时间：2022-02-13 00:42:05
导语：在年级段考总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、小组考核办法
1、日常加分
课堂受到老师表扬者加1分
积极主动回答问题者加1分
积极参加公益活动者加1分
各类比赛获奖者视情况加分
2、日常减分
课堂自习起哄者减10分,取消本阶段所有评优资格
迟到早退者减1分
课堂自习说话、睡觉、吃零食、卫生不洁减1分
未完成作业者、抄作业者减1分
其他严重违纪者视情况从严扣分
3、考试赋分
1—9名记12分 10—18记10分19—27记8分
28—36记6分37—45记4分 46—55记2分
4、结果生成
（1）挑战胜负送礼物
（2）过程考核4结果导向6为依据
二、阶段考试奖励办法
1、个人年级前125名奖
2、个人年级前300名奖
3、单科第一名
4、进步显著者
5、AB层级勇于担当
6、其他额外“加餐”
农村初中地理课程“起点高，入门难”教学难题产生的原因主要有三个方面：
1.初中地理课程学习从“地球”、“地图”开始，这些起步知识十分抽象繁杂，难以阐明。学生没有一定的逻辑思维、空间概念、综合分析比较能力、生活经验和相关知识的储备等是难以理解明白的，更不要说灵活运用了。
2.农村学生的素质及年龄、生活经验的限制，影响了学生的理解力和课堂教学的效果。农村学生生活单纯，在知识层面、接受能力、活动能力等方面相对于城市学生较为薄弱；七年级学生的年龄又偏小，思维能力有限，一进入初中就要接触诸如经纬网、地球“五带”现象、等高线地形图、板块运动等抽象难懂的陌生知识，难免理解困难，力不从心；在课堂上往往跟不上老师的思路，知识消化有限，以至于问题累积成山，成了障碍。
3.课程设置有偏差，教学时数偏少及边缘化，严重影响了初中地理教学顺利进行。由于地理是“次科”，每周2节课，被安排在《课程表》的边缘。由于放假、“活动”等原因，地理课时往往被挤占，少到不能正常授完课。实际授课时数与教参的“建议”相比，是大打折扣的。每年秋季期，都是匆匆忙忙“读完”课文，来不及复习就马上段考。因此学生成绩一片飘红。
由于各方面原因，地理教学“起点高，入门难”的问题长期得不到解决，成为七年级学生地理学习的“拦门虎”，大大挫伤了学生学习地理的积极性，甚至“谈虎色变”，产生厌学情绪，严重影响了地理教学质量的提高。
如何破解这个教学难题呢？根据它产生的原因，我们很容易得出解决这一难题的对策，但不容易做到。比如，对于教学课时，由于课程设置的关系，是不能增多的；秋季期段考，由于有效课时太少，很难改变到段考时匆匆“读完”新课的被动局面。在教学制度没有多少改革的情况下，教师只能靠自己的努力，在课堂教学中想办法，把握好课堂40分钟，尽量提高课堂教学效率。因此教学难题的破解，要立足本土，在农村初中全日制寄宿学生的前提下使用。大致来说，我们的本土教学，在破解“起点高，入门难”这一地理教学难题时，应该注重做好以下几个方面工作。
1.保证地理教学时间
如上分析，七年级秋季期段考前，星球版初中地理教学“地球”、“地图”、“海洋与陆地”三个单元内容，要保证平均每周有150分钟的教与学的时间，才能完成课本知识的传授、解惑和演练运用。万一被节假日或各种活动冲掉课时，必须想办法补回才行。学校领导和教育部门要考虑到这些情况，调剂好相关“活动”时间，以尽量不挤占各科教学课时为宜。
2.熟悉学情和教材教法
常言道，给学生一滴水，教师自己就要准备一桶水。地理学科因其综合性强，要求教师具备的地理素质特别高，教学技能特别强。新版教科书（以商务星球版为例）不像旧版教科书那样讲述得全面、详尽，而是重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容，图片多而文字说明十分简洁、浓缩。很多重要的知识点分散在正文、读图、思考、活动和阅读各个栏目里，并且有些思考练习题在教参书中也没有给出明确的答案。在课堂教学中，要补充相当多的地理基础知识，将浓缩的知识点“稀释”，引导学生学会读图、用图，依图求知、据图理解、记忆，从课本各个栏目的解析中总结、归纳出知识要点、地理事物的规律.初中地理不像其他科目，没有诸如《课程标准新教案》、《中学教材全解》等教学辅导书，一切全靠教师个人的聪明才智、专业技能和实践摸索。因此，教师（特别是非专业地理教师）不下一番苦功夫去研修，不具备相当的地理知识和教学技能，不熟悉教材和学情（农村初中学生），是难以恰当处理，应用自如的。
3.重视概念教学和直观教学，灵活运用多种教学手段和教学方式方法
对于刚刚升入初中的农村孩子来说，地理是一门新课程，没有相关知识的储备，脑中一片空白，认知能力也很有限。因此，教师在教学中要把握好几个要点：
（1）重视概念教学，传授辨析概念的方法。对七年级学生来说，地理课一开始就出现许多陌生难懂的地理名词，对这些名词，虽然不要求背诵其定义，但要理解其含义，包括其由来、特点，以及与之相似概念的区别，避免彼此混淆。在教学中，教师必须想尽办法，用不同的方式方法将这些名词的含义或特征表达清楚，或归纳出“规律”、“要诀”之类形式，让学生易于理解、掌握。
