时间：2022-02-11 15:20:28
导语：在我们的民族小学的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词 中小学 德育 民族优秀文化传统
时光已进入21世纪，改革开放给中国的经济发展带来了前所未有的机遇，加速了我国现代化建设的步伐。与此同时，人们的伦理道德、价值取向、法律意识等意识形态也发生了很大的变化。不管我们承认不承认，也不管我们意识到没意识到，我们的经济发展超前于德育，德育滞后必将反过来影响经济和社会的发展。那么，在中小学教育中，怎样提高我们的德育质量呢？方法很多，仁者见仁，智者见智，在此仅就继承民族文化传统与中小学德育谈谈浅见。
为什么要提出用“传统”教育青少年呢？一方面，中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身体心理素质。因此在中小学阶段要着重强调教育学生“学会做人，学会求知，学会办事、学会健体。”继承优秀的民族传统与求知、办事、健体都有关系，而与做人关系尤为密切。我国有着悠久而优秀的传统，有许多能够作为民族精神代表的、维系并激励民心的东西。例如，我们对家庭、友谊的重视，对民族、乡情的认同，忠诚、信用、礼仪、同情的无所不在，和睦、安宁、淳厚、富强的同心渴望以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“国家兴亡，匹夫有责”之类积极入世的责任意识，克勤克俭、居安思危的生活态度……。这些都是历代所讲究的仁、义、礼、智、信及忠、孝、和、平的余绪或变异。另一方面，我们的青少年承受了即使是大人也难以承受的学习负担，在属于他们的那小小空间里，社会提供给他们的多是“灰太狼与喜洋羊”、“网络游戏”、“手机短信”到各类歌星、球星。很少听到民族英雄、古代贤哲的事迹和过去流传于民间的富有哲理、催人向上的故事。他们是民族传统的饥饿者和贫血者。
怎样用民族传统教育我们的青少年呢？中华民族的文化博大精深，针对我国中小学生目前的现状，应着重从以下几个方面来引导我们的学生继承和发扬优秀的民族文化传统。
第一、爱国主义精神
中华民族之所以历经数千年，始终屹立在世界的东方，与我们民族能够抵抗外来侵略，始终维护祖国统一和民族团结，世世代代自强不息的爱国主义精神是分不开的。历史上一批又一批的民族英雄、爱国志士给我们留下了许多宝贵的精神遗产。“国家兴亡，匹夫有责”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等名言和诗句，应当永远是中国青年的座右铭。在教学中，应尽量多地创造机会让学生去感受。“前事不忘，后事之师”、“以史为鉴，开创未来”这两句话对我们来说并不陌生，不过不同的人对这两句话的理解肯定会有很大的差别。曾记得2005年有幸参观了纪念馆。刚进去就看了到这两句话，并不觉得特别，参观结束重新看到这两句话时，我的感触太深了：城破之日，三十万民众……。同胞们！“国家兴亡，匹夫有责”、“前事不忘，后事之师”啊！我们的学生该怎样“以史为鉴，开创未来”呢？当时不准录像，要是能录下来放给学生看多好。
第二、为人民服务的人生观、价值观
我们自古以来讲的就是“鞠躬尽瘁，死而后已”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“已所不欲，勿施于人”。这种精神在今天应当特别地加以强调。现在独生子女越来越多，他们承受了过多的爱，以“我”为中心的环境最容易滋长“个人第一”、“唯我独尊”、“我是祖宗，不知谁是爹”的思想观念。我们必须教育孩子们从小就养成心中有父母、心中有他人、心中有人民、心中有祖国的思想感情，并且随着年龄的增长，逐步引导他们正确处理个人与他人、个人与集体、个人与家庭、个人与国家的关系。从小培养他们对父母、对同学、对人民的责任感，培养他们对自己的工作、对社会、对国家的责任感。
