时间：2022-08-17 19:12:32
导语：在政治学习体会的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
通过分局近期举办的路政业务学习让我体会到, 行政执法是我们最重要的经常性的工作, 依法行政是每一个行政执法人员必须遵守的法律准则, 也是行政执法人员应当自觉遵守的根本性职业要求和的道德准则，他主要体现在以下几点:
1、必须坚持职权法定原则，严肃履行法定义务，不超越职权，不滥用职权，自觉维护国家行政机关的尊严；
2、对违反交通行政管理法规的违法行为，必须坚持执法依据法定的原则，以事实为依据，以法律为准绳，依法认定和处理, 法律没有明文规定的不随意处理和处罚；
3、行政执法人员必须坚持执法程序法定原则，严格按照法律规定的方法和步骤从事行政执法活动，防止行政程序违法；
4、坚持行政执法的合法性与合理性统一的原则，正确适用自由裁量权，力求执法行为公正、准确、合理、适用，最大限度地维护法律尊严和保护公民的合法权益；
5、规范了执法文书的制作，文书应当使用公文语体，语言规范、简练、严谨、平实。
《行政许可法》的颁布实施标志着我国行政机关的行政许可行为即行政审批行为进入了有法可依的时代。长期以来，由于行政许可设定权不明确，许可事项不规范，而导致的许可环节过多，手续繁琐，时限过长，影响了行政效率，阻碍了社会经济的发展，甚至助长了腐败现象的蔓延。《行政许可法》规定了实施行政许可的主体制度，相对集中行政许可权制度，“一个窗口对外”制度，实行统一、联合、集中办理制度，规范了行政许可的申请、受理、审查和法定程序和期限。这就有利于行政机关树立服务意识，改进工作作风，提高办事效率，保证行政机关工作更好地实现和维护最大多数人民的最大利益。对违法、越权以及不遵守法定程序实施行政许可，规定了严格的法律责任。这有利于强化行政机关的责任意识，确保权力与责任的统一，真正做到有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿。在执行过程中不能越权执法一定要以法定依据和程序为准绳，切实保护当事人的合法权益。作为一名执法者，维护和执行法律是应尽的职责，同时也是法律的义务宣传员，我们要利用各种形式把相关法律法规宣传到千家万户，使之家喻户晓。
作为党员教师要注重自身形象,在思想上和行动上时刻与上级领导保持一致,严格执行上级领导的有关规定,确实做到讲政治、守纪律、守规矩;同时,要有责任感、事业心,竭尽全力做好当前工作,坚持淡泊名利,坚持求真务实,坚持健康情趣,不断提高自身的领导觉悟和道德品质,时时刻刻做好表率,做一名教师职工信赖、支持、拥护的优秀党员教师.作为一名优秀领导班子的核心成员,要始终坚持“全心全意为人民服务”的工作宗旨,时时、事事、处处做到率先垂范,廉洁自律,勤勤恳恳工作,踏踏实实做人;以优秀党员教师为榜样,严格遵守上级领导关于廉洁自律的各项规定,坚持公正、公平、合理,一心为公,尽职尽责、忠于职守,一切以发挥领导的整体效能作用为前提,凡事三思而后行,带头做出表率,这就是讲政治.
二、坚持理论联系实际,不断强化大局意识
要严格按照总书记“三严三实”的要求,理论联系实际,将工作落到实处,不断强化教师大局意识.抓工作要务实,讲政治则更要求实,因为这关系到方向,关系到大局,关系到根本.抓理论武装,不能只在乎读了多少书、参加了多少活动、写了多少笔记,重要的是看解决了多少思想问题;抓政治教育,不能只在乎形式多么热烈、活动多么丰富,重要的是看让教师职工明白了多少道理;执行上级指示,不能只看罗列怎么周全,表态怎么坚决,重要的是看进入实际工作的真正成效.各级党员教师都要既严以修身、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实.只有这样去讲政治,才能真正讲出威信、讲出效益、讲出形象,讲出号召力、凝聚力、战斗力.要做到很好的讲政治、守规矩,必须以一定的理论基础为前提、为指导,不懂政治理论,就不可能有清醒的政治头脑,工作中就会不辩方向,就会缺乏政治敏感性.所以作为党员教师必须加强政治理论学习,只有做到了解、弄懂、学深、学透,才能认清发展方向,把握教育业发展趋势.
