时间：2022-04-21 23:59:35
导语：在后进生转化措施的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。在同一个班级的学生间，他们的基础往往不尽相同，能力水平也参差不齐，使得每个班级里存在着少数的“后进生”，这是一个不能忽视也无法逃避的问题。但是，每个学生，他们都有平等受教育的机会，孔子“有教无类”的主张，体现了古代朴素的教育民主思想。作为学校，要培养一批出类拔萃的英才，更重要的是使大多数人接受必要的教育，培养具有良好素质的学生。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“后进生”。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“后进生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有一技之长，也有闪光点，也有做人的自尊，学校要给每个学生提供不同的教育，使其天赋、个性得以发展。用“差别性对待原则”最基本的出发点，使社会中处于最不利地位的人获得最大利益，以提高国民的整体素质。教师，更要特别关注“后进生”的成长。在多年的教学中我有一下的有效措施。
一、关心体贴，平等对待，给“后进生”一份真情
社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试给学生带来的心理压力，使学生的情感处于迷茫状态。尤其是“后进生”，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自惭形秽 ，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无纪律。我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展，而“后进生”的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。作为老师，一名“人类灵魂的工程师”，我们更应该挽救这些“失宠者”，更应该给他们一份真情。
大部分的“后进生”智力并不差，兴趣并不广，跟其他的学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给与亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的支持力。其实，他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前施展自己的才华，也希望老师、同学能尊重自己、理解自己，他们的内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们的价值。
每个人都有自尊心，对于“后进生”自尊心尤为重要，因为他们对外界的刺激更加敏感。要转化“后进生”首先要尊重他们、理解他们，教师要与他们平起平坐，要“和风细雨”地教育他们，不要老是责骂，横眉冷对，这样无济于事，适得其反。
我们应该真正地让他们体会到人的尊严的伟大，要让他们感受到学校的温暖，教师的关怀，同学的友情。充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。要在生活上予以帮助，特别是一些贫困生，应更给予关怀与照顾，处处关心他们，帮助他们。情感转化将在这里发挥巨大的威力，只有情感相通、心理相容的老师才能打开“后进生”心灵的闸门。
二、多表扬，少批评，让“后进生”有表现的机会，让“后进生”树起学习信心
“金无足赤，人无完人。” 再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。
1.因势利导，循循善诱
在实施素质教育的今天，要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。
例如：我一次上化学课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以致于我走到身边也未发觉。看他画面内容，是我在上课的形象，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但生物课的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。
2.创造机会，激发进取
心理学研究表明：每个人都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些“后进生”，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。上学期班级要建立图书角，谁来当图书保管员呢？同学们议论纷纷，提出好多合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的同学来当，也就是大家所说的“后进生”，事后很多同学找我要求更换一个人，但我只对同学们说，他能当好。我给这位同学鼓气，要求他按班级的规定履行职责。果真，他很尽职，发现图书坏了，自己掏钱买胶水把图书粘好。我知道后特地写了篇报道，把他的事迹登在黑板报上。从此，这位同学不仅能做好班级图书管理工作，而且无论是学习还是其他方面也都有惊人的进步。同学们对他也刮目相看。他常说：是教师创造的那个机会，使他得到了同学们的尊重，增强了自信心。
3.抓住契机，鼓励上进
【关键词】小学后进生方法和措施加强转化
小学阶段的教学是学生学习发展的最关键时期，如果在此阶段的教学之中，老师对后进生的关注不够，对小学生而言，不止是没有学习到知识，还会影响学生终生的发展。鉴于此，小学阶段的老师必须加强小学后进生转化工作，在学生初级学习阶段，让班级中学生的学习成绩与能力共同发展，做好后进生的转化工作，为学生终生的发展提供有利的条件。因此，加强小学后进生的转化工作，必须从小做起，也必须采用科学、合理的方式。
一、分析后进生形成的原因
1、学生自身的因素
每个小学生的身心发展都存在一定的差异，如果在小学教学中不对学生给予合理的关心与指导，便会使学生学习的兴趣逐渐消退，严重的会出现彻底不学习的现象。对于一些学习能力较弱的学生来说，如果老师不对其进行正确学习方式的引导，学习习惯以及学习态度的培养，会导致学生出现学习成绩大幅度下降的情况，久而久之，便会自动归入到后进生行列。
2、老师课堂调控的因素
老师是课堂的组织者、引导者和参与者，如果老师没有较强的调控能力，不去平衡班级中学生的学习成绩、能力与情感，一味的重视学习成绩优秀的少数学生，便会忽略其他学生的学习。如果老师在课堂中不能够调控好各个层次学生的学习状态，不能够促使学生们共同发展，缩小两极分化的距离，便会导致一部分学生由于受到老师的不公平对待，而进入到后进生行列。
3、教学方式方面的因素
