时间：2022-12-14 11:04:44
导语：在神奇教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
教材分析：孩子们平常很少会去认真观察瓦楞纸，甚至没想到利用瓦
楞纸不同的肌理效果来制作一些有趣的东西，本课旨在让
学生收集纹理粗细不同的瓦楞纸，通过观察其特征，并用
剪、撕、拼、贴等技法将瓦楞纸做成一幅画。
学情分析：学生在一年级及二上的时候已经涉及到学习剪、贴、拼等
基础技能，并且具有了一定的想象和创造力，本课要学生
充分利用瓦楞纸特殊的肌理、纹路、颜色等特征对其进行
大胆的创造，使其变成一张画。
学习目标：
认知目标：认识瓦楞纸，了解它的用途，学会用剪、拼、贴、甚至是
撕等技法来创作瓦楞纸画作。
技能目标：学习剪、撕、拼、贴等方法两两同学合作完成瓦楞纸画作。
情感目标：培养学生养成废物利用的好习惯，使生活更美好。
教学重点：学会如何用废旧瓦楞纸贴画。
教学难点：剪、撕、贴瓦楞纸需要耐心、细心和创造力。
准备：（师）瓦楞纸、范画、剪刀、双面胶、素描纸等
（生）瓦楞纸、剪刀、双面胶
教学流程：
一、
认识瓦楞纸
1、（师）同学们看老师手里的是什么？对了，硬板纸，也叫瓦楞纸，
是从牛奶盒子上剪下来的，你的呢？
（生）3~5人说一说你今天带来的瓦楞纸是如何得来的？
如：电器包装盒、水果盒、快递盒、文具店买的专业美术瓦
楞纸……
（师）我们不难发现，这瓦楞纸好像更多地用来做成包装盒了，那
我们艺术家匠人、艺术工作者们又将瓦楞纸变成了什么神奇
的物品呢？
（PPT）欣赏台湾一家瓦楞纸主题咖啡馆，里面从墙面，到桌椅都
是用瓦楞纸做的呢，太神奇了，原来简简单单的瓦楞纸还
能有这么大的力量啊！
2、以上这些图片有没有激起你关于瓦楞纸物品的记忆呢？说一说你
看到过的瓦楞纸物品吧。3~5人说一说。
（师）说了这么多，今天就让我们走进《神奇的瓦楞纸》一课，来
感受瓦楞纸神奇的魅力吧！揭示课题。
二、
感受瓦楞纸
1、
板书“看一看”
请同学们看一看你面前的那张瓦楞纸，和老师手里拿的这张有什么区别呢？（生）颜色不同，厚薄不同……
“摸一摸”
再请大家摸一摸，告诉我你摸到它正反两面的不同触感吧。
“剪一剪”
老师示范用剪刀随意剪出几个形状
“撕一撕”
当你剪不动的时候还可以用双手直接撕，老师示范。
2、
讲完“剪一剪”“撕一撕”两个技法之后，让学生3分钟剪出或撕出5个左右的形状。形状随意，大小均可。
3、
“拼一拼”
我们现在剪、撕出来的形状太没有美感了，现在让我们来把它们拼一拼吧。
师投影仪下示范：注意用到瓦楞纸的正反面拼出肌理感、层次感。同时请小朋友上台和老师共同协作拼完。内容可以是人物、动物、物品、风景等等……
“贴一贴”
（师示范）用固体胶快速将每一片瓦楞纸贴在相应位置。
师展示完成的一张瓦楞纸作品《猫咪挠墙》
三、
欣赏瓦楞纸作品
1、ppt欣赏优秀瓦楞纸作业，注意，贴的时候有前有后，要擅长利
用肌理线条的不同排列营造出立体的感觉。再欣赏几张学生作品&
黑板上的创意作业。
2、小试牛刀，给同学们10分钟，先拼一拼再贴一贴，内容丰富，可
具象，可抽象，注意肌理和配色。面对面两个同学共同完成。师
巡回辅导。
四、
欣赏点评
评选出最佳创意奖、剪贴细致奖，抽象绘制奖等。
五、
要提高事业单位安全教育的效率，首先必须让广大职工明白安全教育的重要性，因此，需要将安全教育工作寓于企业及单位的整个发展过程中。安全教育与管理工作与企业、事业单位的经济发展并不存在任何尖锐的矛盾，因此，需要转变其传统的经济效益第一的观念，将安全教育寓于经济发展之中，安全教育者必须认识到企业的发展与安全管理工作是双向作用的，安全管理能够为企业经济发展提供更好地服务，同时企业的发展也能为安全管理工作提供相应的经济支撑。因此企业必须坚持安全教育与生产工作相结合的方式。在经济建设的各个环节抓好企业的安全管理工作，将安全教育深入于企业的各项建设中，转变传统企、事业单位一味注重经济发展，而对安全教育投入过少的局面，确保安全教育与企业发展达到和谐统一，做到相互影响、相互制约，做到双向一致，促使企业在安全保障下，取得更好的经济发展。
2为事业单位的安全教育创造良好的环境氛围
我国有句富含哲理的俗语为“近朱者赤，近墨者黑”，它强调了环境对人的影响作用，虽然此种观念并不具有全面性，但同时也有一定的指导意义。针对事业单位员工的安全教育也同样如此，在教育中需要重视环境的影响作用，为企业员工创造良好的安全教育氛围，为员工创设一个和谐安全的工作环境，在企业内部建设一个安全文明的生产环境，让员工在潜移默化中受到环境氛围的烘托与影响，进而在心底树立安全意识。首先，企业可以发挥环境感应的作用，建设完善的安全管理基础设施，在较醒目的区域及易引发安全事故的环节张贴明显的安全提示标语；其次，完善安全管理标准体系的建设，给员工提供完备的安全指导依据，从而减少由于人的因素而引发安全事故的产生；另外，还需发挥榜样的引导作用，特别是各安全管理及教育人员，需要重视自我的影响作用，在企业安全管理活动中严格规范自我的言行，积极投入安全教育工作中，充分发挥榜样的连带效应，增强教育的感染力与说服力，从整体上形成一个有浓郁安全教育氛围的企业环境，从而提高其安全教育水平，减少事故的产生。
