时间：2022-08-19 17:28:31
导语：在升职自荐信的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
首先，身为教师的我们在学生面前要表现的始终充满自信。教师是学生的楷模，一言一行都逃不过学生的眼睛，撞击着学生的心灵。无论你是授课、辅导，还是处理班务；无论你是组织第二课堂，还是完成校方交办的其他任务，你的表现将直接影响到你的学生。前苏联教育家加里宁曾指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。实践证明，凡是威信较强的教师大都表现优秀，而较优秀的教师有大都充满自信。因此，你的自信将会带动学生的自信，你的表现或许会影响学生的终身。
第二，对于不同年龄阶段、不同层次的学生，我们教师应帮助他们设置不同阶段、不同层次的近期目标，并创造条件使其完成以促进自信心的建成。我们知道，学生们的年龄不同其心理素质也不尽相同，即使同一年龄阶段的学生，由于他们的生长环境、家庭背景以及个人心智的差异也同样会表现出大相径庭，更有甚者，同一个人在他成长的不同阶段、不同时期也会有所不同。因此我们教师不能要求每一位学生都从同一起跑线出发，更不能要求每一位学生都同时到达同一个终点站。我们教师要承认学生有差异，要树立每一个学生都有可能成才的信心，要一视同仁的帮助学生在自己可达到的阶段性、层次性的活动中获得成功。只有这样，他们的自信才可能萌生、膨胀、壮大，才可能在阶梯式的目标中不断奋进。
第三，多表扬、重期盼且恰如其分。心理学家的研究和教育实践证明，多数学生都渴望获得长者的赞许或认可，一旦得到肯定和表扬便会更加拼搏上进。因此，身为教师的我们应该充分利用这一点，实施的对每位同学的进步予以肯定，从而使他们再不断地肯定中活得更大的进步，再不断的进步中获得更大的信心。研究还表明，教师抱有良好的“期望”可以产生积极的效应。R·罗森塔尔等人就曾做过这方面的实验，结果使原来许多平时很受教师歧视的孩子们成绩提高了许多。由此我想，假如我们对所有的学生实施这种皮革马利翁效应，在深入了解学生的同时把握每个学生的个性特征，分别对每个学生提出要求并给予良好的“期盼和希望”，使每一位学生都能在教师肯定式的点头下、微笑的赞许中获得力量，那么他们肯定都会有长足的进步、希盼的成功。
第四要多给予学生创造自我价值的机会。大家知道，在现实社会中，没有人不渴望成功，没有人不渴望拥有表现自己才能的机会。成人如此，学生更如此。中学生的年龄特点、生理特点无不决定了其对成功的向往与渴求更为强烈更为积极。因此，身为教师的我们，要不断创造机会来满足学生们的这一自我表现需求。课堂上那响亮回答后的赞许，音乐会上那甜美歌声后的掌声，运动会中那潮水般的加油声，一次值日主管时的领导体验，手抄报，棋类赛，诗歌朗诵会……激情、兴奋、喜悦，体验的过程，也是展示才华的过程，更是激发他们拼搏进取的过程，发现自我潜力的过程。充分发挥各自的特长，各领的表现，每次微小的成功都是他们自信的源泉。教师要千方百计的为学生创造这种自我表现的机会，并帮助他们感受成功，激发自信。
第五，要给予学生足够的信任。我们知道，学生们在自己的学习、生活、交往中常常会遇到这样或那样的困难与阻力。身为教师的我们不能像“老母鸡护小鸡”般的时时替他们着想，事事替他们安排。不能因为害怕学生不会解决问题就处处包办，从而导致学生们永远都不会解决问题甚至都不想去解决问题。我们应该明白，“信任”乃是学生们放飞心灵的翅膀，“失败乃成功之母”。我们只有放飞了学生的翅膀，让他们在自由的田地里舒展的翱翔，他们才可能思维活跃、激荡，才可能会减少顾虑，勇敢的迈出解决问题的第一步，他们才可能会在同伴的鼓励声中迸发出自信与力量并渴望成功。
第六，要允许学生犯错误。常言说得好：“不做不错，做肯定会错”。由于学生们受自身的年龄、阅历、经验和知识等方面的局限，在处理自己的学习、生活等方面常常会犯错误，特别是那些不守“规矩”，不愿听话的孩子们，这方面表现的尤为突出。他们总会有许多“奇思妙想”，总以为自己想的做的都对，总想在老师和同学面前显得“与众不同”，于是他们便常常栽跟头、犯错误。对待这样的学生，我们不能一味的“舞棒子”、“打棍子”，要知道这一棍子打下去，打掉的不仅仅是学生们的错误，更重要的是打掉了学生们那潜在的自信。我们应该理解他们，理解他们的出发点、他们的初衷，在肯定他们的动机之时因势利导、帮助他们修正方案、理顺思想，及时的让他自己去解决自己的问题，我们只需在一旁以欣赏的目光注视着他们，期望其成功。
随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。以下是小编给大家整理的护理应届生求职自荐信，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴。感兴趣的朋友可以了解一下。
护理应届生求职自荐信900字1尊敬的院领导：
您好!
当您亲手打开这份自荐信，将是对我过去四年的检阅，当您最终合上它，也许又将决定我人生新的旅程。感谢您在百忙中抽空翻阅我的自荐信，自信的我不会让您失望。
我叫程莉莎，是一名即将于20__年6月毕业于长沙医学院护理本科专业的毕业生,借此择业之迹，怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己。
我学习的是护理专业。在校期间，我学习并掌握了医学基础理论及护理专业知识，还学习了有关美学、针灸推拿、大学生心理与成才等知识，同时我的综合素质也得到很大提高，曾任学生会宣传部任副部长，负责学校各项活动的宣传及组织工作，具有一定组织基础和创新处事能力。我始终以丰富充实自我为目标，以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展。在课余时间，努力学习计算机知识，熟悉Word,Excel等办公软件，熟练使用网络，能够快速地在网上查找资料，顺利通过了国家英语四级，全国医护英语护理专业水平二级，全国计算机二级考试等。
作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，不畏难繁，有信心、有责任感，工作态度严谨。希望在未来的日子可以尽自己最大的努力作到更好。
四年的大学生活使一位专注好学的年轻人增加了技能知识和成熟,在泸州医学院附属医院一年的实习经历,使我在具有扎实的专业理论知识的基础上,对护理实践也有了一定的掌握，在老师的细心教导和自己自学的基础上，我可以规范熟练的进行各项基础护理操作及专科护理操作，可以正确的执行医嘱，执行“三查七对”，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作。认真执行无菌操作规程。在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了老师和患者的一致好评。总之我会始终以“爱心,细心,耐心”为基本,始终做到“眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患者提供优质的服务。看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，是我内心最欣慰最高兴的事。
当然，我还有很多不足的地方，如实践经验不足、社会阅历较浅，但我仍然很有自信，时间是锻炼与检验人最好的武器，勤奋才是真实的内涵。对于未来的工作，我相信我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我想我会成为一名好护士，让贵院满意!让患者满意!