新时期的教学方式，应该遵循与时俱进的教学原则，采用灵活多变的教学方式进行教学。但从目前的教学方式来看，较多的老师并没有从陈旧的教学模式中走出来，延续的还是老师主讲，学生主听的教学方式，导致学生们的学习兴趣不高，没有积极主动学习的意识。这样传统的教学方式，只是以优秀学生为教学中心，成绩稍微差一点的学生由于跟不上老师的节奏，久而久之，便会沦落到后进生行列。
二、加强小学后进生转化工作的方法和措施分析
1、制定合理的转化计划
每学期学生的学习动机和学习层次都会不同，在进行小学后进生转化工作之时，必须先确定好每一学期需要转化学生的名单。发挥好班主任及任课老师的作用，在开学初积极了解每个学困生具体学困的点与偏离学习的行为或者习惯，还要借助社会和家庭的力量进行全面的了解与研究，这样制定出来的转化计划才具有可实施性。在教学之时，各科老师们需要积极的帮助后进生进行学习记录，随时关注其学习动态。还可以定期和后进生进行谈心，了解每个后进生的所思所想，使学习转化和心理健康同时进行。班主任和任课老师需要注意一点，对于学生的教育要不间断的进行，不能在后进生有问题之时进行转化，没有问题之时便随波逐流，要真实的将转化计划实施到学生的学习、生活之中，达到防患于未然的目的。
2、尊重和信任后进生
后进生都有一个普遍的学习心理，即存在较强的自卑心理，总觉得自己不如别的同学，不相信自己能学习好知识，这便是学生严重缺乏尊敬、爱护、信任等造成的。因此，在实际的教学之中，老师们不要吝惜自己的关爱，要多给与后进生一些爱。要从思想、品质、学习、生活等多方面对后进生进行关心，使后进生感受到班级的爱、老师的爱、社会的爱，消除与班级、社会的误解。即使当后进生犯了严重的错误，老师在严厉批评之时，要真诚的表露出热忱的关心与期望，不能够采取直接粗暴的教育方式，去嘲讽后进生。比如，有一个比同龄人稍小的女同学，由于父母的离异，导致此学生的心理受到创伤，不信任任何人，其学习成绩也是一滑千丈。对此，班主任和任课老师需要尊重学生，主动和学生去沟通交流，循循渐进的打开学生的心扉，当她感受到老师真诚的尊敬、信任和爱护之后，逐渐变得开朗起来，也变得更加热爱学习，当有烦心的事情之后，不再去逃避，而是勇敢的面对，使学生的性格和成绩同时得到了健康的发展。
3、客观看待后进生
美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生和普通学生是一样的，身上也具有较多的闪光点，只是后进生学生身上的缺点比较明显，而优点却容易被老师和学生忽视掉。鉴于此，老师要客观的看待后进生，将原来的不满转变为偏爱，善于发掘他们身上的优点，要及时给予肯定，将其不断放大，使其获得成功的喜悦和树立坚定的学习信心，不断进步。此外，后进生的教育，最主要的便是循循渐进和循循善诱，严中有宽，宽中体现严格，对不同性格学生进行不同的指导方式，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。
【总结】
总之，加强小学后进生转化工作是非常有意义的，班主任和各科老必须发挥好自己的工作职能，分析出每个学困生产生的原因，进行对症下药，这样学生们才可以从后进生逐渐转化为优秀生。
【参考文献】
依据不同类型后进生的成因，大致可以分为如下几类：
1.家庭教育失误
现在农村百分之七十左右的学生都是留守儿童，大都由祖父母代为照管，由于生怕在儿女面前“不好交代”，所以老人们都过分溺爱、迁就，因此造成了孩子的不良行为。一些学生的家长对孩子的教育重视不足、关心不够，认为孩子的教育全是老师的事，与家长无关。
2.教师急于求成
一些教师上课时统一要求，超出了部分学生的承受能力，使一些中等生沦为后进生，对成绩不好的同学漠不关心，将教学精力集中在“尖子生”上，对后进生的转化缺乏措施，不闻不问，一旦这些后进生犯了错，教师缺乏耐心，方法上简单、粗暴，使之越来越差。
3.社会环境影响
农村教育基础薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧。一些家长抱着多读书不如早做工的思想，一些商家昧着良心赚钱，营业性网吧和电子游戏设备向农村转移，也都给儿童造成了不良的影响。
4.学生自身问题
有的学生从幼儿园开始，在学习上就有惰性及贪玩的心理，越贪玩越厌学，形成恶性循环。有的学生缺乏学习的信心，注意力外移，成绩下降，沦为后进生，还有的学生往往很消极，兴趣、爱好不在学习上，情感多变或意志消沉等。这些非智力因素未得到应有的重视和培养，也导致了学生“后进”。
居于以上因素，要求我们转变教育方法，把握好教育尺度，做到有的放矢。
一、消除心理障碍，使学生树立信心
后进生身处逆境，教师应多关心他们，接触他们，与之交朋友。交流师生感情，了解他们的愿望与要求，赢得他们的信任与尊重。要让他们明白困难是菏钡模只要师生共同努力，一定能学好。我经常利用课余时间找他们谈心，了解他们的近期状况，久而久之，他们知道老师在关心他们，和老师也显得亲近起来，一位学生说：“老师说我行，就一定行！”在关心学生的同时，也思考了一些对策促其树立信心。我特地安排了几次考试，事前故意“透风”试题难度较大，要考好不容易―全班立即紧张起来，后进生也更忐忑不安，而实际上试题难度适中。由于我安排了较长时间，基本上全班同学大都及格，成绩差异不大，有些后进生甚至与成绩优秀的同学差不多，使得他们信心倍增，学习热情高涨。自卑消除了，信心也树立了，自然就愿意学习了。
二、多些关怀理解，产生互信与共鸣
要成功地转化后进生.最重要的是要有一颗爱心。后进生往往有较重的自卑感，更需要老师的理解和尊重，需要多一点的信任和帮助。如果对后进的学生一味地批评，必然会助长他们的逆反心理，形成一种“破罐子破摔”的思想，反而会使我们的教育达不到预期的效果。因此，关怀、理解、热爱，才是班主任必须乐于付出的感情投资。常言道：“师生情，似海深。”班主任只有关心学生，热爱学生，学生才会爱班主任，会信任班主任，师生情感才能产生“共振”和“共鸣”，形成心心相印。只要能正确客观地看待他们的优缺点，哪怕是对微小的一点进步给予必要的鼓励，都会使他们很有成就感，收到最佳的教育效果。
三、家校联合教育，让爱心无缝接轨
为了了解后进生的在家表现，我与家长始终保持密切联系，做到后进生在校有人帮教，在家有人关心过问，从而实现校内校外的共同教育，同时和家长一起分析造成后进的原因，增强家长教育好孩子的信心，帮助家长意识到既要关心孩子的身体，更要关心孩子的思想和学习。如此珠联璧合能起不到作用吗？
四、创造良好氛围，加强班级凝聚力
关键词：后进生;转化;教育 ;措施
目前，在多种因素的影响下，中职类学校班级管理的难度越来越大，而要将男生居多的汽修专业班级管理好则是难上加难。对后进生的转化是班主任工作不可或缺的一个环节，后进生的存在对班级有很大的影响，若能将后进生转化好，班级自然就好管理;但如果后进生的转化工作没做好，就会使班风日益变差，导致整个班级像烂摊子一般不可收拾。仔细观察后进生的特点，客观地认识和了解后进生有哪些具体的表现，对做好后进生的转化教育工作，有很重要的意义。根据笔者多年的观察，汽车专业的后进生普遍存在以下特点：
1.
