时间：2023-02-15 13:36:30
导语：在师风师德学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。二、积极参加社会实践提高师德修养。
积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。三、积极进行自我反思。
如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。四、德及教学，不断改进教学方式方法。
并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新才新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断的创新才能推动教育的大发展。五、为学生倾注所有的爱心。
关键词：微信平台；艺术设计；无缝学习；学习化课程
引言
随着社会经济、政治、文化的急剧发展，艺术设计教育的内涵、对象及方法论都发生了巨大的改变，对设计师的职业素养提出了更高的要求。有专家指出：“当今，设计原则的易变性以及设计知识的交叉性，意味着设计作为一个专业要获得幸存，可能会逐渐减少对传统设计教育的依赖而更多的富有策略地去响应时代的变化，这种变化同时被环境问题和开发技术所影响。”因此，设计教育者面临的一个最大的问题是信息技术带来的挑战，以及在这种挑战下怎样根据专业定位的改变和社会环境的变化去培养学生。借助信息技术改革传统的课程学习模式，在课程之外引导学生积极有效地自主学习，具有十分重要的意义和价值。
1无缝学习化课程的内涵
纵观全球，移动技术、物联网技术等新兴技术已被很多教师应用于课堂。科技催生了许多新的学习方式，如移动学习、慕课、社交网络学习等，也萌发了许多新的教育理念，如翻转课堂、创客教育、协作学习等。这些新兴科技、学习方式及教育理念给教师提供多种选择的同时，也带来了很大的挑战。诺贝尔经济奖得主赫伯特・西蒙1972年就断言，信息需要耗费注意力，信息的泛滥可能导致注意力的相对贫乏。对于在学习中要经常性地收集信息、分析资料的艺术设计的学生来说，信息技术所提供的多样化的学习方式和学习环境是新机遇还是负担？在数字化时代的背景下，如何改善学生的学习体验，促进学生高效学习、提高创新能力是个重要的问题。
无缝学习的概念正是在这种大背景下产生的。2006年我国台湾学者陈德怀教授首次在移动学习基础上提出无缝学习的概念和框架，并呼吁学者开展这一领域的研究。英国沙普尔斯（Sharples）教授认为可以利用移动技术及其他教育科技手段为学习者构建一个能够将正式学习与非正式学习相联结，跨越个人学习与社群学习，衔接现实学习与网络学习的无缝学习空间，而学习者随身携带的移动设备将成为他们无缝学习的中介工具与学习中枢。
2无缝学习化课程模式综述
关于利用移动信息平台开展无缝学习课程模式的创新，国内外已有不少开创性的研究。新加坡国立大学的Peter Seow（2008）教授提出了基于时间、空间、社区、情境、内容、认知工具、人造物七个组成要素的无缝学习模式，其核心是基于认知工具、学习者与教师、专家在个人空间和公共空间中进行学习互动和知识创造。基于5R适应性框架，Kinshuk及其研究团队（2011）提出了无缝学习空间中基于情境感知的适应性移动学习系统架构，为智能化地采集处理并运用情境感知的动态变化信息以向学习者提供个性化的学习支持服务提供了一套新型系统设计方案。此项研究所提出的5R适应性框架和基于地点的自适应移动学习系统构建框架成为移动学习技术及无缝学习空间向智能化和标准化发展的新起点。
余胜泉教授主持的“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”，以构建基于手持式网络学习系统，将课内学习课外综合实践活动与家庭学习相联结的无缝学习模式，以及设计相应的无缝学习活动为核心，提出了基于手持式网络系统环境的无缝学习模式，为实现学校学习、家庭学习以及社会学习的无缝联结提供了一套从理论到实践的系统化解决方案。
关于利用微信公众平台来进行无缝化学习，刘云（2014）提出了基于微信公众平台的学习资源策展平台设计，探讨如何设计微信公众平台服务，策展优质数字资源，促进资源优化整合。余胜泉教授提出基于学习平台的微课设计，认为微课是在基于移动平台微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程，由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分构成。在微课使用过程中，每个用户都有机会主导信息的生产与传播，从单纯的知识接受者变成知识的贡献者和共同建设者。学习不仅是浏览信息内容的过程，也是参与社会对话认知网络连接与共享的过程。通过社会性聚合机制，学习者可从不同的学习或实践共同体中得到高级认知能力的训练。也有不少学者就微信公众平台在移动微型学习的实际应用开展研究。首先，张艳超等（2013）针对职业培训类课程，通过学习需求、资源建设、平台搭建、教学设计、教学评价五个环节的调研，构建微信公众平台支撑下，适合新生代员工的继续教育模式，以及探讨微信公众平台在高校教育领域的可能性和现实性。其次，王晓玲（2013）通过比较微信、QQ两种技术支持下的协作学习，在分析群聊的发言频数、活跃程度、学习满意度等数据的基础上，验证微信公众平台对学习效果的促进作用。
综上所述，无缝学习化课程模式创新成为当今课程改革的热点和趋势，基于移动学习平台特别是国内这两年使用比较广泛的微信平台的专业学习实践也正纷纷展开，而且关注点主要放在学习资源的建设、用户与学习平台之间的互动以及有效学习的评价上.
