时间：2022-02-04 04:17:07
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MBA“双学位”优势明显
2月26日，由中国复旦大学、韩国高丽大学与新加坡国立大学3所亚洲名校首度携手共创的“AsiaMBA”双学位项目正式启动。完成该项目学习的MBA学生既可获得本国商学院颁发的硕士学位，也可在另外两个学校中选择一所，申请并获取该校的硕士学位，以及第三所学校提供的学习证书。
而在此前，北京大学光华管理学院与新加坡国立大学以及法国的ESSEC商学院联合推出了双学位的MBA项目；2006年，清华大学-INSEAD（欧洲工商管理学院）计划也推出了联合培养双硕士学位EMBA的项目。
据了解，与普通的中外合作MBA项目相比，双学位MBA学员除了可以获得本国MBA学位外，还可以同时获得国外商学院授予的学位；普通合作MBA项目一般由国外商学院教授来国内授课，而双学位MBA学员则会有一段较长的时间（如一年）到国外商学院学习，这些都成为双学位MBA项目的优势。
语言和费用成为障碍
据复旦大学管理学院国际MBA项目主任黄建兵介绍，因为涉及到学位的授予，合作的商学院在申请者的批准条件、学习计划以及结业考试等方面都需要更加协调一致。同时，在课程方面，每个学校各上哪些课程，分别突出哪些方面的特色，学生未来的实习、企业考察等如何进行，都需要参与合作的商学院协商明确。
同时，由于需要到国外商学院学习，语言和费用问题也是不小的障碍。
北京大学光华管理学院MBA中心国际事务主管鲍广宇表示，尽管很多中国学生对双学位项目特别是北美项目感兴趣，但较高的学费还是挡住了不少学生的脚步。虽然多数双学位项目都有数目不等的奖学金，但相比在国外的学费和生活费来说，依然是杯水车薪。
另外，参加双学位MBA项目的学生，在忙碌的学习之余要参加GMAT、TOEFL或IELTS考试，加上口语交流能力较弱，部分学生最终放弃或失去交流机会。
中外合作MBA的两种证书
目前，除“双学位”的合作模式外，中外商学院合作的模式主要是：双方在课程和师资方面共享，然后授予双方认可的毕业证或是课程证。
颁发证书的形式有两种。一是授予外国大学的学历，如上海交大－加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC)国际工商管理硕士IMBA项目和上海交大－法国马赛商学院高级工商管理硕士项目，颁发的都是与之合作的海外商学院的MBA学位。
另一种是本土院校授予MBA学位证书，而海外商学院只授予课程证书，如麻省理工学院斯隆管理学院与清华经济管理学院合作开办的国际MBA班，学员毕业后可获得清华大学毕业证书和学位证书，并由麻省理工学院斯隆管理学院颁发课程证书。
论辩
正方：“双学位”模式有利于中国商学院发展
当2006年清华大学-INSEAD计划联合培养双硕士学位EMBA时，清华大学经济管理学院副院长廖理就曾表示，现在本土商学院在联合办学中强调双学位的教学模式，无疑加重了自身的筹码，有利于中国商学院发展自主品牌。
有业内人士将“双学位”模式看作是外来商学院进入国内市场的一个新亮点。
北京大学光华管理学院MBA中心国际事务主管鲍广宇也认为，有些商学院与国外合作但只颁发海外商学院学位，好比给国外品牌加工贴牌，长期发展容易沦为外国品牌的加工厂。而双学位的合作模式则存在诸多方面的优势，如商学院可以与国际同行互相学习和借鉴招生、教学、服务等方面的新方法、思路和理念；可以满足不同学生的需求，无论是对北美、欧洲还是亚洲市场感兴趣的学生，都可以找到和选择适合自己的项目等。
反方：“双学位”并不占据主体地位
对于“新亮点”的说法，黄建兵持谨慎的态度。他表示，目前以颁发双学位进行的商学院中外合作项目依旧是少数。因为MBA项目不像EMBA项目那样更关注国际经营、更需要师资和学生的多元化，从而更倾向于选择中外合作的方式。另外，双学位MBA项目在整个MBA项目中并不占据主体地位。黄建兵认为，复旦此次推出三校合作双学位MBA项目的目的更多的是想在日趋同质化的竞争中，寻找自身特色，从关注亚洲的视角出发，满足市场的需求。
上海交大安泰管理学院院长王方华也认为，无论是哪种形式的中外合作项目，总体而言，天平倾向于海外商学院。
学员声音
双学位项目适合走国际路线的学生
姜毅，北大-ESSEC双学位国际MBA项目毕业生
选择双学位项目是因为我有去外企、走国际化道路的既定目标。申请过程跟申请海外商学院类似，需要提供GMAT、推荐信等，法国ESSEC商学院会过来面试。
有人说“结交人脉”就是学员入读的最大“动力”，长江商学院院长项兵对此不以为然。他反驳说，“如果结交人脉是学员入读的唯一原因，长江商学院在前三年能招到学员吗？那个时候的我们有什么人脉和品牌？”“世界级的教授团队、领先的学术研究等许多因素形成‘组合拳’，才能成为一个商学院的全球竞争力。”
但是无论院长怎么辩解，商学院给学员带来丰富的人脉资源却是不争的事实。投资者想在这里找到项目，创业者想在这里找到启动资金，二线女星则希望在这里钓得金龟婿。当然，除了演艺界人士，以富豪作为目标人群的职业经理人，如证券大客户经理、移民顾问等都喜欢往商学院里面挤。这些都是我们眼睛看到的，不说也罢。
