时间：2022-04-15 19:15:49
导语：在圣诞节教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
目前正值年终岁尾，这段时期历来是交通运输安全生产的关键时期。为贯彻落实市县各级安全生产指示精神，进一步加强元旦春节期间交通运输安全工作，查找安全隐患、堵塞安全漏洞，有效防范和坚决遏制重特大安全生产事故发生，保障安全生产形势稳定。我局不等不靠，积极行动，现将有关情况汇报如下：
一、认真传达贯彻省、市安委办和市局关于做好春节期间安排部署。1月7日，我局召开安全生产专题会议，传达贯彻赵建平市长在全市安全生产工作会议上的讲话精神。全文宣读了赵建平市长的重要讲话局属，并就全系统近期安全生产工作做了详细部署，每一项任务都列出清单，进行层层分解，落实到人。1月18日，我局召开1月份安全生产例会，梁局长传达了1月16日晋中市交通运输局2019年度春运工作会议精神，并就灵石县交通运输系统2019年春运和当前安全生产工作任务进行安排部署。1月24日，召开安全生产专题会议，安排春节、“两会”期间安全生产集中检查工作，韩晓辉副局长传达《灵石县人民政府办公室关于在“两会”春节期间开展全县安全生产集中检查的通知》（灵政办发[2019]2号）文件精神。
二、积极积极部署元旦期间安全生产工作。为切实做好元旦、春节期间安全生产工作，我局结合实际，研究制定了《灵石县交通运输局关于认真做好元旦春节期间交通运输安全生产工作的通知》、《2019年全县交通运输系统春运工作实施方案》《灵石县交通运输局关于印发在“两会”和春节期间开展安全生产集中检查实施方案的通知》等各项安全生产专项活动方案，严格落实春运期间的安全、消防、反恐等重要时段安全监管、检查;强化农村公路急弯陡坡、临崖临水、桥梁、隧道等重点路段隐患排查及整改。专项行动有部署、有行动，各行业监管部门，结合各自行业特点，对表检查、照单检查，领导带队检查，截止日前，共出动检查组37个，出动检查人员168人次，检查企业37家次，检查排查一般问题隐患9条，全部建立“四个清单”(问题隐患整改、重大隐患挂牌督办、追贵问责、失信联合惩成和“黑名单”)，行政处罚8家次，罚款7.2万元，严格执行“四个一律”执法措施。
三、做好各种突发事件的应急准备工作。各单位在总结往年春运应急实践的基础上，进一步增强应急预案的针对性，进一步增强应急响应能力，进一步做好恶劣天气防范工作。农管所要加强预防预警，做好冰雪雾特殊气象条件下的公路保畅通保安全工作，提前备足防滑料、消融剂，配齐清除冰雪机械器材。道路旅客运输应急保障车队、城市客运应急保障车队、战略物资道路运输保障车队和维修救援队伍都要处于应急准备状态，确保能随时执行应急任务。
四、加强应急值守，及时报送信息工作。各单位高度重视“两节”期间的应急值守工作，严格执行领导带班和24小时值班制度，确保了一旦发生突发事件和事故险情，能立即启动应急预案，妥善高效处置，并及时上报信息。
下一步，我局将以更加严谨的态度，更加负责的工作作风，全力做好春运期间的各项安全生产工作，一在思想上高度重视，牢固树立安全红线意识；二是坚持问题导向，强压源头治理；三是从严落实责任、防止事故发生；四是按照职责对号入座、集中检查；五是牢记时间节点、强化值班值守、实现痕迹化管理。六是突出“严”字当头，严格监管、严处重罚，督促企业全面落实安全生产主体责任，积极开展安全隐患集中排查治理，推动解决重点行业领域安全生产突出问题，坚决防范各类生产安全事故发生，确保全系统安全生产形势持续平稳。
关键词：小学英语；课堂参与；问题；教学效率；策略
中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0088-02
课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与来体现，学生参与教学的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。学生参与教学活动的积极性、主动性的程度是判断学生主体地位的落实和学生主体作用发挥的主要指标。笔者对当前小学英语课堂教学参与的问题进行深入观察与分析，并提出提高学生课堂参与的几点基本策略。
一、英语课堂参与的主要问题
1.课堂参与表里不一。有些课堂活动，教师不考虑参与的效果，只是为了参与而参与。例如：课堂看似激烈的讨论，相互之间却不知道在谈论什么。在教师拍掌三下后，教室里立刻变得鸦雀无声。这样的场面，占主导地位的不是学生，他们仅仅是配角。这样的设计不可能激发学生的参与欲望和内在需要。活动只流于形式，无法促进学生更深层次的认知活动。
2.学生的参与权限与范围狭窄。不难发现，在课堂中积极参与的总是一些固定的学生，似乎这只是部分优秀同学的专利，相当一部分同学会被遗忘冷落。从统计调查看，不同类型学生在课堂中参与的时间和次数确实存在巨大的差异。那么，若不有效改善课堂参与，后进生还会不断增加，学生之间的距离还会不断拉大，这与教育要面向全体学生是相违背的。此外，教师提高学生参与的措施着眼于课堂的40分钟，课前课后参与关注较少。将学生的参与局限于课堂，也是缺乏广泛性的表现。
3.学生的参与形式单一。积极参与的学生是那些积极答问的学生。可见，在大多数情况下，学生的参与单调得只剩“答问”一种形式。在错误观念的引导下，教师往往喜欢提出一连串问题，但没有关注教师的提问意义是否引起学生的思维活动。问答并不是学生参与课堂的唯一形式，学生可以通过实践、表演、或者小组讨论等形式参与。
二、英语课堂参与问题的原因分析
小学生课堂参与存在问题是由多种因素造成，主要有教师与学生两方面的原因。
