时间：2022-11-07 15:04:59
导语：在七年级思品教学的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
按照学校的教学工作计划要求，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为契机，以现代教育理念为依据，认真学习新课程标准，适应现代教育发展要求，从根本上转变教学观念，学习邱学华老师的尝试教学法，以“先让学生试一试”为指导，以“先练后讲”为操作模式，培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神，全面落实自主学习方案，切实提高教育教学质量。坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。 二、基本情况分析：
1、学生情况：
本学期我担任八年级的思想品德教学工作，学生大部分基础比较差，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。
2、教材分析：
第一单元：《相亲相爱一家人》本单元分为两课内容，分别是《爱在屋檐下》和《我与父母交朋友》，其中的知识点有：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择，抚养和教育子女是父母的道德和义务，孝敬父母是中华民族的美德，孝敬父母体现在日常生活的方方面面。这一单元的设立主要教育学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，应该尽自己所能孝敬父母。学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，客服逆反心理，与父母做朋友，做相亲相爱的一家人。
第二单元：《师友结伴同行》的内容有：《同侪携手共进》和《老师伴我成长》，处在青春期的青少年，至少面临三方面的压力和挑战，其身体正在急剧发育，他们需要大量能量，容易过度兴奋；学习上的任务重，面对激烈的竞争，他们的心理压力比较大；随着年龄的增长，他们渴望对外面的社会有更多的了解，人际关系逐渐增多，各种各样的信息也纷至沓来。这就需要青少年学会处理人际关系，好的人际关系可以促进学生知识技能的增长，可以提高心理健康的水平，还能促进个人的成长。本单元就以此为主题，立足学生的主要交往领域------学校的人际交往，比较全面的分析了中学生人际交往中存在的问题，以便促进学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。
第三单元：《我们的朋友遍天下》有两课内容，分别是《多元文化“地球村”》和《网络交往新空间》，本单元引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往，随着对外开放的日益扩大、国际交往的日益频繁、交通和通讯工具的日益先进，我们的交往对象和就交往空间不断扩大，如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，享受健康文明、积极有益的网络交往，成为学生面对的课题。本单元的学习，对于培养学生面向世界，面向未来，开阔视野与友好交往，具有重要意义，并培养学生的历史眼光、时代眼光、世界眼光。 第四单元：《交往艺术新思维》内容比较多，有《友好交往礼为先》《合作竞争求双赢》《心有他人天地宽》和《诚信做人到永远》，本单元所讲的各种道德，是人的宝贵精神财富，即与人们认识自己、战胜挫折、变得坚强、加强修养密切相关，又与人们约束自己自觉遵守法律、积极参与社会生活、做合格的社会主义事业建设者和接班人有着密切的关系。在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可缺的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本单元的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼貌，如何与人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何诚信做人等内容。
三、教学目标
1、思想情感目标
培养学生正确的人生观，价值观，突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。
2、知识目标
培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生思维能力和分析概括能力。以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，激发多角度的去思考问题。
3、成绩目标：争取期中检测时学生能全部合格。
四、方法措施：
1、积极进行教学改革，提高教学质量。
2、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