在思维方面跟不上年龄的发展
一些言行举止及所作所为是不经“大脑”、率意而为，平时表现出组织纪律性差的特点，甚至违反校纪校规;对未来的前途感到茫然，总是无所事事，做事情马马虎虎，随便应付;故意与老师“过不去”，以“唱对台戏”作为乐趣来填补精神上的空虚。
2.
讨厌学习
没有做人的目标和学习目的，对学习毫无兴趣，学习态度消极;加上学习基础差，课堂上无精打采，不配合老师去完成学习任务，课后基本上不会去温习功课和预习新内容，甚至连作业也不完成，厌学情绪较为严重。
3.
自我约束能力差，容易受到别人和外界不良因素的影响，没有是非观念，分不清黑白、美丑、善恶
迷恋于桌球、网吧、玩手机等活动，在他人教唆下吸烟、赌博、逃课等各种行为时有发生。
班级里有些后进生确实是令人头痛的，造成他们不良表现的原因是多方面的。原因之一就是他们在初中阶段成绩较差，平时经常受到老师的批评、同学的讥笑、家长的训斥，他们的自尊心和自信心受到极大的伤害，久而久之对学习失去兴趣，形成厌恶学习、自卑感严重等一系列恶性循环。要转化他们需耐心细致做好以下几个方面的工作：
一、心灵碰撞，点燃学生心中的火把
对学生缺乏了解，就不可能做好班主任的各项工作，只有了解学习才能教育好学生。《学记》中说：“知其心，然后能救其失也。”对后进生要有深入细致的全面了解，才能采取恰当的措施办法去教育转化他们，也只有具备这样的前提，班主任工作才可能具有科学性、预见性和针对性。
全面了解学生主要包括了解学生的个人特点、性格特征、人际交往、生活习惯以及兴趣爱好等。班主任要教育差生向好的方向转化，就要清楚学生上述的各方面的表现，方能从其实际情况出发，从学生身心发展规律出发，制订出行之有效的方法，“对症下药”地进行教育和引导其改过自新。
教师在全面了解学生过程中要善于发现和抓住学生的闪光点。每个学生心中都有一支青春的火把，只要老师善于利用各种方法撞击学生的心灵使之擦出火花，去点燃学生心中的火把，定会使之燃烧起熊熊的烈火。
在2013年笔者班一位男生，平时学习不认真，课堂上从不专心听课，经常睡大觉，作业基本上不做，是有名的学习“大懒虫”。但他本人却十分喜爱体育运动，在校运会上奋力拼搏为班级争取了好成绩。在通过各种途径了解其厌学原因后笔者和他谈心，根据这名学生在运动场的表现，充分肯定他的拼搏精神，赞扬他有为班集体争取荣誉的责任感，因势利导，鼓励他将运动场的拼搏精神用于学习上，和他进行心灵的沟通，使他深受感动。从上课不再睡觉开始，到上课认真听讲，课后做作业，一改以往讨厌学习的情况，在期末考试中各科成绩都达到了及格，获得了丰收的成果。
二、滋润心灵，激发学生的自信
美国心理学家威廉詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”表扬，对于后进生是一支强心针，会使他们产生久旱逢甘露的感觉。这是由于他们以前学习成绩不佳，被老师、同学甚至最亲近的父母认为“没出息”，自尊心受到极大的伤害。表面看起来他们好像对一切都无所谓，仔细分析可知这是他们破罐子破摔的一种表现，其内心是很痛苦的，他们非常希望得到别人的关爱和信任，得到应有的肯定和赞赏。因此对后进生进行适当的表扬，会像石子投入水中，荡起层层涟漪。每当他们有进步的表现，班主任及时地、恰如其分地给予表扬，会促使他们信心倍增，改过自新而继续前进。
转化后进生也不能离开批评。由于后进生的逆反心理较严重，故批评必须要与学生的自我批评相结合，并把握好批评的尺度，才能产生好效应。若没有把握好批评的尺度，不讲究批评的艺术，对后进生所暴露的缺点一味指责，这样的批评只会收效甚微或徒劳无功，有时反而会加深学生对老师的敌对情绪。在任何情况下，都要让学生明白“老师确实是为了我好”。作为老师，我们要实事求是，摆事实讲道理，耐心细致地进行教育，令学生内心受到感动而进行自我反思。
三、心灵沟通，融洽师生关系
班主任对后进生应和优秀同学一视同仁，不能因为表现不好而疏远冷落他们;反而更应该热情关心，加强和他们的沟通。后进生在与老师沟通、交谈的过程中，心灵上受到感动，会把老师当成知心朋友，敞开自己的心扉说真心话。老师用慈母般的爱去教育和感化他们，注意从细微之处入手，处处事事体贴他们。在感情上亲近、学习上帮助、生活上关怀他们，尽可能维护他们的自尊心，这样比较容易使他们感受到老师的真心诚意，从而消除他们的疑惧、自卑、对抗等心理障碍。融洽的师生感情，这一点对后进生的转化非常重要。
2012年汽修班上有两个学生学习成绩差，常有意和老师“过不去”，其他同学都称他们两个为“大佬”。笔者利用课余时间和他们一起到实验室修理汽车发动机，在大家拆开发动机、查找故障、更换零件和装配发动机的过程中，询问他们俩的家庭及生活情况、今后的打算、对学校和老师的意见等各方面的情况。
在这一过程中，不仅使他们学到了知识，还融洽了师生感情。更喜人的是这两个学生一改以往的恶习，对笔者诉说日后一定克服自身的缺点，团结同学，将精力放在学习上。有了感情的投入，学生心灵上的疙瘩就容易熨平。由此可见，教师利用课余时间经常和后进生交谈，真正从思想、学习和生活上关心他们，使师生关系融洽为朋友关系，甚至升华为知己关系，那么再差的后进生都会接受老师的教诲，进而在各方面都会得到相应的进步。
四、爱心加耐心，完成后进生的转化
“冰冻三尺非一日之寒”，转化后进生的工作有反复，帮助教育需要耐心专心，坚持不懈，持之以恒。后进生的转化是潜移默化的过程，不会一蹴而就，不能一劳永逸。一次教育活动，一次措施实施往往不能收到立竿见影的效果，这对问题严重的后进生更是如此。
另外，尽管有些后进生一时有所转变，但如果强化巩固工作没有紧紧跟上，他们又会重新退回到后进生的行列，可见，转化有一个过程，需要一定的时间，要求班主任做好打持久战的思想准备，要有不彻底转变绝不罢休的意志，坚信爱心加耐心，再多给一点关心、信任、理解，就一定能激发他们的自尊心、自信心，促使他们积极向上，获得新生，成长为有用的人才。