3完善安全监管体系的建设，强化行政约束的作用
2、缓解压力：在睡觉之前，可以给脚底进行按摩，这样注意力就会落在双脚脚底，从而使大脑皮层得到抑制，通过一段时间的脚底按摩刺激，将兴奋与抑制自然转换、循环正常而保持平衡，缓解压力。
3、防癌排毒：要知道唾液具有防癌作用，用脚底按摩器按摩脚底涌泉穴，这样唾液会源源不断的涌出，然后慢慢咽下去，这对身体健康有很大的帮助。脚底按摩还可以促进血液循环，饮水以后可以补充水分，同时又增强体内废料毒素的排泄，这时肾脏功能得以改善，而人就显得轻快而健康。
4、治孕妇呕吐：脚底按摩可以治疗孕妇呕吐，有的孕妇在怀孕期间会出现持续性剧烈呕吐、全身乏力、小便少、皮肤黏膜干燥等，要是出现这种情况要及时治疗，避免影响孕妇的身体健康和胎儿的正常发育。
1961年，陈安申出生于山西省闻喜县，现定居奥地利首都维也纳。鲜为人知的是，目前在餐饮业获得巨大成功和荣誉的陈安申，原来竟是一位出色的科技专家。
陈安申1983年毕业于北京林业大学，公派留学奥地利，获博士学位。毕业后，他开始在德国一个城市的水利局任职，后调往奥地利国家农业部，主要从事水土保持、防控泥石流工作，同时担任农业部科学部门的理事会主席。他是一位杰出的科技专家，取得多项科研成果。由于出色的工作成绩，荣获奥地利国家级“青年专家”称号。奥地利总统瓦尔德海因亲切接见并为他颁奖。
这位来自山西的农民之子，本可以按部就班地沿着“杰出科学家”的道路一直往前走，去迎接更大的辉煌。但是，他的事业却来了个大转弯：闯入奥地利华人产业的主流――餐饮业，开辟出一条路子，一跃成为奥地利餐饮界的翘楚！他创办了“太阳升集团公司”，亲任主席，成功地营造了自己的“餐饮王国”，仅在维也纳就经营了十多家餐馆。除传统的中餐馆以外，还有数家奥地利餐馆和意大利餐馆。有人甚至把他的成功，比成“李嘉诚式”的成功。
陈安申的“华丽大转身”，缘起于他的爱妻张宁。张宁在奥地利留学期间，曾在餐馆打工，耳濡目染，对餐饮业有了相当的认识并积累了一些经验。后来机缘巧合，她在维也纳郊区盘下一家刚装修好的门店，开始做起中餐生意。陈安申最后不得不辞去工作，放下科学家的身段，帮助妻子打理起餐馆。人们没想到，涉足餐饮行业后，“晋人善贾”的潜质在陈安申身上竟然一下子迸发出来，他在餐饮业方面施展拳脚，也竟然同科技研究一样左右逢源，游刃有余。 陈安申
奥地利华侨华人经营的餐馆约有2000多家。陈安申属于“后来者”。他摒弃了一般华商开餐馆喜欢“扎堆”的习惯以及竞相压价恶性竞争的做法。一开始就把餐馆都开在了当地的大商业中心繁华地带，在保证饭菜质量和服务到位的前提下，制订比一般餐馆高的价格，实际上就是打“品牌”牌而不打“价格”牌。在这样一个把健康看得高于一切的西方国家里，他的经营理念和具体做法，很快被公众接受，顾客盈门，名声大振，使他获得长久的信誉和利益。他还摒弃了家族式的管理，在实践中建立了一套行之有效的管理模式。
陈安申对员工进行人性化的管理，不仅有严格的要求，更有贴心的关爱，这也是他成功的重要因素。多年来，他一直为企业员工的子女上中文学校支付学费。
由于经营有方，信誉良好，陈安申在餐饮业生意场上如鱼得水，越做越大，并成为奥地利华人餐饮服务总会的顾问。现在他的触角已伸到了房地产、投资等行业。不过，他始终保持清醒的头脑，他说：“我只是维也纳餐饮行业的晚辈。有不少前辈是以从事餐饮业起家的，积累一定的资金后，现在都开始投资祖国大陆的房地产及金融产业了。事业和生意永远是无止境的，任何人都难以把事业和生意做到极致。我的选择是，在照顾好孩子和家庭的前提下，尽最大能力把事业和生意做好。”
扎根奥地利多年，有一个情结伴随着陈安申夫妇打拼的整个历程，这便是对中国和家乡的热爱和牵挂。华丽大转身后的陈安申，已具有了相当的人脉和经济实力，但时空的变化从未冲淡他对祖国和家乡的眷念之情。
1996年3月下旬，陈安申拨冗回国探亲。当他看到本村的小学校房屋破烂不堪，立即捐资10万元人民币兴建新校舍;看到村中道路仍是泥土路，又捐款10万元兴修道路。他还投资修建闻喜县畜牧种牛养殖场，安置本村富余劳动力就业。运城市农业经济考察团赴奥地利考察时，陈安申给予了热情接待，并积极帮助联系考察项目。目前，他正在为运城市与奥地利建立友好城市关系牵线搭桥，四处奔走。家乡人对陈安申夫妇所做的善举大加称道，说这是“富贵不忘本”！ 陈安申（中）在颁奖大会上