在教学等高线地形图各部位名称时，讲解图形特征后，可以用歌诀来帮助学生理解记忆和判读，就像武打小说师傅传授徒弟武功时既传招式又传口诀一样。各部位名称的口诀可以这样概括：“山峰黑三角，陡崖似天梯；缓坡线圈疏，陡坡线距密；鞍部镜片连，脊谷数值辨。……山谷凹陷处，小河冲向前。”为了通俗易懂，有趣好记，后两句改为“山谷像屁股，尿尿流出来”，效果更佳。
（2）重视直观教学和立体思维的建立。直观教学有利于培养学生的立体概念、空间思维能力，对农村初中的地理教学尤为重要，是破解“起点高，入门难”这个难题的重要法宝。比如经纬网概念的建立，需要学生从平面思维过渡到立体思维，在头脑中建立立体图像，形成“脑地球”。具体做法是加强教学直观性：一是要充分借助教材中各种图像或多媒体动画，二是要利用经纬度地球仪实物演示，三是要每个学生都直接观察地球仪，自己动手用彩带代替经纬线“编织”经纬网；自己动手画“经纬网”或用乒乓球制作“地球仪”等。学生通过多观察、多动手、多思考，才能领会经纬网的真谛。经纬网有球面的，也有平面的，两者要多对比。地球仪上的立体世界地图要与地图册中的平面世界地图多对比，以此理解球面与平面的关系：球面可以展开形成平面，平面也可以卷曲合拢成球面。这样有助于学生理解它们之间的关系，建立起立体概念。从已有的生活体验也可以帮助学生形成立体思维，例如用篮球、排球等实物来理解地球仪，用篮球网兜和比赛场上的排球网来理解立体经纬网和平面经纬网等。
（3）运用灵活多样的教学手段和教学方式方法。地理新课标的教学理念是“学习对生活有用的地理”、“改变地理学习方式”、“构建开放式地理课堂”。随着现代教学手段的普及，新教法的研究、总结和推广，教师可用的教学方法有了更多选择。其中用多媒体教学能更好地演示地球的自转与公转、地图的三要素、等高线地形图的成图原理、板块构造学说以及火山地震的成因等。用做实验或实践活动的方法能使学生对所学地理知识产生浓厚的兴趣，引发主动的讨论与探究。
4．重视学生的“学”和地理能力的培养
郭思乐教授的“生本教育”模式解决了“把学习交还学生”的教育难题，主要是把为教师好教而设计的教育，转变为为学生好学而设计的教育。教师要重视学生的学，更关键的是要逐步把学习地理的方法教给学生，注重培养学生的各种地理能力。学生们要养成主动自觉的学习习惯、掌握科学的学习方法，形成独立获取、驾驭已掌握知识的技能，利用已学地理知识解决生活中的地理问题。这是学好初中地理的捷径。
在七年级，加强学法指导和培养地理能力是教学的重要环节。在“地球”、“地图”、“海洋与陆地”这三个单元教学中，应该教给学生学习地理的方法、技能是：（1）多观察，细思考，从中发现问题，提出疑问然后求证。（2）抓住关键词，通过对比明确地理事物、名称的各自特点，明确概念之间的逻辑关系。（3）建立空间概念，形成立体思维。（4）学会看地图，绘简单地图，使用地图；心中逐步建立“地球”、“地图”的形象和观念。（5）形成良好的学习习惯，有正确的学习态度，能课前预习，进行质疑；课堂认真听课，做笔记，积极思考、回答问题；课后及时复习，做作业，自觉自主学习。（6）唤醒生活体验，将地理知识与生活实际、社会见闻结合起来，用“地理”的眼光审视身边事物。（7）学会综合分析、对比归纳的方法。（8）有条件的学校要教会学生利用网络资源，搜集相关的地理知识，学会小组合作学习、探究等。
以上所述方法、技能应该逐步渗透在教学中，有的在以后各章节的学习中还要进一步加强。
5.构建现代化的、和谐的地理课堂，让学生想学、勤学、乐学、会学
新课标教学基本理念还有：“学习对终身发展有用的地理”、“构建基于现代信息技术的地理课程”、“建立学习结果与学习过程并重的评价机制”。前面提到的教学方式、方法都是基于这些教学基本理念而采用的。如果农村初中都能具备好的教学条件，贯穿新的教学理念，采用现代教学手段和适宜的教学方式、方法，在时间较充分时，“起点高，入门难”的教学难题必定迎刃而解。在地理课堂教学中，转变教师的角色，建立平等的师生关系。如果教师能根据学生的好奇心和认知规律，创设出适宜的问题情景，循循善诱，让每一个学生体会到成功的喜悦，感受到成长的快乐，那么，学生对初中地理就会进入一个良性循环通道，想学、勤学、乐学乃至会学。即使开始学不好，后来也能快速改善，变差为优。
此外，地理课程可以作合理调整教学顺序、暂时降低教学要求等灵活处理。比如对初中地理的入门课程，“地球”、“地图”的教学，应尽量降低难度，教学检测也要降低难度。有些内容，如经纬网的运用、比例尺大小与内容详略、在有指向标或经纬网的地图上判定方向、地球自转和公转产生的地理意义、等高线地形图的判读与运用等，随着学生年龄的增加和知识的增长，到八年级时再深入教学、提高要求，会容易达标一些。在七年级，对于一些水平高的学生，有时间作详细的教学辅导，也是能够达到新课标要求的；但大多数学生还是到八年级时比较易于理解掌握，教学也容易、轻松一些。