3基于微信平台的艺术设计无缝学习课程模式
艺术设计学科倾向于鼓励学习者不是去寻求持久的解决方案或答案而是去打开陌生的领域和接触新的想法，通过鼓励发散思维，尝试不同的做法，并探索不同的含义和解释。艺术设计的学习是有经验的连续变化的修正，更新和自我建构重点是创造力、创新和超越现状。因此，对于艺术设计专业的学生来说，完全可以充分利用以微信为主要移动平台的手机来有效地增强环境，并支持设计学习以及在课堂内外实现无缝学习。
3.1模式特点
（1）学习时空的无形扩展。首先，设计学习因为有了移动设备可以无限拓展。活动始于课堂，由老师引导，还可以在课外持续，最后再回到课堂总结。例如，做设计调查，课堂上由老师引导并开始，课下用移动设备做调查、收集数据、拍摄照片，再将其带回课堂分享研究成果，这就是在不同地点之间实现无缝化和连续性学习。其次，通过微信平台的朋友圈、公众号等，扩大学习圈。学习者与正在学习本内容的学习者可以编辑制作学习内容，并与不同专家产生联系，形成学习圈子，不仅可以找到这个知识领域内最权威的知识，更重要的是找到本领域最权威的专家，这种学习不是传统课堂上一个教师对多个学生的模式翻版，而是一对一的学习，更是多对一的学习，多个权威领域的专家来指点你，从多人处获取智慧。
（2）学习资源和活动的扩展。信息技术带来了无处不在的海量学习资源。利用微信平台，支持发挥用户群体的集体智慧和力量群建共享学习资源，每个学习者可以贡献小型学习内容，微型内容汇聚可以形成一个可以无限扩展的资源生成链条，满足未来学习资源无限扩展的需要，满足不同群体乃至个人的个性化学习需求。通过学习资源在教师与学生、学生之间，以及行业人士与学生之间的流动，在参与学习的互动过程中，构建社会认知网络，收获持续获取知识的管道与人际网络。
3.2模式价值和应用
信息时代的艺术设计的教学应该更多地着眼于创新思维和加强知识的积累和训练上，不仅满足知识掌握，更应该注重学生的创新运用。鉴于此，在基于微信平台的课程创新的应用上，主要从以下三个方面展开：基于微信平台，对课程资源进行创新，群建共享动态生成性学习资源。微信平台的即时性特点让学生能及时分享信息和学习资源，进行学习的拓展。除了教师针对课程和学习任务进行即时的信息和资源、案例的推送外，学生在学习过程中新的发现也可以通过朋友圈发送出来，经多人点赞后即可形成优质的学习资源。
（1）通过微信平台建立互动性更强的实践社区，创新拓展学习情境，建立基于移动平台的混合教学模式体系。微信的朋友圈、群聊功能大大增强了教师与学生、学生与学生、学生与行业人士之间的互动学习，让设计交流变得更加活跃与富有创造性。扁平化的信息体系让各具优势的师生能优势互补，共同参与教学方法的改革和知识社区的构建。微信平台不仅为学生提供了学习相关内容的资源，更提供了以内容为中心的一系列活动工具以及社会关系网络。对于学习者来说，微信平台已经不再只是静态的学习资源，而是一个能持续获得信息和知识的管道。通过参与互动，学生将获得来自工厂、设计师、销售管理各方面的广泛渠道。产品设计专业所具有的特色不仅仅是创新的产品开发，还有营销、管理能力培养，在校期间，学生能够学会“微营销”，也是一种重要能力的培养。
（2）通过微信平台，进行信息和资源的策展、整合和优化资源，实现无缝学习日常化。网络上的信息资料鱼龙混杂，而通过教师团队策展的微信平台，对信息和资源进行筛选和过滤，带来学习资源的有效性、指导性和权威性。通过微信平台的交流和互动，将大大促进专业课程和跨专业课程之间的交叉融合、校内课程和企业项目的交叉融合、课程内和课程外的融合、网上教育和网下教育的融合，同时有助于促进体验型联合教学团队的构建，实现智力与知识的共享。设计专业的学生能够随时在不同情境下学习，且在移动设备的辅助下，快速且容易地在不同学习情境间切换。
大家下午好！我叫XX，来自XX小学。下面我就将我校师德师风建设的基本情况，向各位领导作以简单的回报。
一、我校在加强师德师风建设方面所作的工作
1.建立实施方案，完善规章制度。
为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《XX镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。XX私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“XX小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”
此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面
2.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。
按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。
3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.