奥地利共有华侨华人3万余人，成立了大小社团30余个。成立于1991年9月的奥地利华人总会是历史最长、影响最大的华侨华人社团组织，会员遍布全奥9个州。出类拔萃的陈安申被推举为奥地利华人总会的副会长。只要对促进中奥友好关系有利，只要对推动中国经济建设和祖国和平统一有利，他都竭尽全力积极参与。中国驻奥地利大使馆的官员高度评价华人社团说：“他们在团结旅奥华侨华人，为侨胞排忧解难、提供服务，促进华侨华人融入当地社会，支持祖国经济建设等方面作出了积极的贡献。”同时还特别提到：在中国遭受巨大自然灾难时，旅奥华人众志成城、伸出援手、踊跃捐献，写下了绚丽篇章。
2005年8月15日，“纪念世界反法西斯战争胜利60周年暨全球促进中国和平统一大会”在奥地利维也纳的国际会议中心举行，来自世界66个国家的华侨华人代表近800人参加了这次会议。全国政协、国务院侨办、国务院台办、中国侨联、台盟的领导，中国驻奥地利大使及俄罗斯大使等，参加了这一和平、友谊的盛典。
在此之前，海内外华侨华人先后在柏林、华盛顿、东京、悉尼、莫斯科、巴拿马、圣堡罗、曼谷等地举办过16次全球及洲际性的“反独促统大会”，这与全球上百个“和平统一促进会”和上千个爱国侨团对大会的支持是分不开的。而这次在维也纳举办的全球“反独促统大会”是历史上规模最大的一次。“东道主”奥地利的华侨华人为顺利召开此次大会，付出巨大的努力。除了筹措足够的人力、财力之外，还需要精心组织、有序运作，工作量十分巨大。他们提前几个月就开始准备，不少人连续一个月在组委会临时租来的办公室里忙碌，休息时间很少，但是大家始终保持高涨的热情。陈安申作为奥地利华人总会副会长，为了筹备和成功举办这次盛会，总是事事一马当先，不辞辛劳。
大会召开期间，中国“央视国际”全程进行现场报道，并对陈安申进行了专访。陈安申发表讲话说：“维也纳的华侨华人除了热心大陆的经济建设外，也非常关心中国的统一事业。这次‘纪念世界反法西斯战争胜利60周年暨全球促进中国和平统一大会’能够在维也纳召开，这里的华侨华人都深感荣幸，大家有钱的出钱、有力的出力。参与具体服务项目的有60多人，随时听候调遣的也有几百人。大家不为别的，只是想尽一点微薄之力，表达一份爱国之心。”
文/高清顺
一次，一个久病之人找我看病，脸上没有一点光泽，走路时慢吞吞的，说话声音小，有气无力的，中间还多次出现停顿，身体消瘦。
病人告诉我，自己患有糖尿病一年多了，最近到医院检查发现心脏、肾脏等器官都出现了合并症。我听后说：“中医讲久病多虚，久病必瘀。心、肝、脾、肺、肾的功能看似各不相同，但是关系却非常密切。”
于是，我就教他一个既简单又有效的方法——“疏理三焦”，即每天早晚躺在床上，自己用手掌面自胸部推至下腹部，连续操作10遍。不久，那个病人跑来告诉我，他坚持每天疏理，果然血糖控制得很好。
三焦，是上焦（心肺）、中焦（脾胃肝胆）、下焦（肝肾膀胱大小肠）的合称，是用以划分人体部位及内脏的特殊概念。三焦水道也是个特殊的概念，三焦水道通利与否，不仅影响到水液运行的迟速，而且也必然影响到有关脏腑对水液的输布与排泄功能。如果三焦水道不利，那么脾、肺、肾等脏腑调节水液的功能就会出问题，这时候病就来了。正如《类经·藏象类》所说：“上焦不治，则水泛高原；中焦不治，则水留中脘；下焦不治，则水乱二便。”
自我按摩养肺四法
文/王永兰
摩鼻 将两手拇指外侧沿鼻梁、鼻翼侧上下按摩60次，然后按鼻翼两侧迎香穴20次。每天摩鼻两遍。
摩喉 上身端直，仰头，颈部伸直，用手沿咽喉部向下按摩，直到胸部。双手交替按摩30次为1遍，连续做两遍。注意按摩时拇指与其他四指张开，虎口对准咽喉部，自颏下向下按搓，适当用力。用拇指按人迎穴5～10次，有止咳化痰的功能。
捶背 端坐，腰背自然直立，双目微闭放松，两手握成空拳，反捶脊背中央及两侧，各捶3～4遍，捶背时要从下向上，再从上到下，沿脊背捶打，如此捶一遍，先捶背中央，再捶左右两侧。可畅胸中之气，健肺养肺。
躬身撑体 端坐，全身放松，调匀呼吸，然后两脚自然交叉，躬身弯腰，两手用力支撑坐椅，使身体尽量上抬3～5次。注意两臂支撑要用力，用力时，宜闭息，不呼吸。具有调养肺气的作用，对风邪伤肺及肺气虚损均有调理作用。
睡前安神七步操
文/齐立强
很多中老年人会有失眠的困扰，总是在夜晚睡不着觉。如果在睡前做做放松操，不仅能减轻疲劳，而且能提高睡眠质量，下面为中老年人介绍七步睡前放松操。
1.旋转颈部 直立，手臂自然下垂，尽可能地向左、右、前、后伸展颈部。如果感到颈部疼痛，应去医院。
2.转肩 头不动，慢慢地向前、向后转肩。
3.抬臀 先蹲立，再两手向背后伸出撑地；然后向上抬臀，两手慢慢地向脚后跟靠拢20秒钟后恢复到开始姿势。
4.两臂上举 两手臂置于头上，十指交叉，两臂紧贴耳部，做最大限度的手臂上伸动作，然后十指分开，两臂在空中自然抖动，放松上肢肌肉。