2011年汽修2班有一个姓梁的同学，个头长得高大，常欺负瘦小的同学，是校内闻名的“打手”。其本人早就不想读书了，到学校完全是家长逼的。在学校经常抽烟、喝酒、赌博、故意逃课。
面对这样一个令人头痛的学生，笔者没有抛弃他，而是慢慢和他交谈，举例说明抽烟的危害，喝酒的伤身等，对其进行耐心的健康教育。但他有多年的烟瘾，笔者故不能操之过急，而是提出让他先慢慢减少数量，少喝酒，一步一步完成戒烟戒酒。
经过多次苦口婆心的谈话，果然初见成效。该同学感受到老师确实会关心他，明白老师的苦心和用意。一旦他在日常学习和生活中有了进步，笔者就加以肯定，到了期末该生果然戒掉了抽烟喝酒的恶习，专心学习起来，毕业前顺利考取了汽车维修工中级工证书，更令人欣慰的是该生目前担任肇庆汽车维修中心电工班的班长，已经是企业的能手和技术骨干了。
心灵碰撞点燃学生心中的火把，滋润心灵激发学生的自信，心灵沟通融洽师生关系和爱心加耐心的策略来完成后进生的转化，对一时后进的学生进行帮助教育，把他们从暂时落后的学生转变成能完成学习和老师布置工作任务的学生，把“打手”教育成符合企业和用人单位需要的“能手”，成为合格的中等职业学校的毕业生，使每一个学生都能得到良好的发展。
参考文献：
【关键词】后进生；转化工作；以情以理；方法
【Key words】Less advanced lives; Transformed work; By sentiment by principle; Method
作为一名老师，尤其班主任，最令人棘手的莫过于“后进生”了。尽管主观上想着要秉持公道，可人的感情总是倾向性的。对于好学生，我们总是情不自禁地流露出内心的喜爱，对于“后进生”总觉得他们拖了班级后腿，不由自主地产生一些厌恶之情。 几年的班主任工作，使我深深体会到抓好后进生转化工作的重要性，初步探索出了较为行之有效的转差途径。
1对“后进生”要动之以情，晓之以理热爱是催化剂。“爱”既是一种感情，又是一种手段，做到厚爱“后进生”却不容易。比如对“后进生”稍有不尽如人意之处，班主任就动辄发火，甚至训斥及至体罚，同学们的嘲笑，老师的冷落，他们失去信心。其实，教师对“后进生”应有真情，有时批评对他们失去作用，而一点点关怀却能使他们激动不已。 因此，转化后进生要与后进生建立融洽的师生关系。教师要对后进生施以爱心，教育他们要动之以情，晓之以理，要诚心爱护“后进生”，热情关心“后进生”。让“后进生”感到老师可亲。不能象老鼠见猫那样，见了就躲。对于常犯错的“后进生”更应当循循善诱，耐心说服教育。不能采取简单粗暴的做法。如大声训斥、体罚、变相体罚、叫家长、语言讽刺挖苦、心理虐待等错误做法。凡是伤害师生感情的话不能说，伤害师生感情的事不能做。应时刻记住自己是教育人的人。自己所教育的对象是儿童。只有对儿童施以爱心，才能换来儿童对自己的爱心。让“后进生”感受到老师爱的春风，“后进生”才能“亲其师，信其道”。
2要帮助“后进生”明确学习目标，树立学习信心转化“后进生”要帮助“后进生”明确学习目标，树立学习信心。不仅让“后进生”明确为国为民学习的大目标；还要帮助“后进生”制订学习的近期目标，制订贴近“后进生”成绩的目标。根据“后进生”的进步情况制订出不同的学习目标，促使“后进生”不断进步。在“后进生”明确学习目标的前题下，要树立“后进生”的学习信心。“后进生”往往在学习计划、学习目标制订后，缺乏学习信心，没有实践勇气。使制订的学习计划、目标很难实现。让“后进生”树立信心，课堂教学要照顾到“后进生”，简单问题的回答或板演要留给后进生。使“后进生”克服自卑心理，尽可能给“后进生”以成功的机会。“后进生”回答或板演正确要及时给以鼓励，错了耐心帮助，找出错因，让“后进生”自己订正，并加以肯定。要善于发现“后进生”身上的闪光点给适度表扬和赞许。鼓励“后进生”把学习中的困难提出来，教师给当面讲清楚。不仅使“后进生”知其然，还要知其所以然。减轻分数对“后进生”的压力，“后进生”进步慢时不给打分，进步快时成绩提高了再给得分。对于“后进生”的作业要认真及时批改，错作业及时找“后进生”订正，促使“后进生”的学习成绩不断提高。 3要改革课堂教学，促进“后进生”内因转化 转化“后进生”要改革课堂教学，促其内因转化。后进生身上往往存在许多不良习惯。如听课走神，课堂上做小动作，学习没劲，听课不感兴趣。爱抄别人的作业，作业马虎，不动脑子等。教师教学中要帮助后进生去掉不良习惯，就要改革教学方法，把转化后进生重点放在课堂上。课堂教学活动的主体是学生，学生是学习的内因，教师的教是外因，外因通过内因才起作用。教师教学能否调动后进生学习的积极主动性，是转化后进生的关键。教师的教学要在促使后进生内因转化上下工夫。教学中针对后进生抽象思维能力差的特点，课堂教学尽量使用实物，直观教具演示的方法。让后进生实际操作，直接参与教学，把抽象概念用直观形象表示出来，让后进生弄懂学会，使后进生对学习感到有趣味，促使后进生由被动学习到主动学习，由厌恶学习到乐于学习。
4“后进生”要专人帮教，适当奖励 我们在教学工作中，始终做到：备课想着后进生，授课时注重后进生，批改作业重点是后进生，每次单元考试他们有了进步，在全班进 行表扬，提高他们的自信心，久之他们对学习产生兴趣，并在期中、期末总结时发给他们进步奖。对后进生进行排队，在班上培养小先生“专门对其帮助”，既提高了他们的成绩，又培养他们各方面的能力。