3、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，使学生养成自主学习。
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。
本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维
持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。
青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。
师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
（一）教材特点
五年级上册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
1.学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
2.教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
3．强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
4.重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
5.注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题 具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
（二）教学目标
1.情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
2.能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
3.知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
（一）通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
（二）善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
（三)3.创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选 用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
（四）注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
（五）创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
周次
课 题
课时
1
科技带给我们什么？
2
2
社会文明大家谈
2
3
健康文明的休闲生活
2
4
学会拒绝
2
5
不能忘记的屈辱
2
6
国庆放假
7
起来，不愿做奴隶的人们
2
8-9
为了中华民族的崛起
3
9-10
站立起来的中国人
3
10-11
日益富强的祖国
3
11-12
告别贫困奔小康
3
12-13
打开国门 走向世界
3
13-14
到周边去看看
3
14 -15
环球旅行去
3
15-16
文化采风
3
17-18
实践活动
2
19
复习考试
2
高新区实验小学
1、使学生了解基本的防火知识和方法。
2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。
3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。
4、培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自我保护能力。
教学活动重点：火灾的危害及怎样应对
活动过程：
一、导入新课 1分钟
教师就播放失火铃声
师：啊，同学们，这是什么铃声？发生什么事了？
生：发生了火灾
师：哦，对，位于文化路13号的一家小商店着火了，假如我们就在这个商店里，该怎么办呢？
生：逃生；打119……
二、主题活动一：如何报火警 5分钟
师：这位同学说打119，119是干什么的？
师：哦， 119是火警，那这节课我们就从119谈起吧。（板书：从119谈起）
师：发生火灾应该马上打119，可是怎么打119你会吗？
师：现在请***同学作为报警者，老师作为消防队员，我们来模拟一下打119。（板书：打119）
师生模拟打119。
师：大家说说这位同学报火警科学吗？
生：不科学
师：那谁能说出刚才他报火警时哪些地方不科学？
生：没有说出失火地点；话说的太多了，没有重点；没有说明失火原因；说了些无关紧要的话……
师：对报火警时要注意，首先应讲清楚失火的具体地点，然后简要的说明一下火情和周围的交通状况。现在在小组内再模拟一次报火警，比比谁报警最快最清楚。
