时间：2022-12-11 04:40:31
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关键词：中职学校;就业指导;问题;对策
【中图分类号】G710
一、目前中职学校就业指导工作存在的问题
随着我国市场化改革的深入，在国家“大力发展职业教育”的新形势下，职业教育迎来了新的发展契机。据市场反应，企业对薪酬期望不高、动手能力强、不怕吃苦、团队合作意识佳的中职学校毕业生需求远高于普通高校毕业生，但是目前中职学生就业稳定率非常低，导致这种矛盾现象的原因主要表现为：
1、学校对就业指导工作观念陈旧；
虽然中职学校普遍认同了“就业决定招生”的职校生存法则，但大都没有进行深入的市需求调查，对社会需要的“就业率”概念不清晰，主观地认为实现了较高的“一次性就业率”，就完成了学校的就业指导工作，忽视学生就业后的情况和用人单位的反馈意见，将学生就业稳定率低归结为学生自身的问题和社会的责任，从而导致了忽视就业指导工作在就业工程中的作用。
2、学生职业规划意识差、自我定位不准确；
中职学生大多属于普通教育选剩的“差生”，依赖性强、缺乏自信、没有动力。他们缺乏系统的就业指导，没有形成正确的职业价值观，不会使用就业信息进行自我定位，主观认为求职过程就是制作个人简历，对学校的就业指导不感兴趣，对就业后纷繁复杂的社会关系感到不适，既不能吃苦又不能吃亏，合作和责任意识淡薄，形成了急躁和自卑的心理障碍，导致了就业稳定率非常低。
3、就业指导工作实施主体多、思路不连贯。
目前中职学校的就业指导工作主要由招生人员、德育课教师和就业服务人员来共同完成。由于三块工作的分割，导致学校就业指导工作各自为政，没有整体思想和统一的工作目标。中职学校招生困难，在专业推荐时对学生的定位可能存在偏差；德育课教师与企业接触较少，授课计划理论多、实践少，无法解答实际问题；就业服务人员与学生较晚，无法短期内修正学生就业观念。由此可见，就业指导工作不是某一个部门能单独完成的，逐步完善就业指导体系是改善目前中职学校毕业生就业稳定率的核心工作。
二、改善目前中职学校就业指导工作的对策
就业指导体系是一个由学校、家长、学生、企业共同参与，以就业稳定率为评价标准的系统工程。一般来讲，完善就业服务体系应该包括四个方面：完善的管理机制、专业的执行团队、科学的指导方法、合理的评价体系。
1、必须完善管理机制，保障就业指导贯穿职业教育的始终。
为保证就业指导工作贯穿始终，需要建立一个目标定位明确、组织管理严密、运作过程畅通的就业指导管理机制。中职学校可以通过组建由分管校长参与的校级就业指导工作领导小组，负责统筹协调，对就业制度服务工作进行统一规划，制定学校就业指导与就业服务方面的规章制度。在领导小组下设专门的就业指导中心，具体负责就业指导工作。还必须通过整合社会、学校、家庭的力量，形成企业关心、家长支持、学生参与的就业指导服务体系。实践证明，只有多方共同努力，方能达到预期的效果。
2、必须强化专业队伍建设，提高从业人员理论知识和业务水平。
现有的中职学校就业指导教师队伍主要学校各部门教学管理人员兼职，他们几乎没有受过专业训练，普遍存在管理意识强、服务意识差的问题。所以，制定就业指导人员的任职资格标准势在必行。中职学校一方面立足本校，通过对在职就业指导人员进行就业指导专业培训或者定期派遣到企业调研学习等途径优化校内队伍建设。另一方面，聘用在企业中具有丰富人力资源或职业指导经验的专业人士、具有《职业指导师》职业资格证的人员到中职学校任教，进而建立一支相对稳定的校外就业指导队伍。
3、必须科学制定工作计划，改变重理论轻实践的操作模式。
制定科学合理的就业指导工作计划需要把握两个要点：一是要分阶段制定计划，二是要将实践贯穿整个过程。比如：在招生环节，要根据学生特点推荐专业，让学生树立“入学即就业”的理念；在新生入学的第一年，要重点对学生进行自我分析的理论教育，组织学生到与所学专业相关的行业、企业参观，了解企业文化、行业特征，使其对就业现状有一个初步认识；在集中学习的第二年，要全面培养学生的基本职业素质和职业能力，组织学生到人才市场进行市场调查，了解就业岗位对学生技能的要求；在顶岗实习的第三年，要侧重于为学生提供就业信息、讲解就业政策以及指导求职技巧，积极联系顶岗实习单位，让学生通过企事业单位实习实践，锻炼自己、提高自己，为顺利就业奠定基础。
4、必须完善评价机制，运用市场调查结论进行效果检验。
学生顶岗实习的过程由学校、学生、企业三方共同参与，学生实习适应情况和企业的反馈意见是学校就业指导方案的评价机制，也是整个就业指导工作的关键。有的企业用工的专业性不强，但对学生综合素质要求较高，部分学生主观追求个人表现，缺乏合作意识，难与其他员工和睦相处；有的企业要求学生具备较高的技能水平，部分学生已取得上岗证书却不能操作设备，无法理解在学校掌握的技能水平与企业岗位需求存在一定的差距。所以，学校必须持续跟踪学生实习（就业）适应情况和企业的反馈意见，及时掌握学生初入职的心理变化，了解学生职场生存能力，进而帮助学生掌握正确处理职场人际关系和快速适应企业管理的方法，保障学生顺利完成角色转换。
总之，中职学校必须把就业指导工作放在首位，让学生树立“入学即就业”的理念，指导学生确立正确的职业价值观，帮助学生做好人生角色的转换，以就业稳定率作为检验标准，才能承担起为社会培养实用型技能人才的社会责任。
参考文献：
[1]王琴《中职学校学生生化规划发展和就业指导研究》，《职教论坛》2008年10期
【关键词】校企合作发展理事会 制度就业指导体系 构建 高职
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01C-0187-02
我国高等职业教育的起步较晚，部分高职院校将更多的精力放在校园建设和规模发展上，对就业指导工作未给予足够的重视，加之缺乏企业的参与，未能形成长效的运作机制，指导的效果与企业的实际需求有明显的偏差。本文拟以广西交通职业技术学院为例，探讨校企双方如何在校企合作制度下通过合作组建就业指导工作机构、健全就业指导工作机制、完善就业指导课程教学、加强就业指导的监督及评价等方式构建就业指导体系，并全面开展就业指导工作。
一、高职就业指导工作中存在的主要问题
（一）部分院校推行的就业指导工作与职业教育的本质要求不尽相符
职业教育本质上是依托行业企业的一种教育，在教育过程中需依靠行业和企业提供的技术、职业标准等开展教学，实践证明，没有企业的参与，职业教育就形同无源之水、无本之木。校企合作只有贯穿于职业教育人才培养的全过程，才能培养出符合企业用人标准的高质量技能型人才。然而，目前仍有相当一部分高职院校仅凭一己之力开展就业指导工作，缺乏企业的参与，与职业教育的内在要求相差甚远。这种做法脱离市场办学、人为割裂就业指导工作与教育教学诸环节的密切联系、忽视就业指导工作对人才培养的能动作用，致使高职毕业生的市场竞争力大打折扣。
（二）就业指导工作未能形成良好的运行和管理机制
由于缺乏统一或强有力的管理（监督）平台，部分高职院校的就业指导工作缺乏科学性、规范性。这具体体现在企业、学生对就业指导工作的监督机能较弱，就业指导的随意性较大，未能形成长效管理和运行机制。这往往导致高职就业指导工作不能发挥应有的效用。
（三）就业指导内容过泛，针对性不强，指导效果不佳
多数高职院校的就业指导内容主要集中在职业生涯规划、择业心理、就业政策、就业面试技能等方面，未能针对不同专业的工作环境、工作性质、工作岗位等来设计，尤其是不能针对专业知识或专业技能之外的素养和能力进行针对性的指导和训练，导致学生毕业后需花较长的时候才能适应企业文化、工作环境和工作岗位，不利于毕业生的发展。
二、基于校企合作理事会制度的就业指导体系的构建
（一）校企合作发展理事会制度
广西交通职业技术学院于2008年建立了由交通土建、汽车、物流、信息产业、外贸等行业54家知名企业组成的校企合作平台――广西交通职业技术学院校企合作发展理事会（以下简称理事会）。理事会设置秘书处、人才培养委员会等一处四委，由企业和学院校、系、专业三层级人员组成，校企双方在人才培养、社会服务、校企文化、科技研发等方面开展合作，并将“全程合作育人”作为理事会重要的职能之一，各理事单位（企业）充分发挥各自优势，与学院一起共同担负全程育人的重要职责。
（二）依托校企合作发展理事会构建就业指导体系
为解决上述问题，广西交通职业技术学院依托校企合作理事会制度，构建起包括就业指导组织机构和运行管理机制、就业指导课程教学以及就业指导的监督和评价机制等在内的就业指导体系。
