小学园文化建设汇报

导语：在小学园文化建设汇报的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

近年来，陶育路小学秉持“陶德随身，养艺随行”的“陶养德育”理念，在发展学生的身心、品德、学识、才艺中陶冶性情，培养智慧，遵从人的自由发展天性，让学生在生命陶养中成为自己的主人。办一所陶养生命的学园，即培养“怀大爱心，拥好习惯，做责任事，随理想行”的陶育学子。

一、以文化化人

学校文化建设的功能，主要在于潜移默化地引领师生员工的行为，提升学生的人格与品位，为教职工的教育与管理行为树立主流价值导向。学校在“陶养德育”理念的引领下，从校训文化与班本文化两方面优化学校文化建设，让学生在文化熏陶中养心化德。

优化校训文化，树立共同使命。校训是校训文化的精华所在，它传达的是学校自身共同的使命，即学校发展的责任感、追求与理想，表达着一种崇高的精神境界。学校在确立“陶养教育”办学理念的基础上对校训文化进行了优化，形成了陶育路小学的校训文化体系：校训——陶养生命，化育未来；办学理念——陶养教育（陶冶性情，培养智慧）；办学宗旨——为师生创造情智共生的教育生活；育人目标——身心健康、品行端正、学习优秀、特长初露的现代智慧小公民；校风——朝气蓬勃，和谐快乐；教风——转识成智，陶冶化育；学风：情智共生，德才同成；学校文化——陶养文化（人人享受生命陶养，个个乐于陶养生命）。同时，学校设计了蕴含“陶养教育”意涵的校徽，连同校训文化一起制贴于教学大楼第一层显眼的墙面上。这样，让全校师生每天都在校训文化的熏陶中养心化德，沿着共同的使命携手发展。

优化班本文化，凝聚班级精神。班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体，代表着班级的形象，体现着班级的生命。学校围绕“中华成语龙创建班级特色文化的研究”这一课题，创造性地开展班级特色文化建设。各班都发动学生用成语研制班名、班级口号、班训、班规、班徽等，从而形成了“班班有特色，班班显魅力”的靓丽风景。同时，开展特色活动，一是“中华成语龙”诵读活动，二是“中华成语龙”健步行活动。其中，健步行活动安排在每天的大课间活动时间，全校学生进场、退场时踏着整齐的步伐，响亮地喊着成语，场面壮观。如此，既促进了学生对传统文化的学习，又以传统文化引领学生养心化德。

二、以优师育人

教师是德育工作的实施者，培养和打造一支高素质的教师队伍是德育工作成败的关键。为此，学校全面落实教师团队建设，提高教师素质，用“陶养生命”的教师培养陶育学子。

落实干部队伍“五项修炼”。学校通过倡导自我修炼、引导自主学习、组织专题学习、落实项目负责、研究教育教学、主持科研课题、校际组团交流、外出学习考察等抓实干部队伍的五项修炼，即修炼人格、修炼思想、修炼角色、修炼学养、修炼态度。以此强化干部的示范作用和引领作用，提高管理和育人水平。

提升全体教师师德修养。学校树立人人都是德育工作者的思想，通过主题培训、读书分享、师德辩论、树立典型、校际组团等活动，引领全体教师努力做“三养之师”：一做“有修养的教师”，要求每位教师在师德方面严格要求自己，做一个有高尚道德修养的人；二做“有素养的教师”，要求每位教师做一个业务精、能力强的教师；三做“有学养的教师”，要求每位教师乐于向文本学习、向伙伴学习、向生活学习。学校先后组织全体老师阅读于漪的“人生的每一种角色都做优秀”的文章，李镇西的《做最好的老师》等书籍；开展“师德建设之读书汇报暨教师节庆祝活动”；在内部网建立好文推荐栏目等，不断增强教师的责任意识和敬业精神，提高全体教师的师德修养。