一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要："视其所以，观其所由，察其所安。"苏霍姆林斯基说过："没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。"这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致"三差"的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这"三差"、"四因因素"，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。"转差"计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据各班了解的情况这61人中有30人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有11人属成绩差，8人行为习惯差，10人纪律差。这61名后进生中其中有20人属环境因素的影响，20人是家庭因素的影响，有11人属教学因素影响，有10人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，年段和各班级都制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了二年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，那么我们做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、坚持"三心""两信"，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性
难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我校98级企业管理班的学生陈××，在初中不做课堂笔记，不做作业，不上早晚自修，不打扫卫生，是一个名副其实的"三差生"，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的二十五届校运会上，他连夺了高中男子1500米、3000米长跑二项冠军，为班级争得了重大的荣誉。班主任贾庚海，抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的"体育明星"，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。一年过去了，今年的校第二十六届校运会上，这位学生是再创佳绩，现在看来，一个学习专心、遵守纪律、积极向上的"新他"出现在团体中班级里，看到孩子变化这么大，家长感激不已。
转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好："要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力’砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。
三、家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年段室齐抓共管，班主任老师、科任老师、生管老师通力合作，是转化后进生的三大法宝。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
四、端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化后进生工作的枢纽核心。
我们学校在推进转化后进生工作中也推出了一个"春笋计划"，我们的口号是"人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才。"为了实现这一目标，我校在教育教学方法上进行了大胆的尝试和改革，具体做法是：首先，学校明确提出，教学的各个环节必须优先考虑后进生，实行分类推进，因材施教。具体操作如下：
①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么？教师备课、上课实行老、中、青教师"结对子、传帮带"制度，以保证教学质量和转化后进生同时并进。教师的教案要定期检查，其中"后进生转化"是检查的主要内容和项目。
②教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在被"遗忘的角落"里无人问津。二是操作时要想到后进生，要把比较简单直接的实验让后进生来完成，要鼓励后进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三是各科任教师对后进生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促后进生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制后进生课堂违纪的问题，
三是可以解决"入门"和"兴趣"问题。
③布置作业时，要想到后进生，要让后进生"吃小灶"，
一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；
二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把后进生放在"优先发展的地位"，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展"一帮一、一对红"的活动，帮助后进生尽快"脱贫致富"。
三是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。
五、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加不公对待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于"物"的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为"明理、动情、导行"这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正"明其理"而"改其行"。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种情况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校"十六无"、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。