因此，综观农村初中地理教学“起点高，入门难”的问题，其产生原因及破解方法，涉及到课程设置、教学体制、评价机制、教学条件、教学的方式方法以及学生素质等问题，非教师一人的力量所能撼动。短时间内，农村初中七年级秋季期段考学生地理成绩大部分飘红的现象可能难以改变。但是随着教与学的时间推移，通过老师正确引导，学生努力学习，成绩会逐步提高，“开门红”将会渐渐淡化；到八年级会考时，通过增加课时、反复学习，大多数学生都能取得毕业考试好成绩。随着教学条件的改善，课改的深入发展，多媒体教学的普及，和谐课堂的创设运用，初中地理教学“入门难”的问题将会逐步解决。即是说，破解“起点高，入门难”是一个时效问题。本文阐述的内容，就是解决这一教学难题的好思路、好做法，也是本人经过多年实践验证的经验之谈。
参考资料：
1.《地理课程标准》（实验稿）。
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
（1）《年级组长工作考评方案》
（2）《班主任工作考评方案》
（3）《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
（1）外请专家举办专题讲座2—3次。
（2）组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
（3）组织法制教育活动。
（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：组织初一新生军训。
9月份：（1—4周）
1、开学教育、稳定秩序
2、安全教育
3、组织学生看电影
4、“精神文明班”月评小结
5、检查各班级学生仪表着装。
10月份：（5—9周）
1、组织新分配老师、新调入老师学习
2、启动初二年级的课题研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月评小结
5、家长学校开课
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、组织召开家长会
3、法制教育
4、组织学生看电影
5、“精神文明班”月评小结
12月份：（14—17周）
1、家长学校活动
2、课题研究阶段小结
3、交通安全教育
4、精神文明班月评小结
xx年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、评优奖励
3、安全教育
4、课题研究学期总结
本学期根据学校对教务处的要求,以教育教学质量为重点,全面深化课堂教学改革,提高教师的业务素质和全面发展学生的综合素质为目标。在学校校长的正确指导、其他部门领导和广大教师的的支持、配合下，较好地完成了学期初的各项计划和学校的相关工作，具体总结如下：
一、 落实教学常规，规范教育教学活动、促进教学的良好发展
狠抓教学常规，在科组长会议上，制定出了本学期教务处工作计划，并要求科组长根据教务处计划制定好本科组计划；弘扬教师的高尚师德，为我们本学期的教学工作开了一个好头。
抓备课，教务处能深入到各个备课组中去，经常参加各备课组的集体备课并能提出指导性的意见。对落实集体备课起到了很好的促进作用。
加大教学常规检查，实行教学质量评估。学校行政和科组长除了除了正常巡堂外，还能不定时的下课堂教师教学情况，对教案和学情情况进行了解，并作出反馈。在学期中对每一位教师的备课情况，作业批改情况做了一次全面地检查，情况良好。
成功组织多次考试，考试也是教学常规中的一项重要工作。本学期初三开展了月考，中段联考，一摸考试，体育模拟考试，体育中考，英语口语模拟考试，英语口语中考，升学文化科考试；初一，初二年级进行了一次月考，一次中段考，期末考试，中段考试跟广州市第二外国语学校和太和华附进行联考。每一次考试我们严格考试过程，严格考试纪律，发挥考试职能，创造公平的考试环境，调动教师的教学和学生学习的积极性。考后认真阅卷，仔细分析，召开质量分析会，家长会，找出问题并提出备考策略，使教学更有针对性。质量分析从纵向、横向、各科平均分对比度跟踪，合格率跟踪、优分率跟踪等对老师的教学和学生的学情做出详尽的分析报告，对老师后面的教学有一个很好的指导性。
教学评议也是教学常规工作中一个不可缺少的环节，她可以从学生的评价中了解教师的教学情况和班级管理存在着什么问题，需要如何去改变更好的提高教学质量。教务处在13周进行了教学评议，并能及时的把教学评议的各项数据整理和分析，并在教师大会上对于学生喜爱的教师进行了表扬，学生反映上来的问题进行分析、汇报，反思，出现比较大问题的教师进行了谈话。通过教学评议加强学生和老师之间的沟通，心灵的交流，对教学方法和教学手段有很好的参考性。
挖掘学生的特长，提高学生学习的积极性，每周三开展兴趣班。本学期教务处严格巡查了兴趣班的备课、上课等情况，并要求任课教师认真写好总结。
二、构建学习型教师队伍，引领教师专业成长
1．校本教研是提高教师专业素质的有效途径之一。本学期开学初做出统一部署，要求各个科组做好校本教研计划，开展校级公开课、校级研讨课提升教师业务水平能力。认真组织好第6周家长开放周活动，教师们通过集体备课、磨课来提升自己，并能在开放日当天很好的展现自己的教学风采，在开放周的评课研讨中受到很多家长的好评。
2．鼓励教师外出培训和教研，提升教师的业务水平能力。只要有教师的跟岗学习，教务处都会积极配合老师调课，鼓励参加。积极组织教师参加片、区学科教研，当学校工作和片、区教研冲突时，教研优先的思想，促进教师积极参与教研的习惯和善于学习的习惯。