最后祝贵院事业蒸蒸日上!再次感谢您的审阅!期待您得反馈!
此致
敬礼!
护理应届生求职自荐信900字2大家好!我叫，今年22岁，毕业于海南卫校。我应征贵医院护士一职，在此之前，我已有过半年多的实习经验。
在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,以马列主义为指导,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录,实习期间,始终以"爱心,细心,耐心"为基本,努力做到"眼勤,手勤,脚勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风.
在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解.
通过半年多的护理工作实习,在带教老师的悉心指导与耐心带教下,认真学习贯彻__大精神，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高,
护理应届生求职自荐信900字3我叫__，毕业于__x卫校，专业学习照顾护士。非常荣幸有机会向您展示我的简历中的自我介绍。
虽则我的学习成就不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.起首是我端正了学习立场.在我考进卫校时,本来想解放一下本身的,但是很快我就知道了,卫校的学习是更需要起劲当真的.看到周围的同学们拼命的学习,起头了卫校的学习旅程，觉得本身落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是教员把课讲完，然后本身去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的,要学会”方法”,做事情的方法.昔人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”,做什么都勤于思考,碰到不懂的地方能勤于请教.在学习时,以”独立思考”作为本身的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识最近时间里,我更与教员建立了浓厚的师生情谊.教员们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身旁许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.
学习照顾护士单有理论是不行的，还要有良好的照顾护士技术。一是在上实践课的时候我城市争取时机多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。二是我可以再趁放学时间多练习一下。
在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的照顾护士操作技术，把理论和实践结合在一路，在带教教员的指导下用我全副的耐烦和关爱之心照顾护士病人，使病人得到良好的赐顾帮衬，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习照顾护士的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的时机,锻炼了本身的交际能力,学到别人的长处,认清本身的短处.以是我喜欢实习。虽则有时会感到累些,但乐此不彼.
我个人认为本身最大的缺点就是喜欢一心两用甚最多用.急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经弄得本身很疲劳.如今想想,如许其实并不好,正所谓,贵在精而不在广.如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识.自从我发现本身有这个缺点和需要解答的题目后,我常常警戒本身,步入社会后也不能一心两用.
通过三年的卫校生活,我学到了很多知识,更重要的是掌握了照顾护士操作技术.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和教员,建立起友情,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。
护理应届生求职自荐信900字4尊敬的医院领导：
您好!当您亲手打开这份自荐信，将是对我过去三年的检阅，当您最终合上它，也许又将决定我人生新的旅程。感谢您在百忙中抽空翻阅我的自荐信，自信的我不会让您失望。我叫付__，毕业于__市职业技术学院护理专业，借此择业之迹，怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚的推荐自己。
医学是一门神圣的科学。它的价值在于换就人的生命。在校的理论学习和一年的临床实践我养成了严谨的学习态度，慎密的思维方法和坚韧的性格。对待病人我有一颗关怀的心。我热爱护理事业，三年护理学的熏陶圆了我的护理梦，让我的羽翼更加丰富。此外，一直以来的勤工俭学也让我有机会和社会上形形的人相处，也学会忍耐和服务至上以及微笑和宽容待人的原则。在工作中，也遇到过很多的问题，这些经历让我学会了冷静分析处理问题。大学期间，我主动参与校园活动，担任英语俱乐部编辑部部长，组织多次活动，这让我学会了做人，学会了如何与人共事，培养了吃苦耐劳，关心集体和乐于奉献的思想。
在贵医院的实习生活中，我把理论知识运用于实际工作中，既巩固了理论知识又加强了基本技能，并积累了临床经验，整体素质有了较大的提高。通过实习培养了我敏锐的观察力、正确的判断力、独立完成工作的能力;严谨、踏实的工作态度并以细心、爱心、耐心、责任心对待每一位患者，能够适应整体护理和人性化服务的发展需要，因此我对自己的未来充满信心!
在生活中，我把自己锻炼成一名吃苦耐劳的人，工作热度主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作，独立思考，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于不断完善自己，做好本职工作。如果有幸加盟贵单位，我坚信在我的不懈努力下，一定会为贵单位的发展做出应有的贡献，殷切期盼能够在您的领导下为这一事业添砖加瓦，并在工作中不断学习、进步!
最后祝贵院事业蒸蒸日上!再次感谢您的审阅!
此致
敬上!
自荐人：
护理应届生求职自荐信900字5尊敬的贵院领导：
您好!
首先，衷心感谢您能在百忙之中惠阅我的个人简历，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门!
我叫__X，是来自____学院医学护理系20__届的一名应届毕业生。在即将走出大学校园的我，怀着对未来的美好憧憬和对贵院的无限向往，特向贵院呈上我的自荐书。
我很平凡，但不甘于平庸，我乐观自信、上进心强、爱好广泛、为人和善，能够很好的处理人际关系，并且有很强的责任心和使命感。三年的刻苦努力学习和锻炼，使我树立了正确的人生观、价值观和不屈不挠的性格。在全面推行素质教育的今天，我也特别注重在认真学习好专业课的同时充分利用课余时间，拓展知识视野，完善知识结构，积极参加各项集体活动，得到了上级领导、老师及同学们的高度好评。从而，使自己各方面的综合素质能力也得到了相应的提高和完善。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次、全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求。
我在遂宁市中心医院实习期间，跟随各科室老师的带领，认真学习，严格要求自己，理论联系实际，出色地完成了各科室应完成的任务。在此期间，得到了患者的信赖及带教老师的高度好评。同时深刻地体到会“爱心、细心、耐心和责任心”对患者的重要性，现在我对各科室的工作都有了一定经验，并从中学到了不少知识。
今年5月我已参加全国卫生执业护士资格证考试并且已通过，6月底领取了毕业证。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。面对新的人生选择和挑战，我充满信心。我要在新的起点，新的层次，以新的姿态展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩。
尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信，因为我拥有不懈奋斗的精神、踏实肯干的作风和吃苦耐劳的品质。小草欣沃，得益于沃土;幼鹏展翅，尚需海阔天空。给我一个机会，还您一份满意，殷切希望我能与贵院达成协议，为贵院的发展贡献一份力量。如蒙您的栽培，不胜荣幸，我将尽终竭智，用自己的实际行动去证明您的眼光。
最后，真诚地感谢贵院领导能阅读完我的自荐信!祝贵院宏图事业蒸蒸日上!恭候您的佳音!