第三、遵纪守法的精神
社会主义市场经济，从某种意义上说就是法制经济。没有法律意识，就谈不上发展。前不久，某校学生食堂由于没有持证经营，卫生监督部门给予罚款，工商部门要求停业整顿，教育行政部门要求校长写检讨，为什么会发生这种事件？食堂承包者和管理者认为，设备、卫生、消防等条件都具备了，就可以营业了，持证经营的“证”不就是张纸吗？说穿了，食堂承包者和管理者的法律意识差是导致这种事件的直接原因。我们的青少年是未来的建设者，法律意识不强能行吗？
中华民族的文化传统中既有强调以德治天下的孔孟学说，也有强调以法治国的韩非子学说。我们现在仍可以从他们的言论中、著作中吸取许多有价值的东西。
第四、艰苦奋斗精神
今天，我们的青少年大多数是独生子女，家长们都认为，苦了谁也不能苦了孩子，而孩子们却不理解创业之艰难，父母之不易。虽然，人民生活水平已经得到很大的提高，可孩子们的消费却往往超前于家庭经注的发展。
崇尚勤劳节俭，反对懒惰奢侈，鼓励艰苦奋斗，这是中华民族传统的一个非常突出的内涵。历史上对这个问题的正面或反面典型，均有生动的记载。正面的典型有“卧薪尝胆”，反面的典型有“王谢斗富”。在教学中，我们应有机地利用传统文化对青少年进行教育。
总之，现代是从古代到未来的历史进程中的一个组成部分，现代是传统的延续和发展。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，同时也吸收人类所创造的各种进步文化，这是德育的重心所在。因此，有必要把继承民族传统文化与中小学德育联系起来。
关键词：京剧;文化传承;小学
京剧是我国的国粹，为了传承我国的优秀传统文化，为了弘扬我们的民族文化，非常有必要把京剧引入我们的音乐教学中去。
一、小学京剧进课堂的意义
1.京剧艺术进课堂能增强学生的民族自豪感
纵观现在音乐教学中，通俗歌曲、外国音乐占得比重较大，而现在的学生大都将注意力放在了流行歌曲和国外的歌曲上面，很多学生甚至对我国的国粹――京剧比较陌生。因此在小学音乐教学过程中穿插京剧教育，从而增强他们的民族自豪感，这为弘扬民族文化、振奋民族精神都有着十分重要的意义。
2.提升学生的审美能力和人文素养
新课改要求音乐教育要充分发挥其美育作用，提升学生的人文素养，而现在由于市场经济发展迅速，网络技术和网络文化不断地普及，学生所面对的音乐作品良莠不齐，因此，提升他们的审美能力和人文素养刻不容缓，作为教育工作者，我们有必要让优秀的音乐形式走进我们的课堂，而京剧就充分发挥了其引导作用，学生通过对京剧剧目的欣赏和编排，从而提升其鉴赏能力和人文素养。
3.利用京剧来渗透德育
德育永远是我们学校教育的一部分，因此音乐教师可以通过选择那些有着强大德育功能的京剧片段或者是剧目进入我们的课堂，从而充分发挥其德育作用。比如，《岳飞》《铡美案》《风波亭》等曲目都能体现出爱国主义精神和正义精神。通过这些剧目的欣赏，能够对学生进行德育。
二、小学京剧进课堂的策略探析
我们的课堂上，也应该与时俱进，找准传统京剧和现代元素间的契合点，在激发学生学习兴趣的同时，能够完全融入京剧的教学中去。
1.抓住京剧和现代元素的契合点
京剧虽然有着很深的文化底蕴，但是却离我们现在的学生生活太远了，他们不喜欢京剧，也看不懂京剧，因此教师在教学过程中，可以从学生的认知水平入手，从他们的兴趣入手，来选择合适的教学内容。比如，现在的小学生都喜欢流行音乐，因此，教师可以抓住学生的这一特点，用流行音乐来引入京剧教学，比如，《贵妃醉酒》《北京OPEAR》《唱脸谱》等歌曲，这些都是学生所熟悉的，他们大都喜欢这种歌曲，而这些流行歌曲中的京剧唱腔又让他们有一种耳目一新的感觉。因此教师可以借助这些歌曲，将学生引入京剧教学中去。