一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们XX支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。
4.推行校务公开，倡导廉洁从教。
中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。
二、加强师德师风建设仍需关注的地方
1.进一步学习实践科学发展观，面向全体，着眼发展，扎实提高教师素质，提高教育教学质量。
责任部门
内 容
检查时间
办公室
规划、目标、制度及执行情况等
政教室
政治学习计划，师生评优评奖方法、过程、结果，师德师风考核
教务室
教学大纲、计划，奖惩方案，聘任方法，常规管理办法
总务室
校产管理，基建管理，食堂管理
综治办
制度、责任人、绩效考核评比
文体卫
平面管理绩效，师生获奖情况
财会室
收费标准
年终预决算
廉政建设
对领导的评议
一、不同时期要有不同的师德师风教育目标。
师德师风建设涉及到教育工作的方方面面，除了要让教职工知道师德师风总要求外，还要注意分阶段分步骤强化具体要求。如果我们不是分阶段、分步骤提出不同的目标要求，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的错误；而且标准固定死板老套，没有新的更高的切合当前工作的奋斗目标，到头来永远停止在一个水平上。因此，要抓好师德师风建设工作还要有长远的目光和足够的耐心，要善于根据不同时期，制订不同的师德师风工作目标、任务，比如当前的形势任务是什么、幼儿园教职工思想动态是什么、什么时期最适合抓爱岗敬业的教育、什么时期最适宜抓团结协作教育等。这就要求领导班子心中必须时刻掌握每个阶段存在哪些问题、最迫切解决什么问题，然后根据实际的情况及时充实调整师风师德建设目标，确定具体的要求，有的放矢地制定学习计划，然后把各个时期的目标任务公之于众，让全体教职工心中有数，紧紧围绕目标开展工作，使良好的师德师风建设与当前的形式任务和教育教学工作紧密结合起来，并在其中得到全面的贯彻和体现。与此同时，在工作过程中，要坚持进行阶段总结，对达到要求的给予表扬，不足之处加以正确引导，使之不断巩固提高，更好地促进下阶段工作的开展。
二、结合工作实际，把师德师风建设内容具体化。
师德师风建设的核心就是进行职业道德的教育。虽然有关的教育政策法规对各行业职业道德内容都有比较明确的规定，但如何在工作中体现，有不少教职工还不能做到心中有数。实际上，教职工的思想问题往往都是从工作当中反映出来的，归纳起来，不外乎以下几个方面：执行制度的问题、同事之间的团结协助问题、工作态度与责任心问题、勤俭办园问题等，因此，我们就很有必要把师德师风建设内容具体化，使师德师风建设工作渗透到教职工日常工作当中去，让两者水融，相互影响，相互促进，更好地发挥师德师风建设的功力。比如逢新生入园时，结合幼儿刚离开父母和家庭，接触幼儿园生活等情况，我们就制订了热爱学生、爱生如子，教师礼仪规范等师德师风教育，在工作上，要求教职工做到热情接待幼儿、细心照顾幼儿的饮食起居、耐心对待哭闹幼儿、以身作则做好模范榜样，使幼儿养成有礼貌的良好行为习惯等。这样使热爱学生，以身作则的师德要求变成具体工作行动，使教师师德教育落到了实处。
三、重视调查研究，有针对性地开展工作。
幼儿园教职工，由于她们的出身、经历、文化水平、家庭状况、社会地位、经济宽紧以及年龄、性别的不同，以致于她们的思想和工作也存在差异。在一段时间内，教职工中会存在一些共同的思想问题，但表现在各人身上又会有各自的特点，所以教职工的思想既有共性又有个性，呈千姿百态。因此，我们必须重视调查研究工作，及时掌握教职工中出现的各种思想动态，洞悉她们的内心世界，有的放矢地把思想工作做到教职工的心坎上，对症下药，一把钥匙开一把锁，杜绝一刀切的做法，这样教育才可以收到事半功倍的效果。在师德师风建设工作中，我们应该通过各种途径，深入细致地了解、分析、判断教职工的思想动态以及工作中出现的问题，以便抓住问题的核心迎刃而解，要牢记“没有调查研究，就没有发言权”的道理。
四、用正确的观点看待人，尊重、信任教职工。
所谓用正确的观点看待人，就是指我们要用全面、发展、辩证的观点看待人，善于发现每个人身上的闪光点，坚决杜绝“带有色眼镜看人”、“从门缝里看人”等错误的待人观念。因为人，特别是女人，往往都有受人尊敬、获得友谊和被人关怀的需要，这种需要得到了满足，人们就会产生积极、愉快、欢乐的情绪，反之，人们就会产生消极、不愉快的情绪。而我们师德师风建设工作的对象是活生生、有感情的小知识分子，在进行师德教育时要讲究尊重、信任、关心，用正确的眼光看人，这样才可以增进情感上的沟通，从“动之以情”入手，运用“晓之以理”的方法，可赢得“导之以行”的效果。相反，如果采取冷漠相待、训斥甚至讽刺挖苦的错误态度，即使道理讲得再对、工作次数再多，其结果往往使对方产生逆反心理，不是阳奉阴违就是抵触“顶牛”，工作难以奏效。
五、注重言传身教，以身作则。