1.教育理念落后，应试教育根深蒂固。应试教育追求的是分数，导致教师觉得课堂参与不重要，期末不会用参与方式来考核。加上教材的知识量多，时间不够。教师讲解的主导性意识明显。教师卖力讲解，但学生厌倦、走神现象比比皆是。主要原因是学生长时间保持一种姿势，一种思维，难以引起新的兴奋点。这跟教师教育理念落后有直接的关系。
2.方法单一，激情与创新不足。很多教师教学认真，师德高尚，但仍然照本宣科，教法单一，教学缺乏激情，令到学生疲乏，注意力不集中。教师的情绪容易感染学生，但教师毫无激情的阐述，学生参与的热情骤降。教师工作量太大，休息不够，激情不起来。很多教师创新意识不强，教案几十年不变，教学手段陈旧乏味，更无法用创新理念调动课堂气氛，使学生参与到课堂中来。
3.学生学习动机与自信心不足。调查发现，不少学生不敢参与课堂教学活动是因为自信心不足。自信心缺乏来自于得不到认可，害怕回答错误同学笑话。有不少小学生学习动机不足，不喜欢学习英语或对任课教师有抵触心理而不愿意学习等，导致他们缺乏兴趣而被动学习。课堂上要么忽视教师的教学，要么注意力转移，更无从谈起参与课堂。
三、提高小学生英语课堂参与的基本策略
针对存在的问题，我们提出提高小学英语课堂学生参与的几点基本策略。一是从教师角度来研究如何提高参与过程，二是从学生的角度来改善参与偏低的状况。
1.转变教育理念，扩大参与范围。教师应该摆脱应试教育的束缚，强调教学的互动性和学生的主体性，设计适合课堂参与的情景。课堂参与不仅是课内40分钟，课前课后也不容忽视。通过游戏、情景对话、生活应用等形式提升参与范围。新的视觉和体验容激发兴趣，主动地参与到课堂中去。如：在广东版《开心学英语》五年级上册“节日”这一文化单元的教学中，课前我让学生上网搜索关于圣诞节的来历与活动介绍。课上，我通过播放圣诞歌曲引发学生思考，采取Brainstorm的形式，让学生说出他们知道的有关圣诞节的信息。根据时间顺序，利用所学句型，说出人们圣诞节期间的活动。我始终坚持一个原则，创设生动活泼的情景，激活学生思维，信息自下而上获得，把课堂还给学生。
2.创新教学方法，以学定教。根据学生的兴趣、状态、发展规律等调整教学顺序，选择教学内容和方法，调动学生学习的积极性、主动性，引发了学生潜在的创造动因。具体做法有三点：（1）以学生最感兴趣的点位线索，调整教学顺序。选择学生最感兴趣的问题做引子，合理安排教学结构，激发学生学习英语的热情，巧妙利用了儿童的既有经验和内部资源。（2）以学生的思维状况为根本调节教学进程。教师课前预测学生的思维趋向，准备好应对方案，注意课堂生成。教师既要有预定方案，也要有教育机智，不能照葫芦画瓢，一成不变。（3）以学生的认知状态和发展规律确定教学方法。每一位教师都应该遵循学生的认知发展规律选择教学方法。以学定教，教师教得轻松，学生学得快乐，学习变成了令人愉悦的事情，必定能激发学生的参与意识，从而取得出人意料的教学效果。
3.增强自信心，提升参与欲望。性格比较内敛、害羞的学生，对于参与活动感到胆怯，有参加的欲望，但没实际行动的胆量，缺乏自信。因此，重要的是在参与过程中，能够让自己的认知得到重新构建。作为教师，也应该帮助小学生增强自信心，一个肯定的眼光，一句赞美的话语，一次给予表现的机会，都无形中让学生们感到信心十足。课堂参与的深度直接关系到学生今后知识的积累和成长水平。教师应该通过设计丰富的课堂参与情景使学生融入到课堂参与中。
关键词：跨文化 焦虑 单身知识女性
安妮塔·布鲁克纳是英国当代犹太裔女作家，迄今已发表近三十部小说。她的《湖滨饭店》获1984年英国小说布克奖，被誉为“最富有原创与创新意义”[1]的小说，2002年她的《下一件大事》再次获得布克奖提名。进入新世纪以来，国内对她的研究日渐升温，尤其关注她笔下的单身知识女性群体。她们大多与作家本人相似：美丽、端庄、贤淑，充满了知识女性魅力，但又都选择了独身。因而，这样一个世界的情况，很容易激起人们的神往和好奇：她们的出身、经历、行为、爱情观、女性主义观、宗教观、道德观乃至食物、服装都成为人们探讨的话题。就出身而言，她们往往具有共同特征，即跨文化性：她们都出生在父母分属两个不同文化系统的家庭。在这种家庭里，她们在享受两种文化带来的优势的同时，感受更多的却是处于不同文化的“夹心层”所带来的烦恼和焦虑，而这些或许是人们应该给予更多关注的地方。
一、伴随终身的孤独
尽管作家笔下的单身知识女性大都有较高的社会地位和收入，但她们的生活却因为“跨文化”的缘故，而多了很多苦恼，尤其在精神方面。其中，孤独感是最直接和显性的伤害。这种伤害与作家自身的经历密切相关。安妮塔于1928年出生于伦敦，父亲是波兰犹太人，母亲是英国人。其家庭是大家庭，除了父母外还有一些为躲避纳粹大屠杀而来的亲戚和朋友。由于严重的心理创伤，这些人多沉默寡言，表情严肃。再加上深受父母经常吵架的影响，少言寡语、表情凝重便成为作家的性格特征，并导致了她对周围英国人看法的改变。谈及伦敦生活，作家曾在一次访谈中感叹道：“尽管我生在这里，长在这里，但我却从未感觉像在家里，一点也不像。人们总说我很严肃，很抑郁，但对我而言，英国人似乎从不严肃——他们很轻浮、很自满，难以说清，但绝不严肃，他们甚至很疯狂。”[2]这些话清楚表明了她与英国主流社会的隔阂，表明了她更带有犹太色彩的文化观。