结合校情校本，我们学校全面推行“追问式工作法”，从自我追问人手，给每一位教师每一位学生搭建舞台，提供空间，创造条件，促进师生整体素质的自我构建与实现，帮助师生走上自我设计、自主发展、合作推进、形成个性的成长道路，推动学校从实验走向示范，从优秀走向卓越。
一、追问内心，以教育梦引领方向
卢梭指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”“追问式工作法”能够通过兴趣突破目前学校发展困境。
创造适合师生健康成长和个性发展的卓越教育，是全体师生坚持不懈追求的教育梦，在实现梦想的征途上，每一名教师首要的事情就是追问自己：我要成为什么样的人？我该打造什么样的课堂？我应提供什么样的课程？
自我追问注重自己内心深处的反思与重建，强调的不是由上而下的执行力，而是自主探究、永不满足的创造过程。
我们从学校领导班子抓起，要求每一位分管领导在筹划任何事情前，必须思考几个问题：我要做什么？解决的方案有哪些？哪种解决方案最科学？我这样做，你有何建议？……在学校领导垂范带动下，老师们开始走出被动“听命”、埋头执行的状态，有意识地对工作的每一个细节审视推敲，寻找纰漏，探求改进。
同时，学生也在不断的自我追问中逐渐提升，并将目光聚焦在自己的学习方法、思维方式上，“我为什么不能克服眼前的困难”、“这道题还有其他解答方法吗”、“这堂课获得了什么，还能否获得更多，我是怎样展示自己的，能不能展示得更好”……
二、追问行为，激活自主成长内驱力
在新课改面前，我们大多数人是思想和语言的巨人，却做了行为的懦夫。我们推行的“追问式工作法”追求的是“做思想和行为的巨人”。结合校情学情，我们将着眼点放在学生的“学”上，尝试探索预习导“学”、自主探“学”、合作研“学”、立体展“学”、反馈评“学”、延伸拓“学”的“六学”课堂教学新模式。我们成立了课改督查委员会，制度化、常态化开展人人听课、讲课、评课、说课等教研活动，并将过程性督查与评价情况与学期学科考核挂钩，激励教师们追问自己的教学习惯行为，从被动课改、接受课改走向勇于“改课”，实践课改，享受课改。
通过不断摸索，我们提炼出了“新课改三段式（课前、课上、课后）追问法”：“课前，是否拥有了最优化的课堂设计，课堂效果是否有明晰的预期？课上，是否时刻关注学生学习状态，追踪学生的思维过程？课后，哪些经验值得总结，如何改进，学生能力有没有得到拓展？”
“三段式追问法”让物理教研组组长高秀娟陷入沉思，当晚，她在博客上进行更深刻的自我追问：“教学要符合学生的认知规律、心理规律、学科规律，我懂多少”、“关于学科的学科前沿信息、发展趋势、发展方向，我了解多少”、“怎样培养学生的思维品质和思维能力”、“怎样科学划分初三、初四两年的培养目标”、“课程如何整合、归类学习、建立知识模块”、“基本的学科学习方法、学科特点，学科思想，我是否胸有成竹”、“不同知识类型，哪种学习方法最科学”、“怎样实现自主学习的自觉和高效”……
在以上连续追问牵引下，高老师掠去浮躁，带领物理教研组更加潜心研究学生学习规律，从激发学生学习兴趣，培养学生问题意识、探索意识、创新意识及持续学习能力出发，尝试推行自制教具、家庭实验、户外实践、魔术物理等教学策略，使学校物理教学工作得到很大提升。
三、追问达成，以正确的方式做好正确的事
年初，我们推行领导班子成员每周至少听课、评课一次的制度，一次评课中，有位语文教师对自己执教《天上的街市》情况这样追问：
“课上，有学生回答说喜欢王母娘娘，当时应该继续追问他喜欢的理由，因为对牛郎织女和对王母娘娘的喜欢并非是多元解读，而是价值观的问题，我觉得与授课内容相比，更为重要的是要引导学生的认知……”
重新执教这堂课的时候，这位老师胸有成竹地步步追问：“你知道天河的来历吗”、“你喜欢哪个人物”、“请说出你的理由”、“你认为王母娘娘的‘仁慈’与牛郎织女的真善美是一样的吗”……
在一问更比一问深的连续追问下，学生深入理解，纠偏释疑，这堂语文课成为师生智慧火花闪现与碰撞的乐园，从高效课堂走向了高效学习。
一石击起千层浪，语文教师的课堂成了学校“课例式”研究的样本。全体教师从“唤起兴趣、鼓舞精神”出发，潜心研究追问的艺术，以学科论坛、教务论坛、级部论坛、发展论坛为主阵地，观看名师课堂实录，分析名师处理问题的技巧，寻找差距。
四、追问兴趣，丰盈师生创意生活
行走在实践与探索新课改的道路上，我们切身领悟到一个深刻的道理：学科教育的成功关键在于学生的学习兴趣是否被充分激发并能够持续保持。
我们从作业减负提质增效入手，不断追问作业有无趣味性、科学性和实效性，全面推行多元多维实践作业，一天一个小主题，一周一个大主题，一学期一个综合主题，并将学生实践作业汇编为每个学科的系列手绘教材，在全校范围内交流共享，让师生在创新、互动分享的过程中进发渴求知识的热情和快乐体验。
“四月初，生物老师带我们到几家公园观察几百种植物，给各种植物挂牌，进行身份论证，每一种植物留给了我们深刻印象。”初一（7）班的范恒鑫同学最头疼学生物，但生物实践作业却吊足了他的“胃口”。
翻开范恒鑫的《植物栽培手记》，上面记载着一次次“重大”发现：“种豆芽这个实践作业实在是太难了！失败过N次以后，我开始追问失败的原因。借助网络，翻阅书籍，查阅资料，在观察、分析、比较过程中，逐渐弄懂了种子萌发条件、植物吸水失水等原理。终于掌握了实用的培植技巧。”
不仅生物学科如此，其他各个学科结合自身特色，从实践作业的内涵到形式进行着创新。截至目前、学校已经汇编了《乡情文学》《趣味数学》《快乐英语》《齐国趣谈》《民俗文化》《走进端午》等一百多本学科类教材和实践类教材。
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在家校飞信群中，一位家长喜悦地讲述着孩子的变化：“青春期的叛逆让我们很久无法与孩子对话了，最近，孩子却主动邀请我们参加调研商场促销活动的实践作业！学校的这些创新措施不仅激发了孩子的积极性，锻炼了能力增强了自信，更重要的是让孩子重新回到了我们身边……”