我们古代伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言充分说明了言传身教的重要性。幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影响，有什么样的领导集体，就有什么样的教师队伍。因此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做“言论上的巨人”、行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳朵出”，有样学样。今天领导迟到了，说不定明天就有人早退；工作敷衍塞责的领导班子，很难带出工作细致周到、责任心强的集体……事实证明，师德师风建设工作是否成功，园长及领导班子成员的“传、帮、带”对教职工的影响是不可估量的。特别是在心细如丝、几乎清一色的“娘子军”群体里，园领导更应谨言慎行，时时处处为教职工做出表率，用良好的师德风尚带动教职工，朝着师德师风的更高层次健康发展。
此外，要使师德师风建设工作取得成效，还应该充分发挥社会、家庭、幼儿园三位一体的教育合力，注重德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。这样，良好的师德师风之花才会常开不衰。
关键词：区域协同医护一体化 无缝隙链接 缺血性脑卒中 急救护理
缺血性脑卒中是临床常见的神经性系统性疾病，随着人们生活方式的改变，该疾病发病率呈逐年升高趋势[1]。为此，早期实施有效的诊断及治疗是提高预后效果，改善患者预后生活质量的关键所在。临床治疗该疾病的主要方式是对脑卒中患者实施再灌注治疗，该治疗方式可降低患者致死率，也是被指南作为安全宜行的推荐手段[2]。但对静脉溶栓治疗具有严格的时间限制，如何控制患者在入院后溶栓治疗时间成为临床关注的焦点。就诊抢救室是患者进入医院的第一站，使患者滞留时间长短对治疗效果具有决定性的作用[3-4]。因此，急诊科建立医护之间的快捷的沟通，高效的合作的抢救模式，缩短时间窗，为患者争取溶栓时间具有重要的意义[5]。2019年6月1日～2020年6月1日，我们对75例缺血性脑卒中患者实施区域协同医护一体化无缝隙链接模式，效果满意。现报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料
选取同期收治的150例缺血性脑卒中患者作为研究对象。纳入标准：①符合脑卒中诊断标准，且自愿参加本研究者；②经过临床CT或MRI检查确诊为缺血性脑卒中者；③首次发病者；④本次研究获得医院医学伦理委员会的批准；⑤无早期大面积梗死者；⑥患病4 h内。排除标准：①合并蛛网膜下腔出血者；②合并严重的心血管系统疾病者。采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组各75例。对照组男47例、女28例，年龄49～78(65.24±7.14)岁；发病至就诊时间1～4(2.87±0.56)h。观察组男43例、女32例，年龄48～77(64.12±7.08)岁；发病至就诊时间2～4(3.15±0.27)h。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 对照组
实施常规抢救模式，根据区域由院前的“120”急救医生、院内卒中抢救小组建立卒中抢救小组，以上团队成员上岗前需经系统的培训管理，并制订科学、合理的缺血性脑卒中区域化管理标准流程，并明确个人职责。
1.2.2 观察组
在对照组基础上实施区域协同医护一体化无缝隙链接模式，首先区域网络负责人利用网络筛查工具迅速地识别脑卒中患者地理位置，在最短时间内将患者转运到医院的抢救中心，步骤如下[6-8]。①患者入院后立即开通绿色通道，医生及护士共同完成缺血性脑卒中患者病史采集，如发病时间、体格检查等，并向家属讲解溶栓治疗重要性及在治疗过程中可能存在的不良反应，获得家属同意后使其签署同意书[9-10]。②评估患者气道开放状态，将患者头偏向一侧，并清理口鼻分泌物，保持呼吸道通畅，同时建立静脉通路，护士应尽快完成血样采集，如血常规、凝血酶及生化等。由医护人员共同观察患者血压、脉搏、呼吸及神经功能缺损情况，若患者出现脑神经功能异常或其他症状，需要复查头部CT,鼓励与安慰患者，缓解其紧张、焦虑等不良情绪，避免加重病情[11]。③严格遵医嘱调配溶栓药物，且在溶栓期间密切观察患者病情变化、皮肤黏膜、牙龈及消化道是否存在出血现象。在完成溶栓治疗后，每15 min密切监测1次血压，连续监测2 h平稳后调整为每6 h 1次，每30 min监测1次血压、呼吸及脉搏等[12]。④通过院内互联网平台传递患者疾病史、评估情况、发病时间等较重要的医疗信息。⑤联合医护一体化实施健康教育，通过医生与护士评估患者病情，医护患三方共同制订患者溶栓过程中的教育内容及实施计划，对潜在的危险健康问题作出诊断，三方做好下一步的治疗及护理措施准备[13]。
1.3 评价指标
1.3.1 治疗时间
记录医护人员首次医疗接触到患者的干预时间、入院动脉脑血管再通时间、患者转诊时间、医护所获取知情同意时间[14]。
1.3.2 护士工作效率
记录护士到达导管室时间、术前所准备时间、护士抢救技能合格率。
1.3.3 预后效果
①运动功能：采用FugL-meyer运动量表[15]对患者运动功能进行评价，总分≥55分存在严重的肢体功能障碍，56～85分存在较明显的肢体功能障碍，86～90分存在中度的肢体运动障碍，91～99分存在轻度的肢体功能障碍，100分表示运动功能正常。②预后：采用格拉斯哥预后量表(GOS)对患者进行评分，分数越高表示患者预后效果越低。③Barthel指数：采用改良Barthel指数量表[16]在抢救后评定患者的自主生活能力，该量表包括进食、洗漱、如厕等10个项目，满分100分，分数越高表示患者生活独立性越好。④生存质量：采用脑卒中生活质量问卷[17]对患者进行问卷调查，包括神经功能、心理功能、社会功能及物质生活4个方面，每项采用4级评分法进行评分，满分为12分。