1.建立健全就业指导工作的组织机构和运行管理机制。一方面，组建就业指导工作的组织机构。为更好地履行“校企全程合作育人”职能，校企双方依托理事会人才培养工作委员会，在交通土建、汽车、物流、交通信息等专业（群）开展人才订单联合培养工作，双方在人才订单培养的基础上组建由校企双方人员共同组成就业指导组织机构。一是就业指导领导小组。由企业（理事会理事单位）人力资源部、招生就业处、系部等部门负责人组成，主要负责协调和推进就业指导工作。二是就业指导管理小组。由招生就业处、教务处、教学督导、各系部就业干事共同组成，主要负责管理就业指导的各项工作。三是就业指导教学团队。由企业人力资源师（兼职教师，主要负责实践教学）、学院教师（专职教师，主要负责理论教学）共同组成，主要负责就业指导课程改革、就业指导实施、就业指导效果评价等具体工作的实施。另一方面，健全就业指导工作的运行和管理机制。一是人员保障机制。明确校企双方在管理机构和师资队伍工作人员的派出机制及其权利和义务，确保人员各司其职。二是经费保障机制。明确经费的统筹（下拨）、管理和使用制度，确保经费的来源有保障，使用有去处，效果有保证。三是管理机制。明确校企双方人员岗位职责，就业指导计划、课程改革、组织实施、监督与考核等制度。确保就业指导不会因人员的变异而受到严重影响，依靠制度和管理形成运行机制。四是奖惩机制。以奖为主（奖励范围扩大到学生层面），以惩为辅，奖惩分明，调动企业人员、师生员工参与就业指导的积极性。
2.完善就业指导课程教学。校企双方根据不同专业（群）的特点及其职业标准、工作岗位的要求，对就业指导课程教学的能力模块进行划分，并根据能力模块完善教学设计。
首先，划分能力模块。根据就业工作岗位（群）的性质和要求，将学生应具备的除专业外的能力分成就业基础能力模块和就业专项能力模块，根据这两个能力模块设计教学内容和教学组织形式。其中基础能力模块是公共部分，专项能力模板则根据学生所在的专业（群）选用，两个模块均是必修模块。
就业基础能力模块主要培养所有学生都具备的共性素质和能力，如职业生涯与职业意识、职业生源发展规划、自我认知和管理、与职业生涯匹配的职业素养、就业政策理解把握能力、求职技能，等等。就业专项能力模块主要是结合学生的专业知识和技能，遵照合作企业提供的工作岗位性质和要求设计教学内容，使学生在某些方面的能力显著区别于其他学生。例如，针对交通土建类毕业生长期驻荒郊野外，工作环境恶劣的特点，加强荒郊生存、心理疏导、突发事件应对等方面的教学和训练，使毕业生具备吃苦耐劳精神和更健康的心理状态；针对汽车类毕业生多数在汽车销售、维护、保险理赔等服务岗位就业的情况，加强组织策划、礼仪、沟通、人文、服务等方面的教学和训练，使毕业生在接人待物、交流沟通、组织策划等方面有更突出的素质；针对管理类毕业生多数在物流、会计、报关等管理或服务岗位就业的情况，加强接人待物、耐心细致、大局意识、组织纪律等方面的教学训练，使毕业生在服务意识和能力、集体荣誉感、执行力等方面更胜一筹；针对信息类毕业生主要在软件开发、多媒体及动漫制作、平面设计等产品设计和开发岗位上就业，产品开发周期长、需加班加点，通力合作等特点，加强规划计划、团结协作、自我调节等方面的教学与训练，使毕业生产品开发规划、协调与配合、个人身心状态调节等方面的能力有显著提高。
其次，根据能力模块完善就业指导课程教学设计。第一，教学内容组织方面，遵循学生就业能力培养的规律，采取“项目导向，任务驱动、理论与实践并行教学”的思路进行教学设计。采用两个教学模块组织教学内容：就业基础能力模块包含12个项目25个任务；就业专项能力模块涵括交通土建、汽车、物流、信息等4大类专业的24个项目（不同专业根据实际情况选用其中的6个项目进行教学）。第二，教学方法方面，授课教师根据课程内容和不同专业的学生就业面向，灵活采用案例分析、现场模拟（角色扮演）、启发引导、分组讨论、经验交流等方法，引导学生积极思考，并布置一定的课外任务，促使学生在课堂外勤于思考，乐于实践。第三，教学实施方面，实行“2+1”的教学安排，即前2年学生主要在学校参加学习，后1年到合作企业参加顶岗实习。就业指导贯穿于学生的3年学制，就业基础能力模块的教学在学生在校的2年间实施，由学院专职教师负责组织教学和指导；就业专项能力模块的教学在学生参加顶岗实习期间实施，由企业兼职教师负责组织教学和指导。
3.完善就业指导的监督及评价机制。就业指导的监督，主要采用“校级+系级+学生”三级监督机制。一是校级层面监督。由就业指导领导小组统一协调组织实施，主要监督各系以及合作的企业是否按预定的工作计划开展就业指导。二是系级层面监督。由就业指导管理小组负责实施，主要是监督就业指导教学团队是否履行工作职责。三是学生层面监督。由学生执行，主要是监督授课教师是否按教学计划开展教学，是否按制定的内容进行教学等。
就业指导的评价，包括两方面内容：一是教师教学效果评价。由就业指导领导小组组织学校专家与企业专家组成考评小组，主要从教师的教案、教学方法、学生满意度、学生成绩等方面对教师教学效果进行综合评价。二是学生学习效果评价。由就业指导教学团队组织任课教师（含企业兼职教师）进行评定，从出勤率、平时作业、理论测试、实践测试等方面进行综合评价。
三、实施成效
广西交通职业技术学院建立基于校企合作理事会制度的就业指导体系后，经过5年多的实施，促进了该校就业指导体制机制的健全，形成了校企合作开展就业指导的良好局势，各专业的毕业生除掌握娴熟的专业技能外，还具备与本专业（群）工作岗位所需的其他非专业的素养和能力，具有较强的就业竞争力，具备毕业即能就业的能力，受到合作企业的高度重视和欢迎，毕业生呈供不应求的局面。同时，广西交通职业技术学院近5年来每年的毕业生平均初次就业率均达95%以上，该校还连续10年被评为“广西高校就业工作先进集体”，知名度和影响力不断提升，很好地促进了自身的发展。
【参考文献】
[1]马树超，郭扬，等.中国高等职业教育 历史的抉择[M].北京：高等教育出版社，2009
[2]于贵军.浅谈高职学生就业指导工作存在的问题及对策分析[J].中国科技纵横，2011（8）
【基金项目】国家教育体制改革试点项目（03-120-181）；广西2013年度高等教育改革重点工程项目（2013JGW001）
【关键词】职业指导 工作网络 中职学生
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0156-02
在2014年全国职业教育工作会议上，主席就加快职业教育发展做出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。主席的这一指示明确了中等职业学校的职责。因此，要全面提高中等职业学校的育人质量，帮助学生真正成才、成功就业，而学校职业指导工作是人才培养工作中的重要一环，如何实现更高质量的职业指导成为摆在中等职业技术学校面前的一项重要课题。
一 中等职业技术学校职业指导的现状
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导有三个主要工作目标：一是帮助就业，二是帮助就业稳定，三是帮助实现职业生涯的发展。①在这三个目标中，有效地帮助学生顺利就业是学校职业指导的首要目标，也是最基本的目标，而帮助就业稳定和个人实现职业生涯的发展是检验学校职业指导工作质量的重要标准。目前，大多数中职学校毕业生的就业情况较理想，以广东省某职业技术学校为例，2010年至2014年毕业生的就业率达到90%以上，很多企业愿意聘用有一技之长但对待遇要求不高的中职毕业生。对于中职学校来说，职业指导工作的第一个目标基本是能完成的，但是，对于第二个与第三个目标的完成程度却不理想。据不完全统计，一般的中职学校的毕业生，就业稳定3个月的不到80%、半年的不到50%、一年的不到30%。就业不稳定，学生的职业生涯无法获得良好的发展平台，职业指导的后两个目标的实现就无从谈起。
二 中等职业学校职业指导存在的问题
由中职学校职业指导现状可以看出，职业指导质量的提升是摆在中等职业学校面前刻不容缓的任务。中等职业学校职业指导没有全面完成工作目标，质量总体不高，主要有以下几方面原因：
1.职业指导在中职学校得不到应有的重视
职业指导在我国仍处于发展阶段，未完全普及到各中高等职业院校，这导致许多中等职业学校教师对职业指导的重要性认识不足，个别教育工作者甚至混淆“就业指导”与“职业指导”的概念，在实践工作中以前者代替后者。据调查，广东省大多数中职学校没有专门设立职业指导机构，而以教务处、招生办或就业办代替，职业指导工作的开展没有有力的组织保障。
2.职业指导人员没有专业的知识背景
广东省高职院校目前正在推行职业指导人员持证上岗制度，但中等职业技术学校还没有实施这一办法。许多中职学校没有对职业指导或就业服务人员进行职业指导知识培训。职业指导人员没有专业的知识背景，就无法保证职业指导的质量。
3.职业指导没有系统的工作计划
据不完全统计，60%以上的中职学校的职业指导机构或就业处没有在全校性的职业指导方面制订系统的工作计划，职业指导工作零散。学生在校两年，仅举办几场职业指导讲座，在学生毕业前举行一场大型招聘会与开设一些小型的面试技巧课程等。职业指导的许多环节，如职业素质测评、职业生涯规划、职业咨询等没有得到全面落实。
职业学校在职业指导时往往重视对毕业班学生的指导，而对低年级学生的就业指导和对历届毕业生的跟踪调研相对欠缺。就业指导形式单一、内容简单，忽略了多种形式相结合的活动。此外，指导针对性不强，个性化指导不够，也影响了职业指导工作的效果。
三 构建工作网络，实现更高质量的职业指导
针对上述问题，本文根据全员化与预防性职业指导的基本原理②，提出校企家联结的全员化职业指导模式。全员化职业指导指全面调动从学生到学校领导、社会所有相关成员的积极性，让其参与到职业指导中去，使职业指导最大限度地发挥作用，提高职业指导的质量。