精心打造班主任队伍。学校通过师徒结对、同伴互助、压担子、给任务、创造外出学习、交流机会等途径帮助青年班主任快速成长；通过经验传授、项目负责、选派学习、传带徒弟等方式发挥优秀班主任的示范、辐射、引领作用；通过读书分享、经验交流、专家讲座、技能比赛、校际组团、外出观摩、粤港交流等提高全体班主任的专业素养、管理水平。

三、以课程养人

课堂是学校德育的主阵地，学校注重从学科特点出发，挖掘学科教学中的德育因素，找准结合点，把学科学习与德育工作相融合，有效提高了学校德育工作实效。特别是在新课程实验中，学校把综合实践活动课程与德育工作有机融合，取得了明显的成效，凸显了“课程”养人之德育特色。

注重学科渗透。学校从各学科特点出发，引导教师深入挖掘各学科教学内容中的德育因素，找准学科学习与德育渗透的结合点，力求在学科教学中相机渗透德育，让学生在学科学习中积智化德。学校把品德教育、爱国主义教育、环境教育、安全教育等与各学科有机结合，使德育工作始终贯穿于学校课堂教学的各个环节，彰显课程的育人功能。

同时，学校充分发挥品德学科的德育功能，从其生活性、活动性、实践性、综合性、开放性等基本特征出发，引导教师在教学中注重以学生的生活为基础，设计丰富多彩的体验性、探究性活动，实现品德教育和生活教育有机融合，让学生在体验、探究、问题解决的过程中，学会热爱生活、创造生活，从而发展创新意识和实践能力，形成良好的道德品质。

开发综合实践活动课程。学校以儿童社会生活为基础，开发并实施了以“生命陶养、自然陶养、社会陶养、德行陶养”为主题的综合实践活动课程，既注重培养学生综合实践活动的能力，又注重促进学生良好品德形成和社会性发展，实现了德育与综合实践活动的有机融合。

一是充分利用社会各方资源，积极联系社区、工厂、科研所，如中山大学生物科普基地、中国科学院华南植物园科研所、广州市天河区石牌街环保站、广东省预备役师等实践基地，为学生开展活动提供平台，培养学生的交往能力。二是抓住学校创建省绿色学校的时机，开展了“绿色·科技·环保”综合实践主题系列活动。各班围绕绿色环保设计并开展了主题活动，全校还开展了“寻梦·叩响科技之门”“牵手机器人”科普活动，有效地增强了学生的环境意识、科学素养、创新精神以及实践能力。三是开展了“数字化综合实践课程的校本研究”“校际联合数字化综合实践课程的校本研究”等研究，促进了学校发展。

多年的实践与探索，大大提高了学生的综合素质，培育了学生的智慧，更陶养了学生的生命与德行。

四、以项目助人

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。为此，学校设计并开展了多项德育特色活动，让学生在实践体验中陶情化德。学校发展阳光体育、艺术教育等优势项目，从中挖掘育人元素，并开创了经典教育、社工服务等德育特色项目，让学生在校本化特色项目中随行化德。

依托大课间活动，让学生在健身中陶情化德。自2003年以来，学校积极开展大课间体育活动，除每天课间操进行部分项目活动之外，每周五还专门安排一节大课间活动课，项目丰富多彩，有竹竿舞、扇子舞、滑轮、广播操等；每年还会更新内容，以保持学生的活动兴趣。学校在活动项目、音乐、组织形式等方面“融入”德育元素，使之成为德育的重要阵地。融德育于大课间体育活动，跳跃体质与性情之舞，使得大课间体育活动充分展现出陶育路学生朝气蓬勃、积极向上的良好精神风貌，也使活动成为了学校体育与德育工作的一道亮丽风景。

点亮艺术教育，让学生在学艺中陶情化德。学校充分利用教师资源、校外资源，开展艺术教育，并注重让学生在学艺中陶情化德。合唱团是学校非常活跃的团体，多次在广州市学校合唱节获得优异成绩，还到港澳进行文化交流活动，远赴日本作民间的艺术交流活动。而拉丁舞队经过系统和扎实的训练，在区、市比赛中均获得优异成绩。民间工艺剪纸则是学校正在发展的艺术特色项目，学校期望通过这一项目弘扬中华传统经典文化，陶冶学生性情、增进智慧。