生：模拟
师：同学们说的都非常清楚，速度也很快，描述很准确，我们都知道了，遇到火灾首先应该拨打119，但是有一条，那就是火警电话是不能随意拨打的，假报火警是违法行为。
三、主题活动二：火灾逃生 15分钟
师：现在我们还被困在商店里面，火越来越大，我们该怎么办呢？请同学们分小组讨论我们如何才能安全快速的逃离火场？一会小组派一名代表来谈一下本组的观点。（同时板书：逃生 遇到火灾）
生：分组讨论
生：汇报
生1：不能慌张、乱跑，应立即用一条湿毛巾捂住口鼻，以防浓烟呛后晕倒。
师：那你能给我们大家表演一下吗？
师：咱们大家一起来试试。全体师生用湿毛巾捂住口鼻。
生2：如果外面浓烟很大，就用湿被子等封住门缝，然后再选择水池边、窗户边等通气情况好的地方躲避。
生3：如果遇到房屋开始倒塌，应立即躲到墙角或柜子下面。
生4：可以用棉被浸湿然后蒙在自己身上逃出火海
师：这位同学的办法非常好，你能来给大家演示一下吗？
生：演示
师：同学们的办法真多呀，也非常的好，都发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢的想出也逃生的办法，值得表扬。但是，同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，比如有这么两个地方发生了火灾，一个是我们的班级，另一个是大型的商场，我们就来做一个火场逃生的游戏，大家想不想做？
生：想
师：那好，假如我们班一、二、三组同学在教室内，四、五组同学在大型的商场内遇上了火灾，大家先讨论一下如何逃生？然后每个小组演示一下，看看哪个小组表演得最科学。
生：讨论
师：现在我们来演示一下在各个场所的火场中的逃生方式
场所一：在一般的平房中，学生要靠墙猫着腰，从门或者窗户中逃生。
场所二：在大型的商场中，教师设计一个条件：用两个呼啦圈作为出口，一个为电梯口，一个为楼梯口，让学生自由选择逃生的方式，并说明理由。
师：（总结）在遇到这种情况下我们要采用通过走楼梯这种方式逃生，不要到垂直升降的电梯中去，因为发生火灾后一般会停电，人就会被困在电梯中，那样就更危险了。
四、主题活动三：如何才能避免火灾 16分钟
师：凭着大家的沉着与冷静，依靠大家想出来的办法，我们终于逃离了火场，好险啊，发生火灾，不但财物受损，就是人的生命安全也随时受到威胁，比如说1987年中国大兴安岭的特大森林火灾，大火持续了27个日夜，造成了193人死亡，6万多人无家可归，如果这样的火灾再发生18次的话，那整个大兴安岭就没了，更惊人的是这样一场大火灾，竟然是由一个小小的烟头引起的，真是太不值了，如果我们在生活中稍加注意就会避免很大的损失，那么生活中怎样才能避免火灾呢？请大家讨论一下，把讨论的结果告诉大家。（板书：避免火灾）
生1：不玩打火机、火柴等危险物品。
生2：树叶垃圾不要放火烧
生3：粮食秸秆不能在地里烧
生4：不能在野外放火玩
……
师：同学们总结的非常的全面，希望大家能从自身做起，争做消防小卫士。
师：下面我们进行一次小竞赛，老师这里有几道抢答题，请大家回答这些人的做法对吗，并说出为什么？答对者给小组里加一分，最后看哪个是优胜小组。（教师在黑板上画上表格，然后在小组后面画五星加分）
师：看得出来，我们班每个同学都在积极的为自己小组争得荣誉，这是一种好现象，希望大家在以后的学习和生活中继续发挥这种集体观念，让咱们班成为街道上的优胜班级，大家有信心吗？
生：有
师：知道大家都喜欢做游戏，老师又带来了一块拍手游戏，我们两人一组，边唱边做。大家先默读一遍，然后老师和你们一块做。
（师生共同做拍手游戏。
防火拍手歌：
你拍一我拍一，消防安全数第一。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，消防队里去参观。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，远离易燃易爆物。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。）
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩
师：希望大家经常做这个游戏，时刻想着要防火。
五、小结 3分钟
师：通过本节课的活动，你有什么体会呢？请大家一起来谈一谈
（1）通过剖析课文主题对学生进行心理健康教育。教科版七年级下册第四课“多彩情绪”,通过分析“多彩”，学生很自然明白，情绪是多种多样的，再让学生列举各种情绪，并分析影响，水到渠成的使学生明白，情绪有正常与非正常之分，积极与消极之别，我们应培养积极的情绪，控制消极的情绪。
（2）通过知识点或事例分析来揭示心理健康教育内容。如教科版九年级思品中一个知识点“平等不等于平均”，通过分析，教会学生公正、客观、理智、宽容的理解生活现象。