3．鼓励和指导教师参加市、区、片各项竞赛来提升教师的业务素质，也有很多教师指导学生来提升自己。在各项评比和竞赛中也有取得很好成绩的如：
（1）作品“简易自制光学显微镜模型”x x区一等奖
（2）作品“鸟与蛋的解剖图”xx区一等奖
（3）作品“眼球构图” x x区一等奖
（4）作品“单细胞的世界”x x区一等奖
（5）作品“花的生殖”xx区二等奖
（6）作品“毛毛虫的一生”x x区三等奖
其他方面：
教务处组织的校排球队男女队x冠军化学科指导的初二（7）班xxx参加首届广东省青少年科学素养技能大赛获三等奖，英语学科的阅读素养大赛广州市优胜奖等。
4.组织全体教师完成一师一优课的设计和上传。
5．通过校本课题提升教师“问题”即“课题”研究意识。
三、重点关注毕业年级，确保初三年级的教学质量
毕业班的教学质量是学校的一个窗口，在某种意义上代表这所学校的办学水平，直接影响了学校的招生生源。学校高度重视，教务处配合学校做好以下工作：
1．开好2017届毕业班第一学期工作总结和2017届毕业班第二学期工作研讨会。在2017年5月，教务处认真组织了17届全体教师在从化召开毕业班工作研讨会，做好各种数据分析，再次明确17届毕业班工作目标，为17届中考第二学期工作指明了方向。
2. 在第9周组织毕业班体育中考，制定了体育中考组织的工作方案，今年的体育中考组织相当的顺利，学生考试成绩比较理想。
3. 积极研讨毕业班年级的培优扶差工作，按照第一学期的扶差计划，并在第1周就开始了培优扶差工作。
4. 深入备课组中去，及时了解备课动态，发现问题并指出改进措施。
5.加强与初三级组及时沟通，了解学生学习动态和教师教学上遇到的难题或问题，尽量第一时间给与他们帮助。
6.做好考试后的质量分析，以级组为单位进行质量分析，跟踪学困生的学习情况，与目标相对应，看出差距，调整备考策略，改进教学方法，提高教学效率。
【关键词】合作学习 课堂效率 优化 考评 传统教学
1.实施"合作学习"的动机
随着城镇化脚步的加快，农村学校的生源不断下降；随着社会经济的不断发展，人心的浮躁，很多同学对成绩的好坏无所谓，学习上缺乏主动性，缺乏热情。教师讲学生听的满堂灌的传统课堂模式根本无法调动全班同学的学习积极性，差的那部分同学容易走神，总在"思考人生"，有的干脆睡觉。
为了推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。我从2012学年第一学期开始采用了"合作学习"课堂教学模式。一个学期下来后对学生做了一个调查，发现同学们对目前的教学模式具有较高的认同感。
2.实施"合作学习"的准备工作
2.1 分组
根据学生的学习成绩把学生分成ABC三个等级，每个等级的人数为18人（我校目前为55人一个班）。按照异质搭配，同质结对的分组原则将学生分成9组，每组6人，其中2人为A等，两人为B等，两人为C等。每组挑选一个强势的、热情的同学出任组长。
2.2 排座位
由于班级人数多，每班有54或55人，因此要排出合理的座位确实有点困难。座位的排定即要有利于学生间的讨论，又要有利于学生观看黑板，还要能体现各小组的公平竞争。实践可知下面的座位是目前最科学合理的。
优点：整个教室显得整洁有序；小组相对固定，便于平时的交流，小组合作显得无处不在，团队精神更能体现；便于组长的管理，便于收发作业。
2.3 建立组织架构，构建团队文化，明确责任目标，确立帮扶关系，制订激励机制和惩罚措施
为了便于管理"合作学习"小组，必须建立组织构架。我目前采用的组织构架是：任课教师课代表小组长组员。为了增强小组成员的团结协作精神，要求各小组构建本小组的团队文化。为了加强各小组的相互竞争还必须要制订一系列具有可操作性的考评制度。制度内容既有课堂表现，又有交作业情况。既有平时测验考核，又有期中期末考核。既有小组团队的考核又有小组成员的考核。
2.3.1 对合作学习小组的奖惩办法（由教师和课代表评定，课代表登记）
作业量化 作业本、试卷叠不整齐的小组-1，作业交不齐的小组-1，作业认真的小组+1。
自主学习、合作探究、互帮互学量化 自主学习认真+1，合作探究积极认真+1，组内相互帮助氛围好+1，积极参与课堂展示且效果良好+1。
考试成绩的量化 小组的成绩按下列规则打分：期中、期末、阶段考平均分成绩按名次排，平均分超过年级平均分的+3，超过平行普通班最好班级的平均分+5，超过实验班平均分的+10（不重复计算，就高不就低）；期中、期末、阶段考成绩的名次分计算：进入年级260名的+3×人数，进入年级200名的+4×人数，进入年级100名的+5×人数，进入年级50名+6×人数，进入年级10名+8×人数，年级第一名+10（不重复计算）。名次进步300名及以上的+6×人数，名次进步200名及以上的+4×人数， 名次进步100名及以上的+3×人数，进步50及以上的+2×人数，进步50名以内+1×人数（不重复计算）。成绩进步分以前一次的大考成绩为基准，以小组成员在年级段的名次为参照。
2.3.2 小组成员量化评分细则（由教师和组长考评，组长登记）
