时间：2022-09-11 07:57:46
导语：在会计专业自荐信的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
您好！
我是XX学院XX专业的一名应届毕业生。很荣幸有机会向您呈上我的求职自荐信，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向您作一次自我介绍。
我叫XX，来自在美丽的城市XX。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我，努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战、活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。
大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在学校严格的教益和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习；具备一定的英语听、说、读、写、译能力；熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作；了解对外工作的基本礼仪。
同时，利用课余时间广泛阅读各类书籍，开拓视野，增长见识，充实自己，培养自己多方面的技能，让自己可以紧跟时代的步伐。此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的兼职工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好准备。在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。
我热爱我所选择的会计专业，殷切地希望能够在您们的带领和指导下，为这份事业，为您们贡献自己的一份力量，并且在工作的过程中不断提升自我，发挥专长，实现人生价值。机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了。希望您们能给我这样一个机会。无论您们最后是否选择我，都请接受我最诚挚的谢意！
祝愿您的事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
您好！
我是XX大学XX校区的一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。
大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。
现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。
选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。
此致
敬礼
关键词：高职会计专业；核心实践课程；教学资源整合优化；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-0-03
一、高职会计专业实践课程教学资源建设的现状
从颁布（教高【2006】14号）文件开始，教育部、财政部陆续开展了示范院校、骨干校、普惠专业建设工作，其中教学资源库的建设成为重点工作之一，会计专业的资源建设也以此为契机，纷纷投入到建设工作中来。但在建设的过程中仍然存在很多问题，主要表现在：
（一）提供的实践教学仿真资料与企业真实业务多元化的资料在业务处理上存在失衡
目前的实践教学仿真资料主要从市场上买来的实训教材，或是花很大成本购买的教学软件。这些内容可以训练学生的技能操作水平，但很难让学生真实体验会计综合业务处理上的整个流程与业务操作水平，且缺乏层次性、灵活性，这与企业多元化的业务操作存在很大的差距，导致学生在就业过程中要单独处理时就一筹莫展。
（二）缺乏专业的实训指导师
很多高职院校在实训课程中基本就是本专业的任课老师，而这些老师有很多来源于院校，没有从事过专业的技能培训和实践业务的操作，因此在实训过程中即使加大比重，但因专业水平有限，很多都趋于走形式，没有真正将实践课落到实处。
（三）存在认识上的误区
目前很多人认为教学资源的建设就是将原有的资料如课件、习题、教案等传到网上去，并不注重资源开发的质量，以致于资源建设后要实现对学生什么样的培养目标，要对教师产生什么样的教学效果等问题存在很模糊的概念，导致建设完后，基本是为了完成任务，并不注重它的使用效率。
（四）缺乏配套的管理机制
目前很多院校行政领导重视实践教学，但缺乏专业人员的有效管理，不具备资源共享的观念，配套的管理机制，导致效果不佳。如在实训室管理中，实行院、级分管，但又缺乏灵活性，不能实现跨专业在硬件设施上的共享，包括对机器的使用和维护的共享，导致机房出现问题时，管理机房的老师要么不懂计算机，要么不懂专业知识，很多都需要任课教师来解决，这样严重影响了上课的效果，也导致带给教师职业的怠慢，从而影响实践教学效果。