艺术教育活动的开展，不但提高了学生的艺术修养，陶冶了学生的情操，更培养了学生坚毅、合作等优良品质。

开创经典教育项目，让学生在读做中随行化德。中华传统文化博大精深，凝聚着中华民族的文化精髓。开展中华文化经典教育，用经典启迪智慧，用经典滋养心灵，正与学校的“陶冶性情，培养智慧”的办学理念相契合。因此，学校开创经典教育，使学生在陶育校园中一步步陶养生命，滋育心性。

第一，设置中华经典教育课程，让学生在读经中陶情化德。学校每周每班开设一节经典教育课，同时利用早读、午会、语文课前三分钟、课中组织管理进行巩固，诵读内容一至六年级分别是《三字经》《弟子规》，《千家诗》《小学对课》，《大学》《幼学琼林》，《论语》，《中庸》，《古文观止》。第二，进行课程整合，使学生时时受到经典熏陶。学校在音乐课中唱经典，在美术中画经典，在大课间体育出操时诵经典，使学生时刻浸润于经典之中。第三，开展大阅读活动，拓宽视野提升智慧。学校每周每班开设一节阅读课，并设立校园阅读区、教室图书角，举行“我爱我读”等读书系列活动。第四，亲子共读，增进感情。学校还倡导家长与孩子共读经典，增进亲子感情，创建和谐家庭。

开创社工服务项目，让学生在他力下随行化德。为拓宽德育渠道，学校挖掘社区资源，共同培养“陶育学子”。广州市石牌街家庭综合服务中心成立于2011年，中心设立在石牌东路，邻近学校。学校充分利用这一社区资源，引进中心在学校设立社会工作服务站，让社工走进校园，为孩子提供多元服务，使陶育路孩子有了课余导师。社工站服务项目包括个案服务、小组活动、营会服务、义工服务、家庭教育等等。

第2篇

一、指导思想

赣西实验小学是一所全新的寄宿制学校，小学阶段是每个人一生中最快乐的童年时光，也是每个人养成良好的学习习惯、生活习惯和塑造高尚人格的重要时期，针对学校实际，学校将高举教育现代化和素质教育两面旗帜，创建学校素质教育环境，找准着力点，做强、做优学校教育品牌，打造特色学校，为把学校打造成老百姓满意的可持续发展的学校而努力奋斗。

二、学校办学方向

学校办学愿景：让学校成为孩子成长求知的乐园，办出特出、创建名校

学校办学精神：勇立潮头敢为先

校训：正身正人向上向善

校风：文明团结求实进取

教风：为人师表爱生如子

学风：快乐读书健康成长

班风：我成长我健康我快乐

在新的历史时期里，未来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争。我们要以义务教育均衡发展国家级督导评估为契机，“为每一位学生的终身幸福发展搭建台阶”，力争通过3年的努力，实现全县优质基础教育的“领头羊”，提升全县基础教育发展水平，打造教育品牌，致力于成为社会认可、家长满意、孩子向往的一所享有很高社会声誉的素质教育优质品牌学校！

三、发展目标

长远发展目标：

1.学校发展目标：把学校建设成为校园环境优美、校园风气雅、教学设备好、教师队伍强、教学质量高的“彰显特色的精神文明的校园，发展个性的培养人才的学园，成就未来的发展个性的乐园，和谐优雅的陶冶情操的花园”四园合一的特色寄宿制小学。

2.学生发展目标：把学生培养成“孝、爱、礼、强”的阳光少年。让每位学生具有较好的学习习惯和学习能力。

3.教师发展目标：把老师发展成团结奋进、爱生如子、敬业奉献、自强不息的现代型教师。培养1-2位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物和有一定影响的优秀的教研组团队。