2.从学生的认知水平出发，选择合适的剧目
教师在选择京剧剧目的时候一定要从学生的认知水平出发，一定要符合学生的知识层次，比如，《梨园英秀》这首歌曲就融合京剧艺术和说唱艺术，正如其中的一段快板词：生旦净丑呀绝活是个个棒，棒功五法唱念做打样样是功夫强，人小志大……这样的说唱歌曲很容易激发学生的学习兴趣，并且能够养成学生热爱京剧的情感。
3.用技巧来引导学生感受京剧中的人物性格
其实在京剧中，每个人物都有着十分鲜明的性格，教师在引导学生欣赏京剧剧目的时候，一定要引导学生学会根据唱腔和妆饰来分析人物的性格特点，比如，在《唱脸谱》中，有一句唱词：“黑脸的张飞叫喳喳”，对于这句唱词，如果我们读出来的时候，或许会觉得这句话比较平淡，但是在唱出来的时候，特别是运用拖腔来唱“喳”这个字的时候，一下子就将张飞的威猛形象展现了出来。教师可以通过给学生展示的方式来让学生感受拖腔的技巧，比如教师首先去掉拖腔唱给学生，然后再唱一遍拖腔，让学生自己去感受，这样学生一下子就能掌握住欣赏京剧的技巧，同时也能从拖腔中发现张飞的威猛形象。
斯坦尼斯拉夫斯基认为：中国戏曲表演艺术之奥妙在于“有规则的自由动作”，我们的京剧并不一定要墨守成规，我们要打破刻板的动作模式，要让学生创新新的动作模式，这正如梅兰芳先生所说的那样：“程式的刻板，就预示着艺术的衰亡。”我们的京剧只有在以文化传承的小学音乐课堂下才能创新发展，才能被发扬光大。
参考文献：
每当周一的早晨，阳光总是格外灿烂，空气总是格外清新，我们全校师生身着不同的民族服装，一起参加庄严而又神圣的升旗仪式，藏族小朋友用藏语主持升旗仪式，汉族小朋友用标准的普通话在国旗下演讲。此时此刻，我想起了无数的革命先烈，他们用自己的鲜血换来了我们今天美好的生活。这一刻，我们每个小朋友都在国旗下暗下决心：要互帮互助，团结一致，让祖国变得更加美丽富饶。
瞧！不远处一位身着藏裙的姐姐正教一位可爱的土族小弟弟唱藏歌，那位小弟弟摇头晃脑学得多带劲儿，不一会儿便唱得有声有色，他们的脸上不约而同地露出了灿烂的笑容。运动场上更有动人的一幕：号称“球神”的李海斌竟和一些“外族菜鸟”参战，跟同学们一打听才知道，他这是在教藏族的同学打球。没想到平时冷淡的李海斌也变得如此热情，看来民族之花的种子已经在他的心里生根发芽了。
人心齐，泰山移！是呀，正因为我们天祝民族小学是一个民族大家庭，民族之花在这里盛开了。在今年的第一届运动会中，我们学校的运动员不怕吃苦，齐心协力，取得了优异的成绩。我对开幕式上表演的大型舞蹈表演记忆尤深。
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”只有民族团结，我们的祖国才会更加繁荣昌盛。亲爱的同学们，请付诸行动吧！维护民族的团结，从我做起，从小事做起，你会觉得天更蓝，地更宽，祖国更加繁荣富强，世界更加美好！
【指导老师：王草尕】
【关键词】小学语文；经典阅读；人文素养；意义探讨
中华民族文明史灿烂辉煌，可以说古代文明与文化是我们的民族的魂与根。因此，在小学阶段就注重诵读经典的学习活动的开展，可以让学生从小就感受民族文化的熏陶，在博大精深的感受中生出民族自豪感和自信心。
一、开展国学经典诵读的必要性。
文化需要传承，文化精神需要弘扬，小学语文教学中，我们一方面提倡减负增效的素质教育，另一方面还要努力改变传统教育教学的弊端，让学生知识、能力与优良品质同步提升。
1.阅读能力提升的需要 语文教育教学需要学生有一定的阅读量，新的课程标准已经有规定。《全日制义务教育语文新课程标准》中有要求小学生背诵优秀诗文的篇数，也提出小学生在小学阶段需要达到课外阅读总量不少于100万字要求。因此，提出让学生阅读国学经典是语文教学的要求，也是素质教育有效开展的要求。