二、整合优化实践教学资源的意义
在网络信息技术时代，对现有的实践教学资源要进行整合优化，对建设优质的实践教学资源具有重要的意义：
1.通过整合优化实践教学资源，避免盲目重复建设，提高资源建设的使用效率，有利于加强专业建设和课程建设，提高人才培养质量。现行的会计工作是根据职业标准的要求对其进行规范，因此，在人才培养的过程中就需要按职业标准设计实践教学项目，但每门专业核心课程中都有单项实践教学内容，这就需要我们对之进行整合优化，避免盲目重复建设，以此推动课程建设，提高人才培养质量。
2.通过仿真平台整合优化实践教学资源，提升学生综合职业能力。会计是门特殊的职业，学生无法大量的进入企业进行实践，造成学生无法获取实践工作经验，这与企业对人才的要求不一致，且学生在校期间比较短，要在有限的时间内让学生掌握会计职业工作的基本要求和职业技能，具备一定职业水准，就需要校企合作，共同开发仿真实训平台来整合优化实践教学资源，学生通过平台的应用，来提高业务处理能力与实践操作水平，增强职业判断，提升综合职业能力。
3.优质实践教学资源的整合优化为会计人员持续学习提供有力的平台。会计专业技术人员主要需要经历几个阶段，即会计从业、初级会计、中级会计和高级会计，每个阶段都需具备一定的专业技能水平与职业素质，在发展的过程中，随着经济的进步也会对会计人员提出新的挑战，这就要求会计人员自主学习，具备持续学习的能力，才能适应社会的需求。优质实践教学资源的整合优化可以为本专业的学生，也可以为社会会计人员提供专业学习的服务平台，这个平台能体现实践项目的层次性，满足学生职业发展的需要。
4.优质实践教学资源的整合优化有利于实现校企共赢，提高社会效益和经济效益。教学资源在建设的过程中有企业对实践内容的开发与平台的建设，这给学生提供了真实的实践项目和操作的环境，有利于学生在从业的过程中积累职业经验，实现零就业；同时学校也可以为企业社会人才提供社会服务，加强对会计人员的继续教育。在合作的过程中实现优势互补，实现双赢。
三、整合优化实践教学资源的途径
实践教学是专业课程建设的核心问题，实践教学资源的整合优化显得尤为重要，其关键又在于对核心课程实践内容的整合优化，对本专业而言，核心课程包括基础会计、出纳实务、财务会计、成本会计、税费计算与申报、电算会计、会计岗位一体化综合实训等，在整合的过程中，以会计岗位为载体，采用“工作过程导向”理实一体化的方法，在结合毕业生应具备的专业基础能力和持续发展能力的需要，整合核心课程的实践教学项目，建立基础型、专项型和综合型阶梯式的实践教学体系，并在每个层次中设计实践项目内容，根据职业标准分析其职业能力和应具备的职业素质。学生通过训练可以明确每阶段的学习目标，使学生具备在不同职业生涯阶段的专业技能与职业素养。
1.基础型实践项目的主要内容、职业能力与职业素质分析。基础型实践针对的主要工作领域是会计职业基础工作，实践项目内容在设计上主要根据会计从业资格的职业标准，将会计职业道德、会计职业规范、会计基本方法与基本技能等知识融入到会计职业基础工作中，主要包括手工核算和会计信息核算。
手工核算的实践项目的内容、职业能力和职业素质分析表如下：
会计信息化核算实践项目内容、职业能力和职业素质如下：
学生通过以上基础实践项目的操作，能熟练掌握会计基本理论、基本知识与基本方法，具备基本的业务分析能力和利用会计信息处理业务的职业能力，具备会计基础工作中业务操作的“证—账—表”的基本技能，让学生明确会计职业工作环境、工作内容、工作流程，以及工作的专门方法及工作职责，养成基本的职业素质。
2.专项型实践主要在基础型实践的基础上，根据相关核心课程在工作过程中会计职业岗位的设置与要求，分析会计工作任务与职业能力，在实践教学中重新设计教学项目，并组织实施。
通过以上专项实践项目，强化学生会计核算能力、成本计算能力和税费计算能力等， 进一步提高学生的专项技能水平，并养成一定的职业素养和一定的职业判断能力。
3.综合型实践以真实会计主体的经济业务为载体，通过集中训练，完成一个完整的会计循环的综合业务工作，在工作中履行岗位职责，提高学生的综合分析能力和岗位适应能力。
以上的实践项目需要在一定的环境下才能进行，因此需要建立校内外的实践教学环境，对校内，需要建设硬件和软件环境及配备相应的实训指导师，并加强实验室的管理。在硬件上要求有电算会计实验室、手工实验室、财税实验室等，软件上需要有校企合作，共同开发虚拟实训系统，建设应用平台的，实现教学资源的开发性、职业性和实践。在校外，学生在实训基地中进行顶岗实习。这样实现企业为学生提供实践的真实场所，学校为企业加强对用人的培训，并在合作中随时根据市场的变化，更新知识，实现校企的可持续发展。