1.建立专门的职业指导职能机构，引导学生思考职业生涯规划
学校的职业指导工作必须有专业人员的统筹与策划。学校要成立专门的职业指导机构，负责全校职业指导工作的设计与管理。职业指导工作要有章程、有制度、有计划与目标，要配备经过培训并取得职业指导师资格证的教职人员。制定《就业办服务章程》，对机构设置、各人员职责、学校职业指导课程的设置、就业服务办法等做了详细的规定。
开展“学生日常职业咨询一对一辅导”活动。职业指导职能机构的工作目标不仅包括帮助学生就业，还包括促进学生职业生涯的发展。中职学生应该从职业需要的角度去分析自我，明确自己适合干什么、能干什么，只有在认识了自我个性、自身条件的情况下，才能对自己有一个准确的定位。在了解自身条件的基础上，中职生还应该了解自己所处的环境和变化的趋势，因为个人所处的家庭以及所生活的地区为个人发展提供的机会是不同的。
完成了自我认识后，中职生需要给自己一个合理的定位，确定职业目标及合理的长期目标与中期目标。长期目标是与学生职业兴趣相匹配的目标，是充分挖掘学生潜能的目标。中期目标是基础性的目标，长期目标是在中期目标之上加以延伸的目标，无论长期目标如何，学生都必须以中期目标为首要目标，兼顾长期目标，并通过专业课的学习和实践、选修课的学习和素质拓展来实现。
2.以职业指导职能机构为核心建立五级工作网络
根据学校教职工岗位设置层级建立层级工作网络，实现全员化指导。一般可设置五级工作网络：一级为校领导班子、二级为中层教学管理人员、三级为职业指导教师、四级为班主任、五级为学生代表。以广东省某职业技术学校为例，学校邀请职业指导专家对全体师生进行职业指导专业知识培训，鼓励教师考取职业指导人员资格证书。在培训的基础上，学校产生了一批持有职业指导人员资格证的教师，这样，全员化职业指导工作的开展就有了合格的师资保障。在五级工作网络里，就业办负责全校职业指导工作的计划与统筹工作、各级职业指导工作之间的协调，是全员化工作网络的核心。校领导班子负责职业指导总政策、方针的制定；中层教学管理人员为各教学系正、副主任，负责本系职业指导工作的决策与统筹工作；各班主任负责本班职业指导工作的具体开展；学生代表组成外联社，负责学生会的对外交流联络、学生职业咨询、社会实践等工作。五级工作网络的构建保障了职业指导工作目标的贯彻和对工作过程的控制。
3.构建校企家联结网络
中等职业技术学校可以联结校外实训基地、学生家庭共同对学生进行职业指导。在两个联结里，校外实训基地可以为学生提供真实岗位的情景模拟，企业人员也能够现身说法，加深学生对未来就业岗位的了解，促进学生职业生涯的发展。目前不少中职学校成立了企业订单班，学生入学就等于“就业”，这种针对性强的人才培养模式大大提升了学生的职业能力，培养出符合企业需求的人才。家庭教育的力量也是我们不容忽视的。作为职业指导人员，要深入了解学生，走入学生家庭是个有效的办法。职业指导人员可走访学生家长，或与家长长期保持电话联系，充分调动家庭的力量，为实施“一对一”职业指导带来有力的保障。
4.尊重就业困难学生，加强其心理辅导
中职学生年龄相对较小，学生独立自主的能力差，挫折承受能力低，不能主动积极地去抓住机遇，无法顺利实现就业。有些家庭经济困难的学生，一直以来自卑心理相当严重，不善与人交往，交际能力欠缺，这样的学生即便是学习比较优秀，但在求职过程中，害怕与招聘单位的负责人沟通和交流，对求职有畏难情绪，从而失去了宝贵的机会，造成了就业难的情况。
职业学校的职业指导应与心理辅导相结合，为毕业生提供心理辅导的专门通道。职业学院的毕业生就业困难群体往往是心理疾病高发人群。笔者在长期工作中发现，毕业生在求职阶段，心理问题发生率偏高，在职业指导过程中加强就业心理辅导对就业困难群体而言不可或缺。一方面，加强对毕业生就业困难群体的就业心理调查研究。另一方面，提高毕业生就业困难群体参与就业心理辅导的主动性。同时，帮助毕业生就业困难群体掌握积极的心理调节方法。另外还要积极探索心理辅导与思想教育、职业服务指导的有机结合，真正给予就业困难学生以心灵上的指引，增强职业指导工作的实效性。
总而言之，职业指导与教学工作、学生管理工作相辅相成、密不可分，是学校日常工作中的一项常规性工作。开展职业指导工作，要全面调动全体师生的积极性，联结社会力量，有计划、有目标地进行。职业指导质量关系到学校的育人质量，作为职业指导人员，要不断完善职业指导工作方法，提升职业指导质量，帮助学生真正成才、成功就业。
一、浙江传媒学院的市场地位和优势、劣势
市场营销经常强调“卖点”，没有卖点的东西只能是大路货，谈不上品牌，只能是随市场自生自灭罢了，教育同样如此。
浙江传媒学院是国家广播电影电视总局和浙江省人民政府共建共管的一所培养广播影视及其他传媒人才的高等院校，其优势在于，一她是目前全国培养广播影视及其他传媒专门人才的两个主要基地之一，专业特色鲜明，名声好，历史悠久。二是建校以来已经为中央和地方各省、市、自治区电视台、电台及社会影视制作单位输送了大批专业人才。三是有一批专业性强且非常敬业的老师，校园文化开放活跃。四是在影视设备上，有华东地区最好的演播大楼，有1200平方米、400平方米、300平方米、200平方米等各种规格演播厅17个，是集教学、科研、社会服务三大功能于一体的广播电视节目生产基地。已成为我国区域性广播影视资料中心。五是与地方政府与企业联系密切。最后就是地理位置优越，学校位于素有“人间天堂”美誉的杭州市。与中国传媒大学比，我们的劣势在于学科门类不够齐全，理论研究偏弱，得到的政府经费也偏少。
二、营销工作的组合策略
在高等教育市场竞争日趋激烈的背景下，浙江传媒学院需要根据自己的市场地位和优势与劣势，制定切实可行的营销策略。
1，建立招生网站，编写学校通讯，及时向社会通报各种信息。互联网是一个覆盖面广、反应程度较快的一种新兴媒体。学校也应抓好网站建设，并时常更新网上信息，为校内外人士了解学校提供新的渠道和窗口。而一份好的学校通讯（校报）是学校用来获得家长的善意、支持和尊重的最佳途径之一，学校要制订学校通讯的长期规划，把学校的活动、事件和假期安排到具体月份，然后围绕这些活动和事件选择编排通讯的内容，培育潜在的消费顾客。
2，加强与家长和社区的沟通，并将其制度化。比方建立校园开放日，通过接待家长访校、召开家长会议、青年志愿者服务等形式，向家长、社区广泛宣传学校的特色建设，征询他们的意见和建议，取得他们在精神上、物质上的支持，同时便于在家长和社区树立起学校良好的形象。
3，加强与地方政府和企业的合作。政府可以通过宏观调控影响学校人才的供给与消费，并向学校提供教育服务的财政支持。而学校培养的人才最终要进入企事业单位，建立学校和用人单位的联系沟通机制，探索校企合作人才培养模式，提高学校毕业生就业状况，以此来赢得对学校良好的社会评价。
4，利用媒体版面搞宣传。再好的产品也需要通过适当的形式让公众知晓，而新闻媒体报道是宣传产品、塑造品牌运用最普遍的方式和途径。
5，在演播大楼举办活动，扩大社会影响。通过搞活动展示良好的校园文化，使学校能体现出自己的特色目标、品牌特点和优势。也使每一位来访者感受到浓郁的特色（品牌）氛围。
6，利用招聘会或人才中介机构搞推广。学生既是学校产品的载体，同时又是学校声誉提升的营销渠道之一。
7，此外还可以打杭州牌。
三、营销工作的行动计划
光有营销策略是不够的，还需要制定详细的营销工作计划，列出重点任务和主要负责部门，做到分工明确，责任到人。计划应当要根据每年的工作周期精心策划和安排，让选择者和潜在消费者在他们做决定的关键时刻得到需要的信息。浙江传媒学院的年度营销工作计划如下：
1，成立专门的营销工作协调委员会，由校长亲自领导，全面负责学校营销过程中可能出现的问题，在每年的年初召开会议，由学校相关部门的负责人参加，制订这一年度的营销工作计划。
2，利用招聘会或中介机构搞推介，该项工作由学校宣传部具体负责。可选在每年的3、4月份。
3，在演播大楼搞活动，由对外交流合作处负责。可选在每年的5、6月份，这个时候杭州的气候也特别适合来旅游。
4，建立招生网站，编写学校通讯，及时向社会通报各种信息，由教务处负责。全年性的。
5，校园开放日，校长陪家长参观。全年性的，可以选在每周的周六。
6，利用媒体宣传，由宣传部负责。全年性在全国和地方重要性的媒体上登载广告。
7，与地方政府和企业合作，由对外交流合作处负责。
高校营销不是某几个部门的事，不是某一段时间的事，更不是一个单纯的宣传部门的事，学校全体职能部门和院系都必须树立营销观念，以服务对象为中心，以教育全程为关键，以人才培养质量为关注焦点，协调一致才能实现学校确立的营销目标，树立学校良好的外部形象。
四、营销工作的伦理问题及调适
学校从本质上说是非营利性的社会公益性事业，不能简单地等同于完全化的市场主体，完全按照商业规则来营运学校会有一定缺陷和道德风险。浙江传媒学院在营销过程中可能遇到许多道德风险，需要及时规避与纠正。
1，在人员推销与销售促进方面，学校要充分认识到自己是非营利性的事业单位，教育有其固有规律，盲目或不恰当地采用这种方式，可能给学校地位、信誉产生的负面影响。
2，在对比促销方面，切不可以与竞争对手在价格问题上恶性竞争，学校如果不当地利用消费者对价格的敏感在学杂费上大做文章，打压竞争对手，而不更加重视教育服务质量，可能会取得适得其反的效果。