在EMBA群体中流传这样一句话：“读大学看学校、上研究生看导师、读EMBA看同学。”EMBA的学员们看重的并不是具体的课程设置，而是希望能够进去建立更多的人脉关系。这种中国式EMBA显然与中国做生意的方式有关，人脉关系是极为重要的一环，经营管理经验与水平的提升可能是其次。
但是我要说，一个人必须先取得一定成就，然后才可能在商学院找到资源，否则可能枉费心机。
日本的首富柳井正对人脉是这样认识的。
“所谓的人脉，并不是对方拉自己一把的那种单方面的关系，而是要让对方知道你也能助他一臂之力才行。因为不管怎么说，工作场合的人际关系不就是‘互利互惠（give and take）’的关系嘛！毕竟，如果对方不认为你有什么价值的话，就算双方谋面，也无法进行真诚而深入的交流。”
柳井正在这段话里道出了人脉的本质，即“互利互惠”。毫无疑问，这同样也是中国商界所谓人脉的本质。柳井正认为真正的人脉只能通过工作来建立。事业首先要取得一定程度的成功，获得周围人认可，这时生意自然会找上门来。柳井正做零售业，也就是“卖衣服”成就的首富，他的观点应该为我们，尤其是企业的管理者所借鉴。
商学院如此，其他场合也是如此。几十万元学费价格不菲，没读商学院不必不好意思，而要想获得的人脉也绝不是“就读商学院”那么简单的。
长江商学院选择中企网络
2011年，长江商学院通过品牌、口碑、性价比、实施速度、服务水平等多个因素的综合考评，最终选择了中企通信作为可视化网络解决方案服务提供商。
中企通信是由原国家经贸委信息中心（现国有资产监督委员会信息中心）和“全国企业信息化领导小组办公室”牵头成立的高新技术企业，拥有超过29个节点，服务覆盖全国300多个城市，是增值服务运营商中唯一一家拥有全国IP VPN经营牌照的企业、中国首家通过TL9000认证的增值服务商，并成为中国大陆市场第一家加入VMware vCloud Powered的云计算服务提供商。随着SmartCLOUD云时代解决方案和TrustSCI信息安全解决方案的上市，中企通信正在逐步向更出色的ICT服务提供商迈进。
长江商学院对于网络可视化的需求，包括：方便教授远程授课，保证教课的视频效果（高清画面、减少时延），更加快速地访问企业的内部网络。中企通信网络解决方案利用中企通-尊尚企业解决方案搭建北京、上海等多地办事处之间的网络，利用CeOne-CIA解决方案实现互联网出口，来满足长江商学院的需求。
中企通-尊尚企业解决方案是可管理的IP网络服务，利用多协议标签交换（MPLS）技术，通过专用网络把分布在不同地点的办事处及设备连接起来。“中企通-尊尚企业网络方案”以安全可靠及高效率的网络，传送数据及关键应用，并提供服务质量保证（QoS）。相对于使用传统的企业专线及第二层（Layer2）虚拟专用网络（VPN），“中企通-尊尚企业网络方案”是兼具成本效益及高度安全性的“一站式服务点” 网络解决方案。优势包括：可灵活扩展的网络接入、高等级的网络安全保障、广泛的服务节点、全天候24小时网络监控及支持。
CeOne-CIA解决方案是中企通信在互联网服务方面的重要产品之一，其全称是China Internet Access，即中国互联网专线接入服务。CeOne-CIA为客户提供高质量和永远在线连接的IP电路连接服务，该服务支持全天候不限时的互联网高速接入，可使客户通过互联网把其通信网络拓展至国内其他分公司和商业合作伙伴。该方案有多种接入方式，如DDN、高速数字电路和光纤等；带宽独享，保证客户数据传输的速度；月租费固定。
兑现可视化网络教育承诺
借助中企通信的解决方案，长江商学院获得了巨大收益。中企通信过硬的实施能力为长江商学院带来满足其需求的可视化网络，提升施教效率；弹性可扩展的网络架构能够帮助长江商学院减少前期资本投入，并可随需求增大而逐步拓展网络覆盖；7×24小时不间断全网监控服务和可区分应用流量的报告，主动式发现和响应故障并实现可视化管理，减少长江商学院IT管理的人力及成本；高品质网络为长江商学院创新服务价值，促动长江商学院朝着更高的目标继续前进。
根据印度负责教育机构认证的法定机构―全印度技术教育委员会的统计，过去两个学年内印度关闭了逾160所管理院校。但这仅仅是泡沫破灭的开始。
而在此之前，印度和中国一样，同为所谓的“金砖四国”“奔跑的大象”。当经济处于繁荣时期的时候，GDP增长率振奋人心、资本充裕、投资者垂涎经济前景―拥有巨大的人口红利，以及有抱负的中产阶层不断壮大。在孟买和北京，对于许多企业家来说，能够上商学院是商业精英和高薪的象征，商学院所标榜的资源和人脉看似都可以转化成不菲的商机，而且对另一些大学而言，不论其背景和经历如何，创办商学院看起来都是一个黄金投资机会。
这一切看似一场狂欢节，如此美好。
但残酷的事实，也在呈现出商学院的硬币另一面：越来越多的企业对商学院的头衔并不买账、商学院文凭也不再是高薪的通行证、越来越多的商学院无法招到规定数量的学生继而陆续开始倒闭。在不少国家，经历爆发式的发展后，商学院的热潮正在降温，并且在我们隔壁，印度的多米诺骨牌已经第一个倒下。那么，下一个会是谁？