作业本、试卷叠不整齐的同学-1，作业交不起来的同学-1，抄作业的同学-1，作业认真的同学+1（教师打分）。自主学习认真的同学+1，合作探究积极参与的成员+1，积极参与个人展示的同学+1。根据考试成绩的贡献率加分：超班级平均分+1，超年级平均分+2，超平行普通班最好班级的评均分+3，超实验班平均分+4（不重复计算）。期中、期末、阶段考除平均分外还要评价年级名次和进步名次：进入年级260名的+1，进入年级200名的+2，进入年级100名的+3，进入年级50名+4，进入年级10名+5，年级第一名+6（不重复计算）。名次进步100名及以上的+5，进步50及以上的+3，进步50名以内+2（不重复计算）。晚读听写对一道题+1，错一道题-1，合计后得总分。
2.4 激励机制的制订
人是需要赞美的、鼓励的、鞭策的。期中期末各评比一次，并且利用班会活动课召开隆重的表彰大会。鼓励先进，鞭策后进，并让获奖者发表获奖感言。从而形成一种良性循环，让每一个同学都积极投入到合作学习的大潮中去。
附：各类先进评选表
一、合作学习小组得分及名次
二、各合作学习小组的最优组员
2.5 实施"合作学习"的抓手-导学案
导学案要围绕《课程标准》《学科指导意见》设计学习目标；围绕教材内容设计紧贴课本的课前预习内容；根据教材的重难点设计有层次梯度的课中合作探究问题；针对合作探究问题设计课堂检测和课后巩固练习；围绕教学程序设计合理的教学环节。导学案要明确学生自主学习的内容和大致时间，合作探究问题一定要具有层次性，要能够触类旁通。
3.课中实施"合作学习"
"磨刀不误砍柴工"，前面的一切准备都是为了这短短的45分钟。是不是高效课堂就要看教师和学生的课前准备，就要看教师的智慧和学生的热情了。如果学生课前准备不充分，学生的合作讨论就要打折扣，课堂内容就完不成，甚至又回到老师一讲到底的老路。老师课前准备不充分，学生讨论就陷入浅层次，学生的思维就可能打不开，甚至会使学生无所事事。课堂的重点应该放在合作讨论和交流展示。在合作讨论阶段教师要在教室巡视，以便能及时解答各小组提出的问题。在交流展示阶段要激励学生积极发言，特别是鼓励那些不善言辞的同学参与，使他们感受到成功的快乐！同时给优秀的小组及时加分。最后最后要能留5-10分钟时间进行学习效果的检测。
4.课后反思
为了及时了解"合作学习"过程中存在的问题，我们必须及时反思、及时修正。这样才能使这种教学模式更加完善、更加高效。那么反思什么？反思目标完成情况与效果；反思教学流程的合理性；导学案设计的科学性等等。怎样反思？讲得失说感悟；写反思笔记。
经过一年的教改实践，发现在实施"合作学习"的过程中通常存在着一下问题。这些问题是我今后努力的方向。
4.1 导学案的设计需要更加精细不断完善
对合作探究的用时把握不到位，经常造成虎头蛇尾的现象，完成不了教学目标。
4.2 问题的设计的层次性不够强，有时造成学生无所适从。
4.3 课前预习工作做不好
由于学生作业多，因此，学生对预习作业敷衍了事，书本没有认真阅读就随意填写答案。有些学生预习习惯差，惰性思想重，对预习作业不在乎。从而影响了教学进程和教学质量。
4.4 部分学生不善于参与讨论，甚至不愿意参与讨论。还有少部分学生借讨论之名聊天。
4.5 对小组成员以及小组的考评不够及时。
4.6 与各小组长的交流太少，对小组长的激励不够及时
因此不能充分调动小组长的积极性，不能及时把握小组成员的学习动态。
我想只要克服上述不足，"合作学习"课堂模式必定能够打造高效课堂，提高教学效率，锻炼学生的能力。
参考文献
[1] 《化解教育千千结——打造高效课堂 追求教育成功》金太阳教育柏成刚
[2] 《新课程教材特点与教法》上海市特级教师 庄起黎
一、年级主任办公室的构成、职责
年级主任办公室由1名年级主任、3名德育组长和1名教学干事组成。学校派一名校级分管领导。在校长领导下根据学校及德育处、教务处、教研室工作计划制定本年级工作计划。年级主任带领各备课组长、德育组长及其所管辖的班主任开展工作。贯彻落实对班主任、各备课组成员和年级学生的各项管理和考核、表彰和处罚，完成班主任和任课老师的任用和调整，实施德育、教学和教研工作，确保质量优良。
二、具体措施
1.制定切实可行的年级各阶段目标，用目标引领各部门的作为。高一：重在规范、养成教育，重在教学常规管理和夯实基础。高二：重在师生和班主任的拼搏意识、教学质量的提高、教学研究的效果和教育教学成绩的质的飞跃；高三：全方位总动员，向高考发起冲刺，圆满完成高考升学目标。
2.抓好生源关，首次积极会同教务处做好新高一尖子生招生工作，积极向全垦区逐个宣传学校对尖子生的招生政策，促使绝大部分尖子生选择本校，为品牌效应奠定良好的基础。
3.重视军训，开发亮点，打造品牌。狠抓跑操、行为规范教育和养成教育。在十五天军训和学规范活动中，我们强化学生的规范意识，矫正学生的不良习惯，以活动和比赛等形式增强班级的凝聚力、拼搏精神，同时也很好地落实了行为规范和养成教育。绝大多数班级初步形成了良好的班风，好的年级风气初步形成。
4.构建年级办公室协作机制，完善德育组长管理制度和教学干事工作职责。年级办公室由年级主任负责把关、决策，德育组长、干事出谋划策，分工协作，各司其职，有效地推动工作的开展。年级完善了德育组长管理制度，将年级二十六个班分为三个德育组，将年级考核和德育组考核相结合，具体到管理的每个班、每一小项，尽可能把工作细化，不留管理漏洞。三位德育组长对所管班级，无论是学习氛围的营造还是常规工作都进行了具体的指导。
