和精神需求，全心全意为家长服务。
我镇幼儿园十分重视师资队伍建设工作，认真制订师资培养规划，近几年积极创造条件，安排教师轮流培训和进行本科学历的学习，以提高教师的综合素质。
四、开展校园文化建设，文化生活丰富
园所文化是幼儿园全体成员凝聚在一起的强大的精神力量，也是幼儿园的品牌形象，它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。自觉主动地构建和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿、家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。
我们突出以组室的团队精神，班级的优质服务及教育质量，幼儿的发展做为创建标准，不断强化“幼儿园内无小事，时时处处不随便”的工作理念，把创建融合于实践中，用爱心走进孩子的童心，用艰辛换取家长的放心，用热心赢得职工的欢心，努力将幼儿园创设成为“精神文明的校园，美丽整洁的花园，幼儿成长的乐园，个性发展的学园”。
五、优化校园环境氛围，平安健康达标
建设“和谐校园”必须从实际工作的一点一滴抓起。学校治安教育始终牢记“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的思想，坚持“安全第一，预防为主”的方针。全镇各幼儿园立足幼儿园实际，将安全知识教育列入教学工作计划，落实教材、教师和课时，不断研究和改进教育方法，提高了教育的针对性和实效性。
各幼儿园制作悬挂了醒目宣传条幅标语， 形成了一定声势和舆论氛围， 充分利用幼儿园的校报、宣传栏、黑板报等宣传工具， 宣传普及安全知识，加强了法律、法规宣传教育工作。
我们结合09年全国安全教育日，在全镇幼儿园开展了以“大力提高幼儿的自我保护意识和能力”为主题的教育活动。各幼儿园积极利用安全教育日，张贴宣传标语、更换黑板报、壁报栏内容、利用“校园之声”宣传法律法规和安全防范自救知识，增强广大师生的法制意识和安全防范意识。
强化了师幼的安全防范意识。增强消防安全，教育幼儿掌握一般物品的着火扑救法，教育幼儿远离危险，学会自护、自救知识，记住“火警119”、“急救120”、“报警110”。教育幼儿注意外出、旅行等的安全防范意识，防止交通、溺水、摔伤、挤伤、踩伤等意外事故。
关键词：外来民工；早期家庭教育；模式
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-2560（2016）03-0117-03
伴随着改革开放和城市化进程的加快，享有“中国针织名城”荣誉的爵溪，吸引了大批外来民工到爵溪务工安家。从调研获知：外来民工家庭四处漂泊，流动性强；文化层次低，缺乏早教育儿知识；经济收入低，忙于挣钱养家糊口；家教观念落后，不重视婴幼儿的早期教育。为了提高外来民工的整体素质，转变他们的育儿观念，促进婴幼儿健康愉悦成长，幼儿园积极探索适合外来民工家长的早期家庭教育指导模式、培训方式和策略，提高外来民工家长育儿水平。2009年爵溪街道成立了早教指导中心，依托中心幼儿园和社区的人员资源和活动场地，有计划、有步骤、有针对性地对外来民工家庭教育进行实践探索。
一、早教“社区指导模式”
以街道社区、村为中心，在早教指导中心决策管理领导小组的协调下，创建社区示范基地，明确分工，各司其职，联手其他相关部门全方位开展针对性培训活动。主要模式有：健身广场角指导模式、家庭活动点指导模式、区角活动站指导模式。
（一）健身广场角指导模式