3，在广告促销方面，学校既要利用广告覆盖面广、反应速度快的特点，又要考虑到广告费用较高可能给学校带来的经济负担，对营销宣传策略的选择应当以与学校的发展计划相关的财政计划为背景，好的营销策略可以花费较低的费用但需要投入大量的时间资源，如校长陪同来访家长参观校园。
4，营销工作不能搞零和游戏，而要追求共赢，因此要努力探索建立营销方法的共享体制。
一、中等职业学校的生存境遇
1.中等职业学校的生存境遇
当前，中等职业学校面临着生存和发展的困境，而造成这种困境的外部因素主要包括三方面。一是政府支持和政策导向在教育实践中缺乏力度。中等职业教育在现代化建设中的作用，依然没有被充分认识，尤其是地方政府在具体的工作中没有给予足够重视和支持，导致中等职业学校在经费和招生等方面的不利局面。二是中等职业学校的生源数量较少、质量较差。三是当前劳动力市场人才高消费现象严重，中等职业毕业生的就业难度较大，就业压力较大，就业质量较差。
2.甲校的生存境遇
甲校是一所有着40余年历史的省部级和国家级重点中等职业学校，但近年来随着中等职业学校的衰落，甲校也面临着严重的生存危机。主要表现在招生和就业两方面。
（1）招生数量和生源素质都开始下降
甲校的新生入学人数在逐年下降，已从700余人降至100余人。生源质量也随着数量的下降而下降：新生的文化课基础较差，缺乏良好的学习习惯，部分学生存在厌学心理；新生的个人素质较低，缺乏良好的行为习惯和文明礼仪，组织纪律观念和遵纪守法意识较淡薄；新生的自我认知观念没有建立起来，比较缺乏自信，尤其缺乏对自我的认识和定位。
（2）只有少数毕业生能真正进入对口行业
就历年的统计数据来看，甲校毕业生的就业率每年都在92%以上，但是只有少数毕业生能真正进入对口行业，相当一部分学生毕业后从事的是底层的服务工作，且工作流动性较大。因此，甲校毕业生的就业形势并不乐观。
二、德育教育应对
面临这样的生存境遇，甲校采取了诸多措施。在德育教育方面，针对学校的德育工作体制、德育课程、德育管理和德育活动这四方面进行了逐步改革。
1.明确和完善德育工作体制
在德育领导和组织方面，学校领导班子中确定专门负责德育和学生管理工作的副校长，负责制订德育工作计划，从全局角度规划和建设学校德育体系。
在德育副校长的领导下，德育工作处及其下属的班主任、团委和宿舍管理处承担主要的学生管理和德育工作。对班主任的职责和任务进行了详细的规定，把班主任的德育工作成效和教师的绩效考核直接联系起来，建立了班主任选拔、聘任、考核和奖惩的管理体系。除了德育处和班主任之外，其他部门和教职工都要担负起在各项工作中全面渗透德育教育的职责。
2.改革德育课程
(1)职业道德课程改革
由熟悉就业市场和招生情况的招生就业办的工作人员担任任课教师，增强课程的实践性和活动性，更多地采取案例教学、模拟课堂的方法，整合职业道德和就业指导课程，使职业道德课程更具有针对性和现实意义。课程的开设时间由第二、三学年调整至新生入学的第一学期。从学生一入校就开始培养他们的职业素质和职业道德。
(2)增设心理健康课程
加强心理健康教育，开设心理健康课程，对学生进行心理健康方面的辅导。从严格意义上来说，心理健康并不属于德育，但是中等职业学校学生的德育问题和心理问题往往是紧密相连的，所以学校的教学大纲把心理健康归为德育课程。
3.量化德育管理
以德育工作处为领导，由班主任具体实施，实行德育量化管理。甲校对学生实施按月考核计分的办法，量化学生德育行为，统一操行评定标准，同时把考核成绩作为期末德育成绩评定、毕业和就业推荐工作的重要依据。
4.丰富德育活动
为了解决学生在行为规范、遵纪守法和文明礼貌等方面的问题，甲校组织了更多的学生活动，加强对学生的正面教育。经过近几年的实践和积累，甲校德育活动的类型和形式逐渐丰富。例如，新生军训、新生入学教育、主题行为规范教育、爱国主义教育月、职业技能大赛、心理健康月、英语艺术节、篮球活动月和法制教育月，等等。这些活动直接或间接，或多或少都对学生的品格发展、行为走向和精神面貌产生正面的影响。
三、德育应对效果及原因分析
1.德育教育应对的效果
（1）甲校的德育教育应对措施效果有限
根据笔者的调查和研究，甲校的德育教育应对措施效果有限，德育工作中的形式主义仍然占据了相当大的比重。与新生刚入学时相比，学生在基本道德规范上有所进步，对基本的职业道德也有所认识和了解，但仍有一部分学生在这些基本的道德规范方面有所欠缺。
（2）甲校的德育教育应对措施没能起到期望的作用
从就业上看，近年来，甲校毕业生在职业道德和基本素质方面较差，一部分毕业生没有达到用人单位的要求，在实习中出现问题而被退回学校。这固然有生源素质下降的原因，但是也反映出在面对新情况时，甲校的德育教育应对措施没能起到期望的作用，学校的德育工作没有出现根本性的改变，对于学校改善生存境遇没有起到相应的作用。
2.原因分析
（1）全员德育格局尚未形成
德育教育领导乏力，甲校领导对学校德育工作的指导力度和执行力度较弱，课堂教学中德育教育缺失，学生基础较差，课堂教学压力较大，教师没有多余的时间和精力兼顾德育教育。甲校的教学改革成效甚微，加大了德育工作的难度。
（2）德育组织管理不力
德育工作组织管理的成效，一方面在于管理机制的科学性和有效性，另一方面在于管理人员的水平，而甲校在这两方面都不尽如人意。
德育工作处仍然承担着其他工作，各项工作之间没有明确的职责范围划分，降低了德育工作的计划性、专业性和有效性。甲校的德育管理过严、过细，过于依靠制度和规定，缺乏人文关怀，学校氛围也不够人性化，教师缺乏向心力，班主任在德育工作上缺乏积极性，学校、教师没有形成有效的德育合力。德育组织管理人动频繁，德育工作缺乏延续性和一贯性，朝令夕改使教师无所适从。
甲校的德育管理人员本身缺乏足够的系统德育专业训练和实践经验，在工作上经常依循惯例、经验和上级指示，缺乏对德育工作的深入研究和长期规划，其行政作为不符合教育规律，难以调动教师的积极性和主动性。
（3）德育课程模式陈旧，师资水平有待提高
在对学生知、情、意、行的培养过程中，忽视了情感、意志和行为的培养，教师没有摆脱陈旧教学方法的惯性，面临新形势而没有及时地做出变革。甲校的多数教师都是近几年新招聘的青年教师，根据学校要求，这些青年教师基本都承担着班主任的工作。青年教师在工作能力和经验上与资深教师相比差距较大，而且学校也不重视对青年教师的培训。
四、对策和建议
1.注意德育教育的系统性和长期性
（1）在学校的生态系统中，德育教育无处不在
学校生态系统具有整体关联性，德育教育是无所不在的，课堂教学、学校集体生活、思想工作和管理工作等都是学校德育教育的途径，这些应该成为一个有机联系的整体，以共同的目标、主动的态度，加强彼此之间的联系，学校教育应当把这些渠道整合起来，形成有效的合力。
（2）德育教育需要长期的坚持才能取得良好的效果
道德教育具有长期性，道德意识的培养和行为的改变需要长期的坚持才能取得良好的效果，尤其是扭转一些不良行为，更需学校和教师长期、反复而耐心的正面引导和教育。笔者在研究中发现，甲校对学生在思想道德方面存在的问题有着清楚的认识，也采取了诸多应对策略，但在制订和实施的过程中，却出现了问题。这些问题包括很多方面。例如，德育方法的失当，人员组织的不得力，等等。另外，一个重要的原因就是这些德育措施缺乏长期性，即一些针对学生某个问题的德育教育应对措施缺乏长期性。其实，学生职业道德意识的培养是一个长期的过程，只依靠一个学期的职业道德课程是不够的。
2.优化管理，激发教师的积极性
（1）教师缺乏工作热情，在很大程度上削弱了学校德育教育的效果
教育是需要投入巨大热情和精力的事业，教师是学校教育任务的主要承担者。但是，在中等职业学校中，由于种种原因，许多教师缺乏工作热情，这在很大程度上削弱了学校德育教育的效果。
在课堂教学中，中等职业学校的教师面临的主要问题是学生不良的学习态度和紊乱的课堂秩序，等等。对此，许多教师感到束手无策，并承受着巨大的精神压力。另外，德育课程的改革和德育活动的开展，都需要教师以热情认真的态度积极地投入工作，所以学校应该尽力调动教师的工作热情，激发他们主动的德育意识。
（2）为了德育教育的有效展开，学校应成为教师的坚强后盾
一方面，学校应当从整体上进行科学、合理且合乎实际的德育教育总体规划，并在各个环节为规划的实施提供保证。另一方面，学校应该为教师提供更多的专业咨询和培训的机会，能够为教师在德育工作中遇到的困难答疑解惑，提出解决问题的办法。
（3）为了使教师全心投入德育教育工作，学校应关怀和重视教师的作用
2003---2004学年，人事股在局党委的正确领导和上级有关部门的具体指导下，紧紧围绕“加强教师队伍建设与管理，服务于提高教育教学质量”这一核心，积极进取，扎实工作，各项工作都取得了较好的成绩：教师队伍职业道德水平进一步提高；教师队伍管理步入制度化、规范化，整体素质显著提高；中小学校长培训和教师继续教育工作继续加强，在全市各县市区名列前茅；教职工待遇有了新的改善。县教育局曾被评为“山东省中小学校长培训和教师继续教育先进单位”，“山东省民师工作先进单位”，“平原县档案工作先进单位”，人口与计划生育工作年年被评为一等奖。这些成绩的取得得益于局党委对教育人事工作的高度重视和正确领导，得益于兄弟股室的配合协作，得益于人事股全体人员的共同努力，得益于在座的各位校长们对人事工作的理解支持。借这个机会，我代表人事股全体人员表示衷心的感谢！