5.组建并完善年级学生会，发挥学生干部作用，培养学生自我管理能力。自学校管理工作重心前移，本年级学生会也随即成立。主要由各班主任推荐规定数量的品质优秀、能力相当、致力于学生会工作的优秀学生组建各部，开展工作。为了不断提高他们的组织领导能力，每次年级学生会会议又都是一次培训会，既让学生干部们增强主动工作的意识，又让他们切实学习管理的技巧。
6.实行面向全年级班主任和备课组的每周总结以及下周工作通知的做法，精简会议，透明而高效。年级很庞大，不可能事事召集会议，于是定期用上周总结和下周工作安排的纸质形式及时将相关内容发到学校有关领导、各班主任和备课组长手中，便于各部门更快更好的了解和执行。年级办公室各成员及时提供属自己管辖的考核内容信息，一人执笔完成，年级主任过目、通过。各部门都越来越重视本部门工作的质量。
7.在活动中强化班级管理，增强班级凝聚力。我们以跑操、广播操比赛、球赛、拔河比赛、运动会团体操排练、运动会集体项目、元旦晚会、艺术周为契机，对本年级的管理进行强化，及时指出在班级管理及对学生教育中存在的问题。并对班主任个体或共性地问题进行指导。对于在活动中表现好的班级及班主任，及时表扬、奖励。通过活动，增强了凝聚力，锻炼了意志品质，提高了班主任班级管理的水平。
8.加强备课组管理，建立年级办公室下的备课组制度。备课组长由校长会同年级主任根据本年级该学科教师成员的考核、工作实绩、专业水平和领导能力选任，向校长、教研室和年级主任负责。
一、开展课外活动的依据
根据教师在课堂教学的反思和多数学生的学习反馈,他们学习的薄弱环节体现在如下几点:1.音标不过关,自己不会拼单词,老师教单词时,就在该词的后面标示汉语文字。如,desk,标示“爹是克”等。2.听说的能力差。除了老师在课堂上与学生交流之外,没有别的语言环境,全靠用汉语的理解去听说英语是很困难的。3.读的困难。因为英语音标不过关,不懂读音规则,不经常听和说,就不可能用英语交流,以及对文章进行朗读和阅读。4.写的困难。音标、单词(含词法)、句子(含语法)及对篇章结构不过关,不能实现写的目标。因此,我根据学生在课堂学习的薄弱环节,积极开展课外活动。
二、开展课外活动的具体要求
(一)理解意义,明确目的。课外活动是课堂教学的主要补充,是课堂教学的延伸,也是课堂知识的体验、巩固、深化、提高、创新的场所。因此,教师必须有计划、有目的、有组织、有指导地开展活动。
(二)根据学生在课堂掌握的学习内容的实际情况与学生的个性差异相结合,在多种多样形式的课外活动中选择适合我校学生特点的活动,设计好难易程度等级,注意培养学生的创造力。在活动中,以表扬为主,在鼓励的同时纠正学生存在的问题。
(三)组织落实。各年级、各班选出若干个在英语方面听、说、读、写比较好的学生当小组长,分成若干组,然后让其他同学自愿报名参加他们最喜欢的一组。每组配备好录音机和录音磁带,让他们选择时间,分组活动。
(四)引起求知欲望。在活动中,注意激发学生的兴趣,引起其对该学科产生强烈的求知欲望,致使他们表现出对学科内容必须理解和掌握的心理倾向,以积极、主动而有效的态度参与活动。
(五)英语组老师对学生的课外活动要给予检查、督促和方法的指导,并要定期对活动内容进行测试,做好反馈纠正工作。
(六)总结课外活动的得与失。每结束一项活动,都要认真总结经验,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错误,提出今后努力的方向,不断尝试,不断改进,不断创新。
三、开展课外活动的具体做法
英语课外活动的形式是多种多样的,结合具体的教学内容和教学任务,在我们学校,我们主要采用以下几种方式进行课外活动。
(一)创设语言环境,培养听力习惯。
农村中学生学习英语缺少语言环境,除了教师在课堂教学的各个环节尽量使用英语外,在课外很少听英语。为了提高学生的听力水平,在课外活动我们经常组织学生进行听力活动,尽可能让学生在校园内多听英语,培养他们听的习惯。具体做法如下。
1.新生入学的第一学期,就先让他们听英语国际音标。在听的过程中,注意培养学生集中注意力;注重学生对语言知识的接受,严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
2.充分利用与教材配套的录音磁带,选择既有层次性又有知识化的语言材料,使之适合各年级的特点。诸如英语单词、英语句子、对话、英语课文等,指导学生进行听力技能、技巧训练,以提高学生的听音、辨音、重音、节奏、音变、连读及语调等知识水平。使学生从初一到初三年级逐步听懂语速为每分钟90―110个词的材料,并能进行简单的会话。在听的过程中,一要重视培养学生听力解题技巧和良好的听力习惯,教给他们听力的要领。因为,学生往往有这样一种感觉:听力内容不难,但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够,或平时没有养成良好的听的习惯。所以,在听力的过程中,教师要教会学生快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息,甚至敢于大胆地猜测题目的测试点。二要学生专心致志,抓住要点,联系前后内容。在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听清楚每一个单词。可根据听前预备及听到内容捕捉与正确答案的有关信息。三要做笔记。如听句型练习:做这项练习时,可把句型、词汇及语法三项结合起来。做笔记时要有重点、有技巧,数字用阿拉伯数字记录,地点人名用代号,长单词用缩写,长句子抓住主干。四要冷静,碰到有听不懂或没听到的内容,要果断地处理,不要慌张,以免影响后面的答题。