三、强化政治意识,确保我校教育发展稳定
关键词：学习型社会；教育；教育行政管理
收稿日期：2007―10―25
作者简介：柳清秀（1954―），男，湖北省黄石市人，湖北师范学院教育系教授，主要研究方向：教育管理。
柳春慈（1979―），女，湖北省巴东人，中央民族大学2004级管理学院博士生，主要研究方向：行政管理。
一、现行教育行政管理体制面临的挑战
学习型社会，是人们学习意识普遍化和学习行为社会化的一种新型社会形式。建设学习型社会，需要突破传统学校教育在时间、空间和对象方面的限制，通过构建终身教育体系，在教育时间方面把教育和学习推广到人生命发展的全过程，使教育和学习伴随人的一生，等等。在建设学习型社会的过程中，现行教育行政管理体制面临着以下几个方面的挑战：
第一，对教育行政管理权力配置的挑战。现行教育行政管理体制强调集权，注重教育行政管理的权威，追求统一的管理标准和要求。这种以教育行政管理部门为出发点的管理，客观上阻碍了学校的自主发展、教师的专业化发展和学生的个性发展，因而也就无法适应学习型社会学习性和主体性的要求。学习型社会的建设有赖于学习型社区和学习型村镇的建设。要使学习型社会的各项教育政策尤其是在基层的具体实施方案得到有效的推行,前提之一是必须改革现有基层行政体制,激发和释放基层行政机构和基层群众的政策实施积极性。
第二，对教育行政管理职能的挑战。现行教育管理体制下，教育行政管理部门相当一部分精力是用于办教育，行政管理人员亲身主持、参加了许多教育业务活动，作了许多本该由校长做的事，既影响了教育行政管理的效能，又影响了校长的主动性和积极性。这些问题的存在客观上扩大了教育不公平以及教育资源的不合理配置和低效使用，不利于全国教育发展，不利于学校教育现代化和教育终身化体系的构建，阻碍了学习型社会的建设。
第三，对教育行政管理组织机构和人员配备的挑战。在教育行政管理的官僚体制内，存在着层层的委托――关系：公民与政府，政府与教育行政部门，教育行政部门与学校。由于存在这种关系，对官僚的监督变得困难，教育管理者能够机会主义行事而不被发现，因此，他们会追逐个人利益，尽管这可能损害到组织利益；他们会追求部门预算的最大化，这会给他们带来更多的下属，更大的权力以及个人在组织中更高的地位。这就不可避免地导致了教育管理机构的臃肿，教育资源的浪费，教育管理效率的低下。
第四，对教育行政管理方式的挑战。学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物，也是以它们的出现和发展为基础的，传统的社会虽然需要学习，但这些新的潮流出现以后对学习的要求比以往任何时间都更加强烈，并且每个人都要不断地学习，不断地应对新知识、新环境的挑战。
二、现行教育行政管理体制面临挑战的原因
以上这些挑战的出现，是社会发展的必然和要求，存在着诸多因素，我们将予以分析。
第一，学习型社会的发展，是现行教育行政管理面临挑战的客观因素。学习型社会作为一种新型的社会，以倡导全民学习、终身学习为理念，从经济活动、政治活动、文化活动等社会的各层次进行构建，实现以丰富的学习资源为保障，为社会各成员时时学习、处处学习、人人学习提供各种机会。教育在推动学习型社会的发展方面起到了至关重要的作用。在我国由于学习型社会的发展，促使社会的各方面发生着极大的变化，学习型社会正在迅速推进与形成，并成为现行教育行政管理面临挑战的客观因素。
第二，教育管理人员观念滞后，是现行教育行政管理面临挑战的主观因素。教育行政管理，作为教育事业中的一种事务，它的存在和发展必须由作为社会主体的人参与并完成，人的主体性作用的发挥成为教育行政管理能否发展的决定性因素。然而在学习型社会中，教育行政管理人员的观念却存在滞后性，在旧的人事制度的影响下，许多管理人员缺乏竞争的意识，不能自主地接受正规系统的学习，自身素质难以提高，工作的创新能力低，导致教育行政管理工作效率低，难以突破现有的模式，成为现行教育管理面临挑战的主观因素。
第三，教育管理理论实践的发展，是教育行政管理面临挑战的内发因素。任何一种体制都经历着由不完善走向完善，由不成熟走向成熟的历史过程，作为教育行政管理同样也是如此。在我国一直主要实行中央统一领导下的分级管理的教育行政体制。这一体制在发展过程中出现许多弊端，由最初的促进教育发展的作用而演变为现今推进与发展学习型社会的负面拉力，为此，必须改革现行的教育行政管理体制，这是教育行政管理体制自身发展、完善所必须经历的过程，是现行教育行政管理面临挑战的内发因素。
三、现行教育行政管理体制应对学习型社会的措施选择