一年来，我们主要做了以下十二项工作：
一.进一步加强师德教育，提高教师职业道德水平。一年来，我们坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，常抓不懈。在中小学校长培训和教师继续教育工作中，坚持把师德教育作为重点内容；在教育工作督导评估和包乡镇调研工作中，教师的职业道德表现都是检查的重中之重；在职称评审和教师教育教学实绩考核中，坚持实行师德考核“一票否决制”。一年来，全县各级各类学校没有发生教师严重违反职业道德规范的现象或事件，教师职业道德水平进一步提高。
二.依法落实对中小学教师的管理职责。根据《教师法》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的有关规定，县教育体育局作为县人民政府的教育行政主管部门，对县内所有中小学校长和教师依法实行统一管理，负责教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核评价以及校长的选拔任用和归口管理。目前这些职责正在逐步得到落实。
三.坚持实行教职工全员聘任制和学校内部结构工资制。按照2002年全县教育人事制度改革的要求，在各级各类学校按照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理的原则，坚持实行教职工全员聘任制，激发学校内部活力，调动教职工工作积极性；实行结构工资制，真正打破大锅饭，将福利待遇向教学一线倾斜，向教学骨干倾斜，加大活工资的比例，定岗、定责、定报酬，真正做到优绩优酬。
四.是实行教师资格制度，严把教师“入口关”，拓宽教师来源渠道。在完成了首次教师资格认定工作以后，本学年又受理了民办学校教师和社会人员共计200余人参加教师资格认定，目前这部分人的全省教育学、心理学统一考试和普通话水平等级测试已经结束，准备进行教育教学能力测试。教师“持证上岗”步入制度化。
五.规范农村中小学校，加强对农村中小学教师队伍的管理。6月份，我们采取实地调查了解、乡镇教管会总校长核实签字的办法，完成了对全县农村中小学校的清理规范，同时以县教育体育局红头文件的形式下发了《关于公布全县农村中小学校的通知》。通过清理规范，全县共有农村中小学校131处，其中初中18处，中心小学17处，学区小学26处，完全小学28处，初等小学（村小）42处。
六.做好师范类大中专毕业生就业指导工作。根据省、市关于师范类大中专毕业生就业指导意见，本科生留县直学校、专科统招生补充到教师短缺乡镇、中师生回原籍自主择业，积极做好师范类大中专毕业生就业指导工作，对缓解我县师资短缺现状起到了一定的作用，特别是高中学校效果明显。同时，积极探索师范类大中专毕业生就业制度改革新路子，做好师资补充工作。
七.通过推荐评选各级优秀教师优秀教育工作者，表彰奖励先进，鼓励鞭策后进，调动广大教师的积极性。在今年的推荐评选工作中，全县共推荐评选各级优秀教师、优秀教育工作者177名，其中向市推荐全国优秀教师1名，山东省优秀教师2名，山东省优秀教育工作者1名，德州市优秀教师31名（含2名援疆教师），德州市优秀教育工作者12名，评选平原县优秀教师100名，平原县优秀教育工作者30名。整个推荐评选工作领导重视，程序严格，公正公平，达到了调动广大教师积极性的效果。
八.以新课程师资培训为重点，深化中小学校长培训和教师继续教育工作。在我县被确定为基础教育课程改革实验区以后，我们就把新课程师资培训作为教师继续教育工作的重点。本学年，在中小学校长培训和教师继续教育方面，我们重点组织进行了以下培训：一是4月2日至7月25日，在县教师进修学校举办了全县第三期小学英语教师培训班，共有36名小学英语教师参加了培训。二是5月份完成了对7名中学校长提高班学员的业绩实效考核。三是6月份组织23名中小学教师参加全省教师自学考试。四是7月份组织安排24名中小学教师和教研员参加省骨干教师培训，95名中小学教师参加市骨干教师培训，15名高中教师参加省课程改革新教材培训，120名高中教师参加市课程改革新教材培训。五是8月2日至4日，举办了全县中小学教师暑期师资培训。这次新课程师资培训是我县基础教育课程改革实验工作的重要组成部分，整个培训工作在2003年的基础上，在县教育体育局党委的统一领导下，在县艺术中心、平原一中、进修学校、实验中学、实验小学、电业小学，对全县各级各类中小学（包括民办中小学）教育干部、起始年级任课教师等共计1048人次进行了通识培训和九个学科培训。整个培训过程井然有序，老师们冒着酷暑认真听讲，培训效果良好。
另外，鼓励和支持教师通过函授、助学自考等渠道进修学习，提高教师的学历层次，对解决教师队伍学历结构不合理状况起到了较大作用，一年来全县教师通过各种渠道取得高一层次学历的人员有226人。
九.加强人口与计划生育工作管理。5月份，根据县委、县政府关于城区人口与计划生育管理体制改革的要求，自2004年5月份开始，县教育体育局和县属学校（包括城区民办学校）的人口与计划生育工作统一归属平原镇管理，为此，县教育体育局与平原镇签定了《人口与计划生育工作责任状》，同时制定了新的《2004年人口与计划生育工作计划》，进一步加强了对所管辖区域内的育龄妇女的管理，对所育龄妇女逐一建档并及时查体，及时并规范生育证的办理，一年来未发生违反计划生育政策的现象。
十.及时为全县教职工工资待遇等办理手续，提高教职工待遇。2003年底，根据[2003]93号文件精神，为全县6182名教职工（含离退休、退职人员）办理了增资手续，平均每人月增资50元，共月增资30余万元；为229名选招民师及2003年民师中师班毕业的74名民师办理了落实工资待遇手续；还为2000多名教职工办理了第二次职补手续。今年还为全县教职工办理了医疗保险，县直学校还为教职工办理了大额医疗保险，有的乡镇为教职工办理了重大疾病医疗保险。
十一.做好年度考核工作。每年底，根据县人事局要求，严格程序，认真实施，对全县教职工一年来的政治思想表现、工作情况等进行实事求是的考核，对考核优秀的人员进行严格审查，考核结果作为教职工评聘职称、评优选模的依据。
十二.及时、圆满完成了各项常规人事工作和领导交办的一切工作。加强了档案管理工作，各种材料及时入档；及时为从事教育教学工作三十年（女教师二十五年）的教师办理省教育厅统一颁发的荣誉证；协助人事局为达到退休年龄的教职工办理退休手续并落实100%的退休工资。另外，在这一年中，我们还根据县委、县政府的要求，在局党委的部署安排下，积极开展了创建基层满意的县直部门活动、树组工干部形象学习教育活动、小康村创建活动、反警示教育活动等。
摘要：学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，有效实现学校工作目标的组织活动。本文结合工作单位的现状，分析学校管理存在的主要问题，并提出相应对策。
关键词 ：学校 管理 问题 对策
一、学校管理存在的问题
1.组织结构和人员不完善。学校设置的部门有党政办公室、教学处、学生处、总务处、财务处、保卫处、招生就业办、培训办。校级干部中目前空缺行政副校长、德育副校长、专职工会主席，各部门应有一名主任或副主任作为中层领导主管工作，目前有些岗位空缺，由主任助理主管工作。职位系统不清晰，造成职责不明确，部门间协调不顺畅。
2.学校制度落实不到位。学校重视制度建设，组织干部、教师进行了《工作流程与标准》的制定，并不断完善。制度建设比较健全，每名教职工都有一本厚厚的《工作流程与标准》。但在制度执行过程中，落实不到位，致使学校制度形同虚设，没有充分发挥制度的约束和激励功能。
3.工作目标不明确，工作计划制定、执行不力。每学期开学，学校、各部门、教研室、年级、个人都制定工作计划。计划是层层制定，反复讨论，有时半个学期快过去了，计划才制定出来。有些计划过于模式化，脱离工作实际，目标不明确。在工作中不能很好地落实计划，随意性强。
4.绩效考核流于形式，激励系统不健全。每学年进行绩效考核，虽然考核程序比较规范，但考核结果并不能完全反映出工作绩效。激励系统不健全，干多干少、干好干坏没有多大差别。对做出突出成绩的教职工奖励不够，对严重违纪的教职工没有什么惩罚。
5.领导有效性需要加强。学校领导办学有思路，但工作方式待改进，对下属缺乏必要的信任和信心，事无巨细都亲自过问。干部和教职工的工作积极性受到一定影响，对学校管理的参与意识不强，工作上被动应付。各级领导的工作不能完全得到下级的支持，学校整体工作效率需要提高。
6.校园文化建设需要加强。学校提出了培养目标、办学方向及核心价值观，但并没有深入每名教职工内心。学校由三所学校先后两次合并而成，各校区有自己的文化特点，没有很好地融合，形成共有的价值观和思维方式。
二、对策
1.完善组织结构和人员配备。组织结构是指组织内部分工协作的基本形式或框架。学校的组织结构需要进一步完善，例如党政办公室，目前负责学校的行政、党务、工会、人事、宣传、校园文化建设、离退休工作等，内容多而杂，人员少，每个人的分工不明确，工作没少干，但并不能让学校和教职工满意。应进行调整，例如成立党务办公室、工会办公室、人力资源办公室，增加人员配置，明确分工和职责。学校人员配备不完善，应尽快配备齐校级干部、中层干部，明确职责和分工，使校长从事事亲力亲为中解脱出来，把握学校发展的大方向。