1.4 统计学方法
采用spss 13.0进行统计学分析。计量资料以x¯±s表示，采用t检验；计数资料以百分比表示，采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组治疗时间比较
见表1。
2.2 两组护士工作效率比较
见表2。
2.3 两组短期预后效果比较
见表3。
表1 两组治疗时间比较(min,x¯±s)
表2 两组护士工作效率比较(x¯±s)
表3 两组短期预后效果比较(分,x¯±s)
3 讨论
缺血性脑卒中是由多种原因导致的脑血管供血不足，该疾病导致患者出现脑组织缺血、缺氧，从而引起脑组织坏死。经统计[18],脑卒中发病率在75%以上，而缺血性脑卒中是我国老年人致死、致残率极高的疾病之一，该疾病严重影响患者的生活质量，且加重家属心理压力和家庭经济负担。由于该疾病起病急、病情进展快，脑细胞损伤程度取决于急救时间，快速、有效的治疗方式可激活脑细胞。在缺血性脑卒中患者抢救护理中，需要专业护士对病情进行准确评估，再通知临床医生，协助医生实施各项检查，在进行溶栓治疗，但对脑卒中患者效果不佳。
区域化是指在特定的行政区域范围内，遵守标准所建设的网络中心，区域性的构建社区医院协同管理模式。医护一体化属于一种新型的护理模式，医护人员开展合作，为患者提供优质的医疗护理服务，实现医护患三者共赢的目的。通过缩短各环节的抢救时间，为患者争取时间窗，通过院内急救医生、护士共同发挥职业技能，相互密切合作，提高抢救率，降低病死率。本研究结果显示，观察组首次医疗接触到患者的干预时间、入院动脉脑血管再通时间、患者转诊时间、医护获取知情同意时间均短于对照组(P<0.01);观察组护士到达导管室时间、术前准备时间、抢救技能合格率均优于对照组(P<0.01);观察组短期预后效果优于对照组(P<0.01)。说明对缺血性脑卒中采用区域协同医护一体化无缝隙链接抢救模式，可缩短抢救流程，为患者争取抢救时间窗，提高急救效率，改善预后。
参考文献
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初中老师师德培训总结
在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？ 我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。因此，这时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。
一、保持积极乐观的情绪。
教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
三、及时控制和调节自己的情绪。
如果我自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
初中老师师德培训总结
师德培训是教师教育中永恒的主题，是教师队伍建设中的灵魂与核心，坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训，其意义重大而深远。根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期三天的集中统一学习。现将学习情况总结如下。
一、结合学校实际，制订学习计划
为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。
二、召开动员大会，鼓励大家积极学习
为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。
三、培训内容丰富。
为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。
马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。
马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。
教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。
孔上勤老师组织我们学习了王局长的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。
冯光锋老师为教师宣读了的通知，让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提高了教师的职业素养。
四、落实相关措施，以保证学习质量
1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习、教师写材料等形式进行。
2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。
五、撰写心得体会，增强时代责任感
要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
通过这次师德专题培训，一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的“教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。