（3）通过对学生作业的分析、指正，对学生进行心理健康教育。如九年级思品一个选项：“有了远大的民族理想，就能屹立于世界民族之林。”有许多学生甚至是成绩较好的学生也认为是对的。于是我加以引导：光有理想，不付诸行动，理想就能变成现实吗？天天希望中国强大，而人人都只图享受，不努力工作和学习，中国就能强大吗？从而让学生明白，实现理想的途径是艰苦奋斗，理想实现的过程就是改变现实的过程。
（4）通过对课堂教学过程的管理对学生进行心理健康教育。在学习“平等的真谛”一节时，有学生在下边旁若无人的说笑，于是我结合“每个人都有获得他人尊重的权利”，顺势引导：尊重的获得，不仅靠法律维护，更要靠我们大家的自觉努力。尊重是相互的，要想获得别人的尊重，首先你要尊重别人，尊重别人，就是尊重你自己；尊重别人，就要尊重别人的劳动，作为一个学生，能够认真听讲，按时按质完成重，你更要尊重你自己。你都不尊重你自己，别人又怎么会尊重你呢？作为一个学生，对自己最起码的尊重，就是上课认真听讲，不妨碍他人学习。同学们，你们认为对吗？大家都说“对”，而且都看着那个违纪的学生。那个学生低下了头，一节课再也没有说笑了。
（5）通过社会实践活动对学生进行心理健康教育。如“活动”“体验”“分享”等。七年级思品下册第十二课“我们生活的地方”，可以结合“关注社区”一节，让学生对我们居住的社区环境进行考察，并提出整改意见，从而培养学生自觉履行义务、关注社区、服务社区、关爱我们的地球等优良心理品质。
（6）通过课文中的分享、体验、反思、思考、交流、探究、讨论等课堂活动，让学生积极参与、积极实践，对学生进行心理健康教育。
【关键词】精选；生活内容；必要性；途径；原则
步入初中阶段的学生其心理与生理都将进一步发育成长，对生活的观察与判断能力都有明显的提升。学生的生活经历为我们的思品教学提供了丰富的教学资源与实践乐园。 初中思品教学结合学生的生活实际，精选他们的生活内容，激发课堂生命，让生动、主动、互动的律动课堂成为现实。
一、精选生活内容的必要性
首先，初中《思想品德》课提倡的“源于生活，服务社会”这一理念，明确指出生活是思品课程的源头之水，思品课程教学必须植根于精彩纷呈的社会生活。紧紧围绕学生在社会生活中的成长经历与思考，帮助他们理解与掌握社会生活要求和规范。通过精选生活内容结合思品的课堂教学以达到升华他们的思想和内化他们的品德。其次，社会生活包罗万象，而作为思品课堂教学的社会生活素材必须是科学性与正确性，因此我们要精选那些与教材相衔接、与学生成长经历相同步的并具有一定代表性与教育意义生活内容。与此同时，学生获取信息的途径也越来越多，教材知识已不能满足当前初中生对知识的渴求了，因此精选生活内容，充实初中思品课堂势在必行。
二、精选生活内容的原则
1.正确性原则
无论是何种素材，一旦被选做教学内容，它的首要前提必须是正确性，包含思想方向的正确和内容方面的正能量。青少年学生经历的社会生活来自社会的方方面面，甚至是社会的阴暗面，而作为我们思品老师所要选的课堂教学素材的客观事实必须能体现社会主义核心价值观。所以我们必须用经过生活锤炼的科学的先进的教育内容来开展教育，才能保证思想政治教育本身在性质上或方向上是合理的正确的。当然，负面的一些案例我们也可以作为反面教材， 通过我们师生的讨论，并引导学生加以分析，提高他们在社会生活中的是非辨别能力，以此来凸显生活中何为正确，何为错误的。
2.成长性原则
思想政治教育的内容取材于现实生活中，但现实生活的素材是包罗万象的，我们只能选取与他们成长过程中自己所经历的、所看到的、听到的素材，只有这些才能被他们所主动接受或激发起他们内心活动，引起他们的共鸣。初中阶段的学生，他们内心想立，但事实又缺乏独立那种的成熟与阅历。生活中他们所听的、所看的、所经历的事，是是非曲直？他们拿捏不准，而他们却又很辨别其中的是非。因此我们要主动选择那些与学生成长相匹配的事例，通过课堂的分析、讨论、讲解，让他们悟出其中的事实道理。只有这样才能使学生将学习的热情转化为动力，从中学会生活、感悟生活，进而悟化为自己的生活经验和智慧，并将不断约束和规范自己的日常行为规范。
3.有效性原则
有效性原则是指在规定的时间内获得最好的效率以实现最佳效果的教学。这就要求课堂教学所选择的素材必须紧紧围绕本课的重难点内容。具备很强的针对性与实效性。所选的教学素材内容要让学生很容易理解教材知识点或提升某方面能力，形成正确的情感态度价值观。选择生活内容时应做到有的放矢。能真切的感受到所选生活素材在课堂教学过程中所起的作用。同时，还要对学生的现状进行准确把握，力求更好的教学效果。
三、精选生活内容的途径
陶行知先生曾说过“生活教育内容博大无比”，必须选择是学生所熟悉的生活内容都为我们初中思品课堂教学所用。为此，笔者认为精选生活内容有以下三个途径：
1.学生的成长经历
面对刚进入初中的七年级学生来说，他们由于身心得到进一步的发育成长，对现实生活的观察与判断都具备了一定的能力。而思想品德课堂教学就是合理开发和充分利用学生已有的生活经验，结合学生的成长经历，精选学生成长过程中所关注的话题，从而帮助学生理解和掌握教材知识和社会生活的要求与规范，从而形成良好的道德品质与健康的心理。