从作家笔下众多单身知识女性的形象来看，她的这些经历都尽可能地融入了她们的生活。如《开始人生》中主人公露丝的形象：她是独生子，母亲是英国人，父亲是德国犹太移民的后代。从小她生活在奶奶、父母、女仆、护士组成的大家庭中，似乎很“幸福”，然而身边都是成年人，没有同龄伙伴，这使主人公与其他同龄人隔离开来，经常处于孤独之中。社会生活里，她有强烈的“局外人”意识：少女时，埋头书本；大学里，喜欢去图书馆；不爱与他人打交道，朋友很少；即便与伙伴一起，她也多是听者，很少插话。一次，为了让心中的白马王子理查德对她产生兴趣，她租了一套公寓，邀对方赴宴。然而，由于不善言辞，这次接触成为一场灾难：“场面尴尬，无法收拾，她恨不得找个老鼠洞钻进去……他喃喃道‘有时候，露丝，我不知道你是否是一个真正懂得关心的人。’”[3]之后，她回到父母身边，过着重新远离社会、孤独的生活。《天意》中，基蒂的父亲是英国人，母亲是法国和俄罗斯人的后裔。她从小就有强烈的无根感，茫然地在两种文化（英国文化与欧洲大陆文化）、两种语言（英语与法语）中生存。后来父母双亡，她更是过着孤独生活。尽管通过不懈努力，她在自己的专业领域——浪漫主义的研究上取得了成就，赢得了校方与同事的尊敬和肯定，然而她内心深处始终存在边缘感和孤独感。即便在自己家中，她也处于孤独中。她祖母经常问她：“你的情人在哪里？ 今晚上你会带谁来家？你为谁洗头？”[4]这时，主人公便经常哀叹：“哎， 我不该来到这个世上……我在家里没有位置。我什么也不信，我真的处于存在主义的世界”。[5]为寻求改变，她开始主动追求毛里斯·毕肖普，但毛里斯一直与她若即若离，态度暧昧，故她的心情也一直处于压抑中。最后，在毛里斯为她举行的庆祝晚会上（因她正式得到了大学教职），才明白他真正爱的女孩是她班上一个成绩很差的女学生。此后，她又回到苦涩的孤独中了。小说《湖滨饭店》的主人公艾迪斯·霍普的父亲是英国人，母亲是犹太人。从小她就喜欢观察社会，但不爱与人交往。即便有人陪着，她也不爱在公共场合吃饭。咖啡厅里，她宁愿拿出笔记本，以便“给自己一幅沉着的外表”。[6]虽然她是知名浪漫小说家，很多读者都能认出她，但她从不把自己当成入世型妇女。在她眼里，二战后飞速发展的英国社会是陌生的：“面对社会上一波接一波的消费主义潮流，她是一个失败者”；[7]她的孤独意识不仅是主人公自觉的，也是周围人的理解：她被看作是老处女，或老女人。即便向她求婚的菲利普·奈威里，也认为她极为过时。他打算娶她的唯一目的是给世人一个传统家庭印象，正如他本人所说的“交易”：他给埃迪丝婚姻、金钱、社会地位，但不给爱情。主人公的处境和感受，读者不难进一步想象。
二、挥之不去的阴影
作家笔下的单身知识女性许多都像她一样，与犹太文化有千丝万缕的联系。犹太人大多都对希特勒迫害的历史刻骨铭心，但对移民到其他国家的犹太人而言，出于各种考虑，他们可能反而会刻意回避公开谈论它。安妮塔·布鲁克纳童年的环境就是这样，她笔下的犹太知识女性也如此。但这并不意味着那段大屠杀历史被遗忘了，相反，它被更深地埋藏起来，成为那些经历过的人和他们身边的人挥之不去的梦魇。在作家的小说里，她以非常隐晦的方式，经常“不经意地”将其表露出来，折射出了她们心中的隐痛。如《家庭与朋友》中索芙卡的感受：“艾薇的爸爸私下里警告过她欧洲的形势，警告对她的家庭意味着什么……索芙卡知道眼下他们是安全的，但她也知道永远回不了那个家了。”[8]《此情不再》中，艾兰·舍伍德回忆童年时，称身边的亲戚们都很奇怪，表情严肃，像从中世纪过来的。《开始人生》中，女主人公露丝童年时常听祖母唠叨她在欧洲的悲伤的过去。回忆起祖母，她的印象是房间里光线暗淡，桌子、椅子、床等家具都是深色的，连空气也是阴郁的，一切都“仿佛浸透了眼泪”。[9]描述童年时在家就餐的情形，露丝感到“充满了悲伤气氛”，但在她眼里“处处都这样，连稍带酸味的乳酪、燕麦面包、黄瓜、香菜上都带有监狱的气息”。[10]这里的“监狱”显然指法西斯囚禁犹太人的集中营。《天意》中，基蒂每次走进祖母的房子都感到“阴暗的凝滞的空气，有些食物的味道，不过那是带有仪式性的餐桌上的饭菜发出的，让人很不愉快”。[11]这里的“仪式性”与上面“监狱”有相通之处，都令人想起那段惨痛的历史。《湖滨饭店》中，艾迪斯回忆起七岁时到欧洲维也纳她母亲老家度假时，突然听到母亲和婶婶莱西大喊：“太惨了！ 太惨了！”，吓得她赶快躲到了外祖母的椅子后。[12]《看着我》中，独身女性弗兰西斯住在伦敦已故双亲的公寓中。这套公寓是她父母于二战期间买下的，卖主是一个避难的犹太人，因要到美国同移居美国的妹妹一起住，便宜出售了。尽管价格合适，但入住后她的父母却非常担心彼此的安全，不敢动屋里的陈设，因而家具等一直保持原样，“可能出于迷信的缘故”[13]。像这样，在“轻描淡写”间，作家将犹太人所遭受的深重灾难表现出来。而这些童年的经历显然都给女主人公们留下了深刻印象，影响了她们的性格形成，成为笼罩她们一生的“阴影”。熟悉作家的读者都知道，她们的这种经历和痛苦其实是作家自身的经历的文学再现。孩提时代，她就经常被身边犹太人不时爆发的痛苦声所惊扰。在与记者的对话中，她对此用的形容词是“可怕”，并称这“是遗留在她们身上的巨大悲伤，我也自然继承下来”。由此可见，她及她笔下的众多单身女性都继承了上一代的“遗产”。那段灾难的历史，成为她以及上一代人共同的无法消除的“阴影”。
如上所述，布鲁克纳笔下的单身知识女性不仅生活在“跨文化”的孤独中，对许多有犹太血统的女性而言，她们还生活在历史的阴影中。这种阴影严重影响了她们的生活，是导致她们独身的重要因素。因而，当人们在看到她们的成就或光鲜外表时，要更多地注意其背后的东西，注意她们的实际生存状态，她们的烦恼和忧虑，或许这才是作家不断重复书写“她们”的真正目的。
（本文得到北京第二外国语学院2013年度一级学科项目资助。）
注释：
[1]Skinner，John.The Fictions of Anita Brookner：Illusions of Romance，New York：St.Martin's Press，1992：66.