2.改变社会问题的需要 随着社会经济的发展，中华民族的一些优良传统正在丢失。诸如赡养父母、回家看望老人都要通过法律进行制约，路遇跌倒老人扶还是不扶让不少人困惑。因此，让我们学生这一代人重拾中华民族的传统美德是民族振兴、社会健康发展的必然要求。另一方面，我们小学生学习压力大也是不争的事实，如果学生们精神品质不够健全，他们在学习中难免会出现随意的心态。因此，阅读经典有利于他们的顽强、坚韧和勇敢面对挫折等优良品质的形成，对他们的成长和成才都非常有帮助。而快餐文化的冲击与影响也比较大，只有提倡和推行国学经典的诵读，才能让学生有良好的心理和阅读取向。因此，无论从现实的教学，还是学生的发展，或是社会风气的健康都需要我们以国学经典为抓手，让学生在书香熏陶中获得素养。
二、小学生学习国学经典的意义。
我们的经典诵读最切实的意义应该是语文素养教育的有效推进。因为我们诵读经典，在经典中徜徉是我们语文工具性和人文性的最好诠释。
1.有利于语文素养的形成 小学生语文能力、语感水平的提升对他们的语文学习及以后的社会生活的交往交际都非常重要。因此，让学生诵读《三字经》、《千字文》以及《百家姓》等国学经典，能够增强语言文字的掌握的量。而小学生形象思维比较好，他们的记忆力比较强，我们开展诵读经典的教学活动，能够训练和提高他们的记忆能力，开发他们的学习潜能，有利于他们综合能力的养成。另外，听说读写能力是我们小学生语文的基本能力。我们在教学中普遍发现，我们学生的阅读与写作能力不够好。因此，通过国学经典文化的学习，提高学生语言掌握能力，丰富和提高他们语言表达能力。如此，他们的词汇丰富，思路拓展，视野开阔，阅读与写作能力自然获得提升。
2.有利于高尚道德情操形成 我们教育还存在唯分数论现象；而高分低能，高学历低素质的所谓的人才还是比较多。在于他们有较高的智商，却没有高品质的情商。因此，在小学阶段让学生诵读经典，不但能够丰富和深化现行教材的人文性，更能让学生在经典的国学思想的熏陶中获得高尚的情感。另外，学生学习国学经典能够规范良好的行为习惯，懂得文明礼貌。我校开展诵读国学经典活动之后，我们发现学生上下楼礼让的多了，追逐打闹的少了；积极进取的多了，考试作弊耍小聪明的少了；讲奉献讲团结的多了，自私任性的少了。在最近的“千师访万家”活动中，我们与家长交流，他们普遍反映自己的孩子能够关爱父母，愿意主动帮助家长做些力所能及的家务了。可见，通过经典的力量，能够改变学生的思想和行为。只要我们引导学生学习感受经典国学中的思想精华，学生们的语文学习能力，思想品质是能获得改观的。
三、阅读经典需要有效推行。
在国学经典诵读与学习中，学生的诵读情况是有差异的；一方面是我们老师的重视程度有差别，另一方面是我们老师组织引导的方法有高低。
1.循序渐进，量质并举 我们的国学经典诵读课程一般是我们语文老师负责教授的，但是有些老师利用诵读课让学生做练习，或者学生自由阅读，结果学生们没有兴趣与动力。因此，我们老师要根据教学课时和内容，设定一定的阅读量，注意学生阅读中可能出现的问题，注意引导和降低难度，能让学生读懂，不能出现贪多嚼不烂的现象。
2.注重方法，激发兴趣 诵读国学经典不是应付，不是为了考试。因此，我们在诵读经典的教学活动中，要形式多样的引导学生学习，组织行之有效的检查。如诗意体悟点到为止，只要学生大致理解，获得思想精髓即可，没有必要枯燥的文字落实。另外，可以用学生生活故事激发学生阅读与阅读感悟表达的兴趣，形式多样的让学生与家长、同学一起诵读，发挥想象的理解与体悟。另外，赏识性评价也非常重要，引导学生学以致用，针对身边的事件去分析，能够使得他们对经典中的思想有更深的理解和感悟。
关键词：品德教育；一体化教学；课堂教学；家庭教育；有效实施