5.站立 两臂在体前放松甩动并抖动，以放松肌肉。用手捶打、搓动大腿肌肉，使大腿放松。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”“以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制；开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学结合、弹性学制、模块化教学等试点。”《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012年）》（以下简称行动计划）要求改革办学模式、改革培养模式、改革教学模式、改革评价模式。笔者认为，在“十二五”期间深入开展校企合作，是中等职业教育改革“四种”模式的切入点和着力点，也是我市中职科学发展、创新发展的重中之重。
一、校企合作与办学模式改革
从职业教育投入的比例上看，目前政府的投入比例过大，企业仅占十几个百分点。这种投资比例严重失衡的现象不仅破坏了投资体系平衡，而且根据权利与业务对等或“谁受益，谁投资”的原则，企业既是市场经营主体，又是职业教育的最大受益者，理应成为投资和办学主体[2]。
1.单主体办学。校企双方或多方以股份制形式共建单主体办学体，即“股份制民办中等职业学校或办学点”，实行市场化运作，纳入当地教育部门管理。采用这种办学模式，其办学规模可大可小，运作时间可长可短。就学校而言，可以是整个学校，可以是一个专业，也可以是一届毕业生。这一种办学模式的优点是校企一体、订单培养、利益保障、市场运作，既帮助解决中等职业教育办学的困难和不足，又能培养企业短、中期需要的应用型人才，这也是与目前绝大多数民办中等职业学校最大的不同点。“十二五”期间，我市要在前三年探索的基础上，争取在每个县区都推进这种办学模式，办一所这样的学校或办学点。
2.双主体办学。校企双方以资源为基础，以就业为导向，以质量为核心，以服务为宗旨，以需求为杠杆，采取学校为主体、企业为辅，或企业为主体、学校为辅的形式建立双主体办学体。这是目前中职比较普遍的办学模式，工学结合、顶岗实习、企业办学等从办学形式来说都属于这种模式，其突出的问题是辅助方参与度不够。因此，笔者建议在“筑巢引凤”“共结连理”上下功夫。就学校而言，引进企业的物质资源办校内工厂、生产流水线或实训基地；引进企业的人力资源担任学校的专兼职教师、实训指导教师和管理人员；对企业的员工和招收的学生开放学校教学资源。就企业而言，引进学校的管理人员参与招生和办学；引进学校的教师参与教学、产品研发和技改；对学校的师生开放企业的生产资源，安排教师下企业锻炼、学生顶岗实习和工学结合。“十二五”期间，我市要着力推进“双主体办学模式”，树立典型，推广成果。
3.多主体办学。三个以上主体的合作办学，就是教育部鼓励的职业教育集团化办学，即依托示范性职业学校、行业组织和覆盖行业的企业组建“行业型”、“区域型”和“特色型”职业教育集团，促进集团内部学校、企业、行业等成员之间资源共享、优势互补、合作共赢。其主要功能就是校企合作培养人才，不仅形成多企多校的合作平台，而且从组织结构上连接了校企双方，形成了校企合作的聚集效益[3]。“十二五”期间，我市要围绕九大产业和现代农业，一是建立电子信息、盐化工新材料、新能源、新医药等“特色型”职业教育集团；二是依托行业组织和地方大企业，建立“行业型”职业教育集团；三是依托国家改革发展示范校和区域重点职业学校，建立“区域型”职业教育集团，加快推动我市中等职业教育集约式发展。
二、校企合作与培养模式改革
行动计划要求改革培养模式，深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习，改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。
1.交替式培养。交替式培养主要是根据校企共同制订的人才培养计划，学生在学校学习和在企业实习、工作交替进行。就性质而言，半工半读、工学结合、顶岗实习都属于这种模式。这种培养模式主要适合单主体办学或企业为主、学校为辅的办学形式，适合家庭困难的学生顺利完成学业，适合做、学、教合一的教学模式，其难点是校企融合度要高、教学管理难度大及学生因经常转换角色需调整生理、心理和职业生涯，这也是我市“十一五”校企合作工作中的薄弱环节和“十二五”的工作重点。因此，一是要加快推进校企单主体办学或企业为主、学校为辅的办学形式；二是发挥政府的统筹作用，明确校企双方的责任，建立相关机制；三是加强教学管理和学生管理工作。