求职季来临，可是在求职前期我们需要做的准备工作可不少呢，许多朋友一般都是先从求职自荐信开始的。但是求职自荐信又该如何写呢，相信很多人都写过信，但是写求职自荐信的少之又少。下面是小编为大家整理的大学生求职信的格式模板3篇的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！
应聘银行职位大学生求职信1
尊敬的领导：
您好！
祝您阅信愉快！我是中山大学经贸学院国际金融专业07届应届本科生。我于近日从贵行网站获悉正在进行的校园招聘，大学期间我一直关注金融行业市场的发展，也特别希望能应聘对公客户经理一职。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。
交通银行作为国内第一家全国性股份制商业银行，凭借悠久的历史和良好的信誉赢得了国内外客户的肯定；深圳分行不断创新产品和服务品种，建立起良好的行业区域优势。我认为适合贵单位的工作必须恪守诚信，正直忠诚；工作富有责任感，踏实肯干，具有良好的快速学习能力和分析能力、团队合作能力和沟通交流能力；做事认真、谨慎、细心、稳重，能为集团创造更多的价值。我自信我符合以上素质要求。
以下是我个人能力与工作教育背景的综合简介：
良好教育背景：将于2007年7月获得某某大学经贸学院国际金融专业经济学学士学位。连续三年获学校优秀大学生综合奖学金，综合排名列专业前5%（共200人）。
金融行业工作经验：在瑞典银行上海办事处兼职、中国银行国际结算部实习以及在中国出口商品交易会外事办公室任助理，从事客户接待、国际结算业务操作和会务操作等工作，对金融、贸易等行业有了较深了解。
较强的沟通策划能力：在校期间担任班长、学生党支部书记，策划组织了系列班会和晚会，组织广州市残疾人展能中心校园义卖活动和暑期大学生志愿者“三下乡”服务，较多地进行对外沟通联系、项目策划、人员管理和任务分配等工作，培养团队意识和社会责任感。
扎实的个人技能：多年的文学写作中练就较强的文字表达能力，曾任校报编辑、校新闻中心记者；学校以外语为特色的独特训练中培养起良好的英文读写能力，并能用Word，PowerPoint进行大量文案工作。
我希望凭借自身所具有的工作实践经历和知识技能，以及自身的刻苦、进取精神，为贵公司的未来发展贡献力量。
尊敬的招聘经理，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！
此致
敬礼！
求职人：
某某某某年某某月某某日
应聘会计专业大学生求职信2
尊敬的领导：
您好！
请恕打扰。我是一名即将从某某学院会计系毕业的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作自我推荐。
作为一名会计学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力才是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。
我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍。
我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。
感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步！
希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢！
此致
敬礼！
求职人：
某某某某年某某月某某日
艺术专业大学生求职信3
尊敬的领导：
您好！
很荣幸你能看到我的求职信，我是某某大学设计专业的学生，2010年6月我将完成学业。获悉贵公司在我院招聘的消息，经比照贵公司的要求，我非常上符合招聘条件。
我的专业课程学习成绩优良，基本掌握了本专业的基础知识，大学学习期间，我曾获得二次“学习优秀奖”；对产品设计岗位所需的计算机软件如Solidworks、3-dsma某、photoshop等软件均能熟练地使用，我已经获得国家认可的计算机二级证书。
我具有良好的英语能力，目前已经取得大学英语六级的证书，并正在参加英语口译中级班的培训，约于明年5月能完成培训任务并有望获得培训合格证书，这为我今后在贵公司这样的涉外企业工作，解除了语言上的障碍。
我现担任班级的宿舍长和“智力助残”志愿者，有为大家服务的爱心；我积极组织并参加学校和班级的集体活动；我具有良好的吃苦耐劳精神及与他人良好合作的团队精神。
我通过了解得知，贵公司是上汽集团与特利特莱国际控投有限公司合资组建的企业，公司产品——车用起动机、发电机是上海大众、一汽集团等著名企业的名牌汽车用的重要部件，新一代永磁减速式起动机、双风扇内冷式发电机等产品，科技含量高，具有较好的发展前景。我十分想往贵公司产品设计师的招聘岗位。