随着改革开放的顺利进行，我们的国家和民族取得了辉煌的成就，在我们感叹生活质量的飞跃的同时，我们不禁发现我们的道德建设似乎有所欠缺。
我认为，中华民族的伟大复兴不仅仅要依靠着经济和军事的复兴，更需要的是文化和道德的复兴。因此，作为小学思想品德教学者的我们要勇敢地承担起这个艰巨而光荣的任务来。
学生家长和社会各方面还是对学生的成绩更为关注，殊不知，成绩的高低有着多种多样的影响因素，除了学生自身的智力因素外，还有很多非智力因素影响着学生的成绩。
一、教学要贴近学生的生活实际
思想品德的教学不同于其他学科的教学，其不同之处就在于学生可以脱离社会生活去集中学习某一种技能和知识，但是，却不能脱离社会生活去学习道德，因为社会生活需要道德的规范，其在社会生活中起到一个准则的作用，是要去遵守和维护的，因此，思想品德的学习离不开社会生活，让学生将生活中的点点滴滴带到课堂中来，也将课堂中的所学应用到生活中去，在潜移默化中培养学生的道德情操。
二、构建课堂与家庭的一体化教学
小学阶段的思想品德课堂教育是小学生接受道德教育的主要阵地，但是，家庭和社会对小学生的影响同样不容忽视，因为道德教育是一种内在的行为习惯教育，是不可量化的教育，然而学生绝大部分时间接触的社会和自己所在的家庭，社会各界和家长的一言一行都会对小学生的人格形成产生重要的影响。曾经有一份关于高学历人才的调查报告，其中，对其家庭的调查显示，其父母的受教育程度参差不齐，但是都不是很高，然而他们有着一点惊人的相似，那就是都对孩子的人格和道德素质进行着严格的教育，甚至是以身作则，培养自己的孩子吃苦耐劳、勤奋进取等优秀品质。
在小学的思想品德教学中，教师要首先给予自身的教学任务以充分的重视，德育教育虽然是不能量化的，也不是非常直观的，但是，其对学生的成长和学习都帮助颇多，通过我们的教学努力来培养学生优秀的意志和品质，培养学生吃苦耐劳、勤奋进取的学习精神。
参考文献：
小学语文新课程的基本特点是工具性和人文性的和谐统一。文以载道，许多课文都蕴含了价值取向和价值认同方面的德育元素，语文教师不可能将德育元素从课文整体上分崩离析，“文道结合”传授核心价值观才是语文教师的不二选择。所以，小学语文课堂应注意教学内容的价值取向，渗透社会主义核心价值观体系的重要作用。那么，如何让核心价值观“随风潜入”小学语文课堂教学，为学生形成正确的价值观奠定坚实的基础呢？下面我结合多年的教学实践，谈谈个人的一些粗浅见解抛砖引玉。
一、换位：体验情感，构建价值观
小学语文新课改背景下，教师必须把“换位观”这种思维方式引入语文阅读教学，善于引导学生走近文本、走进文本、走出文本，体验情感，构建价值观。教师可以通过创设情境，让学生学会换位思考，身临其境或设身处地，由现实角色进入文章角色，为产生换位体验提供有利的心理条件准备。这样，学生才能通过课文这扇窗户去发现问题、解决问题。
例如，教学《草原》（人教版小学语文五年级下册）一文，教师导入：同学们，你们看到这个课文题目，会想到什么呢？学生们一下子兴趣盎然地畅所欲言：“老师、我看到这个课题，想起了一首歌――《我和草原有个美丽的约会》。”“老师，我看到这个课题，也想到了一首歌――《我从草原来》。”“老师，我看到这个课题，想起了一首诗――离离原上草，一岁一枯荣。”“老师，我看到这个课题，想到了草原上奔驰的骏马。”……同样，在教学课文最后一段中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”时，教师又循循善诱学生既换位想象：假如你是蒙古包的主人，你会对远道而来的客人说些什么呢？假如你是客人又会说些什么呢？这样，学生在口语交际的基础上，充分了解大草原洋溢的人文情怀，受到环保、审美和待人接物等方面的价值观教育。
二、对话：有效互动，融入价值观