初中老师师德培训总结
20XX年8月29日，学校组织了全校教师进行关于《没有爱就没有教师》的影视教育和请到了顺德职业技术学院聂沉香教授来为我们进行教师职业道德修养的讲座。通过此次教育，对初入教坛的我来说起到了启明的作用。以下是我的一些心得和总结。
首先德育处播放了全国特级教师，被誉为国宝级的教师——霍懋征。霍懋征从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。霍老师其中有一条至理名言：“没有教不好的学生。”这句话与中国教育家陈鹤琴的教育思想有着密切的一致性。他们的思想都让我这位来到初级中学的新老师深受启发。我认为这是我应尽的责任，把每一位学生教育好。从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
视频中，霍老师，以一些例子讲到了小学教育的重要性和作为一名人民教师的艰巨性。她主张课堂教育应该精讲多练，应该充分激励学生，学会赏识学生的才能，同时期待学生的成长。霍老师说：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已经离我们远去，我们不能懊悔，应该珍惜今天，努力学习，努力做好今天的事情，为了更美好的明天。”这段话使每一位学生和老师都读懂了人生的真理，学会了抓紧时间的重要性，使我受益匪浅。
教师是一种崇高的职业,作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。正如有人说的那样“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段，在教学中对学生要做到六多六少：多一些自主、少一些约束；多一些激励、少一些批评；多一些发现、少一些讲解；多一些创新、少一些接受；多一些开放、少一些封闭；多一些生活需要、少一些机械训练。现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
如何教好学生？如何让课上的更生动更吸引学生？
一：＂他山之石可攻玉＂利用质料，给教材＂添油、加醋＂，让教学内容丰富，让教学方法多样，使课堂充满生机和活力。二：了解学生的基础知识（看学生掌握了目标中的那些内容？掌握程度怎么样？那些知识学生可以自主学？那些需要讲解？），了解学生的学习习惯、学习方法，了解学生的差异，了解学生对教学方法的意见（迎合学生的喜好，满足学生的需求）三：对学生日常学习方法的指导：①、制订学习计划的方法（确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法）。②、五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法）③、学科学习方法(从各科教材特点为内容的学习方法)。在课堂上要引导学生自主学习(自渎、自思、自问、自结),合作学习(有时间、有分工、有纪律、有程序、有记载、有反馈),探究学习(始终处于问题之中),让教学成为探索和发现的过程。
在本次学习中，我们总结过去，查找问题，规划未来。一是宗旨意识不强，一些有的教师师德不高，价值观异化，思想观念僵化，责任心淡化；二是有的教师缺乏进取精神、创新意识，教育观念陈旧，仍然停留在应试教育阶段，上课满堂灌，复习搞题海战术；三是少数教师课堂随意性大，教育学生方法简单；四是学校管理有待进一步规范。发现问题胜于发现真理。问题没有发现永远是问题，查找问题不是坏事，及时整改更是有利于工作，我们要面对这些问题，净静思考，分析根源，剖析危害，认真整改。学习中，教师们重温了教师职业道德规范，各项规章制度和有关教育法律法规，进一步增强了法律法规意识；认真总结工作，自我剖析，扬长避短；学习先进典型，取长补短；参加师德考评，更是增强了修师德的紧迫性；听师德师风专题报告，学习新课改、新教材、新课标，提高了教师新的教学理念…
. 切实抓好安全教育和安全管理。
要突出重点抓好安全防范。 坚持“安全第一、预防为主”，抓紧抓实学生安全教育和校园安全管理。要高度重视期末结束阶段安全教育，做到警钟长鸣、防微杜渐。要把防溺水和防交通事故作为暑假学生安全教育的重点，通过学生离校前的集中教育、宣传栏、学校网站、《告家长书》等途径，特别关注农村学生、低年级学生和外来民工子女等特殊群体，教育学生去江河、湖泊游泳必须有家长陪同； 教育学生要注重夏季饮食卫生，防止食物中毒； 教育学生不玩火、不玩电，不进营业性的游戏室、舞厅、网吧等复杂的娱乐休闲场所。有住校生的学校，要组织学生在规定时间内离校，加强与家长联系，确保返程安全。要通过多种形式，指导督促家长加强对子女暑假期间的教育和管理。同时，各校要在暑期切实落实好防汛、防台、防雷电等措施，有学生实习活动安排的相关学校，要加强职业安全教育和日常监管。
要切实加强安全隐患排查整改。 各校要在放假前对校舍、 设备、电器线路、消防设施等进行 一次全面的安全检查， 做好校产、化学药品、危险品的保管工作， 对发现的安全隐患要及时整改 。各校要 对一学期以来学校安全工作进行一次全面梳理、总结，对安全硬件、制度、措施等进行自查、自纠、自改，进一步落实校园安保工作的“人防、技防、物防、联防”措施，严格校门出入登记制度，落实校园、学生宿舍和重点部位的巡逻制度和督查制度。