2.订单式培养。订单式培养主要是根据企业发展的需要，提前预订一定数量、特殊“定制”规格的毕业生，冠名班是常见的订单形式。就性质而言，委托培养、定向培养也隶属其中，是目前中职普遍采取的一种模式。对我市而言，这种培养模式仍然是“十二五”的重点，且要加强以下几方面工作：一是在市政府服务大企业办公室的牵头下，全力做好冠名班的培养工作，尤其是围绕地方大企业建立冠名班。二是企业深度参与，共同制定培养目标，开发课程标准和课程内容；共同实施教学管理，尤其是加强实践性教学工作，保证人才培养质量；共同建立高素质、专兼结合的“双师型”队伍。三是尊重市场规律，服务企业需求，在形式上可缩短订单周期、模糊订单数量。四是在培养成本上，以学生、学校、企业“共赢”为前提，让学生提前享受企业部分待遇，努力达到多方满意。
3.阶段式培养。阶段式培养是以学年和学籍为主要基点，在校学习与到企业顶岗实习、就业基本分开的人才培养模式。教育部提出的“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”“一年在农村职校学习、一年在城市职校学习、一年在企业实习”的两个三段式和学生可先就业、保留学籍，随时返校学习，实行学分制等弹性学制管理的个性化培养模式都属于这种模式。就我市而言，上述第一种形式比较普遍，第二、第三种因城市化进程快、助学到位和就业形势好而较少。因此，“十二五”期间，一是优化第一种形式。即在校两年时间，基础知识与技能同步进行，利用校企共建的校内基地、生产线等实施理实一体教学模式；顶岗实习时，专业教师和辅导员跟进，专业知识学习和技能培养有计划地安排；毕业前，部分重新定位自己就业方向和工作岗位的学生，要提前两个月左右返校进行培养和培训，要尊重学生的职业选择。二是鼓励第三种形式。创设条件，培养学生个性特长，支持学生在校期间就业和创业。
三、校企合作与教学模式改革
行动计划要求改革教学模式，积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。
1.项目教学。职业教育项目课程是一种以工作任务为载体,选择、组织并学习工作过程知识的课程模式。实施项目教学方法,可针对两种情况,一种是以单项任务形式出现的,另一种是以项目形式出现的[4]。所以，企业的参与是必不可少的，因为每一个工作过程的核心要素都包括劳动者、工作对象、工具、工作方法和产品，并强调人在工作中的活动，包括信息、计划、决策、实施、检查和评估等。“十二五”期间，我们要组织校企合作双方或多方的企业工程技术人员和学校一线教学人员，按照“确定工作任务、尝试完成工作任务、提出问题、查阅并理解和记住理论知识、回归工作任务等程序”和“确定目标、制订计划、决策指导、实施检查和评估展示等步骤”进行, 整合理论知识与实践技能，努力做到“三个一致”，即学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致，提高学生职业能力培养的效率[5]。
2.案例教学。案例教学起源于美国哈佛商学院，是一种以学生为中心、以案例为载体，通过案例分析、分类、讨论、归纳、总结、运用，理论与实践相结合的互动式教学模式。案例教学一般包括五个步骤，案例选择是其重点。要确保所选案例的真实性，是管理实践中所发生的真实事件，是现实工作中常见的、复杂的问题，这样的案例才有研讨价值，否则，就会降低学生参与案例的积极性，也不能起到指导实践的作用。因此，“十二五”期间，一是要组织校企合作双方精选案例，最好是合作企业方的典型案例，并建立案例库。二是配备好必要的教学场地与设施等物质条件，如果案例来自合作企业，则教学场地也安排在企业，使案例教学与场景教学结合。三是合理分配案例教学的时间，实施信息化教学，最大限度地提高案例教学的效果。
3.模拟教学。模拟教学就是在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。新加坡的“教学工厂”就是将现代工厂的经营、管理观念引入学校,将现代工厂的生产、经营环境浓缩并模拟到学校的教学过程之中,甚至将现代企业的某一个生产、经营环节引入学校,使学校直接参与企业的生产、经营过程，从而使学校教学与企业经营有机地结合在一起,使学生得以在一个近乎真实的环境中学习所必需的各种知识和能力[6]。模拟教学与场景教学在场地与设施上要求相近，就我市中等职业教育来说，“十二五”期间要推广模拟教学，没有企业的参与是远远不行的。因此，一是要通过校企合作力争在每所学校的骨干专业建立一个“教学工厂”。二是把车间建在学校，把课堂设在车间，使模拟环境和模拟训练尽量逼真。三是在模拟教学过程中，努力推进教学、科研、生产相结合，保持学校与企业“零距离”,实现“学生”与“工人”角色无缝对接。
四、校企合作与评价模式改革