[2]Guppy，Shusha.“The Art of Fiction XCVIII：Anita Brookner.”Paris Review 29，1987：147-169.
[3][9][10]Brookner，Anita.A Start in Life，Harmondsworth： Penguin，1991：58-59，12，12-13.
[4][5][11]Brookner，Anita.Providence，London：Cape，1982.New York：Pantheon，1984：16，91，6.
[6][7][12]Brookner，Anita.Hotel du Lac，London：Triad， Panther Books，1985：45，44，49，165，49.
[8]Brookner，Anita.Family and Friends，London：Triad，Grafton Books，1986：82.
关键词：英语教学；兴趣；课堂；比赛；活动
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。我国古代的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣对于英语教学有重要影响。
作为英语教师，应在教学中选择最好的方法，竭尽所能，精心培养学生对英语科目的浓厚兴趣，力求每节英语课都能吸引学生，让学生在欢声笑语和游戏玩耍中，自自然然地学到知识，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生爱学、乐学、好学，使每个学生的英语水平都能不断地进步，同时使他们产生自觉学习英语的愿望，提高英语学习的能力。
现在的学生作业太多，负担太重。因此，教师很有必要在备课上下一番功夫，尽可能减少一些不必要的课外作业。另一方面，关键要想方设法提高课堂效率。
一、良好的开始，是成功的一半
常言道：好的开头等于成功的一半。上课要重视开头。一节课的成败得失，往往与是否有一个好的开头密切相关。所以，有经验的教师，总希望为自己的教案设计一个好的开头。
1.出奇制胜，吸引眼球
英语课堂像个舞台，一定要在开场后的几分钟内就吸引观众。如果每次都平铺直叙，照本宣科，学生便失去了信心。要尽可能一开始就引人人胜，把学生吸引住。
2.贴近学生的生活
3.与时俱进，紧跟潮流
奥运会上的“北京欢迎您!”“You and me”、世界杯的“畅爽开怀”的主题歌，都可以作为英语课的开场白。
4.节外生枝巧利用
5.制造悬念
制造课堂悬念，让学生猜想，让学生有所期待，让学生乐于参与，也是常用的一个方式。
教单词时我经常采用这种方式，用图片或英文解释，让学生猜单词、学单词，教学效果很好。为了能猜中单词，学生会主动提前背单词，这种学习效果比被动记忆好得多，单词不容易遗忘，学生也因此乐学、爱学、好学。
二、巧用激励促发展
作为一名教育工作者，教师应当通过各种方式，恰如其分地运用激励艺术，想方设法唤醒学生“心中的巨人”，不断鞭策学生前进。我不断提醒自己：动力源自信心，进步源自激励。课堂上及时表扬和认可学生是相当重要的，是促进学生发奋学习的动力。
1.“巧立名目”设奖项
有一次，我在班上举行“英语故事擂台赛”，报名参加者多达10人，参赛选手个个斗志昂扬，准备在台上一展身手。可是比赛的结果如何公布?怎样才能保证学生学习英语的兴趣不受打击?我冥思苦想，并征求了全班学生的意见，最终制定了以下的激励方式，颁发“英语故事擂台赛”十大奖项：(1)最敬业大奖；(2)最佳表现大奖；(3)最佳台风大奖；(4)最具活力大奖；(5)最真情演绎大奖；(6)最具潜质大奖；(7)最具创意大奖；(8)最佳语音大奖；(9)最具风采大奖；(10)全场总冠军。
当然这些奖项都是根据学生不同的特点来设计的。设计奖项只是一种手段，目的在于激励学生，激发学生学习的积极性和上进心，帮助学生树立起学习的信心。
2.打破常规给高分
我给学生打分时只盯着学生的优点，并把优点放大，常给学生打高分，而对学生的缺点忽略，以此来调动学生学习的积极性。有时甚至给学生打分时打破常规、打破定势，分数超过一百分。
不仅使聪明、努力的学生常受到激励，而且会激励学生更聪明、更努力。激励就像航天飞船的推进器，一旦点着了火就会朝既定目标勇往直前。我时常提醒自己：对学生表扬采用喇叭，批评用电话，这对帮助学生成长有很大的作用。
三、各类课外活动
英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲之外，对学生实施的有计划、有组织的英语教育教学活动。它是英语教学的有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目标的重要途径之一，也是帮助学生增加语言实践的广度和密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣。
1.学唱英文歌
有学生问我，发音差，如何改进?我建议他学唱英文歌曲，从易到难，由浅入深，慢慢地，就可以看到进步。经典的英语歌曲是学生非常喜爱的，大部分学生都非常喜欢唱。开始教师可以推荐英语歌曲，然后学生就会自己去寻找喜欢的英文歌推荐给其他学生，结果发现，学生推荐的歌，他们更爱唱。
2.表演英语小剧本
我曾经尝试以班级小剧团的名义在班级里张贴招募英语舞台剧剧组人员的广告，原以为报名的人不会很多，可想不到学生们都踊跃报名，自编、自导、自演，极大地激发了他们的想象力和创造力，培养了他们的表演才能。《小红帽》《白雪公主》《三打白骨精》《渔夫和金鱼》等经典剧目都被学生们陆续搬上舞台。在准备阶段，他们遇到生词就自己查字典、问其他学生、问教师，这是一个学习和提高的过程。
3.参加演讲比赛
根据学生最近一段时间所学的内容，确定一个主题，如“自我介绍”“介绍朋友”等等，让学生用所学的英语进行演讲，这是我常用的方法。通过演讲比赛，让学生感觉到演讲并没有想象中那么难，而且可以把所学的知识活学活用，这样可以激发学生学习英语的兴趣。
4.节日切入点
传统节日是各名族在长期历史发展中沿袭下来的一种社会文化表现，每个重大的传统节日都有其特有的、深厚的文化底蕴。在教学中我特别重视以下几个西方节日：万圣节、感恩节、圣诞节、愚人节、母亲节。在这些节日前后，我一定会大张旗鼓地和学生们疯狂一下或者忽悠他们一下，如圣诞节那天，我会穿上圣诞老人的服饰去教室派发礼物。这是注重中西文化差异、提高语言修养的好办法。我以这五个节日为契机，让学生不仅对西方节日文化有了认识，对我们中国传统节日也有了更进一步的了解。
四、常用的媒介
为了让英语课轻松、愉快、易学，我的英语课堂少不了以下四种媒介：图片、声音、视频、实物。不一定每节课都要用到这四种媒介，但把这几种媒介灵活地穿插到课堂教学中，将会有意想不到的效果。