利用各社区、小区和村庄拥有完善的设施和健身广场，中心园早教指导人员开发了颇有创意的“社区健身广场亲子指导角”的早教模式。借助社区健身广场，吸纳社区内散居婴幼儿、父母及其祖辈家长参加由亲子指导站组织的家庭育儿指导活动，为广大祖辈家长提供家教指导和服务。设立在婴幼儿活动人口密集的小区健身广场上，开展两城创建百人签名活动、两城创建环保大地画、两城创建人人宣教活动，结合时代落实两城创建等活动。并根据季节特征和老年人起居习惯随时调整活动时间，且活动采用问题交流、谈天说地、祖孙游戏、宝宝剧场等生动、轻松的形式，因而深受祖辈家长的欢迎。
（二）家庭活动点指导模式
坚持因地制宜与因人而异相结合、延续性与渐进性相结合等原则，如创建了家庭小院以及串门式的早教服务，深受广大家长的欢迎。为使指导更加深入，范围更加广泛，幼儿园对于那些不方便参加集体活动的儿童，将园内活动拓展到园外活动，利用农村家庭宽敞的室内外场地，鼓励有条件的家庭接纳其他婴幼儿及其家长，开展“同伴家庭”交往活动；让亲子班的孩子到同伴家作客和游戏，培养孩子的交往能力，指导家长如何正确和孩子开展交流；让家长亲身体验、目睹早教方法。指导前，早教老师和家长进行电话联系，针对孩子的实际，针对性地给予建议和帮助。教师送教上门、入户指导的服务内容包括育儿指导、图书借阅、玩具共享、家长沙龙、测查分析、家教咨询、游戏创编等。在具体指导的时候，老师会准备适合这个年龄段幼儿发展水平的亲子小游戏，操作游戏或者儿歌、音乐等资料与家长交流分享，让家长参考《0-3岁婴幼儿动作发展重点提示》，给予孩子针对性指导。同时根据早教各月龄段亲子活动方案内容给予授课，课后请家长填写早教问卷，切实了解家长对早教需求的状况，为下一次的活动点指导活动做准备。
（三）区角活动站指导模式
对社区内0-3岁未能接受学前教育的散居幼儿及其家长、看护人进行公益、免费的教育和指导是社区教育的重要内容，也是幼儿园教师义不容辞的职责。爵溪街道划分为三个社区六个村，集中了90%外来民工孩子。考虑地域的便利，街道在社区及村委会中设立了活动区角，创造适宜指导环境。根据组织活动等内容准备充分的活动材料和图书，形成漂流图书和漂流玩具，各家庭凭借自己的兴趣和喜欢，自由选择玩具和图书；通过定期的组织讲座和宣教活动等进行开放性指导。
二、早教“幼儿园指导模式”研究
以爵溪中心幼儿园为主阵地，依托家长学校，根据外来民工家长科学育儿不同需求，开展系统、全面、科学的培训。主要模式有：家长学校培训模式、自选菜单学习模式、网络媒体指导模式。
（一）家长学校培训模式
围绕“办好两所学校，教育三代人”的目标，依托家长学校系统培训，推进家长科学育儿素养的提升。主要创建了“健全—灵活—保障”的特色教学培训模式。1．健全组织机构管理健全家长学校领导小组。园长任组长，业务园长为副组长，组员由分管领导和教研组长担任领导小组定期开会，研究工作，对全园家长学校工作进行统筹安排。各成员在领导小组领导下从各块工作的特点出发积极开展工作，确保家长学校正常成功开展，同时建立考核实施办法，从培训计划呈报制度、学习卡管理制度、家长学校档案制度、培训信息上报制度、培训母亲考核、考核督查制度等方面进一步加以规范，确保家长学校工作规范、有序、有效开展。2．灵活运用授课方式一是教学内容灵活。根据不同的对象灵活选修内容，教材中有必学教材《幼儿入园家长必读》《学习型母亲标准》等，如母亲选择“母亲素养课程”和《母亲素养读本之一》；父亲在行动中学习《感悟教育》，早教父母可以选修《早教指导手册》等内容。面对多类型的家长参加活动，幼儿园选择各项主题性亲子活动来开展。