对于印度之前的商学院热潮，阿吉特・郎内加指出：“教育市场受到了诱惑。很多机会主义者以及一些假充内行的人―历来如此―创办了各种各样的商学院……以为自己找到了点石成金的神奇咒语。”
在印度，高等院校被要求以非营利方式运营，这一规定经常因为抑制了教育方面的投资而遭到批评。不过评论家指出，许多院校实际上盈利极为丰厚，为投资者悄悄带来巨额回报。同时，办学的低门槛意味着，任何能获得土地的人都能轻而易举地创办学校。
教育咨询公司巴特农集团资深首席咨询师阿米特・加尔加表示：“这是地球上资本效率最高的行业之一。你可以在没有债务的情况下获得30%～35%的股本回报率。”
根据印度负责教育机构认证的法定机构―全印度技术教育委员会的数据，2008年～2012年期间印度管理院校总数增加了一倍，达到2385所，录取学生总数也从114803人增长到313920人。
在这段印度商学院高烧期，全国各地冒出很多低质量的管理学院，往往造就一些找不到工作的毕业生。同时，学位供应量的增长恰逢印度进入经济放缓时期，这加大了企业在招聘和薪酬方面承受的压力，铺天盖地的MBA毕业生使得这一学位变得不值钱，进而导致人们不愿意申请商学院。
根据印度工商业联合会今年早些时候的一份报告，在印度，剔除顶尖的20所院校之后，商学院毕业生在毕业后立刻找到工作的只有10%，而在2008年这一比例为54%。
教育咨询公司巴特农集团资深首席咨询师阿米特・加尔加表示，“对管理和工程类学位学生的需求始终在以每年6%～7%的速度稳定增长。然而，几年前这一需求被增速达两位数的学位供应量超过，造成目前的学位过剩现象。”据估计，印度的管理学院目前共有40万个学生名额，然而每年每八个学生名额中就有一个空缺，迫使那些无法盈利的学院关门。加尔加解释说：“如果头两三年的报名人数不够，你的投资就失败了。”
总部设在孟买的经纪商科塔克证券分析师更是直接指责，印度这些商学院不仅在浪费资源，还在输送大批因无法找到与学历相称的职位而心怀不满的年轻人。
印度商学院泡沫的破裂已经成为许多其他国家的一面警醒自我的镜子。
印度的商学院泡沫破裂不由得让人想到另一个商学院发展的热土―中国。曾几何时，和印度类似，伴随着中国经济迅速崛起，经济全球化发展程度加深，与之相应的管理人才的缺口越来越大，能够实现在国际环境中高效经营的管理人才更加稀缺。中国不断引进国外师资与经验，大力发展MBA、EMBA教育体系，希望依靠商学院提供大量能够适应国际化经营环境的管理人才，EMBA教育在中国的发展非常迅速。
EMBA院校从2002年的30多所，发展到了今天的64所。虽然 EMBA生源一直保持着持续增长，但却赶不上“扩招”速度，申请人数在也持续下降，师资和其它教学资源将更为紧缺，这使得市场竞争态势雪上加霜。
“我们100人的名额，往年要招60～70人，今年招了不到40人。”在一所高校EMBA中心办公室，一位负责招生的老师叹息着。他的同事经常到新疆、湖南等地出差招生。“说实话，这些年不好招生。我们经常出差招生、谈合作，几乎每周都在飞机上。”在某高校EMBA中心办公室一位老师很无奈地说道。
目前，国内各高校EMBA分化越来越明显，中欧、长江、北大、清华等一流EMBA班学费一涨再涨，依旧报名火爆。但一些EMBA班的招生却越来越难。据西北大学EMBA中心工作人员边先生介绍，东部民营企业家能占到学员的70%，陕西经济发展相对滞后，企业家数量本来就少，读EMBA的意愿没有发达地区那样强烈。“对西部院校来说，比较痛苦的就是生源了。近期不少国企还在压缩学历培养计划，经费和支持可能越来越少了。”而除此之外，他说还不断有外省高校抢生源。
另外，一些学校对市场过度开发，储备了过多不符合要求的学员，但指标和师资又不够，这些高校已开始在一些城市收缩招生网点。
对此，厦门大学管理学院副院长戴亦一认为，国内商学院EMBA项目品牌将出现分化，呈现“三个世界、两极分化”之势。处于“第一世界”的是名校，生源充足，选择余地大，教学从简单引进到有机整合；处于“第二世界”的是有特色和地域性的项目，普遍具有价格优势，占领一定细分市场；处于“第三世界”是少量发展差的第一批批准项目和大部分刚批准的项目，面临生源紧张、收费低、师资不稳定等问题，将会陷入竞争红海甚至可能被淘汰。
【关键词】 MBA教育 课程体系 教学方法
【作者简介】 崔红伟，北京理工大学管理与经济学院MBA教育中心教学部主任。
作为培养高层企业管理人才的教育项目，MBA（Master of Business Administration）正在我国迅速发展并受到社会各界的广泛关注。经过20多年的发展，我国的MBA教育，已经取得了显著的成绩，但与国外较为完善的MBA培养模式相比，还存在一定不足，我国培养的MBA素质和能力与市场期望水平存在不小的差距。
我国经济正步入高速发展阶段，企业也正在加速成长，这预示着市场对MBA人才的需求将会持续高涨。如何培养出既具有国际视野，又熟谙中国国情的优秀企业家，将是担负MBA培养的高校必须面对的现实课题。