学生的成长经历可以分成两类，第一是学生的亲身经历，第二是学生生活中的热点话题。课程要求七年级学生要感受生命的可贵，养成自尊、自信、自立、自强、乐观向上、意志坚强的人生态度，学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制，总之就是希望培养学生 具有优秀的道德品质与健康的心理，为了更好的调动学生的积极性，激发学生们的兴趣点，笔者在教学过程中有意识地将课堂教学的内容贴近学生的生活实际，最大限度的展示学生的成长经历，力求通过学生体验以达到良好的教学效果，下面笔者以七年级下册《走向自立人生》为例，在分析“自己的事自己干”这一部分内容时，设计了让学生谈谈“在家可否做家务”。这个问题一抛出如一石激起千层浪，班上的同学议论纷纷，经调查发现班上有三分之一的同学经常帮父母做家务，三分之一的同学偶尔有帮助，三分之一的同学过着饭来张口，衣来伸手的日子。接着让经常帮父母做家务的孩子谈谈感受，有的学生说“做家务能增进与家人的感情”，有的学生说“当看到被自己整理整齐的房间特有成就感”，有的说“做家务可以锻炼自己的动手能力”等等。归纳总结得出多做家务的好处是：可以培养孩子吃苦耐劳，珍惜劳动成果，有责任感注重家庭亲情，尊重他人劳等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养自立能力。从学生做家务这样生活经历入手让学生体验自身成长的快乐，同时也教育平常不大做家务的同学要尝试帮助父母分担家务，并要求这批孩子固定为家里承担一项家务活。同学在下两周的政治课上做汇报，让认识上升为行动。而学生明白做家务只是生活自立的其中一方面表现，自立还包括生活的其他方面。如在日常的学习中，可以进一步结合学生的学习经历让学生谈谈平常在家晚自习时是否要家长监督，能否合理安排学习时间，自觉完成学习任务等问题，使学生了解自身在学习方面是否自立，最后在教师的引导下学生达成共识，自立不仅表现在生活方面，学习方面，还表现在处理社会问题上，这个环节通过学生的生活经历很容易就能达到知识的理解和认识的提升。
针对学生生活中的感兴趣的热点话题。例如在教学八年级下册《终身受益的权利》一课中，通过让学生展示图片《罗源信息网的招聘信息》①罗源顺丰速递有限公司招聘收派员2名，初中以上文化，工资面议。②水岸咖啡招聘服务员3名，高中文化以上文化，工资每月2000-3000元。③博若森装饰工程有限公司招聘设计师，大专以上学历，设计专业，月薪5000-8000元。鲁能物资集团福建罗源分公司招收高级管理人员，研究生学历，月薪12000-15000元。问①参加招聘你会最关注什么？②你最关注的内容是由什么决定的？让学生各抒己见，引导学生理解接受不同程度的教育与未来的人生职业选择有着密切的联系，甚至于将来的收入息息相关。想让自己有限的生命发出耀眼的光芒、让自己的人生更有尊严有意义，必须接受教育。通过这些案例让课堂教学与学生成长历程有机结合，体现课堂育人为本的真谛。
2.寻找身边典型事例
初中思想品德教学强调联系学生生活实际，在教学过程中要从学生的视角，选取身边有价值、有意义、有典型代表的人与事进行分析、归纳、提炼出课堂教学需要的观点。例如在教学七年级下册《感受法律尊严》一课中，通过观看典型案例《少年犯的自诉》，思考以下四个问题。一：是什么原因使李伟民走上违法犯罪之路？二：视频中的这伙“少年抢劫嫌疑犯”的行为对自己、对他人、对家庭、对社会都有哪些危害？三：结合从各个媒体中不断播出我们现实校园中经常出现的校园欺凌案件进行分析。有同学认为：年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪也不会受到处罚。这种观点正确吗？为什么？四：视频中的各青少年违法的行为对我们有何启示？引导学生自主讨论，得出问题的正确观点。
针对学生青春期的叛逆特性，在课堂教学过程中可以选用的题材还是比较多的，以青春期叛逆为例，在教学八年级上册《相亲相爱一家人》的过程中，选用浙江电视台播放的《变形记》作为背景材料，让学生通过观看视频了解易虎臣与父母产生冲突的具体表现，引导学生谈谈生活中与父母发生不愉快的瞬间及对父母严格的管教方法而产生的内心反应，让学生认真思考并积极探讨与父母的产生冲突的根源在哪里，从而理解望子成龙，望女成凤是每个父母的共同心愿。孩子与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求，应该要理解体谅父母的良苦用心。当故事主人公易虎臣转变后与父母冰释前嫌，能够与父母正常沟通，学会了感恩父母。这样通过选用与学生年龄相似的《变形记》中主人公易虎臣的事例进行教学并结合学生的自身与父母交往经历，可以顺利的引导学生与父母架起理解沟通的桥梁，增进了家庭的和谐，促进了青少年的健康成长。通过视频这个手段进行教学，选用学生感兴趣的话题与典型事例从而使学生积极参与教学活动形成积极主动学习的态度和能力。
3.P注国家政治生活