行动计划要求改革评价模式，建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。笔者认为，还要建立以德才为重点的教师评价模式。
1.评价学校。中等职业教育的总体办学思路之一是以服务为宗旨、以就业为导向，随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，着力推进“五个”对接，其目的就是要提高其服务能力和贡献能力。评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。建立以贡献为导向的学校评价模式，离开企业是不行的，因为企业既是办学的主体之一，也是服务的客体之一，既参与办也参与管，还直接用，所以，企业对职业学校的评价具有“终审”性的评价意义。“十二五”期间，一是建立中等职业学校教育质量评价体系，以其对经济社会的贡献度为导向。二是建立人才培养工作评议会制度，定期请行业与合作企业对学校的各项工作从规划、计划到实施情况进行评价。三是建立毕业生跟踪调查制度，与毕业生建立稳定的联系，定期了解毕业生走上工作岗位后的情况，尤其是毕业生的知识、能力、素质结构与所在岗位要求之间的差距，评价以往的教育教学工作，修正学校的人才培养方案。
2.评价学生。学生的综合职业能力包括专业能力、方法能力与社会能力。“能力本位”的教育理念决定了职业教育是“行动导向”的教育，具有职业化特征与实践性特色的属性。评价学生的能力，要更多地关注过程性评价、特质性评价和隐性能力评价，而非总结性评价、同一性评价和显性能力评价，并要遵循四个原则：完整性原则、连续性原则、互动性原则、科学性原则[7]。建立以能力为核心的学生评价模式，没有企业是不行的，因为企业是开展项目教学、案例教学和模拟教学的主体，是学生综合职业能力的直接培育者，也是实施过程性评价、特质性评价、隐性能力评价的直接参与者。“十二五”期间，我市在实施企业对学生能力评价时，可学习借鉴芬兰职业教育改革的做法，即引入企业本位的能力评价证书。第一，企业和用人单位直接参与职业能力评价证书的制定与评价，提高了证书的可信度或可靠性，表明了职业教育中职业实践的含量，因而受到职业学校和企业界的普遍欢迎；第二，学生通过对自己在真实职业情境中培训效果的评价，对自己的学习成果与不足有较全面的了解，激发了主动学习的动机，也明确了提高和开发自己职业能力的方向[8]。
3.评价教师。教师评价是整个教育评价中一个极其重要的组成部分。评价教师既是为了激励教师、促进教师专业成长，也是为了服务学生、提高教育教学质量。评价教师的重点主要有两个方面，一是教师的师德，二是教师的能力。建立以德才为重点的教师评价模式，少了企业是不行的。因为教师的师德和能力很多时候是在与企业合作培养、培训等过程中体现出来的。如与企业工程技术人员共同开发课程、建立实训基地、制订教学计划；与企业管理人员、工人与技术人员共同培养学生技能、组织顶岗实训、参与教学管理和学生管理；依托企业实施教师定期到企业实践制度、共建“双师型”教师培养培训基地，共同研发产品，推进企业技改。“十二五”期间，我市要加强与企业合作，构建评价体系，对教师进行科学有效的评价，以此来推进职业学校教师管理的制度化和科学化建设，突出教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；以此来突出教师实践性教学能力、科研能力、现代化教学观、创新意识、现代教学技术等素质的培养和培训，提高教师的专业素养；以此来建立高水平“双师型”教师和专兼职教师队伍，完善教师队伍结构。
“十二五”期间，我市深入开展校企合作，推进中职办学模式、培养模式、教学模式、评价模式改革，还要成立由政府、行业、企业和院校共同参与的校企合作指导委员会，加强政府统筹，制定相关政策，激发行业、企业的积极性，保障校企、师生的合法权益。要明确校企合作各成员单位的权利和义务，积极探索建立合作内容全方位、合作环节全过程、合作形式多样化、合作层次高水平的长效合作机制，定期对校企合作项目及其实施情况进行检查、评估和表彰。要设立中职校企合作专项资金，资助校企合作基础建设项目，资助实施工学结合、顶岗实习的校企和师生，资助合作研发、技术改造、成果转化的科技项目，奖励在校企合作中取得显著成绩的单位和个人。要通过宣传职业教育发展政策、建立信息资源共享网络等形式，建立人力资源市场信息服务体系，为校企合作提供指导、帮助等服务。努力落实各项保障措施，全面提高人才培养质量，着力推动中等职业教育科学发展、特色发展和快速发展。
（作者单位：江苏省淮安市职教教研室）
参考文献：
[1]刑晖.校企合作职业教育改革的深水区[N].中国教育报，2008-1-31
[2]石伟平主编.时代特征与职业教育创新[M].上海：上海教育出版社，2006：114.