3.指定学生购买有关适合初中各阶段的录音磁带,要充分利用与教材配套的材料。如同步听力练习册及目标测试中的听力练习等。还要有针对性地组织听力练习,经常听,教师要多多提供帮助,使学生知道,提高听力水平不是一天两天就能做到的,必须坚持不懈。
4.学生在听简单内容时问题不会很大,但对一些较灵活的、轻易出错的题目,教师应该让学生反复听,并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力水平。
5.在课外安排一些有趣的听力训练活动,让学生多听,不限制于哪个单元、哪篇文章、哪段对话,如,《初中英语听力教程》、英语课文磁带、浅显易懂的小故事和一些国外句型练习、教科书和录音磁带,经常利用早上学生起床后、就餐时、就餐后、课外活动播放这些英语听力。在天天的生活中创造额外的英语语言环境,让他们感觉到学校具有“英国”的气氛,使学生在不知不觉中融入英语环境,学生听得很轻松、很自由,没有任何负担,大都很乐意天天听,久而久之,学生养成听的习惯,听的能力也在不知不觉中有了很大的提高,平时听得多了,到上课时,对所听的内容就会很自然地听懂,他们就觉得英语不难学,自然会产生兴趣。
(二)说的竞赛。
为了提高初中生对英语朗读的兴趣,增强英语语感,我们每年每个学期都进行一次英语朗读竞赛。学校领导十分重视这项活动。比赛前,英语组就积极做好各项准备工作,认真制定好计划和评分细则,同时也从高年级精心挑选多名学生代表组成评委会,先让他们进行评分。然后由英语组教师进行系统的评分,作出最后统计,保证比赛的公平性。最后分别评选出各年级的一、二等奖。比赛的内容自选,包括诗歌、小故事、对话、小品、朗读,表演等节目。通过比赛,从学生的角度出发,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,建立学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调,培养他们说的能力,给学生带来幸福的收获。
(三)阅读理解竞赛。
阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务,也是中考的一项重要内容。中考阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力。根据我校学生的智力特点,整体上还达不到目标。为了照顾整体,务必要加强课外阅读训练。我充分利用课外活动教学,深挖教材包含的阅读内涵,对学生进行反复训练。各年级要求学生根据自己的阅读水平能力,多看阅读材料,并且要根据老师在课堂上指导的方法进行阅读。如,快速阅读、精读、复读、复述课文等阅读形式。每学年各年级都进行两次阅读竞赛。要求学生能较快地通过阅读理解短文大意,获取其中的主要信息,能作出正确判断,然后根据试题的要求从A,B,C,D四个选项中选出最佳答案或作出正误判断。文章的难易程度和初三课文基本相同,要求阅读速度为每分钟40―50个词。通过竞赛,让他们自己评估自己,品尝成功滋味,轻松愉快地在英语的第二课堂寻觅他们所需要的知识。
(四)英语单词竞赛。
这项竞赛是以初一为主,根据初一学生记单词的难度大而开展的。因为初一第一、第二册单词太多,难度大,遗忘率高,对于初学英语的人来说,确实是太难了。很多学生因记不住英语单词,便放弃英语学习。所以,在初一开展英语单词竞赛是很有必要的。但我们必须向学生讲明白,任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。进行英语单词竞赛是为了同英语遗忘作斗争,信心是记好单词的保障。只有多记单词,才能够掌握记单词的规则和方法。因为方法是在错综复杂的事物中寻找出来的。“没有规矩,就不能成方圆”。因此,在每一节课学新英语单词时,教师必须教给学生读音规则,然后把有规则的单词在多媒体屏幕播放出来,让学生根据读音规则进行记单词。例如,make,类似a发[ei]的单词有:take,late,face等;a字母发[?]的有map,bag,bad,family等;教到bike时,类似发[ai]的发音的单词有:bike,nice,white,fine等。big中的i发[i]的有:sit,it,fit,give等。元音字母在单词中的读音;元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音;元音字母与元音字母组合在非重读音节中的读音;辅音字母和辅音字母组合的读音规则等。以课堂所教过的内容为基础,在初一阶段,我们每学年举行四次英语单词竞赛,段考前两次,段考后两次。