小学语文新课标中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”从狭义上看，语文课堂教学融入“对话观”，是建立在师生平等的基础上，通过师生、生生之间的有效互动，开发学生创造潜能的教学活动;从广义上看，“对话观”是以师生的生命发展为目标，融洽教师、学生及文本三者之间的关系，以开放性、生成性和创造性为特征，追求人性化的教学活动过程。“对话式”教学的实质是创新式教学，让学生真正成为课堂学习的主人。
例如，教学《詹天佑》（人教版小学语文六年级上册）一文时，教师精心设计了导入语：“美丽中国，每个年度都有感动我们的英雄人物，每次与这些人物零距离对话，老师的心灵都会经受一次洗礼，那么在你心目中，你了解哪些英雄人物呢？”学生自主探究的兴趣水涨船高，各抒己见。教师顺水推舟介绍：“有这样一个人，虽然他离我们生活的年代相去甚远，但作为每一个中国人都不应该忘记他。他就是――詹天佑。让我们将他的名字铭记在心吧。今天，让我们一起走进詹天佑，认识詹天佑……”这样，由肃然起敬的气氛不知不觉转入到了学习文本环境中去，让学生感受价值观的潜移默化的熏陶，也加深了对课文内容的理解。既能为学生提供对话的素材，又能很好地引起学生对话的欲望。
三、共赢：，协调价值观
实现语文课堂教学的“共赢”观，应该以人为本，沟通课堂教学和学生生活的密切联系。语文“生活化”是指语文与生活接轨，反映生活又反过来服务于生活;生活“语文化”是指学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水成为学生的“头脑风暴”。教师应该根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，，协调价值观。
例如，教学《我们的民族小学》（人教版小学语文三年级上册）一文时，民族小学与我们的生活实际似乎风马牛不相及，汉族学生与其他少数民族的生活习俗各具特色。因此，要让学生感悟民族大家庭团结，分享“大家好，才是真的好”的双赢成果，教师可以运用的教学策略，抓住文本“民族小学与我们的学校有哪些异同点”这一线索，在求同中拉近学生对校园学习生活，对民族小学的亲切感，又从不同的比较中，感受民族小学的美丽与独特魅力。通过欣赏和比较，准确全面地把握事物的特点，由似是而非、模棱两可进入洞察先机、豁然开朗了。这样，每一个地域的特点都将深深地烙印在学生的童年生活中，童年的印记触摸不到，却又在特定环境特定状况下如此真切鲜活地呈现出来。
四、多元：解读文本，引领价值观
小学语文新课标指出，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这就是阅读教学的“多元观”。教师不仅要研究自己如何“教”，还要研究如何教学生“学”，只有“教”与“学”双剑合璧，才能有的放矢，因材施教，引领价值观，把继承与革新、观念与方法有机统一起来。
文化是学校的一面旗帜，是从心底里流淌出来的“高贵”与“高尚”，只有真正热爱生活，善待生命，充满理想和境界的人，才能与文化同行。在学校发展进程中，巴金文化、民族文化、国际文化成为了学校的三大文化基石。她既有贴着地面的踏实温暖感，又有仰望星空的浪漫教育情怀与视野。
巴金精神润泽师生
学校师生与巴金老人珍贵的情缘，始于1991年四川省寻找家乡名人的一次活动。当时已经87岁高龄的巴金老人非常关心家乡的孩子，在病中用颤抖的手握笔给孩子们写信，鼓励家乡的孩子好好学习，好好读书，真诚做人。20多年来，这份珍贵的感情氤氲着一份独特的校园文化。巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老师和孩子心里。如今，巴金精神已逐步转化为一种文化符号，一种教育资源，一种生命信仰，成为学校可持续发展的深厚文化底蕴和重要精神支柱。