关键词：生产指挥中心；数字油田；集中监控
中图分类号：TE144 文献标识码：A
1、前言
随着数字化油田项目在大庆油田的不断深入开展，油田生产指挥管理对信息技术提出了更多新的需求，为加快油田业务领域信息化建设，全面提升整体管理水平，油田生相应辅助分析功能；另外通过系统的电子巡检功能和视频智能分析功能还可以将产指挥中心的建设就显得尤为重要。数字油田生产过程中，油水井、阀组间、中转站、联合站、水源井以及管线等站点设备单元的生产数据、视频图像，实时通过有线或无线网络，在生产指挥中心以文字、数据报表、图形、图像等方式即时显示出来，实现对生产设备单元的远程监测与控制；同时对各设备单元产生的数据进行整合、计算，为生产部门提供各设备单元产生的故障、异常数据、安全事故、非法入侵等进行预警和报警；并且最终实现源头数据一次采集、全局授权共享和对各应用系统的无缝支持。
2、建设原则
生产指挥中心是油田实现由数字化向智能化发展的有效方法；监控指挥中心是用现代先进的网络、通讯、信息集成等技术，在远程前线生产现场安装数据采
集装置或利用现场监控设备，实现对现场各类数据的自动采集和录入。在生产指挥的建设中应遵循以下几点原则：
2．1 整体规划原则：所建系统应符合A11总体技术要求，与大庆油田生产、管理体制相适应。
2．2 标准化原则：坚持系统标准化设计，统一传输协议和接口，简化网络结构，减轻后期系统维护工作难度。
2．3 经济实用性原则：在建设规模上以满足生产实际需求为原则；在设备选型上应优先选择国产成熟应用的产品。
2．4 可扩展性原则：系统硬件接口、软件许可以及电源配套等内容应能够满足今后3-5年系统扩展的需要。
3、系统架构
在数字油田的实际建设中，生产指挥中心的建设内容应根据其管理的区域规模和实际需求来确定，下面以A11建设为例阐述生产指挥中心的系统架构：
3.1 总体架构
3.1.1建设大屏幕显示系统：60英寸 3X6DLP拼接屏用于全厂各种生产数据、控制界面的集中显示；
3.1.2建设监控中心音频系统：用于监控中心声音的控制管理；
3.1.3建设厂级视频监控管理服务器：用于对采油厂所辖各矿/作业区的统一调度和管理；
3.1.4建设监控中心集控系统：用于对厂级监控中心各种设备的集中控制管理。
3.2大屏幕系统
整个DLP大屏幕显示系统由投影单元、网络多屏处理器、RGB矩阵、控制管理软件等组成。
显示单元组成的墙体可以显示来自网络多屏处理器的输出信号，外部各种视频、RGB等输入信号可以通过网络多频处理器控制。网络多屏处理器配置视频信号输入接口，外部RGB输入信号可以通过RGB输入卡的切换控制，RGB矩阵切换出来的信号接入网络多屏处理器。由网络多屏处理器统一输出数字视频信号分别接入每个单元，实现漫游、叠加、缩放等各种显示形式。控制PC上安装控制管理软件，由其对本系统主体及统一管理和联动控制，所有的操作都可以通过它进行统一控制。
3.3音频系统
音频系统主要由媒体矩阵主机，麦克、功放及音响等组成。麦克采用总线式连接然后接到数字会议主机上，通过主机可以方便地同时设置多只话筒。生产指挥中心中的数字会议主机、DVD播放机及无线耳麦式话筒拾取到的音频信号通过音频线连接到音频处理设备上。经媒体矩阵处理后的数字信号，再经过媒体矩阵内置的处理器进行数模转换变成模拟信号进而由功放扩大，然后通过音箱线送至主扩扬声器或吸顶扬声器进行扩声。
3.4软件平台的建设
数字油田业务平台通过数据采集，加工与分析，将结果反馈于平台，管理人员根据分析数据及时做出决策，指挥油田生产，保障运行。
系统按照功能可划分为生产数据巡检、可视化监控指挥、远程控制、设备维保、矿区安防、辅助分析、辅助决策、告警管理、应急预案与报表等模块，以满足油田生产协调调度，数据采集，自动控制，安全监控及应急处理等需求。
3.4.1生产数据巡检
系统通过实时采集单井（抽油机油井、螺杆泵井、水井、水源井）、间（计量间、配注间）、站库、管网的运行数据，反馈生产设备的运行情况，系统同时对原始数据进行加工，形成计算数据，告警数据与分析数据等，以图形，图表方式展现于前台页面。
管理人员配合设备监控视频，分析系统反馈数据与告警信息，及时做出如：停井，停泵，洗井等决策。
3.4.2可视化监控指挥
可视化监控指挥包括生产设备监控，车辆监控与指挥调度三个方面，其中，生产设备监控以GIS地图的方式，反映油田所有生产设施的运行情况，包括运行，告警，分析决策等信息，系统采用瓦片系统并充分利用传输网络，以保证数据读取及时，准确无延时；车辆管理与GPS数据库互相共享数据，通过GIS地图，显示车辆的运行状况，方向，速度、申请路单等信息，便于管理人员及时了解工区车辆运行方位；指挥调度综合GIS的上述功能，为管理人员提供现场指挥支持：当在GIS地图出现生产设备故障时，通过查询抢险车辆位置和抢险任务，及时做出车辆任务的变更或新任务委派，最终，决策信息以声音或文字信息的方式发送于抢险车辆，指挥车辆及时到达故障现场核实，以达到减少生产损失，保证决策及时传达响应的目的。
3.4.3远程控制
通过向前端控制设备发送指令，指挥中心人员可实现对生产设备的远程控制，包括：油井停开井控制，水源井停井控制，计量间/注配间远程掺水/注水控制。远程控制可高效执行指挥策略，尤其对于偏远井区的生产状况调整，具有有重要意义。
3.4.4矿区安防
对于矿区生产重点岗位，前端摄像头采取智能摄像技术，利用计算机图像视觉分析，当目标在场景中出现了违反预定义规则的行为时，及时发出报警，并反馈于系统中，显示告警位置等重要信息，提醒管理者做出应对决策。
同时，系统通过用户设置的分组监控方案，采取轮巡监控机制，实时监控井场、站库、路口、生活区等现场画面，保证各重点部位监控及时。
3.4.5设备维保
设备维保包括设备变更，维保提示与设备巡检。
系统将生产，采集等所有设备按照类型划分，归属于设备模块中实施统一管理，包括设备添加、维保、拆迁、停用、报废等。设备管理通过机历卡的方式。记录设备的各项基础信息、维保信息。
当设备出现变更时，系统以逐级审批工作流方式，详细体现工作流程及单步结果，实现对生产设备的规范管理。