[3]余祖光.职业教育校企合作的机制研究.中国职业教育与成人教育网，2009-11-18
[4]马成荣.校企合作模式研究[J].教育与职业，2007（23）：8-10
[5]孟宝金.高职校企合作运行机制创新研究[J].职教论坛，2009（5）:52-54
[6]孔凡成.国外校企合作中职业教育改革模式及启示[J].职教论坛，2006，（11）:62-64
一、磨课
磨课――磨的是课，更是人；不是别人，是自己。
幸福，此时正慢慢在心里生根发芽，或许是下课后同行一句真诚的夸奖，或许是深夜时的字斟句酌，或许是睡前合上教案的一种满足……
磨炼的所得，我想那就是幸福。
所得一：公开课并不可怕。
这几年我一直坚持参加学校的“磨课俱乐部”，上过识字课、古诗课、阅读课三种不同课型的公开课。对我来说，公开课是挑战，更是磨炼；挑战的是自己，磨炼的更是自己。
上学期，执教学校教学开放日《别董大》这一课，我设定了四部曲。
一调查。侦探般地调查董大、高适，以及他们的关系，各自有怎样的经历，这首诗是在怎样的情况下诞生的……然后，可以开始写教案了。
二动笔。教案是公开课的灵魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉。《别董大》一课，我按照释题意、读准读通、明诗意、朗读升华、拓展这几个步骤来定好大的框架。要填充的是什么？简单明了的提问，巧妙的过渡语，对于课堂情况的预设以及对学生的评价语。
三试讲。这是公开课的实战环节。在开放日之前我在年级的另外三个班都执教了《别董大》，每一次都邀请语文教研组的教师们来听课指导。听课教师细致地、实实在在地、细抠每一个环节地评课，让我受益匪浅。
四模拟。公开课前一晚，我仔仔细细地在脑海中模拟公开课场景，从上课第一句话，到下课最后一句话，从打算提问的学生在教室里的站位，到什么时候课件要翻页都一一想清楚了，才觉得胸有成竹，可以安心地去睡了。
调查，动笔，试讲，修改，再试讲，再修改……我对一节课着魔的时候，走路时会想，做梦时会想，有时突然的一个灵感让课堂增色了不少，不禁会欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都静止了，唯有这节课实实在在地活着。
所得二：公开课教案要求。
短短几年时间，在每学期的教研课、开放日中摸爬滚打，我对于自己的公开课教案不断提高要求，力求做到三点。
一细致。上课时需要讲的每一句话都心中有数，包括问题、过渡语、学生会出现的每一种情况、每种情况后的有针对性的给学生的最少5条的评价语等等。
二精确。教案中明确标注清楚什么时候是第几张幻灯片，什么时候需要黑屏。每个环节标注清楚具体用几分钟，几点几分内容进行到什么地方等。
三修改。先用电脑写，再用手写，版本最少5个。修改语句时反复读，改到可以用最少的字数表达清楚问题，且符合自己的说话习惯，能体现自己的语言风格为止。
谁说修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案诞生的那一刻，我像拥有了一个完全属于自己的孩子一样幸福！
磨炼着，幸福着！
二、学艺
语文教师――语文教师兼班主任――语文教师兼班主任兼兴趣与个性教师，工作的轨迹，同时也是青春的轨迹。
幸福，就沿着这轨迹，细细洒来。可能是读书节诵读会的点点滴滴，可能是和孩子们一起为折纸的乐趣如痴如醉，可能是拓展型课程培训的难解滋味……
经历过痛苦和压抑后的成长，或许就是幸福。
镜头一：诵读会。
任教后我经历了学校三届的读书节，每一届我都负责一个节目：第一届的节目初审都没过，更别提上台的机会了；第二届读书节，我负责的节目叫《依依惜别情》，终于上台了；而第三届的节目《一路绿灯》，备受好评，我幸福得像个孩子。
镜头二：折纸课。
正方形、长方形，花花绿绿，不同材质的一大堆纸片，这几年就没有离开过我的办公桌和课堂。每周五，孩子们兴奋地来到折纸教室，期待着和我一起开始新的一课。先教折纸的基本功――对折、双三角、双正方，训练如何用指甲把纸压平，做出折痕，这是期末考试必考的内容。接着按照校本教材教孩子们折一个作品，鼓励孩子们根据这个作品进行拓展――制作折纸画，将作品变形，让作品融入到生活中，等等。时间长了，孩子们会选择适合自己的折纸，会自己折出创新作品……而我根据孩子们的兴趣，在班里办了折纸作品展、折纸小能手比赛等，折纸的魔力深深吸引着每一个孩子，上课时他们灵巧的小手，渴求知识的眼神，兴奋的神情都是我幸福的源泉！
成长着，幸福着。
三、伙伴
伙伴，因为工作结下的超乎工作之上的友谊，使我的成长变得更加生动，更加幸福。
幸福，曾经是金凤给我的一次课后点评，曾经是美妹的倾力相助，曾经是旭茹赞许的眼神，曾经是黄燕中肯的建议……