具体做法是:(1)写出音标,让学生根据音标的读音规则拼写出单词,这种做法目的是使学生掌握单词的读、写规则。(2)写出英语单词,让学生写出汉语。这种做法的目的是让学生一看到英语就知道汉语,英汉同时在头脑中出现,培养初一级学生快速阅读的基础。(3)写出汉语,让学生写出英语,培养他们一看到汉语就能写出、说出英语的迅速反应能力,培养英汉互译的能力。(4)同反义词、对比记忆和同义词、近义词的联想记忆。这种做法有利于培养他们的联想记忆能力,拓展他们的创造思维能力,激发他们记忆单词的兴趣。如,老师在竞赛的试卷上写出white,让学生写出black等。通过初一年级一年的英语单词竞赛,学生收获不少,攻破了记单词的“堡垒”,排除了学生记单词难的心理障碍,增强了他们记单词的信心,激发和培养了他们记单词的兴趣,使其形成了记单词的良好习惯,为今后学习英语打下了良好的基础,培养了他们的记忆思维能力和创造思维能力。
(五)写的训练。
这项活动在初一第二学期,初二、初三举行。这种做法的目的是逐步使学生摆脱机械记忆而进入语言思维能力的记忆训练。这主要训练他们写的能力。通过以上各项的竞赛,使各年级学生掌握了进入不同层次、不同程度写作的训练方法。激发了他们学习英语的兴趣,为下一阶段学习英语打下良好的基础。
这学期是我任教的第二年，我担任八年级五班，六班的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才明白不如人意。之后听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际状况：
一方面，初学英语的学生说的潜力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，六班的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠用心性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。个性是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才能提高同学们的英语写作潜力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有潜力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的潜力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试能够看出两个班的平均水平相当，六班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，个性是六班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生简单学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮忙。
当我来到中学的第一周里，学校的一切都让我感到耳目一新。这里的教室比我们小学的教室更宽大明亮。第一次学校升国旗仪式上，初三学生代表欢迎我们的到来，他满怀激情地号召大家，要努力学习，今天以学校为荣，明天让学校以我们为荣。第一节课上，班主任的话幽默风趣，他在自我介绍里，告诉我们他怎样通过自己的努力，由一个几代人都是睁眼瞎的农家贫寒子弟成为人民教师的。他愿意和全班同学一道，继续刻苦学习，长大后，成为一个对国家对社会对他人有用的人。第一次课间操上后，校园广播里播送着校歌“与青松比挺拔，与雄鹰比高飞，少年强壮国强壮，铁肩能担真道义”……所见所闻都令我激动不已。我憧憬着课堂上老师的表扬；我憧憬领奖台上同学们钦佩的目光；我憧憬学校以我为荣的那一天。
为了让一个个憧憬变为现实，课堂上，我聚精会神，积极发言；做作业，我认真思考，一丝不苟；运动场上，我风风火火，不怕摔打； 文娱活动上，我载歌载舞，又说又笑……
我的努力换来了一次次进步。几次阶段考试，我的总评成绩在全年级都是名列前茅；运动会上，我和全班同学参加的乒乓球比赛，获全校团体冠军；在全镇师生艺术展演活动中，我代表学校参加演出的小品又获得在场领导、老师、学生和家长的一致好评……
我感谢老师的正确引导、同学的热情帮助和家长的关心照顾。当我取得成绩时，老师让我给全班介绍学习经验，这给了我认真总结的机会和更大的学习信心。我有病了，同桌冒着大雨到我家，带来全班师生的问候，帮我温习功课，让我体验到班级的温暖和同学之间的友谊。当我在运动场上摔折了脚趾骨，父母不但不责备我，反而好言安慰我，说身体不经过摔打是不会健壮结实的，这更给了我爬起来再干的勇气。
我陶醉在幸福的读书生活里，可班主任的一句复习提醒，让我意识到这种生活就要过去了，这充实而多彩的时光将永远伴随我继续一步一个脚印地往前走。
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