系统对重要生产设备进行定时自动巡检，根据安装设备的生命周期和维修保养周期完成对设备维修保养的自动提示，提醒管理人员及时做出设备更换决策，以保障生产无误。
同时，对基于IP的数字化设备，系统通过动态监测，对发生的故障进行报警提示，并反馈于监控页面，管理人员根据设备状况提示，向相关人员发送应对决策，从而在第一时间确定故障点，缩短故障处理时间，减轻维护压力。
四、结束语
油田生产指挥中心系统是有数据采集整合、处理、调度、反馈等功能的管理决策系统，提供可靠稳定、快速响应的综合显示平台。能为生产分析及决策指挥提供实时和可靠的手段，并在遇到突发事件、问题时得到第一手资料，能为问题、事故的发生做到及时、有效的处理，并起到一定的预防作用，对减少财产损失、提高工作效率、避免安全事故具有很重要的意义。在下一步的数字油田建设中，可以对生产指挥中心的建设做更加深入的探讨。
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关键词：中职生；自信心；成长；就业；成才
一、引言
中职教育是作为义务教育后分流教育的主要形式之一，满足学生根据个人兴趣和就业去向继续学习，掌握一技之长。因社会文化对蓝领劳动和中职教育的认同感不高，独生子女家庭对孩子的教育期待较高，尤其是高招扩招之后，更多初中毕业生选择了上普高继续学习，北京市已基本能够满足85%以上的初中毕业生上普高学习。直接显现的结果是中职学校录取的新生的文化课成绩整体情况直线下降，很多专业还根据管理规定取消了专业面试，造成的结果是中职学校只能接受成绩分流中的底层学生，并且还不能进行专业兴趣和潜能的基本筛选，中职学校的教育教学压力，以及学生实习分配压力越来越大。
在学校德育工作实际中笔者发现很多中职新生不单单是文化课成绩不理想的学习问题；更多的学生表现出严重的心理问题，比较突出的是自信心不足，甚至严重自卑的问题，由此引发的心理问题表现形式又有多种形式。
要立人先立德，要立德先立心。结合学校德育工作实际，笔者与学校德育工作团队一起，经过研究分析制定了增强学生自信心作为德育工作基本策略的工作思路。过两年的研究与实践，学生自信心提升幅度大面积广，德育工作效果明显，并且很好地促进了学生专业课学习训练和实习就业水平的提升。
二、问题分析与解决的主要实践
与普高就读的同龄人相比中职生的学业压力明显较小，但积累的心理问题较多，自信心偏低，这些问题已形成基本共识，且很多有识之士对于中职生自卑问题的研究分析比较充分。本文主要针对北京地区中职生特点，结合一线工作实际，实践研究增强中职生自信心的主要途径与实践成效。
（一）本文对自信心的基本界定
本文重点研究探讨如何更好地提高中职生的自信心问题，关于自信心的定义更多地参考了美国心理学家阿尔伯特.班杜拉（Albert Bandura）与英国激励大师史蒂芬.米勒（Steve Miller）的观点。史蒂芬.米勒认为自信就是你的感觉，自信是你可以想象并感受的东西。班杜拉从社会学习理论的角度用自我效能这个概念进一步丰富了对自信心的研究和实践指导，他认为自信是个人对自己所作各种准备的感性评估。在某一情境下，有四个主要因素决定自我效能感：第一，行为成就：效能期望主要取决于过去发生了什么；以前的成功导致高的效能期望，而以前的失败导致低的效能期望。第二，替代经验：观察他人的成败，可以对自我效能感产生与自己的成败相似的影响。第三，言语劝说：当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时，自我效能感可以提高。第四，情感唤起：高水平的唤起可导致人们经历焦虑与紧张，并降低自我效能感。
（二）基本表现与成因分析
中职生普遍心理问题较多，以北京市昌平卫校2011年4月学生科对2009，2010级两个年级20个教学班共863名学生，其中男生140人，女生723人，进行了一次心理健康状况的调查，测验所用量表是SCL-90共90个 项目。分数大于等于160分的人数284人，占总人数的33%（scl90问卷>=160分定为阳性）。通过此项测评可以科学测出包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、 敌对、恐怖、偏执、精神病性及其它10种因子。测评结果见下表：
该校的统计与分析发现的问题在中职学校具有普遍性，笔者也在本校做过类似的调研，并开展过心理辅导活动，发现这些学生的心理问题表现各种各样，造成这样结果的主要原因是他们近十年（有的从幼儿园）的学习不顺利，进而承受来自同学、家长、学校和社会等各方的压力，严重损坏了学生自信心的正常建立。
学生这些心理健康问题的出现，多数是与自信心缺失有关。反之，一旦学生自信心缺失，在学校教育教学活动中就会出现很多问题，而且很难解决。学生性格不同，在行为方面和心理问题上呈现的形式也会有所差别。无论是学习问题、行为问题，最终都能在心理问题上找到原因，也只有找准学生行为背后的心理问题，对内因进行诊断分析，才能很好地解决学生进步、成长和成才的问题。一个自信的悦纳自己有一定自信的人，会更加积极进取，努力向上。一个对自己自信，对做事自信的学生，才会更加努力地投入精力和毅力去学习与训练。
针对中职生群体自信心表现基本情况，学校德育的重点抓手应是增强学生的自信心。自信心的教育与培养应该贯穿整个在校学习与生活全过程，学校德育部门还应根据高一高二在校学习期间和高三下企业顶岗实习等不同阶段，设计不同的培养培训方案。同时，要特别强调一个教育和培养基本原则：学生自信心的增强需要教育引导，有时还需要相关理论分享，引导学生正确分析认识自我；但自信心的提升要重在活动中体验成功，让学生在成功体验中不断积累自信。所以说学校要精心设计系列活动，有根据时间线推进的整体系列方案，更要有根据学生个案设计的个性化心理辅导活动方案。打开心结，增强自信，为学生的成长奠定坚实的基础。
（三）主要做法与实践
1. 理论学习与心理辅导，指导学生科学评价自己