二是教学方法灵活。主要方法通过“亲子活动，家校互动、家长沙龙、家长会，书香家庭，专家讲座、志愿者互动，早教咨询”等八个活动方式进行落实，辅导者有组织、有机划、有选择的灵活组织活动。实施整合做到了四个结合，即集中与分散相结合，“独奏”与“合唱”相结合，授课与活动相结合，书籍与网络相结合等途径开展家长学校工作。三是教育对象灵活。因授课对象包括爸爸、妈妈、祖辈、幼儿、教师等，幼儿园灵活的选择对象组织相对应的活动。3．保障落实四大机制为了家长学校的各项机制的规范，学校即确保有一本培训书籍、一份学员名册、一支讲师团、一张学员学习卡，有序地推进培训的实施，并认真做好督查、考核等工作。
（二）自选菜单学习模式
以改变家长教育的观念和方式问题为出发点，针对家长的教育态度、教育方式、亲子沟通、育人环境等，我们把拟定的菜单投放给家长，供家长自主选择自己感兴趣的菜单，每位家长每学期可选择2-3项参与活动的菜单。幼儿园还围绕市级“母亲素养工程”课程设计方案，推出母亲身心健康素养培训课程菜单，内容包括身心健康理念、身心健康知识、身心健康技能三方面。（三）网络媒体指导模式随着电脑、智能手机的普及，网络信息进入千家万户，成为获取信息的重要渠道。为适应时代的发展和家长学校渠道的拓展，园内开设了家长学校网页，分五个板块，有“家教诊所”“家教锦囊”“家教信息”“家园职责”“母亲课堂”等栏目，不定期的为家长提供家教知识服务。每个班级成立一个家园联系群体，平时采用QQ群或微信，如早教QQ群，母亲素养工程QQ群、父亲联盟行动QQ群等，家长在这里可以聊各种营养餐点、育儿经验、人生感悟、生活琐事等，使得这个平台不只是一个经验交流的平台，更成为家长们心灵放松的平台。如网上分享、走访家庭、亲子阅读，好书推荐，撰写育儿心得，聆听“为了孩子与你相约”“家庭教育指导服务的大讲堂”等；有各班自行组织的重阳节亲子慰问老人活动、家园联谊会活动、为贫困地区送温暖活动、马路志愿者交通安全维护活动等，活动照片网上共享。针对家长提出的家教疑难问题，幼儿园还专门邀请家教行家进行网上交流应答，使家教疑难问题得以及时解决。有时候幼儿园会抛出一些问题供大家讨论，家长和老师都会积极参与，各抒其见，缩短了老师和家长之间的距离，大家感觉特亲切。通过网上网下定期讨论一些疑难问题，老师和家长都可以畅所欲言，查找并学习网上家教理论知识，达到沟通思想，实现共同进步。
三、早教“家庭参与模式”
在了解外来民工家庭情况和家教需求后，根据家长的不同特点和他们的长处，帮助他们结成社团，相互交流、互帮互学，共同进步，主要模式有：
（一）亲子游戏体验模式
家长亲身体验参与各类丰富多彩的游戏活动，潜移默化地转变家长育儿理念，让家长进一步感受到亲情的美好，体验着和孩子共同成长的快乐。一是前期预告报名。每逢“运动会”“六一节”等节日来临，老师会请家长自愿报名，参加化妆组、道具组、服装组、摄影组、后勤组等。二是参与组织策划。让家委会组织放风筝、车队联系、安全保卫等方案设计，为了让各节日活动有条不紊、忙而不乱，也让家长们感觉到自己是班级的一分子，体验到班级的集体荣誉感。三是参与体验感知。“重阳节”邀请爷爷奶奶来园与孩子一起“老小同乐”；迎新年，邀请家长和孩子一起做体验贺卡，辞旧迎新；“三八节”，母子同乐度佳节，如：“赶小猪”、“抬花轿”等游戏，这种体验式的游戏方法，使得家长感知体验游戏“玩中学，学中玩”的趣味快乐。
（二）家长社团实践模式