古人云“家事、国事、天下事，事事关心“，作为一名青少年学生更应该关心国家大事。通过初中思想课教学就是让每个学生通过课堂学习提高由“自然人”转化为“社会人”的中心环节，帮助学生学习做一个负责任的公民，使其能正确处理个人与社会、家庭、国家、他人之间的关系，从而适应社会健康成长。“闭门苦读圣贤书，两耳不闻窗外事”的时代不复存在，信息时代的到来为学生了解国家政治文化各方面的生活提供了广泛的信息来源。例如，在九年级第七课《造福人民的经济制度》第二课时“走向共同富裕”教学过程中，选用了《2015减负与发展高层论坛》作为背景材料，指出未来五年，我国要更好地通过统筹城乡发展，加快贫困地区基础设施建设，比如交通建设，还有公共服务建设，比如提高教育，医疗水平等，以更好地为贫困人口脱贫创造条件，实施脱贫攻坚工程，实施精准扶贫，精准脱贫、分类扶持贫困家庭等措施。做到“不让一个人掉队”，学生通过对我们邻边城市宁德市国家重点扶贫项目赤溪村的翻天覆地变化，更深刻的认识到共同富裕是社会主义的根本原则，同时体现了社会主义制度的优越性。选用当前的热点话题，紧扣国家的重要举措让学生切身感受到社会主义祖国的温暖与公民的自豪感。
总之，在初中思品课堂运用精选的生活内容，不但能使课堂收到意想不到的效果，更能体现一个思品教师的业务水平。但是，要想真正做到精选生活内容， 律动思品课堂还需教师不断提升自身的专业素养和理论水平，深入学生生活实际，把握时代脉搏，并在实践中不断探索。
参考文献：
[1]李晓东.新版课程标准解析与教学指导.北京师范大学出版社.2011
连续几年的不断进步，是xx人团结一致、拼搏进取的有力证明，是xx初中步入快车道的根本原因。回顾过去的一年，我们的教育教学工作主要从以下几个方面做起：
一、明确奋斗目标，不断加强目标管理
新学年，我们根据校情确定了总的奋斗目标，即把xx初中建设成xx一流初中，逐步向市一流初中迈进。确定了各年级的奋斗目标：即九年级争第一夺三冠；八年级争第一夺两冠，防止两级分化；七年级争第一夺两冠，从最后一名学生抓起。我们依据各班人数情况，结合县评估要求，制定了《07—08学年度各班级目标》，确定了班级评价人数，保底目标，奋斗目标和希望目标，并依此为依据明确了合格边缘生承包要求。在此基础上，我们制定了《07—08学年度教学质量评估与奖励方案》，作为教学过程奖励和学年度评估的依据。目标的科学确定和相关配套措施的实施，极大地激发了全体教职工的工作热情和积极性，为学校工作的顺利开展奠定了良好的基础。
二、落实教学常规，努力提高课堂效益
学校工作的主阵地在课堂，如何提高课堂教学效益？从什么地方入手？怎样做？带着对这些问题的思考，我们出台了《关于提高课堂教学效益的意见》，从“管理、教法、学法、模式、细节、评教”六方面把提高课堂教学效益同落实常规有机结合起来。一年来，除日常工作外，我们完成了“在新课程理念下，语文、数学、英语、思品、物理、地理、历史、生物九门学科的教学设计基本模式”的校级课题研究，有效地解决了备课环节中的常规问题。第二，推动评教工作，凸现学校特色。听评课活动自学期初开始到学期末结束，全校三个年级周周有课听，课课有人评。听评课直指问题，重在改进。在听评课活动中，我们极力提倡“五”关注——关注教师的引导，关注学生的参与，关注活动的组织，关注达标测评，关注学生学习过程中的问题。听评课活动的开展，有力地促进了教师的成长，提高了课堂效益，形成一定时期内教师的研究专题，不断推进课堂教学向学生的需要发展。
三、进行科学评估，有力发挥团队作用
教学质量的高低，取决于总成绩的合格率。这既是我们的工作目标，也是学校的评估主项。在工作中，我们注意发挥年级组和班级这两个团队的作用。向年级、向班级、向每位教师要总成绩的合格率成为我们工作的导向。团体协作，互相帮扶，努力解决拉腿班级、薄弱学科问题，共同关注学生的发展成为我们评估方案的出发点：
对年级捆绑评价：年级组在全县综合评估中获奖，学校给予相应奖励，否则无奖。
对班级整体评价：奖励八个班级综合评估的前三名，不考虑学科名次，向教师要团队成绩，鼓励教师之间相互帮扶，打整体战。
对教师个人评估：重承包生奖励，教师承包合格边缘生，在过程评价中合格一人次，奖励不低于30元。
四、加强班级管理，想方设法提高合格率
一个班级向什么方向发展？能培养多少优秀生和合格生？老师们能否齐心协力？学生能否每天干劲信增？有没有良好学习氛围？这一切取决于班级管理。强化班级学风建设、重视学生良好学习习惯的养成，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面是提高合格率、提升优秀生的关键。正因为如此，学校在评估成绩时，重评估班级总成绩，要求各学科教师围绕班主任进行工作，落实承包目标。
1、学校出台《学生一日常规要求》，不断开展“一月一主题”教育活动，按照“先管住，后教育”的思路，结合政教处“事事有人管，人人有事干”的管理细则开展班级工作，规范学生行为，培养良好班风。
2、在班级开展“争当自主学习的主人”和“争做优秀生，争做合格生”的一学期四次评价活动，激励先进，鞭策后进，营造“平安、卫生、文明、和谐”的良好教学地理。
3、针对学生基础不一，存在差异，有潜能、能进步的现状，我们制定教师承包学生制度，实行教师学生捆绑发展的办法，调动了教师的情感因素，激发了教师的工作热情，提高了教师承包学生的效果，为大面积大幅度提高合格率增添了活力和后劲。
五、学习先进经验，深化课堂教学改革