现代教学中合理利用多媒体资源是必要的。多媒体网络资源信息量大、传输快、音画兼备、生动直观。但有些教师认为多媒体用得越多，学生参与率越高，所传授的语言材料越易于被学生掌握，效率就越好。他们在课堂上费尽心机、跑上跑下、不断切换，忙得不亦乐乎。虽然教师很投入，但学生下课后还是一知半解。产生这种现象的原因是，教师只关注课件展示，缺少语言操练；只重视课件设计，忽略所设计活动的真实效果。更有甚者一些教师全部用课件上课，将传统的教学媒介全都抛掉，挂图、实物等一概不用，板书一字不写，“哗啦啦”地由人灌变为机灌，看起来效率很高，其实得不偿失。
我是来自0前教育302班的唐x，这次为期一个半月的毕业总实习，我被分配到了株洲市金龟子幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。
在株洲市金龟子幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。
一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。
大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对金龟子幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段：我做到了保教想结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。
冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。
就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：
在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。
因此，中学英语教师在教学过程中必须注重英汉文化教学，不断提高学生的文化融合意识。
一、中学英语中常见的语言表达习惯的不同
（一）口语交际文化方面的差异
1.称呼语（Addressing）。在汉语中我们一般用“姓+头衔／职务”的称呼方式，如“王院长”“马经理”，但在英语中，却是用“Rank／Post+name”的称呼方式，如“Principle Wang”“Manager na”。在英国，对中小学教师通常的称呼方法是：Mr.／Ms.+姓，所以我们可以称呼“古老师”为Mr.／Ms.cu.
2.问候语（Greetings）。中国人见面时打招呼说，“你到哪儿去了？”“你出去了？”这只是打个招呼而已。而英语这样打招呼，大部分讲英语的人听了会不高兴，他们的反应很可能是：It’s none of yourbusiness，（关你什么事）！英美人见面时常用的是Hi！或Hello！来招呼对方，然后再谈论天气、健康状况、交通、体育或兴趣爱好方面的话题。
（二）生活习性文化方面的差异
1.私事与关心（Privacv and concern）。每个人都有自己的私事，就像每个国家都有自己的领土一样。对他人私事的干扰，就好比对一个国家的侵犯。在跨文化交际中，我们要避免去问以下这些问题：How old are you？Are you married or single？How much do you make every month？What's Yqur reli-gion？What have you been busy doing？等等。这些“关心”式的问题对中国人并没什么不妥，但是对英美国家人士来说，这些是属“个人私事”问题，而他们很重视privacy，不愿别人过问个人之事。
2.称赞与谦虚（Praise and modest）。谦虚是中国人的传统美德之一，中国人常常是用自我否定来表示谦虚。当受到别人称赞和夸奖时，总是客气地说“我不行”“我还差得很远”之类的话。而西方人重视个人价值的实现，他们会欣然接受对方的鼓励和称赞，并用“Thank you”来回答。
（三）社会交往文化方面的差异
1.打电话（Making telephone calls）。打电话的对话，不同的文化有着不同的规则。教师在教学中要提醒学生用以下常用语：“This is XXX speaking，”而不是“I am XXX”要说：“Is that XXX speaking？”而不说：“Are you XXX speaking？”谈话结束时，英美人大多会说“Thank you for calling”因为在他们看来，给人打电话一是要花钱，二是要花时间。中国人没有说“谢谢你打电话来”的习惯，所以有时候会给英美人留下“无礼”的印象。
2.社交礼节（Social contact formality）。以please（“请”）为例。在某些场所我们不宜用please，比如让别人先进门或先上车时，美国人不说please，一般说：After you但是初学英语的学生常用You go first这也是不恰当的。在餐桌上请人吃饭、喝酒，或者请人抽烟时，一般用Help yourself（to sth），也不用Please。
二、培养中学生英汉文化融合意识应遵循的原则
在中学英语教学中培养跨文化融合意识，我们应该遵循以下三个原则。
第一，真实实用原则。真实实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系中学生的日常生活，与学生所学的语言内容，与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。英汉文化融合意识的培养和英语教学实践相结合，不仅可以让学生亲身体验到英语语言和英语文化的密切关系，而且可以激发学生学习英语语言和文化的兴趣。
第二，比较融合原则。比较融合原则就是通过比较英语文化与汉语文化，用融合的方式把文化融合意识教育的知识目标、情感目标、能力目标等全部系统地融入英语教学之中，将跨文化交际能力与运用英语的能力结合起来，让学生在学习语言中不知不觉地接受英汉文化融合意识教育。
第三，参与体验原则。参与体验原则就是让学生在英语教学中直接参与跨文化交际，在亲身参与的跨文化交流体验中感知英语文化，获得跨文化的知识，形成英汉文化融合意识。同时在教师的引导下让学生在开放、平等的实践活动中自觉地形成开放、平等、尊重、宽容、客观、谨慎的跨文化交际态度。
三、《新目标英语》教学中英汉文化融合意识培养的策略
教学目标是教学活动的一项重要依据，在备课阶段，教师就应该结合每节课的教学内容制定出相应的文化教学目标。我们绝大多数英语老师在进行课时教学设计（备课）的时候，往往只从知识和能力、过程和方法、情感态度和方法这三个维度去进行设计，却往往忽略了文化教学目标。因此，我们英语教师在备课时候，应该将与所学材料相关的语言文化背景知识与培养学生跨文化交际能力作为一项重要教学目标，并巧妙地融入我们备课的教案之中。要充分体现英汉语言文化之间的明显差异，力争集悬念、新意于一体，做到“四维”融合，以在教学计划上真正体现语言教学与文化教学同时共进的现代教育理念。