许多外来民工家长往往在节假日或晚上都要加班，因此他们没有时间参加集体专题培训。另外考虑到家长中也有不少理念先进、教子有方的行家，能够起到引领的作用，因此幼儿园开设了梦想工场项目，成立家长社团。家长社团的活动旨在吸收有心、有闲、有才的家长参与，由家长根据自己的特长和幼儿发展需求相结合，组建各类社团，并由家长管理，组织开展活动，由幼儿园提供活动场地。
（三）家长沙龙交流模式
一、加强教育管理工作，促进重点工作的推进
1月11日，在吴二中召开了-学年度东西湖区教研（备课）组建设总结表彰大会。
4月18日，东西湖区“提升办学品位，提高教育品质”研讨会在北大附中召开。同时启动了东西湖区“有效德育”、“高效课堂”工程。
5月4日--5日，召开了初、高中四月调考质量分析会。
5月20日，在东西湖区教师进修学校召开了东西湖区环境教育、减负增效先进集体与个人表彰暨管理调查反馈、小考工作布置会。
5月30日，在吴家山第四小学举行了东西湖区庆祝“六一”儿童节暨优秀学生表彰大会。
6月10日，武汉市高效课堂巡礼系列活动第八站“走进东西湖”在吴家山第四小举行。市教育局徐定斌局长和市教科院小教部主任李光杰对本次活动给予了高度评价。
6月22日，在区教师进修学校召开了假期工作布置会。
二、加强学籍管理工作，促进普及程度的巩固
4---5月对全区小学、初中学籍管理工作进行了更细致、更规范的“回头看”复查，顺利完成既定的目标任务。小学适龄儿童入学率100%，初中入学率100%，三类残疾儿童入学率100%，外来务工子女入学率100%，小学辍学率为0，初中辍学率为0.71%。
1、规范程序促进步。对于区内学生入学管理，要求各中小学严把入学关，只录取该校服务范围内的学生，不得跨区域录取，以免干扰其他学校的正常招生。对于要求跨区域就读的学生，学校严把证件关，确定无误后报基教科审核通过后，方能入学。安排好外来务工子女入学，保证外来务工子女及时进校进班就读。对于要求转到区外就读的学生，严格审查学生手续，凡户口或房产证（购房合同）不在市内的学生，一律不得放行，坚决杜绝生源外流现象发生。对于借读学生，每年必须在借读学校和学籍所在学校报备，防止学生流失。对于休学学生，则要求必须有县（区）级以上医院的诊断证明和发票，防止学生假休学、真留级现象的发生。
2、防流控辍求严格。为落实《义务教育法》，建立健全五项管理制度，明确落实各学校和有关人员的控辍职责，严格控制辍学率。做好学生思想教育工作，防止学生因家贫、学困而放弃学习；开展丰富多彩的校园活动，让学生热爱学校，热爱学习，不因厌学而辍学。
3、毕业管理讲细致。由于今年的中小学《毕业证》、《完成义务教育证书》都更换了新版本，根据《武汉市学籍管理系统》中的学生信息，我们集中打印了全区《小学升初中分配表》、中学《毕业证》和《义务教育完成证书》，既减轻了各学校的工作负担，又能够使学籍管理更加规范，杜绝了不参加小考、中考等毕业考试就办理毕业证的现象。
4、学生档案要详尽。学生档案管理一直是学籍管理的重点。各校在学生入学时就及时采集学生信息，建立学生基本信息表，填写学生学籍表，录入学生电子学籍档案。电子档案严格按照有关要求录入完成，上传到《武汉市学籍管理系统》和《湖北省学籍管理网络系统》。学生异动时，档案跟着学生走，以免出现档案离人现象。
三、加强以德育人工作，促进德育工作的有效
我区以回归基础、夯实常规为出发点，始终坚持“五抓、五促进”：即一抓习惯养成，促进学生良好行为习惯的养成；二抓校园活动，促进学生身心健康和谐发展；三抓队伍建设，促进班主任队伍专业素养提升；四抓常规管理，促进德育工作实际效果的显现；五抓特色创建，促进区域德育工作品牌的形成。