指导学生正确地自我评估，合理地做出选择与改变，这些是帮助学生增强自信的第一步。新生入学教育的重要项目之一就是建立学生心理档案，了解每一名学生在自我认知、自我接纳、 对外沟通、交往以及亲子关系等方面的主要状况以及存在的问题，这样便于心理教师、班主任、任课教师等更具有针对性地辅导与帮助。全校由德育处牵头，对班主任进行心理健康知识宣传以及应对有心理问题学生的策略研讨。班级进行心理健康知识板报宣传，同时对问题相对严重的同学要做到心中有数，积极与家长沟通，深入了解情况，设计帮扶活动。各班由班主任牵头，任课教师积极参与，并积极吸纳班内干部参与，与家长一起，在心理教师的指导下，积极开展教育活动。学校心理中心定期制作心理月刊，帮助同学及家长了解心理学知识，尝试心理学常识分析自己的困惑与烦恼。
入学前三个月，学校统一组织进行自信教育。告诉同学自信就是你的感觉，自卑也是你个人的感觉。应用多元智能理论，指导学生去发现自己的能力特长，重点是告诉同学过去文化课学习的不理想，并不意味着自己一无是处。如：组织优秀毕业生到校面对面与学生交流，组织高年级学生干部对学生进行传帮带，引导学生重新审视自我，开启新的航程，各班开展讲故事活动――我是谁（名片设计）？让每一名学生为自己设计一张名片，把自己的兴趣、爱好及优点写出来，并在全班宣讲介绍自己，目的是引领学生关注自身的优势，而不是像以往，总看到自己的不足，同时要求所有人要认真听，老师会在中间提问：“你旁边的同学兴趣是什么、爱好是什么？他的优点有哪些”，引导学生学会尊重与倾听，发言的学生在这样的氛围下，体验到被尊重，被接纳的感受，集体归属感则逐步增强。进而各班级开展下一步活动---发现积极的自我，通过讲解标签效应的故事，引领学生正确评价自我，学会将消极的自我评价换一个角度来分析，为自己为同学贴上积极的自我评价标签，形成当自己或同学有消极评价自我时，及时帮助提醒，以积极的视角看问题，看自己的班级氛围。
一系列的活动引领学生正确认识自己，改变自己，认识到自信的力量，积极态度的力量。
2.激励教育为主，引导学生悦纳自己
权威的积极评价对青少年自信心增长很关键。研究表明青少年的自尊、自信水平和自我控制能力随着年龄的增长而呈现曲线变化。由于自我意识中的“想象观众”和“个人神话”，青少年的自我中心并不总是与品德有关。另外，观点选择能力是衡量青少年社会认知水平的重要尺度，作为社会认知的重要组成部分，权威认知是青少年社会性发展的重要途径。同时，青少年的人际知觉能力遵循由具体到抽象、由外部到内心的发展趋势。罗森博格指出，高水平自尊、自信具有三大特征：自我接受、喜欢自己、对自己的价值有适当的尊重。基于对以上理论的基本认同，学校在引导学生做出科学的自我评价的基础上，抓住学生自我同一性形成的关键期，积极发挥权威评价和外部评价的作用，以激励评价为主，帮助学生形成高自尊、自信的心理自我认知，悦纳自己。例如：组织学生进行班级游戏（大风吹），所有学生围坐一圈，游戏失败的学生会有三种结果：一是被班级内的五名学生每人赞扬一句；二是游戏失败的学生要赞扬班级内的五名同学；三是进行才艺表演。学生们在游戏中感受到被接纳，看到别人眼中的自己，看到同伴的优点，达到展示自我的平台，学生们在游戏的愉悦中逐步探索自我，接纳自我，越那自我 。
自卑感源于不正确的比较。生活中一个常见的现象是学生学习的年级越高，不自信的学生比例会越高，这不能不说是教育的失误，家校教育缺乏针对孩子成长过程中的心理辅导。权威认知是学生培养自信的关键，但因为过度强调文化课学习与升学的关系，很多孩子在家长与老师的不满和督促中带着灰暗的心情成长。为改变这种不利因素，学校严格规定教师用语，通过专家辅导，向教师和家长剖析成人的激励与欣赏对孩子自信心增强的重要性。让老师明白教师积极的用语，不单单是规范、礼貌、情绪管理那么简单的事情，与学生健康成长息息相关。
激励评价也需要方法技巧和诚意。学校定期邀请相关专家指导教师与家长如何积极地与学生交往交流，因为泛泛地浮夸地表扬对激励学生增强自信提高学习兴趣效果不大。教师与家长要针对每一个孩子制定个性化教育方案，找准学生身上的闪光点，作为激励评价的突破点，以此为圆心，逐步扩大激励范围，引导学生扩大自己的兴趣范围。比如，有的男孩孩子游戏玩得就是很棒，比同龄人水平高很多。过去家长老师因为孩子玩游戏耽误学习很着急，严格批评很多。换一个角度看，这正是这个孩子想证明自己不比别人差的点，他就是想通过玩游戏的能力证明自己也很聪明，潜意识中保护自己的自信心。家长和老师就可以从这一点出发，为学生提供展示机会，激励评价他抬起头来做人。在班内，班主任安排他做多媒体管理员，并给予相应的德育加分奖励，对他相应的要求是作为干部要有担当，要处处做表率；班主任与家长配合，建立家校联系本，在本子上表扬他在家、在校好的表现以及寄予的希望，联系本有学生进行传递，而传递的过程就是对学生极好的激励过程。
在对学生进行激励评价增强他们自信心的过程中要特别注意家校各方形成一致意见，统一行动。在制定学生个性化激励教育方案时，学校教师要积极邀请家长参与，校内各科教师与家长达成一致意见，要形成统一认识。“权威”人群观点一致对帮助学生尽快增强自信心和调整成长认知的一致性非常有益，也是必须的。另外，家长与教师要引导学生不要刻意追求完美，不要总是苛求自己。改变社会上各种浮躁电视娱乐节目式口号激励：我是最棒的，永远争第一。世界上没有什么人可以说是最棒的，更没有那么多第一。引导学生多做纵相比，与自己的过去比，有了进步与提高就是好样的。好孩子是夸奖出来的，孩子的自信心更是真诚地夸奖出来的。
3.实践活动锻炼，帮助学生体验成功
正如史蒂芬. 米勒所说：自信就是你的感觉，自信是你可以想象并感受的东西。所以，培养提高学生自信心最为重要的环节是通过活动让他们感受体验成功。感受成功c自信的方式是多方位的，比如：鼓励学生塑造一个光鲜靓丽的形象，有了好的外观形象才能有好的感觉，有了好的感觉才能有自信。学校营造氛围，要求与鼓励同学多穿校服中的正装，展示阳光靓丽形象，增强自信，也为马上面临的实习就业做准备。