中期发展目标：

1.争取2021年秋季招生人数达600-800人。

2.招聘更多优秀的骨干教师，打造一支思想过硬、专业素质高、教学能力强、高效务实的教师团队。

3.形成一支素养好、理念新、效能高的学校领导团队，教职工认同度达到90%。

4.家长对学校办学满意度高，教职工对学校生活认同度高。

5.形成《学校制度管理手册》，教职工能自觉遵守，常规管理规范有序，办学机制初步形成。

近期发展目标：

1.学校建立健全各种规章制度、制定学校各项管理制度、制定教师、班主任考核评估细则、制定出适应我校师生发展的办学规划、师的育人观念、提高教师教育教学素养、创建校园文化建设，为教师搭建成长的平台。

2.初步形成我校的办学特色。开展3套校本课程的开发与研究，突出我校校本课程开发的优势，重点打造国学教育，弘扬中华传统文化，营造温馨气氛的书香校园，增加学生内在涵养和气质，丰厚教师文化底蕴的积淀，提升师生的文化素养。

3.全校上下形成合力，适应新课程改革发展的需要，用全新的教育理念指导教育教学工作，实施课程改革，创建“以学生学为中心”的开放式课堂教学，尽快使我校成为老百姓需要的新优质学校。

4.生源是学校生存之本，对于民办学校来说，生源的多少将直接决定着学校的发展前景，招生是每一位民办教师义不容辞的责任，尽可能招收优质生源，尽最大努力完成2020年秋季招生目标任务。

年级

班级

班额

招生计划

合计

一年级

3

不超过

45人/班

120人

480人

二年级

2

90人

三年级

2

90人

四年级

2

90人

五年级

1

45人

六年级

1

45人

5.完成招聘工作，计划招聘优秀教师20人、生活老师10人、保洁员1人。根据集团制定的教师薪酬范围骨干教师（≦15%）10-12万、优秀教师（≦50%）7-9万、优秀青年教师（≦30%）6-7万、实习教师（≦5%）3-4万制定薪酬细化方案。

招聘计划

招聘人数

语文教师

5人

数学教师

5人

英语教师

3人

体育教师

2人

音乐教师

1人

美术教师

1人

思品教师

1人

信息技术教师

1人

书法教师

1人

6.将少儿足球引进校园，发展校园足球，打造学校足球特色，提升校园活力，促进学生的身心健康发展，制定足球特色实施方案，开发一套“足球校本教材”。

四、主要措施

1.以“师德八条”、“中小学教师行为十要、十不准”和“学生守则规范”为基础，以培养师生良好习惯为目标，提高学校管理工作水平。

（1）突出学生行为规范养成教育，切实加强未成年人思想道德建设。全体教职工要确立“德育就是质量”的理念，紧紧围绕“育人”这个目标，根据不同年龄阶段学生思想道德的现状和特点，积极研究探索学生思想道德建设的新对策、新方法和新途径，着力于学生良好习惯的培养，努力以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切实可行的行为规范引导人。一要结合《中小学生守则》以及《小学生行为规范》的学习，结合学生年龄特点，坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯。制定班级每周常规考核和评比办法，切实提高考核评比有效性。二要通过升旗仪式、主题班队活动、法制教育专题辅导、创建优秀班集体等多种形式的德育实践活动，提高学生道德认知、情感、意志和道德行为水平。

（2）加强规章制度执行力度，重点规范教师课堂教学行为，养成教师良好的教学习惯。坚持“制度第一，人文关怀”的现代管理思想，在进一步建立健全各项规章制度的基础上，重点规范教师课堂教学行为上。第一，要组织教师学习《教师课堂教学常规要求》、《教师法》，进一步明确具体要求；第二、坚决杜绝怠堂、乱堂、空堂等不正常现象发生；第三、要强化岗位责任意识，教学工作是学校的中心工作，认真上课是教师的基本要求，必须坚强各级管理，做到层层把关、处处落实、环环相扣，即“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁分管谁负责”。