1、推进有效德育工程。东西湖区被确定为武汉市有效德育工程建设试点区。3月，组织25位校长观摩全市有效德育工程启动会，金银湖小学作为全市2个学校代表之一在
大会展示，吴家山四中、吴家山二中、金银湖小学被确定为市有效德育工程建设试点校，东西湖区被确定承担全市有效德育初中学段目标、策略研究任务。
4、创建专项示范学校。2011年，吴家山三小、吴家山四小、区实验小学3所被评为湖北省示范家长学校；吴家山三小等3所学校被评为武汉市示范家长学校，慈惠中学等3所学校创建市禁毒教育示范学校。
5、推进学生综合素质评价。按市局要求完成了2011年17所初中学校的综合素质评价工作。做好高中新课程改革学生的综合素质评价的信息收集和整理工作。
6、组织学生实践活动。组织学生免费参观武汉市科技馆、博物馆、革命纪念馆等社会实践活动。继续开展计算机教室免费向中小学生开放，吴二中、吴一小、区实小、吴三小、吴四小5所指定开放学校双休日、节假日计算机教室免费向中小学生开放接待学生4000多人次。
四、加强学前教育工作，促进学前教育的规范
全区城镇幼儿学前三年入园率和农村学前一年幼儿入班率均保持在95%以上。进一步加强了区级中心教研组建设，初步建立了教师培养长效机制，培养了一批区级骨干教师。幼儿园办园特色逐渐形成，教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《新世纪幼儿园主题探究课程》得到有效实施。办园行为进一步规范，教育质量不断提高。
1、完善管理，促进幼儿园健康协调发展。一是开展网络化管理。以10中心片为单位，开展示范园、一级园与其他园“手拉手”结对共建活动，促进园际之间的共同发展。二是坚持依法办园。全面落实《武汉市规范幼儿园办园行为管理办法（试行）》和《市教育局关于纠正“小学化”、“学科化”倾向，切实加强幼儿园教育教学指导与管理的意见》。遵循幼儿成长规律和身心发展规律，规范各幼儿园办园行为。三是争创等级园。3月我区海丽达幼儿园申报武汉市示范性幼儿园预检通过，东西湖航天嘉园幼儿园、武汉东西湖晶晶恋湖幼儿园、东西湖紫荆花海景幼儿园、武汉东西湖精博常青幼儿园、东西湖园艺花城幼儿园等5所园胜利通过市一级园的评估检查，至此我区已有10所幼儿园成为武汉市一级园。另外万科四季花城海丽达幼儿园获武汉市课改基地园的称号。四是加强绩效管理。制订绩效目标管理责任书，开展绩效目标考核，促进幼儿园不断提高办园质量。五是加强安全管理。认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，切实如强园舍安全、消防安全、饮食卫生安全、接送车辆安全、活动安全等工作的管理，构建和完善安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障幼儿园安全工作规范、有序进行。六是科学规划。拟定《东西湖区学前教育上三年行动计划》，明确了今后三年的工作的任务和目标。
汉中市学校后勤管理办公室:
根据汉区教体发[2018] 92号文件精神，同时为了加强我园后勤管理工作，进一步提高食堂建设和管理水平。我园根据创建标准，全面创建，逐项对照自查、整改。我园经过广泛宣传、全面创建、自查自评、整改提高等阶段，在创建领导小组的带领下，全园高度重视，各部门分工明确，做好创建“精细化管理示范食堂”各项工作。完善硬件设施，加强软件建设，不断强化完善幼儿园的精细化管理工作，努力提高后勤服务水平。
在今后的工作中为了进步提高幼儿园食堂精细化管理水平和服务质量，使食堂管理的整体水平再上一个台阶，特向汉台区教体局提出申请，创建“精细化管理示范食堂”，请子批准!