一、国内外MBA教学的主要特点
（一）国外教学特点――以美国为例
美国的MBA教育历史悠久，MBA教育为美国造就了一大批高层企业管理人员，对美国经济的发展起到了极大的推动作用。本文选取哈佛大学商学院（HBS）、宾夕法尼亚大学沃顿商学院（The Wharton School）、麻省理工学院斯隆商学院（MIT Sloan）等美国商学院为样本进行研究，研究结果显示，美国商学院MBA教育的教学特色表现在以下几个方面：
1. 课程体系。美国各商学院的课程体系各具特色，课程的侧重点也有所不同。如哈佛大学商学院MBA的课程设计为前修课、必修课和选修课三大部分，会计、财务管理等课程是其MBA的基础和教学重点，该方向的选修课共有23门。沃顿商学院MBA的课程则分为四个模块：预备课程、核心课程、专业课程和选修课程，这些课程的学科结构是：人文学科和社会学科44%；工程、数学、科学26%；经济25%；其他5%。沃顿商学院利用宾夕法尼亚大学研究型大学的优势，大量开设跨学院跨学科的交叉课程，为学生提供了多样化的选修课程。总之，美国MBA的课程设计，重视商业基础课程；强调管理知识和管理技能的传授，选修课领域宽广，重视学科交叉和国际化导向。
2. 教学特色。经过多年的经验积累，各商学院的教学风格逐渐成形，成长为学校品牌。特色之外，这些学院在一些方面也有共性，如丰富多彩的教学方法，案例教学法、客座演讲、项目研究、咨询报告、专题研讨、辩论学习、企业参观等方法被广泛应用。在案例教学过程中，通过教授的引导，学生各抒己见，培养了分析问题和解决问题的能力。学院还经常邀请各界精英参加学校论坛和演讲，拉近了学生与成功人士和优秀企业的距离。美国的MBA教育还要求学生参加3~6个月的实习，实习期间，学生是公司的临时雇员，必须和公司的正式雇员一样胜任工作。通过实习，学生了解了企业运作，熟悉了工作环境，发现了自身价值；也学会了如何选择职业、营销自己，为今后找到理想的工作奠定了良好的基础。
3. 强调国际化。美国商学院培养MBA学生的国际化意识较强，主要体现在广泛开展国际交流项目，供学生进行案例研究和实地调研。例如，沃顿商学院的MBA学生，在校期间有机会利用一个学期的时间到10个国家的商学院学习，在国外公司进行调研，了解该公司的经营环境和文化背景，这为学生提供了学习新的语言文化的机会和体验多元文化的经历。
哈佛大学商学院（HBS）在全球设立多个研究中心，为跨文化背景下的企业管理提供最新的资料支持，全球性研究机构也为人才培养的国际化提供了良好的教学资源。毕业生分布在全球多个国家，通过他们的领导能力、专业素质、优秀的企业家精神和国际视野，扩大了学校的影响。
（二）我国MBA的教学特点
1. 课程体系不科学。在课程内容方面，我国高校比较注重系统地教授完整的管理知识体系，即教学内容和方式偏重书本知识和理论，使得MBA教学与中国企业的实际情况不能很好地结合；在课程结构上，目前我国的MBA课程体系与普通硕士的课程差别不大，主要包括学位课和选修课两大部分，理论课、基础课偏多，导致学生在综合运用知识解决实际问题上训练不足；国内MBA培养院校对于MBA研究生的教学管理都制定了一系列的规章制度，规定较多，导致教学方法与组织形式都相对单一，这种形式上的管理，实际上，很难对教学效果与质量起到充分的保障作用。故当前的课程体系设计与教学方法，不能满足学生和社会对毕业生实践管理能力的要求。因此，构建科学、合理的MBA课程体系是我国MBA教育实现突破性发展的关键。
2. 缺乏最新教材及案例材料。传统的案例教学方法，在国内已有十几年的历史，但显然存在很多问题：（1）缺乏高水准的本土案例，特别是优秀的中国企业管理案例；（2）经典案例基本上是照搬国外案例，时效性和实用性较差，不能真实反映我国市场和企业的情况。（3）大多数MBA教师都缺乏企业管理方面的实践经验，授课时常常沿袭以往以讲授为主的模式，这必然影响教学效果。
3. 国际化程度不足。我国的MBA教育已经有20年的发展史，从第一期的百人招生规模，发展至今，每年的招收人数接近四万。授予MBA学位的学校，从最初的9所增加到了现在的230所。各大商学院竞争越来越激烈，国际化是发展的增长点和亮点，但目前也存在一些普遍问题：教师国际化程度不高，外派教师进修一则费用高，二则培养周期长（外派1年以上才可以胜任），如果学院承担这项开支，需要庞大的经费支出，长期外派教师进修不太现实；全英文教学影响学生对专业知识的理解和掌握，哪些课程适合全英语教学，哪些课程适合双语授课，哪些课程适合中文授课，这些问题都需要在实践过程中进行反复检验与改进。
随着经济全球化进程的加快，国际化的工商管理人才已成为宝贵的资源。我国已在更广阔的领域参与国际竞争，如何跟上“国际化”步伐，培养出高层次、国际化、有创新能力的工商管理人才，应是我国高校MBA教育进行改革和创新的出发点。
二、我国MBA教学改革方向――国际化、特色化、品牌化
（一）走国际化之路
具备“国际化”的知识、有国外学习或工作经历、熟练运用第二语言，这几点是“国际化”人才的主要特征。高校应着力把MBA学生培养为拥有扎实的商业管理知识和能力、宽阔的国际视野和开拓创新意识的高级管理人才。