我学的是工业设计专业，对贵公司产品设计师的招聘岗位具有较高的紧密性，请相信，我在这个岗位上的工作，不仅能使我得到专业知识的再学习和进一步升华，或许，我的认真、出色工作，还能为贵公司的业绩增长做出一点小小的贡献。
我随时期盼着您对我的当面指导，这也有助于您及公司对我能力更深入、更全面的了解。我将非常珍惜并十分感谢您和贵公司为我提供的就业机会。
祁盼能够早日得到您的当面赐教。
此致
敬礼！
求职人：
【关键词】人文素质 教学手段 教学目标 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0070-02
教学方法是为完成教学任务，师生在共同活动中所采用的途径、手段、工具等相互联系的方式，它随着大学功能与理念的演进得以发展。教学方法的选择受到教育目的、教学内容、教学对象以及教师个人素质、能力等的影响。本文就与教学方法紧密相关的各个教学因素展开系统论述，来探讨如何通过完善和提高教学方法，增强职业学生的人文素质。对职业院校的教师而言，只有不断地改进自己的教学方法，优化教学过程，才能担负起提升学生素质、为专业建设服务的重任。
一 提升职业院校学生人文素养的途径分析
充分发挥学科的基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才，是职业院校各课程开设的根本目的。毋庸置疑，对于提升职业学生的素质，课程占据着不可替代的重要作用与地位。
从宏观层面来看，中国经济的高速发展急需高素质人才。我国目前在生产一线的劳动者素质普遍偏低，技术创新能力不强，产品也以低端为主，附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故频出。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。从用人单位的实际需求来看，综合素质高的学生更受青睐。许多知名企业负责人与部门主管都公开、明确地表示，在录用员工时，除了看他的专业技能之外，更看中个人的语言表达、人际交往、团队精神等综合能力。同时，不少职业院校负责就业的老师抱怨学生连自荐信、简历等都写不好，很难在工作岗位上担当重任。从个人发展来看，提升学生素质更具现实意义。
二 现阶段职业院校教学方法存在的突出问题
1.教学方法单一，形式封闭
目前，很多职业院校教师基本上仍以“满堂灌”“填鸭式”的封闭式课堂教学方法来指导自己的教学行为，上课一贯保持着一本教案、一支粉笔、一言堂的风格。教师很少运用现代化的教学工具，一方面是学校客观条件所限，另一方面是教学在职业院校历来受重视程度不够。
教学形式的乏味，手段的单一，带来诸多弊端：（1）学习多为以考试为目的的被动学习；（2）教师教学拘泥于书本，大学课堂本应有的“学术自由、兼容并蓄”，如今变成了“一言堂”，教师普遍存在照本宣科的现象；（3）知识涵盖面相对较窄，与专业课的“走出课堂、理实一体、工学结合”相比，教学状况的确难以令人满意；（4）严重扼杀了学生的学习积极性、创造力和主观能动性，不利于学生综合能力的培养，尤其是学生素质的提高，这与职业院校“培养大量的高技能创新性人才”的教育目标背道而驰，甚至导致学生对课程完全丧失兴趣。
2.教学内容陈旧，脱离实际
据调查，很多学生只对教材的一部分内容感兴趣，甚至一些学生对教材完全不感兴趣。许多职业院校在教材选用上，与职业教育的教学目标、办学特色不吻合。而编写符合职业院校学生特点的教材，必须注重三点原则：（1）学科自身的特点；（2）职业学生培养的实际需要；（3）职业学生自身的特点。只有这样，才能真正使学生受到传统文化知识的熏陶，强化心灵与品性，指导并帮助学生提高个人的时代感、使命感与责任感。
3.教学理念滞后，师资队伍建设有待加强
现在，许多职业院校都是由以前的中专转轨或合并更名而来，虽然学校的规格、规模提高了，但师资水平却没有得到相应的提高。尤其是公共基础课，多数教师仍沿用中专时的教学理念和教学方式，对职业教育这种新的办学模式也缺乏进一步的了解与认识。随着职业院校的大量扩招，一个教师疲于带多个班级的课，而无暇再去充实自己。许多教师尤其是中老年教师，接受新事物能力较慢，自身素质也不够过硬，加之客观条件的局限，使用机率太少，就拒绝利用多媒体教学，但更多原因是不愿把精力投入到制作课件或搜集资料上，不会做也不愿学习。教学水平自然难以满足现代职业教育的需求，所以，职业院校教师的整体队伍建设都亟需加强。
4.生源质量较差，基础薄弱
职业院校生源情况整体较差是一个不争的事实。部分学生阅读兴趣单一化、庸俗化，流行音乐、网络游戏和港台娱乐警匪打斗片逐渐成为职业学生课余时间的精神食粮。而且，多数职业生对未来人生前景认识模糊，信心不足，学习动力不够，缺乏积极心态去面对现实。对这些底子差、基础薄、综合素质较低的学生进行教学，必须有的放矢，因材施教，在激发其兴趣、潜力、自信的同时，鼓励他们与社会接轨，在顶岗实训时，不断完善自身的素质和能力，既要戒骄戒躁，又不可放任自流。
三 加快教学方法改革步伐，全面提升职业院校学生文化素质