良好的英语文化氛围可以促进学生英汉文化融合意识的培养。教师可结合各单元的语言功能项目，在课堂内通过放录像、显示具有文化标志的图片或实物，创设一定的社会文化氛围。如在教授《新目标英语》七年级下册第一单元“Where’s your pen palfrom？”时，当提到Canada，France，Australia等国家以后，我就通过多媒体课件展示出有关这些国家风情的图片，并引出这些国家的一些重要城市的概况、主要建筑等基本知识，进一步增进了课堂教学效果和学生文化知识的积累。在介绍“圣诞节”的同时，我把Silent Night（《平安夜》）这首歌放给学生听，让他们感受圣诞节的气氛。另外，我还向学生介绍西方国家的其他一些节日，如Easter（复活节，纪念耶酥的复活），Thanksgiving Day（感恩节）等。
关键词：初中英语；活动课；实验报告
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—240—01
一、问题的提出
九年义务教育英语新教材的使用，打破了老一套的教学模式，变应试教育为素质教育，旨在通过听说读写 的训练，使学生获得英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想实现这一目的，教师需在教学过程中 ，加大听说读写的力度，增加语言实践，尽可能多为学生创造语言实践的机会和环境。这些任务的完成，单凭课堂教学活动是远远不够的。
英语活动课作为课堂教学的一种形式，能够为教师更好地实现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。
二、实验的目的和原则
实验目的：创设语言环境，为实现交际而初步运用英语。以新教材、新大纲和新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学习热情，提高学生听、说、读及书面表达能力。
实验原则
1、注重基础知识和能力培养相结合的原则。活动课是对阶段教学活动效果的展示，它被作为常规教学的范畴，但又有别于普通课堂教学活动。它主要以培养学生为交际运用英语的能力为目的，也必须为课堂教学服务。
2、注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。开展活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学英语的乐趣，感受到所学知识的使用价值。
3、注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原则。初中学生的心理、生理发展既不同于少儿期，也 不同于高中时期，对他们的要求不能过高，活动课程知识的选编一定要适应学生的认识规律、知识结构和英语语言的实际水平。
三、实验的主要做法
1、认真学纲教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度
附：初三上学期英语活动课进度表：周次活动主题（内容） 活动形式教材依据 2 Tcachers'Day 手工制作和庆贺活动 Unit 1 3 A sports meeting 小品表演 Unit 2 5 An accident 作品展览（写作竞赛） Unit 5 8 Borrow a pan 小品 Unit 8 9 Talk about sb's past 演讲 Unit 9 10 Passing on a message 智力竞赛 Units 6，7，8，9 13 What did he say？ 知识接力赛 Units 10，12 15 A class meeting 班集体活动 the whole units 16 Christmas Day 节日庆贺 Unit 13.
2、精心设计活动课教案，做好课前准备
学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生双边的配合。教师提前将主题告知学生并备好教案，深挖教材中潜在的知识，找出教材能力培养方面与活动课 的联系点，预测活动中可能出现的难点和疑点，精心安排活动进程，以防止散乱现象发生。另一方面，作为活动的主体——学生，也要在知识的反馈方面下功夫。活动课的开展是让学生体验到学习英语的乐趣，在乐中学，在乐中思，在乐中用。
四、实验形式
本校开展活动以来，根据实际情况，我们主要以室内活动为主，采取了下列方式开展活动课。
1、手工制作式的庆贺活动。在教师节和圣诞节来临之际，我们要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一 张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比，有意识地复习相关知识。
2、小品表演。在学过Borrow A Pan之后，要求学生分小组分角色扮演the man and the woman，熟悉台词，策划动作。活动课上让那些平时不善于说话的学生大出风头。
3、智力竞赛和知识抢答。在学习现在完成时后，我们开展了击鼓传花的智力游戏，鼓止花落，持花者抽签 答题，答对有奖。不仅活跃了气氛，而且又及时复习了现在完成时中易混淆的知识点。在学习了宾语从句的基础上，开展Passing on a message活动，把班级分为8个小组，第一个人说一句教师所给的话，依次后传，然后对证，正确者累计分最高获奖，让学生在快乐中巩固了宾语从句的三个主要问题。
4、写作竞赛。第5单元The Accid ent ，第11单元A GreatInventor，第3单元A Good Teacher，我们都要求学生以课文为例，用所学的知识，进行当堂写作比赛，培养学生的书面表达能力。
5、演讲比赛。在第1单元English Names 和第9单元Uncle Wang'sFactory的学习中，为了让学生学会分层次对课文和单元知识进行整体性理解，开展了知识演讲竞赛。
五、实验的效果
活动课的开展，使课堂教学得到更好的落实，为学生提供了更多锻炼的机会，学生的口语表达能力提高了，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的非智力因素，使学生的个性特长得到发展，促进了教学质量的全面提高，真正实现由应试教育向素质教育的转轨，达到了活动课实验目的。
在幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。
一、见习阶段：
我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。
大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段：