按照“精细化管理示范食堂”创建要求，我园已达到创建标准。特此恳请市区领导来我园评估验收创建工作。
关键词:幼儿园 兴趣导向 文化建设
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)03-0015-01
学校文化是社会文化中的一种亚文化，能够长期地影响学校中的群体意识，积极地影响和改善着人的精神生活。随着时代的发展进步，学校文化在学校发展中的地位和作用日渐显著。幼儿园文化是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛，其核心是幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同价值观念、思想观念和行为方式，是幼儿园所特有的，为幼儿园每位成员所共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范1。幼儿园文化凝聚着师生员工的共同理念和追求，起着引领作用，能够促进幼儿园的长远发展。
一、兴趣导向的幼儿园文化解读
兴趣导向的幼儿园文化，关注幼儿的兴趣，根据他们的认知特点安排教学活动，以幼儿为中心。幼儿园里的精神理念和物质环境，以及制度建设，都能够围绕培养和促进幼儿的兴趣发展来展开活动，真正的将幼儿园变成他们的乐园。在这里，幼儿们不仅可以学习知识，启蒙思想，发展兴趣，同时也能够养成良好的行为习惯。学校的办园理念和校园环境建设，都能够关注幼儿的兴趣，教学活动和课程的安排也无一例外的考虑到了幼儿自身的特点和需求。这种文化关照下的幼儿园教育，是外引式的，幼儿的天性在教师的帮助下得以自然发展，是一种理想和美好的教育状态。
二、构建兴趣导向的幼儿园文化
（一）精神文化建设要关注幼儿兴趣发展。
幼儿园的精神文化，是幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念，以及承载这些价值观念的行为模式。它是幼儿园建设中的深层内容，是需要师生员工长期努力才能够形成的，非一朝一夕之功。幼儿园精神文化是学校文化的最高体现，集中反映在全体教职员工的思想观念中。伴随着教育的不断发展，学前教育越来越受到政府和社会的重视，关于促进幼儿园发展的相关文件和举措层出不穷。而精神文化建设在校园文化中处于核心位置，能够促进幼儿园的内涵发展。因此，在兴趣导向的幼儿园文化建设中，幼儿园的精神文化建设也要在促进幼儿身心健康成长和发展的前提下，以关注幼儿兴趣发展为出发点。首先，教职员工要树立以幼儿为本的工作理念，做好保育工作，转变思想观念，以先进的教育理念武装自己，关注幼儿的兴趣点。其次，要认识到幼儿所具有的巨大潜力，并能够以切实的行动去激发和促进幼儿兴趣的发展，让他们在快乐中学习，在学习中感受快乐。
（二）教学活动要关注幼儿兴趣发展。
幼儿园教育主要在于启发幼儿的智慧，处于教育的初级阶段，旨在促进幼儿身心健康的成长和发展。教学活动是学校的中心环节。幼儿园围绕艺术、健康、社会、科学、语言五大领域开展的主题课程，都应该在关注幼儿认知特征的基础之上，注重幼儿兴趣的培养和发展。幼儿教育中的教学活动应该是适当和科学的，不能违背幼儿的认知发展规律。教师在教学中的主要任务，应当是围绕幼儿兴趣的引导和激发这一主旨，合理的安排教学内容和活动，帮助幼儿初步认识自然和社会，养成良好的行为习惯。可以说，在兴趣导向理念引导下的幼儿园教育活动，更多的关注幼儿自然的发展，使幼儿的天性得以舒展，而不是给他们以重重压力，让他们在家长和学校强烈要求下，丧失生活和学习的乐趣。兴趣导向的幼儿园中，幼儿是活泼的，充满了生机，展现了幼儿所应有的精神风采。
（三）校园环境的营造要关注幼儿兴趣发展。