面对学习型社会的种种挑战，现行教育行政管理体制可以采取以下的改革措施：
第一，转变教育行政管理部门的职能。我们认为，政府的教育管理职能主要体现在教育立法及完善配套制度，做好所辖范围内与经济社会发展相适应的教育事业发展规划，拨款，规定校长、教师的任职资格和聘任制度；制定各级各类学校的设置标准及审批程序；制定基本的学制、学历和学位制度及专业人才培养目标，控制招生规模，依法对学校进行监督与评估。 终身性作为学习型社会的基本特征之一，为了更好地建设学习型社会，教育行政管理部门必须尽快制定关于终身教育、终身学习的法律条文,用法律的形式确立终身教育、终身学习的地位、作用,以法治教、以法促教,以法保教。推进终身学习措施的落实,把建立学习化社会作为各级教育行政部门的职责,列入经济、社会发展规划,制定切实可行的监督、评估制度。
第二，改革培养教育行政管理组织机构和人员素质。需要考虑强化宏观调控部门,特别是要强化有关教育执法和督导部门,强化教育行政部门在教育计划、教育督导、教育评估、教育拨款等方面的作用,减少相关专业教育管理部门,避免职责交叉,实现职能、机构和人员的合理精简。同时，为了充分要发挥教育行政管理体制在建设学习型社会中的调控作用,还必须把教育行政管理机构建立成学习型政府机构。把机关干部和广大公务员塑造成为学习型干部和学习型人才,使他们成为学习型社会教育政策的积极推行和实践者。
第三，转变教育行政管理理念。在学习型社会中，人人都是学习的主体，人人可以根据自身的需要状况和学习策略，选择适合自己的学习方式，进行个性化的学习，因此，教育行政管理应该充分体现以人为本的理念，提升学生在教育教学中的主体地位，促进学生个性充分发展。教育行政管理也应该坚持以人为本的理念，改变过去的以管理者为中心的管理理念，教育行政管理部门切实担负起对学习主体的服务职能。
第四，创新教育行政管理部门的管理方式。发达的信息资源平台是学习型社会构建的物质基础。丰富的信息资源是学习型社会的生命，没有信息的社会就成了无源之水，无本之木。利用先进的信息技术实施零距离教育，打破了时空、地域和对象的限制，能直接有效地伸向社会各个角落，面向社会全体人员。为了适应这种以丰富信息资源为基础的学习型社会的要求，也为了能够有效发挥其调控作用，教育行政管理部门的管理方式需要相应实现信息化、网络化。做到传递信息快，服务范围宽，管理效率高。
总之，学习型社会的创建与发展以及迅速推进，使我国现行教育管理体制面临着诸多挑战，为了适应学习型社会的需要，我们认为必须相应地改革现行教育行政管理体制，才能适应学习型的要求。
参考文献：
〔1〕彭江.“学习型社会”教育政策的政治资源分析〔J〕.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004.9.（25～26）.
虎年伊始，春回大地，万象更新，全县上下劲吹奋进飞越的号角！在新的起点和征程上，全县科级领导干部要以身作则，切实牢记xx“多学习、少应酬”的教诲，从繁杂的应酬中解脱出来，把时间和精力用在学习和工作上，努力做“不断学习、善于学习、跳起摸高、跑起办事”的表率，在“12343”发展战略中再创佳绩、再立新功！
多学习、少应酬，就是要把精力用在县委发展战略的深刻领悟上，盯住目标狠抓落实。科级领导干部既是县委、县政府决策的执行者，更是一个乡镇和部门单位的决策者，肩负重担，责任重大，使命光荣。“不尽责就是失职，无作为就是过错”。县十二届党代会第三次会议确立了“12343”发展战略，制定了2011年“奋进飞越”的目标任务。要一件一件把“12343”发展战略的任务抓实落地，就必然要求每一位科级领导干部要多一些学习，少一些应酬，把精力用在县委发展战略的领悟上，全面理解“12343”发展战略的内涵，把思想和行动统一到县委的战略部署上来；要以高度的政治责任感和积极的进取精神，找准工作的切入点和着力点，更加重视班子团结，更加重视人才培养，注重细节、盯住落实。唯有如此，我们才能在推进天全科学发展飞越发展的过程中做到眼界宽、思路宽、胸襟宽，理性思考，科学规划，运筹帷幄，不辜负县委的重托和群众的期望。
多学习、少应酬，就是要培养健康向上的生活情趣，保持良好作风树立正派形象。党风、政风对社会风气有重要的引领作用，而良好的党风、政风需要靠每一个党员干部的模范行动来体现。每一名领导干部的形象就是县委的形象，每一名领导干部的行为就是社会的风向。一个爱好学习勤政清正的领导干部就会带动一个单位的良好风气，一大批爱好学习勤政清正的领导干部就会引领全社会形成良好的风气。这就必然要求，每一位科级领导干部要多一些学习，少一些应酬，远离不必要的喝酒聊天、打牌娱乐、唱歌跳舞等应酬，形成良好的饮食起居生活习惯，培养健康向上的生活情趣；要时刻注重和树立勤政清正、亲民爱民的良好形象，以点点滴滴的实际行动正身、正气、正品。唯（）有如此，党的作风才能更加务实，党的形象才会更加丰满。