要"晓之以理"，还要"动之以情"。做后进生的转化工作，应始终遵循"爱"的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。"如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。
六、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。
后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。
一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。
后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
关键词： 初中语文教学 后进生 产生原因 转化策略
无论是任何阶段，在任何学科教学中，后进生现象都是存在的。在初中语文教学中，后进生是一个特殊群体，这一群体学生基于各方面原因，对学习语文不感兴趣，甚至存在厌恶一切与语文相关的知识的逆反心理。新形势下，加强对后进生的转化是课程改革的具体要求，也是打造初中语文高效课堂的必要途径。现我就初中语文教学过程中出现的后进生现象谈谈看法与见解。
一、初中语文后进生现象产生的原因
后进生现象出现背后有诸多原因，这里主要总结为以下几点。
（一）初中语文教学体制落后
目前，在初中语文课堂教学中，我们仍能发现，不少教师的教学观念及所采取的教学模式仍旧是沿袭传统，课堂教学以教师讲授为主，不注重学生主体性的发挥。在传统教学观念和模式主导下的初中语文课堂教学自然而然无法取得令人满意的效果，同时对学生全面发展更是带来一定的局限性。就初中语文应试教育教学体制讲，教师在实施教学过程中受传统观念指导，片面注重培养学生语文理论知识以追求语文成绩的高分，并最终以考试成绩分数的高低评价学生语文知识能力的高低，由此产生了优等生、中等生及后进生的分层。
（二）部分学生语文基础知识薄弱，学习能力较差
从对后进生追踪调查发现，初中语文学科的后进生往往在小学阶段同样是语文学科的后进生。这表明后进生现象产生的主要原因之一是学生语文基础不牢，语文能力和水平较差，致使在初中阶段的语文课程学习中跟不上教师和其他同学的进度。学生一旦感觉自己学不会或者跟不上整体教学进度，便容易滋生自暴自弃、“破罐子破摔”的不良情绪，久而久之，自然而然会丧失语文学习兴趣和信心，最终导致恶性循环。
（三）缺乏有效的学习技巧，未能培养学习语文的良好习惯
初中语文后进生现象产生的重要因素就是学生未能有效地掌握学习语文的技巧与方法，未能成功培养学习语文的良好习惯。不少后进生其实仍然对提高语文学习能力抱有希望，然而他们在追赶的途中，缺乏适合的方法，在学习方法上要么照搬他人，要么毫无章法，学习也是“三天打鱼两天晒网”，没有持久的耐心和用心，最终沦为语文学习活动中的后进生。
二、转化后进生的重要意义
后进生的出现是正常的教学现象，但正常并不代表可以放任不管，它需要教师发挥智慧和能力，积极采取相关措施进行有效转化。总的来说，转化后进生的意义十分重大：一方面，后进生现象不利于学习基础差、学习能力弱的学生的发展。初中语文教学施教的对象是全体学生，并非部分优秀生。在教师实际教学中，应当平等、客观地看待后进生，不放弃每一个学生，尝试多种方法提高后进生语文知识水平和能力，最终提高课堂教学的整体成效。另一方面，能否转化后进生还关系到我国素质教育能否确切落实。从当前初中语文教学情况看，存在部分教师只关心优秀生，而忽视后进生的现象。这种做法实际上是对素质教育的漠视与曲解。新形势下，教师应当积极采取措施转化后进生，最终实现后进生向优秀生的转化，只有一视同仁、行之有效的教育才是实施素质教育的初衷与归宿。
三、初中语文后进生转化的具体实施策略
（一）激发后进生的语文学习兴趣
兴趣是做好任何事情的基础，要想提高后进生学习语文的能力，首先就要培养他们对初中语文学科的学习兴趣。激发后进生的语文学习兴趣的方法很多，比如教师可以选取丰富有趣的教学内容，设置疑问进行课堂导入，积极创设课堂教学情境，促使学生更好地融入课堂，创新地采用多种教学方式方法等，激发后进生学习语文的好奇心与兴趣，进而引导后进生主动参与课堂教学活动，使其充分发挥主观能动性，更加有效地学习。
（二）强化心理引导，帮助后进生重拾学习语文的信心
后进生现象并非一朝一夕产生，而是由于较长时间的积累所致。由于长时间学习语文受挫及心理落差，致使他们产生自卑心理，同时对语文学习渐渐失去信心。久而久之，便再也提不起主动学习的动力。造成这种局面的根本原因在于未能及时、全面地掌握学生学习境况，未能有效疏导后进生的心理，最终造成他们的学习滞后于他人。对此，教师要加强对后进生的心理引导，一方面帮助他们消除自卑、负面的心理情绪，另一方面要积极引导他们树立学好语文的信心。
（三）分层教学，因材施教
后进生与其他学生相比，在学习基础和能力上的确有弱于他人。因此，教师在对待后进生时，既要充分尊重和保护后进生的自尊，又要针对后进生的实际情况，采取分层教学方法，逐层递进，开展教学。比如为后进生提供难度指数较低的问题和练习，让他们体验到成功的喜悦，并逐渐加强难度训练，最终实现教学效果的强化。
四、结语
初中语文学科后进生转化任重而道远，需要教师持之以恒的坚持与努力才可能实现。教师在看待后进生问题时要秉持平等、客观的态度，同时想方设法实施对后进生的转化，最终实现教学效果的整体强化。
参考文献：
一、构建德育制度管理网络