我做到了保教想结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。
冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。
就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：
在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。
对于幼儿教师来说，也许每天的生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要激—情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。
“孩子是脚，教育是鞋”。我想，虽然我就要离开学校了，但是以后我一定要继续学习新的知识，拓宽自己视野，使自己在幼教事业里获得好成绩~！
幼师实习计划书时光匆匆，转眼间我们即将面临幼儿园的实习生活，告别校园生活，在实习生活中，我会发扬自己的优点，把优点展示出来，努力把自身的缺点改正！幼儿教师的这个职务是神圣的，她担负着责任也是非常重要的！做为一名合格的幼儿教师必需具备爱心，关心，责任心。做为一名实习生我们要明确我们的实习目的，遵纪守法，廉洁奉公，遵守学校和实习单位的各项规章制度，自觉培养良好的职业道德，对工作认真负责，一丝不苟。在工作中要严格执行操作规程规程和安全管理措施。服从领导，尊敬师傅，加强组织纪律性，不迟到，不早退，力争全勤，热爱劳动，对工作积极主动，做到四勤（勤看、勤问、勤记、勤劳动）五不怕（不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕味、不怕麻烦）服从实习单位的安排。力争把实习工作做到完美，严格要求自己，做一名合格的实习生！
快毕业了，我马上就要开始为期半年的实习生活，实习对于我来说是非常重要的、不可待慢。学校对我们这次实习提出了很多要求，我要严格按照学校的规章制度去要求我自己，对实习提出来的要求认真的去完成任务。
要求：
一、实习的目的要明确，在实习的过程中提高自己的专业技能，完善充实自己掌握不扎实的专业知识、实习也是对自己考验的一个好机会。
二、一定要遵守学校和实习单位的各种规章制度。要对工作认真负责、一丝不苟、工作中要严格执行操作规程和安全管理措施，因为照顾的对象是幼儿，所以在工作上不能有一点的疏忽，就会对幼儿带来伤害，服从管理。
三、工作时遇到问题或不懂的地方要虚心去请教老师，要做到不耻下问，工作中要有组织纪律性、不迟到、不早退、力争全勤。
四、服从领导、尊敬老师、坚持文明用语，遵守服务行业的规范服务用语和服务忌语的要求。
五、在工作中不随便打电话、不谈恋爱。
六、穿着朴素大方、不烫发、不佩带饰物、上班时要穿工作服。
七、正确处理指导老师和她人的关系、不发生矛盾、必须以实习为主。
八、服从实习单位领导的工作安排和调动，把工作需要放在首位，不计较个人的得失和工作报酬。
九、在实习期间要做到不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕味、不怕麻烦。
十、对工作要积极主动、尽全力去做好。
对本次实习要有主动性，要边干过学；保持好教师形象，要注意总结、注意积累、注意反思。
发挥特长，主动配合带班老师工作，虚心学习，不懂就问，为今后工作做好准备。
按照学校要求，抱有4心来实习：虚心、有心、耐心、细心。不迟到，不早退；严于律己，自觉遵守幼儿园规章制度；了解工作日程，尽快地熟悉全班幼儿的姓名，熟悉幼儿园环境。
具体实习计划如下：
一、重视师德修养
作为幼儿教师首先要有高度的事业心和责任感，忠诚于幼儿教育事业，做到爱岗敬业，这是做好本职工作的前提。良好的师德、师风建设是幼儿教师做人的基础，也是从事幼儿教育职业的工作基础。
1、关心和热爱每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿，尊重幼儿的想法和做法。关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子“的崇高思想。
2、学习幼儿园优良的园风，认真学习教师的职业道德规范。为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，规范自己的言行举止，加强自身修养，为孩子做榜样。
二、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。
三、努力提高自己的专业素质
1、在课堂设计与组织方面，首先要虚心学习有经验教师的教育教学经验，认真设计活动内容，在教学练习中把自己不懂的问题积极与老师探讨，每次课堂教学后，认真反思，争取更多的进步。
2、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集。
3、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高自身的观察、记录能力。
关键词 无效教学行为 信息技术 课堂教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
Avoid Ineffective Teaching Behavior,
and Improve the Efficiency of Classroom Teaching
WANG Rui
(Jiangsu Nanjing Yangzi No.4 Primary School, Nanjing, Jiangsu 210048)
Abstract IT courses are very popular with students, but students are not interested in the course knowledge learning. This paper analyzed and thought about the phenomenon, respectively from the pre-class preparation, curriculum design, student co-operation, put forward the invalid teaching methods in the teaching process. Hope the results of the analysis can help teachers to focus on their own teaching methods, to avoid ineffective teaching behaviors and improve classroom teaching.