1. 引进国外优质教学资源。主要是引进国外科学的教学体系，在充分考虑国内教学特点的基础上，对国外教学体系进行适当调整并应用于国内的教学。经过两种文化的磨合，做到根据国内研究生教育的特点以及企业对高层次人才的需要，形成一套新的符合中国特色的MBA课程体系。
2. 国际化的师资队伍。主要依托本校的师资队伍，在师资的选拔配备过程中，普通教师必须有1年以上的国外进修经历，一般须具备博士学位；专业课教师要有相关企业或领域的学习、工作经历。其次，应到外资企业聘请高层作为MBA的任课教师，还可以直接到国外大学、企业聘请外籍教师。例如，北京理工大学MBA教育中心就曾聘请瑞士诺华制药有限公司中国区前董事长刘贞贤为MBA学生用英语教授《管理者的领导艺术》，还聘请过多名咨询公司总监等高层领导讲授《人力资源管理》；同时，也聘请过美国、德国的高校教师讲授《市场营销管理》等课程，学生选课踊跃，学习效果明显。
3. 良好的生源。首先严格选拔国际班学生，通过联考成绩、学校的笔试、面试成绩选拔出拥有良好的听、说、读、写能力的学生，从而保证国际班的学生在今后的学习过程中，能够顺利完成所有课程。其次，应扩大国际班的留学生人数，在保证留学生规模的基础上，可以参考国际一流大学以及AMBA院校MBA国际学生的入学标准，进一步提高国际学生层次。第三，充分利用本校与国外合作的国际学校，扩大交流的学生数目。多争取举办国际会议的机会，鼓励MBA教师、学生参加国际会议，既能提高教师与学生的专业水平，也能扩大本校MBA的国际影响。
4. 国际认证。目前，国内一些高校已参加了美国AACSB、欧洲EQUIES或英国AMBA的认证评估。通过参加这些认证，既可以改进和提升自身的MBA教育质量，也便于搭建国内外高校沟通与合作的桥梁，促进我国的MBA教育质量与国际接轨。
（二）有特色的课程体系
MBA教育是一种综合性的教育，课程也应该以构建宽广、综合、应用型的知识结构为本。应从企业管理的综合性特点出发，将多门课程整合为一个具有整体功能的科学的课程体系，从而培养出具有国际视野和战略眼光的高层企业管理者。基于此，应对原有的课程体系进行改进和创新，增强人文课程、软技能课程的比重，例如北京理工大学的MBA教育就将原来的选修课企业伦理、运营管理，改为必修课；在选修课中增加特色模块，如全球化经营模块、财务管理模块、营销管理模块、人力资源管理模块、特色专题模块等，在特色模块中开设中国管理哲学、国学经典名著解读等人文课程。我国各大商学院也在积极尝试在课程体系中增加选修课的比重，一些新兴课程以选修课等方式被引入到MBA的课程体系中，其中包括创业管理、项目管理、领导管理艺术等。针对女性管理者在企业中的比例不断提高、MBA女性学生的人数逐年增多这一现实，一些商学院还对课程做了相应调整，2003年，北大光华管理学院女性EDP开班；2004年，复旦大学设置EWP卓越女性课程；2006年，清华大学推出“完美女性研修班”课程。上述课程具有实用性、综合性、独立性等特点，让学生利用多方面的管理理论和工具，对具体的问题进行分析、规划和决策，从而强化培养学生的管理思维。
（三）科学的教学方法
我国的MBA教育目前普遍引入了案例教学法，案例教学方法包括个人自学、小组讨论、课堂专题发言和辩论、教师指导和点评等。在调动学生学习的主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力和决策能力上，该方法具有较好的教学效果。在MBA教学中，如果能将商业游戏法、角色扮演法、项目实践法等方法与案例教学法互为配合、互为补充，让学生在教师的指导下模拟参与企业管理实践，能让学生更直接地掌握和提升管理能力。北京理工大学在这方面做出了尝试，在学生写作论文时，为其安排两名指导老师，一名学校教师，一名企业导师，学生在论文构思与写作过程中，真正获得了管理方面的理论知识和实践能力。成果也由学术论文逐渐过渡到调查报告、企业诊断报告或案例研究等多种形式。
小规模的授课可以密切教师与学生的关系，使学生的学习变得更主动，责任感更强，从而为学生创造一种深入参与的体验感。但小规模上课需要增加教师和教室，这也是一个比较现实的问题。
MBA 培养院校现在都比较重视特色建设，认为专业特色、课程特色是学校赢得竞争优势的重要途径，也为学校打造MBA教育品牌奠定了基础。例如，中央财经大学MBA将金融作为特色，上海海事大学MBA将物流管理作为特色，中国农业大学培养的MBA在期货管理和农业管理方面有竞争优势。相信在不久的将来，通过改革与创新，每所高校都能形成自己的特色与品牌，只有这样，才能在MBA教育竞争中立于不败之地。