（3）深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，有效提升学校以法治教水平，扎实推进素质教育。重点突出以下几个方面：一是严格执行课程计划，开齐上足各门课程，坚决制止课程设置的随意性和违规行为。二是确保学生每天有一小时体育锻炼的时间。按课程计划开齐上足各年级体育课，开展阳光大课间，保障学生每天有课间体育活动安排。三是丰富学生校园生活。在挖掘资源、科学安排、真心落实上下功夫，开设丰富多彩的艺术课堂，如书法、舞蹈、足球、篮球、电脑绘画等，努力创设生动活泼的育人环境。

2.以师德师能建设为重点，优化教师队伍整体素质。

（1）党员干部队伍建设，发挥党员教师的先锋模范作用。

（2）班主任队伍建设。制定班主任考核机制，选好班主任，用好班主任，加强班主任基本功学习和培训活动，重视班主任专业发展，进一步增强班主任工作的事业心和责任感，提高班主任工作的能力和水平。

（3）青年骨干教师队伍建设。树立“教师是学校发展的第一资本”，“骨干教师是学校最具竞争的核心力量”的理念，通过扎实有效的工作，真心实意地为青年骨干教师的专业发展提供指导和帮助。

3.以课堂教学改革、高效课堂为主题，进一步落实新课改精神。

进一步深化学科教学改革，以新课程理念为指导，采取有效措施，调动全体教师参与课堂教育改革的积极性。教学管理重点是落实“三个重点环节”:一是突出集体备课研究，二是突出课堂教学改革研究，引导教师努力改进教学方法，在课堂教学的朴素、简单、精细上下功夫，使全体学生学得主动、学得有效。三是突出开放式课堂教学模式的构建，旨在转化教师角色，把学习的主动权教给学生，创设“以学为中心”的课堂教学模式，优化学生的学习过程，增加课堂学习交流的开放程度，极大地调动学生学习的主动性。让学生的“我想知、我想说、我会学”成为教师课堂教学的目标。

在抓好教学管理、教学研究的同时，要进一步增强教育质量意识，加强教学质量的抽测和监控。

4.营造校园特色文化氛围。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。它可以作为一种环境教育力量，对陶冶学生情操，促进师生终身发展方面有着巨大的作用。因此我校将在校园文化方面加大建设力度，最终形成自已独特的校园文化，促进学校的可持续发展。

（1）营造健康优美和谐的校园环境。设计和规划校园硬件环境建设，根据学校实际系统构建学校精神文化，以“校门、雕塑、校园墙、教室、食堂、宿舍”为基点。形成包括 “好习惯养成教育规范”“重视国学教育，弘扬中华传统文化”“办学精神、办学愿景、校训、校风、教风、学风、班风、师生活动”展示在内的核心内容，教室文化重在“成长、健康、快乐、图书角和学习活动”“宿舍文化重在以“家、静、和谐”；食堂文化重在“光盘、感恩”来打造；并在校内外广泛宣传，在师生中大力弘扬。编写校歌、确定校徽。创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想文化教育阵地；及时展出学生书画优秀作品。

（2）开展丰富多彩的文化活动。坚持开展素质教育活动，每学年精选四个精品活动内容，为学校活动课特色项目：按照学校阳光体育活动要求，确定大课间运动项目；每学年秋冬季开展校园运动会；学校每年召开“六一”儿童节汇报演出；每周坚持兴趣课的开展，丰富学生校园生活，培养学生的兴趣爱好。对于建设良好的校风，我校结合本校实际，通过阐释校训、校歌、校徽等形式，弘扬校风与学校精神，形成我校“勇立潮头敢为先”的精神，引导学生养成“孝、爱、礼、强”的良好行为习惯。

（3）组织形式多样的文化教育 。运用学生喜闻乐见的形式进行教育，组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；举办各种知识竞赛或演讲比赛等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。抓好日常规教育和法制、安全、卫生教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成；开展评选优秀寝室、先进班集体等活动，用先进激励学生健康发展；注重安全教育，开设生命安全教育课，增强学生珍惜生命的观念；开展大队部学生值日活动，建立卫生监督岗，增强学生自我教育、自我管理、自我约束能力，从而养成自觉守纪的良好行为。