为了继承和发扬巴金老人的思想文化精神，学校坚持每年开展一届巴金文化月活动。在巴金文化月里，师生读书、写作、书画表演、竞赛，评出师生阅读星、写作星。同时开展“巴金杯”征文，不仅有藏族、彝族等少数民族，还有美国、日本、英国等国际友好学校的学生参与到此活动中。到目前为止，已经出版13本《“巴金杯”征文集》。这些文集远邮到友好学校，供师生阅读，并成为彼此学习、交流文学创作，传播民族文化的途径。
同时，老师们还精心选取巴金作品，编写了低中高学段《巴金儿童读本》作为我校的校本课程，分年级分层次开展“读巴金，知巴金，爱巴金，学巴金”文化课程主题活动。通过生动的巴金学习课“我们的巴金爷爷”、阅读巴金老人《给家乡孩子的一封信》、参与上海巴金文化之旅、在四川巴金文学院举行毕业典礼等活动来了解、品味、纪念、感悟和传承巴金精神。这些系列活动，让这份独特的校园文化以庄严的、活泼的、可以触摸的方式走进孩子的内心，走进孩子的成长，沉淀为孩子的文化信仰。
当巴金老人的儿子李晓棠走进我们校园，看完我们的音乐剧《我们的爷爷，我们的故事》后，含泪说：“我的父亲已化作泥土，留在你们的操场上，温暖着你们的脚印。”
传统文化滋养孩子
在巴金精神的沃土上，学校以传承传统艺术文化为抓手，建设了“校园民族文化长廊”，用来陈列学生收集和创作的民族文化艺术作品。其中，学生制作的皮影、泥塑、剪纸、藏式版画、水墨青花、书法艺术等艺术作品随时以崭新的方式呈现在文化长廊之中。学生踏进校园，就沉浸在一种民族文化的自信情绪里，培养了孩子的民族自豪感，初步建立起孩子们的文化自信和文化自觉。
通过近几年的传统文化教育活动，学生参与创建了很多学生社团，如国际交流部、东小弓弦乐团、东小皮影剧团、东小少儿音协、美协……在丰富的活动中，学生纷纷找到了自己的兴趣所在，并将自己的兴趣渐渐转化成一种较稳定的爱好，为学生个人的特长发展奠定了良好的基础。
学校传统文化教育活动的开展，不仅使学生们学会了关注与理解中华民族文化，并在此基础上自觉或不自觉地去思考、收集、整理、保护中华民族文化遗产，这也代表了学生对传统文化更高层次的思考。
国际视野丰富教学
只有深扎中国根，才能志做国际人。近年来，随着越来越多的走出国门和迎来外宾的交流活动的展开，学校的国际交流项目日益增多，先后与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、加拿大、日本、韩国、新加坡、捷克、香港、澳门等十多个国家和地区开展文化交流和课程共建活动，活动涉及体育、美术、音乐、科技和民族文化等，成为四川省教育厅对外交流的窗口学校。
为此，学校专门打造了国际交流厅，分为英国、美国、日本、韩国、港澳等几个区域，来陈列学校国际交流的相关物品和丰富的“我们看世界，世界看我们”的国际交流照片。这些物品，以开放的形式呈现在每个学生、家长和来访者的眼前。
国际交流厅风格现代，充满了流行元素和国际符号，不但能使孩子们感受到异国气息，而且其间陈列的富有各国特色的工艺品、海报、书籍等物，也能使孩子们在观赏的同时，获得相关知识。
乙：敬爱的老师们
甲：亲爱的同学们
合：大家好!
甲：在这绿意浸透的季节，我们听到了花开的声音，
我们敞开心扉，用多情的歌声装扮美丽的童年。
乙：在这绿水青山的季节，我们嗅到了柳绿的芬芳，
我们满怀豪情，用舞动的旋律表达喜悦的心声。
甲：花开的季节，我们在美丽的校园中愉快学习，享受童年的快乐。
乙：花开的日子，我们在艺术的花园中翩翩起舞，放飞童年的梦想。
甲: 在十几亿华夏儿女/热烈庆祝中国建党90周年的前夕，
乙：在今天“六一”国际儿童节到来的时刻，
甲：首先让我们祝愿伟大的祖国繁荣昌盛、国泰民安!