德育常规工作是德育工作的根本。对小学生而言，常规德育就是“养成教育”，引导他们养成良好的文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、运动习惯……“养成”是靠长时间培养才能形成的，为了使学生真正养成良好的习惯，学校制订了各项规章制度，构建起从要求、措施到奖励的制度管理网络。比如对学生提出要求的除了《日常行为规范》、《小学生守则》以外，还有升国旗制度，学生一天生活常规要求、班务常规要求、作业要求等，为了落实以上制度而制定出台了相关措施，如文明班级评比细则、文明学生评选办法、学生德育百分评比办法、“三好”学生评选条件等等。有评比就有相对应的奖励制度，对文明班级授匾奖励，对文明学生、劳动标兵、健康标兵、阅读标兵、“三好”学生、进步大的学生、贡献大的学生发给奖状并照像挂标兵栏，对受县以上表彰的学生给予重奖等等，通过从要求措施奖励的制度管理网络的实施，让学生学有规范，行有约束，好有奖励，有效地促进学生日常行为习惯的养成。
二、构建环境育人网络
校园是学生学习的场所，它在德育工作中起着渗透作用。根据儿童的心理特点，构建一个寓教育性、知识性、艺术性、愉悦性于一体的育人环境，并发挥环境的作用，使它真正起到育人的作用至关重要。为此，我们在校园环境的布置上着力构建一种能体现学生“学习”、“表现”的育人环境网。1. 在内校门两侧的墙上，以及校园走廊的墙壁上，分别贴上世界地图、中国地图，挂上《日常行为规范》、《小学生守则》、《新三字经》、名人名言，开辟德育、团队、校园、体育、语文、数学、学法、法制等宣传园地，在一楼的左右两侧橱窗设立公开栏。校道旁边布置有教师荣誉、学生荣誉、师生书画、专题教育展示栏、学生书法作品展等，构成校园文化长廊。2. 在电教楼四楼用三个场室布置成德育室，室内简明扼要地向学生介绍有关学校、家乡、祖国的一些知识，并陈列着学校获县以上奖励的奖状。3. 在操场外的围墙上，张贴祖国人文历史的图文，让学生在休息时间也能受到环境文化的潜移默化。4. 在各班教室外墙悬挂该班学生的优秀书画作品，树立学生身边的榜样，使学生能自我比较学习，激励学生“写好字，做好人”。5. 整个校园创设成花园式学校，环境优美，激励学生更好地学习。这五部分构成我校的环境育人网络，也形成了我校德育工作五道亮丽的风景线。
三、构建后进生转化网络
后进生的转化是学校德育工作的重中之重，我校在后进生转化工作中，从建立“一帮一”（一个老师帮助一个后进生，一个行政、一个党员帮助一个后进生）、“多帮一”（几个好学生帮一个后进生）的后进生转化制度，到建立鼓励老师与家长配合教育的“家访奖励制度”，鼓励老师们不怕辛劳转化后进生的“后进生转化奖励制度”（转化一名后进生给予一定物质奖励并在评优时加分奖励），构成后进生管理网络。
后进生的转化不是一朝一夕就能实现的，也不是一个制度就能办得到的。在后进生的转化工作中，我们还充分发挥老师、家长、学校与社会的力量，要求班主任对后进生要关心、爱护、从爱入手，用爱感化学生，针对后进生的特点开展教育；要积极与家长联系，使学校与家庭互相了解，从而形成合力共同教育。为了更好地教育后进生，我们调动社会一切可能调动的力量，如团县委、关工委、派出所、司法局等，为学生学习创造良好的环境，并通过不同形式的激励教育，鼓励后进生进步。还利用一切有利于学校发展的社会活动，如做好事、旅游、参加少年宫兴趣学习等等，从不同角度教育和培养学生，并聘请校外辅导员，经常与不同的后进生座谈、谈心，构建教育合力，从而使得后进生的转化效果明显。
四、构建目标管理网络
关键词：小学生；后进生；转化策略
素质教育要求教育要促进全体学生的全面发展，而后进生这一群体的存在则使素质教育的推行面临很大挑战。后进生普遍存在于每个学校的每个班级，他们虽占全班总人数的比例不大，却对班级良好班风的形成、优秀班集体的建立和完成教育教学目标产生不良影响，在班级中具有举足轻重的作用。所谓的“短板效应”在这里得到充分的说明，决定一个木桶盛多少水的不是取决于组成木桶的最长木板，而是取决于最短木板，所以我们不可忽视后进生的教育转化工作。如何将后进生转化为中等生甚至优等生是每个教育工作者必须面临的重要问题。
后进生“在教育词典”上指在班级中经常违反道德原则或犯有严重错误的学生。他们常常表现为思想觉悟低下，不遵守纪律或不能完成学习任务等。一般情况下，我们称那些在学习或品行方面落后于其他学生的学生称为后进生。
一、后进生形成的主要原因
（一）主观因素
一是小学生因年幼是非、善恶不分，容易受不良思想、行为的影响；二是他们的“三观”尚未形成，对自身的行为调控能力较弱、自制力较差；三是自身惰性使然。
（二）客观因素
家庭因素：部分父母过于溺爱孩子、放纵孩子的不良行为，使孩子养成自私、霸道、任性的行为习惯，致使他们很难与同学友好相处，甚至出现冲突或误入歧途。有的父母对孩子重养轻教、疏于管教，忽视孩子成长的心理需要，使孩子形成偏激、孤僻等不良个性。还有些父母对孩子的教育方式不当，常采用简单粗暴的方式打骂、惩罚孩子，使他们形成逆反、抵触的心理。
学校因素：在应试教育的大环境下，学校过于看重升学率和考试成绩而疏于对后进生的管教和指导。部分教师也仅以分数成绩作为衡量好、坏学生的唯一标准且明显偏袒优秀学生，对后进生则采取冷漠、放任自流的态度。对于后进生所犯的错误不问原因便横加指责。这种忽视后进生人格的错误教育方式会导致师生关系紧张，使后进生更加厌倦学习和学校。
社会因素：当今社会网络、电视等传媒的发展，极易使拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不健康思想影响到学生，使学生误把假、丑、恶的行为方式当成真、善、美的行为方式加以模仿，形成不良的思想观念和行为习惯。
二 、后进生的转变策略
（一）班主任老师要树立正确观念
班主任要以宽容之心对待后进生，不可因他们眼前所犯的错误就对他们失去信心。要始终相信自己的学生是具有发展潜能的人，并因势利导，促进每个学生全面发展。因此，班主任要本着“促进全体学生的全面发展”和“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”的教育理念，绝不放弃任何一个孩子。