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>> 基于CBBE模型的参与型体育赛事品牌研究 传统企业网络品牌创建影响要素与形成机制研究 企业网络培训模型研究 基于SWOT模型的新疆景区品牌创建研究 基于企业网络深度防御的研究 基于企业网络的熵分析研究 基于AHP的企业网络舆情测度模型的构建 基于AISAS模型的出版企业网络营销策略分析 企业网络的治理机制研究 企业网络营销的研究 基于Web数据挖掘技术的企业网站客户忠诚度提升模型研究 浅析传统企业网络营销体系的建构 电子商务环境下传统品牌企业网络营销策略 基于品牌创建模型的主题公园可持续发展研究 基于跨国公司作用下的企业网络空间结构模型分析 基于电力企业网络信息安全管理研究 基于民航企业网络信息安全问题研究 基于企业网络理论的企业边界分析 基于双边关系的核心企业网络演化研究 基于AIDA的企业网络广告传播效果评估研究 常见问题解答 当前所在位置：l， 2016年10月10日访问
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商科类
商科是英国留学最热门的专业之一，每年都有大量的中国学生参与英国商科留学的申请竞争。英国的商科由于其历史、教育质量、认可度、就业率、学习环境等众多优势，成为国际留学生最青睐的专业。英国商科教育历史悠久，体系也十分完善，专业分类非常详细，共达100多个专业选择，其中会计、金融、管理学、经济学相关专业最为热门。根据2016年QS世界大学学科排名，商科专业Top 200的学校中有不少是英国的学校。
英国商科之所以如此热门，原因有以下几点。
众多商学院获得国际三大认证。商学院的三大认证由国际商学院协会AACSB （The Association to Advance Collegiate Schools of Business）、欧洲质量发展认证体系EQUIS和工商管理硕士协会AMBA （Association of MBAs）颁发，目的是促进成员单位之间的交流与合作。三大联盟根据自身发展的具体情况，相继推出有针对性的认证体系，用以形成商学院质量控制与提高的标准，来规范领导者、教师、管理人员的行为以及硬件和软件的资源配置。全球商学院中仅有不到1%通过了这三大认证。
目前英国拥有这三大认证的商学院共计23所，它们是伦敦城市大学卡斯商学院、帝国理工学院商学院、伦敦商学院、沃里克大学商学院、斯特拉斯克莱德大学商学院、阿什里奇商学院、阿斯顿大学商学院、伯明翰大学商学院、布拉德福德大学管理学院、克兰菲尔德大学管理学院、达勒姆大学商学院、爱丁堡大学商学院、欧洲商学院（伦敦分校）、雷丁大学亨利商学院、兰开斯特大学管理学院、拉夫伯勒大学商学院、曼彻斯特大学商学院、加的夫大学商学院、谢菲尔德大学管理学院、赫尔大学商学院、纽卡斯尔大学商学院、利兹大学商学院、格拉斯哥大学商学院。
师资力量雄厚。英国作为国际金融中心之一，十分重视商科人才的培养。商科课程的老师很多都是商界精英，由这些富有实战经验的老师组织设计教授的课程，比起传统课堂，内容更加与时俱进，形式也更加丰富多彩，学生在课堂上不仅能学到书本知识，更能了解到实际运用中的经验，将理论与实践相结合。
专业选择灵活丰富。经过长时间的发展，英国的商科教育已经非常成熟，这一点从商科的专业设置就可以看出来。除了有金融、会计、经济、管理等大家熟知的专业，还有更加细化的专业，比如电子商务、人力资源管理、市场战略、风险投资等，以及相互交叉的专业，共达100多种。为了方便申请者选择更适合自己的专业，学校会把每个专业涵盖的课程详细列出来，学生除了学课程，也可以在丰富的选修课程中选择更感兴趣的选修课程。
职业规划联系紧密。英国的商科非常重视将学生的培养与未来就业相结合。许多世界著名的企业也希望能从教育质量优异的学校吸引优秀人才。英国作为老牌发达国家，拥有许多世界著名公司与银行品牌，比如汇丰、渣打、保诚、壳牌石油等等。学校会为学生推荐实习机会和提供就业指导，许多企业乃至中国的企业也会主动去英国学校寻求优秀的毕业生。
传媒类
传媒即为传播媒介，包括广播、电视、报刊、网络、电影等。我国的传媒业也在迅速发展之中，许多学生在选择留学专业时，也将目光投到了传媒类专业。提到英国的传媒，大多数人会立刻想起世界最大的新闻广播机构BBC、全世界著名的通讯社路透社以及世界发行量最大的报纸之一《泰晤士报》等传媒巨头。英国的传媒产业处于世界领先水平，除了耳熟能详的传统媒体，新兴媒体也在不断发展之中。相应的，英国的传媒类专业也在往新兴传媒领域发展。大家可以参考下表的2016年《泰晤士报》英国传播与媒体研究专业综合排名。
2016年《泰晤士报》英国传播与
媒体研究专业综合排名
01 兰开斯特大学
02 拉夫伯勒大学
03 纽卡斯尔大学
04 加的夫大学
05 沃里克大学
06 伦敦国王学院
07 利兹大学
08 谢菲尔德大学
09 南安普顿大学
10 萨里大学
英国的传媒类专业可分成以下三个大类。
广播与影视制作类专业。比如电影研究、电视研究等。这类专业的课程设置通常是理论结合实践，以实践为主。理论类课程通常需要学生广泛深入地学习和探讨理论，以及研究一些电影电视作品；实践类课程则是在老师的引导下，以小组或者个人的形式来完成独立作品，在选材、构思、制作的过程中将理论投入实践，从而学到实战经验。