1.教学目标改革
职业教育不是授人一技之长以谋取一份工作的功利性教育，若只将眼光停留在学生的就业能力上，则职业教育的目标会狭窄化，教育行为会单一化。要积极探索职业课程教学模式改革的新途径，努力使职业课程教学服务于高素质技能型人才培养目标的实现。职业课在教学设计中要突出实用性、多样性、思想教育性，要结合不同院校的特色和专业特点，结合不同层次的学生，结合不同模块的教学内容设计不同的教学方式，探索满足不同类型教学需求的、灵活生动的职业教学体系。
作为职业教育体系中的一个子系统，职业也应受到高度重视，教学也应在学科领域中突出职业特色，强化职业能力。在确保各专业学生掌握必备的基础知识，提高母语综合应用能力，形成通用职业能力的前提下，辐射教学重点、难点到不同的专业，把教学与各专业的知识、技能衔接起来，相互融合、相互渗透，最终使学生具备岗位所需的能力与人文素养，增强民族文化自豪感。
2.教学形式改革
第一，更新教学理念，因材施教，培养能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”在职业教育飞速发展的今天，必须确立学生的主体地位，积极探索教学的规律和特点，转换教学目标和内容，改进教学手段和方法，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的能力，注重知识、能力、情感态度之间的联系，全面提升学生的人文素养。在教学中，教师一定要下工夫、动脑筋、想办法，结合学生实际情况，因人而异、因材施教，这样既有益于学生的身心成长，也会收到良好的教学效果，更能激发教师的教学热情。
第二，夯实基础知识，提高基本技能。在制定教学计划时，要力争将理论与实践、传授知识与培养能力相结合，以培养学生的实用能力为主线，让学生尽量掌握各专业对应岗位（群）所需的基本技能，在整体教学过程中贯穿各项能力的培养，从而弱化传统教学的学科性、理论性、系统性。通过一些情境手段，进行现场教学，如模拟访谈、面试及生活场景，提高学生的学习兴趣。
第三，构建多元化的大课堂教学模式。所谓“大课堂”教学是以学生发展为中心，以课堂教学为主渠道，以综合实践活动为载体，着力于培养学生创新精神、自主学习和实践能力，立足于每一个学生健全发展，课内课外相结合，校内校外相结合的开放性教学系统。其教学体现在视野宽、平台大、学科广三个方面。课程的教学也应从课内延伸到课外，构建课内与课外相结合，理论与实践相结合的多元化教学方式。（1）情境教学。从教育心理学的角度看，兴趣是一种潜在的力量，能促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。这就要求教师结合具体教学内容的特点，综合考虑，不仅要开展多种兴趣活动，激发学生的“创作”意境，而且要精心策划仿真专业工作场景，让学生身临其境地进行职业能力训练。如在课堂内，可引入“焦点访谈”“财经访谈”“实话实说”等热点栏目的形式，把学生分组，各司其职，无论组织信息采集、现场活动，全部由自己负责，既让学生关注家事、国事、天下事，又加强了基本技能及合作技巧、协作能力的训练。不同的场景，把学生的感情导入作品所创设的特定氛围之中，让他们自觉感受作品传达出来的种种情绪，从而激发他们潜藏已久的求知欲和真情实感。“感人心者，莫先乎情”，通过情境仿真练习，学生会以专业角色或工作心态去学习、掌握知识和技能，情知并进，才能体验到训练过程的真实感。（2）跨科教学。在教学过程中，教师不能只把眼光停留在本学科上，可以根据不同专业的特点与学习要求，找出与专业知识、职业能力培养相关联的教学突破口，采取“一文多教”“文同教异”“各取所需”的教学策略，真正实现教学与专业技能学习最大限度的交融。如承担物流专业教学的教师应该了解一些物流知识；承担建筑专业教学的教师应该了解一点建筑常识；承担会计专业教学的教师应该具备一点会计理论等，这样既为教学注入活力，更突出了专业特点。这种兼容专业技能训练的教学模式，既让学生认识到课的重要性，也让他们的专业特长在课上有了用武之地，学生的职业能力自然得以提高。
四 结束语
培养具有高尚的道德情感、正确的价值观念、积极的人生态度、健全的人格、良好的个性的人是教育的最终目标。在职业院校的教学过程中，教师除了基本知识的讲授之外，更要突出教材文章所倡导的精神、信念和思想，可采取切实可行、灵活多样的教学方法与手段，找准切入点，结合学生实际情况进行人文教育，让学生体悟生命的价值、人生的真谛，从而树立正确的价值观、人生观，优化自己内在的品质，增强民族自信心与使命感，为将来的人生旅途指路导航。
参考文献
[1]胡建华、陈玉祥、邵波等.我国高等学校教学改革30年[J].教育研究，2008（10）
[2]蒋东玲.高职语文教学：门庭冷落为哪般[J].文教资料，2005（27）
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