要认真落实学校安全责任制度。 进一步明确学校安全工作责任分工，切实加强对保安、宿管员、生活指导教师等安全特岗人员的 考核、整顿和 培训工作，做好 学生接送车的考核、管理和维护工作 。特别要强调 做好门卫、值班、巡逻等方面的内部安全管理制度的落实， 认真落实好 24 小时值班巡查制度。 严格执行节假日领导带班和干部值班制度，确保信息畅通。 各校暑假值班安排于 7 月 1 日前报局办公室。
2 ．切实规范期末阶段教育教学工作 。 要按照 教体局相关文件精神，进一步自觉规范期末阶段教学行为， 不擅自调整课程计划，不随意加深课程难度、增减课程和课时 ，不加大作业量和考试次数，不延长学生在校时间，确保学生每天一小时体育活动时间。要引导教师研究学生，聚焦课堂，切实提高期末复习的效率。要引导教师、学生正确对待考试和分数， 不得以考试成绩作为考核、奖励教师的唯一标准；不得以考试分数、成绩给学生、教师和班主任排队、公布名次。 要客观公正地评价学生的综合素质，认真组织教师本人撰（抄）写学生评语，激励学生不断进取，学生品德评语要求各校教务处严格把关、校长抽样检查。
3 ．切实加强学校财产财务管理。 各校要在师生离校前清理、审查好账务，根据年初财务预算计划，认真开展学校公用经费、人员经费等财务支出年中自查工作，并按校务公开、财务公开的要求及时向教职工公布。初中、高中段学校要严格遵守招生纪律，严格按有关文件规定，做好招生收费工作，切实规范收费行为。各校在学期结束前后，对校内所有固定资产作一次全面清查，建立实物台帐，做到帐实相符。 要根据 《绍兴县免费提供教科书工作实施办法》，进一步完善 教科书循环使用的实施细则，认真落实好回收使用的各项工作和措施。
4 ．切实规范期末各类总结评比工作。 各校要按照教体局的统一要求，及时排定本单位期末结束阶段各项工作，认真做好学校各项工作的总结、考核和评比工作。 要高度重视毕业班学生的思想教育，开好毕（结）业典礼，上好母校最后一堂课，切实加强人生观、价值观、成才观的教育。 要有计划、有组织地开展家访活动，切实提高家访的覆盖面，严防走过场，要把特困家庭、低保家庭学生、患重病学生以及其他各类特殊学生作为家访的重点，切实加强人文关怀。 要按照《档案法》的规定，认真做好一学年教育教学资料的整理、归档工作，确保 9 月 1 日 前能全部进入学校综合档案室。要切实做好学生学籍档案的整理和完善，规范义务教育的“八册一卡”管理，规范电子学籍档案管理。
三、暑假期间的重点工作
1 ．深入开展“解放思想，提升理念”主题教育活动。 要根据教体局的整体部署， 围绕“办什么样的教育、办什么样的学校、培养什么样的学生”为目标，从研究社会、家长、学生、教师的实际教育需求和现实问题出发，充分利用暑假的有利时机，多渠道、多形式开展学习讨论活动。要明确学习的内容、重点、形式，通过“学政策、读好书、搞调研、写心得”等途径，引导广大教师提升思想境界，提升职业目标，提升专业水平，促进我县教育科学和谐发展。新学期开学后，各校要及时召开专题会议总结交流教师学习活动开展情况。
2. 认真组织暑期师训干训活动。 学期结束前，教体局将开展全县各校教师学习日活动，请各校做好相应准备工作。暑期教体局将组织开展校长外出培训，高中学科专题培训、竞赛教师培训，义务教育名师及骨干教师培训、备课组长培训、教材教法专题学习、班主任校本培训、新教师培训及校长读书会等活动（具体培训方案另订），请各校认真组织参加。培训结束后，教体局将组织全体教师进行教材教法考试。
3. 切实加强系统师德师风建设。 要结合“创先争优”活动， 不断深化师德师风教育活动， 在全系统进一步弘扬“敬业爱生、教书育人”的优良师德。要引导教师切实加强自身建设，树立遵纪守法、和睦邻里、为人师表的良好形象，不涉黄、不涉赌、不涉毒。要教育教师进一步规范自身行为，自觉抵制有偿家教，不 以任何形式和理由开展以营利为目的的学生培训活动， 不到社会力量举办的培训班兼职兼课。
4. 合理安排师生假期生活。要确保师生休息时间。 暑假期间，义务教育段学校一律不得组织任何形式的办班、补课活动，不得推迟学生放假或要求学生提前报到；高中段学校确因特殊情况需要推迟放假或提前报到的，必须报请教体局同意。 要合理布置暑假作业。 要科学指导学生安排好暑假的学习和生活，合理布置作业。要适度减少文化课作业量，并做到及时批改、及时反馈。要增加安全教育、德育、体育和饮食教育等有助于学生身心健康的作业量，引导学生在假期调适身心、投身实践、增强才干；作业要有明确具体的要求，注重与生活实践的结合，实行家校共同监管。要在暑期结束前向学生、家长推荐一批好书，要求学生在假期多读好书，撰写读书心得体会。新学期开学后，各校要及时开展总结评比活动。 要广泛开展社会实践活动。 要结合建党 90 周年，精心设计载体，广泛开展以“党在我心中”为主题的暑期读红书、学党史、访英模、写感言等系列活动；要结合文明县创建，以“讲文明、提素质”为主题，深入开展“我为文明添光彩”志愿服务活动；要根据“春泥计划”的要求，积极支持村（居）、社区开展学生暑期实践活动；要充分利用 200 个社会综合实践活动基地的资源，引导广大学生走向生活、走向社会，在实践中见识，在体验中成长；要在保证活动安全的前提下，开展“学生返校日”及主题教育活动。要加强学生艺术素质的培训与指导，为学生艺术素养提高创设更多平台。
5 、切实抓好创建省体育强县的各项工作。 要进一步加强领导，明确分工和责任，积极查漏补缺，认真抓好体育创强各项工作的落实。各镇（街）教育总支要加强督查，要积极联系镇（街）职能部门及早落实相关体育设施及创强资料。各校在确保安全的前提下，学校体育场馆要面向社会全面开放。各业训网点学校要认真抓好暑期集训工作。