文化与传媒类专业。比如文化与媒体研究、大众传媒、数字媒体研究等。这类专业更倾向于理论学习，并且课程涵盖的内容也更加广泛，学生除了学习媒体相关知识，还要研究历史、社会学、人类学、语言学等人文学科领域的知识。
新闻专业。英国的新闻专业也是将理论与践结合。一些学校会把新闻专业再细分为不同领域：广播、报纸、杂志等等，更加提高针对性和实践性。这类专业的老师很多也是来自英国传媒业的著名记者或者编辑。申请者如果对新闻专业感兴趣，最好着重提高自己的英文口语和写作水平，因为这类专业无论是在申请时还是学习时，对学生的写作和口语水平都有较高要求。
教育类
去英国读教育类的专业也是留学生的一个热门选择。英国作为一个对教育非常重视的国家，教育的方式和体系也是世界其他很多国家借鉴和学习的对象。教育类专业可以分为教育学类和教学类。教育学类更偏向理论研究，可以研究教育的历史、发展、方法、管理等等；教学类更偏向实践，可以细化为不同方向的教学，比如早期教育、体育教育、音乐教育、英语语言教育等等，其中最热门的就是英语语言教育专业，该专业除了学习教育相关的知识，还需要在语言学的基础上研究语言教学。教育类的热门学校可以参考下表的2016年《泰晤士报》英国教育专业学校排名。
2016年《泰晤士报》英国教育
专业学校排名
01 格拉斯哥大学
02 剑桥大学
03 达勒姆大学
04 伯明翰大学
05 斯特拉斯克莱德大学
06 邓迪大学
07 西苏格兰大学
08 爱丁堡大学
09 斯特灵大学
10 南安普顿大学
10 班戈大学
电子电气
工程类
英国作为历史悠久的工业帝国，其电子电气工程专业处于世界领先地位。电子电气工程的下设专业一般分为电子工程和电气工程两大方向。电子属于弱电系统，专业主要为通信工程，比如数据通信、信号处理、通信工程等；电气属于强电系统，下设专业为电力系统以及能源，比如输电配电、电力工业、可再生能源管理等。电子与电气工程一般设有交叉专业，也有一些交叉课程，电子与电气并重，软件与硬件兼备，装置与系统结合。一些学校与英国乃至欧洲的企业联系紧密，也同很多国际著名大学有互换项目合作。比较热门的学校可以参考右表的2016年《泰晤士报》英国电子与电气工程专业排名。
2016年《泰晤士报》英国电子与
电气工程专业排名
01 剑桥大学
02 帝国理工学院
03 南安普顿大学
04 斯特拉斯克莱德大学
05 格拉斯哥大学
06 伦敦大学学院
07 贝尔法斯特女王大学
07 利兹大学
09 谢菲尔德大学
09 布里斯托大学
艺术类
英国是一个拥有丰富、深厚的历史文化资源的国家，拥有众多世界闻名的美术馆与博物馆，也会定期举行各种艺术节，许多艺术学院历史都十分悠久，培养了众多艺术人才。艺术专业一般分为设计类，比如服装设计、平面设计、室内设计等；美术类，比如美术与美学、雕塑、z影等；其他类，比如时尚营销、设计管理等。前两类需要美术基础，作品集在申请时是十分重要的评判项目，后一类有些可以接受无美术基础，但是对艺术领域感兴趣的学生。申请者可以选择综合大学里的艺术学院，也可选择独立的艺术院校。比较著名的艺术院校有：伦敦艺术大学、格拉斯哥艺术学院、金史密斯学院等。
除了以上专业，英国的热门留学专业还有计算机科学、土木工程等。英国的教育质量优秀，许多学科的发展也十分完善，很多专业在世界排名中也都是名列前茅。因而专业选择和课程选择都非常丰富。选择学校与专业时，除了参考热门专业，也需要学生根据自身的兴趣爱好、学习能力、职业规划等各个因素综合考量，选择一门真正适合自己的专业。
纵观全球化妆品行业，宝洁公司2014年的利润是116亿美金，而中国最大的化妆品公司――上海家化2014年的利润是89亿人民币。因此，我认为化妆品行业领域里有着巨大的机会。大消费市场的未来，我觉得就在我们在座的所有人手中。这个也是我们创造美丽岛项目的初衷，为美妆行业打造一个整合多方资源的投融资平台。
我觉得中国未来五到十年一定是传统经济和实体经济的一个巨大的机会，我深信这一点。那么美丽岛要做什么呢？
第一，美妆行业的投融资信息平台。它的第一个属性是媒体属性，美丽岛将打造中国领先的化妆品行业的金融媒体，整合全球行业最新投融资信息，链接行业上下游，报道国内外最新的项目信息。 第二个部分是创客。举个例子，上官词且桓鲈谀昵崛酥屑湔獗叻浅S忻的服装品牌，它是为数不多的，能代表中国参加欧美时尚走秀的品牌。但它的发展非常艰辛，因为―开始没有人愿意投资它。
传统行业有这么一个特质，因为它的供应链非常复杂，一旦没有资本介入的时候很容易举步维艰。所以我觉得在传统行业应该是去整合备方的资源，去帮助一些新兴的异军突起的新项目。所以创客就是这样一个理念，它不光提供空间、投融资服务还提业链整合，致力于打造中国第一个专注于美妆行业的一个创客品牌。
摘要：在我国当前经济“新常态”之下，mba教育面临转型发展的新机遇和新挑战，必须由原来以规模增长为主的粗放发展模式转向以品牌培育为主导的可持续发展新模式。本文讨论了“新常态”下我国MBA办学的定位和品牌需求，如何建立MBA教育的品牌，以及MBA品牌培育的相关措施。
关键词 ：新常态 MBA教育 品牌