1.相信后进生是发展中的人。班主任要以宽容之心对待后进生的错误，允许他们犯错误并且相信他们可以战胜现在的困难并不断发展，慢慢成长为一个品学兼优的学生。班主任还要始终相信后进生是具有发展潜能的人，不可因后进生的一时错误就否定他们，对他们的成长和发展失去信心。
2.相信后进生是具有主观能动性的人。教师的一切教育措施都是通过后进生本人起作用的。教师的教育措施如果没有后进生的主动参与，就不可能取得良好的教育效果。教师在转变后进生的措施中要以后进生为主体注重发挥他们的主观能动性。以后进生为中心，调动他们学习和品德发展的积极性，切不可把他们视为被动的主体。教师强制性的指令是不可能对他们产生积极的作用的，甚至还可能使他们产生抵触和逆反心理，使教育效果收效甚微。
3.相信后进生是独特个性的人。教师要相信每个学生都具有自身的个性，不能仅以分数的高低衡量学生的好坏。班主任教师要从后进生的性格特征、个人成长经历和家庭环境等方面细致、耐心地了解他们，做到“见微知著”，发现他们的独特个性，进而在尊重他们个性的基础上采取针对性的教育措施促进他们的成长和发展。
（二）对后进生要富有爱心、耐心
热爱学生是教师的天职。后进生由于表现不好、成绩较差受到了太多的冷漠和批评，使他们的内心变得敏感和脆弱，所以他们更渴望得到教师的关爱。如，在教育日志中，张老师这样写到：“我曾遇到过这样的学生，他很调皮，上课总是坐不住，从来不认真听讲，作业也不按时完成，还严重影响上课的秩序，除了我以外，其他老师都讨厌他。可是这样的学生，却肯听我的话，也能上好语文课，成绩良好。其他老师都说：‘也只有你们张老师能管得好你！’其实他们错了，我并没有管他，我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。班主任老师要关心爱护后进生，给予他们平等的爱，也许教师的一个动作、眼神都似春风吹进后进生的心田，使他们感到无比的温暖，成为他们学习的强大动力。”
转变后进生是一个长期、复杂、反复的过程，一劳永逸的做法是不存在的。在后进生出现反复甚至倒退的情况下，教师要耐心地教导，切忌急功近利、半途而废。后进生良好的行为和学习习惯的改正不是一蹴而就的，所以教师要永不言弃，不断鼓励后进生向目标前进并做到耐心地等待“量的积累达到质的飞越”，最终促成后进生的转变。
（三）建立一个友爱、和C的班级氛围
很多后进生因学习成绩较差、个人行为习惯不良会被排斥在班集体之外，无法积极参与到班级的各项活动中，导致后进生与同学之间缺少沟通。长此以往，他们与同学的隔阂越来越深，甚至产生与同学、教师的对立情绪。在这种状态下，当他们徘徊在对与错的边缘时，这些不良的影响很可能将他们推向错误的一边。所以教师一定要注意缓和后进生与其他同学的关系，积极搭建他们交流的平台并帮助后进生掌握与人交流的正确方法，鼓励他们在不断尝试中渐渐缓和与同学的关系，最终使后进生能很好地融入班级中。所以，班主任老师要积极营建友爱、和谐的班级氛围，发挥班级的积极作用，帮助后进生形成良好的行为和学习习惯。
（四）帮助后进生掌握正确的学习方法和形成良好的学习习惯
很多学生由于学习方法不正确，没有形成良好的学习习惯而沦为后进生。所以教师就要帮助他们掌握适合学生年龄阶段的有效学习方法并鼓励他们结合自己的实际情况形成适合自己的、高效的学习方法。学生在“会学”的前提下才可能“乐学”，达到“学会”的目标。
（五）善于发现后进生的“闪光点”，及时给予表扬
班主任教师要细致、耐心地了解后进生的过程中发现他们的优点并及时表扬，帮助他们树立自尊心和自信心。如，张老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，但是小敏觉得自己没有什么特长，因此一直没有报名。张老师找到小敏，问她为什么没有报名。原来小敏的父母离异，自己随着母亲几经转折来到这个陌生的城市，每天帮妈妈做家务，没有什么朋友，更没有时间学习什么“特长”。张老师了解了这一情况后，鼓励小敏展示自己做家务的技能。展示活动当天，张老师郑重请小敏表演切土豆。在大家好奇的目光中，小敏灵巧有力地在案板上上下舞动。很快，土豆丝就切好了。同学们都情难自禁地鼓起掌来，小敏心里十分自豪与开心。从那以后，小敏变得自信多了，她主动和同学交起了朋友，脸上总是挂满甜美的微笑。张老师还注意发挥她爱劳动的优点，推荐她担任班上的卫生委员，她的表达能力、组织能力都得到了很大的提升。因此，班主任教师要注重以后进生身上的“闪光点”为突破口，“以点带面”促进学生的全面发展。
（六）家校合作形成教育合力，共同促进后进生的转变
家庭和学校是学生学习、生活和成长的主要场所。家庭教育和学校教育共同成了学生受教育的主要内容，所以在兼顾学校教育的同时家庭教育也同样不可忽视。同样，在后进生的转化教育过程中，可以说缺少任何一方的教育都是不可能取得良好教育效果的。因此，教师要主动与家长沟通和交流。首先，让家长认识到家庭教育的重要性并帮助他们掌握正确的家庭教育观念和方法。其次，教师要与家长保持沟通和交流，既可更加全面了解后进生，采取更有针对性的教育措施，也可与家长育观点和方法，形成教育合力，共同促进孩子的成长。此外，教师还可建立后进生的个人成长档案，记录他们点点滴滴的改变和成长，并及时地将这些信息反馈给家长。让家长看到孩子的进步，增强家长对孩子转变的信心并取得家长的支持，使后进生的转变工作高效进行。
实现小学后进生的转化是一个艰辛和曲折的过程。班主任要树立正确对待后进生的观念，尊重和信任后进生，协调教师、家长和同学等各个方面的力量共同促进后进生的转变和发展。
参考文献：
[1]贾玉峰.浅谈班主任转化后进生的措施[J].学周刊，2013，（28）.
[2]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007，（2）.
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