5.打造一个书香校园。课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。它也成为目前小学语文教育界日益关注的焦点，我们期望通过对小学语文课外阅读活动的研究与探索，寻求提高学生课外阅读实效的策略、途径，构建小学语文有效课外阅读的新体系。

（1）学校创设浓郁的阅读氛围，激发学生阅读的动力。以培养学生的阅读兴趣和能力为核心，每天设定一个共同阅读的时间，每学期每班阅读量要达到400本，提倡“师生共读” “同荐同读”，努力建设学校特色课内外阅读模式。

（2）教师要喜欢阅读，言传身教感染学生，传授学生读书方法，提高学生的综合素质。让老师们在与书籍的对话中努力提高教师的文化品位，提高自身修养，在对自身教育行为的反思过程中不断进步。

（3）学生通过读书活动，能感受到读书带来的快乐。开卷有益，学会选择，喜欢阅读，具有独立阅读的能力，积累好词佳句，注重情感体验。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的课余生活及精神世界，做到人人能背诵中华经典与优秀诗文。

6.塑造一种个性：阳光自信。从儿童生活出发，引导学生用儿童的眼光理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。特别关注留守与问题生的心理辅导，关注学困生的成长需求，倾注更多的人文关怀与帮助。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择和个性解读，在全面发展的基础上，鼓励学生的特长发展，努力张扬学生个性。

7.家校共育，形成家校合力。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说：“只有家庭教育的学校教育或只有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其艰巨而复杂的任务”。孩子是家庭的希望，是祖国的未来，只有家校合力，才能完美地实现孩子的培养目标。

（1）成立家长委员会。充分发挥全体家长的优势和特长，齐心协力，为学校发展献计献策，为学校的建设和发展创造良好的外部环境，推动家长深入了解我校学生工作，积极参与学生工作，促进学校、家庭和社会形成育人合力，提高家庭教育的科学性、有效性的有力手段。

（2）适时家访，及时了解学生家庭情况。家访能帮助教师及时了解学生在家中的思想、学习、行为表现，并对学生在学校学习及表现与家长进行有效沟通。

（3）每学期开展一次家长开放日活动。促使家长对学校有着更进一步的了解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的教学风采，感受孩子在校的学习氛围。让家长走进学校，关注学校的工作，关注教师的教学，关注自己孩子在学校的发展。

8.认真做好学校的后勤工作。

（1）做好宿舍管理工作。制定生活老师管理条例与宿舍管理条例，建立完整的住宿生档案，包括学生个人信息(家庭地址，父母联系方式，留守学生监护人信息，班主任)，落实宿舍检查工作，午休晚寝，值日领导、生活老师、值日生分别对各楼道、寝室进行巡查，督促学生洗漱，及时就寝。

（2）做好食堂管理工作。制定食堂管理条例，严格把控食品采购，结合小学生的营养需要，定制合理的食谱，做好学生用餐管理，组织学生排队有序就餐，严防拥挤、烫伤事故的发生，提倡学生自带碗筷，严防疾病传染。

9.严抓安全工作，创建平安校园。制定学校安全管理细则，制定安全管理责任状，与各处室、家长、班主任、教师层层签订安全责任状，对校园设施、宿舍、班级要进行细致的安全隐患排查。制定门卫制度、进出人员管理制度、夜间巡逻制度等一系列规章制度，严格控制社会闲杂人员进入校园，严查学生无故出入校园，严禁将违禁物品、不安全食品带入校园。

五、实施步骤

（一）准备阶段：（2020年夏季-冬季）

成立领导小组，确定办学管理的主导方向，初步制定实施方案。

（二)实施阶段：（2021年春-2022年冬）

本阶段根据实施方案具体落实各项工作，并通过不断的探索总结，进一步完善实施方案。进行创建工作阶段性调研、总结。

（三）总结提高阶段：（2023年春-2024年冬）

1．总结管理经验，推广学校特色教育成果；

2．进一步提升管理层次，进一步均衡特色教育发展，形成具有我校特色的教育工作管理模式与管理体系。