MBA教育在我国已经历了20余年的发展历程，主要经历了试点探索、规模增长和激烈竞争三个主要发展阶段。但无论哪个阶段，多数MBA办学单位都主要依靠规模增长来发展MBA教育；而目前我国经济社会已进入发展的“新常态”阶段，MBA教育面临前所未有的新机遇和新挑战，必须由原来以规模增长为主的粗放发展模式转向以品牌培育为主导的可持续发展新模式。
以下，就来谈谈在经济新常态下MBA办学单位如何建立适合于自己的MBA教育品牌。
一、认清“新常态”下MBA教育发展的品牌需求新趋势
在我国MBA教育发展的20余年中，由于经济持续高速发展，社会对MBA人才的需求持续旺盛，使得我国由小规模试点开始的MBA教育供不应求，多数办学单位也能够以较为简单的规模增长来发展MBA教育。而今，新常态下的中国经济增长速度适度放缓，既面临产业升级、结构优化等诸多挑战，也蕴藏着巨大的新机遇；相应地，社会对MBA人才的需求也由数量型转向质量型，并日益体现个性化需求。办学单位必须认清MBA教育直接服务于工商企业管理和社会经济活动的本质特征；因此，MBA教育必须跟踪经济发展和企业管理活动需求变化而适时调整，包括适度超前于经济发展现状，以使自己所培养的MBA人才具有面向未来的竞争力。
显然，这就要求MBA办学单位充分认清新常态下MBA人才需求的新特点，从自身办学资源，特别是优势特色出发，来构造MBA教育的独特品牌。这样，才能满足新常态下的企业和社会需求，使MBA办学项目获得持续的发展。
二、如何构造“新常态”下MBA教育发展的品牌
1.面向未来进行MBA人才市场需求分析并确立细分市场
MBA教育首先是对人才的培养，如何培养出市场需要的人才，我们就首先要分析市场，才能有的放矢。新常态下的中国经济处于不断转型发展之中，仅仅从历史经验来判断MBA人才需求是不够的，必须在充分调研基础上对企业和社会MBA人才需求作适度超前预测；比如行业变迁、新业态对人才的新需求、国际化发展，等等。
此外，我国除极少数顶级高校MBA教育对全国有很强的覆盖力以外，多数高校（包括多数985院校）均以区域人才市场为主来开展MBA教育；因此，对多数高校而言分析区域市场非常必要。比如，重庆是一个工业基础比较完备、现代化发育水平有限而发展速度远高于全国平均水平的特大工商业城市；设立直辖市近20年来，以制造业为主的等主导产业发展很快，第三产业发展迅猛。因此，重庆MBA人才培养应主要集中为制造业、生产业和相关的第三产业服务；同时，对该地区及其周边985高校的实力较强的商学院，可以兼顾一定的全国性及国际化人才需求。
2.向国内外MBA教育的优秀范例学习
以我院为例，MBA教育立足于重庆和西南地区；但作为西南地区领先的MBA办学单位，必须同时具有较强的全国品牌优势，才能占据区域领先地位。
因此，我院积极开展相关的国际认证，基本实现MBA教育与国际标准接轨；同时，借助国际认证机会和既有的广泛学术资源，积极学习借鉴国内外优秀商学院在MBA培养模式上的精华；将现有MBA课程进行特色化、国际化改革，适应市场需求。这样，才能不断提高MBA教育质量，保持相对领先地位。
3.加强内部管理并努力增强MBA教育项目对学员的终身价值为使MBA教育中如上所述的品牌培育落到实处，应努力使MBA办学过程符合品牌定位和教育质量的要求。以我院为例，我们主要从两方面开展工作。
一是加强内部管理，特别是强调从培养过程质量入手建立有效的品牌培育机制。为此，我院将专业学位教学委员会从原来的学位评定分委员会中独立出来，以便更有针对性地开展工作；同时抓好入学、课程教学、毕业论文等每一个培养环节的过程质量。二是以国内外优秀商学院为标杆，结合自身优势特色大力进行课程改革，尽可能为学员提供有终身价值的教育资源。为此，我院系统地修订了MBA培养方案的，更强调实用人才培养特点，增加学生感兴趣的更加实用的选修课程，提升本校MBA人才的市场竞争力。
三、促进MBA教育品牌建设的其它措施
为进一步增强MBA教育品牌建设成效，需要发挥学校、学院办学的综合优势。为此，可以考虑从如下角度进一步强化工作效果。
一是充分发挥MBA校友会作用。MBA学员是来自各个行业，具有广泛的社会影响力；抓好MBA校友活动，对在读MBA学生创业、就业、事业发展和招生的作用不容小觑。二是加强MBA教学管理人员自身素质的培养。教学管理人员素质直接影响了MBA教育项目的运行质量；学校应注重人文关怀，并为教学管理人员提供必要的休闲、学习进修机会。三是努力激发MBA学员的学习主动性。当前的MBA学员的学习目的呈现多元化趋势，并夹带一些混文凭、找关系的习气；学院应努力提高MBA教育自身的公信力和含金量，从正面鼓励学生树立成就感和成功意识，树立应有的社会责任感。四是培养学生的国际化视野，以应对日益开放的竞争需要，特别是为我国“一带一路”战略构想的实现服务。
综上所述，MBA人才培养具有广阔的市场前景和社会需求。我国MBA教育项目开办20多年了，伴随着我国经济社会发展进入新常态，MBA教育也应进入品牌竞争的新阶段；品牌培育的成功与否将直接影响我国MBA教育的未来发展水平。
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