2.落实学校管理制度。学校已经认识到实行制度化管理、走规范化管理之路的必要性和重要性，建立健全了各种规章制度，但没有充分发挥制度的功能，制度没有得到真正的落实和实施。作为学校管理者，在建立健全制度的过程中，要充分发扬民主，广泛听取意见，所制定的制度要取得大多数教职工的认同，同时引导广大师生员工正确认识自由和约束的关系，自觉遵守规章制度。目前学校存在着漠视、违反制度的现象，应维护制度的权威性，制度规范一经形成，所有成员都必须执行，违反规定要受到必要的惩罚。对严格遵守规章制度的，要给予表扬和奖励。要使全体教职工认识到，必须接受各项规章制度的约束，这是为了维护全体师生员工的共同利益，保证学校管理工作的顺利进行。另外，在执行制度时，要人人平等，不搞特殊化。
3.注重目标管理，落实工作计划。学校提出的办学目标是“为核心区建设高端、精品、集团化、国际化发展的，以现代服务业为主，具有品牌影响力的国家级重点职业学校”。目标与客观现实有一定差距，学校生源较差，大部分是初中的后进生，行为习惯差、学习兴趣低、家庭教育缺失，有的是肢体或智力残疾，师资现状不容乐观，专业大部分是传统服务业，办学目标很难实现，无法起到积极的激励作用。应该进行更准确的定位。目标的确立，不应只是领导的命令，应是上下积极配合，全体教职工参与讨论和修改。要把总目标分解成若干个子目标，把目标分解到部门和个人，层层落实。同时制订科学、合理的考评办法，发挥考评对过程的调控和激励功能，保证目标的顺利实现。目标管理有利于调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，增强学校的凝聚力。为了实现目标，要制定切实可行的计划。目前存在着计划的滞后性，今后应提前制定计划，提高效率，在开学初完成各层级的计划并在工作中切实落实各项计划。
4.加强绩效考核，建立激励系统。每学年学校对教职工进行绩效考核，采用个人述职、自评和同事评议的方式，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，优秀等次由投票产生。考核程序比较规范，但考核过程中感情因素较多，考核依据不是很明确，考核主体少。应该重视平时考核，把教职工的平时表现能量化的量化，这样不至于凭印象进行考核。考核主体更多一些，例如学生、家长、部门领导等，应参与到考核中。考核内容以完成工作量、工作效果为主，如担任的教育教学工作，教学和班级管理效果，学生的身心健康、思想学业进步等。对个别师德水平低、教育教学能力差，甚至出现教育教学事故的教师，应建立退出机制。学校管理的核心是对人的管理，学校应建立行之有效的激励系统，满足不同教职工不同层次的需求。从物质、评价、群体、自我实现等方面进行激励，强化教职员工的积极行为，弱化消极行为，使教职员工焕发出较高的工作热情，个人潜能得到充分开发，为学校发展做出贡献。
5.加强民主管理意识，提高领导的有效性。学校应加强民主管理，发扬教职工主人翁意识，要充分相信教师，依靠教师，鼓励教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策，组织教师积极主动地参加教学改革与实践，进行自主管理。使领导与教职工处于平等地位，变上下沟通为平等沟通。这样不仅有利于提高管理水平，还能增进了解，使人际关系的水平向更高层次发展，更稳定持久地激发教职工的积极性、主动性，有利于和谐校园的建设。各级领导应及时、顺畅地与教职员工沟通信息，尊重、关心每一名教职工，建立密切、和谐的工作关系，争取得到工作上的支持，合理配置人、财、物各种资源，加强教师队伍的建设，提高教育教学水平，实现学校培养目标，善于激励师生员工的工作学习热情，使他们为学校感到自豪，提高领导的有效性。
6.加强校园文化建设。校园文化与学校相伴而生，包括价值观、思维方式、行为规范等。我校由三所学校先后两次合并而成，每个校区的校园文化各不相同，需要构建共同的价值观，学校经过全校讨论，反复征求意见，提出了核心价值观。部分教师能够用核心价值观指导自己的工作，为实现自我价值和学校目标而努力，但有的教师并不认同学校的核心价值观，把工作当作谋生的手段，不愿承担责任，抱着混日子的态度。学校应该继续通过教育和学习强化核心价值观，宣传那些热爱教育事业、业绩突出的教师，使学校价值观深入人心。要进一步形成共有的思维方式和行为规范，发挥自动调节、约束自己行为的作用，增强学校的凝聚力。教师是学校实施教育的主体，加强师德师风建设，加大教师的培训力度，提高教师的思想素质和业务水平。
学校管理是一项系统工程，只有不断总结管理经验，查找问题所在，进行改进和变革，用先进的管理思想指导工作，才能提高学校管理水平，为社会培养出合格的人才。
学校财务自查报告范文(一)为了加强我财务管理，规范和加强财会工作，贯彻落实《教育部、财政部关于进一步加强中小学财务管理工作的意见》(教财[20**]21号)文件和《市教育局财政局转发〈教育部财政部关于进一步加强中小学财务管理工作的意见〉的通知》和宜黄县教育局财政局关于转发《市教育局财政局转发〈教育部财政部关于进一步加强中小学财务管理工作的意见〉的通知》文件精神，我校高度重视，及时召开了校委会，把学校财务、总务、后勤、工会及班主任相关人员，召集起来，进行学习、座谈，对学校近几年财务财务管理工作进行了认真自查。现报告于下：
一、 为了切实加强自查工作力度，确保相关人员及时到位，我校成立了风冈学校财务管理自查工作领导小组。校长李友才任组长，学校管财务总务副校长徐学锋为副组长，报帐员李小中，总务主任邹怀敏，保管员许建明及工会组织财务委员兰毛女，教师代表潭文忠为成员。
二、我校根据县财政局、教育局的有关要求和学校实际编制了学校收支预算，学校一些重大收支，事前都要开校委会，事后进行常规公示;学校每年在教代会上都要作财务报告，并要在教代会上都获得通过。
三、我校严格执行收费政策，免收学生杂费、课本费，停收学生住宿费。按文件只收空白作业本费，其标准向社会公示。在我校收费中，没有一起强制性要求学生购买教辅材料的行为。严格按照国家政策及上级单位要求，实施并落实，无任何乱收费情况。
四、学校严格加强预算内、外资金管理。预算外的学前班的收入全额缴入财政专户，所收学生作业本费全额缴入国库集中收付核算中心，严格实行“收支两条线”管理。全部使用省财政部门统一印制的财政收据。
五、我校严格执行国家规定的开支范围及标准。各项支出均按实际发生数列支，无虚列虚报，无白条作为报销凭证。对于大额款项支出，均要经过经办人、证明人签字，对于涉及基建等项目的支出，都附有合同、结算表和其他相关材料。
六、我校无私设“小金库”和“帐外帐”等违规行为。学校各项经费支出，都严格遵守各项财经纪律和财务制度，无乱之滥用和铺张浪费等现象。
七、我校六年级，九年级毕业班收取的照相费，毕业证工本费;一年级建档费、素质报告册工本费，都根据实际费用和学生实际使用的数量按期进行结算，并将收支结余情况通过班会、家长会、公示等形式向学生、家长公示，将结余金额全额退给家长或学生。
八、学校对于学校的资产增减，都做了较好的登记，做到出入有据。建立了资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修等后勤管理制度。每年年底定期进行资产清查。做到了账账相符、账卡相符、账物相符。
九、我校按照上级有关规定，做好对困难住宿生的生活补助的申请、审核、公示等工作，生活补助全额发放给家长。
十、 建议
1、目前我校财务人员均为兼职，工作繁重，希望上级单位，能给财会人员少定点工作量，使相关人员有一定时间来做好财务工作。
2、进一步加大财务人员培训力度，提高业务能力。
学校财务自查报告范文(二)现就自查情况报告如下：
一、学校费用收取情况
(一)学生费用收取
我校收取学生费用按学期收取，在开学初，由总务处分组统一收取，收费标准为：学费每学期400元/生，住宿费80元/生，书费根据各专业不同由教务处预算出书费，总务处统一收取，学期后期统一结算，多退少补。
在收费过程中，严格按照收费有关规定进行公示，挂牌收费。当天所收费用汇总后均全部交由学校出纳员开起财政部门统一印发收据，如数存入财政专户。严禁学校各处室、学部、教师个人向学生再收取任何费用。
(二)勤工俭学收入
我校勤工俭学收入来源主要有：学生食堂、小卖部、基地。学校按年核定向管理者收取管理费，校内设立勤工俭学专帐，并将所收管理费按时存入财政专户，严格按照勤工俭学“433”制列支使用。
(三)教职工的房租费、水电费及其他学校零星收入，均按月或学期进行统一收取存入专户。二、学校经费列支情况
学校所需列支经费均按照有关规定按月向主管部门申请，由会计统一列支。
学校支出实行校长负责制，在购买所需物品时，超千元以上的须由领导班子讨论报县采购中心批准后采购，在经费支出中，所产生的票据由经办人签字，校长核实签字认可后，方可报销。
三、资产管理情况