多学习、少应酬，就是要把业余时间用在提高领导科学发展的能力和本领上，提升履职素养服务“奋进飞越”。十七届四中全会要求，各级领导班子要积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，成为执行上级决策的表率。这就必然要求，每一位科级领导干部要多一些学习，少一些应酬，把工作当事业来追求，把工作当学问来研究，扑下身子抓学习，甘当小学生，虚心向老领导、老干部、老同事学习，深入基层向党员、干部和群众学习，增强综合素质，提高分析和解决实际问题的能力；要把周一到周五的业余时间用在提升自身素质上，按照抓什么懂什么、干什么学什么、缺什么补什么的原则，加强法律、市场经济等知识的学习，切实增强推动工作、执行决策的能力。唯有如此，我们的工作才能出成果、创一流，才能高效地服务全县的“奋进飞越”！
一、充分认识了加强师德师风建设的重要意义
人们常说：学高为师，德高为范。我们教师的天职就是教书育人，这就要求我们不仅要有较高的科学文化素养，而且还要具备较高的道德品质修养。我们是一支师德师风高尚的队伍，是一支善于作战的队伍，但同时也或多或少的存在一些问题，俗话说：金无足赤，人无完人。话虽如此，但我们的工作就需要我们能尽可能的做好，尽可能的不出任何差错，尤其是在思想道德素质方面。这就要求我们不断的学习，不断的提高，才能胜任自己的工作，才能适应社会不断发展变化的需求。学生本是一块无暇的玉石，需要靠我们去精心呵护，去精雕细琢，方能成大器，由此可见提高教师职业道德教育的重要性。
二、自静其心，摆正位置
在物欲横流的当今社会，一个人如果稍有放松，就有可能把握不住自己而走上歧途，这对我们教师的考验相对来说就更大，因为在有的人眼里看来，教师是一个收入不高、工作烦琐、责任重大的职业。我认为，既然选择了教师这个职业，就意味着要有更多的付出而不求回报，要淡泊名利。一位古人曾经说过：自静其心延寿命，无求于物长精神。人不管干什么工作，首先需要的是摆正自己的心态，踏踏实实工作，只要自己认真了、努力了，那回报自然也就有了，因为这个回报不仅仅是物质方面的，更重要的是精神方面的。
三、遵章守则，认真工作
在以后的工作中，我将继续一如既往的认真工作，坚持做到以下各方面的要求：
1.谦虚谨慎，顾全大局; 2.尊重同志，相互学习.相互帮助，维护其他教师在学生中的威信; 3.关心集体，积极投身集体活动，维护学校荣誉，有强烈的集体荣誉感; 4.主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极向家长宜传科学的教育思想和方法，尊重学生家长的人格，不训斥、指责学生家长，教育学生尊重家长; 5.不以职谋私，不私自以补课、辅导，复习等各种理由收受学生和家长钱物，不利用学生家长的关系为自己谋取私利; 6.不乱收费，不向学生和家长推销商品和课外书刊，教辅资料; 7.未经组织批准，不从事经商活动，影响正常教育教学工作; 8.品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则; 9.加强师德修养和教育行风建设，礼貌从事、文明施教，严格按教学六认真要求，认真做好各个环节的工作;10.奉公守法，模范遵守社会公德和法规法纪，不违法乱纪。
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一、此时办培训班是适应当前燃油税费改革和取消政府还贷二级公路收费站有关人员转岗的需要。
当前养路费和政府还贷二级公路收费站停收以后，所有的征稽和收费站人员都要面临转岗，这些人当中大部分将来都要从事路政管理和治理超限运输工作，所以加强这部分人员行政执法和路政管理业务知识的培训，很有必要。
二、行政执法人员培训是路政管理发展和路政队伍建设的需要。
随着燃油税费改革和国家各项改革的进一步深化，公路管理机构的职能将进一步转变，那么对路政管理将提出更高的要求。然当前的路政管理体制和路政队伍素质面临着很多的问题，在体制不能解决的情况下，只有加强路政队伍人员学习和培训，提高路政队伍整体素质，达到提升路政管理水平的目的，也是顺应时展的需要。
三、此次学习培训，市局领导高度重视，从而保证培训工作的顺利完成。