6. 切实抓好校安工程建设及标准化学校创建。 涉及暑期校安工程的学校，要加强对工程的施工质量、进度和校舍安全的管理，配套的设备、设施项目要统筹考虑，规范做好招投标工作，抓质量、求进度、保平安，确保八月下旬准时完工。涉及标准化学校创建的镇街， 要认真对照新的“基准标准”，针对存在问题和薄弱环节，抓紧落实改进措施，做好相关资料的准备工作，确保创建工作圆满成功。
7 ．切实做好学校网点调整实施工作。 涉及网点调整的学校，要积极争取党委政府的支持，按照“相对集中，就近入学”的原则，加强领导，统筹安排，积极稳妥地做好网点撤并和学生分流、入学工作。要加强宣传，使村干部、村民、师生能充分认识学校网点布局调整的意义和要求，支持、配合学校网点调整工作，确保撤并工作平稳、有序。
一、领导重视、科学组织、周密布署是确保活动顺利开展的关键
区委学习实践科学发展观活动动员大会后，新抚区教育局迅速行动起来，当即成立了局学习实践科学发展观活动领导小组，组建了办公室，认真学习区委文件，研究制定教育系统学习计划、实施方案。局党委领导和办公室工作人员利用双休日印发文件，筹备周一的全局学习行动动员大会，为学习活动的良好开局奠定了坚实的基础。同时，党委书记姚伟、局长王殿君、党委工作部毛红岩还亲自视察办公室，看望办公室工作人员，加强办公室硬件、软件建设，确保办公室的高效运转。活动开展一个月来，就学习实践科学发展观的专门会议就召开了 次，研究问题，总结经验，深化指导。
二、目的明确、措施得当、指导有力是确保活动顺利开展的保障
学习目标明确，这就是通过学习转变观念，更新思想，查找问题并解决问题，办人民满意教育；学习内容明确，这就是《方案》规定的有关内容；方法步骤具体，这就是成立机构、制定方案、广为动员、学习培训、征求意见、拟定计划、深入调研、撰写报告、开展讨论、成果交流；各基层单位按照教育局的学习计划和实施方案，结合自己
学校的实际情况有条不紊地开展活动，各指导组深入基层学校听取汇报、组织座谈、指导工作。
三、上下连动，各有侧重，整体统筹是确保活动顺利开展的成功经验
教育局进行全局性的宏观掌控，各基层单位针对自己的实际情况进行个性化的操作。教育局有局工作目标，基层单位有基层单位的子目标。教育局以“解放思想、科学发展、加快新抚全面振兴”为主题，重在通过学习活动“解决教师思想问题，在转变观念上有新飞跃；解决干部能力问题，在领导发展上有新作为；解决发展实际问题，在破解难题上有新突破；解决师德、师风问题，在行风建设上有新成果；解决教育均衡发展问题，在办人民满意教育上有新作为；解决教育与经济发展的关系问题，在教育促进经济发展上有新贡献”。而基层单位则以局工作思路为指导，以“振兴一校，带动一方，为新抚作贡献”为主题开展富有自己特色的系列活动。 教育局学习实践科学发展观第一阶段活动工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！
四、学出觉悟，学出行动，学出效益是开展学习活动的重要成果
在区委、区教育局的指导下，各参学单位积极行动起来，满腔热情地投入到学习活动中来。各单位均制定了本单位的学习计划和落实方案，召开了学习动员大会，开展了形式多样丰富多彩富有成效的一系列学习和实践活动。各单位就“科学发展是什么？科学发展为什么？科学发展靠什么？科学发展抓什么？”进行了深入的讨论；就“不符合科学发展观的现象、科学发展观先进事迹、科学发展观群众意愿”开展了“三个征集”活动；基层学校还根据学校具体情况制定了《学校领导班子、教师队伍建设规划》、《教师教学业绩激励奖惩方案》、《党员干部“一帮一”行动实施细则》、《贫困学生救助办法》等一系列制度、方案、实施办法；基层单位的领导班子通过学习和调研写出了高质量的《调研报告》。各学校学有行动学有成果：公园一校“四解读”增强了学习培训效果，南阳小学“精彩一课”提高了教师教育教学能力，西十路小学紧紧围绕“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”这个主题开展了七个一系列活动，南阳中学“党员示范岗”发挥了党员的先锋模范带头作用，进修学校以评估活动为载体促进教师专业化发展……活动开展一个月来，仅党员干部“一帮一”活动就为帮扶对象捐款 元，送米、面、油等生活物品折合人民币 元，还送去了价值 元的药品。五十中学袁淑琴校长一次就为帮扶对象送去5000元救助金。
五、创新宣传机制，“一线一博一报”成为搞好学习实践活动宣传工作的重要手段
教育局专门开设了学习实践科学发展观活动专线电话，及时汇总针对教育系统存在的问题，及时接听并记录各类建议和意见，及时了解和解答基层单位在学习过程中遇到的困惑，及时指导基层单位开展活动。同时还开辟了专题博客，并指导基层单位也开通了本单位的博客，与基层单位实现了“友情链接”。截止5月8日已发文210多篇，日均访问量在200以上，最高访问量近600.博客在学习文件、提供学习资料、沟通学习信息、指导基层实践、了解学习进展等方面发挥了积极作用。办公室还编制印发《简报》，及时报道基层单位开展活动的情况，强化对学习实践活动主题的宣传，目前已印发11期。
“一线一博一报”形成了办公室“三套马车”的宣传格局，在宣传学习实践科学发展观活动中发挥了重要的作用。
同时，办公室还重视对学习活动的档案规范管理，设专人负责学习活动有关档案材料的整理、归档、保管工作。
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