由于学校校舍紧张，没有统一的保管室，所购进物资均由总务处严格进行资产登记，并作好借出登记。由使用教师从总务处领出，保管使用，在期末或年末由总务处统一清理，并将不再使用的物资统一收回管理，开学初再按需发放到使用教师手中。
四、学生各种补助管理情况
学生国家助学金及各种学生助学金，学校均设专门帐户和管理人员，做到了专款专人专用，同时，严格按照相关文件规定和相应操作程序设立台帐支付给学生。
五、培训经费管理使用情况
学校培训经费严格按照文件规定和培训列支程序进行列支。具体由学校财务室、招生
就业办根据培训计划和培训进程对所需经费报校长审批，总务处统一采购耗材，学员补助费由培训班主任报招生就业办公室汇总，报校长签字，财务室统一发放。
六、上级划拨资金管理情况
上级划拨的各种资金，均通过财政专户严格实行“专款专用”，无截留、挪用违规行为。
七、学校财务检查工作
学校每学期均由总务处牵头，以校长为组长各处室、工青妇负责人组成查帐小组对学校财务收支进行检查，并在全职会上进行帐目公布，络列大笔资金的支出情况。
经过学校的认真自查、清理，我校均无乱收费、私设“小金库”，虚报、坐支、挪用公款、公款私存、资产抵押担保等违规行为
学校财务自查报告范文(三)为深入贯彻落实国家、省、市关于治理大中专院校乱收费问题的指示精神，进一步规范大中专院校收费行为，加强财务监督和管理，严肃财经纪律，提高学校资金使用效益，促进我校教育教学事业健康发展，对我校财务管理情况自查如下：
一、强化学校收费行为的管理 1、严格执行“一证、一卡、一单、两公开、四统一”的收费管理制度。一证，学校凭物价部门的《大中专院校收费许可证》收费;一卡，学生凭《大中专院校收费公开卡》缴费;一单，学校凭《收费结算清单》与学生结算;两公开，公开收费标准，公开收费的使用情况;四统一，统一收费时间，统一收费项目，统一收费标准，统一使用财政部门印制的收费票据。经过学校自查，无发现自立收费项目、提高收费标准、卡外收费现象，严格按照湘教便函(2019)62、66号文件执行，上级禁止的学后服务费、班费，我们坚决停收。 2、学校认真实行收费公开制度。学校收费前，能通过校务公开栏、宣传栏、广播等形式，将收费政策、项目、标准在校外公示，接受师生和学生家长的监督。 3、学生微机上机费、语音上机费能保证上足课时。 4、进校书刊都能按衡阳市教育局审定的用书目录征订，学校所定的课本目录都由上级教育主管部门审批后，在由新华书店征订，除教材以外的其他书刊，坚持学生自愿的原则，无强制向学生摊派或变相摊派学习辅导资料及其它用品现象。 5、我校认真落实《关于建立健全大中专院校家庭贫困学生助学金和减免学杂费制度的通知》精神，对家庭经济困难学生进行摸底排查，使家庭经济困难学生得到减免杂费、享受助学金补足，并将享受减免学杂费学生名单、减免数额在校内张榜公布，接受社会各界监督。 6、学生参加平安保险，坚持自愿的原则，没有硬性规定学生必须统一着装穿校服，没有强行安排学生统一购买学习生活用品。
学校规范管理的实质就是按教学规律指导学校工作，这是办好学校的关键，对一所民办学校来说显得尤为重要，规范管理可以克服主管随意性，防止工作想到那里做到那里。20*年，我校在规范化管理方面迈出了可喜的一步。
1、确定规范管理的要领：
我们制订了学校工作规范管理的操作要领，这就是“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。在管理程序上我们紧抓“制订计划，组织执行，督促检查，总结提高”四个环节，除制订了学校、处室的学年、学期工作计划以外，我们还做到编制每周工作安排表印发给教师，使每个教师都明确一周的工作重点与具体安排，同时每周在教师会议上小结反馈本周工作目标达成度，找出存在问题，提出改进工作的意见。这样的管理程式已经取得明显效果，学校工作有序开展，增强了教师的主人翁观念。
2、长远规划学校发展：
一所民办学校着眼办事业，就必须对学校发展进行规划。20*年，我们在原民盟职高的办学基础上，新批准设立了“萧山区建筑工业中等职业学校”的校名。我们树立长远观点，确定了办学主攻方向，创建重点专业，努力办出学校特色。根据前几年的办学经验和社会调查，确定了建筑类专业为我校的重点专业。今后的努力方向是围绕建筑行业开设相关专业，如建筑施工、建筑预决算、建筑资料等等，把这些专业作为学校的骨干专业、拳头专业、长线专业，打出建筑专业学校牌子，再在此基础上选择少数稳定的专业作为辅助专业，这样的格局几年保持不变，不断积累经验，逐步形成特色，建设学校品牌。
职业学校的发展，离不开社会的支持，一年里，由校长挂帅，增加对外宣传，加强对外联络。我们与萧山建工集团、杭州宏达建设集团、登峰集团、国泰集团等萧山建筑行业的骨干企业进行了多次磋商，重点是争取获得这些在萧山建筑行业具有影响力的企业的支持，尝试校企挂钩新的办学模式，设法在实习场地、专业师资、学生出路等方面获得他们的支持，尝试校企共建新的管理方式。现在已经初步商定我校成为萧山建工集团的培训基地。
二、全面提高质量见成效：
1、努力提高教师教学业务水平：
我校教师队伍结构上年龄偏轻，有一半左右是非师范类高校毕业的。要提高教学质量，首先要提高教师的教学业务水平。在20*年我们主要做了以下工作：
（1）纳入教育系统教研网。原先，民办职高之间教学研究互相探讨学习的机会比较少，不利于教师水平的提高。为了改变这种局面，我们得到了教育局职教教研室的支持与帮助，加入了教育系统教研网的教研活动。教师们说，参加这种形式的教研活动，可以防止成为“井底之蛙”，拓宽了视野，了解最新教学动态，学到兄弟学校教师的先进经验。同时，也给有为教师脱颖而出搭建了舞台，只要有真才实学，就会有更多的展示自己才能的机会，从而提高教师钻研业务、努力提高教学水平的积极性。职教教研室组织职高学生《我爱我的专业》专题演讲比赛，我们积极报名参加，在校内进行选拔，对参赛同学认真辅导，结果在有包括国立职高参加的10所学校、18名选手中，我校俞益飞同学，以第四名成绩荣获二等奖。
（2）建立教研组。学校根据教师结构成立了文科、理科和专业三个教研组。老师们通过教研活动，在切磋中探究，在交流中提高。经统计，一年来组织全校性公开课4次，教师互相听课学习人均12节。这种互相听课交流学习的形式，有效地提高了教师的实际教学水平。
（3）鼓励教师参加教师资格证书学习、考试，对获得教师资格证书的教师每月给予一定经济补贴。现在学校中没有取得教师资格证书的教师，基本上都参加了相关学习与考试。
（4）建立备课、批改、辅导等规范制度，定期组织检查。
（5）组织教师基本功比赛：组织粉笔字比赛、说课比赛各一次。
2、培养一支稳定的专业教师队伍。
我校是一所职业高中，文化课教师来源比较广，专业教师就相对不足，特别是把建筑类专业作为我校的重点专业以后，建筑专业教师不足。为此，学校在引进教师时制订了倾斜政策，让建筑专业人才进得来，留得住。还鼓励、扶助在职教师，根据自己所学专业和特长，学习建筑方面有关专业知识、技能，争取通过一年努力，能够基本胜任建筑有关专业课的教学任务。
3、落实教学常规，提高课堂教学质量。
教育教学质量是一个学校的生命线，也是一个学校生存发展的先决条件，教学管理必须严格起来。我们重视加强教学工作的过程管理，充分发挥教务处的检查、指导和监督作用。严格教学管理，严格教育教学秩序，突出抓好教师备课、课堂教学、作业的布置、督促、批改以及课后辅导等重要环节。提高检查的频率，及时提出改进要求和措施，课堂教学质量得到有效提高。
4、增强检查考核力度：
我们重新修订了对教师的考核制度，总的目标是让责任心强、工作辛苦、教育教学质量高的教师得到比较高的收入，适当拉开差距。对因为责任心不强造成重大失误的教师实行“一票否决”，从取消当月考核奖直至解除聘约，并追究相关领导责任。考核过程努力做到公正、公平、公开，防止和杜绝暗箱操作，使考核结果能真正区分优劣，使绝大多数教师满意，并且能够真正调动我校教师的工作积极性、主动性，发挥每个人的长处和能量，从而，全面提高我校的教育教学质量。经过一年来的实践，基本达到预想目标。
5、加强制度建设，形成良好学习习惯：
“没有规矩，不成方圆”。加强校纪校规，实行从严治校，是办好学校，提高学校社会声誉的有效措施之一。我们重新调整建立了完善的规章制度，把从严治校贯穿于人才培养的全过程，强化依法治校育人的自觉性，依靠、运用“法”，作为从严育人的基础环节来抓。
实施从严治校，教师自身做“从严”的典范，言行一致，以身作则，处处给学生做表率。教师加强工作责任心，面对违纪学生，不能听之任之，放任自流，甚至屈从违纪现象的泛滥。从严治校不是简单化，更不是简单地把违反校纪校规的学生推出校门，而是要把坚持原则与做耐心工作结合起来，最后实现育人目标。
20*年学校根据育人要求以及会造成严重后果、损坏学校声誉的违纪现象制订了《从严治校禁令》。贯彻“禁令”既有班主任的特别努力，也有任课教师积极配合，全体教师齐心协力，共同努力，营造了良好的育人环境。
通过既坚持原则又耐心细致的做学生的思想工作，双管齐下，逐渐地学生形成了良好的学习习惯。比如做作业，以前学生中不做作业的现象比较普遍，有许多同学从初中开始就不做作业，当学校规定必须完成作业时，一时不能适应。老师一方面给学生讲清完成作业的必要性，另一方面帮助有困难的同学完成作业，这样慢慢地学生养成了做作业的习惯，期中检查时作业完成率在95％以上。