校园的环境氛围也是学校文化的重要组成部分。尤其是在幼儿园，布置美观、充满童趣的校园环境，更能够给幼儿带来美好的生活体验。因此，在建设幼儿园文化的过程中，应当重视校园环境建设。兴趣导向的幼儿园校园环境建设，将启迪和发展幼儿的兴趣融入环境建设。园长和教师在平时与幼儿的相处之中，依据自己对幼儿们的了解，针对他们的兴趣爱好，布置校园和教室环境。这种环境的创建，是基于培养和发展幼儿的兴趣展开的。可以是在教师的设计之下，老师和幼儿一起完成的。这样做，既调动了幼儿的兴趣和主动性，又锻炼了他们的动手能力，同时更加增强了幼儿们对自己亲手参与建设的校园环境的热爱。在这样的校园中学习和生活，幼儿们也将是快乐和自豪的。兴趣导向的学校文化建设也将收获到良好的效果。
三、兴趣导向的幼儿园文化建设要体现地方特色
不同的地域，在长期的历史发展过程之中，都形成了自己特有的文化。幼儿园文化建设，在追逐当今主流文化的同时，也不能将随手可得、师生熟知的当地文化置之不顾，而是要加以继承和吸收，将它们融入校园文化建设。例如甘肃农村地区的皮影戏和社火等文化为当地师生所熟知，但是在校园文化建设中很少有学校将这些文化元素融入其中。其实，这些富有地方特色的文化蕴涵着丰富的资源，具有悠久的历史，教师完全可以将它们融入幼儿园文化建设之中，融入课堂教学活动之中。这样做，既可以增进幼儿对自己家乡的了解和认识，又可以引起幼儿的学习兴趣。在新课改不断推进的时代浪潮下，学校文化建设结合地方特色必将会成为一种趋势。幼儿园教师应该从思想上转变认识，自觉在文化建设中融入地方特色，这样学校的发展也将获得新的生命力。
总之，加强幼儿园文化建设，是课程改革的必然要求，也是幼儿园超越自我、完善自我的必然要求。幼儿园文化建设，是一项系统和复杂的工程，离不开全校师生员工的共同和长期的努力。兴趣导向的幼儿园文化建设，以幼儿为中心建设文化，开展教育教学工作，树立促进幼儿兴趣发展的理念，营造有利于幼儿成长的校园环境，体现了地方特色。最终，为培养和促进幼儿的兴趣发展，实现幼儿身心的健康成长，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王定方.浅谈幼儿园文化建设[J].课程教材教法（幼教研究），2010，（1）：65.
为进一步做好我市学校卫生工作，切实保障学生身心健康，根据《省学生体质健康促进条例》等法律法规的要求和省、市有关文件精神，结合我市工作实际，现就全市学校卫生工作意见明确如下：
一、学校传染病防控
1.学生缺课网络直报。今年，省对原学生缺课网络直报系统与健康体检系统进行了整合，更名为省学生健康监测系统。学生缺课网络直报作为学校传染病防控的一项基础性工作，省疾控中心将加强对各地学生缺课网报工作进行网上监控，市疾控中心对学校缺课网络直报开展督查，每年覆盖2次以上。各校要高度重视，遵循“发现在早、处置在小、常年开展”的原则，认真履行学生因病缺课“日报告、零报告”制度，真正实现学校传染病防控关口前移。在新学期开学后，要按照省学生健康监测系统的要求，迅速恢复学生缺课监测网络直报工作，月底前必须开展，同时上报学校学生缺课网络直报人员名单。对于未按时开展的学校，将通报全市。
2.学校重点传染病防控。当前已进入春季传染病的高发期，各校、各幼托机构要重点做好结核病、手足口病、腮腺炎、流感等呼吸道传染病的防控工作，一旦发现传染病疫情或不明原因疾病时，要在第一时间向当地卫生部门或市疾控中心报告，主动配合卫生部门落实防控措施，防止疫情扩散蔓延。要按照《省入托、入学儿童预防接种证查验及疫苗补种工作实施方案》，在今秋新生报名须知和程序中明确预防接种证查验的要求，在新学年开学时做好入托、入学新生的预防接种证查验和补证补种工作。要根据国家统一部署，继续做好学生麻疹疫苗强化免疫和补种乙肝疫苗项目工作。
二、学生健康体检与常见病防治