珍惜身边的人，并且也被珍惜着，其实是一种幸福。
瞬间一：心平气和的一年级。
四年前，第一次教一年级，第一次看到教室里面一群叽叽喳喳的小朋友时，我心虚了。只见数学老师莫美妹优雅地走上讲台，有节奏地击掌，微笑着轻声数“一二三”，孩子们神奇般地安静了下来！原来，让他们安静下来，并不需要大声，也不需要发火。和莫老师一起共事的日子里，“神奇”的事情屡见不鲜，而她用自己的言行，毫无保留地将她的经验传授给了我。
第二年，我再接一个新的一年级时，同样的场景下，我有条不紊地教孩子们摆桌椅要对齐地砖线，整理抽屉要将书本和文具分开，书包要放进小储物柜，课前的学具要放在桌子一角，听口令要知道何时要安静，做值日如何干净，民主竞选班干部怎样投票……我将莫老师传授的每一条经验在这一年里一一实践，本来有些淘气的一年级小学生格外乖巧懂事，而他们每次遇见莫老师给她的一个个微笑就是最好的回报。
瞬间二：最享受的评课时间。
黄燕老师和我年纪相仿，同一年工作，也教语文，都有点不服输的劲儿，种种共同点让我们有种惺惺相惜的感觉。
去年执教《别董大》，我照例邀请她来听我试讲，此时她已身怀六甲，行动有些不便，仍欣然赴约。课后，老规矩，两个人围坐在办公桌旁，我拿着教案，她拿着听课本，认真但不压抑的评课便开始了。
“导入不错，解释题目时要是用董大要告别谁这样的问题引出作者就更好了。读题目是为了读节奏，还是读出离别的感觉来呢？”
“读出告别的感伤更重要。”
“理解诗意时提出的三个问题还不够准确明了。”
“第二个问题换成‘这些景物给你怎样的感觉’会不会好一点？”
就这样，黄燕从我的导入到板书，不厌其烦地和我讨论着，而思想碰撞的火花让我们乐在其中。她尽心尽力地出谋划策，每次都能让我从“当局者迷”的困境中跳出来重新审视自己。唯有如此的评课，才有真正的进步！
珍惜着，幸福着！
活动目标：
1． 会用八角折剪法剪中国结。
2． 欣赏中国结的多样性，感受中国结的美。
活动准备:《中国结》PPT；中国结图示；彩纸；剪刀；范例活动过程：
1．出示《中国结》PPT，初步认识中国结，感受其美。
今天，我们一起去参观一个美丽的地方，那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人自己编制的，猜猜是什么？哦，让我们赶紧去看看吧。
我们刚才看到了什么呀？（中国结）你们知道这些中国结都是用什么做的呢？
一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的中国结，我们中国人真聪明呀。
你看到了什么形状的中国结，它是什么颜色的？
有红色的如意结，有红色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特别的喜庆、美丽。
你喜欢中国结吗？为什么？
中国结形状漂亮还有这么多意义呀，难怪大家都喜欢它。它送给我们美好的祝愿，祝愿我们如意、吉祥。
你家有中国结吗？你还在哪里看见过中国结呢？
这么多地方都悬挂着中国结，我们多喜欢呀。中国结是我们中国的特色工艺品，是我们中国人的骄傲。
2．出示《中国结》图示，制作中国结。
请幼儿看图，你在哪一步遇到了困难？请个别幼儿示范。
教师示范，重点讲述第三步的对折法。
3．幼儿操作，提出要求，教师巡回指导。
看图示剪中国结，剪的时候要用力，但要细心不能剪断。
关键词：电脑升级；美术；教学初探
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0203-01
近年来以计算机为主的信息技术发展十分迅猛，有人曾风趣地形容信息技术发展的速度之快就如你刚从商店里抱出最新配置的电脑，你的这台电脑转眼间就落伍了，因为店内新到的电脑就在你前脚踏出商店的大门时悄悄地又升级了。是的，我们常常为花了好大努力刚弄明白这个应用软件是怎么一回事，更新版本的软件就又出来了，杀毒软件的更新速度之快更是以月、周、日进行升级换代。
一、实现原教学资源的再利用
相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。
著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。
二、互联网资源的开发和利用
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。
1.共享网上信息资源。过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”
2.网上交流、教研。因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。
三、实际效益