Key words invalid teaching behavior; information technology; classroom teaching
随着社会的发展，信息技术水平提高，学生的信息技术也逐步提升。通过对新课程的广泛理解，教师发现信息技术课似乎不再那么好教了。以下情况经常会出现在课堂中：
（1）上课了，我们又可以玩一会了。不知道老师这节课给我们多长时间来上网。
（2）老师在讲课的过程中，显示器被转来转去，一些学生在键盘上敲来敲去，教室内充斥的凳子移动的声音，不时有学生把计算机键盘的托板拉出落地的声音，引来其他学生的一片哄笑声，甚至有一些学生通过拔掉网线等途径不让老师控制他的电脑。
为什么出现这种现象？学生喜欢操作性强的信息技术，如电脑游戏，而对信息技术知识学习却很抵触。对于这些无效的教学行为，我们的教师该如何处理它呢？笔者对这个问题有自己的看法。
1 无效的教学行为
在信息技术在课堂上，往往出现以下行为：教师在讲台上慷慨陈词，学生下面上机玩游戏，同桌聊天，睡觉，写作业。虽然是个别学生的行为，也干扰了其他学生的正常秩序，影响了教师的正常教育活动。
出现这样的结果是：信息技术学科的特殊性，学生没有作业的压力，没有考试的压力，是一个完全放松的状态。如果学生不感兴趣的内容在教学中出现，以上现象就难以避免了。没有令人感兴趣的教学内容是难以吸引学生来学习的。
首先是思考如何通过创设情景，把学生吸引到课堂上。引导学生分析事实或生活的现象，实现有效的教学情境的创设，学生自发地产生问题，自主完成任务。选择完成的任务是目前密切相关的事件或问题作为学习的中心（任务），问题解决方案（任务），可以使学生回顾以前的知识和经验，理解、分析和解决当前存在的问题，在问题的解决过程中实现知识技能的进一步提升。
比如，在讲授PPT课程时，学生在学习时显得有些枯燥，而讲授这堂课时正值圣诞节。借此机会向学生提出要求，请他们每人为学校设计一份圣诞晚会宣传海报，让学生在制作海报过程中熟悉PPT的各种操作方法，同时让学生感受到PPT的华丽的演示效果。实践证明，这堂课的教学效果非常好。所有的学生都学会了运用PPT制作海报。这也说明了，课前备课关系着我们这一节课的成败，认真、细致的备课，才能将我们的教学工作落到实处，才能让学生在课堂上学有所得。
2 无效的教学设计
信息技术是一门比较特别学科，教学效果取决于教学设计和学习任务，以及学生情况。信息技术教师在准备课程时，不仅要备教材，备教学和学习任务，更要备学生。看看我们某些教师的教案设计就明白为何无法吸引学生学习兴趣了。例如，修饰文章，教案是这样写的：字体格式，段落格式，打开一个指定的菜单，选择特定的命令……平淡无奇的设计，平淡无奇的课堂也就产生了。另一些教师备课非常仔细地从每个操作细节都详细说明，没有注意到在教学中发挥学生的自主性，学生听到是过于繁琐的细节，却没能真正掌握知识。我们应该抛弃这样的教学设计过程，灌输新的活力课堂。
教师教学，需要了解这个年龄段的学生都喜欢什么，什么是现在流行的，学生希望把信息技术课程知识运用到他们自身的兴趣爱好生活中。教师的教学内容要联系学生的生活实际，吸引学生的注意力，提高他们的操作技能，提高课堂上学生的学习积极性。
比如在讲授word课程，进行修饰文章时，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，从而达到教学目的。现在的学生中，比较流行个性化设计，所以我们可以从个性化效果开始，教学生怎样将个人日记修饰成他们所喜欢的各种形式。有些学生爱美，想把自己的文章处理的更好看，所以我们可以教他们怎样排版、设置文字特殊效果、添加框架。有些学生有自己的梦想，我们就教他们怎样将自己的作成报纸打印出来，让自己也当一把编辑，实现自己的梦想。
3 无效的合作学习组织形式
例如在讲解利用关键字来完成重要信息的查找练习。只有少数能力强的学生在练习，多数学生在网上查看自己喜欢的东西。针对这样的学习状况，我们不禁要疑问，计算机网络课堂，讨论的形式需要这样繁琐吗？难道不能通过网络进行讨论吗？让学生多动手去验证问题才是掌握知识的正确途径，开展无效的课堂讨论，只能是浪费教学资源。小组讨论合作教学也不一定适合每一节课程，表面上课堂气氛浓厚，可最终学习效果却没有达到，只是花架子，走形式的课堂教学。
什么样的问题适合小组讨论，开展什么形式的小组讨论哪？笔者认为有以下几点。本节课的重点和难点内容，教师可以提出问题，学生进行小组合作学习。同时，学生在课堂中提出的疑问，可以通过小组讨论的方式开展研究，找出问题的最终答案。还有就是在实际课堂教学中，学生必须共同努力，才能解决的问题。课堂任务中，有些较难的知识点让学生独立解决完成任务是非常困难的，允许学生通过团队协作方式来完成。但是，协作时每位小组成员都要承担任务解决的一个方面，避免吃“大锅饭”的现象。当每位成员都完成各自的任务，问题就能迎刃而解了。只有科学、合理的安排小组合作学习的方式，开展多种多样的讨论形式才能提高课堂效率，提高学生的学习成效。
4 无效的教学评价行为
信息技术的学习评价与其它学科无异，也需要通过期中和期末考核来实现对学生的评价。但在评价考核的内容上却忽略了学生个体差异的存在，思想意识形态的不同，其分析问题的角度不一样的，作品最终呈现的效果也不一。对于我的学校，家庭计算机使用程度不同，普及率高的家庭，学生的操作水平较高，作品成果较好，普及率低或者没有配备计算机家庭的学生，作品就与前者存在较大差异，但这种评价是不适合他们的。
如何实现有效评价，我们应从下三个方面进行考虑：（1）课程基础知识与技能。学生是否已经掌握课程最基本的知识内容，能按要求完成完成简单的操作。（2）创新思维。学生在解决问题时，能否加入了自己的想法，利用所学的知识完成有别于课本和他人的解决问题的方法。（3）合作评价。在解决问题过程中，是否每位成员都参与了问题的研究，问题的解决是建立在共同研究成果之上的。
在课堂教学中，教师要多使用有鼓励性的语言，通过这些语言能给学生带来信心和勇气，这样他们参与教学活动的积极性会得到提高，同时也提高了课堂教学的有效性。
在信息技术课堂教学中，我们必须思考什么样内容适合学生，什么样的形式学生喜欢，如何有效提高教学效果。无效的教学行为，不但浪费学生学习时间，而且会使他们失去对这门学科的学习兴趣，后果是严重的。我们必须克服课堂的无效性教学，努力提高课堂教学效果，我们必须提高教师自身素养，以高度的热情投入教学，注重知识的积累，不断对原有的知识进行充实，优化教学环节。在教学内容和形式上，实现以生为主的教学理念。不断提高课堂教学效益，我们的课才会越来越精彩，学生才能越来越真正地喜欢。
参考文献
[1] 信息技术课堂教学之有效性.科技资讯,2008(8).
[2] 肖成.有效教学.辽宁师范大学出版社.
[3] 信息技术课中有效教学情境的创设.信息技术教育,2006(12).
[4] 刘大春,张天虎,陈邦.有效教学聚焦课堂.天津教育出版社.
[5] 东北师范大学出版社.有效教学――学科教学中的问题与对策.
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