不学习不会进步，不改革没有出路，“放下包袱，解放思路，大力实施课堂教学改革”是形势发展的需要。我们组织全体教师认真学习杜郎口教学模式，在深刻理解，科学把握的基础上，在七年级“数学、英语、语文”三个学科首推进行，其它学科根据实际情况参照进行。
经过一年的努力，参与课改的七年级在今年全县统考中，荣获综合评估排第一名，参与课改的学科总成绩都名列前茅，合格率遥居全县榜首。
经过多半年的实践，我们明确了三个年级的课堂教学改革方向：一是
七、八年级语文、数学、英语、思品、物理学习杜郎口模式，历史、地理、生物学习“导学、交流、解疑、检测”的自主互动式课堂模式；二是九年级学习以“小组合作”为主的课堂模式，利用小组中生与生之间的合作、帮扶，解决原后两排学生不学的问题，创设积极的学习氛围。
经过多半年来的努力，我们形成了《深化课堂教学改革的方案》，对于语文、数学、英语、思品四学科形成自己的范示，对于历史、地理、生物三学科形成了自主互动式四环节模式；理清了推动课堂教学改革的关键点；创设出教研和常规工作的改进点；修订出学生课堂要求和学生学习习惯培养要求；学案、教案、课堂、作业、教研组五项评价标准和搞好班级管的多项措施。
可以说七年级课改取得了重大突破和进展，让我们增添了新的勇气和胆量，为xx初中下学年课堂教学改革工作打下了坚实基础。
六、展开科学规划，有效落实九年级工作
九年级教学质量，是一个学校社会地位和生命价值的体现。第二期开学伊始，我们就详细制定了《九年级教学工作安排意见》，从“指导思想、奋斗目标、评价与奖励，面临的挑战，采取的措施”等五个方面全面规划九年级工作。从“管理直指班级管理水平；科学规划复习阶段；抓常规，抓落实；尖子生培养；学困生培养；调整学习气氛等”六方面制定具体措施。从“有效备课，有效上课，有效练习和辅导，有效考试，有效教研，有效学习”六方面提出可行性要求，抓落实。
一年来，各班主任早出晚归，细致周到，实现了“平安、卫生、文明、和谐”的目标。同学科教师团结在学科组长周围空前合作。教师利用边角时间为承包学生填补空白。整个九年级工作，按部就班，顺利完成教学任务和复习任务，面对中考胸有成竹。
随着课堂教学模式改革的全面推行，导学案已经在我县的部分学校实践，期望实现“从教师带着书本走向学生”到“教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师”的转变。在初中思品课堂教学实践中，我认为应用导学案进行教学，应彰显思品课学科特点。初中思想品德课随时展、随社会进步，历经多次改革，取得了巨大成就。但谁都知道摸着石头过河难免有不当之处，因此我有以下几点思考：
近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进展不快。究其原因，关键的一条就是没有政府部门制定出实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。实施素质教育的主渠道是课堂，初中思想品德课应从深化课堂教学改革入手，其具体做法如下：
1、增强有益于提高学生素质的信息量，减少不宜于学生全面提高素质的信息量。目前许多中学特别是农村中学，大部分实行封闭式管理，学校条件又差，诸如图书室、阅览室、微机室等条件都不具备，学生常年看不到电视、看不到报纸、看不到有益的刊物，整天就是跟课本打交道。放假回家虽能看到电视，但缺乏正确的引导，看到的只是电视中的武侠打斗或青年男女拥抱接吻的镜头。这种情况下谈全面提高学生素质只能是空谈。思想品德老师要给学生订一些报刊，并引导、激励学生课后多读，有计划地组织学生收看电视。影视方面的不良影响单靠学校是管不好的，必须学校、家庭、社会齐抓共管才能凑效。
2、更新观念，培养高素质的学生。
长期以来，传统观念认为，思想品德课好教，什么人都可以教。闭卷考试时期，教条条、划条条、背条条就可以了，而如今实行开卷考试，“教与不教一个样”，“教好教坏一个样”，“反正是翻书考试”……这些观念是极端错误的，在这些错误观点的影响下，专职思想品德教师也就寥寥无几并用来把关教毕业班，非毕业班的思想品德课就由其他科的教师带上或兼上。这种做法严重影响了思想品德教学质量的提高和学生政治素质的提高。要培养高素质的学生，必须拥有高素质的教师，学校应把政教专业毕业的教师选拔到思想品德课岗位上，形成专职的思想品德课教师队伍，创造条件，给教师以在岗或离岗进修的机会，鼓励教师创新，对在素质教育方面作出突出贡献的思想品德教师给予物质或精神鼓励。