从此次培训班的开班典礼到培训结束总结，市局的主要负责人都亲临现场，为学员们作动员报告，向大家传达当前的社会形势和参加培训学习的目的和重要性，并对大家提出很高的期望和要求。市局的其他主要领导在学习培训期间也天天到培训现场，亲自指导培训学习工作，关心大家的饮食起居和学习情况。
四、各位授课劳师精心准备授课内容，不辞辛苦为学员们上课。
在培训期间，省局路政业务处的沈处为大家上了一堂生动而精彩的课，让大家对当前的路政管理形势有一个很清醒的认识，学员们的视野和思路也得到了开阔。特别值得一提的是，市局路政科的两位副科长为了办好这次培训班讲好课，很早就开始着手准备讲课材料，并且把授课内容印成了册制成了书，发给大家，让大家在上课的时候有的放矢。市局的两位副科长带领大家从路政管理的法律法规、路政管理的基础知识、治超业务应知应会、法律文书的应用、路政巡查、路政许可等相关业务知识和实务进行学习，理论联系实际，并且结合我们自身发生的一些典型案例给大家进行讲解，努力提高大家的综合素质和路政管理水平。
一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同--看重每一位学生。
作为一名教师面对的受众当然是学生，然而一个班的学生可以说是色彩斑斓的，不过正是有着这色彩斑斓才显得班上学生充满活力，所以要看重每一位学生。花有各样红，人有人不同，每一个学生都有自己的长处或者闪光点，作为教师就要善于发现学生中的闪光点，学会欣赏不同学生不同的色彩，欣赏远近高低不同的奇峰。由此，教师要理解学生，理解他们自己的想法，允许他们有着自己不同但是合理的想法，鼓励学生大胆想象，充分运用自己的思维，讲真话，将自己的话，求新求异，而不是拾人牙慧落入俗套。我个人认为只要是学生通过动脑筋自己想出来的，不管对与否或者说合理不合理，教师都应该给予表扬和鼓励，这样教育中的创新才能真正实现在学生身上。
此外，经过考试，学生成绩必然会有划分，这时所谓的差生、优生、中等生等等就各自浮出水面，但是作为教师要明确，这只是仅仅在成绩上的划分，其实所谓差生在其他方面(比如说体育，文艺方面)很可能就是优生了，因此作为教师来讲，要用欣赏的眼光看待学生的每一方面，在欣赏中因材施教，因势利导地教育和帮助每一位学生，让每一位学生都得到最好的发展。
总言之，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，教师要欣赏的看待每一位学生，看重每一位学生，这样的风景才回更夺目。
二、知多为师，身正为范--不断发展自己
师者，所以传道授业解惑也。教师就是为学生学习服务的，从这个角度出发，就要求教师具备坚实的基础知识和精通教学业务的能力，只有具备坚实的基础知识，才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟;只有精通业务，才能有效应对课堂上学生提出的灵活的问题，让学生信任与你，同时树立教师在学生中的示范性。
对于目前的新课改，传统教学面临改革的新形势，作为教师就要转变传统满堂灌的教学观念，平时通过各种途径加强新知识，新观念的学习，在备课中多方面采取方案，通过对学生的掌握和课程特点，选择最佳方案，做到有的放矢，把课程变得灵巧简单又充满活力和趣味。对于此，我认这些都离不开教师自己不断的学习，不断的研究，做研究型的教师，提高教学水平。
学生具有向师性，所以作为一名教师所表现出来的师风师德对学生影响是潜移默化的，因此我认为教师就应该以德为本，身正为范来严格要求自己。
教师必须时时处处注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，注重在认真做好表率的同时努力完善自己，充分发挥教师的示范效应。特别是在平时工作中，就要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、不说脏话等等，这些工作中的细节正是良好师风师德的外现。让学生从中受到感染和熏陶。教师无论是外表的着装，还是言行都应为人师，要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。