6、实行因材施教：
由于招生的原因，我们的新生，入学水平参差不齐，行为习惯差异大，学习成绩标准差大。如果采用同一标准、方法来进行教学，很难满足各类学生的需要，所以，我们强调了“以人为本”的现代管理理念，实行因材施教，尽一切可能关注人的需求成为教学管理工作的精髓。我们还安排了“选修课”，在同一时间，开设了“现代文学阅读”、“计算机CAD”、“DIY动手做”等13门课程，供学生自己根据爱好选修，拓宽了学生的知识面，激发了学习积极性。根据高三学生的学习水平，全面关注学生与家长的需求，并使其确保得到落实，我们分设了升学辅导班和就业指导班，根据不同出路，开设相应课程。到20*年年底选择升学辅导班的有76名同学报名参加高职考试，正在紧张的复习迎考。参加就业班的同学，经学校推荐，进入毕业实习阶段。尽管这样做以后，学校培养成本提高了，教师工作量增加了，但是满足了不同层次学生的要求，我们认为还是应该做的。
学校内学习有困难的学生，数量不少，我们把让学习最困难的学生得到提高作为提高整体教育质量的关键来抓。学习有困难，首先是思想认识上有问题，要求我们的教师热情对待这些学生，经常找他们谈心，善于发现他们的进步，及时给予表扬鼓励。在教学上，我们采用降低起点，精心设计教学方法，还要做好检查督促工作，帮助他们完成作业，补上落后的学业。我们把教学上从实际出发，实行因材施教，作为20*年教学工作的重点来抓，具体上做到
（1）根据学生实际情况，对基础不同的学生提出不同的学习目标。
（2）根据大多数学生的实际情况对教学内容做一定处理，确定教学重点。
（3）在布置作业的时候实行分类要求，哪些题目是必做的，哪些题目允许选做，让学生自己选择。要求可以适当降低，但是决不允许不做、不交作业的情况发生。
（4）在教学评价时，多鼓励进步的学生，即使进步以后实际水平还处于低下状态，只要有了进步，就要给予表扬，鼓励他们不断上进。在班级对学生的考核中，多用发展的动态指标。在期末评优时安排一定指标设立“进步奖”，专门用来鼓励那些发展较快但还相对落后的学生。
（5）及时把学生在校进步的信息反馈给学生家长。
7、培养学生动手能力：
职业学校的培养目标，是为地方社会发展和经济建设培养具有一技之长的专业人才，所以我们十分重视培养学生的动手能力。课程设置上除了安排文化课、专业理论课，在20*年我们又增加了专业实践课。毕业前组织学生参加劳动部门统一组织的技术等级考试。20*年学生参加的等级考试有：维修电工初级，通过率100％；会计电算化，通过率95％；测量放线工初级，通过率100％；营业员初级，通过率90％；计算机初级，通过率100％。在此基础上，我们已经做好准备，将在2007年年初参加财会、建筑、商业三个专业的中级工考试。我们培养的学生将会更加适应就业的需要，受到用人单位的欢迎，成为地方经济建设的适用人才。
8、增加投入
为了给学生创设更好的学习条件，我们舍得花钱，更多的投入教学设备。20*年主要设备投入有：多媒体教室一个；电工实验室一个（含设备）；经纬仪、水准仪等建筑测量实习工具一批以及增加图书馆图书一批。合计投入资金在10万元以上。
三、建设和谐学校
学校紧跟时代潮流、与时俱进，在和谐中求发展。在20*年，我们把推进和谐校园建设，创建和谐学校，作为工作的指导思想，促进学校整体发展。
1、建设和谐学校从抓师生和谐入手：
师生融洽相处才能激发全校师生的工作、学习积极性、主动性和创造性。学校努力加强师德建设，要求老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，依靠每一个学生，尊重每一个学生，教好每一个学生。同时学校也要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重教，虚心求学。唯有这样，才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。在20*年全体教师中没有发生过违反师德的现象。
2、树立“三全”观念：
“三全”即全体教师都是德育工作者；教师要关心全体学生；教师要关心学生的全面发展。教书育人是我们的工作职责，人人都是德育工作者，德育工作人人有责。我们制订了《德育工作考核条例》，组织非班主任的任课教师，参与所教班级的管理与教育活动，主动和班主任联系，反映学生的思想、学习情况，配合班主任做好学生的思想工作。
教师关心的对象是全体学生，而不仅仅是其中的一部分。往往，那些学习和表现比较好的学生，受到教师的关注更多，而一些表现不够好、学习跟不上的学生就得不到教师的关心。但是，这些得不到教师关心的学生正好是最需要我们教师去关心的对象。在20*年我们要求全体教师更多地关心那些曾经表现不够好、暂时学习跟不上的学生，鼓励和帮助他们扬长避短，得到各方面的提高。
培养学生德智体美劳全面发展是我们的工作目标，教师关心学生应该是全方位的，思想上、学习上、生活上、心理上，这些都是我们教师应该去关心的。教师要做学生的知心人，经常找学生谈心，了解学生思想，帮助学生解决困难，有的放矢地开展工作。学校通过开设领导信箱，召开学生座谈会等形式，倾听学生意见与要求，改进学校工作。
3、开展丰富多彩的学生活动：
学生活动是学校教育的重要途径，是学生欢迎的一种教育形式，我们努力组织开展丰富多彩的学生活动，注意活动的多样性、开放性、安全性。
多样性是指活动内容和形式多样，以适应同学的多种需要和爱好，促进学生身心全面发展。在学校“艺术节”中，我们既安排了演讲比赛、校园十佳歌手比赛、辩论赛等大型活动，又有书法比赛、棋类比赛、CS比赛等9个单项活动，学生参与面非常广，深受欢迎。
开放性是指活动形式开放，以适应当今社会的发展。团委、政教处主动和社区联系，和企业特别是专业对口的企业联系，组织师生参加社区服务活动，开展文体比赛活动等。我们把活动重点放在和学校所在的俊良社区的共建上，一年来具体组织的活动有：2个节目参加文艺演出，承担曲艺专场演出和公益电影的场地组织工作，和社区居民进行乒乓球比赛还在《萧山日报》报导。我们参加了城厢街道组织的首届青春校园师生才艺合作展示，并获三等奖。我们还和兄弟学校进行了2场篮球友谊比赛。这些活动的开展，让学生溶入社会，开阔视野，同时扩大了学校的知名度。
安全性是指活动时要确保师生安全，活动的组织者，事先对活动做周密的安排，活动以经常、安全、小型分散为主，除了学校组织的活动以外，班主任也在班内积极组织学生开展各种活动，培养学生广泛兴趣，调谐学生向上情操。
4、建平安校园
我们把建平安校园提到学校工作的重要位置，切实做好这项工作，给学生创建一个健康、安全的成长环境。20*年建平安校园的任务是：围绕“预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护能力”这一主题，严厉打击侵害校园和危害师生安全的违法犯罪行为，加强学校内部安全防范工作。
根据我校实际情况，确定创建平安校园的工作重点是：用电安全、防止斗殴事件发生特别是防止校外人员来校的团伙斗殴事件发生、食堂卫生特别是防止食物中毒事件的发生、交通安全。对重点防范内容做到领导特别关注，定期组织检查，及时整改存在的隐患。一年来，我们没有出现一例学生意外事件，没有出现一例学生违法被刑事处理的情况。
5、做好毕业生推荐工作
职业高中是不包分配的，但是毕业学生出路好，是社会对学校的评价标准之一，是家长对学校的希望所在。首先，我们重视选好开办专业，培养人才应该是社会需要的，毕业以后能够直接走上工作岗位就业。其次，重视对学生的就业指导，组织学生学习有关劳动就业的法规，组织学生参加劳动就业培训，进行签订劳动合同的模拟活动，培养他们参加就业应聘的自我推荐能力及技巧。最后是努力做好毕业学生的就业推荐工作，帮助毕业学生找到一份工作。20*年由校长亲自负责做毕业生安置工作，这项工作得到了K氏集团、杭萧钢构、萧宏市政等企业的支持，高三参加就业班学习的117名毕业生就业安置率达90％以上。
四、展望2007年：
20*年在上级领导的支持下，全校教师齐心协力，学校取得了可喜的成绩，但是，我们在成绩面前要看到困难和问题，在2007年力争取得更大的发展
1、发展中面临的问题：
学校在发展中面临的问题主要有：
（1）招生生源紧张：2007年我区初中毕业生人数还处于低谷，普高发展对职高特别是民办职高的冲击还非常大。我们要及早做好招生宣传工作，坚持走职业教育之路，培养具有一技之长的建设人才。
（2）新生入学文化基础差的局面一时得不到改善，还有一部分同学离开会考、统考的要求有一定差距。这需要我们树立长期观念，从培养学生良好行为习惯入手，努力调动学生学习积极性，只有激发了学生学习的主观愿望，才可能纠正多年来形成的不良习惯，赶上学习要求，做一个合格的职高毕业生。
（3）一些学生受社会不良影响，法律意识淡薄。20*年虽然学校中没有发生被公安机关处理的违法学生，但是还有学生违反校纪校规，比如一些在初中就开始抽烟的学生，进校以后还不能彻底戒除这个坏习惯。这些纪律不好的学生，往往学习也不好，成为双差生。我们要耐心细致地做好这些学生的转化工作，尽可能不给社会增加包袱。
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