乙：祝愿同学们节日快乐、健康成长!
乙：同时也让我们向辛勤培育我们的老师们说声“老师，您辛苦了!”
甲：····小学第九届校园艺术节文艺汇报演出——
合：现在开始!
甲：首先，请欣赏大合唱。
生1：学校/是我们学习的乐园/更是我们成长的摇篮//这里/有我们纯真的记忆/也有我们进步的足迹。今天的附小/在新一届领导班子的带领下/正在腾飞起航，我们骄傲/我们是附小学子!我们更确信/我们的前程会壮丽辉煌!
请欣赏/我校校歌/《我们的前程壮丽辉煌》。
生2：我们的祖国/有56个民族，56个民族56枝花，每一个民族/都是一朵奇葩。此刻/就让我们走近彝族/倾听彝族姑娘赶集归来时/那欢快幸福的歌谣。
请欣赏/彝族歌曲/《赶圩归来啊哩哩》
生3：我的祖国，是雄伟的泰山长城;我的祖国，是浩荡的黄河长江;我的祖国，是( 优雅的唐诗宋词;我的祖国，是迷人的楷书狂草!请让我们共同唱响祖国的赞歌。
请欣赏歌曲《歌唱祖国》
甲：是谁孕育了五千年的华夏文明?是浊流宛转的黄河，是奔腾不息的母亲河!
请欣赏/诗朗诵《母亲河，红领巾为你植树》
乙：同学们声情并茂的朗诵，深深打动了我们。接下来
请欣赏四年级课本剧《滥竽充数》。
甲：舞蹈是灵动的语言，舞蹈是青春的飞扬。让我们尽情跳出童年的火热，让我们尽情舞出童年的欢乐!
请欣赏舞蹈《啦啦宝贝》
乙：推开我的小窗口 /阳光牵着我的手 /情悠悠 爱悠悠 /我就跟着太阳走
请欣赏二重唱《阳光牵着我的手》
甲：阳光的和风，茁壮了幼苗;爱的教育，明媚了花朵!
请欣赏心理剧《爱的教育》
乙：苍茫大地 /谁主沉浮 / 我要骑上那最烈的马/ 挥鞭奔向那绿色的天涯
请欣赏歌曲《一代天骄》
甲：雄浑的歌声带给我们绝美的享受，悠扬的电子琴表演即将带我们走进音乐的美妙世界。请欣赏电子琴连演。
甲：带着六月的鲜花，披着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱;
乙：展望未来的一切，我们更加珍惜美好的六月，因为，这梦幻般的世界，都来自六月的孕育，六月的成长!
甲：各位领导，各位来宾：
乙：各位老师，同学们：
甲：在欢快的歌声中，我们共同度过了这个难忘的时刻，愿今天的演出能给您留下美好的记忆和回味。
乙：····小学第九届校园艺术节文艺汇报演出/到此结束。
我们的祖国，有着五千多年的悠久历史，是世界着名的文明古国之一。在人类漫长的发展进程中，中国人创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。作为一个中国人，我们骄傲、我们自豪，因为我们有一个了不起的祖国！
第29届以绿色、人文、科技为主题的北京奥运会的成功举办，令我们举国同庆。勇敢的奥运健儿，顽强拼搏，创造了一个个奇迹，金牌和奖牌总数都获得了历史性的突破。鸟巢、水立方等经典建筑令世人惊叹、咋舌，成为世界上最经典的画卷。
梦想，可以使一个民族变的坚韧、自信。梦想，可以使一个国家永葆生机、活力。在我们追逐一个个梦想的征程中，一代又一代奥运健儿将一切为了祖国，一切为了成功写在了角逐的赛场上。他们将个人荣辱得失抛在训练场上，他们记录下了中华民族自强、自信，更展示了中华民族万众一心的强大凝聚力。
祖国是一个民族的根，是民族生存的支柱和力量的源泉。热爱祖国，是我们每个中国人应有的感情。振兴民族，振兴中华是我们应尽的责任。少年立则中国立，少年强则中国强，少年雄于地球则中国雄于地球。
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