总之，通过此次的培训，让我对教师这个职业了解更透彻了，虽然对于教师而言要做好的绝对不仅仅局限于以上两个方面，还要做的事情还很多，但是我自己确是更加喜欢这个职业了。作为一名新教师，比起老教师来讲各方面都还很欠缺，所以需要学习的东西更多了，此时也希望通过不断的学习、思考、实践来发展自己，使自己能很快成长起来。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会亲其师、敬其师，从而信其道，从而达到真正教育的目的。知心姐姐在报告中也说：孩子心灵的成长需要尊严，孩子心灵的成长需要宣泄，孩子心灵的成长需要肯定，孩子心灵的成长需要自由，孩子心灵的成长需要包容这一切需要的获取，都离不开老师对学生无私的爱。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出老师对他的爱，有时反而对老师的爱充满警惕和不屑呢?通过培训我真正的认识到，原来我对学生感情的付出还是没有到位，甚至有点急于求成，其实只要坚持把爱贯穿在我平时的一点一滴、一言一行中，相信学生最终一定会领会到的。就像扎根凤凰塔的范子佳师，正是他那无私的、不求回报的对学生的爱，最终赢得了学生和社会由衷的尊敬。这些是教育的真谛，也是我努力的方向。
第一，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些优秀教师学习，不断提高自己的业务水准。
第二，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师以德为本，身正为范要求自己。
中图分类号：R222.13 文献标识码：A
文章编号：1007-2349(2011)01-0081-02
郑钦安是四川清末伤寒学家，“火神派”鼻祖，以善用大剂姜附剂屡起沉疴而著名。其辨证施治颇有特点，对任何疾病的辨证施治皆以阴阳为纲。辨证只分阳虚证与阴虚证两大证型，治疗用药只以扶阳抑阴与扶阴破阳为两大主法。笔者学习并运用此法收益颇多，甚感其实用性强。现将此法及本人的学习体会介绍如下。
1、阴阳二纲辨证施治法概要
郑氏认为每种疾病细分之，其证型往往有许多种，但总不越阴虚证与阳虚证两大证型。因此，他辨证并不象极大多数医生那样，把每种病细分成许多证型。然后根据证候，在每条证型号上细分，对号入座，而是把所有疾病只分阴虚证、阳虚证两大主证，辨证专注在阴虚证与阳虚证上细辨。郑氏对阳虚证，用药注重在扶阳抑阴上；对阴虚证，用药注重在扶阴破阳上。他用以上方法辨证施治，可达到“万无一失”，“百发百中”之佳效。以上即是阴阳二纲辨证施治法的概要。
2、阳虚证与阴虚证的含义探析
从阴阳学说角度看，疾病是由于各种致病因素作用于人体，导致机体的阴阳失调、出现阴阳盛衰变化所致。郑氏把病机分为阳虚阴盛与阴虚阳盛两种。医者对机体的这种阴阳盛衰变化的认识，体现在疾病的证上。反映阳虚阴盛这一病机的证即郑氏所说的阳虚证，反映阴虚阳盛这一病机的证，即阴虚证。这里的阴虚证与阳虚证的含义，与现代中医教材中的阴虚证与阳虚证的含义不尽一致，应予注意。阳虚证含阳虚证，也含阴盛证。由于阳虚可导致阴盛，阴盛也可导致阳虚，因此阳虚证与阴盛证均含有阳气不足与阴寒偏盛，只是阳虚不足有程度之别，阳虚与阴盛之主次关系有别，所以郑氏把阳虚证与阴盛证统称为阳虚证。阴虚证含阴虚证和阳盛证，由于阴虚者，阳气易相对亢盛，阳盛者易导致阴虚，故而阴虚证与阳盛证均含有阴虚与阳盛两种因素，只不过阴虚之程度有差异，阳盛之程度有不同，阴虚与阳盛之主次关系有不同而已。所以郑氏把阴虚证与阳盛证统称为阴虚证。由于阴虚则热，阳盛也热，放阴虚证总属热证，而阳虚则寒，阴盛亦寒，故阳虚证总属寒证。故有的学者把郑氏的这种辨证直称为寒热辨证。六经三阳证，邪人多从阳化，阳盛则阴必亏；三阴证，邪人多从阴化，阴盛则阳必衰。故郑氏把六经三阳证归于阴虚证；把六经三阴证归于阳虚证。
3、辨阳虚证与阴虚证
郑氏特别强调治病用药时务必先要分清阴虚证与阳虚证。如他在著作中说：“医学一途，不难于用药，而难于识证，亦不难于识证，而难于识阴阳……辨察不明，鲜有不误人者。”他说的“识阴阳”，也就是指认识病者机体出现的阴阳盛衰变化情况，而医者对机体的这种阴阳盛衰变化的认识，体现为对疾病辨证所得到的证，即阴虚证与阳虚证。所以说，“识阴阳”，也即是辨清阴虚证与阳虚证。由此可见，辨识阴虚证与阳虚证是整个辨证施治过程中的关键环节，也是难点所在，直接影响到治疗的成败。阴虚证与阳虚证绝对不可错认，只有把二证分别清楚，处方用药，方不致误。郑氏曾说：“以三阳之方治三阳病，虽失不远；以三阳之方治三阴病，则失之远矣。”从中，不难体会到明辨阳虚证与阴虚证的重要性。郑氏为使后学者掌握识辨阴虚证与阳虚证的要领，他总结了一套阴虚证与阳虚证的辨证标准或方法，他说，“阳虚病，其人必面色、唇口青白无神，目瞑倦卧，声低息短，少气懒言，身重畏寒，口吐清水，饮食无味，舌青滑或黑润青白色，淡黄色，满口津液，不思饮水，即饮也喜热汤，二便自利，脉浮空，细微无力。