1.学生健康体检。根据教〔〕204号文件要求，尚未完成学年学生健康体检的学校，要抓紧时间尽早安排，确保学生每年体检一次，体检工作要在今年月底前全面完成。体检结束后，要会同体检单位将体检数据录入省学生健康监测系统。对于结核菌试验(PPD)强阳性的学生，要在家长带领下持复查通知单到市疾控中心进行胸片等检查，以观察有无结核病灶。对于体检发现的其他疾病或异常，要及时告知家长，做好复查复诊。今年秋季开学后，将组织开展学年学生健康体检工作。
2.学生常见病防治。作为学校卫生工作的一项重要任务，今年起，为逐步拓展学生常见病防治内涵和提高防治水平，我市将有计划有重点地对近视、龋齿、肥胖等学生常见病开展干预，年内组织开展氟化泡沫防龋1-2次。根据《省学生常见病防治督导方案》的要求，今年我市中小学校学生常见病防治督导覆盖率95%以上，其中等中学、中心校覆盖两次以上。
3.学生常见病监测。实验小学、中心校需配合卫生部门开展肥胖、伤害基线调查和防治效果评估，九中（原六中初中）、初中需配合开展近视、龋齿基线调查和防治效果评估，中等专业学校、技工学校需配合开展学生健康相关行为监测和评估工作。
三、学校健康教育与健康促进
1、硬件投资与办园理念的融合
硬件本身就是校园文化的一部分。目前我园设施设备基本齐全，环境优美，有富有儿童特色的综合教学大楼，园内绿化面积达到4000多平方米，全方位的监控设施构建了安全的校园网络，宽敞明亮的教室里，电脑、电视、多媒体、钢琴、录放机、消毒柜、开放式玩具柜等应有尽有，多功能活动室、科学发现室、美术室、儿童餐厅设施配套，2011年，幼儿园进行了全面装修，活动室全部铺设了PVC地板，为幼儿创设了一个安全、整洁、现代化的乐园。
作为幼儿园的管理者，必须时时思考：在硬件的投入上如何有效地将办园理念、教育品牌发扬光大？基于这点，我园在开展幼儿早期阅读的过程中准备投入大量的幼儿绘本，为幼儿创设了舒适温馨的阅览室，让幼儿从小就倘洋在书的海洋中，同时结合我园占地面积大的优势，以打造农业生态园为特色，更好地提升幼儿园文化建设的品位。
2、幼儿园管理人文因素的融合
拥有一支敬业、勤业的教师队伍是幼儿园文化建设中不可缺少的人的因素。我们深知教师饱满的热情、良好的心态、渊博的知识、极强的创造力、独特的见解和思维方法、扎实的工作作风以及与众不同的个人品格等等都会给孩子潜移默化的影响。在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。我们给老师每月推荐一本好书：《谁拿走了孩子的幸福》、《给孩子当下的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》、《孩子，把你的手给我》、《接纳孩子》……一本本书打开了老师陈旧的心扉，爱的种子在老师的心中萌芽，孩子犯错时，大声的呵斥变成了温柔的讲解，满脸的怒气变成了宽容的微笑，幼儿时时处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中。在幼儿园特色创建中，全体教师要群策群力，不断反思，参与创意，彰显教育灵性，逐步地为幼儿创设出一个充满想象与安静的教育空间。
3、环境创设与教育思想的融合
教育环境是“潜移默化的教育与教育品位的体现”，在幼儿园环境设计中，标语、奖牌、名人名言只能说起点睛作用，更重要的是以正确的办学思路与优美的视觉印象去感染家长，同时在一定程度上起到班级教师与家长对儿童教育再思考的效应。我园的环境都是全体教职员工利用节假日自己动手布置的，我们用孩子的视角来创设环境，在孩子看来，小草是活的生命，它的叶子掉了会疼的，喜欢的布娃娃能听懂他的话，在孩子的眼中一切都是有生命的。因此我园着力创建童话般的园所环境，以浪漫粉红为主色调装扮整个校园，墙壁上的每一幅画、走廊里的每一个小饰品，都浸透着老师的心血。让幼儿时时处在“爱与自由”的环境氛围中，一直是我们的追求。
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