新课程存在的不足：课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。新教材一大贡献是在理论知识学习后，适时安排了活动课验证和巩固教学内容。但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。首先，活动课随年级的升高而显出倒退的趋势。从数量看，七年级有12节活动课，八、九年级各有4节活动课。从方式看，七年级每节活动课由3―5种不同的形式构成，而八、九年级只有一种；七年级共有42种不同形式的活动，而八、九年级只有5―12种。从实施看，七年级至九年级的活动课都列入了教学计划必须完成，且教材给出了详细具体的指导意见，应该说，能够顺利实施，但是，由于受“应试”追求高分和升学率的影响，活动时间得不到保证，可操作性较差，活动课得不到真正落实。其次，活动内容较难。初中教材追求活动形式的齐全，有些却超出了学生的年龄特点和知识基础。如15周岁左右的八年级学生是未成年公民，还没有选举权和被选举权，教材却安排了“模拟选举人民代表”的活动，这显然不切合实际。再次，缺乏活动课的评价体系。活动课作为新教材的一个重要组成部分，并列入教学计划，如何检验其教学质量？如何科学地评价学生的学习成绩？没有适当的评价方式，活动课就容易流于形式，变成点缀政治课的“珍珠”。
传统与探究：要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好传统与探究的关系。灌输教育要克制两种错误倾向：一是将传统曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。这就要求我们在进行灌输教育时以尊重学生、理解学生、关心学生作为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神粮食，产生最佳的灌输效果。二是认为传统教育无用。持这种观点的人认为，素质教育下的开卷考试，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，教师没有必要向学生灌输，反正是翻书考试，同时忽略了学生的思想政治教育，其结果是：试没考好，学生变坏了；试考好了，学生也可能变坏了。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”几年来，我将寓言故事巧妙地运用于教学过程当中，有效激活了思品课堂，取得了很好的教学效果，使思想品德课成为同学们喜欢的一门课程。下面本人结合自己的教学实践谈几点浅见。
一、巧用寓言故事导入
“好的开端是成功的一半”，一堂成功的思品课与恰当的导入是分不开的。有的寓言故事言简意赅，若能巧妙地运用它引导入题，就可以设置悬念，激发学生兴趣和求知欲望，一扫课堂的沉闷气氛，为圆满完成教学任务奠定基础。例如，八年级思品课《战胜挫折》的教学中，我先给学生们讲了《老驴自救》的故事：一头老驴子不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想要救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里哀号。最后，这位农夫决定放弃老驴，便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了。农夫的邻居们左一铲子右一铲子开始将泥土铲进枯井里。这头驴子了解自己的处境，开始哭得很凄惨，但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井里一看，眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的脑瓜令人称奇――它将泥土抖落一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子竟然慢慢地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步跑开了！这则寓言故事蕴含的道理是什么？给予我们什么启示呢？一石激起千层浪，学生们在激烈的讨论中不仅切入主题，而且还得出了战胜挫折必须冷静看待挫折、乐观对待挫折、坚强战胜挫折的结论。这样的导入，使学生很快处于学习知识的最佳状态，收到了事半功倍的课堂效果。
二、巧用寓言故事释疑
有的寓言故事通俗易懂，巧用可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，以加深学生对疑难观点的理解。例如，在七年级思品课《认识自我》的教学中，关于“全面的、一分为二的评价”观点，我选择了《长颈鹿和小山羊》的故事：一天，一只美丽的长颈鹿和一只机灵的小山羊在比高好还是矮好。它们来到一棵树下，长颈鹿一抬头就可以吃到大树上又鲜又嫩的树叶，可小山羊趴在树干上，脖子伸得老长，也吃不到树叶。“哈哈，还是长得高好吧！”长颈鹿高傲地说。小山羊不肯认输。它们又往前走，看到了一个果园，果园周围都是高高的围墙，只有一扇又小又矮的门。小山羊大摇大摆轻捷地进去了。小山羊见到了遍地青草，就津津有味地吃了起来。长颈鹿见状，伸长了脖子，使劲往里钻，可怎么也钻不进去。小山羊神气地说：“看见了吧，还是长得矮好。”它们都不肯认输，于是去找大象伯伯评理。大象说：“你们要看到别人的长处，也要看到自己的短处。要学会取长补短，我相信你们会越来越棒的。”学生们在富有趣味性的寓言故事中掌握了正确认识自己的方法，从而明白了要“全面的，一分为二的评价自己”。
三、巧用寓言故事收尾
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