自汗肢冷，爪甲青，腹痛囊缩，种种病情皆是阳虚真面目，用药即当扶阳抑阴。”“阴虚病，其人必面目唇口红色，精神不倦。张目不眠，声音响亮，口臭气粗，身轻恶热，二便不利，口渴饮冷，舌苔干黄或黑黄，全无津液，芒刺满口，烦躁、谵语；或潮热盗汗，干咳无痰，饮水不休，六脉长大有力，种种病形皆是阴虚真面目，用药即当益阴破阳。”郑氏的上述阴虚证与阳虚证的辨证方法，深受许多火神派医家的推崇。他在著作中还反复强调，认证用药务求阴阳实据，如他曾说：“用药一道，关系生死，原不可以执方，亦不可以执药，贵在认证之有实据耳。”所谓实据，笔者认为，即辨证的依据，如是阴虚证，一定要寻得上述阴虚证的证候表现。如是阳虚证也必须要寻得上述阳虚证的证候表现。以上即是他辨识阴虚证与阳虚证的非常重要的经验。
4、辨证施治须圆通
辨清疾病属于阴虚证还是阳虚证，其意义在于能把握辨治的大方向，大方向正确，诊治即可无大的偏差，但要取得圆满的疗效，还要注意圆通问题。在辨认属于阴虚证还是阳虚证的基础上，进一步辨析病位、缓急、轻重、虚实等到具体情况，并以此确定具体的治法、方药、剂量，以期取得满意疗效的思维过程，即是圆通。郑氏十分重视圆通问题，如他曾在书中说：“知其妙者，以四逆、白通、理中，建中诸方，治一切阳虚症候，决不有差；以黄连鸡子阿胶、导赤散、补血、独参诸方，治一切阴虚症候，定能不能误。虽然阴虚所备诸方，尤贵圆通，有当润以扶阴者，独参、黄连、当归补血之类是也；有当清凉以扶阴者，导赤、人参白虎之类是也；有当苦寒以扶阴者，大、小承气、三黄石膏之类是也，此皆救阴补阴之要诀也。补阳也然，有当轻清以扶阳者，大、小建中汤是也；有当温养以扶阳者，甘草干姜汤、理中汤之类是也；有当辛温辛热以扶阳者，四逆、白通之类是也，此治阳虚之要诀也。”同是阴虚证，由于其阴虚与阳盛的具体情况不同，病位不同，扶阴破阳的具体方法是不同的。如在阴虚证中，三阳证因病位不同，采用的具体的扶阴破阳法是不同的，太阳证用汗剂发汗，少阳证用和解法，阳明经证用白虎汤清热，阳明腑证用承气汤苦寒攻下。若是阴虚证，有邪火实据者，可用滋阴降火法，如知柏地黄丸，黄连阿胶鸡子汤；阴虚若无邪火实据，则用甘温微凉，宜从阳化阴、养阴，方如当归补血汤。以上诸法虽有不同，但总属于扶阴破阳法。同是阳虚证，由于阳虚与阴盛的程度不同，病位不同，病情缓急不同，扶阳抑阴的具体方药是有差异的。如阳虚在上焦，则宜用桂枝、黄芪以扶阳；在中焦宜用干姜、砂仁以扶阳；若在下焦，则宜用附子、天雄、硫磺以扶阳。若阳虚病情轻缓，则宜甘温扶阳，用药宜轻；若阳衰阴盛，病情急重，则宜大剂辛温辛热以回阳救逆，方如四逆汤、白通汤。以上所谈的属于治法方药的圆通问题。为达到上述圆通效果，辨证就不能仅满足于属于阴虚证还是阳虚证的层面上，同时还要细辨其病位，病之轻重缓急，病之虚实，这属于辨证上的圆通。病位或按表里、或按脏腑经络、或按六经来区分。这里用以辨识病位的方法，实质就是表里辨证、脏腑经络辨证及六经等辨证方法。阴虚证与阳虚证，若结合具体的病位，那就会有许许多多具体的证。不论外感因素还是内伤因素致病，病机不外乎阳盛阴衰与阳衰阴盛，故而所有的证型均可归类于阴虚证或阳虚证。因此，
阴虚证与阳虚证实际上并不是指具体的证型，而是以阴阳盛衰变化为纲来归类的两大类证型。中医辨证的目的，也就在于辨认人的阴阳盛衰的变化情况，治疗的目的也就在于协调阴阳的盛衰，以达到阴平阳秘的状态。所有的治法按其治疗作用分，也不外乎扶阴破阳与扶阳抑阴两大类。扶阴破体治法可有、汗、和、下、清、补等多种方法，不可认为只是清热养阴。扶阳抑阴，阴指阴盛之邪，不仅指寒，也含阳虚失运所导致的水饮、痰湿、瘀血。因此，扶阳抑阴法必定包含了祛寒、化饮、化痰、除湿、活血、化瘀诸法，不过他更注重扶阳。因为阳气一旺，阴邪即可自消，扶阳才是治本之法。所以，扶阳抑阴法与扶阴破阳法，虽言为两法，实含众法。可见，在辨证上注重于阴阳盛衰的探究，在治法方药上注重于阴阳盛衰的协调，这是阴阳二纲辨证施治法的主要特征，郑钦安在具体运用中，又吸纳了各种辨证方法和治疗方法。
一、 建立新型师生关系是发挥学生主体作用的基石