开展形式多样的文体活动，通过运动学会放松，保持镇静。在运动活动中也让很多有运动天赋的同学展示力与美，让他们在同学和老师的热烈鼓励声中，充分体现自己的价值，感受成功。鼓励学生适当对自己进行拉伸，挑战一下自己的恐惧极限，不要每天都谨小慎微地生活，也是一种很好的体验形式。丰富多采的文化活动，一方面丰富了学生的校内生活，促进同学之间的交流，帮助同学锻炼社会交往技能，另一面，活动中能展露才艺的也会促进同学进行积极的心理体验，肯定自己，提高自信。
通过实践发现，中职校在每月一主题教育的基础上，结合学校专业开展丰富多采的社团活动对提高学生的自信心非常有实效。专业课社团活动的开展可根据各专业学生兴趣，设计为专业技能拓展类、跨专业交流类、各类对外展示表演类、社会宣传服务类等辅助专业建设类的专业社团。学生课下在这类社团活动中，有的本专业技能会大幅提高；有的会因为跨专业变成多面手，比如学西餐的同学，参加中餐雕刻社，会大大提高他们的盘饰水平；更多社团成员会在学校组织的各类社会技能比赛、下社区服务，以及参加公益活动等活动中，得到社会群众真诚地夸赞。这样一个个学校精心营造的善小，对同学来说会产生极大的成功体验感，因为这些孩子在中小学一直是边缘生，过去出头露脸的事往往与他们无关。同时，学校德育部门还及时对各类活动进行评比表彰，让每一位同学都会有得到肯定与赞许的机会，各类活动中的成功体验是其它教育方式无法比拟的。
三、结束语
中职教育是教育的重要阶段，它帮助解决了一群特殊孩子的成长与生存问题。要立人先立德，要立德先立心。对中职生这群学生尤其需要从心开始，帮助他们形成健康的心理和自信的人格，很多问题都会迎刃而解。通过教师引导，让学生慢慢学会正确地评价自己，不卑不亢，学会悦纳自己，并在活动去体验成功，逐步增强自信心，为将来下企业实习就业奠定坚实基础，为孩子们的一生幸福打造一颗坚强的心。
四、参考文献
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一、给予更多爱，提升自信力
亲其师，才能信其道。建立融洽的师生关系，这是一切教育的开始和基础。在“爱”上下工夫，放低姿态，亲近学生，热爱关心他们，尊重他们，才能构建和谐的师生关系。
在平常的日子里，我总是尽可能地给予学生关爱。我会充当生活顾问，告诉他们一些生活保健常识，希望他们拥有健康的体魄；我会和他们交流探讨社会现实，与他们畅谈人生理想，懂得珍惜每一天；活动课时，我也加入其中，和学生一起跳绳、打羽毛球、散步；我还是他们的倾诉对象，愿意倾听他们的烦恼，并尽我所能给予他们帮助和指导。
二、体验小成功，收获大自信
有人认为，自信作为人们成功后获得的一种良性的情绪，是产生于成功之后的。我觉得这种观点有一定的道理。作为普通人，如果每次尝试都会碰壁，对自己产生怀疑是很自然的。让学生从学习生活中体验到成功的快乐，发现自己的价值就显得尤为重要。
1.帮助学生发现自己的长处，鼓励学生大胆尝试，接受挑战
人可以平凡，但不可以平庸。我们的学生在过去的经历中，往往很少有人具有较高的自我价值感，所以教师所要做的就是帮助学生认识自我、发现自我、重拾自信。班主任要对学生有比较全面的了解，具有一双发现学生闪光点的慧眼，及时肯定；善于发现学生的强项，激发他们的潜能。
2.来自同学间的相互信任和肯定也能极大地提升学生的自信心
比如，借助学校每月的十佳评比，由学生自荐或他荐，并陈述推荐理由；利用班级文化布置这一阵地，让学生写上同学的闪光点，想要对他说的表示感激的话，张贴上墙。学校、班级的各种表彰相结合，使每个学生都获得了表扬，帮助他们认识自己的长处和优点，在学习、生活中更加乐观向上。
3.借助常规管理及各种活动，给学生提供锻炼的机会
（1）参与班级管理，提高做事能力
我们的学生在初中时很少有担任班干部的经历，各种活动也很少参加，自然也很少得到“荣誉”的眷顾。他们逐渐形成了不愿意做事、怕做事的心理。但越是这样，越要多做，并力争把事情做成，这样才能从中受到更多的鼓舞。班主任就要调动起学生做事的积极性，让每个学生在日常班级事务及各项活动中多做事。比如，施行轮值班干部制度，由学生自己对班级各项常规进行阶段性总结，自评、互评各项工作的实施效果等。渐渐地，班里责任心强、工作能力强的人越来越多。我班的班长、学习委员先后获得了“张家港市优秀三好学生”的荣誉称号。
（2）借助各种活动，收获成功的喜悦
借助各种活动能让学生体验到成就感。有些学生不擅长学习，但他们有的体育好，有的动手能力强，有的有文艺才能，活动给他们提供了体验成功的机会。学校通过开展各种类型的活动，给每一位学生搭建了展示自己、提升自我的舞台。如，每个假期的随笔、读后感、三会计划、假期生活记载卡，每学期的总结计划等的评比；围绕红五月、艺术节开展的一系列活动，如征文、演讲比赛、书法、绘画、摄影、电脑报、手抄报评比，贺卡制作比赛等。许多平时似乎并不出众的学生在这些活动中屡屡获奖，收获了自信。我班有位成绩不突出的学生在学期总结中说自己最开心的是得到了贺卡制作二等奖，这是她有生以来得到的第一张奖状，以后一定要继续努力，好好表现。
我们学校每年都有几项传统的大型集体活动。红五月诗朗诵、校运会、艺术节大合唱、篮球赛、主题班会展示等。在活动中能否取得荣誉是次要的，关键是学生能得到锻炼和成长。一次大合唱比赛，我们班得了二等奖，没能胜过同级同专业的二班，虽然有些小失落，但没有一个学生灰心。事后总结时，大家一致认为自己是最棒的。他们说，我们都是自己排练的，每次排练都很认真；我们的队形是自己设计的：我们的歌词是原创的：我们的道具和小表演很有创意；我们在台上的表现比所有的排练都要好……第一只有一个，学生能有这种自我肯定的意识，比得第一更有价值。看到他们脸上自信的笑容，真的很为他们骄傲。
三、依靠班集体，自信助成长
您好!我叫XXX，现就读于XX大学机械工程学院热能与动力工程专业，即将于20XX年7月毕业。感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐材料，我希望在贵公司谋求一份职业。
XX大学是一所环境优美、教学设施齐全、师资力量雄厚的综合性大学，具有悠久的历史和优良的传统，在这样素以治学严谨、育人有方而著称的学校栽培下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我全面的掌握内燃机、汽车构造、制冷技术等专业基础知识，系统地掌握了机械制图、机械原理、机械设计、等机械理论基础。在计算机方面，熟练掌握了Windows2000/xp、office、Photoshop、AutoCAD几大常用软件，此外能熟练运用C++、VFP、VB等计算机高级语言热能与动力工程专业求职信格式热能与动力工程专业求职信格式。课余时间通过自学我精通了Solidworks和UG等三维设计软件，且具备较高的英语听、说、读、写、译等能力。
大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;XX大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。
如果我有幸得到您的赏识，成为贵公司的一员，我将保持奋发向上的精神，谦虚地向前辈学习，并尽我所学，与贵公司一同开拓进取，奔向更加辉煌美好的明天!
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20xx年xx月xx日
拓展阅读：
一般而言，好的求职信还有下列几个特点：
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所以，你要用热情洋溢、精力充沛和令人振奋的语言来感染对方。
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高职生在部分人口变量学上存在显著差异；高职生心理健康量表总分及部分因子与自我概念总分及部分因子存在显著相关；假设3：高职生部分自我概念因子能显著预测心理健康水平。
（一）高职生心理健康和自我概念的基本情况
女生比男生多，在心理健康量表（SCL-90）上，发现文理分科、男女生、一二年级、农村城镇不存在显著差异（sig>0.05)，母亲文化程度不同、父亲文化程度不同的高职生在症状自评量表上存在显著差异（sig<0.01)。在自我概念量表上，发现只有不同户口的高职生存在显著差异（sig<0.05)，其余的分科、性别、年级不存在显著差异(sig>0.05)，发现母亲文化程度不同的高职生存在显著差异（sig<0.05)，父亲文化程度不同的高职生不存在显著差异（sig>0.05)。
（二）自我概念量表与心理健康量表的相关分析
从表3可知，除了道德自我（u5）与心理健康各因子的相关显著性很少，其余自我概念各因子与心理健康各因子相关显著性较好。
（三）自我概念对心理健康的预测作用
二、分析讨论
在本次调查中女生显著比男生多，这一现象主要反映了当前社会家长差别化对待男女生，家长倾向认为女生更适合在学校成长，而男生需要有独立、有能力，所以很多家长愿意让男生更早进入社会；另一方面男生大多比女生活泼好动，而学习活动是相对安静的，男生自身原因加上学习活动本身的客观原因，更多男生进入了社会，留在学校的大部分为女生。父母亲文化程度最高与最低的高职生在心理健康量表上得分相对较低，说明这部分高职生的心理健康水平较好。究其原因，文化程度很低的父母由于自身文化不高，所以不会给子女太多学习压力，在父母眼里孩子是高职生已经很优秀，而文化程度高的父母由于自身学习多，在教育子女方面会比较科学合理，所以这部分家长的孩子心理更健康，更少受到焦虑、抑郁这类心理问题的困扰。在自我概念得分上，城镇学生得分显著高于农村学生，这反映了农村学生的不自信，由于城镇学生的先天优势，所以城镇学生的自我概念比农村学生的好。母亲的文化程度越高，其子女的自我概念得分越高，说明母亲在子女教育上起到积极的正面作用，教育程度越高的母亲传递给子女的信息也更科学合理。
三、结论
在心理健康量表上，父母亲文化程度不同的高职生得分存在显著差异；在自我概念量表上，来自农村和城镇的高职生得分存在显著差异；母亲文化程度不同的高职生得分也存在显著差异，与假设1一致；除了道德自我，其余因子与心理健康水平相关显著，与假设2一致；自我批评能显著预测高职生的心理健康水平，与假设3一致。
四、不足与展望
您好!
我由衷地感谢您，在百忙中抽出宝贵的时间阅读我的 求职信 。
我是南京河海大学土木工程学院工程力学专业2007届硕士研究生，将于20xx6月毕业，很想成为中南勘测设计研究院的一员，谨向您推荐自己。
在本科四年和保送研究生的三年期间，本着“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训严格要求自己，学习刻苦，工作认真，成绩优秀，年年获得奖学金，并积极参加社会实践。系统地学习专业知识的同时广泛地涉猎了大量书籍，不断拓宽知识面和社会阅历，积极参与生产和科研项目。
我的计算机和 英语 水平良好。计算机通过了计算机国家二级，能熟练地运用VB、VC、Fortran语言编制程序，并为同学和自己编制过不少实用的程序;能熟练使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等专业软件。 英语 通过了大学 英语 四级 考试 ，能比较熟练的阅读行业资料。
在校期间的学习和生活，使我懂得求实、创新、团结、进取是职业生涯的第一要义。如果有幸成为贵单位的一员，我将兢兢业业、踏踏实实地工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，为单位的发展竭尽全力。
再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复，谢谢!
祝贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩!
此致
敬礼!
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