教师和学生的关系是教学过程中最重要的关系。良好的师生关系是对学生实施教学的基础和有效手段。教师只有和学生建立了友好、和谐、彼此信任的关系,才能在教学中充分发挥学生的积极作用和主体作用。在教学过程中,教师应努力做到既是“授业解惑”的教育者,又是学生“无话不谈”的亲密朋友。高中政治教师要培养自己“边缘化”及“非中心化”的能力,积极与学生达成互动,使学生正确理解教师的行动和意图。只有教师把学生的情感当做肥沃的土壤,才能进一步把知识播种在这土壤之中。创造这种新型的师生情感关系,需要从三个方面去努力:第一,教师对学生的满意与欣赏。成功的教学活动可以发展和增强师生之间的情感关系,充分体现相互之间的满意与欣赏。比如,如果学生在学习中的各个方面都使教师满意,则会产生一种成就感和积极愉快的体验;同样,教师对学生满意的情感体验以一定方式表达出来,又会促进教师对学生的满意。这样师生之间互相感染表现出富有内涵的情感关系。第二、教师对学生的尊重和关爱。尊重学生的人格和感情,关心学生的进步,满腔热情地培植他们的正当的兴趣和爱好,期待他们的成长,并且当他们登高望远的阶梯,使课堂得到感情的滋润。要建立良好的师生情感关系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生。没有对学生真正的爱就没有真正的教育。第三、完善个性和个人魅力。教师要得到学生的爱戴,就要有内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情、大方、幽默、风趣,真诚宽容的良好品质。在政治课堂上,鼓励学生说“不”,鼓励学生要勇于向权威挑战。尊敬和亲近学生,了解高中学生的心理特点,发挥学生潜在的主体作用。自觉提高自己的理论知识素养,扩展知识视野,提高敬业精神和教育艺术能力,使自己成为一个真理的象征,智慧的化身,人格的楷模。
二、 运用新的教学方法等是发挥学生主体作用的手段
教师在政治课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的各个感官,能更好地把政治知识传授给学生。这样做,即可以拓宽学生获得政治知识的渠道,有可以使政治课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣。
1 情境感染法
人的情绪和情感是相互感染的。情境教学法是指在高中政治教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。教学活动既是知识,信息的交流过程,又是教师,教材,学生间情感的交流过程。教师力求挖掘教材中的健康,愉快地情感去感染自己的对象使其产生强烈而积极的内心体验,从而把自己的要求内化为学生的主体意识。可以说任何一名成功的政治教师,都是调动情感因素的高手,使学生真正被教材所蕴含的美感而折服。
2 过程启发法
过程启发法是在传统的高中政治课启发式教学的基础上演化而来的。经过对传统的启发式教学的研究,笔者发现这种教学法在很大程度上是一种针对结果的启发,其特点是:在教学过程中,针对具体的问题,教师头脑中先有了一个答案(结果), 然后通过启发式的提问提出问题,一步步引导学生向预设好的答案逼近,直到把这个答案问出来。这样做就使学生形成对教师提问的依赖,离开教师的提问他就不会思考。过程启发法则完全不同。过程启发法的目的是教学生学会思考,提问要指向思考过程和思考方法。过程启发法的基本实施步骤是:根据学生学习知识、 技能所需要的高效思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,根据所设计的问题启发学生思考,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发。
3 体验式教学法
体验式教学,就是通过在教学过程中精心设计活动、游戏和情境,让学生通过观察、反思、分享,获得对自己、他人和环境的生动的感受和认识,获得知识,提高能力,并把它们运用到现实中去。可见,体验式教学是一种师生互动、生生互动的教学。体验式教学的的特点是:在教学过程中,人人参与,平等对话,提倡民主、开放、合作的学习氛围,时刻注重培养学生的参与意识、参与能力,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生在学习时不仅会对新事物进行认知,而且会用眼睛看、用耳朵听,用嘴表达,用手操作,用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟,教师由过去的教书匠变成学生学习的促进者、学生活动的组织者、体验式学习的参与者。体验式教学的目标,不仅是学生知识的增长,更为注重的是学生身心、人格的健全与发展,将课程内容扩展到了学生的情感升华和人格塑造。
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